PROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU ASYSTENT OSOBY NIEPEŁNOSPRAWNEJ, O STRUKTURZE MODUŁOWEJ

Transkrypt

1 ROGRAM NAUZANIA DLA ZAWODU ASYSTENT OSOY NIEEŁNOSRAWNEJ, O STRUKTURZE MODUŁOWEJ Wersja przed recenzją (wersja robocza) z dn Warszawa 2012 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 1

2 SIS TREŚI 1. TY ROGRAMU: MODUŁOWY RODZAJ ROGRAMU: LINIOWY AUTORZY, REENZENI I KONSULTANI ROGRAMU NAUZANIA: ODSTAWY RAWNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO ELE OGÓLNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO KORELAJA ROGRAMU NAUZANIA DLA ZAWODU ASYSTENT OSOY NIEEŁNOSRAWNEJ Z ODSTAWĄ ROGRAMOWĄ KSZTAŁENIA OGÓLNEGO INFORMAJA O ZAWODZIE ASYSTENT OSOY NIEEŁNOSRAWNEJ UZASADNIENIE OTRZEY KSZTAŁENIA W ZAWODZIE ASYSTENT OSOY NIEEŁNOSRAWNEJ OWIĄZANIA ZAWODU ASYSTENT OSOY NIEEŁNOSRAWNEJ Z INNYMI ZAWODAMI ELE SZZEGÓŁOWE KSZTAŁENIA W ZAWODZIE ASYSTENT OSOY NIEEŁNOSRAWNEJ LAN NAUZANIA DLA ZAWODU ASYSTENT OSOY NIEEŁNOSRAWNEJ ROGRAMY NAUZANIA DLA OSZZEGÓLNYH MODUŁÓW ZAŁĄZNIKI: rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 2

3 TY SZKOŁY: SZKOŁA OLIEALNA 1. TY ROGRAMU: MODUŁOWY 2. RODZAJ ROGRAMU: LINIOWY Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego 3. AUTORZY, REENZENI I KONSULTANI ROGRAMU NAUZANIA: Autorzy: mgr Andrzej Mądry, mgr Marta olanowska, mgr Irena Zielińska Recenzenci: Konsultanci: mgr inż. Grażyna Krogulec 4. ODSTAWY RAWNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO Ustawa z dnia 19 sierpnia 2011 roku o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw ( Dz.U. z 2011r., Nr 205, poz. 1206); Akt prawny wydany przez Ministra Edukacji Narodowej ( Dz.U. z dnia 17 lutego 2012 r. poz. 184) nowa podstawa programowa kształcenia w zawodach; Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2011r. w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego; Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych; Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 lutego 2012 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych. Rozporządzeniem w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach z dnia 17 listopada 2010 r. 5. ELE OGÓLNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO Opracowany program nauczania pozwoli na osiągnięcie co najmniej następujących celów ogólnych kształcenia zawodowego: elem kształcenia zawodowego jest przygotowanie uczących się do życia w warunkach współczesnego świata, wykonywania pracy zawodowej i aktywnego funkcjonowania na zmieniającym się rynku pracy. Zadania szkoły i innych podmiotów prowadzących kształcenie zawodowe oraz sposób ich realizacji są uwarunkowane zmianami zachodzącymi w otoczeniu gospodarczo-społecznym, na które wpływają w szczególności: idea gospodarki opartej na wiedzy, globalizacja procesów gospodarczych i społecznych, rosnący udział handlu międzynarodowego, mobilność geograficzna i zawodowa, nowe techniki i technologie, a także wzrost oczekiwań pracodawców w zakresie poziomu wiedzy i umiejętności pracowników. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 3

4 W procesie kształcenia zawodowego ważne jest integrowanie i korelowanie kształcenia ogólnego i zawodowego, w tym doskonalenie kompetencji kluczowych nabytych w procesie kształcenia ogólnego, z uwzględnieniem niższych etapów edukacyjnych. Odpowiedni poziom wiedzy ogólnej powiązanej z wiedzą zawodową przyczyni się do podniesienia poziomu umiejętności zawodowych absolwentów szkół kształcących w zawodach, a tym samym zapewni im możliwość sprostania wyzwaniom zmieniającego się rynku pracy. W procesie kształcenia zawodowego są podejmowane działania wspomagające rozwój każdego uczącego się, stosownie do jego potrzeb i możliwości, ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnych ścieżek edukacji i kariery, możliwości podnoszenia poziomu wykształcenia i kwalifikacji zawodowych oraz zapobiegania przedwczesnemu kończeniu nauki. Elastycznemu reagowaniu systemu kształcenia zawodowego na potrzeby rynku pracy, jego otwartości na uczenie się przez całe życie oraz mobilności edukacyjnej i zawodowej absolwentów ma służyć wyodrębnienie kwalifikacji w ramach poszczególnych zawodów wpisanych do klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego. 6. KORELAJA ROGRAMU NAUZANIA DLA ZAWODU ASYSTENT OSOY NIEEŁNOSRAWNEJ Z ODSTAWĄ ROGRAMOWĄ KSZTAŁENIA OGÓLNEGO rogram nauczania dla zawodu asystent osoby niepełnosprawnej uwzględnia aktualny stan wiedzy o zawodzie ze szczególnym zwróceniem uwagi na nowe technologie i najnowsze koncepcje nauczania. rogram uwzględnia także zapisy zadań ogólnych szkoły i umiejętności zdobywanych w trakcie kształcenia w szkole ponadgimnazjalnej umieszczonych w podstawach programowych kształcenia ogólnego, w tym: 1) umiejętność zrozumienia, wykorzystania i refleksyjnego przetworzenia tekstów, prowadząca do osiągnięcia własnych celów, rozwoju osobowego oraz aktywnego uczestnictwa w życiu społeczeństwa; 2) umiejętność wykorzystania narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz formułowania sądów opartych na rozumowaniu matematycznym; 3) umiejętność wykorzystania wiedzy o charakterze naukowym do identyfikowania i rozwiązywania problemów, a także formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody lub społeczeństwa; 4) umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w językach obcych; 5) umiejętność sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjnymi i komunikacyjnymi; 6) umiejętność wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji; 7) umiejętność rozpoznawania własnych potrzeb edukacyjnych oraz uczenia się; 8) umiejętność pracy zespołowej. 7. INFORMAJA O ZAWODZIE ASYSTENT OSOY NIEEŁNOSRAWNEJ Zawód asystenta osoby niepełnosprawnej jest zawodem nowym w obszarze pomocy społecznej. Historia jego powstania sięga roku 2001, gdy rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej został wpisany do systemu kształcenia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 4

