Byleby by było zawsze na swoim miejscu

Podobne dokumenty
Przewodnik do æwiczeñ z gleboznawstwa. dla studentów I roku geografii

Globalne problemy środowiska przyrodniczego. Przewodnik do ćwiczeń dla studentów geografii i ochrony środowiska

Znaleźć słowo trafne... Stylistyczno-komunikacyjny obraz współczesnej polszczyzny

Elementy enzymologii i biochemii białek. Skrypt dla studentów biologii i biotechnologii

Nowe instytucje procesowe w postępowaniu administracyjnym w świetle nowelizacji Kodeksu postępowania administracyjnego z dnia 7 kwietnia 2017 roku

Elektrochemiczne metody skaningowe i ich zastosowanie w in ynierii korozyjnej

PODSTAWOWE WIADOMOŚCI Z GRAMATYKI POLSKIEJ I WŁOSKIEJ SZKIC PORÓWNAWCZY

Wydawnictwo Uniwersytetu Slilskiego. Katowice 2013

Czasy i tryby we francuskich zdaniach podrzędnych. Podręcznik dla studentów języka francuskiego

Chemia koordynacyjna. Podstawy

Gramatyka praktyczna języka rosyjskiego. z ćwiczeniami

Zbiór zadań z matematyki dla studentów chemii

Dyskurs autopromocyjny dawniej i dziś. Tom 2

Podstawy geografii społeczno-ekonomicznej. Wykład teoretyczny

Bogactwo polszczyzny w świetle jej historii. Tom 4

WYMAGANIA I KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS I III. obowiązujące od roku szkolnego 2015/2016

Dyskurs autopromocyjny i jego współczesne odsłony. Tom 1

Wymagania edukacyjne j. niemiecki kl.4

+ umiejętności/wiadomości opanowane, / umiejętność wymaga ćwiczeń/ wiadomości wymagają uzupełnienia - brak umiejętności /wiadomości.

Klauzule generalne w prawie krajowym i obcym

Przekłady Literatur Słowiańskich

JOGA. w kontekstach kulturowych 2

Systemy medialne w dobie cyfryzacji Kierunki i skala przemian

Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego (jako drugiego języka obcego) dla klasy 8. szkoły podstawowej

Konstytucyjne podstawy ochrony praw człowieka

JĘZYK ANGIELSKI NA CO ZWRACAMY UWAGĘ OCENIAJĄC : 1.UMIEJĘTNOŚĆ WYPOWIEDZI USTNEJ:

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO KL.VI

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASIE VII PODRĘCZNIK MEINE DEUTSCHTOUR ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE

SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO

SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO I ANGIELSKIEGO. Klasy IV-VIII. Szkoła Podstawowa w Zdunach

Psychologia zeznañ œwiadków. (w æwiczeniach)

WYBORY, PRAWO WYBORCZE, SYSTEMY WYBORCZE W PAŃSTWACH GRUPY WYSZEHRADZKIEJ

Władza a społeczeństwo

MODUŁ KSZTAŁCENIA: Praktyczna nauka języka angielskiego: moduł 4

Księga jubileuszowa Wydziału Nauk Społecznych Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA z języka angielskiego W KLASACH 1-3

Wymagania edukacyjne j. niemiecki kl.6

Kryteria ocen z języka hiszpańskiego

Wymagania edukacyjne język niemiecki dla klas: I, II i III

MODUŁ KSZTAŁCENIA: Praktyczna nauka języka angielskiego: moduł 3

Przedmiotowy system oceniania w klasach 4-8 języków obcych

V!NI o ~ WYBRANE ASPEKTY PONOWOCZESNOŚCI. C> C> ~m@ .~ WYDAWNICTWO., UNIWERSYTETU ŚLĄSKIEGO

PROGRAM ZAJĘĆ DYDAKTYCZNO- WYRÓWNAWCZYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO I JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KL. V I VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ

KARTA PRZEDMIOTU JĘZYK POLSKI MODUŁ 6/POZIOM A2

e-book Jak się uczyć? Poradnik Użytkownika

z języka niemieckiego (IV-VIII)

ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE

Przedsiębiorca. Zagadnienia wybrane

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego klasa V

KRYTERIA OGÓLNE. 14. Sukcesy osiągnięte przez ucznia w konkursach przedmiotowych mogą wpłynąć na podwyższenie oceny z przedmiotu.

