Aspekt logopedyczny. przerośniętego migdałka gardłowego u dziecka

Podobne dokumenty
PRZEROST MIGDAŁKA GARDŁOWEGO TO PROBLEM NIE TYLKO ZDROWOTNY ALE I LOGOPEDYCZNY

Jakie są wskazania do usunięcia migdałka gardłowego?

RADY DLA RODZICÓW DOTYCZĄCE STYMULOWANIA ROZWOJU JĘZYKOWEGO DZIECKA 1. Mów, mów i jeszcze raz mów. U dziecka pozbawionego kontaktów werbalnych nie

W jaki sposób rodzic może stymulować rozwój mowy dziecka?

BIULETYN LOGOPEDYCZNY MALUSZEK

Im szybciej poprawimy drożność nosa tym większa szansa na pełne wyleczenie i brak ryzyka związanego z wystąpieniem powikłań omówionych powyżej.

Wykłady z anatomii dla studentów pielęgniarstwa i ratownictwa medycznego

{loadposition related_items}

LECZENIE OPERACYJNE PRZEROŚNIĘTEGO MIGDAŁKA GARDŁOWEGO I MIGDAŁKÓW PODNIEBIENNYCH

Informator logopedyczny dla nauczycieli

RAPORT Z PRZEBIEGU BADAŃ PRZESIEWOWYCH MOJE DZIECKO NIE CHRAPIE WYKONYWANEGO PRZEZ FUNDACJĘ ZDROWY SEN. PROGRAM POD PATRONATEM

Z tego rozdziału dowiesz się:

LECZENIE OPERACYJNE PRZEROŚNIĘTEGO MIGDAŁKA GARDŁOWEGO I MIGDAŁKÓW PODNIEBIENNYCH

Rys. 1 Chłopiec 4- letni - astma oskrzelowa z zaburzonym torem oddechowym i połykaniem.

PACLITAXELUM. Załącznik C.47. NAZWA SUBSTANCJI CZYNNEJ ORAZ, JEŻELI DOTYCZY- DROGA PODANIA

CHARAKTERYSTYKA WAD WYMOWY

Przyjrzyjmy się zatem skutkom niefizjologicznego sposobu oddychania:

Leczenie bezdechu i chrapania

CHARAKTERYSTYKA WAD WYMOWY, SPOSÓB ICH ROZPOZNAWANIA ORAZ ZESTAW ĆWICZEŃ WSPOMAGAJĄCYCH TERAPIĘ LOGOPEDYCZNĄ KLASYFIKACJA ZABURZEŃ MOWY

uszkodzenie tkanek spowodowane rozszerzeniem lub zwężeniem zamkniętych przestrzeni gazowych, wskutek zmian objętości gazu w nich zawartego.

międzyzębowy charakteryzuje się tym, że w trakcie realizacji głosek ciszących, syczących lub szumiących dziecko wsuwa język między zęby

Czy twoje dziecko wymaga pomocy logopedycznej?

PORADNIK DLA RODZICÓW.

Zapalenie ucha środkowego

Praktyczny przewodnik logopedyczny, czyli co trzeba wiedzieć o diagnozie i terapii logopedycznej.

PROGRAM TERAPII LOGOPEDYCZNEJ W PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ

PRZYCZYNY WAD I ZABURZEŃ MOWY U DZIECI

PACLITAXELUM. Zał cznik C.47. NAZWA SUBSTANCJI CZYNNEJ ORAZ, JEŻELI DOTYCZY- DROGA PODANIA

JAK WSPOMAGAĆ ROZWÓJ MOWY PRZEDSZKOLAKA

Justyna Gogol Adelina Horoń

Imię nazwisko pacjenta... Lekarz nadzorujący Rozpoznanie. Nazwa operacji:..

PRZEWODNIK DLA PACJENTÓW PO ZABIEGACH W OBRĘBIE JAMY USTNEJ I GARDŁA

WZÓR PROFILAKTYCZNEGO BADANIA PACJENTA W GABINECIE STOMATOLOGICZNYM

PRZEWODNIK DYDAKTYCZNY NA ROK AKADEMICKI 2011/2012 NAZWA JEDNOSTKI:

KĄCIK LOGOPEDYCZNY. Praktyczny przewodnik logopedyczny, czyli co trzeba wiedzieć o diagnozie i terapii logopedycznej.