5 elem głównym działań zawodowych asystenta jest systematyczne wspieranie w kształceniu samodzielności i wzmacnianie wiary osoby niepełnosprawnej we własne możliwości. Asystent osoby niepełnosprawnej współtworzy programy rehabilitacji i pomocy osobie niepełnosprawnej, doradza w zakresie usług medycznych, rehabilitacyjnych, zawodowego przekwalifikowania, kontaktów społecznych, usług kulturalnych, rekreacji i integracji ze środowiskiem, diagnozuje warunki życia i dąży do usuwania wszelkiego typu barier psychologicznych, społecznych, architektonicznych, komunikacyjnych, pobudza aktywność osoby niepełnosprawnej oraz jej rodziny w celu zaspokojenia potrzeb biologicznych, psychicznych i społecznych, planuje, kontroluje i ocenia indywidualny program pomocy osobie niepełnosprawnej, włącza osobę niepełnosprawną w programy instytucji i placówek świadczących usługi rehabilitacyjne. Zakres działań zawodowych asystenta wymaga posiadania określonych kompetencji personalnych i społecznych. Wśród nich, ze względu na charakter pracy z człowiekiem niepełnosprawnym, istotne znaczenie ma empatia i komunikatywność. W realizacji zadań kreatywność, konsekwencja i umiejętność współpracy oraz zdolności negocjowania pomocy i wsparcia ze strony środowiska społecznego, organizacji i instytucji działających na rzecz osób niepełnosprawnych. Asystent osoby niepełnosprawnej uzyskuje kwalifikację po zdaniu egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe. 8. UZASADNIENIE OTRZEY KSZTAŁENIA W ZAWODZIE ASYSTENT OSOY NIEEŁNOSRAWNEJ Niepełnosprawność jest jedną z najważniejszych kwestii społecznych. Z danych szacunkowych wynika, że w olsce liczba osób niepełnosprawnych wynosi około 16% ogółu społeczeństwa. oraz większy udział mają tu osoby w wieku aktywności zawodowej oraz osoby w wieku starszym. Według badań przeprowadzonych w 2009 roku prawne orzeczenie o niepełnosprawności posiadało 4 miliony olaków, w tym blisko 180 tysięcy dzieci do lat 16.Osoby niepełnosprawne są grupą szczególnie narażoną na wykluczenie społeczne i ubóstwo. rowadzą do niego przede wszystkim negatywne postawy społeczne, utrudniony dostęp do wielu obszarów życia społecznego, niski poziom wykształcenia i zatrudnienia, niewystarczające wsparcie w zakresie edukacji i brak właściwych wyspecjalizowanych służb. Zagwarantowanie, tej grupie społeczeństwa, pomocy w przeciwdziałaniu dyskryminacji oraz tworzeniu mechanizmów wyrównywania szans i warunków korzystania z przysługujących praw wymaga kształcenia pracowników asystentów osób niepełnosprawnych, którzy otoczą profesjonalną opieką osoby niepełnosprawne. rzegląd internetowych ofert pracy w oparciu portal kariera.pl oraz ogłoszeń owiatowych Urzędów racy z różnych regionów olski wykazał zainteresowanie zatrudnianiem asystentów do opieki nad osobami niepełnosprawnymi w ich miejscu zamieszkania oraz na terenie UE. 9. OWIĄZANIA ZAWODU ASYSTENT OSOY NIEEŁNOSRAWNEJ Z INNYMI ZAWODAMI odział zawodów na kwalifikacje czyni system kształcenia elastycznym, umożliwiającym uczącemu się uzupełnianie kwalifikacji stosownie do potrzeb rynku pracy, własnych potrzeb i ambicji. Zawód Asystent osoby niepełnosprawnej posiada wspólne efekty kształcenia z zawodami z obszaru zawodowego medycznospołecznego oznaczone kodem KZ(Z.c), efekty te stanowią podbudowę kształcenia w zawodach. Kwalifikacja Symbol zawodu Zawód Elementy wspólne Z Opiekunka środowiskowa KZ(Z.c) Z Opiekun w domu pomocy społecznej KZ(Z.c) Z Opiekun osoby starszej KZ(Z.c) rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 5

6 Z Asystent osoby niepełnosprawnej KZ(Z.c) 10. ELE SZZEGÓŁOWE KSZTAŁENIA W ZAWODZIE ASYSTENT OSOY NIEEŁNOSRAWNEJ ele kształcenia w zawodzie Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie asystent osoby niepełnosprawnej powinien być przygotowany do wykonywania następujących zadań zawodowych: 1) Udzielania pomocy osobie niepełnosprawnej w korzystaniu z różnych form kompleksowej rehabilitacji; 2) Świadczenia opieki osobie niepełnosprawnej w zakresie czynności higienicznych i pielęgnacyjnych oraz pomagania w prowadzeniu gospodarstwa domowego; 3) Wspierania osoby niepełnosprawnej w dążeniu do samodzielności życiowej; 4) Motywowania osoby niepełnosprawnej do aktywności społecznej i zawodowej. Do wykonywania wyżej wymienionych zadań zawodowych niezbędne jest osiągnięcie zakładanych efektów kształcenia, na które składają się: 1)Efekty wspólne dla wszystkich zawodów: (H). ezpieczeństwo i higiena pracy (DG). odejmowanie i prowadzenie działalności gospodarczej (JOZ). Język obcy ukierunkowany zawodowo (KS). Kompetencje personalne i społeczne (OMZ).Organizacja małych zespołów 2)KZ(Z.c) Umiejętności stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodach: opiekunka środowiskowa, asystent osoby niepełnosprawnej, opiekun w domu pomocy społecznej, opiekun osoby starszej. 3)efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionej w zawodzie Z.8. Udzielanie pomocy i organizowanie wsparcia osobie niepełnosprawnej. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 6

7 11. LAN NAUZANIA DLA ZAWODU ASYSTENT OSOY NIEEŁNOSRAWNEJ Tabela 3. lan nauczania do programu o strukturze modułowej Semestr Liczba godzin w okresie nauczania Lp. Kod i nazwa modułu I II tygodniowo w okresie nauczania łącznie M1. rzygotowanie do pracy z osobą niepełnosprawną M2. Udzielanie pomocy osobie niepełnosprawnej M3. Aktywizowanie osoby niepełnosprawnej do samodzielności życiowej M4. raktyki zawodowe Łączna liczba godzin na kształcenie zawodowe raktyki zawodowe w I semestrze 4 tygodnie EGZAMIN OTWIERDZAJĄY IERWSZĄ KWALIFIKAJĘ Z.8. ODYWA SIĘ OD KONIE KLASY IERWSZEJ. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 7

