Między nami Scenariusze do lektury

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Między nami Scenariusze do lektury"

Transkrypt

1 Między nami Scenariusze do lektury Janusz Christa Kajko i Kokosz. Szkoła latania Opracowała Katarzyna Bandulet Spis treści Temat 1. Pierwsza wizyta w Mirmiłowie 2 Temat 2. Poznajemy język komiksu 7 Temat 3. Malowanie słowami, czyli jak opowiedzieć komiksową historyjkę 10 Temat 4. Komiksowe story cubes 13 Temat 5. Test podsumowujący 15

2 Temat lekcja Temat: Pierwsza wizyta w Mirmiłowie CELE WYNIKAJĄCE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ: [uczeń] omawia elementy świata przedstawionego I.1.1, wskazuje wątek główny oraz wątki poboczne I.1.13, wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio I.2.2. METODY, TECHNIKI: gra edukacyjna, metoda zajęć praktycznych praca z tekstem. FORMY PRACY: indywidualna, zbiorowa. MATERIAŁY DODATKOWE: karty do gry Komiksowe TABOO, karta pracy. PRZEBIEG LEKCJI 1. Zadanie wstępne zabawa w Zgadnij, kto to lub Komiksowe TABOO, sprawdzająca znajomość tekstu. Zabawy pozwalają sprawdzić znajomość tekstu lektury przez uczniów, a także powtórzyć informacje o jej bohaterach i elementach świata przedstawionego. Zgadnij, kto to uczeń staje tyłem do tablicy, na której nauczyciel zapisuje hasło (imię bohatera, motyw, miejsce akcji). Zadaniem ucznia jest odgadnięcie hasła. W tym celu zadaje klasie pytania, na które otrzymuje jedynie odpowiedzi tak lub nie. Komiksowe TABOO uczniowie grają w kilkuosobowych zespołach, z których każdy otrzymuje zestaw kart ułożonych hasłami do dołu. Gracze kolejno losują karty, a ich zadanie polega na wyjaśnieniu pozostałym graczom wylosowanego hasła bez wykorzystania zapisanych pod nim zakazanych słów. Za złamanie zakazu gracz otrzymuje żółtą kartkę równoznaczną z utratą jednego punktu (jednej karty). Osoba, która jako pierwsza odgadnie hasło, przejmuje kartę z nim. Wygrywa gracz, który po zakończeniu rozgrywki ma najwięcej kart. 2. Wprowadzenie w tematykę dalszej części zajęć i przygotowanie uczniów do wykonania zadania: Dzisiaj wybierzemy się z pierwszą wizytą do Mirmiłowa. Wyobraźcie sobie, że jesteście przybyszami, którzy obserwują gród, jego życie codzienne, mieszkańców oraz okolicę, a następnie notują swoje spostrzeżenia. Pracując z tekstem, uzupełnijcie kartę pracy. Samodzielna praca uczniów z tekstem pod kierunkiem nauczyciela. Nauczyciel w razie potrzeby może przypomnieć, czym jest wątek (ciąg zdarzeń w porządku przyczynowo- -skutkowym skupiony np. wokół jakiejś postaci). 3. Prezentacja i omówienie wyników pracy. Zebranie i podsumowanie informacji oraz ewentualne uzupełnienie przez uczniów notatek o elementach świata przedstawionego książki. Przykładowe rozwiązanie schematu strona Zadanie pracy domowej: Wyobraź sobie, że możesz przenieść się na jeden dzień do Mirmiłowa. Napisz, jak go spędziłeś i z którymi bohaterami spotkałeś się osobiście. 2 Janusz Christa Kajko i Kokosz. Szkoła latania scenariusze lekcji

