EGZAMIN MATURALNY 2012 JĘZYK BIAŁORUSKI



Podobne dokumenty
EGZAMIN MATURALNY 2013 JĘZYK BIAŁORUSKI

EGZAMIN MATURALNY 2010 JĘZYK BIAŁORUSKI

MODELE ODPOWIEDZI I SCHEMATY OCENIANIA ARKUSZA II. Temat 1: Analiza i interpretacja wiersza Tadeusza Nowaka Psalm o powrocie

KRYTERIA OCENIANIA ODPOWIEDZI Próbna Matura z OPERONEM. Język polski Poziom rozszerzony

Uwaga: jeżeli za wypowiedź przyznano 0 pkt w kryterium Realizacja tematu wypowiedzi, we wszystkich pozostałych kryteriach przyznaj e się 0 pkt.

EGZAMIN MATURALNY 2012

Klucz odpowiedzi do testu z języka polskiego dla uczniów gimnazjów /etap szkolny/ Liczba punktów możliwych do uzyskania: 63.

Schematy punktowania zadań do arkusza Błogosławiony trud

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016

PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 JĘZYK POLSKI

Kryteria oceniania osiągnięć uczniów (wymagania konieczne wiadomości i umiejętności): Dostosowane dla wszystkich etapów kształcenia.

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016

Model oceniania. Wolność niejedno ma imię. Klucz odpowiedzi

EGZAMIN MATURALNY W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 JĘZYK POLSKI

Egzamin gimnazjalny z zakresu przedmiotów humanistycznych. Odpowiedzi i punktacja zadań do zestawu egzaminacyjnego GH-A1-031 W teatrze świata

EGZAMIN MATURALNY 2013 JĘZYK BIAŁORUSKI

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018

KRYTERIA OCENIANIA DŁUŻSZYCH FORM WYPOWIEDZI PISEMNYCH NOTATKA. L.p. Kryteria oceny Punktacja

FORMY SPRAWDZANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018

EGZAMIN MATURALNY 2012 JĘZYK KASZUBSKI

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016

Wymagana wiedza i umiejętności z języka niemieckiego dla uczniów szkoły gimnazjum na poszczególne stopnie szkolne obejmująca wszystkie sprawności

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018

Kryteria oceniania prac pisemnych z języka polskiego w Szkole Podstawowej nr 8

Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego w Zespole Szkół Technicznych im. E. Kwiatkowskiego w Rzeszowie

SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DŁUŻSZEJ PRACY PISEMNEJ OCENA CELUJACA

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI NA POSZCZEGÓLNE OCENY I OKRES OCENA CELUJĄCA

Język polski Tekst I. Informacje dla nauczyciela

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017

Język polski: wymagania edukacyjne

EGZAMIN MATURALNY 2011 JĘZYK KASZUBSKI

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

Przedmiotowy System Oceniania. Język polski. Zespół Przedmiotowy Humanistyczny

Klucz odpowiedzi i schemat punktowania arkusza Szczęśliwe chwile, szczęśliwe czasy. Schemat punktowania do zadań otwartych krótkiej odpowiedzi

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK POLSKI

Kryteria oceniania prac pisemnych z języka polskiego

Matura pisemna z polskiego - zasady

OCENIANIE ARKUSZA POZIOM ROZSZERZONY

SPRAWDZIAN 2014 Rozwiązania zadań i schematy punktowania

Informacje dla uczniów, którzy w roku szkolnym 2017/18. przystępują do egzaminu maturalnego POZIOM PODSTAWOWY

0-1 *U ucznia dyslektycznego bierze się pod uwagę błędy z rz-ż, ch-h, ó-u i rozpoczynanie zdania wielką literą.

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO

ODPOWIEDZI I PUNKTACJA ZADAŃ DO ARKUSZA Od księgi do książki

SPRAWDZIAN W KLASIE VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

Analiza egzaminu maturalnego z języka polskiego poziom podstawowy.

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019

MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT OCENIANIA ARKUSZA II

KLUCZ ODPOWIEDZI KONKURS HUMANISTYCZNY. Zadania zamknięte. Zadania otwarte

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO

Wyniki badania umiejętności polonistycznych

Czytać, myśleć, uczestniczyć. Program nauczania ogólnego języka polskiego w klasach IV VI szkoły podstawowej.

KLUCZ PUNKTOWANIA ZADAŃ

EGZAMIN MATURALNY 2011 JĘZYK ANGIELSKI

MATURA 2010/2011 TEMATY DO EGZAMINU USTNEGO I. LITERATURA

SPRAWDZIAN Rozwiązania zadań i schematy punktowania

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KRYTERIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY :

Kryteria oceny sprawności rozumienia tekstu czytanego

EGZAMIN MATURALNY 2012 JĘZYK POLSKI

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV w Szkole Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi w roku szkolnym 2018/2019

EGZAMIN MATURALNY 2011 JĘZYK ANGIELSKI

KRYTERIA OCENY PISEMNYCH FORM WYPOWIEDZI

Kryteria ocen z języka polskiego dla klasy V szkoły podstawowej

LITERATURA. Bohater z książką w ręku. Omów wpływ lektur na życie postaci literackich na podstawie analizy wybranych przykładów.

