Súkromná základná umelecká škola Okruţná 3552, 07 0 Michalovce ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM UMENIE AKO SÚČASŤ ŢIVOTA Názov ŠkVP Umenie ako súčasť ţivota Stupeň vzdelania ISCED 2B Niţšie sekundárne vzdelanie Dĺţka štúdia podľa umeleckého odboru Forma štúdia denná Vyučovací jazyk slovenský Druh školy súkromná Dátum schválenia 29.06.2006 Miesto vydania SZUŠ Borovicová, 07 0 Michalovce Názov školy Súkromná základná umelecká škola Adresa školy Okruţná 3552, 07 0 Michalovce Riaditeļ školy Ľubomír Buraš Koordinátor pre tvorbu ŠVP Ing. Radoslav Gajdoš Kontakt 056/64 209 54 web www.szustalentum.sk email skola@szusmi.sk, skola@szustalentum.sk Registrácia školy škola je zaradená v sieti škôl MŠ SR Číslo školy v registri CD2005609/9075:096 IČO školy 3557355 DIČ školy 202259447 Názov zriaďovateļa Ľubomír Buraš Adresa zriaďovateļa Hollého, 07 0 Michalovce Kontakt 056/64 35 93 email skola@szusmi.sk, skola@szustalentum.sk Michalovce, 29.06.2008 Ļubomír Buraš riaditeľ školy
Platnosť Revidovanie Dátum Platnosť ŠkVP od 0.09.2008 Revidovanie 25.06.2009 Platnosť ŠkVP od 0.09.2009 Revidovanie 0.09.20 Platnosť ŠkVP od 0.09.20 Revidovanie 0.09.202 Platnosť ŠkVP od 0.09.202 Revidovanie 0.09.203 Platnosť ŠkVP od 0.09.203 Zaznamenanie inovácie, zmeny, úpravy a pod. Zmena sídla, názvu školy, učebné osnovy predmetov, materiálnotechnické a priestorové podmienky Zmena webovej stránky školy, personálne zabezpečenie, úprava učebných osnov Doplnenie učebných osnov ŠkVP o.ročníka druhej časti I.stupňa, zmena personálneho zabezpečenia Doplnenie učebných osnov ŠkVP o 2.ročníka druhej časti I.stupňa, zmena personálneho zabezpečenia
VŠEOBECNÁ CHARAKTERISTIKA ŠKOLY Súkromná základná umelecká škola, Okruţná 3552, 07 0 Michalovce je škola s právnou subjektivitou od 8. septembra 2005, v právnych vzťahoch vystupuje škola vo svojom vlastnom mene a má zodpovednosť vyplývajúcu z týchto vzťahov. Škola poskytuje umelecké vzdelanie na základnom stupni vzdelávania pre ţiakov so zvýšeným záujmom a predpokladmi o umeleckú tvorbu. Vzdelanie sa realizuje v štyroch umeleckých odboroch: hudobnom, tanečnom, výtvarnom a literárnodramatickom. V súčasnosti má naša škola dvojakú koncepčnú líniu: pripravujeme na štúdium na stredné školy umeleckého zamerania a na konzervatóriá, ako aj na vysokoškolské štúdium umeleckého a umeleckopedagogického zamerania pripravujeme amatérskych umelcov, ktorí sú schopní tvoriť a zároveň prijímať umenie pripravujeme ţiakov na udrţiavanie a šírenie regionálneho kultúrneho dedičstva. Na škole prebieha vyučovací proces na základe učebných plánov č.025/2006 s platnosťou od.septembra 2004 a na základe učebných osnov (revidovaných v roku 2008) jednotlivých nástrojových zameraní v hudobnom odbore a učebných osnov pre výtvarný, tanečný a literárnodramatický odbor. VYMEDZENIE VLASTNÝCH CIEĻOV A POSLANIA VÝCHOVY A VZDELÁVANIA Súkromná základná umelecká škola so svojimi špecifickými vzdelávacími a kultúrnovýchovnými cieľmi, obsahom a organizáciou vzdelávania zastáva významné miesto školy s významným kultúrnovýchovným poslaním. Poukazuje na umenie (hudobné, tanečné, výtvarné a literárnodramatické), ktoré ako také dáva mladému človeku širokú škálu moţností pre aktívnu umeleckú činnosť, ale aj učí ako racionálne vyuţiť svoj voľný čas a tým nepriamo pôsobí na jeho rozvoj, formovanie osobnosti a tým kultivuje jeho vnútorný a vonkajší svet. Hlavným cieľom výchovnovzdelávacej práce na všetkých stupňoch vzdelania SZUŠ je upriamiť prácu celého pedagogického kolektívu pri plnení učebných plánov a osnov, tak aby bol dosiahnutý jeho zmysel a cieľ t.j. výchova umením ako formovanie osobnosti ţiaka a k umeniu schopnosť nielen tvoriť, ale vedieť aj prijímať. Rozvíjať, pochopiť a správne interpretovať regionálne tradície ľudovej kultúry vo všetkých jej podobách, formách a odlišnostiach. Vedieť správne vyuţiť získané poznatky o kultúre národa aj v dnešnej dobe a čerpať z nich, spolupracovať s umeleckými telesami regiónu na zviditeľnení a zdôraznení národnej identity, národnej kultúry a tradícií na všetkých úrovniach. Ďalším cieľom školy je sústavne vzdelávať a rozširovať obzor ţiaka v odbornej umeleckej úrovni, ale i komunikačnoľudskej, klásť dôraz na zaujímavosť vyučovania pre ţiaka a na záţitkovú sféru, rozvíjať kreatívne myslenie, emočnú inteligenciu, tým pestovať zmysel pre dobro a krásu, budovať v ţiakovi hodnotový systém, usmerňovať k vyšším duchovným hodnotám a tým usmerňovať jeho vkus a odbornú orientáciu, zohľadňovať nové trendy vo vývoji v umení, vedieť následne aplikovať
v praxi, rozvíjať kľúčové spôsobilostí primerane veku ţiaka, zmysluplné základné vedomosti a znalosti a tým vypestovať základ pre záujem o celoţivotné vzdelávanie, upevňovať povedomie národného a svetového kultúrneho dedičstva. VLASTNÉ ZAMERANIE ŠKOLY Hlavným zameraním školy je vyhľadávanie a príprava talentovaných detí a mládeţe na ďalšie vzdelávanie vo všetkých odboroch. Od začiatku štúdia na SZUŠ, pedagógovia vo všetkých predmetoch upriamujú svoju pedagogickú prácu na záţitkovú sféru radosť z hudby, tanca, spevu, výtvarného a literárnodramatického prejavu, dokázať vyjadriť svoje vnútorné cítenie, vedieť odbúrať strach z vystúpenia a verejných prezentácií svojich činností, z chýb, pri aktívnej pomoci svojho pedagóga partnera počas celého štúdia. Okrem sólových vystúpení a prezentácií, ponúka moţnosť zapojiť sa do spoločného muzicírovania v rôznych komorných zoskupeniach, hudobných skupinách, v speváckom zbore, zapojenie do medziodborovej spolupráce pri príprave programov a projektov. Aby kaţdý absolvent po absolvovaní základného umeleckého štúdia bol pripravený pre ţivot, vybavený nielen mnoţstvom odborných vedomostí a zručností, ale aj vedel prejaviť svoju individualitu a umeleckú orientáciu, byť platným umelcom v rámci regiónu. Vytvoriť priestor i ţiakom s určitými špecifickými problémami pomôcť im zaradiť sa medzi úspešných interpretov a prehlbovať v nich pozitívny vzťah k hudbe, tancu, výtvarnému a literárnodramatickému umeniu. Podpora celkového rozvoja osobnosti detí a mládeţe a tak napomáhať zmysluplnému vyuţívaniu ich voľného času. Vzájomne spolupracovať v pedagogickej činnosti, v blízkom kontakte s rodičmi a celou verejnou obcou, v oblasti umeleckoodbornej (koncerty, vystúpenia, súťaţe, festivaly, vlastné projekty, workshopy). DĹŢKA ŠTÚDIA A FORMY VÝCHOVY A VZDELÁVANIA Štúdium sa v SZUŠ organizuje ako: a) prípravné b) základné c) rozšírené d) skrátené e) štúdium pre dospelých a) Prípravné štúdium má najviac dva ročníky. Je určené predovšetkým deťom predškolského veku ako aj deťom. ročníka ZŠ na intenzívne diagnostikovanie umeleckých schopností dieťaťa a jeho následné zaradenie do príslušného umeleckého odboru. Škola na základe uvedeného spolupracuje s Cirkevnou materskou školou sv. Terezky v Michalovciach a Materskou školou v Humennom (ul. Osloboditeľov), kde pedagógovia vyučujú tanec a hlasovú výchovu.
