CENTRUM EDUKACJI ARTYSTYCZNEJ WARSZAWA RAPORT Z BADAŃ WYNIKÓW NAUCZANIA KSZTAŁCENIA SŁUCHU W SZKOŁACH MUZYCZNYCH I STOPNIA W POLSCE



Podobne dokumenty
CENTRUM EDUKACJI ARTYSTYCZNEJ WARSZAWA RAPORT

CENTRUM EDUKACJI ARTYSTYCZNEJ WARSZAWA RAPORT Z BADAŃ WYNIKÓW NAUCZANIA KSZTAŁCENIA SŁUCHU W SZKOŁACH MUZYCZNYCH I STOPNIA W POLSCE

CENTRUM EDUKACJI ARTYSTYCZNEJ WARSZAWA

CENTRUM EDUKACJI ARTYSTYCZNEJ WARSZAWA RAPORT Z BADAŃ WYNIKÓW NAUCZANIA PRZEDMIOTU LITERATURA MUZYCZNA W SZKOŁACH MUZYCZNYCH II STOPNIA W POLSCE

CENTRUM EDUKACJI ARTYSTYCZNEJ WARSZAWA RAPORT Z BADAŃ WYNIKÓW NAUCZANIA KSZTAŁCENIA SŁUCHU W SZKOŁACH MUZYCZNYCH I STOPNIA W POLSCE

Centrum Edukacji Artystycznej WARSZAWA RAPORT. Z BADAŃ WYNIKÓW NAUCZANIA PRZEDMIOTU Zasady Muzyki z Elementami Edycji Nut

CENTRUM EDUKACJI ARTYSTYCZNEJ WARSZAWA RAPORT Z BADAŃ WYNIKÓW NAUCZANIA PRZEDMIOTÓW OGÓLNOMUZYCZNYCH W SZKOŁACH MUZYCZNYCH I STOPNIA W POLSCE

Centrum Edukacji Artystycznej RAPORT. Z przeprowadzonych w roku 2019 badań w szkołach I stopnia z przedmiotów: Kształcenie słuchu i Audycje muzyczne

CENTRUM EDUKACJI ARTYSTYCZNEJ WARSZAWA RAPORT Z BADAŃ WYNIKÓW NAUCZANIA PRZEDMIOTÓW: KSZTAŁCENIE SŁUCHU ORAZ AUDYCJE MUZYCZNE

CENTRUM EDUKACJI ARTYSTYCZNEJ WARSZAWA

CENTRUM EDUKACJI ARTYSTYCZNEJ WARSZAWA RAPORT

Rozkład wyników ogólnopolskich

Rozkład wyników ogólnopolskich

CENTRUM EDUKACJI ARTYSTYCZNEJ WARSZAWA. Raport

Rozkład wyników ogólnopolskich

Rozkład wyników ogólnopolskich

Rozkład wyników ogólnopolskich

Rozkład wyników ogólnopolskich

Rozkład wyników ogólnopolskich

Rozkład wyników ogólnopolskich

Rozkład wyników ogólnopolskich

ZASADY REKRUTACJI. do Państwowego Zespołu Szkół Muzycznych im. A. Rubinsteina w Bydgoszczy

Rozkład wyników ogólnopolskich

Rozkład wyników ogólnopolskich

Rozkład wyników ogólnopolskich

Rozkład wyników ogólnopolskich

Rozkład wyników ogólnopolskich

Test Umiejętności Muzycznych

Rozkład wyników ogólnopolskich

Przedmiotowy System Oceniania z kształcenia słuchu w klasach III VI średniej PSM II stopnia

Rozkład wyników ogólnopolskich

Rozkład wyników ogólnopolskich

Rozkład wyników ogólnopolskich

Rozkład wyników ogólnopolskich

Centrum Edukacji Artystycznej. Warszawa RAPORT. Z analizy wyników Przesłuchań CEA. dla szkół muzycznych II stopnia

Rozkład wyników ogólnopolskich

Rozkład wyników ogólnopolskich

Rozkład wyników ogólnopolskich

Rozkład wyników ogólnopolskich

Rozkład wyników ogólnopolskich

Szczegółowe kryteria oceniania

REGULAMIN REKRUTACJI

Rozkład wyników ogólnopolskich

Klasówka po szkole podstawowej Historia. Edycja 2006/2007. Raport zbiorczy

Rozkład wyników ogólnopolskich

Rozkład wyników ogólnopolskich

Rozkład wyników ogólnopolskich

KALENDARZ ROKU SZKOLNEGO 2011/2012

KALENDARZ ROKU SZKOLNEGO 2015/2016

WYMAGANIA EGZAMINACYJNE NSM II STOPNIA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE

Efektywne metody kierowania pracą szkoły artystycznej w kontekście zmian od 1 września 2018 r.