Kryteria oceniania z języka polskiego dla klasy III gimnazjum

WYMAGANIA PROGRAMOWE Z JĘZYKA POLSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE III W PUBLICZNYM GIMNAZJUM W LIPINKACH ŁUŻYCKICH

Klucz oceniania zadań na III etapie II Wojewódzkiego Konkursu z Języka Polskiego dla uczniów szkół podstawowych w województwie świętokrzyskim

KRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV

Odpowiedź dopuszczalna mimo usterek Kolumny są proste w budowie. Kolumny nie mają. Odpowiedzi niedopuszczalne. Kolumny podtrzymują

Oficyna Wydawnicza TUTOR Toruń, ul. Warszawska 14/2 tel

PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2015/2016 JĘZYK POLSKI

SPRAWDZIAN Klucz punktowania zadań. C e n t r a l n a K o m i s j a E g z a m i n a c y j n a. w W a r s z a w i e

Brak pracy domowej, wypracowania domowego lub konspektu jest równoważny z otrzymaniem 0%.

Egzamin ósmoklasisty w 2019 r. Diagnoza kompetencji ósmoklasistów przeprowadzona w grudniu 2018 r.

EGZAMIN MATURALNY 2012 JĘZYK HISZPAŃSKI

Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy 4. Ocena celująca:

EGZAMIN MATURALNY 2011 JĘZYK POLSKI

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2016 r. Test humanistyczny język polski

EGZAMIN MATURALNY 2012

Jêzyk polski BIULETYN MATURALNY. Wydzia³ Matur CENTRALNA KOMISJA EGZAMINACYJNA. Spis treœci

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017

Schemat oceniania arkusza Oblicza miłości

STANDARDY WYMAGAŃ PROGRAMOWYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA IV

ANALIZA EGZAMINU GIMNAZJALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO przeprowadzonego wśród uczniów klas III KWIECIEŃ 2012 ROK

JĘZYK BIAŁORUSKI POZIOM ROZSZERZONY

Matura 2012 język polski Analiza wyników. niski

EGZAMIN MATURALNY W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

Ogólnopolski Próbny Egzamin Ósmoklasisty z OPERONEM. Język polski Klucz punktowania

Ogólnopolski Próbny Egzamin Ósmoklasisty z OPERONEM. Język polski Klucz punktowania

PORADY DLA MATURZYSTÓW JĘZYK POLSKI, MATURA PISEMNA

Sposoby sprawdzania i oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów

Transkrypt:

Centralna Komisja Egzaminacyjna EGZAMIN MATURALNY 2012 JĘZYK BIAŁORUSKI POZIOM ROZSZERZONY Kryteria oceniania odpowiedzi MAJ 2012

2 Egzamin maturalny z języka białoruskiego Obszar standardów Tworzenie informacji Opis wymagań Pisanie własnego tekstu w związku z tekstem literackim zamieszczonym w arkuszu III/1R; III/2R; III/7; III/9; III/11; III/12; III/13 Temat 1: Na podstawie analizy i interpretacji wierszy Spadczyna (Spuścizna) Janki Kupały oraz Spadczyna (Spuścizna) Alesia Razanawa, napisz, czym jest ona dla poetów. 1. Rozwinięcie tematu Kryteria 1. Informacja o autorach: Janka Kupała klasyk literatury białoruskiej; tworzył w I połowie XX w.; autor wierszy, poematów, komedii i dramatów; redaktor Naszej Niwy; Aleś Razanau współczesny poeta białoruski; eksperymentator; w swojej twórczości łączy tradycję z nowatorstwem; autor wielu zbiorków wierszy. 2. Dostrzeżenie problematyki obu wierszy miłość i szacunek do rodzinnych stron, gloryfikacja ojczyzny, rola spuścizny i tradycji w życiu człowieka. 3. Dostrzeżenie przesłania obu utworów miłość do ojczyzny oraz poszanowanie tradycji i spuścizny po przodkach mają wymiar ogólnoludzki, są wartością uniwersalną w życiu każdego człowieka. 4. Wyjaśnienie i uzasadnienie tytułu Spuścizna, np.: miłość i szacunek do ojczyzny wyrażone w poszanowaniu dziedzictwa narodowego, tego, co zostało po przodkach. 5. Zauważenie, że wiersz Spadczyna (Spuścizna) Janki Kupały został napisany w 1918 roku, natomiast Spadczyna (Spuścizna) Alesia Razanawa w 1981 roku, co świadczy o ponadczasowej problematyce obu wierszy. 6. Omówienie obrazu spuścizny w wierszu Spadczyna (Spuścizna) Janki Kupały: przywołanie atrybutów przestrzeni tworzących obraz ojczyzny: bocian na lipie, gromady wron na cmentarzu, jagnięta na pastwisku, dąb w polu; wspominanie dźwięków przypominających rodzinne strony: klekot bociana, krzyk wron, szelest lasu; ukazanie spuścizny jako skarbu po przodkach, z pozoru zwykłe przedmioty i zjawiska, mają jednak niezwykłe właściwości; skojarzenia i obrazy związane z ojczystym krajem są bezustannie obecne w myślach i snach podmiotu lirycznego, mają istotne znaczenie dla tożsamości człowieka. 7. Omówienie obrazu spuścizny w wierszu Spadczyna (Spuścizna) Alesia Razanawa: znaczenie świadomości własnego dziedzictwa; Punktacja 25 0 4 0 4