8 Wykaz modułów i jednostek modułowych w zawodzie asystent osoby niepełnosprawnej NAZWA MODUŁU NAZWA JEDNOSTKI MODUŁOWEJ liczba godzin przeznaczona na realizację M1.J1. rzestrzeganie przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy M1. rzygotowanie do pracy z osobą niepełnosprawną M1.J2. Stosowanie przepisów prawa w pracy z osoba niepełnosprawną M1.J3. osługiwanie się językiem obcym w pomocy społecznej M1.J4. Organizowanie pomocy osobom niepełnosprawnym 88 łączna liczba godzin przeznaczona na realizację modułu M2. Udzielanie pomocy osobie niepełnosprawnej M2.J1. Rozpoznawanie potrzeb i problemów osoby niepełnosprawnej M2.J2. Wykonywanie prac opiekuńczo-pielęgnacyjnych M2.J3. Stosowanie wiedzy psychologicznej i socjologicznej w pracy z osobą niepełnosprawną 56 łączna liczba godzin przeznaczona na realizację modułu M3. Aktywizowanie osoby niepełnosprawnej do samodzielności życiowej M3.J1. Udzielanie wsparcia osobie niepełnosprawnej M3.J2. osługiwanie się językiem migowym M3.J3. Współdziałanie w organizowaniu czasu wolnego osoby niepełnosprawnej 48 łączna liczba godzin przeznaczona na realizację modułu M4. raktyki zawodowe 160 łączna liczba godzin przeznaczona na realizację modułu rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 8

9 Mapa dydaktyczna programu nauczania Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego asystent osoby niepełnosprawnej M M M M1.J M1.J M1.J M2.J M3.J M2.J M1.J M2.J M3.J M3.J M4 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 9

10 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 10

11 Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie ramowych planów nauczania w policealnej szkole zawodowej z rocznym cyklem kształcenia minimalny wymiar godzin na kształcenie zawodowe wynosi 800 godzin, z czego na kształcenie zawodowe teoretyczne zostanie przeznaczonych 400 godzin i na kształcenie zawodowe praktyczne 400 godzin. W ramowy planie nauczania na kształcenie w ramach kwalifikacji Z.8 przeznaczono 568 godziny, natomiast na kształcenie w ramach efektów wspólnych dla wszystkich zawodów i wspólnych dla zawodów w ramach obszaru kształcenia przeznaczono 232 godzin. W podstawie programowej kształcenia w zawodzie asystent osoby niepełnosprawnej minimalna liczba godzin na kształcenie zawodowe została określona dla efektów kształcenia i wynosi: - na kształcenie w ramach kwalifikacji Z.8. przeznaczono 568 godzin - na kształcenie w ramach efektów wspólnych dla wszystkich zawodów i wspólnych dla zawodów w ramach obszaru kształcenia przeznaczono 232 godziny. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 11

12 12. ROGRAMY NAUZANIA DLA OSZZEGÓLNYH MODUŁÓW W programie nauczania dla zawodu asystent osoby niepełnosprawnej zastosowano taksonomię celów A. Niemierko M1. rzygotowanie do pracy z osobą niepełnosprawną 160 godzin M2. Udzielanie pomocy osobie niepełnosprawnej 208 godzin M3. Aktywizowanie osoby niepełnosprawnej do samodzielności życiowej 272 godziny M4. raktyki zawodowe 160 godzin rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 12

13 M1. rzygotowanie do pracy z osobą niepełnosprawną M1.J1. rzestrzeganie przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy M1.J2. Stosowanie przepisów prawa w pracy z osobą niepełnosprawną M1. J3. Stosowanie języka obcego w wykonywaniu zawodu M1. J4. Organizowanie pomocy osobom niepełnosprawnym M1.J1. rzestrzeganie przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy M1.J1. rzestrzeganie przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi. oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia H(1)1 Rozróżniać pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy Regulacje prawne dotyczące ochrony pracy. Higiena pracy. zystość i porządek, regulaminy, kary. Ochrona przeciwpożarowa H(1)2 Identyfikować źródła zapłonu i techniczne systemy zabezpieczeń A iepło- paliwo- tlen, źródła zapłonu, techniczne systemy zabezpieczeń, H(1)3 hronić środowisko naturalne podczas wykonywania zadań kontrole p zawodowych Wpływ człowieka na ochronę środowiska. Ergonomia. H(1)4 Wyjaśnić zasady ergonomii w pracy p aństwowa Inspekcja racy aństwowa Inspekcja Sanitarna. Urząd dozoru technicznego, H(2)1 Wyjaśnić zadania instytucji i służb działających w zakresie ochrony Inspekcja ochrony środowiska. Straż pożarna pracy Organy nadzoru budowlanego H(2)2 Rozróżniać uprawnienia instytucji i służb działających w zakresie Obowiązki pracodawcy ochrony pracy Obowiązki i prawa pracownika. adania lekarskie H(3)1 Opisać obowiązki pracodawcy oraz prawa i obowiązki pracownika. Regulaminy pracy. Umowy o pracę. Urlopy H(3)2 Analizować i stosować przepisy regulaminu pracy. D Wpływ czynników szkodliwych na pracownika. H(6).1.Ocenić prawdopodobieństwo i konsekwencje ryzyka zawodowego Ryzyko zawodowe D na stanowisku pracy rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 13

14 H(6).2.Różnicować czynniki szkodliwe i ich negatywny wpływ na pracownika Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego lanowane zadania (ćwiczenia) Na podstawie materiałów dostarczonych przez nauczyciela ustal zasady bezpiecznego wykonywania pracy asystenta. Opracuj zasady bezpiecznego wykonywania zadań zawodowych ze względu na zagrożenia dla zdrowia osoby niepełnosprawnej i asystenta. Zadanie wykonaj w grupach 4-5 osobowych. odsumowaniem ćwiczenia będzie dyskusja panelowa. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny odbywać się w pracowni wspomagania komputerowego działalności zawodowej, wyposażonej w: tablicę interaktywną z oprogramowaniem, stanowisko komputerowe dla nauczyciela z dostępem do Internetu, z drukarką, ze skanerem oraz z pakietem programów biurowych i graficznych, stanowiska komputerowe (jedno stanowisko dla jednego ucznia), z dostępem do Internetu, z pakietem programów biurowych i graficznych i drukarkami (po jednym urządzeniu na cztery stanowiska). Środki dydaktyczne W pracowni w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: zbiory przepisów z zakresu bezpieczeństwa i higieny pracy, filmy i prezentacje multimedialne dotyczące zagrożeń dla zdrowia występujących w środowisku pracy asystenta osoby niepełnosprawnej. Komputer z dostępem do Internetu (1 stanowisko dla dwóch uczniów). Urządzenia multimedialne. Zestawy ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów. Zalecane metody dydaktyczne Metoda ćwiczeń i metoda tekstu przewodniego. Metody te zawierają opisy czynności niezbędne do wykonania zadania, uczniowie pracują samodzielnie. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w formie pracy w grupach. Dominującą metodą kształcenia powinna być metoda tekstu przewodniego, która ułatwi uczniom samodzielne zbieranie i analizowanie informacji oraz metoda przypadku, polegająca na analizowaniu przypadku opisującego problem dotyczący oddziaływania czynników szkodliwych dla zdrowia występujących w środowisku pracy. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru oraz testu praktycznego. Ocenę pozytywną otrzymuje uczeń, który udzielił 50 % prawidłowych odpowiedzi. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: -dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia. -dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 14