Temat: Higiena i choroby układu oddechowego.

Nowotwory rejonu głowy i szyi trudności diagnostyczne

Najczęściej spotykane rodzaje wad wymowy u dzieci:

DOCETAXELUM. Zał cznik C.19. NAZWA SUBSTANCJI CZYNNEJ ORAZ, JEŻELI DOTYCZY- DROGA PODANIA

Zabawy i ćwiczenia wspomagające rozwój mowy dziecka w wieku przedszkolnym

W01 Świadczenie pohospitalizacyjne. W11 Świadczenie specjalistyczne 1-go typu. W12 Świadczenie specjalistyczne 2-go typu

Ordynator Oddziału: dr n.med. Dariusz Polaczkiewicz. Pielęgniarka oddziałowa: Barbara Sulejczak. ordynator dyżurka lekarska

FLUOROURACILUM. Załącznik C.26. NAZWA SUBSTANCJI CZYNNEJ ORAZ, JEŻELI DOTYCZY- DROGA PODANIA. Dziennik Urzędowy Ministra Zdrowia 1039 Poz.

ZROZUMIEĆ UBYTEK SŁUCHU

Co Polacy wiedzą o oddychaniu raport z badania opinii

KSZTAŁTOWANIE ROZWOJU MOWY DZIECKA. mgr Aleksandra Wiercińska-Szeląg logopeda, neurologopeda provider metody dr K. Johansena

TERAPIA ZABURZEŃ CZYNNOŚCI SYSTEMU ŻUCHWOWO-GNYKOWO-CZASZKOWEGO PROGRAM KURSU

Nie daj się grypie! Grypa przenosi się z osoby na osobę drogą kropelkową podczas

Choroby układu oddechowego

Imię nazwisko pacjenta... Lekarz nadzorujący Rozpoznanie. Nazwa operacji:..

Czym jest funkcjonalna (czynnościowa) chirurgia zatok przynosowych (FESS)

Zapalenie kości skroniowej jako powikłanie wysiękowego zapalenia ucha środkowego

Rozdział 3. Ograniczenia i połączenia dołów i przestrzeni czaszki Rozdział 4. Mięśnie i powięzie głowy, szyi i karku

I CO Z TYM KCIUKIEM?! CZYLI ODWIECZNY PROBLEM- KCIUK CZY SMOCZEK? CO JEST PRZYSŁOWIOWYM MNIEJSZYM ZŁEM?

Załącznik do Uchwały Nr Zarządu Województwa Łódzkiego z dnia PROGRAM BADAŃ PRZESIEWOWYCH SŁUCHU DLA DZIECI W WIEKU SZKOLNYM.

AIDS AIDS jest nabytym zespołem upośledzenia odporności, którego skrót (AIDS) wywodzi się od pierwszych liter nazwy angielskiej: (A)cquired (I)mmune

Diagnostyka ogólna chorób wewnętrznych. Klinika Hipertensjologii i Chorób Wewnętrznych

SYLABUS Część A - Opis przedmiotu kształcenia.

Podstawowe zabiegi resuscytacyjne u dorosłych

środkowego bez towarzyszących cech ostrego stanu zapalnego prowadzi środkowego, ale również w pływać niekorzystnie rozwój mowy oraz zdolności

Załącznik nr 4 do Uchwały Senatu nr 430/01/2015 SYLABUS DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA

Układ oddechowy. Drogi oddechowe. + płuca + opłucna

Kiedy iść logopedy? jak najszybciej dziecko: imię komunikowania się kontaktu wzrokowego układa zabawki gestów napady złości lub śmiechu

Jama ustna i ustna część gardła

Wstępne podsumowanie badań zaburzeń mowy u dzieci w wieku przedszkolnym z dysfunkcją fazy połykania i oddychania

Zabawy i ćwiczenia logopedyczne:

Wznowa raka gardła. Możliwości rekonstrukcji.

PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU OBOWIĄZKOWEGO NA WYDZIALE LEKARSKIM I ROK AKADEMICKI 2015/2016 PRZEWODNIK DYDAKTYCZNY dla studentów VI roku

CHARAKTERYSTYKA WAD WYMOWY

Otrivin Katar i Zatoki jest przeznaczony do stosowania u dorosłych i młodzieży w wieku powyżej 12 lat.

O wędzidełku języka słów kilka

PRZEWODNIK DLA PACJENTÓW JAK DBAĆ O GARDŁO I KRTAŃ? Przewlekły nieżyt gardła i krtani

1.Klasyfikacja głosek języka polskiego. 2.Układ narządów artykulacyjnych przy wymowie wybranych głosek.

Ogólnopolska kampania antysmogowa. Szkoła Podstawowa nr 3 im. Janusza Kusocińskiego w Legionowie Klasa IIIe

WARUNKIEM SKUTECZNEJ TERAPII LOGOPEDYCZNEJ JEST PRACA Z DZIECKIEM W DOMU. BEZ NIEJ NIE BĘDZIE EFEKTÓW W POSTACI POPRAWNEJ WYMOWY.

MAXimus. Ul. Wita Stwosza Szczecin. tel: fax:

MAM HAKA NA CHŁONIAKA

NAJCZĘŚCIEJ WYSTĘPUJĄCE WADY WYMOWY oraz ZABURZENIA ROZWOJU MOWY U DZIECI

Pierwsza wizyta u logopedy Standardy postępowania krok po kroku

logopedia to nauka o kształtowaniu się prawidłowej mowy, usuwaniu wad wymowy oraz nauczaniu mowy w przypadku jej braku lub utraty ( I.

DRODZY RODZICE! Znajdźcie czas! Słuchajcie z uwagą opowieści Dziecka, tak jak chcielibyście, Aby ono słuchało Was!!!

SPIS TREŚCI 2. LICZEBNIKI 16

Grażyna Krzysztoszek, Małgorzata Piszczek MATERIA WYRAZOWO-OBRAZKOWY DO UTRWALANIA POPRAWNEJ WYMOWY G OSEK A, O, U, E, I, Y, A,, E,

SYLABUS DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA Kolegium Nauk Medycznych, Uniwersytet Rzeszowski

BEZDECH SENNY Przyczyny, skutki oraz rewolucyjne rozwiązanie

Dr n. med. Anna Prokop-Staszecka Dyrektor Krakowskiego Szpitala Specjalistycznego im. Jana Pawła II

WCZESNE OBJAWY CHOROBY NOWOTWOROWEJ U DZIECI

ŚWIADOMA ZGODA NA ZNIECZULENIE. 1. Ja, niżej podpisany... urodzony... wyrażam zgodę na wykonanie u mnie znieczulenia... do zabiegu...

ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE

WARSZTATY LOGOPEDYCZNE. mgr Monika Szymańska Neurologopeda, Pedagog specjalny

Ankieta osoby po polio

W procesie mówienia udział biorą: UKŁAD ODDECHOWY UKŁAD FONACYJNY UKŁAD ARTYKULACYJNY OŚRODKI MOWY W MÓZGU

Natureheals

INTERWENCJA TERAPEUTYCZNA W PRZYPADKU OPÓŹNIONEGO ROZWOJU MOWY U DZIECKA W WIEKU PRZEDSZKOLNYM

Najczęściej spotykane wady wymowy

wm OKREŚLANIE DŁUGOŚCI, SPIS TREŚCI 1. PODSTAWOWE ZWROTY LICZEBNIKI CZAS 22 OBJĘTOŚCI, WAGI 30

Rola rodziców w terapii mowy dziecka

Sylwia Prusakiewicz-Kucharska ZESZYT ĆWICZEŃ. jakie b Ędy pope niasz

BIULETYN INFORMACYJNY CENTRUM MEDYCZNEGO MARKI. Centrum Medyczne Marki serdecznie zaprasza na wizyty u specjalistów: M d y c z n e