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny dla uczniów klas 1 3.

z języka angielskiego (IV-VIII)

Analiza egzaminu z języka angielskiego w roku szkolnym 2014/2015

Kryteria oceniania z języka niemieckiego (klasa VII) Słuchanie

Instytucjonalizacja demokracji w krajach Europy Środkowej i Wschodniej. Wybrane problemy

Ideologiczne i doktrynalne podstawy zmian ustrojowych w krajach Europy Środkowej i Wschodniej po roku 1989

Przedmiotowy system oceniania w klasach 4-8- język angielski

ZASADY WEWNĄTRZSZKOLNEGO OCENIANIA Z JĘZYKA WŁOSKIEGO W VII KLASIE SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Język niemiecki PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA realizowanego w oparciu o podręcznik Das ist Deutsch

UNIWERSYTET ŚLĄSKI W KATOWICACH

ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE

Przedmiotowe Ocenianie Języka Angielskiego w klasach 1-3 I Etap Edukacyjny

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO

JĘZYK NIEMIECKI - ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE

ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE MEINE DEUTSCHTOUR KL.II gimnazjum

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS IV ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE IV i VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ.

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA KASZUBSKIEGO W KL. IV-VI rok szkolny 2017/2018

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKÓW OBCYCH

ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO Nauczyciel prowadzący: mgr Agnieszka Krzeszowiak, mgr Teresa Jaśkowska

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO

Wymagania edukacyjne. Opracowano na podstawie planu wynikowego nauczania języka włoskiego w szkole ponadgimnazjalnej na

Wymagania edukacyjne język włoski

Przedmiotowy system oceniania w klasach 4-8- język angielski Przygotowanie do zajęć: Sprawności podlegające ocenie w klasach 4-8:

Wymagania edukacyjne Klasa I liceum język włoski

MIGRACJE EMERYTÓW W POLSCE czynniki, kierunki, konsekwencje

Język francuski Przedmiotowe zasady oceniania

PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

Przedmiotowy system oceniania języka angielskiego kl. 4-6

Nauka programowania dla poczatkuj acych: podejście graficzne

Zjawiska dyspersyjne i przewodnictwo elektryczne w relaksorach, multiferroikach i strukturach wielowarstwowych

Geografia fizyczna Polski w ćwiczeniach i pytaniach. Zestaw ćwiczeń dla studentów II roku geografii

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO

Rodzina w prawie administracyjnym

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO

Kryteria i wymagania edukacyjne z języka angielskiego w klasie 2 szkoły podstawowej

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH IV-VIII w Szkole Podstawowej im. Jana Pawła II

III. ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W ZSO W BIELAWIE

Przykładowe materiały dostępne są na:

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W ZSO W BIELAWIE

Program zajęć językowych

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV - VI

MODUŁ KSZTAŁCENIA: Praktyczna nauka języka angielskiego: moduł 3

Kontrola i ocena pracy ucznia.

Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka niemieckiego

JĘZYK ANGIELSKI, rok szkolny 2015/16 nauczyciele: Dominika Chmielarczyk, Urszula Pacholka, Michael Pacholka

1

Wydanie siódme rozszerzone

Transkrypt:

Byleby by było zawsze na swoim miejscu Cząstka by w polszczyźnie Zbiór ćwiczeń gramatycznych dla cudzoziemców Poziomy zaawansowania: C1 C2

nr 167

Anna Szczepanek Byleby by było zawsze na swoim miejscu Cząstka by w polszczyźnie Zbiór ćwiczeń gramatycznych dla cudzoziemców Poziomy zaawansowania: C1 C2 Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego Katowice 2015