3 Przykładowe rozwiązanie schematu 1 Karta pracy Pierwsza wizyta w Mirmiłowie 1. Uzupełnij schemat. położenie wśród lasów i borów na terenach dawnych Słowian... gród niewielki; drewniany i obronny, otoczony wałami,... zabezpieczony bramą i mostem zwodzonym;... znajdują się w nim chaty mieszkańców, dwór... kasztelana Mirmiła i klubo-gospoda... okolica lasy obfitujące w zwierzynę, w pobliżu jezioro... i chata czarownicy Jagi oraz Łamignata, nieco... dalej warownia Zbójcerzy mieszkańcy... dawni Słowianie pragnący prowadzić spokojny tryb życia zagrożenia rycerze rozbójnicy zwani... Zbójcerzami, łupiący podróżnych... i próbujący pod wodzą Hegemona... zdobyć Mirmiłowo... woje obrońcy grodu Kajko wierny woj Mirmiła i towarzysz Kokosza, drobny, czarnowłosy, odważny, rozsądny kasztelan pan w grodzie, mąż Lubawy, łagodny, nieco nadwrażliwy, miły Kokosz woj Mirmiła, przyjaciel Kajka, tęgi i potężny, wiecznie głodny, nieco roztargniony życie codzienne Życie codzienne w Mirmiłowie toczyło się... spokojnie mieszkańcy uczciwie pracowali,... polowali w okolicznych lasach. Wolny czas... spędzali w klubo-gospodzie, biesiadowali.... Władzę sprawował kasztelan, którego... rozkazy (takie jak np. zamykanie na noc... bram lub trzymanie ich zawsze i dla wszystkich otworem) ogłaszano na placu i poprze dzano biciem w bębny. O bezpieczeństwo... mieszkańców dbali wojownicy zwani wojami.... Wątek główny:... wyprawa Mirmiła na Łysą Górę Wątki poboczne: próba zdobycia grodu przez Zbójcerzy... wiosenne osłabienie i czarodziejska fujarka Łamignata... Janusz Christa Kajko i Kokosz. Szkoła latania scenariusze lekcji 3

4 Karta pracy Pierwsza wizyta w Mirmiłowie 1 1. Uzupełnij schemat. położenie... gród okolica mieszkańcy zagrożenia woje Kajko kasztelan Kokosz życie codzienne Wątek główny:... Wątki poboczne:......

5 5 Karty TABOO KAJKO woj mały czarnowłosy czapka KOKOSZ woj gruby duży łysy ŁAMIGNAT maczuga silny fujarka zbój LUBAWA żona Mirmił kasztelan Mirmiłowo JAGA czarować wiedźma Łamignat fujarka MIRMIŁ kasztelan wódz latać Mirmiłowo HEGEMON napadać wróg zbójcerze wódz ZBÓJCERZE wrogowie warownia Hegemon napadać ŁYSA GÓRA szkoła latać wzgórze czarownice WAROWNIA zbójcerze Hegemon obronna kamienna GRÓD drewniany Mirmiłowo palisada most zwodzony MIRMIŁOWO gród Mirmił osada mieszkać SZKOŁA LATANIA szkoła latać miotły Łysa Góra GOSPODA jedzenie picie stoły karczma KOWAL kuć podkowy wyrywać zęby KUFER latać drewniany skrzynia wieko LATAĆ miotła szkoła Mirmił unosić się MIOTŁA latać zamiatać kij czarownica FUJARKA zaczarowana grać Łamignat Jaga MACZUGA broń Łamignat drewniana uderzać CZAROWNICA Jaga czarować wiedźma Łamignat WOJE Kajko Kokosz wojownicy obrońcy MOST ZWODZONY drewniany opuszczać podnosić brama LATAJACY DYWAN latać dywan siedzieć unosić się 1