b) Základné štúdium je určené pre ţiakov, ktorí preukázali poţadovanú úroveň umeleckých schopností, zručností a návykov umoţňujúcu ich ďalší úspešný rozvoj v príslušnom umeleckom odbore. Člení sa na dva stupne: I. stupeň má najviac deväť ročníkov a člení sa: na prvú časť, ktorá ma spravidla štyri ročníky a ţiak po jeho úspešnom ukončení získa primárne umelecké vzdelanie ISCED B na druhú časť, ktorá ma spravidla päť ročníkov a ţiak po jeho úspešnom ukončení získa nižšie sekundárne umelecké vzdelanie ISCED 2B II. stupeň má najviac štyri ročníky a organizuje sa pre ţiakov stredných škôl c) Rozšírené štúdium je určené pre ţiakov, ktorí v základnom štúdiu preukáţu mimoriadny talent, nadanie a výborné študijné výsledky. d) Skrátené štúdium v ňom sa ţiaci pripravujú na štúdium na stredných a vysokých školách pedagogického a umeleckého zamerania. e) Štúdium pre dospelých má najviac štyri ročníky. Je určené pre občanov, ktorí si chcú doplniť alebo rozšíriť svoje umelecké vzdelanie. Vyučovanie je individuálne alebo skupinové. Počty ţiakov v jednotlivých vyučovacích predmetoch určujú učebné plány. ZOZNAM ŠTUDIJNÝCH ODBOROV A UČEBNÝCH ODBOROV A ICH ZAMERANÍ Hudobný odbor: hra na nástrojoch: spev, husle, violončelo, kontrabas, zobcová flauta, altová flauta, priečna flauta, klarinet, saxofón, klavír, keyboard, akordeón, chrámová hudba, cimbal, gitara, basová gitara, bicie nástroje; hudobná náuka; štvorručná hra na klavíri; hra z listu; sprievod, komorná hra; komorný, zborový spev; základy hudobnej kompozície; náuka o hudbe; improvizácia; hudobná skupina, orchester, ľudová hudba. Tanečný odbor: tanečná príprava; klasický tanec; ľudový tanec; kreatívny tanec; tanečná prax; historický tanec;
tance iných národov; pantomíma; dejiny tanca; dţezový tanec; súborová práca, Detský folklórny súbor Chemloňáčik. Výtvarný odbor: kresba; maľba; grafika; dekoratívne činnosti; modelovanie a práca s materiálom; fotografia a film; počítačová grafika vybrané state z teórie umenia. Literárnodramatický odbor: dramatická príprava; dramatika a slovesnosť; pohyb; prednes; technika vedenia bábok; základy tvorby; štúdium rolí a umelecký prednes; dejiny tvorby; poetika; bábkarská technológia; individuálna príprava na štúdium; hudobná a hlasová príprava; práca v súbore. ORGANIZÁCIA PRIJÍMACÍCH SKÚŠOK PRIJÍMANIE ŢIAKOV NA ŠTÚDIUM V SZUŠ Podmienkou prijatia na štúdium do niektorého z umeleckých odborov školy je splnenie poţadovaných predpokladov v prípravnom štúdiu, alebo úspešné vykonanie prijímacej skúšky vo zvolenom umeleckom odbore v základnom štúdiu alebo v štúdiu pre dospelých (ďalej len prijímacia skúška), v rámci ktorej sa zisťujú: v hudobnom odbore hudobné schopnosti, t.j. hudobný sluch, rytmické cítenie, pohotovosť, hudobná pamäť a fyzické dispozície, v tanečnom odbore hudobné a pohybové schopnosti a telesná spôsobilosť,
v literárnodramatickom odbore čistota reči, hlasové dispozície, fantázia v pohybe a reči, vo výtvarnom odbore schopnosti priestorového, tvarového a farebného vnímania, stupeň vyjadrovacích schopností výtvarným prejavom podľa skutočnosti a predstavy. Prihláška na štúdium sa podáva na tlačive schválenom ministerstvom školstva, ktoré je uchádzačom o štúdium (resp. ich zákonným zástupcom) k dispozícii priamo v škole, alebo na webovej stránke školy v odkaze Dokumenty a ţiadosti. Prijímacie talentové skúšky na školu organizujeme formou komisionálnej skúšky v dvoch termínoch: prvý júnový a prvý septembrový týţdeň. Presný dátum je stanovený v pláne práce školy na daný školský rok a taktieţ je vyvesený na webovej stránke školy a avizovaný v miestnych médiách, na základných a materských školách a na školských nástenkách. V odôvodnených prípadoch môţe riaditeľ školy vyhlásiť aj mimoriadne alebo dodatočné prijímacie skúšky. Termín a miesto konania prijímacej skúšky vyhlasuje riaditeľ najmenej jeden mesiac vopred; zároveň oznámi umelecké odbory a študijné zamerania, do ktorých škola môţe prijímať uchádzačov. Na posúdenie študijných predpokladov uchádzača o prijatie na štúdium zriaďuje riaditeľ školy najmenej trojčlennú prijímaciu komisiu a vymenúva jej členov pre kaţdý umelecký odbor. UKONČOVANIE ŠTÚDIA V SZUŠ Prvá časť prvého stupňa základného štúdia, druhá časť prvého stupňa základného štúdia, druhý stupeň základného štúdia a štúdium pre dospelých sa ukončujú záverečnou skúškou. Absolvovaním prvej časti prvého stupňa základného štúdia, druhej časti prvého stupňa základného štúdia, druhého stupňa základného štúdia a štúdia pre dospelých získa ţiak záverečné vysvedčenie, ktoré mu škola vydá po ich ukončení. Na záverečnom vysvedčení ţiaka, ktorý úspešne absolvoval prvú časť prvého stupňa základného štúdia, sa uvedie doloţka Ţiak získal primárne umelecké vzdelanie. Na záverečnom vysvedčení ţiaka, ktorý úspešne absolvoval druhú časť prvého stupňa základného štúdia, sa uvedie doloţka Ţiak získal niţšie sekundárne umelecké vzdelanie. Ak ţiak alebo zákonný zástupca ţiaka neuhrádza čiastočnú úhradu nákladov na štúdium, moţno štúdium ukončiť len k 3. januáru, alebo k 30. júnu.
UČEBNÉ OSNOVY PRIMÁRNE UMELECKÉ VZDELANIE ISCED B A NIŢŠIE SEKUNDÁRNE VZDELANIE ISCED 2B HUDOBNÝ ODBOR SPEV CHARAKTERISTIKA PREDMETU: Spev je oddávna najprirodzenejším hudobným prejavom človeka. Spevnosť je meradlom hudobnosti národa a bohatstvo ľudových piesní je dokladom a základom hudobnej kultúry. Kultivovaný spevácky prejav sa uplatňuje v jeho vokálnej hudbe všetkých štýlových období a ţánrov v skladbách sólových, komorných i zborových. Predmet spev má ţiaka viesť k postupnému dokonalému ovládaniu všetkých technických zloţiek, avšak to sa musí prelínať s prebudením tvorivej fantázie a zmyslu pre samostatný umelecký prejav ţiaka. Individuálne vyučovanie spevu dáva pedagógovi moţnosť dosiahnuť poţadovaných výsledkov za predpokladu, ţe vyučovacie hodiny budú v pravidelných intervaloch. Keďţe spevácke dispozície ţiakov sa rozvíjajú individuálne, je moţné do tohto stupňa zaradiť podľa vyspelosti aj starších začiatočníkov s tým, ţe v priebehu štúdia si doplnia potrebné návyky a vedomosti z niţších ročníkov.. ročník prvej časti I. stupňa základného štúdia Časová dotácia:,5 hod/týţdenne CIELE PREDMETU: Cieľom prvého ročníka je vzbudiť záujem ţiaka o spev ako prostriedok hudobného vyjadrovania, viesť ţiaka k tomu, aby chápal hudobný a slohový obsah spievaných piesní. Súčasne rozvíjať intonačné a rytmické cítenie na úrovni, ktorá zodpovedá jeho veku a vyspelosti rozvíjanie primárnej hudobnej gramotnosti. Vytváranie správnych speváckych návykov (dych, rezonancia, artikulácia). Od začiatku treba upriamiť pedagogickú prácu na rozvíjanie zmyslu pre kantilénu pri zachovaní prirodzeného detského prejavu nenásilná tvorba kultivovaného tónu. Sústavne rozvíjať jeho pamäť, pripravovať spev s inštrumentálnym sprievodom cibrenie hudobnej pamäti.