Redaktor serii: Kultura i Język Polski dla Cudzoziemców Romuald Cudak Recenzenci Ewa Lipińska Tomasz Lisowski

Spis treści Wstęp / 7 \ 1. Potencja coś może się wydarzyć / 13 2. Warunek / 21 3. Hipotetyczność czynności, przypuszczenie / 26 Ćwiczenia do części I / 31 \\ 4. Chęci, życzenia, marzenia / 37 5. Życzenia tworzone z oby, aby, byleby, żeby, niechby, gdyby. Inne funkcje tych słów / 47 Ćwiczenia do części II / 53 \\\ 6. Być grzecznym i dyplomatycznym. Co to znaczy być dyplomatycznym? / 59 7. Pytania, prośby i dyrektywy / 65 8. Propozycje / 69 Ćwiczenia do części III / 73 \V 9. Możliwość, konieczność oraz istotność wyrażone za pomocą: można by, trzeba by, warto by oraz form bezosobowych i nieosobowych / 79 10. Rady i wskazówki / 83 11. Wątpliwości i obawy / 87 Ćwiczenia do części IV / 89 5

V 12. Inne użycia cząstki by: cel i porównania / 95 V\ Ćwiczenia dodatkowe / 101 Klucz do ćwiczeń / 113

Wstęp Cząstka by zajmuje w polszczyźnie szczególne miejsce. Jest tak ważna dlatego, że za jej pomocą każdego dnia tworzymy bardzo wiele komunikatów. Używamy jej w różnych sytuacjach, budując między innymi formy grzecznościowe, życzenia, prośby, delikatne dyrektywy, mówiąc o chęciach, marzeniach, sugerując coś czy snując przypuszczenia. Możliwości zastosowania by jest dużo. Ze względu na powszechność użycia tej cząstki warto je znać po to, żeby precyzyjnie wyrażać swoje myśli i móc swobodnie wypowiadać się po polsku. Poza znajomością kontekstów, w jakich by się pojawia, istotna jest też umiejętność konstruowania zdań poprawnych gramatycznie wiedza gramatyczna i stosowanie reguł w praktyce gwarantują sukces komunikacyjny oraz wpisanie się w normy polskiej grzeczności językowej. Dotychczas wydane opracowania na temat języka polskiego dla cudzoziemców, a więc podręczniki, gramatyki i inne materiały dydaktyczne, prezentują by przede wszystkim jako wykładnik trybu przypuszczającego. Rzeczywiście, bez by nie da się utworzyć gramatycznego trybu przypuszczającego, to jego obligatoryjny element. W niniejszym zbiorze ćwiczeń proponuję jednak spojrzeć na by z innej perspektywy niż ta dotychczas przyjmowana. Po pierwsze, nie pojawi się tutaj termin tryb. Po drugie, punktem wyjścia będą konteksty sytuacyjne, w jakich używamy cząstki by. Po trzecie, niezbędne zasady gramatyczne zostaną podane niejako przy okazji, jako uzupełnienie wiadomości na omawiany temat. Za pomocą ćwiczeń weryfikowane będą: umiejętności konstruowania wypowiedzi poprawnych językowo oraz ich zastosowania w praktyce. Głównym celem tego zbioru ćwiczeń jest pokazanie, jak wiele możliwości komunikacyjnych daje cząstka by w języku polskim. 7