6 6 Żółte kartki 1

7 Temat lekcja Temat: Poznajemy język komiksu CELE WYNIKAJĄCE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ: [uczeń] charakteryzuje komiks jako tekst kultury; wskazuje charakterystyczne dla niego cechy I.2.7, rozumie swoistość tekstów kultury przynależnych do: literatury, muzyki I.2.8, dokonuje selekcji informacji III.1.4. METODY, TECHNIKI: praca z tekstem słuchanym, metoda zajęć praktycznych praca z tekstem, metoda śnieżnej kuli, dyskusja. FORMY PRACY: indywidualna, zbiorowa. MATERIAŁY DODATKOWE: nagranie (np. z serwisu YouTube) lub tekst piosenki Majki Jeżowskiej Komiksy, magiczne obrazki. PRZEBIEG LEKCJI 1. Przygotowanie uczniów do zajęć: podział klasy na 6 grup. Wprowadzenie w tematykę lekcji polecenie dla uczniów: Posłuchajcie piosenki i powiedzcie, czego możemy się z niej dowiedzieć o komiksach lub przeczytajcie tekst piosenki i powiedzcie, czego możemy się z niej dowiedzieć o komiksach. 2. Wysłuchanie nagrania lub lektura tekstu i zapisanie spostrzeżeń uczniów w formie notatki graficznej. Przykładowa notatka: opowiadają o przygodach i podróżach ciekawe pełne niezwykłych zdarzeń mają obrazki np. Kajko i Kokosz KOMIKSY wciągają pełne zwrotów akcji zabawne np. Tytus, Romek i A tomek 3. Praca z tekstem. Podanie polecenia. Polecenie dla uczniów: Za chwilę poznacie lepiej język komiksu. Pracując w grupach i korzystając z tekstu lektury, powiedzcie, jak autor komiksu wyraził i zapisał: dźwięki (grupa I), krzyk (grupa II), myśli bohaterów (grupa III), wypowiedzi bohaterów (grupa IV), wypowiedzi grupy osób (grupa V), wypowiedzi narratora (grupa VI). Znajdźcie w tekście odpowiednie przykłady, które posłużą wam do stworzenia notatki. 7

8 Uczniowie odnajdują w tekście lektury przykłady wskazanych sposobów wyrażania różnych treści w komiksie, prezentują je i omawiają Tworzenie notatki w formie strony ze Słownika komiksowego języka. Warto przypomnieć dzieciom zasady dotyczące budowy słownika: kolejne hasła umieszczamy w nim w porządku alfabetycznym, każdemu z nich towarzyszą odpowiednie informacje, np. wyjaśnienie lub przykład. Przykładowa notatka: Słownik komiksowego języka Sposoby wyrażania różnych treści w komiksie dźwięki zapisane są bezpośrednio na obrazkach, zwykle bardzo dużymi, drukowanymi i pogrubionymi literami; towarzyszą im wykrzykniki krzyk oznaczony jest za pomocą pogrubionej, wyraźnej czcionki; im głośniej krzyczy bohater, tym większą czcionką pisane są jego słowa myśli bohaterów znajdują się w chmurkach nad głowami postaci, które formułują myśli wypowiedzi bohaterów słowa wypowiadane przez postaci na głos umieszczone są w dymkach prowadzących do ust postaci, która właśnie się wypowiada wypowiedzi grupy osób umieszczone są bezpośrednio na obrazku nad głowami mówiących albo w dymkach prowadzących do wielu postaci jednocześnie wypowiedzi narratora informacje o czasie, miejscu i okolicznościach zdarzeń znajdują się w prostokątnych ramkach zwykle umieszczonych w górnej części niektórych obrazków 5. Podsumowanie zajęć tworzenie definicji komiksu metodą śnieżnej kuli. Uczniowie zapisują indywidualnie propozycje definicji, następnie omawiają je w parach i uzgadniają wspólne stanowisko. Czynność powtarzają w czwórkach i większych grupach, aż do stworzenia przez klasę wspólnej definicji komiksu. Zapisanie wyników pracy w formie definicji. Komiks to np. Komiks to historia opowiedziana za pomocą obrazków, na które naniesione są w dymkach wypowiedzi i myśli bohaterów oraz krótkie informacje od narratora. Informacje dotyczące dźwięków, ruchu czy emocji znajdują się bezpośrednio na obrazkach. 8 Janusz Christa Kajko i Kokosz. Szkoła latania scenariusze lekcji