OBSAH KOMPETENCIE VÝSTUPY Správne a prirodzené Schopnosť nenásilného Fixácia a osvojenie si látky drţanie tela pri speve hlbokého nádychu určenej pre. ročník Pokojné a hlboké dýchanie a výdychu aktivovaním základné spevácke návyky bránicou dodrţiavanie dýchacieho podporného (postoj, dych, ovládanie troch fáz dychu: nádych, svalstva rečového aparátu) zadrţanie, výdych Spájanie notového zápisu Vystúpenie na triednych, Uvoľňovanie brady s hudobnou predstavivosťou alebo interných koncertoch s funkčným ovládaním úst Cvičenie spievania spamäti 2x ročne ako predpoklad pre správnu Zvládnuť interpretáciu Schopnosť interpetovať vokalizáciu jednoduchých melodicko jednoduché detské piesne Mäkké a opreté nasadenie rytmických hlasových ľudového charakteru alebo tónu cvičení podľa individuálnych umelé piesne spamäti so Spev v strednej hlasovej dispozícií ţiaka sprievodom nástroja polohe v rozsahu 56 tónov, Rozvíjať zmysel pre Ročníková prehrávka dve podľa dispozícií ţiaka do kantilénu piesne kontrastného jednej oktávy pmf Prebúdzať vlastnú charakteru pouţívanie zostupných emocionalitu ţiaka pri cvičení, neskoršie cvičenie interpretácii piesne nahor a nadol adekvátne k jej obsahu Príprava kantilény Súhra s inštrumentálnym Vyrovnanie všetkých vokálov sprievodom na jednom tóne v strednej hlasovej polohe Navodenie hlavového tónu pomocou ľahkého brumenda zhora a prechodom na hlásku m Cvičenie intonačnej, rytmickej a harmonickej predstavivosti HUDOBNÝ MATERIÁL: K. Lapšanská: Do, re, mi, fa H. Repássyová M. Šimko: Spievaj ţe si, spievaj L. Burlas: Deti z nášho domu D. Kardoš: Pomôţeme slávikovi pre spev a klavír M. Novák: Dobre je nám J. Meier: Mojim deťom A. Trokanová: Detský rok
2. ročník prvej časti I. stupňa základného štúdia Časová dotácia:,5 hod/týţdenne CIELE PREDMETU: Cieľom druhého ročníka je viesť ţiaka k speváckym návykom, ktoré mu umoţnia naštudovať s vkusom a primeraným výrazom jednoduchšie piesne (ľudové a umelé) s inštrumentálnym sprievodom. Repertoár zostaviť tak, aby poznal ľudové piesne z rozličných regiónov. Repertoár rozšíriť o detské populárne piesne s pouţívaním karaoke. Rozširovať hudobný obzor ţiaka poznávaním piesní rozličného obsahu a nálad. Sústavne rozvíjať ţiakovu pamäť, pripravovať ho na spievanie dvojhlasu. V priebehu štúdia je potrebné rozvíjať charakterové a vôľové vlastnosti vytrvalosť, húţevnatosť, trpezlivosť, zodpovednosť, uvedomelosť, aktívnosť, tvorivosť. V priebehu štúdia je potrebné u ţiaka vytvoriť vzťah k spevu. Spevácke dispozície ţiakov sa rozvíjajú individuálne, preto je potrebné nájsť správne cesty. OBSAH KOMPETENCIE VÝSTUPY Sústavne dbať na správne Schopnosť zaspievať Vedieť čisto a so správnym a prirodzené drţanie tela pri vybrané detské piesne primeraným výrazom speve (ľudové i umelé) intonačne zaspievať 5 7 ľudových Zdokonaľovať pokojné čisto, rytmicky správne alebo detských piesní a hlboké dýchanie na bránici Schopnosť vedieť začleniť V rámci zborového spevu Uvoľňovanie brady daný hudobný materiál poznať 3 6 komorných s funkčným ovládaním úst, Lepšie sa orientovať piesní spájať a zvukovo vyrovnávať v ľudových piesňach, ich Pokojne sa orientovať vokály pri zachovávaní interpretácii, rytmickej v rozsahu h aţ c 2 zásad správnej speváckej a intonačnej zloţke tomu Aktívne sa zapájať do výslovnosti, prirodzení cielene pripravovať koncertného diania poloha jazyka a vyberať technické cvičenia Verejne vystúpiť najmenej Rozširovať hlasový rozsah Staccato, legato x v polroku ţiaka podľa hlasových dispozícií Zdokonaľovať kantilénu Vyrovnať hlas v celej hlasovej polohe ţiaka (nedopustiť hlasový zlom medzi výškou a strednou polohou, rozširovať hlavový tón do vyšších polôh)
Rozvíjať intonačnú, rytmickú, pamäťovú a harmonickú predstavivosť Zdokonaľovať uvedomelý prednes na základe pochopenia hudobného a textového obsahu piesne HUDOBNÝ MATERIÁL: K. Lapšanská: Do, re, mi, fa H. Repássyová M. Šimko: Spievaj ţe si, spievaj O. Demo: Z klenotnice slovenských ľudových piesní M. SmutnáVlková: Metodika spevu I., II. Ľ. PavlovičováBaková: Spievaj si vtáčatko A. Moyzes: 2 ľudových piesní zo Šariša V. Novák: 25 slovenských ľudových piesní P. Cón: Slovenské ľudové piesne I. Zbierka Slávik Slovenska (zbierka slovenských ľudových piesní) 3. ročník prvej časti I. stupňa základného štúdia Časová dotácia:,5 hod/týţdenne CIELE PREDMETU: Cieľom tretieho ročníka je utvrdzovať a ďalej rozvíjať spevácke návyky a schopnosti ţiaka. Opakovane v náročných variáciách, precvičovať dosiaľ všetky prebraté technické a výrazové prvky a spájať ich s poznatkami primeranými vekovému stupňu ţiaka. Sústavne dbať na správne a prirodzené drţanie tela pri speve. Pripravovať rebrovobránicové dýchanie. Vyrovnávať vokály. Mäkké nasadzovanie tónu vo zvuku. Obohacovať melodicky hlasové cvičenia nahor a nadol. Dynamika pmff a späť. OBSAH KOMPETENCIE VÝSTUPY Správne a prirodzené Schopnosť zaspievať V priebehu školského roka drţanie tela pri speve vybrané detské piesne 2x verejne vystúpiť (v rámci Pokojné a hlboké dýchanie (ľudové i umelé) intonačne triednych koncertov) bránicou dodrţiavanie čisto, rytmicky správne Na ročníkových skúškach troch fáz dychu: nádych, Schopnosť vedieť začleniť odspievať 2 ľudové piesne,
zadrţanie, výdych daný hudobný materiál prípadne aj umelú pieseň Uvoľňovanie brady Lepšie sa orientovať Väčšie verejné vystúpenie s funkčným ovládaním úst v ľudových piesňach, ich podľa schopnosti ţiaka ako predpoklad pre správnu interpretácii, rytmickej a potreby školy vokalizáciu a intonačnej zloţke tomu Mäkké a opreté nasadenie cielene pripravovať tónu a vyberať technické cvičenia Spev v strednej hlasovej Staccato, legato polohe v rozsahu 58 tónov, pf podľa dispozícií ţiaka do jednej oktávy pmf orientácia v rôznych hlasových cvičeniach Príprava kantilény Vyrovnanie všetkých vokálov na jednom tóne v strednej hlasovej polohe Ovládanie hlavového tónu pomocou ľahkého brumenda zhora Cvičenie intonačnej, rytmickej a harmonickej predstavivosti HUDOBNÝ MATERIÁL: H. Repássyová M. Šimko: Spievaj ţe si, spievaj O. Demo: Z klenotnice slovenských ľudových piesní A. Moyzes: Detským srdciam A. Trokanová: Detský rok M. Sch. Trnavský: Slovenské ľudové piesne J. Krčmeriová: Piesne piatich storočí Z. FrešováHudcová: Slovenská piesňová tvorba
