klasa III moduł 08: MY DUTIES

Podobne dokumenty
klasa III moduł 23: WEATHER AROUND THE WORLD

klasa II moduł 28: TOWNS AND CITIES

klasa I moduł 21: JOBS

klasa II moduł 09: SPORTS

klasa III moduł 18: MY GRANDPARENTS

klasa I moduł 26: EUROPE

klasa III moduł 28: SINK OR FLOAT

klasa III moduł 03: MAPS AND PLANS

klasa I moduł 11: WEEK

klasa II moduł 08: CLOTHES

klasa II moduł 25: SHOPS AND SHOPPING

klasa III moduł 16: CARNIVAL

klasa III moduł 22: MODERN TECHNOLOGIES

klasa I moduł 04: FRUIT

klasa I moduł 12: WINTER FUN

klasa II moduł 24: BEES AND HONEY

Synergia początkowej nauki języka obcego z edukacją wczesnoszkolną i technologiami informacyjno-komunikacyjnymi.

Synergia początkowej nauki języka obcego z edukacją wczesnoszkolną i technologiami informacyjno-komunikacyjnymi.

klasa II moduł 18: MY FAVOURITE DISH

klasa I moduł 23: VEGETABLES

klasa II moduł 17: I CAN PLAY

klasa III moduł 29: COMMUNITY WORKERS

klasa I moduł 27: PICNIC

klasa I moduł 29: I KNOW

Synergia początkowej nauki języka obcego z edukacją wczesnoszkolną i technologiami informacyjno-komunikacyjnymi.

Synergia początkowej nauki języka obcego z edukacją wczesnoszkolną i technologiami informacyjno-komunikacyjnymi.

klasa I moduł 16: TIME

klasa I moduł 15: CALENDAR

klasa II moduł 15: FABRICS

klasa II moduł 07: HALLOWEEN

klasa II moduł 01: HOLIDAY MEMORIES

Formy organizacji zajęć: Praca jednolita z całą klasą, praca w parach, praca indywidualna.

WYMAGANIA EDUKACYJNE I OCENIANIE DLA KLASY I. Poziom opanowania umiejętności. Kryteria: Uczeń: Poziom wykraczający. Poziom rozszerzający

klasa III moduł 27: MEANS OF TRANSPORT

klasa III moduł 19: ORCHESTRA

English Adventure 1 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1. Okres bezpodręcznikowy i sekcja Hello!

poznawanie nowego słownictwa kształtowanie postaw proedukacyjnych i zainteresowania językiem obcym

klasa I moduł 02: AUTUMN

Temat: Świat dzikich zwierząt. Utrwalenie nazw zwierząt. Wprowadzenie słownictwa dotyczącego zwyczajów zwierząt

ZASADY OCENIANIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę -działam-idę w świat

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat

KRYTERIA OCENIANIA - J. ANGIELSKI W KLASIE 3 SZKOŁY PODSTAWOWEJ ( New English Adventure 3 )

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DO KLASY 1 SZKOŁY PODSTAWOWEJ PODRĘCZNIK New English Adventure 1

Kryteria oceniania oraz wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen. Klasa 3

Scenariusz zajęć z języka angielskiego

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego dla klas I - III SP

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO do podręcznika New English Adventure 3 kl. IIIa, IIIb, IIIc

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Klasa 3 SP

WYMAGANIA EDUKACYJNE I OCENIANIE DLA KLASY I. Kryteria: Uczeń: Poziom opanowania umiejętności Poziom wykraczający. Poziom rozszerzający

Przedmiotowy system oceniania język angielski klasy I III

klasa II moduł 02: ROAD SAFETY

Scenariusz lekcji języka angielskiego w szkole podstawowej

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY 2 SP

Our Discovery Island 2

klasa II moduł 20: HAPPY EASTER

Wymagania edukacyjne język angielski klasa III (New English Adventure 3)

WYMAGANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE 1 ZGODNIE Z NOWĄ PODSTAWĄ ROGRAMOWĄ Z 14 LUTEGO 2017

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 2

Wymagania edukacyjne na śródroczne i roczne oceny z języka angielskiego Podręcznik New English Adventure 1 Klasa I

Scenariusz zajęć języka angielskiego w klasie I Piosenka 1 What time is it?

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO do podręcznika New English Adventure 1

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY III ETAP EDUKACYJNY I POZIOM A1 PODRĘCZNIK NEW ENGLISH ADVENTURE 3. Kryteria oceniania ogólne

WEATHER OKREŚLANIE POGODY, PYTANIE O POGODĘ. Scenariusz lekcji języka angielskiego w klasie III szkoły podstawowej.