KALENDARZ ROKU SZKOLNEGO 2014/2015

Rozkład wyników ogólnopolskich

Klasówka po gimnazjum biologia. Edycja 2006\2007. Raport zbiorczy

Wymagania edukacyjne z przedmiotu RYTMIKA Z KSZTAŁCENIEM SŁUCHU. Klasa I cykl sześcioletni

KALENDARZ ROKU SZKOLNEGO 2013/2014

Nadzór pedagogiczny w roku szkolnym 2013/2014. Bielsko Biała luty 2014

LUBELSKA SZKOŁA JAZZU I MUZYKI ROZRYWKOWEJ II STOPNIA

Rekrutacja do PSM I stopnia

KALENDARZ ROKU SZKOLNEGO 2012/2013

Średnia wielkość powierzchni gruntów rolnych w gospodarstwie za rok 2006 (w hektarach) Jednostka podziału administracyjnego kraju

- badanie słuchu harmonicznego (określenie ilości dźwięków w akordzie lub współbrzmieniu, dokończenie melodii),

KALENDARZ ROKU SZKOLNEGO 2015/2016

PROGRAMY AUTORSKIE w Państwowej Szkole Muzycznej I i II st. im. M. Karłowicza w Katowicach w latach:

Regulamin rekrutacji do Państwowej Szkoły Muzycznej I i II st. im. F. Chopina w Opolu

KALENDARZ ROKU SZKOLNEGO 2011/2012

6. Warunkiem udziału w Konkursie jest przesłanie do 28 lutego 2019 na adres mailowy l:

MEN-KALENDARZ ROKU SZKOLNEGO Rozpoczęcie zajęć dydaktyczno-wychowawczych - 1 września 2014 r.

Wymagania edukacyjne z kształcenia słuchu dla klas I-III cyklu 6-cio letniego.

Egzamin Gimnazjalny z WSiP LISTOPAD Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego JĘZYK NIEMIECKI. Poziom podstawowy

Kalendarz roku szkolnego 2014/2015

REKRUTACJA NA ROK SZKOLNY 2016/2017

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: WALTORNIA PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY. Cykl 4-letni

SPRAWOZDANIE OGÓLNE SZKOŁY PONADGIMNAZJALNE Z EGZAMINU MATURALNEGO PRZEPROWADZONEGO W 2014 ROKU W WOJEWÓDZTWIE MAZOWIECKIM

REGULAMIN REKRUTACJI DO OSM I SM I st. im. Prof. M. Zduniak w ZS nr 20 we Wrocławiu

STYCZEŃ 2017 Analiza wyników sprawdzianu na zakończenie nauki. w I semestrze czwartej klasy szkoły podstawowej MATEMATYKA

Rozkład wyników ogólnopolskich

KALENDARZ ROKU SZKOLNEGO 2013/2014

REGULAMIN PRZYJMOWANIA KANDYDATÓW DO KLAS PIERWSZYCH SZKOŁY MUZYCZNEJ I i II STOPNIA IM. TADEUSZA SZELIGOWSKIEGO W LUBLINIE

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Z UWZGLĘDNIENIEM TREŚCI NAUCZANIA Z PRZEDMIOTU KSZTAŁCENIE SŁUCHU

PREZENTACJA. Centralna Komisja Egzaminacyjna WYNIKÓW SPRAWDZIANU 2003 W SZÓSTEJ KLASIE SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Wyniki procentowe poszczególnych uczniów

II Ogólnopolskim Konkursie z Zasad Muzyki

KALENDARZ ROKU SZKOLNEGO 2014/2015

ANALIZA WYNIKÓW SPRAWDZIANU I DZIAŁANIA NAPRAWCZE KLASA VI SPRAWDZIAN 2003

Regulamin rekrutacji do PSM I st. w Zgierzu

a) Wymagania egzaminacyjne dla kandydatów z przygotowaniem muzycznym (ukończona szkoła muzyczna I stopnia):

REKRUTACJA 2015/2016 ZASADY OGÓLNE

Efektywne metody kierowania

Analiza poziomu frekwencji w wyborach samorządowych na poziomie powiatów województwa lubuskiego, jako jednego z mierników kapitału społecznego.