Jednak pamiętać należy, że nie da się przewidzieć wszystkich możliwych jej użyć. Znaczenie wypowiedzi zależy nie tylko od sensu słów, ale również od bardzo wielu czynników zewnętrznych, pozajęzykowych. Nie można też zapominać, że zaprezentowane w tej publikacji komunikaty mogą być wyrażane za pomocą różnych konstrukcji, nie tylko takich z cząstką by. Bardzo często tę samą treść przekazać możemy na wiele różnych sposobów, między innymi (ale nie wyłącznie) za pomocą by. Dlatego też Byleby by było zawsze na swoim miejscu traktować należy jako swego rodzaju przewodnik. Z jednej strony przekazuje on wiedzę na temat najczęściej tworzonych, najpopularniejszych konstrukcji oraz użyć cząstki by w języku polskim, informuje o nich. Z drugiej strony sygnalizuje, że uczący się języka (i nauczający też!) wiele jeszcze mogą odkryć sami. A odkrycia będą pojawiały się w toku praktycznej nauki języka polskiego. Publikacja skierowana jest do uczących się na poziomie zaawansowanym (C1 C2), którzy potrafią już tworzyć bardziej skomplikowane struktury zdań oraz znają wiele związków frazeologicznych. Ćwiczenia zawarte w książce dzielą się na dwa główne typy. Zadania pierwszego typu koncentrują się na konstruowaniu zdań z cząstką by i można je wykonywać samodzielnie na końcu książki znajduje się klucz odpowiedzi do nich. Do wykonania drugiego typu ćwiczeń niezbędna jest wiedza pragmatyczna te najlepiej wykonywać pod okiem lektora (warto również pamiętać o tym, by zagadnienia gramatycznego, jakim jest cząstka by, uczyć w integracji z innymi sprawnościami i podsystemami języka, takimi na przykład jak dyktanda, recytacje czy ćwiczenia leksykalne). Dział Po lekcji stanowi dodatek, który ma na celu utrwalenie zdobytej wiedzy. Treść tego zbioru ćwiczeń można samodzielnie uzupełniać o zasłyszane konteksty, konstrukcje, fragmenty dialogów itp., w których użyta została cząstka by. Warto zapisywać, co one oznaczają, w jakich sytuacjach się pojawiły i w jakich jeszcze mogą się pojawić. W tym celu na końcu książki przewidziano miejsce na notatki, 8

gdzie uczeń może zapisywać wszystko, co wiąże się z by. Taka samodzielna praca ma być inspiracją do jeszcze bardziej uważnej nauki, do przyglądania się detalom w języku, gdyż detale mają często największe znaczenie podczas tworzenia komunikatu i są jednocześnie trudne do zdefiniowania i opisania. To one sprawiają wiele problemów podczas nauki języka na wyższym poziomie zaawansowania. Dlatego najpierw trzeba je poczuć i wytłumaczyć po swojemu, aby potem poprawnie ich używać. Byleby by było zawsze na swoim miejscu ma przybliżyć najważniejsze użycia cząstki by w języku polskim, a otwarta kompozycja książki zachęcić ucznia do nieustannego pogłębiania wiedzy w tym, bardzo szerokim, zakresie. Publikacja jest owocem zainteresowań naukowych autorki pracującej nad dysertacją doktorską dotyczącą wyrażeń funkcyjnych, a szczególnie by oraz niech, w historii polszczyzny. Problematyka omawiana w Byleby by było zawsze na swoim miejscu mieści się też w projekcie badawczym pt. Polskie wyrażenia funkcyjne w ujęciu diachronicznym 1. 1 Projekt Polskie wyrażenia funkcyjne w ujęciu diachronicznym kierowany jest przez prof. dr hab. Krystynę Kleszczową (NCN nr UMO-2011/01/B/HS2/04643). 9

Redaktor: Barbara Jagoda Ilustracje: Balbina Gregorczyk Opracowanie okładki i stron działowych: Aleksandra Gaździcka Redaktor techniczny: Małgorzata Pleśniar Łamanie: Edward Wilk Copyright 2015 by Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego Wszelkie prawa zastrzeżone ISSN 1644-0552 ISBN 978-83-8012-372-4 (wersja drukowana) ISBN 978-83-8012-373-1 (wersja elektroniczna) Wydawca Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego ul. Bankowa 12B, 40-007 Katowice www.wydawnictwo.us.edu.pl e-mail: wydawus@us.edu.pl Wydanie I. Ark. druk. 8,5. Ark. wyd. 5,5. Papier offset. kl. III, 90 g Cena 18 zł (+ VAT) Druk i oprawa: TOTEM.COM.PL Sp. z o.o. Sp.K. ul. Jacewska 89, 88-100 Inowrocław