4. ročník prvej časti I. stupňa základného štúdia Časová dotácia:,5 hod/týţdenne CIELE PREDMETU: Cieľom štvrtého ročníka je nadviazať na spevácke návyky a vedomosti získané v treťom ročníku štúdia. Rozvíjať muzikalitu ţiaka, vypracovávať skladby na dynamickej i trocha hereckej stránke. Plynulý prechod zo strednej polohy do vyššej aţ vysokej. Viesť k tvorbe zvonivého tónu, tvoriť alikvotné tóny prirodzené nie umelé. Zväčšovať rozsah spievaných skladieb smerom hore aj dole. Rozvíjať pohotovosť a schopnosť samostatného štúdia, aby ţiak bol schopný a mohol sám spoznávať náročnejšiu hudobnú literatúru. OBSAH KOMPETENCIE VÝSTUPY Správne a prirodzené Schopnosť zaspievať V priebehu školského roka drţanie tela pri speve vybrané detské piesne 2x verejne vystúpiť (v rámci Zdokonaľovať rebrovo (ľudové i umelé) intonačne triednych koncertov) bránicové dýchanie čisto, rytmicky správne Na ročníkových skúškach Uvedomené budovanie Schopnosť vedieť začleniť odspievať 2 ľudové piesne, dychovej opory daný hudobný materiál a umelú pieseň so Rozširovanie hlasového rozsahu podľa dispozícií Schopnosť zvládať hlasové cvičenia v rámci oktávy sprievodom hudobného nástroja jednotlivých ţiakov Schopnosť zachovať Väčšie verejné vystúpenie Vyrovnanie hlasového rozsahu prirodzenú artikuláciu zhudobneného textu, tvorba podľa schopnosti ţiaka a potreby školy Uvedomelé spájanie hlavovej a hrudnej tónu prirodzene a s ľahkosťou rezonancie Odsadenie na jednom dychu Dvojhlasný spev príprava na komorný spev HUDOBNÝ MATERIÁL: M. Sch. Trnavský: Slovenské Národné piesne I., II. V. F. Bystrý: 00 slovenských piesní Z. Mikula: Skicár ľudových piesní V. Novák: Slovenské piesne, Piešťanské piesne
. ročník druhej časti I. stupňa základného štúdia Časová dotácia:,5 hod/týţdenne CIELE PREDMETU: Cieľom prvého ročníka druhej časti prvého stupňa je nadviazať na získané vedomosti z predchádzajúcich ročníkov, rozšíriť hudobný rozvoj ţiaka a upevniť spevácke návyky ako sú: správna funkcia hlasového a dychového aparátu, ako aj zlepšenie speváckej techniky. OBSAH KOMPETENCIE VÝSTUPY Sústavná príprava na orientáciu sa na sólový spev Suverénny sólový prejav ţiaka, koncertné vystupovanie, ako aj uvedomelé drţanie tela, kultivovaný prejav a vystupovanie na pódiu Zdokonaľovanie reberno bránicového dýchania Správne tvorenie tónu, dychovej opory a tieţ intonačného drţania a vedenia tónu Vyrovnanie hlasového aparátu po celej dĺţke hlasového diapazonu a jednotlivých jedincov, so zameraním sa najmä na strednú polohu Vokalizačné cvičenia primerané vekovému stupňu ţiaka Správne posadený hlas na dostatočnej dychovej opore Vedieť čisto a so správnym výrazom a a dychovým Upevnenie stavby hlasu, nasadením zaspievať zdokonalenie legata minimálne 25 ľudových a príprava na staccato piesní, ako aj 5 technických v kompilácii s dychovou cvičení adekvátne oporou vybraných podľa moţností Nadväznosť na ţiaka predchádzajúci rok, ako aj Pokojne zvládnuť upevnenie glissanda interpretovať piesne v rozsahu a f2 Opäť zjednocovanie Zdokonaľovať hudobnú a zvukové zaokrúhľovanie pamäť vokálov a, e, i, o, u najmä Verejné vystúpenie stieranie rozdielov medzi najmenej krát v polroku plochými a guľatými vokálmi HUDOBNÝ MATERIÁL: M. Smutná Vlková: Metodika spevu I.II. PANOFKA: Metodika spevu J. Tomášová: 30 ľahkých vokalíz G.Concone: 50 technických cvičení pre vysoký alebo nízky hlas.
N.Vaccai: Vokalízy M. Schneider Trnavský: Zborníky ľudových piesní I. V. W. Lutoslawski: 20 kolied O. Demo: Z klenotnice slovenských ľudových piesní. Zbierky rôznych ročníkov Slávik Slovenska V. Novák: 25 ľudových piesní L. Janáček: Moravské písně Detské piesne z jednotlivých melódií k filmom: Shrek, Little Mermaid, Alladin, Pocahontas 2. ročník druhej časti I. stupňa základného štúdia Časová dotácia:,5 hod/týţdenne CIELE PREDMETU: Cieľom druhého ročníka druhej časti prvého stupňa je nadviazať na získané vedomosti z predchádzajúcich ročníkov, rozšíriť hudobný rozvoj ţiaka a upevniť spevácke návyky ako sú: správna funkcia hlasového a dychového aparátu, neustále zlepšovanie speváckej techniky a javiskového prejavu, dynamická pohyblivosť. OBSAH KOMPETENCIE VÝSTUPY Sústavná príprava na orientáciu sa na sólový spev Suverénny sólový prejav ţiaka, koncertné vystupovanie, ako aj uvedomelé drţanie tela, kultivovaný prejav a vystupovanie na pódiu Zdokonaľovanie reberno bránicového dýchania Správne tvorenie tónu, dychovej opory a tieţ intonačného drţania a vedenia tónu Vyrovnanie hlasového aparátu po celej dĺţke hlasového diapazonu a jednotlivých jedincov, so Správne posadený hlas na dostatočnej dychovej opore Vedieť čisto a so správnym výrazom a a dychovým Upevnenie stavby hlasu, nasadením zaspievať zdokonalenie legata a minimálne 25 ľudových staccato v kompilácii piesní, ako aj 0 s dychovou oporou technických cvičení a 25 Nadväznosť na umelých piesní (príp. predchádzajúci rok, ako aj jednoduché antické árie) upevnenie glissanda, adekvátne vybraných podľa vibráto moţností ţiaka Opäť zjednocovanie Pokojne zvládnuť a zvukové zaokrúhľovanie interpretovať piesne vokálov a, e, i, o, u najmä v rozsahu a f2 stieranie rozdielov medzi Zdokonaľovať hudobnú plochými a guľatými vokálmi pamäť Verejné vystúpenie najmenej krát v polroku
zameraním sa najmä na strednú polohu Concone cvičenia No 202 primerané hlasového rozsahu ţiaka HUDOBNÝ MATERIÁL: M. Smutná Vlková: Metodika spevu I.II. PANOFKA: Metodika spevu J. Tomášová: 30 ľahkých vokalíz G.Concone: 50 technických cvičení pre vysoký alebo nízky hlas. Concone No 202 N.Vaccai: Vokalízy M. Schneider Trnavský: Zborníky ľudových piesní I. V. Slovenské piesňová tvorba H. Réppasyová: Mladým spevákom W. Lutoslawski: 20 kolied Slovenské národné piesne II.zv. M. Schneider Trnavský: Slzy a úsmevy OPUS Bratislava: Moje piesne O. Demo: Z klenotnice slovenských ľudových piesní. Zbierky rôznych ročníkov Slávik Slovenska V. Novák: 25 ľudových piesní L. Janáček: Moravské písně
HRA NA HUSLIACH CHARAKTERISTIKA PREDMETU: Základy hry na husliach môţu z hľadiska fyziologického a psychologického zvládnuť deti aj od 5 rokov. Do úspešného priebehu vyučovania sa musia zarátať meniace sa telesné a duševné danosti dieťaťa. Dieťa rastie a rozširuje si svoj duševný obzor. Pedagogická práca a jej úspech preto závisia od ustavičnej kontroly všetkých činností: rozvíjania hudobnej predstavy, sledovanie pohybovej zloţky. Rozhodujúce je hudobné sluchové vnímanie. Hravá a zábavná forma by mala napomáhať vyučovaciemu procesu, ktorý musí vychádzať z hlbokých odborných vedomostí učiteľa a jeho schopností cieľavedome ich uplatňovať. Mal by postupovať trpezlivo, zábavným prístupom, ale odborne.. ročník prvej časti I. stupňa základného štúdia Časová dotácia:,5 hod/týţdenne CIELE PREDMETU: Základný postoj, drţanie huslí, sláčika, vedenie sláčika, práca oboch rúk ďalšie napredovanie v návykoch z PŠ. Pestovať v ţiakovi lásku k hudbe, nástroji, k umeniu. Pokračovať v pestovaní hudobného, sluchového a pohybového vnímania. Rozvíjať vzťah k folklóru so zameraním na zemplínsky región. DIDAKTICKÉ POSTUPY A METODICKÉ PRÁCE: Vyššie uvedené husľové školy sú dobre a prehľadne spracované. Dobre sa podľa nich učí aj z dôvodu melodickosti jednotlivých etud, ktorá deťom veľmi vyhovuje. OBSAH KOMPETENCIE VÝSTUPY Postoj, drţanie huslí Práca a činnosť oboch rúk, Vedieť zahrať stupnicu a sláčika, správne vedenie kvalita tónu, sluchovo v jednej oktáve v durovom sláčika po strunách, rytmická predstava, alebo molovom hmate kladenie prstov prvého pohybové vnímanie, Zahrať etudu z nôt, malé a štvrtého prsta na struny orientácia na hmatníku piesňové formy, krátke pre terciový, kvartový v durovom alebo molovom prednesové skladby a kvintový hmat na jednej hmate naspamäť strune Rytmická a intonačná Príprava na koncertné Upevňovať dur alebo mol predstava tvorby tónu, vystúpenie