15 M1.J.2. Stosowanie przepisów prawa w pracy z osobą niepełnosprawną M1.J2. Stosowanie przepisów prawa w pracy z osobą niepełnosprawną Uszczegółowione efekty kształcenia Materiał kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi. DG (1)1 Określić działanie mechanizmu rynkowego Gospodarka rynkowa oziom wymagań programowych ( lub ) DG(1)2 Określić struktury rynkowe DG(1)3 Określić rodzaje przedsiębiorstw występujących na rynku DG(1)4 Rozróżnić rodzaje przedsiębiorstw zależnie od formy organizacyjno-prawnej DG(2)1 Rozróżnić prawa i obowiązki pracownika DG(2)2 Rozróżnić prawa i obowiązki pracodawcy DG(2)3 Wyjaśnić rolę podatków DG(2)4 Rozróżnić rodzaje podatków DG(3)1 Określić obowiązki przedsiębiorcy wobec ZUS DG(3)2 Określić obowiązki przedsiębiorcy wobec Urzędu Skarbowego DG(3)3 Stosować przepisy prawa odnoszące się do prywatnej działalności gospodarczej w sektorze pomocy społecznej DG(8)1 rzygotować ofertę na wykonanie usług DG(8)2 rzygotować specyfikację świadczonych usług Kategoria taksonomiczna rzepisy prawa pracy, prawa podatkowego, prawa autorskiego, prawa o ochronie danych osobowych. rzepisy prawa dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej. Korespondencja związana z prowadzeniem działalności gospodarczej. olityka społeczna państwa Zadania polityki społecznej Instrumenty polityki społecznej odstawowa i specjalistyczna opieka medyczna. Zakres świadczeń medycznych. Źródła prawa. Rola państwa w systemie polityki społecznej. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 15

16 DG(8)3 rzygotować ofertę, która jest odpowiedzią na zamówienie publiczne KZ(Z.c)(11)1 Uzasadnić potrzebę prowadzenia przez państwo polityki społecznej p D KZ(Z.c)(11)2 Wskazać i analizować obszary polityki społecznej państwa p rzepisy prawa dotyczące osób niepełnosprawnych. Karta raw Osób Niepełnosprawnych. Europejska Karta Społeczna. KZ(Z.c)(11)3 Określić i interpretować cele polityki społecznej państwa p KZ(Z.c)(12)1 odać źródła prawa w realizacji zasady równości i sprawiedliwości społecznej wobec osób niepełnosprawnych KZ(Z.c)(12)2 odać cele przeznaczenia środków krajowych i unijnych na integrację osób niepełnosprawnych ze społeczeństwem KZ(Z.c)(18)1 Scharakteryzować uprawnienia osoby niepełnosprawnej w rehabilitacji, zatrudnianiu i funkcjonowaniu w życiu społecznym. KZ(Z.c)(18)2 Stosować przepisy prawa o pomocy społecznej i ochronie interesów osoby niepełnosprawnej. KZ(Z.c)(19)1 harakteryzować rodzaje i zasady korzystania z świadczeń podstawowej opieki medycznej KZ(Z.c)(19)2 harakteryzować rodzaje świadczeń i zasady korzystania z specjalistycznej opieki medycznej Z.8.4(19)1 odać prawa osoby niepełnosprawnej zawarte w Karcie raw Osób Niepełnosprawnych Z.8.4(19)2 Stosować Kartę raw Osób Niepełnosprawnych w pracy na rzecz osoby niepełnosprawnej Z.8.4(20)1 odać źródła prawa o opiece zdrowotnej, społecznej i opiekuńczej Z.8.4(20)2 Stosować przepisy prawa o opiece zdrowotnej i społecznej oraz prawa opiekuńczego w udzielaniu wsparcia osobie niepełnosprawnej Z.8.4(21)1 Scharakteryzować uprawnienia osoby niepełnosprawnej w rehabilitacji, zatrudnianiu i funkcjonowaniu w życiu społecznym Z.8.4(21)2 Stosować przepisy prawa o pomocy społecznej i ochronie interesów osoby niepełnosprawnej lanowane zadania (ćwiczenia) 1.rzygotuj ofertę na świadczenie usług asystenckich, która jest odpowiedzią na zamówienie publiczne. Uczniowie pracując w grupach 5 osobowych przygotują projekt planowanej działalności opiekuńczej i wypełnione dokumenty niezbędne do jej założenia. p p p p p A A rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 16

17 Liderzy grup przedstawią wyniki prac w postaci prezentacji multimedialnej. Nauczyciel dokona oceny i z całym zespołem klasowym wybierze projekt spełniający wymagania. 2.W oparciu o przedstawiony opis przypadku zaprojektuj pomoc osobie niepełnosprawnej stosując przepisy prawa o pomocy społecznej. Opis przypadku powinien zawierać informacje wymagające zaprojektowania pomocy finansowej na przystosowanie mieszkania do potrzeb osoby niepełnosprawnej oraz jej udział w rehabilitacji. Uczniowie pracują w grupach pod kierunkiem liderów, którzy przedstawią wyniki prac w postaci prezentacji multimedialnej. Nauczyciel dokona oceny i z całym zespołem klasowym wybierze projekt spełniający wymagania. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny odbywać się w pracowni wspomagania komputerowego działalności zawodowej, wyposażonej w: tablicę interaktywną z oprogramowaniem, stanowisko komputerowe dla nauczyciela z dostępem do Internetu, z drukarką, ze skanerem oraz z pakietem programów biurowych i graficznych, stanowiska komputerowe (jedno stanowisko dla jednego ucznia), z dostępem do Internetu, z pakietem programów biurowych i graficznych i drukarkami (po jednym urządzeniu na cztery stanowiska). Środki dydaktyczne Zbiory dokumentów zawierających prawa w zakresie działalności gospodarczej i prawa pracy, prawa przysługujące osobom niepełnosprawnym i opisy zadań dla uczniów, stanowiska komputerowe. Zalecane metody dydaktyczne Dominująca w kształceniu powinna być metoda tekstu przewodniego, która ułatwi uczniom samodzielne zbieranie i analizowanie informacji oraz metoda projektu. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w formie pracy w grupach i indywidualnie. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów należy dokonać przez ocenę wykonanych zadań. Oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów z jednostki modułowej Stosowanie przepisów prawa w pracy z osobą niepełnosprawną proponuje się dokonać metodą sprawdzianu ustnego. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: -dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia. -dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 17