9 Tekst piosenki Majka Jeżowska Komiksy, magiczne obrazki Jeden woli Lady Pank, Drugi za to lubi tran. Ten by wszystko dał za ptysie, Tamten kocha tylko misie. Ten kolego klocki Lego, Ale ja się śmieję z tego. Mnie nie bawi z klocków domek, Za to Tytus Romek i Atomek. Komiksy, komiksy, magiczne obrazki, Pogonie i walki, pułapki, zasadzki. Podróże przez burze, kowbojskie ło ho! Komiksy to jest to! Jeden woli Disneyland, Do zająca czuje wstręt. Ten uwielbia dyskoteki, Tamten tylko Jecky, Jecky. Gdy klasówka się nie uda, Wini za to Robin Horda. Ja do wilka robię oko, Na mnie czeka Kajko i Kokosz. Komiksy, komiksy, magiczne obrazki, Pogonie i walki, pułapki, zasadzki. Podróże przez burze, kowbojskie ło ho! Komiksy to jest to! Tekst piosenki Majka Jeżowska Komiksy, magiczne obrazki Jeden woli Lady Pank, Drugi za to lubi tran. Ten by wszystko dał za ptysie, Tamten kocha tylko misie. Ten kolego klocki Lego, Ale ja się śmieję z tego. Mnie nie bawi z klocków domek, Za to Tytus Romek i Atomek. Komiksy, komiksy, magiczne obrazki, Pogonie i walki, pułapki, zasadzki. Podróże przez burze, kowbojskie ło ho! Komiksy to jest to! Jeden woli Disneyland, Do zająca czuje wstręt. Ten uwielbia dyskoteki, Tamten tylko Jecky, Jecky. Gdy klasówka się nie uda, Wini za to Robin Horda. Ja do wilka robię oko, Na mnie czeka Kajko i Kokosz. Komiksy, komiksy, magiczne obrazki, Pogonie i walki, pułapki, zasadzki. Podróże przez burze, kowbojskie ło ho! Komiksy to jest to! Tekst piosenki Majka Jeżowska Komiksy, magiczne obrazki Jeden woli Lady Pank, Drugi za to lubi tran. Ten by wszystko dał za ptysie, Tamten kocha tylko misie. Ten kolego klocki Lego, Ale ja się śmieję z tego. Mnie nie bawi z klocków domek, Za to Tytus Romek i Atomek. Komiksy, komiksy, magiczne obrazki, Pogonie i walki, pułapki, zasadzki. Podróże przez burze, kowbojskie ło ho! Komiksy to jest to! Jeden woli Disneyland, Do zająca czuje wstręt. Ten uwielbia dyskoteki, Tamten tylko Jecky, Jecky. Gdy klasówka się nie uda, Wini za to Robin Horda. Ja do wilka robię oko, Na mnie czeka Kajko i Kokosz. Komiksy, komiksy, magiczne obrazki, Pogonie i walki, pułapki, zasadzki. Podróże przez burze, kowbojskie ło ho! Komiksy to jest to! Janusz Christa Kajko i Kokosz. Szkoła latania scenariusze lekcji 9

10 Temat lekcja Temat: Malowanie słowami, czyli jak opowiedzieć komiksową historyjkę CELE WYNIKAJĄCE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ: [uczeń] opowiada o wydarzeniach fabuły oraz ustala kolejność zdarzeń i rozumie ich wzajemną zależność I.1.7, rozumie swoistość tekstów kultury przynależnych do: literatury, sztuk plastycznych I.2.8, tworzy spójne wypowiedzi w następujących formach gatunkowych: opowiadanie III.2.1, opowiada o przeczytanym tekście III.2.5, dokonuje selekcji informacji III.1.4. METODY, TECHNIKI: metoda zajęć praktycznych praca z tekstem, karty pracy. FORMY PRACY: indywidualna, zbiorowa. MATERIAŁY DODATKOWE: karty pracy. PRZEBIEG LEKCJI 1. Rozdanie uczniom kart pracy i wyjaśnienie celu lekcji będzie nim przygotowanie do opowiedzenia jednej z przygód ukazanych w komiksie Kajko i Kokosz. Szkoła latania. Nawiązanie do treści poprzedniej lekcji i rozmowa na temat różnic pomiędzy komiksem a opowiadaniem wykonanie przez dzieci zadania 1 z kart pracy. 2. Praca z tekstem uczniowie otwierają komiksy na stronie 3, na której zaczyna się historia, i dowiadują się, co zaszło pewnego dnia w chatce Jagi i Łamignata, uważnie czytają tekst. 3. Rozmowa na temat przeczytanego fragmentu i opowiadanie jego treści. Swobodne wypowiedzi uczniów na temat tego, co się zdarzyło. Próba określenia, na czym polega humorystyczny charakter historyjki. Uczniowie opowiadają ją krótko własnymi słowami. Możemy przeczytać informacje zamieszczone w ramce na pierwszym obrazku, a następnie poprosić, aby każdy z uczniów formułował kolejno po jednym zdaniu dotyczącym treści przedstawionej na pozostałych ilustracjach. W efekcie, przy udziale i zaangażowaniu całej klasy, powstanie jedna opowieść. Ćwiczenie to rozwija koncentrację i uczy dzieci uważnego słuchania siebie nawzajem. 4. Omówienie kolejnego polecenia: Pracując z tekstem, wykonajcie kolejne zadania z karty pracy. Przygotują was one do stworzenia opowiadania o tym, co przydarzyło się bohaterom komiksowej historyjki. Dalsza indywidualna praca uczniów pod kierunkiem nauczyciela. 5. Zadanie pracy domowej polecenia 7 z kart pracy. 10 Janusz Christa Kajko i Kokosz. Szkoła latania scenariusze lekcji