hmat (aj oboje), kladenie schopnosť hrať z nôt, Ročníkové prehrávky prstov cez struny, technické cvičenia, etudy, ponechávanie prstov na prednesové skladby strunách príprava na Jednoduchá hra z listu dvojhmaty, cvičenie pohybu ľavej ruky po celom hmatníku, výmeny polôh Pestovať hudobnú predstavu, lásku k hudbe, nástroju, k umeniu Kombinácie sláčikových ťahov, hra rôznymi časťami sláčika, detaché, legato, zapájanie všetkých častí rúk do ťahu sláčikom Cvičenie hry spamäti, naučiť sa počúvať vlastnú hru, rozvoj intonácie, súhra s iným hudobným nástrojom klavír, husle Tvorenie tónu, pestovať tónovú predstavu, rytmické cítenie HUDOBNÝ MATERIÁL: O. Ševčík: op.6 /s.i, op.6 / s.ii, op.6 / s.v, op.2 / s.iv. ( opus + zošit ) J. Beran J. Čermák: Houslová škola V. Kořínek: Houslová škola.zošit V. Kořínek: Melodické etudy J. Beran J.Čermák: Houslová škola PREDNESY: V. Kořínek: Slovenské ľudové piesne, Prvý prednes S. Mach: Koncertino facile Tri skladbičky pre husle Studánka
2. ročník prvej časti I. stupňa základného štúdia Časová dotácia:,5 hod/týţdenne CIELE PREDMETU: Cieľom 2. ročníka je upevniť správne návyky z. ročníka. Pokračovať v rozvíjaní zručnosti pravej a ovládania ľavej ruky. Skvalitnenie tónu a výrazu, upevňovanie pódiových skúseností. Rozvíjať a upevňovať lásku k folklóru so zameraním na zemplínsky región. DIDAKTICKÉ POSTUPY A METODICKÉ PRÁCE: Stabilizovať základy z. ročníka, vyuţiť väčšiu zrelosť ţiaka v oblasti rozumovej aj fyziologickej. Ide o upevnenie činnosti oboch rúk, sebakontrolu ţiaka v drţaní nástroja, vedení sláčika, v kladení prstov a intonačnej presnosti (dolaďovanie). OBSAH KOMPETENCIE VÝSTUPY Postoj, drţanie huslí Práca a činnosť oboch rúk, Ţiak dokáţe koordinovať a sláčika, správne vedenie kvalita tónu, sluchovo prácu pravej a ľavej ruky, sláčika po strunách rytmická predstava, ovláda ťahy v kaţdej časti Uvoľňovať ruky pri hraní, pohybové vnímanie, sláka (csl, dp, hp, str), intonačná kontrola orientácia na hmatníku dokáţe hrať detaché, a sebakontrola, upevnenie Rytmická a intonačná legato a staccato, správne durového a molového predstava tvorby tónu, ukladá prsty v minimálne hmatu, nácvik nových schopnosť hrať z nôt, troch hmatoch (durový, hmatov (zvýšený 3. prst, technické cvičenia, etudy, molový, zvýšený 3. alebo zníţený. prst) prednesové skladby zníţený. prst) Stála kontrola ťahu sláka Jednoduchá hra z listu Dokáţe sa sám počúvať a hladký prechod cez struny, nácvik nových Pestovať hudobnú predstavu, lásku k hudbe, a dolaďovať (intonačná sebakontrola) ťahov (staccato, martelé) nástroju, k umeniu Minimálne krát polročne Prípravné cvičenia na verejne vystúpi nácvik vibráta bez sláka. Ročníkové prehrávky Hra a 2 oktávových stupníc v. polohe s # a b Čítanie nôt v. polohe a prednesové skladby hrať spamäti HUDOBNÝ MATERIÁL: V. Kruček: Škola husľových etud. časť V. Kořínek: Melodické etudy, Husľová škola
J. Micka: Elementárne etudy O. Ševčík op6/2, opus 7, opus 2 PREDNESOVÉ SKLADBY: V. Kořínek: Prvý prednes B. Kotmel: Drobné skladby starých majstrov Chrestomatija: Sborníky ľahkých prednesových skladieb 3. ročník prvej časti I. stupňa základného štúdia Časová dotácia:,5 hod/týţdenne CIELE PREDMETU: Cieľom 3. ročníka je upevniť správne návyky z 2. ročníka. Pokračovať v rozvíjaní zručnosti pravej a ovládania ľavej ruky. Skvalitnenie tónu a výrazu, upevňovanie pódiových skúseností. Zdokonaľovať hru z listu, komornú hru a aj ďalej pestovať lásku k hudbe, nástroju, umeniu a k folklóru so zameraním na zemplínsky región. Rozvíjať muzikálne cítenie a pamäť a vedomosti uplatňovať na vystúpeniach. DIDAKTICKÉ POSTUPY A METODICKÉ PRÁCE: Stabilizovať základy z 2. ročníka, vyuţiť väčšiu zrelosť ţiaka v oblasti rozumovej aj fyziologickej. Ide o upevnenie činnosti oboch rúk, sebakontrolu ţiaka v drţaní nástroja, vedení sláčika, v kladení prstov a intonačnej presnosti (dolaďovanie). Na vyššie uvedených cvičeniach rozvíjať schopnosť počúvania sa, rytmického a intonačného cítenia. OBSAH KOMPETENCIE VÝSTUPY Postoj, drţanie huslí Práca a činnosť oboch rúk, Ţiak dokáţe koordinovať a sláčika, správne vedenie kvalita tónu, sluchovo prácu pravej a ľavej ruky, sláčika po strunách rytmická predstava, dokáţe pouţívať vibráto a Zdokonaľovať hmatovú pohybové vnímanie, výmeny polôh istotu, hra dvojhmatov, orientácia na hmatníku Dokáţe sa sám počúvať kombinácie smykov, po Rytmická a intonačná a dolaďovať (intonačná prípravných cvičeniach predstava tvorby tónu, sebakontrola) začať pouţívať vibráto schopnosť hrať z nôt, Minimálne 2 krát polročne v cvičeniach, etudách technické cvičenia, etudy, verejne vystúpi piesňach a prednesoch prednesové skladby Ročníkové prehrávky Dbať na výrazovú stránku Jednoduchá hra z listu
hraných skladieb a pokračovať v súhre Prípravné cvičenia na výmeny polôh Pestovať hudobnú predstavu, lásku k hudbe, nástroju, k umeniu HUDOBNÝ MATERIÁL: O. Ševčík: opus 6, op. 7, op. 2 V. Kořínek: Huľová škola 2,3 Melodické etudy 2 F. Wohlfhart: op. 45 J. Čermák J. Beran: Husľová škola 3 PREDNESOVÉ SKLADBY: O. Rieding: Koncertino h mol J. Faust: Dve jednoveté koncertína J. Svoboda: Koncertino e mol 4. ročník prvej časti I. stupňa základného štúdia Časová dotácia:,5 hod/týţdenne CIELE PREDMETU: Cieľom 4. ročníka je upevniť správne návyky a vedomosti nadobudnuté v 3. ročníku, pokračovať v rozvíjaní zručnosti pravej a ovládania ľavej ruky. Skvalitnenie tónu a výrazu, upevňovanie pódiových skúseností. Nacvičovať nové technické prvky, zdokonaľovať intonačnú precíznosť, rozvíjať muzikálne cítenie, zvyšovať nároky na pohybovú zručnosť a pamäť. Zdokonaľovať hru z listu, komornú hru a aj ďalej pestovať lásku k hudbe, nástroju, umeniu a k folklóru so zameraním na zemplínsky región. Rozvíjať muzikálne cítenie a pamäť a vedomosti uplatňovať na vystúpeniach. DIDAKTICKÉ POSTUPY A METODICKÉ PRÁCE: Stabilizovať základy z 3. ročníka, vyuţiť väčšiu zrelosť ţiaka v oblasti rozumovej aj fyziologickej. Ide o upevnenie činnosti oboch rúk, sebakontrolu ţiaka v drţaní nástroja, vedení sláčika, v kladení prstov a intonačnej presnosti (dolaďovanie). Na vyššie uvedených cvičeniach rozvíjať schopnosť počúvania sa, rytmického a intonačného cítenia.