18 M1. J3. Stosowanie języka obcego w wykonywaniu zawodu M1. J3. Stosowanie języka obcego w wykonywaniu zawodu Uszczegółowione efekty kształcenia Materiał kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi. JOZ(1)1 Nazwać czynności związane z realizacją zadań zawodowych JOZ(1)2 Stosować struktury gramatyczne pozwalające na opisanie wykonywanych czynności JOZ(1)3 Stosować zasady ortografii w odniesieniu do czynności składających się na działalność zawodową JOZ(1)4 Rozróżniać zasady artykułowania głosek w wyrażeniach dotyczących realizacji zadań zawodowych JOZ(2)1 Wykonywać czynności zawodowe zgodnie z podaną instrukcją oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna A Terminologia z obszaru pomocy społecznej, integracji społecznej, problemów i kwestii społecznych, rehabilitacji i wsparcia społecznego. Rozmówki na temat działań na rzecz osoby niepełnosprawnej w zespole profesjonalistów. odstawowe dokumenty medyczne. Teksty opisujące zabiegi terapeutyczne i rehabilitacyjne. Sformułowania o charakterze zaleceń terapeutycznych i rehabilitacyjnych. JOZ(2)2 Interpretować wypowiedzi osoby podopiecznej dotyczące jej funkcjonowania JOZ(2)3 Interpretować wypowiedzi innych osób pozwalające na współpracę w zespole JOZ(3)1 Analizować podstawowe dokumenty medyczne dotyczące stanu zdrowia podopiecznego D JOZ(3)2 Interpretować teksty opisujące zalecenia terapeutyczne JOZ(4)1 orozumiewać się z osobą podopieczną w zakresie świadczonych przez niego usług rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 18

19 JOZ(4)2 Udzielić instrukcji osobie podopiecznej dotyczącej jej zachowania podczas wykonywania czynności zawodowych JOZ(4)3 Zrelacjonować wykonane czynności zawodowe JOZ(5)1 Interpretować teksty z czasopism zawodowych JOZ(5)2 Korzystać ze słowników tematycznych JOZ(5)3 Korzystać z obcojęzycznych źródeł dostępnych w Internecie lanowane zadania (ćwiczenia) 1.W warunkach symulowanych przeprowadź jako asystent osoby niepełnosprawnej rozmowę z osobą niepełnosprawną na wylosowany temat. W drodze losowania należy rozdzielić poszczególne tematy rozmów oraz role poszczególnym uczniom. rzykładowe tematy rozmów: kłopoty ze zdrowiem, stan psychiczny osoby niepełnosprawnej, potrzeby osobiste, problemy społeczne podopiecznego, itp. 2.rzygotuj w formie pisemnej odpowiedź na ogłoszenie o pracę znalezione w zasobach Internetu. Zaprezentuj swoje V w formie mówionej na forum klasy. rzeprowadź dialog z pracodawcą w warunkach symulowanych. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w pracowni wspomagania komputerowego działalności zawodowej, wyposażonej w: tablicę interaktywną z oprogramowaniem, projektor multimedialny, stanowiska komputerowe (jedno stanowisko dla jednego ucznia), drukarkę, pakiety programów biurowych. Środki dydaktyczne racownia powinna być wyposażona dodatkowo w instrukcje wykonywania zadań zawodowych, teksty opisujące zabiegi terapeutyczne, dokumenty medyczne i dokumenty socjalne w języku obcym oraz słowniki tematyczne oraz stanowisko komputerowe. Zalecane metody dydaktyczne Jednostka modułowa Stosowanie języka obcego w wykonywaniu zawodu wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody komunikacyjnej, metody ćwiczeń i dyskusji dydaktycznej. Dominującą metodą powinna być metoda ćwiczeń. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie lub grupowo. Zajęcia należy prowadzić w grupach do 15 osobowych. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się ocenę sprawności posługiwania się językiem obcym podczas rozmowy, ocenę interpretacji tekstu pisanego, tłumaczenie tekstu wypowiadanego i interpretacje tekstu o tematyce medycznej. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: -dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia. -dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 19

20 M1. J4. Organizowanie pomocy osobom niepełnosprawnym M1. J4. Organizowanie pomocy osobom niepełnosprawnym Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi. Materiał kształcenia oziom wymagań programowych ( lub ) DG (4)1 Rozróżnić instytucje i przedsiębiorstwa występujące w sektorze pomocy społecznej DG(4)2 Wyjaśnić występujące relacje między publicznymi instytucjami pomocy społecznej a prywatnymi przedsiębiorstwami działającymi w tym sektorze DG(4)3 Określić rolę banków w kredytowaniu działalności gospodarczej DG(5)1 Wskazać obszary działania przedsiębiorstw działających w branży DG(5)2 Określić działania uczciwej i nieuczciwej konkurencji w prowadzeniu działalności na rynku pomocy społecznej DG(6)1 Wskazać obszary wspólne w działalności przedsiębiorstw w branży DG(6)2 Wskazać zalety kooperacji pomiędzy przedsiębiorstwami działającymi w branży DG(7)1 rzygotować dokumentację niezbędną do uruchomienia działalności gospodarczej dla małego przedsiębiorstwa zgodnie z obowiązującym prawem DG (7)2 Opracować algorytm postępowania w przypadku rejestracji spółki kapitałowej DG(8)1 rzygotować ofertę na wykonanie usług DG(8)2 rzygotować specyfikację świadczonych usług DG(8)3 rzygotować ofertę, która jest odpowiedzią na zamówienie Kategoria taksonomiczna Działalność gospodarcza w sektorze pomocy społecznej. Instytucje pomocy społecznej działające prowadzące działalność gospodarczą. Urządzenia biurowe i programy komputerowe wspomagające prowadzenie działalności gospodarczej. Działania marketingowe prowadzonej działalności gospodarczej. Optymalizacja kosztów i przychodów prowadzonej działalności gospodarczej. Narzędzia pracy socjalnej. Kontrakt socjalny. Ewaluacja realizacji uzgodnień i wyników pracy. Metody stosowane w pracy socjalnej: indywidualnego przypadku, grupowa, organizowania środowiska. Modele pracy socjalnej. Obserwacja, badanie dokumentów i lustracja w pracy socjalnej. Narzędzia w pracy z osobą niepełnosprawną. Metodologia i techniki oceny współpracy. Obserwacja i analiza podjętych działań we współpracy z osobą niepełnosprawną. echy charakteryzujące ocenę. łędy diagnostyczne i techniczne. Ocena okresowa diagnozy problemów i potrzeb, celów działań, metod i technik. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 20