Kryteria ocen-język angielski- klasa II. Podręcznik: English Adventure - 2

Wymagania edukacyjne na śródroczne i roczne oceny z języka angielskiego Podręcznik New English Adventure 2 Klasa II

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY 3 SP

Ćwiczenia rozwijające umiejętności językowe. Raport Dyrektoriatu Generalnego Edukacji i Kultury Komisji Europejskiej

Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w klasie 2 Szkoły Podstawowej

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego na koniec klasy 1

Temat: There is a museum in my town. Słownictwo związanez nazwami budynków użyteczności publicznej. Struktura THERE IS/THERE ARE

klasa I moduł 18: DINOSAURS

Regulamin VIII Międzypowiatowego Konkursu Języka Angielskiego. Żarki 2013/2014. organizowanego przez

KRYTERIA OCENIANIA. Poziom A1 wg CEF (ESOKJ) Aleksandra Sobala

PROPOZYCJA PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KL. I ETAP EDUKACYJNY I POZIOM A1 NEW ENGLISH ADVENTURE 1

Treści nauczania- wymagania szczegółowe dla I etapu edukacyjnego. Treści nauczania - wymagania szczegółowe na koniec klasy III szkoły podstawowej

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III

Dostosowanie programu nauczania języka angielskiego do indywidualnych potrzeb

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO do podręcznika New English Adventure 1

Wymagania edukacyjne dla klas pierwszych. z wykorzystaniem podręcznika New English Adventure 1

Kryteria oceniania ogólne

System oceniania z języka angielskiego w klasach 1-3 szkoły podstawowej

PLAN WYNIKOWY DO PODRĘCZNIKA

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych

Synergia początkowej nauki języka obcego z edukacją wczesnoszkolną i technologiami informacyjno-komunikacyjnymi.

REGULAMIN OCENIANIA UCZNIÓW KLAS I-III SP nr 36 W POZNANIU Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO.

utrwalenie i usystematyzowanie wiedzy z zakresu słownictwa oraz gramatyki przewidzianych do realizacji w kl. IV SP

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO do podręcznika New English Adventure 1 KLASA I

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KL. 3 SP. Wymagania ogólne

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA 1. I. Zasady ogólne

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych

Kryteria oceniania oraz wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen. Klasa 2

W klasie II i III rozwijane są intensywnie wszystkie cztery sprawności językowe.

Wymagania edukacyjne z j. angielskiego na rok szkolny 2013/2014 klasa 1 szkoła podstawowa

Transkrypt:

Synergia początkowej nauki języka obcego z edukacją wczesnoszkolną i technologiami informacyjno-komunikacyjnymi. Projekt współfinansowany przez Europejski Fundusz Społeczny w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki. Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie 3.3 Poprawa jakości kształcenia, Poddziałanie 3.3.4 Modernizacja treści i metod kształcenia projekty konkursowe. klasa III moduł 08: MY DUTIES Spis treści klasa III moduł 08: MY DUTIES... 1 Cele lekcji:... 3 Slajd nr 2... 3 Slajd nr 3... 4 Slajd nr 4... 4 Slajd nr 5... 4 Slajd nr 6... 5 SEGREGATOR strona zafoliowana... 5

Slajd nr 7-8... 6 SEGREGATOR karta pracy 08/1... 6 Slajd nr 9... 6 Slajd nr 10... 7 Slajd nr 11... 7 SEGREGATOR karta pracy 08/02... 7 2

Cele lekcji: dzieci omawiają swój dzień szkolny oraz wolny od zajęć, a także swoje obowiązki (edukacja społeczna), dzieci omawiają sposób, w jaki mogą pomóc rodzicom i jak często dane obowiązki wykonują (edukacja społeczna), dzieci rozwiązują sudoku słowne (edukacja matematyczna). Kluczowe słownictwo: rubbish, plants, to feed, to walk, to mop, to vacuum, to water, always, never, sometimes. Dodatkowe słownictwo: duties, seldom. Kluczowe zwroty: I like/hate/don t like/love + verb + ing; have to do sth. Sprawności językowe: słuchanie, mówienie, czytanie, pisanie. PREZENTACJA MULTIMEDIALNA Slajd nr 2 Nauczyciel wprowadza temat omawiając z uczniami ich obowiązki szkolne i domowe. Jaki jest u nich w domu podział obowiązków, jak dzieci pomagają rodzicom/opiekunom/rodzeństwu? Czy lubią swoje obowiązki? Czy się z nich wywiązują? Jakie mają obowiązki szkolne? Co robią, gdy mają czas wolny? Czy zajęcia dodatkowe także traktują jako obowiązki (np. zajęcia sportowe, w szkole muzycznej etc )? Dzieci nazywają obowiązki razem z nauczycielem po angielsku. Czy potrafią wymienić inne, których nie ma na obrazku? 3