OBSAH KOMPETENCIE VÝSTUPY Cvičenie stupníc a kadencií Práca a činnosť oboch rúk, Ţiak dokáţe koordinovať v prebraných polohách kvalita tónu, sluchovo prácu pravej a ľavej ruky Cvičenie dvojhmatov rytmická predstava, Dokáţe pouţívať vibráto a Zdokonaľovať rytmické cítenie (trioly, synkopy, pohybové vnímanie, orientácia na hmatníku výmeny polôh Rôzne smykové bodkovaný rytmus) Rytmická a intonačná kombinácie a spiccato Nové smykové kombinácie, predstava tvorby tónu Ţiak pri výstupe pouţíva nácvik spiccata Schopnosť hrať z nôt a dynamiku a agogiku Vyuţívať vibráto, dynymiku a agogiku Podnecovať ţiaka k vlastnému hudobnému naspamäť, technické cvičenia, etudy, prednesové skladby Komorná hra a hra z listu Dokáţe sa sám počúvať a dolaďovať (intonačná sebakontrola) Minimálne 2 krát polročne výrazu Pestovať hudobnú verejne vystúpi Pokračovať v komornej hre predstavu, lásku k hudbe, Hrá spamäti a hre z listu nástroju, k umeniu Ţiak absolvuje na konci 4.ročníka absolventské skúšky. HUDOBNÝ MATERIÁL: O.Ševčík: opus 7, opus 2 V.Kořínek: Cvičenie stupníc F.Wohlfhart: op. 45 V.Kořínek: Prednesové etudy PREDNESOVÉ SKLADBY: F.Seitz: Koncertino D dur K.Svoboda: Klasikovia N.Baklanova: Sonatina A.Móţi: Husľové koncertino E.Sitt: Ţiacke koncertino C dur
. ročník druhej časti I. stupňa základného štúdia Časová dotácia:,5 hod/týţdenne CIELE PREDMETU: Cieľom. ročníka druhej časti prvého stupňa je upevniť správne návyky a vedomosti nadobudnuté v 4. ročníku, zdokonaľovať hru v polohách, stupňovať nároky na techniku oboch rúk, skvalitňovať tón a výraz, upevňovať pódiové skúsenosti. Zdokonaľovať hru z pamäti, improvizáciu, hru z listu a komornú hru. Nacvičovať nové technické prvky, zdokonaľovať intonačnú precíznosť, rozvíjať muzikálne cítenie a aj ďalej pestovať lásku k hudbe, nástroju, umeniu a k folklóru so zameraním na zemplínsky región. Muzikálne cítenie, pamäť a vedomosti uplatňovať na vystúpeniach. DIDAKTICKÉ POSTUPY A METODICKÉ PRÁCE: Stabilizovať základy zo 4. ročníka, vyuţiť väčšiu zrelosť ţiaka v oblasti rozumovej aj fyziologickej. Ide o upevnenie činnosti oboch rúk, sebakontrolu ţiaka v drţaní nástroja, vedení sláčika, v kladení prstov a intonačnej presnosti (dolaďovanie). Na vyššie uvedených cvičeniach rozvíjať schopnosť počúvania sa, rytmického a intonačného cítenia. OBSAH KOMPETENCIE VÝSTUPY Cvičenie 3oktávových stupníc a kadencií v prebraných polohách Cvičenie dvojhmatov Zdokonaľovať rytmické cítenie (trioly, synkopy, bodkovaný rytmus) Nové smykové kombinácie, nácvik sautillé Vyuţívať vibráto, dynamiku a agogiku Podnecovať ţiaka k vlastnému hudobnému výrazu Pokračovať v komornej hre a vyberať náročnejšie materiály na hru z listu Práca a činnosť oboch rúk, kvalita tónu, sluchovo rytmická predstava, pohybové vnímanie, orientácia na hmatníku Rytmická a intonačná predstava tvorby tónu, schopnosť hrať z nôt a naspamäť, technické cvičenia, etudy, prednesové skladby Komorná hra a hra z listu Pestovať hudobnú predstavu, lásku k hudbe, nástroju, k umeniu Ţiak dokáţe koordinovať prácu pravej a ľavej ruky, dokáţe pouţívať vibráto a výmeny polôh, rôzne smykové kombinácie a spiccato Ţiak pri výstupe pouţíva dynamiku a agogiku Dokáţe sa sám počúvať a dolaďovať (intonačná sebakontrola) Minimálne 2 krát polročne verejne vystúpi a hrá spamäti Ročníkové prehrávky HUDOBNÝ MATERIÁL: O.Ševčík: opus 7, opus 2
V.Kořínek: Cvičenie stupníc F.Wohlfhart: op. 45 E.Kayser: op. 20 PREDNESOVÉ SKLADBY: F.Seitz: Koncertino D dur K.Svoboda: Klasikovia A.Komarovský: Koncertino A dur S.Mach: Koncertino A dur M. Kubát: 3 malých prednesových kusov 2. ročník druhej časti I. stupňa základného štúdia Časová dotácia:,5 hod/týţdenne CIELE PREDMETU: Zdokonaľovať techniku pravej ruky, upevňovať intonačnú istotu, stupňovať nároky na muzikálny prejav ţiaka a rozširovať hudobný obzor. Pestovať v ţiakovi lásku k hudbe, nástroji, k umeniu. Pokračovať v pestovaní hudobného, sluchového a pohybového vnímania. Rozvíjať vzťah k folklóru so zameraním na zemplínsky región. DIDAKTICKÉ POSTUPY A METODICKÉ PRÁCE: Vyššie uvedené husľové školy sú dobre a prehľadne spracované. Dobre sa podľa nich učí aj z dôvodu melodickosti jednotlivých etud, ktorá ţiakom veľmi vyhovuje. OBSAH KOMPETENCIE VÝSTUPY Odstraňovať nedostatky pri výmenách sláčika Kombinácie rôznych smykov Stupňovať nároky na kvalitu tónu Zdokonaľovať výmeny polôh Kultivovať vibráto Cvičiť dvojhmaty. Rozvíjať pohotovosť pri čítaní notového textu a zapájať ţiakov do komornej Práca a činnosť oboch rúk, kvalita tónu, sluchovo rytmická predstava, pohybové vnímanie, dokonalejšia orientácia na hmatníku. Rytmická a intonačná predstava tvorby tónu, schopnosť hrať z nôt, technické cvičenia, etudy, prednesové skladby. Zloţitejšia hra z listu. Pestovať hudobnú Vedieť zahrať stupnicu v troch oktávach v rôznych smykových kombináciách s kadenciou. Zahrať etudu z nôt a prednes naspamäť. Príprava na koncertné vystúpenie. Ročníkové prehrávky.