21 publiczne DG(9)1 Obsługiwać podstawowe urządzenia biurowe DG(9)2 Wykorzystać w prowadzeniu działalności edytory tekstowe DG(9)3 Wykorzystać w prowadzeniu działalności edytory tekstowe DG(10)1 Rozróżnić elementy marketingu mi DG(10)2 rzeprowadzić badania marketingowe DG(10)3 Określić bliższe i dalsze otoczenie wybranego przedsiębiorstwa i wpływ otoczenia na działania przedsiębiorstwa DG(10)4 rzygotować analizę SWOT dla wybranego typu działalności DG(11)1 Wskazać źródła finansowania przedsiębiorstw i instytucji świadczących usługi w sektorze pomocy społecznej DG(11)2 Sporządzić kalkulację wybranej działalności Z.8.1(11)1 Scharakteryzować zasady opracowania indywidualnego planu współpracy z osobą niepełnosprawną Z.8.1(11)2 Opracować zgodnie z zasadami indywidualny plan współpracy z osobą niepełnosprawną Z.8.1(12)1 Scharakteryzować metody, techniki i narzędzia stosowane w pracy z osobą niepełnosprawną. Z.8.1(12)2 lanować metody, techniki i narzędzia w różnych sytuacjach funkcjonowania osób niepełnosprawnych. Z.8.1(13)1 Dobrać prawidłowo metodę, techniki i narzędzia współpracy z osobą niepełnosprawną. Z.8.1(13)2 Dobrać techniki i narzędzia do zorganizowania zajęć terapeutycznych. Z.8.1(14)1 lanować częstotliwość i zakres obserwacji oraz analizy działań podjętych z osobą niepełnosprawną. Z.8.1(14)2 rojektować narzędzie monitorowania działań współpracy z osobą niepełnosprawną. Z.8.1(15)1 Dokumentować współpracę z osobą niepełnosprawną. Z.8.1(15)2 rowadzić sprawozdawczość działalności zawodowej. Ocena efektów podjętych działań. Krajowe i lokalne organizacje, instytucje, specjaliści oraz osoby świadczące pomoc osobom niepełnosprawnym. ierwotne i wtórne systemy wsparcia Formy pomocy finansowej dla osób niepełnosprawnych: Zakres pomocy urzędów państwowych. Edytor tekstu Arkusz kalkulacyjny Narzędzia internetowe podczas realizacji zadań zawodowych rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 21

22 Z.8.4(6)1 rzestrzegać przepisów prawa dotyczących pomocy osobom niepełnosprawnym w planowaniu wsparcia. Z.8.4(6)2 Dostosować zakres, formę i rodzaj wsparcia do potrzeb indywidualnych osoby niepełnosprawnej. Z.8.4(6)3 Stosować pierwotne i wtórne systemy w planowaniu wsparcia osoby niepełnosprawnej. Z.8.4(8)1Komunikować się z podmiotamiw celu negocjowania pomocy dla osoby niepełnosprawnej. D Z.8.4(8)2omagać w organizowaniu pomocy organizacji i instytucji D działających na rzecz osób niepełnosprawnych. Z.8.4(8)3rzewidywać skutki podejmowanych działań w uzyskiwaniu pomocy osobie niepełnosprawnej od organizacji i instytucji. D Z.8.4(12)1 Dobrać formę pomocy finansowej dla osoby niepełnosprawnej. Z.8.4(12)2Określać zasady przyznawania pomocy finansowej osobom niepełnosprawnym. Z.8.4(13)1 odać rodzaje pomocy z środków FRON na rehabilitację osób A niepełnosprawnych. Z.8.4(13)2 omagać osobie niepełnosprawnej w skompletowaniu dokumentów do wniosku o pomoc Z.8.4(14)1 Scharakteryzować funkcje i zadania instytucji i organizacji udzielających pomocy osobom niepełnosprawnym Z.8.4(14)2 Dobrać instytucję i organizację oraz rodzaj pomocy do potrzeb osoby niepełnosprawnej. KZ(Z.c)(22)1 Określić zastosowanie programów komputerowych podczas wykonywania zadań zawodowych KZ(Z.c)(22)2 Opracować przydatne do realizacji zadań zawodowych dokumenty z wykorzystaniem programów komputerowych KZ(Z.c)(22)3 Uzyskać z pomocą narzędzi internetowych informacje i pomoce potrzebne do realizacji zadań zawodowych KS(1)1 rzestrzegać zasad kultury w kontaktach z osobą niepełnosprawną KS(1)2Dbać o poszanowanie godności osobistej osoby niepełnosprawnej KS(2)1 Realizować konsekwentnie powierzone i zaplanowane zadania zawodowe rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 22

23 KS(2)2Rozwiązywać twórczo pojawiające się problemy w opiece nad osobą niepełnosprawną KS(3)1 rzewidzieć skutki podjętych działań dla zdrowia i życia osoby niepełnosprawnej KS(3)2rzewidzieć skutki działań osób ze środowiska społecznego na stan psychiczny i zachowanie osoby starszej Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego KS(9)1Zaproponować warunki osiągnięcia porozumienia D KS(9)2Dowieść słuszności propozycji warunków porozumienia D KS(9)3Wypracować płaszczyznę porozumienia lanowane zadania (ćwiczenia) 1.Opracuj algorytm postępowania w przypadku rejestracji spółki kapitałowej. 2.Opracuj analizę projektu zakładania spółki świadczącej pomoc asystencką metodą SWOT. 3.Skonstruuj plan pracy, plan wsparcia i narzędzia monitorowania przebiegu współpracy z osobą niepełnosprawną na podstawie opisu indywidualnego przypadku. 4.Wyszukaj instytucje i organizacje udzielające pomocy osobom niepełnosprawnym przy użyciu wyszukiwarki internetowej. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny odbywać się w pracowni wspomagania komputerowego działalności zawodowej, wyposażonej w: tablicę interaktywną z oprogramowaniem, projektor multimedialny, stanowiska komputerowe (jedno stanowisko dla jednego ucznia), drukarkę, pakiety programów biurowych. Środki dydaktyczne Opisy zadań dla uczniów, zbiory przepisów prawa w zakresie działalności gospodarczej i prawa pracy. Zestawy ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów. Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą kształcenia powinna być metoda tekstu przewodniego, która ułatwi uczniom samodzielne zbieranie i analizowanie informacji dotyczących zakładania własnej działalności oraz metoda projektu i ćwiczeń. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w formie pracy w grupach i indywidualnie. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów należy dokonać przez ocenę wykonanych zadań oraz test wielokrotnego wyboru. Ocenę pozytywną otrzymuje uczeń, który potrafi zaplanować formę pomocy osobie niepełnosprawnej w ramach usług świadczonych przez zaprojektowaną przez siebie spółkę i dokonać samooceny swojej pracy. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: -dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia. -dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. D rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 23