Zarządzenie nr 2/2013/2014. z dnia r. dyrektora Zespołu Szkół im. A. Mickiewicza w Żołyni

Sprawozdanie ogólne z egzaminu maturalnego 2014 województwo świętokrzyskie

Tekst ujednolicony. Procedury przyjęcia do OSM I i II stopnia

analiza wyników I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE im. Karola Miarki w Mikołowie Oprac. Adam Loska

Jakość edukacji. egzaminów zewnętrznych

Sprawozdanie ogólne z egzaminu maturalnego 2014 województwo łódzkie

Transkrypt:

CENTRUM EDUKACJI ARTYSTYCZNEJ WARSZAWA RAPORT Z BADAŃ WYNIKÓW NAUCZANIA KSZTAŁCENIA SŁUCHU W SZKOŁACH MUZYCZNYCH I STOPNIA W POLSCE Warszawa 2011 1

Spis treści: 1. Wstęp...str. 3 2. Organizacja badań... 4 3. Narzędzie badawcze test... 5 4. Prezentacja wyników testu... 7 5. Frekwencja uczniów... 8 6. Wyniki testu... 9 Załącznik: Tabela w ujęciu regionalnym. 2

Wstęp. W roku szkolnym 2010/2011 Centrum Edukacji Artystycznej przeprowadziło badania wyników nauczania przedmiotu kształcenie słuchu we wszystkich szkołach muzycznych I stopnia w Polsce oraz w wybranych szkołach niepublicznych z uprawnieniami publicznymi. Wyniki szkół niepublicznych nie zostały w Raporcie przedstawione. Informujemy, że najlepsze zostały uzyskane w czasie badania w szkole niepublicznej I stopnia w Białej Podlaskiej. Badaniami objęto całą populację absolwentów szkoły I stopnia uczniów klasy VI cyklu 6-letniego i klasy IV cyklu 4-letniego. Badania przeprowadzono Testem Umiejętności Muzycznych. Podobne badania oparte na tym samym teście przeprowadzono wcześniej w latach 2009 oraz 2007. 3

Organizacja badań Przebadano wszystkie państwowe szkoły muzyczne w Polsce, wraz z filiami na poziomie klasy VI cyklu 6-letniego PSM I st. i OSM I stopnia oraz klasy IV cyklu 4-letniego co stanowi łączną liczbę 398 grup przebadanych. Badaniami objęto 4268 uczniów, co stanowi 81,7 % całej populacji liczącej w roku szkolnym 2010/2011 5222 absolwentów szkół I stopnia. Badania zostały przeprowadzone przez zespół powołany przez wizytatora Centrum Edukacji Artystycznej Janusza B. Lewandowskiego. W jego skład weszły następujące osoby: 1. Małgorzata Bednarek wizytator CEA 2. Jolanta Chliszcz - wizytator CEA 3. Maria Juchniewicz nauczyciel PSM I st. w Gdańsku-Oruni. 4. Krystyna Karcz wizytator CEA 5. Anna Kask wizytator CEA 6. Renata Lato dyrektor PSM I stopnia w Krośnie Odrzańskim 7. dr Kinga Litowska wicedyrektor ZSM w Toruniu 7. Ewa Nestorowicz wicedyrektor PSM I i II st. w Żyrardowie 8. dr Małgorzata Ostrowska wicedyrektor ZSM w Przemyślu 10. Julitta Pałys wicedyrektor PSM I i II st. w Olsztynie 11. Lidia Skrzyniarz wizytator CEA 11.Teresa Taradejna dyrektor PSM I i II st. w Olsztynie 12. Elżbieta Terlega-Stachów nauczyciel PSM I i II st. w Jeleniej Górze 14. Andrzej Walasik wicedyrektor OSM I i II stopnia Lublinie 13. Ewelina Wilburg-Marzec wicedyrektor PSM I i II st. w Zabrzu 14. Joanna Witowska nauczyciel PSM I i II ST. W Jeleniej Górze 15. Jerzy Zamuszko dyrektor PSM I st. w Zgierzu. Wszystkie testy zostały sprawdzone przez jedną osobę - Teresę Taradejna aby wykluczyć możliwość różnej oceny realizacji zadań testowych. Wyniki testowe zostały opracowane i zinterpretowane przez Janusza B. Lewandowskiego i Teresę Taradejna. 4