hry. predstavu, lásku k hudbe, nástroju, k umeniu. HUDOBNÝ MATERIÁL: O.Ševčík: opus 2, 6, 7, V.Kořínek: Stupnice II. PREDNESOVÉ SKLADBY: E.Kayser : op.20 V.Krúček: Škola husľových etud Ch.Dancl: Malá škola melódií N.Kubát: 3 koncertných kusov Ch.Beriot: Italské melódie
HRA NA ZOBCOVEJ FLAUTE CHARAKTERISTIKA PREDMETU: Vyučovanie hry na zobcovej flaute je vhodnou metódou v systéme hudobnovzdelávacej elementaristiky. Táto skutočnosť má viacero príčin. Základy hry na tomto nástroji môţu z hľadiska fyziologického a psychologického zvládnuť deti od 5 rokov. Okrem toho hra na zobcovej flaute je akousi základnou bázou pre hru na iných dychových nástrojoch drevených alebo plechových. Význam takejto iniciatívy má u dieťaťa aj veľmi vyhranený zdravotný rozmer. Dychová hygiena, drţanie tela, práca rúk v súčasnosti s dychom to všetko sú veľmi dôleţité atribúty zdravého vývinu detského organizmu. Nie je to isto náhoda, ţe hra na zobcovej flaute slúţi ako podporná liečba pri astmatických poruchách, prípadne môţe slúţiť ako prevencia pred negatívnymi prejavmi v dýchaní jedinca. Nezanedbateľná je aj ekonomická stránka. Zobcová flauta je cenovo jedným z najdostupnejších hudobných nástrojov, čo je moţné vyuţiť pri vytváraní zdrojov motivácie. Zo skúseností pedagógov školy prechádzajú ţiaci po absolvovaní tretieho ročníka hry na sopránovú zobcovú flautu na hru na altovej zobcovej flaute z dôvodu flexibility ţiaka. Rozdiel v ladení jednotlivých nástrojov umoţňuje ţiakovi zvládať šírší repertoár a obidva druhy ladení, čo je veľmi dobrou predprípravou na priečnu flautu, alebo iný drevený dychový nástroj (klarinet, saxofón).. ročník prvej časti I. stupňa základného štúdia Časová dotácia:,5 hod/týţdenne CIELE PREDMETU: V záujme ďalšieho napredovania neustále pestovať v ţiakovi lásku k umeniu, k hudbe a k nástroju. V oblasti fyziológie trénovať hrudníkovo bránicové dýchanie a tým zabezpečiť zvyšovanie kvality tónu. Pokračovať v pestovaní zmyslu pre metrorytmiku, postupne aktivizovať cizelovanie základných intonačných návykov. Poukazovať na rozdiel hry tenuto a legato. Zdokonaľovať prstovú techniku ţiaka. DIDAKTICKÉ POSTUPY A METÓDY PRÁCE: V. ročníku predmet hra na zobcovej flaute nadväzuje na PŠ, preto osvedčeným médiom pedagogického procesu je hra na primeranej mentálnej úrovni ţiaka. Ak ţiak nenavštevoval prípravné štúdium, snaţiť sa dosiahnuť primeraným spôsobom v rámci intelektu ţiaka stanovenú učebnú látku, vštepovať ţiakovi základné hudobné pojmy od notácie aţ po dynamiku, základné osvojenie si návykov pri hraní dýchanie, postoj, práca rúk, synchrón jazyka, prstov a dychu. Prirodzeným spôsobom, primerane veku pestovať rytmické cítenie, v prípade šikovnejších ţiakov aj agogické cítenie. Celá práca je postavená na vzťahu učiteľ ţiak, uvedomovať si na strane učiteľa, ţe sa pracuje so ţivým materiálom, vhodne vyberať notové materiály i spôsob komunikácie vzhľadom k veku ţiaka.
Uţ v rámci. ročníka verejne vystupovať, snaţiť sa primäť ţiaka s rodičmi o návštevy koncertov a snaţiť sa vzbudiť u dieťaťa o čo najväčší záujem o hudobné dianie. OBSAH KOMPETENCIE VÝSTUPY Správny postoj pri hre, Schopnosť získať základné Odohrať aspoň 2 nácvik dýchania, drţanie zručnosti a návyky, správne skladbičky z výberu nástroja dýchať, nasadiť a tvoriť tón s klavírnym (hudobným) Nasadenie a tvorba tónu, Schopnosť samostatne sprievodom alebo sólovo čistá intonácia odohrať niekoľko cvičení z Verejne vystupovať Vývoj rytmickej sebakontroly preberanej látky najmenej x za polrok Zvládnutie osminovej noty V spolupráci s klavírnym (sólová hra) a pomlčky sprievodom odohrať Ţiak bez PŠ vystúpi aţ v II. Bodkovaný rytmus Rozširovať záber hmatov do jednoduchšie skladbičky v súlade s výstupom polroku ambitu c a 2 Nasadenie tónu, artikulácia, Princíp stupnice dur a mol správny postoj pri hraní Jednoduché duá z preberanej látky Rozoznávanie rytmických hodnôt, základné dynamické pojmy; Hra z listu HUDOBNÝ MATERIÁL: Ladislav Daniel: Škola hry na sopránovú zobcovú flautu I. Ľubo aličano: Veselo si zapískam Miloslav Klement: Základy hry na sopránovou zobcovou flétnu OOS Michalovce: Špivanočki mojo (zemplínske ľudové piesne) Juraj Libera: Dolu valalom (zemplínske ľudové piesne) Ladislav Daniel: Píšťalôčka moja Jan a Eva Kvapilovi: Flautoškola I. Jan a Eva Kvapilovi: Flautoškola II. Malcolm Pollock: Abracadabra Duets for one Zemplínska spoločnosť: Búvaj, Dieťa krásne (vianočné koledy) Rudolf Gruber: Pod stromečkem (vianočné koledy) Vlastimil Cerha: Studie pro sopránovou zobcovou flétnu Blok Fluit Methode voor kinderen Jan Málek: Skladbičky pre zobcové flautičky
Jan Zdeněk Bartoš: 0 skladbičiek pre tri zobcové flauty Rudolf Gruber: Snadná dueta 2. ročník prvej časti I. stupňa základného štúdia Časová dotácia:,5 hod/týţdenne CIELE PREDMETU: V záujme ďalšieho napredovania neustále pestovať v ţiakovi lásku k umeniu, k hudbe a k nástroju. V oblasti fyziológie trénovať hrudníkovo bránicové dýchanie a tým zabezpečiť zvyšovanie kvality tónu. Pokračovať v pestovaní zmyslu pre metrorytmiku, postupne aktivizovať cizelovanie základných intonačných návykov. Zdokonaľovať prstovú techniku ţiaka. Rozlišovať typy artikulácie (staccato, legato, nonlegato, portamento). DIDAKTICKÉ POSTUPY A METÓDY PRÁCE: V 2. ročníku predmet hra na zobcovej flaute nadväzuje na. ročník, preto osvedčeným médiom pedagogického procesu je hra na primeranej mentálnej úrovni ţiaka. Snaţiť sa dosiahnuť primeraným spôsobom v rámci intelektu ţiaka stanovenú učebnú látku, vštepovať ţiakovi základné hudobné pojmy od notácie aţ po dynamiku, základné osvojenie si návykov pri hraní dýchanie, postoj, práca rúk, synchrón jazyka, prstov a dychu. Prirodzeným spôsobom, primerane veku pestovať rytmické cítenie, v prípade šikovnejších ţiakov aj agogické cítenie. Práca je naďalej postavená na vzťahu učiteľ ţiak. Výber notového materiálu aj spôsob komunikácie je stále primerané veku ţiaka. Verejne vystupovať, naďalej motivovať ţiaka aj rodičov na návštevy koncertov. Pokračovať vo vytváraní vzťahu dieťaťa k hudobnému nástroju a povzbudzovať jeho záujem o hudobné dianie. OBSAH KOMPETENCIE VÝSTUPY V rámci rytmu, intonácie, Schopnosť samostatne Odohrať aspoň 2 tvorby tónu viesť postupne odohrať niekoľko cvičení skladbičky z výberu smerom k výrazovosti z preberanej látky, s klavírnym (hudobným) prednesu a tým pestovať v spolupráci s klavírnym sprievodom alebo sólovo estetické cítenie ţiaka, jeho sprievodom prednesové Verejne vystupovať hudobnícky intelekt skladby v súlade najmenej x za polrok Nácvik šestnástinovej s výstupom (sólová hra) rytmickej hodnoty (noty Nasadenie tónu, artikulácia, pomlčka) v rámci základných správny postoj pri hraní metrických predpisov (2/4, Jednoduché duá 3/4, 4/4) z preberanej látky