Egzamin maturalny z języka białoruskiego 3 2. Składnia i fleksja 3. Słownictwo, frazeologia, styl 4. Ortografia, interpunkcja 5. Kompozycja znajomość dziedzictwa ciężar i bodziec do działania poszanowanie i znajomość spuścizny przodków może uchronić przed popełnieniem ich błędów; bez zrozumienia przeszłości trudno zrozumieć teraźniejszość i kreować przyszłość. 8. Zauważenie, że wiersz Spadczyna (Spuścizna) Janki Kupały jest wierszem stroficznym, zaś wiersz Spadczyna (Spuścizna) Alesia Razanawa to wiersz biały 9. Dostrzeżenie poetyckiej funkcji języka utworu: 0 4 a) w wierszu Spadczyna (Spuścizna) Janki Kupały: porównania, metafory, epitety, które czynią język bardziej obrazowym; b) w wierszu Spadczyna (Spuścizna) Alesia Razanawa: antyteza zestawienie dwóch opozycyjnych znaczeniowo zdań; rola anafory a rytm utworu trzy kolejne wersy zaczynają się od wyrazu калі ; dialog w wierszu; metafory, epitety. 10. Przedstawienie wniosków: Np. 4 Wniosek pełny: Zarówno Kupała, jak i Razanau, w swoich wierszach opisują oddanie, przywiązanie i wierność spuściźnie po przodkach, tradycji, ojczyźnie. Wiersze różnią się pod względem formy. Temat poruszony w obu wierszach był, jest i nadal będzie aktualny. Wniosek częściowy: 2 Obaj poeci udowadniają w swoich wierszach, że należy pamiętać o tradycji i o tym, co zostawili nam przodkowie, Wiedza ta pomaga zrozumieć teraźniejszość, a jednocześnie mieć nadzieję na lepszą przyszłość. Próba podsumowania: 1 Spuścizna po przodkach jest jedną z najważniejszych wartości dla każdego człowieka. Kryteria oceny języka i kompozycji 20 Poprawna i nieschematyczna składnia i poprawna fleksja. 6 Na ogół poprawna składnia i fleksja. 4 Mimo błędów składnia i fleksja niezakłócająca 2 komunikatywności języka. Bogate i zróżnicowane słownictwo i poprawna frazeologia, 8 swobodny i żywy styl. Wystarczające słownictwo, poprawna frazeologia, 5 komunikatywny styl. Na ogół poprawne słownictwo i na ogół komunikatywny styl. 2 Bezbłędna ortografia, poprawna interpunkcja. 4 Na ogół bezbłędna ortografia, na ogół poprawna interpunkcja. 2 Błędy ortograficzne i interpunkcyjne z przewagą drugorzędnych. 1 Funkcjonalna wobec tematu, spójna, logiczna. 2 Trójdzielna, spójna, graficzne wyodrębnienie głównych części. 1