Slajd nr 3 Dzieci opisują swój dzień co robią w dzień szkolny po przebudzeniu? Używają okoliczników czasu always, sometimes, every day. Slajd nr 4 Nauczyciel zachęca dzieci by powiedziały mu, które pole ma odsłonić. Dzieci powinny podać przynajmniej nazwę koloru, a jeszcze lepiej powiedzieć np. a blue rectangle etc. Uwaga! Należy umówić się z dziećmi, że mogą zgadywać co kryje się pod kolorowymi kartami dopiero gdy zostaną odsłonięte przynajmniej 3 karty. What is the person doing? Do you like to water flowers? Do you do it? Slajd nr 5 Nauczyciel zachęca dzieci by powiedziały mu, Do you vacuum your room? Do you like it? które pole ma odsłonić. Dzieci powinny podać przynajmniej nazwę koloru, a jeszcze lepiej by powiedziały np. a blue rectangle etc. Uwaga! Należy umówić się z dziećmi, że mogą zgadywać, co kryje się pod kolorowymi kartami dopiero, gdy zostaną odsłonięte przynajmniej 3 karty. 4

Slajd nr 6 karty. Do you have a pet? Do you feed it? Nauczyciel zachęca dzieci by powiedziały mu, które pole ma odsłonić. Dzieci powinny podać przynajmniej nazwę koloru, a jeszcze lepiej by powiedziały np. a red triangle etc. Uwaga! Należy umówić się z dziećmi, że mogą zgadywać, co kryje się pod kolorowymi kartami dopiero, gdy zostaną odsłonięte przynajmniej 3 SEGREGATOR strona zafoliowana Nauczyciel czyta razem z dziećmi różne wyrażenia dotyczące obowiązków domowych. Dzieci łączą wyrażenia z pasującą częścią obrazka (np. przy psie ze smyczą walk the dog). Następnie dzieci układają zdania z wykorzystaniem tych zwrotów dotyczące obrazka, np. She has to make the bed, He has to walk the dog. Opisują, co same muszą robić w domu. 5

Slajd nr 7-8 Nauczyciel czyta obowiązki znajdujące się na slajdzie, dzieci powtarzają. Następnie nauczyciel prosi aby dzieci klaskały, jeśli dane obowiązki wykonują. SEGREGATOR karta pracy 08/1 Dzieci rozwiązują słowne sudoku, wpisując odpowiedni wyraz w kratkę. Zasady: w każdym wierszu, w każdej kolumnie i w każdym z pogrubionych kwadratów powinno być po jednym wyrazie z czterech (tidy, water, vacuum, mop). Slajd nr 9 Nauczyciel prosi, aby dzieci utworzyły zdania o swoich domowych obowiązkach wykorzystując podane okoliczniki czasu (najpierw ustnie, następnie pisemnie). 6

Slajd nr 10 Nauczyciel prosi, aby dzieci dokończyły zdania (najpierw ustnie, następnie pisemnie) Slajd nr 11 Nauczyciel prosi, aby dzieci utworzyły zdania o swoich domowych obowiązkach wykorzystując podane okoliczniki czasu (najpierw ustnie, następnie pisemnie). SEGREGATOR karta pracy 08/02 Dzieci łączą wyrażenia z odpowiadającymi im obrazkami. Najpierw ustnie, a następnie pisemnie tworzą zdania z użyciem okoliczników czasu np. She always feeds the parrot. Następnie tworzą zdania ze zwrotami: She likes/doesn t like np. feeding the parrot. PROJEKT Obowiązki domowe moje i moich dziadków. uczniowie czy ich dziadkowie? Dzieci zbierają informacje o obowiązkach domowych, które wykonywali ich dziadkowie kiedy byli dziećmi. Wyniki swoich badań przedstawiają za pomocą diagramu Venn a. Jakie obowiązki widnieją we wspólnej części zbiorów? Kto miał więcej obowiązków domowych 7

8