Zavádzať tónový rozsah do úrovne c c 3 Naštudovanie stupníc do 2 predznamenaní (F, B, C, G, D dur, d, g, a, e, h mol) Nácvik rozloţeného T5 akordu Rozoznávanie rytmických hodnôt, základné dynamické pojmy Hra z listu HUDOBNÝ MATERIÁL: Ladislav Daniel: Škola hry na sopránovú zobcovú flautu I. Ladislav Daniel: Škola hry na sopránovú zobcovú flautu II. Ľubo aličano: Veselo si zapískam Miloslav Klement: Základy hry na sopránovou zobcovou flétnu OOS Michalovce: Špivanočki mojo (zemplínske ľudové piesne) Juraj Libera: Dolu valalom (zemplínske ľudové piesne) Ladislav Daniel: Píšťalôčka moja Jan a Eva Kvapilovi: Flautoškola I. Jan a Eva Kvapilovi: Flautoškola II. Malcolm Pollock: Abracadabra Duets for one Zemplínska spoločnosť: Búvaj, Dieťa krásne (vianočné koledy) Rudolf Gruber: Pod stromečkem (vianočné koledy) Vlastimil Cerha: Studie pro sopránovou zobcovou flétnu Jan Málek: Skladbičky pre zobcové flautičky Jan Zdeněk Bartoš: 0 skladbičiek pre tri zobcové flauty Rudolf Gruber: Snadná dueta Chédeville L ainé: Sonatilles galantes Ladislav Daniel: Základy techniky na sopránovú flautu Georg Philipp Telemann: 6 kánonických sonát pre sopránové zobcové flauty 3. ročník prvej časti I. stupňa základného štúdia Časová dotácia:,5 hod/týţdenne CIELE PREDMETU: Udrţiavať v ţiakovi záujem o umenie a hudobný nástroj. Motivovať ţiaka k verejným vystúpeniam a poskytnúť mu tým priestor na sebarealizáciu. Podľa moţnosti postupne zmierňovať pocit trémy, poukázať na zmysel hudobnej interpretácie a hudobného záţitku. Pracovať na rozvíjaní
schopností v oblasti interpretačnej techniky, ako aj na výrazotvorných prostriedkoch (dynamika, agogika...). Stále venovať dostatočnú pozornosť správnemu dýchaniu, postoju pri hre a drţaniu tela (hlava, ruky, prsty...) aj nástroja. Venovať sa otázkam súhry, zdôrazniť podstatu komornej hudby a spôsob súhry dvoch resp. viacerých hudobných nástrojov. DIDAKTICKÉ POSTUPY A METÓDY PRÁCE: V 3. ročníku predmet hra na zobcovej flaute nadväzuje na 2. ročník, preto osvedčeným médiom pedagogického procesu je hra na primeranej mentálnej úrovni ţiaka. Dosiahnuť stanovenú učebnú látku, prehlbovať a rozširovať hudobné pojmy, neprestajne sa venovať návykom pri hraní. Primerane schopnostiam ţiaka pokračovať v upevňovaní rytmického a agogického cítenia. Práca je naďalej postavená na vzťahu učiteľ ţiak. Motivovať ţiaka k rôznym verejným vystúpeniam a návštevám koncertov. OBSAH KOMPETENCIE VÝSTUPY Nácvik ornamentiky Schopnosť samostatne Odohrať aspoň 2 v hraných skladbách odohrať niekoľko cvičení skladbičky z výberu Nacvičenie prvku ligatúry z preberanej látky, s klavírnym (hudobným) Oboznámiť ţiaka so základnými dynamickými a tempovými predpismi v spolupráci s klavírnym sprievodom prednesové skladby v súlade sprievodom alebo sólovo Verejne vystupovať najmenej x za polrok Rozširovať tónový ambitus s výstupom (sólová hra) do úrovne c¹ d³ Nasadenie tónu, artikulácia V II. polroku vystúpiť aj Nácvik dvojitého jazyka Nácvik vibráta. Správny postoj pri hraní Jednoduché duá v rámci komorného zoskupenia Stupnice do 4 # a 4 b, dur aj mol (harmonický z preberanej látky Rozoznávanie rytmických a melodický variant) hodnôt, základné T5 akord aj s obratmi dynamické pojmy Hra z listu V rámci komornej hry sa pripravuje na hru s ďalším melodickým nástrojom HUDOBNÝ MATERIÁL: Ladislav Daniel: Škola hry na sopránovú zobcovú flautu I. Ladislav Daniel: Škola hry na sopránovú zobcovú flautu II. Ladislav Daniel: Škola hry na sopránovú zobcovú flautu III. Ľubo aličano: Veselo si zapískam Miloslav Klement: Základy hry na sopránovou zobcovou flétnu OOS Michalovce: Špivanočki mojo (zemplínske ľudové piesne)
Juraj Libera: Dolu valalom (zemplínske ľudové piesne) Malcolm Pollock: Abracadabra Duets for one Zemplínska spoločnosť: Búvaj, Dieťa krásne (vianočné koledy) Rudolf Gruber: Pod stromečkem (vianočné koledy) Vlastimil Cerha: Studie pro sopránovou zobcovou flétnu Jan Málek: Skladbičky pre zobcové flautičky Jan Zdeněk Bartoš: 0 skladbičiek pre tri zobcové flauty Rudolf Gruber: Snadná dueta Chédeville L ainé: Sonatilles galantes Ladislav Daniel: Základy techniky na sopránovú flautu Georg Philipp Telemann: 6 kánonických sonát pre sopránové zobcové flauty 4. ročník prvej časti I. stupňa základného štúdia Časová dotácia:,5 hod/týţdenne CIELE PREDMETU: Rozvíjať v ţiakovi vzťah k umeniu a k hudobnému nástroju. Motivovať ţiaka k verejným vystúpeniam a poskytnúť mu priestor na sebarealizáciu. Podľa potreby neprestávať zmierňovať pocit trémy, poukázať na zmysel hudobnej interpretácie a hudobného záţitku. Pokračovať v rozvíjaní schopností v oblasti interpretačnej techniky zautomatizovať pouţívanie dvojitého jazyka a vibráta, viesť ţiaka k vedomému riešeniu výrazotvorných prostriedkov (dynamika, agogika...). Rozširovať znalosti v oblasti odbornej terminológie a hudobných foriem, pestovať zmysel pre rozlišovanie hudobných štýlov. Nepretrţite venovať dostatočnú pozornosť správnemu dýchaniu, postoju pri hre a drţaniu tela (hlava, ruky, prsty...) aj nástroja. Rozvíjať preorientovanie ţiaka na altový nástroj in F, orientovať ho na hmatovú kombináciu ladenia in F. Riešiť otázky súhry, zdôrazniť podstatu komornej hudby a spôsob súhry dvoch resp. viacerých hudobných nástrojov. DIDAKTICKÉ POSTUPY A METÓDY PRÁCE: V 4. ročníku predmet hra na zobcovej flaute nadväzuje na 3. ročník, preto osvedčeným médiom pedagogického procesu je hra na primeranej mentálnej úrovni ţiaka. Dosiahnuť stanovenú učebnú látku, prehlbovať a rozširovať hudobné pojmy, neprestajne sa venovať návykom pri hraní. Primerane schopnostiam ţiaka pokračovať v rozvíjaní rytmického a agogického cítenia. Práca je postavená na vzťahu učiteľ ţiak. Motivovať ţiaka k rôznym verejným vystúpeniam a návštevám koncertov.