Narzędzie badawcze- test TEST UMIEJĘTNOŚCI MUZYCZNYCH został opracowany przez Marię Juchniewicz nauczyciela PSM I stopnia w Gdańsku-Oruni jako narzędzie sprawdzające rezultaty nauczania w zakresie kształcenia słuchu uczniów kończących szkołę muzyczną I stopnia w oparciu o aktywne spostrzeganie muzyki, połączone z jej rozumieniem wynikającym z doświadczeń muzycznych i posiadanej wiedzy teoretycznej. Jako narzędzie, które już po pierwszym etapie kształcenia określi indywidualne predyspozycje i umiejętności muzyczne istotne z perspektywy ewentualnej, dalszej edukacji muzycznej, takie jak: zdolność percepcji ruchu wysokościowego dźwięków, zdolność słuchowej analizy współbrzmień i akordów oraz ich następstw, umiejętność postrzegania i różnicowania struktur czasowych regulujących przebieg muzyczny oraz funkcjonowanie pamięci i wyobraźni muzycznej. Treść testu koresponduje ściśle z Treścią nauczania i Osiągnięciami uczniów opisanymi w rozporządzeniu Ministra Kultury z 19 sierpnia 2002 roku w sprawie podstaw programowych kształcenia w zawodach szkolnictwa artystycznego ( Dz.U. z 2002 r. Nr 138, poz.1164 i z 2004 r. Nr 49, poz.473 ) oraz z najnowszymi tendencjami w zakresie metodyki kształcenia słuchu. Reprezentuje również najnowsze tendencje w zakresie konstrukcji testów osiągnięć szkolnych. TEST UMIEJĘTNOŚCI MUZYCZNYCH jest sprawdzianem percepcyjnym, w którym uwzględniono zarówno umiejętność rozpoznawania i zapisywania interwałów, akordów, gam, struktur rytmicznych oraz zapisywania dyktand, a także umiejętność świadomego słyszenia podstawowych struktur melodycznych, harmonicznych i rytmicznych jako elementów dzieła muzycznego w kontekście brzmiącej, autentycznej muzyki. Składa się z dwudziestu dziewięciu zadań, które są rozwiązywane, zgodnie z instrukcją, w oparciu o krótkie fragmenty 5

zaczerpnięte z literatury muzycznej. W teście wydzielono pięć podtestów: I Interwały, II Gamy. Tonacje, III Melodyka, IV Harmonia i poczucie tonalne, V Metrorytmika. Wszystkie części testu są testami percepcyjnymi. Układ zadań w każdym z podtestów ewaluuje od sprawności w słuchowym spostrzeganiu zjawisk muzycznych poprzez sprawność w zakresie odczytywania i kojarzenia materiału dźwiękowego z jego zapisem do umiejętności zapisu słyszanego materiału muzycznego. Układ ten został wyznaczony poprzez ustalony porządek kategorii celów nauczania, od kategorii najniższych do najwyższych. Bardziej szczegółowe opisanie testu znajdziemy w wydawnictwie CEA: Maria Juchniewicz, Test umiejętności muzycznych. Podręcznik dla nauczyciela. Do wydawnictwa załączona jest płyta CD. TEST UMIEJĘTNOŚCI MUZYCZNYCH powstał pod kierunkiem prof. dr hab. Barbary Kamińskiej (Akademia Muzyczna im. F.Chopina w Warszawie) oraz dr Marii Ruszczyńskiej (Uniwersytet Warszawski. 6