24 M2. Udzielanie pomocy osobie niepełnosprawnej M2.J.1. Rozpoznawanie potrzeb i problemów osoby niepełnosprawnej M2.J2. Wykonywanie prac opiekuńczo pielęgnacyjnych M2.J3. Stosowanie wiedzy psychologicznej i socjologicznej w pracy z osobą niepełnosprawną M2.J.1. Rozpoznawanie potrzeb i problemów osoby niepełnosprawnej M2.J.1. Rozpoznawanie potrzeb i problemów osoby niepełnosprawnej Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi. Materiał kształcenia oziom wymagań programowych ( lub ) Z.8.1(1)1 odać źródła informacji dotyczącej sytuacji zdrowotnej i społecznej osoby niepełnosprawnej. A Z.8.1(1)2 harakteryzować dane zawarte w dokumentacji medycznej i społecznej. Z.8.1(2)1rzeprowadzić wywiad i obserwację w miejscu pobytu osoby niepełnosprawnej celem określenia warunków jej życia. Z.8.1(2) 2 Ocenić warunki życia osoby niepełnosprawnej D Z.8.1(3)1 Zebrać informacje dotyczące sytuacji zdrowotnej, społecznej, materialnej, rodzinnej, zawodowej i mieszkaniowej osoby niepełnosprawnej. Z.8.1(3)2 Diagnozować sytuację zdrowotną, społeczną, materialną, rodzinną, zawodową i mieszkaniową osoby niepełnosprawnej Kategoria taksonomiczna D Dokumentacja medyczna i socjalna. Techniki pracy socjalnej. Kwestionariusz wywiadu środowiskowego pracownika socjalnego. odstawy anatomii i fizjologii człowieka horoby ukł. oddechowego, pokarmowego, krążenia. odstawowe badania laboratoryjne. Definicja niepełnosprawności i osoby niepełnosprawnej. Rodzaje niepełnosprawności. Stopnie niepełnosprawności. odział niepełnosprawności. roces starzenia się organizmu człowieka. ojęcie chorób psychosomatycznych. Metody diagnostyczne Zasady konstruowania narzędzi diagnostycznych Zasady stosowania metod diagnostycznych w kontakcie rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 24

25 Z.8.1(4) 1 harakteryzować niebezpieczne dla zdrowia i życia objawy chorobowe ze strony układu krążenia Z.8.1 (4).2.harakteryzować niebezpieczne dla zdrowia i życia objawy chorobowe ze strony układu oddechowego Z.8.1 (4).3 harakteryzować niebezpieczne dla zdrowia i życia objawy chorobowe ze strony układu pokarmowego Z.8.1(5).1 Rozpoznać rodzaj i stopień niepełnosprawności A Z.8.1(5).2. harakteryzować rodzaje niepełnosprawności sensorycznej, fizycznej i psychicznej. Z.8.1(6)1. Rozpoznać objawy starzenia się organizmu. D Z.8.1(6)2. Rozpoznać objawy niepełnosprawności warunkujące aktywność osoby niepełnosprawnej. A Z.8.1(7)1 Scharakteryzować potrzeby psychospołeczne człowieka Z.8.1(7)2 Stosować wybrane techniki diagnostyczne. Z.8.2(2)1 Obserwować podopiecznego pod kątem występowania objawów zaburzeń psychosomatycznych. Z.8.2(2)2 omagać w korzystaniu z opieki medycznej. Z.8.2(3)1.Ocenić stan świadomości osoby niepełnosprawnej D Z.8.2(3)2.Ocenić podstawowe funkcje życiowe D Z.8.2(3)3. Rozpoznać objawy zagrożeń zdrowia i życia osoby podopiecznej A Z.8.3(2)1 Rozpoznać przyczyny problemów społecznych i osobistych osoby niepełnosprawnej A Z.8.3(2)2 Analizować metodykę rozwiązywania problemów p D Z.8.3(2)3 Zastosować metodę rozwiązywania problemów w indywidualnym przypadku Z.8.4(17)1 Określić rodzaje barier architektonicznych i komunikacyjnych Z.8.4(17)2 Określić metody i środki stosowane przez osobę niepełnosprawną w pokonywaniu barier architektonicznych i komunikacyjnych. KS(1)1 rzestrzegać zasad kultury w kontaktach z osobą starszą KS(1)2Dbać o poszanowanie godności osobistej osoby starszej KS(7)1rzewidzieć skutki ujawnienia otoczeniu społecznemu informacji dotyczących funkcjonowania biologicznego, psychicznego i społecznego interpersonalnym. Analiza ilościowa i jakościowa danych pochodzących z diagnozy. Zasady konstruowania kompleksowych ocen sytuacji osobistej i społecznej osób. Diagnoza w modelu zależnościowym - wewnętrzne powiązanie elementów. Skala Glasgow. odstawowe parametry życiowe. rzyczyny i postępowanie w przypadku omdlenia, przegrzania, hipotermii, duszności, śpiączki, zatrucia, udaru mózgowego i zawału mięśnia sercowego. Objawy i postępowanie w przypadku złamań, zwichnięć, skręceń, krwotoków, oparzeń i krwawień. Reakcje społeczne na niepełnosprawność. oznawczy, emocjonalny i motywacyjny aspekt postaw społecznych wobec niepełnosprawności. Stygmatyzacja a proces socjalizacji osób niepełnosprawnych. Trudności w podejmowaniu i pełnieniu ról społecznych. Automarginalizacja osób niepełnosprawnych. Ograniczenia autonomii. ariery architektoniczne w miejscu zamieszkania. ariery w komunikacji u osób z dysfunkcją mowy, słuchu i wzroku. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 25

26 osoby niepełnosprawnej KS(7)2ostępować etycznie wobec osoby niepełnosprawnej lanowane zadania (ćwiczenia) Rozpoznaj problemy i potrzeby występujące u osób z różnym rodzajem i stopniem niepełnosprawności. I etap Na podstawie otrzymanej karty pracy wyszukaj w Internecie oraz literaturze informacji dotyczących potrzeb i problemów osób niepełnosprawnych. II etap Na podstawie wypracowanych wcześniej materiałów dokonaj przyporządkowania potrzeb i problemów do rodzaju niepełnosprawności przydzielonej przez nauczyciela. Otrzymane wyniki zapisz w karcie. Wykonaną pracę porównaj z otrzymanym wzorcem i dokonaj samooceny prawidłowości wykonania zadania. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny odbywać się w pracowni wspomagania komputerowego działalności zawodowej, wyposażonej w: tablicę interaktywną z oprogramowaniem, projektor multimedialny, stanowiska komputerowe (jedno stanowisko dla jednego ucznia), drukarkę, pakiety programów biurowych. Środki dydaktyczne Książki medyczne i psychologiczne, czasopisma branżowe, katalogi, filmy i prezentacje multimedialne dotyczące problemów i potrzeb osób niepełnosprawnych. zestawy ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów. Zalecane metody dydaktyczne W dziale powinny być kształtowane umiejętności analizowania, wyszukiwania, selekcjonowania informacji z zakresu potrzeb i problemów osoby niepełnosprawnej. Dział programowy Rozpoznawanie potrzeb i problemów osoby niepełnosprawnej wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń, tekstu przewodniego, metody przypadków, mapy myśli, dyskusji dydaktycznej. Dominującymi metodami powinny być metoda ćwiczeń i metoda tekstu przewodniego. Metody te zawierają opisy czynności niezbędne do wykonania zadania, a uczniowie pracują samodzielnie. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie lub grupowo. Zajęcia należy prowadzić w grupach do 15 osobowych. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się ocenę wykonanego zadania w określonym przez nauczyciela czasie. Do oceny osiągnięć edukacyjnych z jednostki modułowej Rozpoznawanie potrzeb i problemów osoby niepełnosprawnej proponuje się sprawdzian ustny. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: -dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia -dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 26