4 Egzamin maturalny z języka białoruskiego Temat 2: Pragnienie wolności, jako największe marzenie zniewolonego człowieka. Rozważ problem na podstawie analizy i interpretacji podanych fragmentów utworu Wasyla Bykowa Ściana. 1. Rozwinięcie Tematu Kryteria 1. Informacje o autorze: Wasyl Bykow twórca współczesnej literatury białoruskiej; prozaik; ulubione gatunki powieść i opowiadanie; dominującym tematem w jego twórczości była wojna; stawiał swoich bohaterów przed trudnymi wyborami moralnymi; jeden z najchętniej tłumaczonych białoruskich twórców. 2. Zauważenie, że utwór Ściana pochodzi ze zbioru opowiadań Wasyla Bykowa pod tym samym tytułem. Został on wydany w latach 90. XX wieku (1997) oraz przetłumaczony na język polski. 3. Wyjaśnienie znaczenia tytułu utworu Ściana: kamienny mur oddzielający wilgotną i ciemną celę od nieosiągalnej wolności, o której bezustannie marzył bohater; po drugiej stronie muru zamiast upragnionej wolności na bohatera czekał plac ogrodzony murem bez wyjścia, z szubienicą pośrodku. 4. Omówienie specyfiki gatunku: utwór Ściana to opowiadanie gatunek epicki; prozaiczny niewielkich rozmiarów o prostej, zazwyczaj jednowątkowej fabule, bliski noweli, ale różniący się od niej m.in. swobodną kompozycją, obecnością dygresji, partii opisowych i refleksyjnych. 5. Zwrócenie uwagi na cechy charakterystyczne opowiadania Ściana: narrator trzecioosobowy; szczegółowe opisy atrybutów przestrzeni i stanu emocjonalnego bohatera; detale opisane w sposób potęgujący współczucie; doskonale zbudowane napięcie; otwarte zakończenie pesymistyczne, lecz z możliwością wielu interpretacji; połączenie drobiazgowego realizmu z uniwersalnym symbolizmem. 6. Zauważenie, że opowiadanie przypomina przypowieść: obecność uogólnienień, które można odnieść do różnych sytuacji, czasów, miejsc, narodów: bezimienny bohater, państwo bez nazwy, gdzie panuje dyktatura; nieokreślone miejsce, bez nazwy; obraz więziennej ściany; człowiek wobec totalitaryzmu Punktacja 25 0 3 0 3

Egzamin maturalny z języka białoruskiego 5 7. Omówienie sposobu kreacji bohatera w utworze: bezimienny; wiele lat spędził w różnych więzieniach; jego uwagę w celach przyciągały ściany; wiedział, że jest w beznadziejnej sytuacji; pomimo wszystko nie tracił nadziei; sensem życia stało się zrobienie otworu w ścianie i wyjście na zewnątrz; uparty w dążeniu do celu; cierpliwy, ostrożny; pracował metodycznie i bez pośpiechu; cieszył go najmniejszy sukces każdy odłamek muru, który udało mu się wyszarpać; wydostanie się z celi wymagało nadludzkiego wysiłku; jego działaniom towarzyszyło napięcie emocjonalne; po wyjściu znalazł się w matni plac był otoczony murem bez wyjścia, a pośrodku stała szubienica; oszołomiony, wyczerpany i zrezygnowany; wyjaśnienie specyfiki portretu psychologicznego bohatera 8. Wskazanie nawiązań do egzystencjalizmu: sytuacja jednostki w świecie; wybory dokonywane przez człowieka; wolność jednostki rozpatrywana w ścisłym powiązaniu z konfliktami i napięciami historii współczesnej; specyficzny typ bohatera wyobcowany i nieprzystosowany, znajdujący się w sytuacji wyboru. 9. Przedstawienie wniosków: Np. Wniosek pełny: Wasyl Bykow w opowiadaniu Ściana ukazuje człowieka zniewolonego, bezimiennego ofiarę totalitaryzmu. Bohater marzył o wolności. Kiedy pojawiała się na nią szansa, starał się ją wykorzystać. Wykazał się odwagą, cierpliwością, determinacją i ostrożnością. W utworze obecne są wątki egzystencjalizmu. Wniosek częściowy: Człowieka pozbawionego wolności, stać na największe poświęcenia w imię jej odzyskania. Bohater opowiadania Ściana wykazał się odwagą i determinacją. Wasyl Bykow w opowiadaniu Ściana ukazuje człowieka zniewolonego, bezimiennego ofiarę totalitaryzmu. Próba podsumowania: Każdy człowiek pragnie być wolny. 0 7 4 2 1

6 2. Składnia i fleksja 3. Słownictwo, frazeologia, styl 4. Ortografia, interpunkcja 5. Kompozycja Egzamin maturalny z języka białoruskiego Język i kompozycja 20 Poprawna i nieschematyczna składnia oraz poprawna fleksja. 6 Na ogół poprawna składnia i fleksja. 4 Mimo błędów składnia i fleksja niezakłócająca 2 komunikatywności języka. Bogate i zróżnicowane słownictwo oraz poprawna frazeologia, 8 swobodny i żywy styl. Wystarczające słownictwo, poprawna frazeologia, 5 komunikatywny styl. Na ogół poprawne słownictwo i na ogół komunikatywny styl. 2 Poprawna ortografia, poprawna interpunkcja. 4 Na ogół poprawna ortografia, na ogół poprawna interpunkcja. 2 Błędy ortograficzne i interpunkcyjne z przewagą 1 drugorzędnych. Funkcjonalna wobec tematu, spójna, logiczna. 2 Trójdzielna, spójna, graficzne wyodrębnienie głównych części. 1