Transkrypt:

Opracowanie: mgr Aneta Muszyńska-logopeda, mgr Maria Bryła-logopeda Aspekt logopedyczny przerośniętego migdałka gardłowego u dziecka Przerost migdałka gardłowego, tzw. trzeciego migdałka występuje u dzieci w wieku 1-3 lat oraz 8-9 lat i obejmuje około 30% tej populacji. Jednym ze skutków rozrostu migdałka gardłowego może być zakłócenie rozwoju mowy dziecka. Rys. Migdałek gardłowy: 1 - migdałek gardłowy, 2 - jama nosowa, 3 - podniebienie, 4 - gardło, 5 - dno jamy ustnej z językiem, 6 - krtań z tchawicą, 7 przełyk Migdałek gardłowy zwany trzecim jest zbudowany z tkanki limfatycznej zawierającej komórki niszczące drobnoustroje oraz produkującej m.in. przeciwciała. Wraz z migdałami podniebiennymi oraz innymi, mniejszymi skupiskami tkanki limfatycznej stanowi barierę ochronną organizmu, tworząc tzw. pierścień chłonny gardłowy. Trzeci migdałek znajduje się w nosowej części gardła. Jest niewidoczny nawet przy szeroko otwartych ustach. Adenoid czyli trzeci migdałek należy do bardzo rozległego w organizmie dziecka układu immunologicznego. Migdałki są z reguły większe u dzieci (1-5 r. ż.) niż u dorosłych. W okresie pokwitania następuje

ich powolne obkurczanie się aż do zaniku. Zdarza się jednak, że migdałek gardłowy zamiast zmniejszyć się i spłaszczyć rozrasta się. Sprzyjać temu mogą powtarzające się anginy, przebyte choroby zakaźne: odra oraz płonnica, ale obserwuje się też rodzinne występowanie tego schorzenia bez wyraźnej przyczyny. Konsekwencją przerostu migdałka gardłowego jest obturacja, czyli zatkanie nosa, a więc oddychanie przez otwarte usta. Następstwem oddychania przez usta w czasie snu jest chrapanie i często towarzyszące mu występowanie bezdechów nocnych, co może być zagrożeniem dla życia dziecka. Dziecko nie wypoczywa w nocy, a to jest przyczyną przewlekłego niedotlenienia i zmęczenia. Dziecko ma podkrążone oczy, robi wrażenie niewyspanego, nieprzytomnego, ma problemy z koncentracją, często jest niespokojne. Prowadzi to do wystąpienia różnorodnych dolegliwości, które są wskazaniem do wykonania zabiegu jego usunięcia, zwanego adenotomią. Przerost migdałka gardłowego a mowa dziecka konsekwencje: Wadliwa wymowa ciągłe oddychanie przez rozchylone usta prowadzi w konsekwencji do osłabienia mięśni żuchwy i mięśni języka odpowiedzialnych za utrzymywanie go w jamie ustnej czego następstwem jest zaburzenie mowy w postaci seplenienia interdentalnego, czyli międzyzębowego. Mowa bełkotliwa mowa dziecka z rozrosłym migdałkiem gardłowym staje się słabo zrozumiała, rodzice często opisują ten rodzaj zaburzeń mówi, jakby miało kluski w buzi. Charakterystyczny wyraz twarzy, zwany w medycynie twarzą adenoidalną dziecko ma gapowaty wyraz twarzy, nie mogąc oddychać przez nos, otwiera buzię i oddycha przez otwarte usta, co nadaje mu specyficzny wyraz twarzy. Zmiany w kościach twarzy bezustannie otwarte usta mogą prowadzić do mocnego wystawania kości policzkowych, nadmiernego rozrostu żuchwy oraz wygładzenia fałdów nosowogardłowych. Bardzo często tworzy się wąskie, wysoko wysklepione podniebienie, tak zwane gotyckie podniebienie. Klatka piersiowa typu migdałkowego płaska i mało rozwinięta.