Prezentacja wyników testu Wyniki badań dla poszczególnych szkół prezentowane są w zbiorczej tabeli w podziale na regiony Polski. Przyjęto zasadę prezentacji wyników cyfrą wyrażającą procent dobrze wykonanych poszczególnych zadań testowych oraz całego testu. Cyfra ta jest wynikiem przeliczenia systemu punktowego na procentowy w skali od 0-100%. Wynik procentowy jest ustalony zarówno dla poszczególnych zadań w ramach poszczególnych szkół, oraz w podsumowaniu jako średnie arytmetyczne proste dla średnich ogólnopolskich w poszczególnych zadaniach i szkołach. Dodatkowo na dole tabeli przedstawiono wynik procentowy dla poszczególnych zadań oraz ich zakresów merytorycznych /podtestów/. Kolumny tabeli zawierają następujące dane: liczba porządkowa nazwa szkoły /miejscowość/ typ szkoły: 0- Ogólnokształcąca Szkoła Muzyczna, 1- Państwowa Szkoła Muzyczna I stopnia, 1,2- Państwowa Szkoła muzyczna I i II stopnia region Polski. określenie cyklu wynik uzyskany przez szkołę. /Cyfra, średnia arytmetyczna prosta, wskazuje poziom poprawnie zrealizowanych wszystkich zadań testowych wyrażony w procentach/. liczba uczniów uczęszczająca do klas VI cyklu 6-lertniego lub klasy IV cyklu 4-letniego w danej szkole liczba uczniów obecnych, biorących udział w teście w danej szkole wyrażona w procentach frekwencja uczniów podczas testu wyniki uzyskane w poszczególnych zadaniach testowych w kolejności od zadania 1 do 29. Cyfra wskazuje poziom poprawnej realizacji zadania wyrażony w procentach ( od 0-100%) W dole tabeli znajdują się liczby podsumowywujące oraz średnie arytmetyczne /dla poszczególnych zadań oraz frekwencji/. Dodatkowo przedstawiono wynik /średnia arytmetyczna prosta/ dla poszczególnych zakresów zadań testowych /podtestów/. 7

Frekwencja uczniów W badaniach tego roku szkolnego wzięło udział 4268 uczniów na ogólną liczbę 5222 absolwentów szkół co stanowi 81,7 % populacji. Najwyższą frekwencję uzyskano w regionie świętokrzyskim /98,6%/, najniższą w regionie lubelskim /66,3%/, najbliższą średniej w regionie opolskim /81,4%/. 8

Wyniki testu Średni poziom wykonania poszczególnych zadań testowych w Polsce wynosi 49,0 %. W tabeli oraz na poniższym wykresie pokazano średni poziom w poszczególnych regionach Polski. Wynik najwyższy uzyskano w regionie podkarpackim /56,7%/, najniższy w regionie kujawsko-pomorskim /41, %6/. 9

Pierwszą grupę zadań określaną jako Interwały zrealizowano na średnim poziomie 41 %. Najwyższy wynik uzyskano w regionie podlaskim /49,3 %/, najniższy w regionie kujawsko-pomorskim /32,4 %/. 10

Drugą grupę zadań określaną jako Gamy. Tonacje średnim poziomie 41,7 %. zrealizowano na Wynik najwyższy uzyskano w regionie podkarpackim /50,9 %/, najniższy w regionie dolnośląskim /33,8 %/. 11

Trzecią grupę zadań określanych jako Melodyka zrealizowano na średnim poziomie 60,8 %. Wynik najwyższy uzyskano w regionie pomorskim /67,6 %/, najniższy w regionie lubelskim /49,7 %/. 12

Czwartą grupę zadań określanych jako Harmonia i poczucie tonalne zrealizowano na średnim poziomie 53,1 %. Wynik najwyższy uzyskano w regionie podkarpackim /64,4 %/, najniższy w regionie zachodniopomorskim /46,9 %/. 13

Piątą, ostatnią grupę zadań określaną jako Metrorytmika zrealizowano na średnim poziomie 48,3 %. Wynik najwyższy uzyskano w regionie podkarpackim /61,2 %/, najniższy w regionie lubuskim /39,6 %/. 14