27 M2.J2. Wykonywanie prac opiekuńczo pielęgnacyjnych M2.J2. Wykonywanie prac opiekuńczo - pielęgnacyjnych Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi. Materiał kształcenia H(4)1. Rozróżniać rodzaje zagrożeń w środowisku pracy. oziom wymagań programowych ( lub ) H(4).2.rzewidzieć zagrożenia dla zdrowia, życia, mienia i środowiska podczas wykonywania zadań zawodowych. D H.(5).1.Sklasyfikować czynniki szkodliwe. H.(5).2.Rozróżnić czynniki niebezpieczne i szkodliwe. H(7)1 rzygotować stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami H(7)2 Stosować zasady ergonomii koncepcyjnej i korekcyjnej. H(8)1 Dobierać odzież ochronną do wykonywanych działań. H(8)2 Stosować środki ochrony zbiorowej podczas wykonywania pracy. H(9)1 Stosować zasady postępowania przeciwpożarowego. H(9)2 Opisać sygnały alarmowe. H(10)1 Kompletować zawartość apteczki. Kategoria taksonomiczna zynniki niebezpieczne i szkodliwe. Środki chemiczne. Grzyby i drobnoustroje. Uciążliwości psychofizyczne Ocena ryzyka zawodowego Elementy ergonomicznego rozkładu pomieszczenia pracy. Ergonomia koncepcyjna i korekcyjna Obowiązki pracodawcy względem pracownika Odzież ochronna Zasady postępowania przeciwpożarowego. Sygnały alarmowe. Ewakuacja, ierwsza pomoc. Zawartość apteczki Dialog z dyspozytorem Łańcuch przeżycia Resuscytacja krążeniowo-oddechowa ozycja bezpieczna. Urazy kręgosłupa iało obce w drogach oddechowych Rany głowy i tułowia. Złamania i oparzenia. Zatrucia Komunikacja interpersonalna w różnych sytuacjach społecznych. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 27

28 H(10)2 rzeprowadzić dialog z dyspozytorem wzywając pomoc. H(10)3 Wykonać resuscytację krążeniowo- oddechową. H(10)4 Udzielić pierwszej pomocy stosownie do urazu. KZ(Z.c) (4)1 odać definicję etyki. A KZ(Z.c) (4)2 Wybrać metodę postępowania etycznego w wybranych sytuacjach współpracy z podopiecznym. KZ(Z.c) (4)3 Stosować zasady etyczne w pracy z osobą niepełnosprawną. KZ(Z.c)(6)1 Stosować zasady skutecznej komunikacji interpersonalnej. KZ(Z.c)(6)2 Stosować formy i środki komunikacji zapobiegające zakłóceniom w przebiegu tego procesu. KZ(Z.c)(6)3 Stosować zasady negocjacji oraz techniki negocjacyjne uwzględniające aspekty różnych sytuacji społecznych. KZ(Z.c)(20)1 Opisać strukturę pomocy społecznej w olsce z uwzględnieniem domów pomocy społecznej. KZ(Z.c)(20)2 Zróżnicować rodzaje domów pomocy społecznej z uwzględnieniem specyfiki świadczonych przez nie usług. KZ(Z.c)(20)3 Dobrać rodzaj DS do indywidualnych potrzeb osoby. Z.8.1(8)1 Opisać zasady pracy z osobami niepełnosprawnymi. Z.8.1(8)2 Wyjaśnić znaczenie dla osoby niepełnosprawnej stosowania zasady indywidualizacji i podmiotowości. Z.8.1(9)1lanować organizację środowiska życia osoby niepełnosprawnej. D Z.8.1(9)2 Wymienić formy pomocy finansowej na organizowanie środowiska życia osoby niepełnosprawnej. A Z.8.1(10)1 Scharakteryzować zasady opracowania indywidualnego planu współpracy z osobą niepełnosprawną. Z.8.1(10)2OMZ(1) Opisać rodzaje zadań do wykonania. Z.8.1(10)4OMZ(4) Ocenić poprawność i jakość wykonanych zadań. D Z.8.1(10)5Sprecyzować wnioski z poziomu wykonanych zadań w celu wprowadzenia ulepszeń w ich realizacji i z poczuciem odpowiedzialności za efekty pracy. D Struktura pomocy społecznej w olsce w świetle Ustawy o pomocy społecznej i usytuowanie domów pomocy społecznej w tej strukturze. Rodzaje domów pomocy społecznej. Definicje etyki. Teorie wartości, hierarchia i system wartości. Etyka i prakseologia pracy socjalnej. Zasady edukacji i rehabilitacji osób niepełnosprawnych. Zasady edukacji i rewalidacji dzieci i młodzieży przewlekle Indywidualizacja i podmiotowość w realizacji współpracy z osobami niepełnosprawnymi. Środowisko życia osoby niepełnosprawnej Elementy planu pracy. Zasady prowadzenia sztucznego oddychania i pośredniego masażu serca. Zasady wykonywania resuscytacji przy użyciu AED. Rany różnych okolic ciała, unieruchamianie. Techniki i metody czynności pielęgnacyjno - higienicznych Zasady obowiązujące podczas wykonywania czynności pielęgnacyjnych i higienicznych rofilaktyka zakażeń. Zasady obowiązujące podczas zaspakajanie potrzeb fizjologicznych. ojęcie, objawy, czynniki predysponujące, miejsce powstawania, mechanizm powstawania i profilaktyka odparzeń i odleżyn. Skala rozwoju odleżyn według Norton el, wskazania i przeciwwskazania do wykonywania ćwiczeń biernych, czynnych, czynno biernych i w odciążeniu. Technika i zasady wykonywania ćwiczeń usprawniających Technika i zasady wykonywania gimnastyki oddechowej Wybrane formy i technik terapii zajęciowej. Oferty edukacyjne, kulturalne, sportowe i turystyczne dla osób niepełnosprawnych. Zasady prowadzenia gospodarstwa domowego i załatwiania spraw urzędowych przez osoby z różnymi rodzajami i stopniami rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 28