Wady zgryzu jeśli proces oddychania przez otwartą buzię trwa długo i usta są cały czas uchylone może dojść do wytworzenia nieprawidłowego zgryzu. Brak zwarcia zębów górnych i dolnych prowadzi do powstania zgryzu otwartego. Mowa nosowa nadmierne rozmiary migdałka powodują utrudniony przepływ powietrza przez jamę nosową, co może być przyczyną nosowania zamkniętego, czyli braku lub osłabienia rezonansu nosowego głosek nosowych. Niedosłuch przerost migdała bardzo często powoduje zapalenie ucha środkowego. Powiększony adenoid uciska na znajdującą się w pobliżu ujścia trąbkę słuchową. Jej zamknięcie powoduje blokadę naturalnej drogi upowietrznienia jam bębenkowych oraz ewakuacji powstającej tam wydzieliny. Zaburzenia te objawiają się nawracającymi wyciekowymi zapaleniami uszu, przewlekłym zaleganiem płynu w jamach bębenkowych oraz wynikającym z tego niedosłuchem przewodzeniowym. Następstwem niedosłuchu przewodzeniowego jest nieprawidłowa realizacja głosek o niskiej częstotliwości np. (t, d, n). Zmiany w zachowaniu dzieci z przerośniętnym migdałkiem gardłowym bardzo często stają się nagle marudne, senne, zmęczone i apatyczne, zaczynają się skarżyć na bóle głowy oraz tracą apetyt. Przerost migdałka gardłowego może mieć wpływ na rozwój psychofizyczny dziecka, np. zaburzenia koncentracji.

Wnioski: 1. Jeśli migdałek gardłowy jest duży u dziecka 2-, 3-letniego i powoduje występowanie jednego lub kilku z opisanych objawów, to należy wykonać adenotomię. 2. Wystąpienie samego tylko niedosłuchu jest bezwzględnym wskazaniem do usunięcia migdałka gardłowego przywrócenie prawidłowego słuchu po zbyt późno wykonanej adenotomii trwa

długo, wymaga cierpliwości ze strony dziecka oraz rodziców i nie zawsze kończy się pełnym sukcesem. 3. Odwlekanie w czasie zabiegu usunięcia migdałka gardłowego powoduje dodatkowe dolegliwości i może skutkować rozszerzeniem zabiegu adenotomii, np. o usunięcie lub tzw. podcięcie, czyli zmniejszenie masy migdałków podniebiennych. 4. Powstanie perforacji błony bębenkowej w następstwie nawracających zapaleń ucha środkowego skutkuje upośledzeniem jakości życia, a w przyszłości np. ograniczeniem w wyborze zawodu i możliwości uprawiania różnych sportów. 5. Niedosłuch przewodzeniowy może pozostać jako następstwo powstałych zrostów unieruchamiających błonę bębenkową, jeśli proces jej nieprawidłowego położenia trwa długo. 6. Zabieg usunięcia migdałka gardłowego należy wykonać w odpowiednim czasie, ponieważ czasami nie udaje się bardzo dużej masy migdałka usunąć w całości, co może spowodować jego odrośnięcie i konieczność wykonania powtórnej adenotomii. 7. Dziecko powinno pozostawać pod opieką logopedy przez cały czas, ponieważ nie wszystkie dolegliwości i zaburzenia mowy ustępują wraz z usunięciem migdałka. Jest to dopiero początek drogi do osiągnięcia sukcesu w terapii logopedycznej. Na szczęście zabieg nie jest skomplikowany. Co prawda, wymaga znieczulenia ogólnego, ale płytkiego (do 20 minut), i już następnego dnia dziecko może wrócić do domu. W ciągu około dwóch tygodni widać dużą zmianę dziecko lepiej oddycha, nie pociąga nosem, kończą się problemy z katarem. Drogi Rodzicu! Jeżeli zauważyłeś u swojego dziecka któreś z wymienionych objawów zgłoś się do laryngologa, który w koniecznych przypadkach zaleca chirurgiczne usunięcie migdałka gardłowego. Twoje dziecko powinno być również pod opieką logopedy, prowadzącego właściwe ćwiczenia oddechowe, fonacyjne i słuchowe rozwijające mowę.