11 Karta pracy Malowanie słowami, czyli jak opowiedzieć komiksową historyjkę 3 1. Zastanów się, czym różni się komiks od opowiadania. Uzupełnij wniosek odpowiednimi wyrazami ramki. słowom opowiada wypowiedzi opisuje myśli obrazków W komiksie historia jest opowiedziana za pomocą ułożonych kolejno...., na których umieszczone są w dymkach i... bohaterów. W opowiadaniu poznajemy historię dzięki..... narratora, który..... o kolejnych wydarzeniach i..... świat przedstawiony. 2. Uporządkuj punkty tak, aby powstał plan wydarzeń zgodny z tym, co zdarzyło się w chatce Jagi i Łamignata. Pomysł Jagi. Zmartwienie Łamignata. Efekt użycia niezwykłej fujarki. Spokojne życie w chatce. Próby podniesienia męża na duchu. 3. Przyjrzyj się uważnie bohaterom ukazanym na obrazkach i postaraj się jak najdokładniej ich opisać. Janusz Christa Kajko i Kokosz. Szkoła latania scenariusze lekcji 11

12 4. Do postaci dobierz odpowiednie cechy z ramki. brak wiary w siebie zaradność spryt łatwowierność pomysłowość naiwność Jaga Łamignat 5. Jaga dała Łamignatowi pewien przedmiot. Napisz, jak wyglądał i o jakich jego niezwykłych właściwościach zapewniała męża czarownica Zastanów się, co mógł czuć każdy z bohaterów, i przyporządkuj mu odpowiednie uczucie. Wyjaśnij, co było przyczyną takich emocji. irytacja radość zniechęcenie smutek rozbawienie oburzenie Jaga Łamignat uczucie przyczyna uczucie przyczyna Napisz w zeszycie opowiadanie o tym, co zdarzyło się w chatce Jagi i Łamignata. Wykorzystaj materiał z wcześniejszych ćwiczeń. 12 Janusz Christa Kajko i Kokosz. Szkoła latania scenariusze lekcji

13 Temat lekcje Temat: Komiksowe story cubes CELE WYNIKAJĄCE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ: [uczeń] charakteryzuje komiks jako tekst kultury; wskazuje charakterystyczne dla niego cechy I.2.7, tworzy opowiadania związane z treścią utworu, np. ma podstawie ilustracji III.2.7. METODY, TECHNIKI: metoda zajęć praktycznych tworzenie komiksu. FORMY PRACY: zbiorowa. MATERIAŁY DODATKOWE: obrazki story cubes. PRZEBIEG LEKCJI 1. Podział klasy na grupy i wyjaśnienie zasad zabawy: będzie nią tworzenie Nowych przygód Kajka i Kokosza z uwzględnieniem wylosowanych motywów. 2. Podział funkcji w obrębie grup. Warto krótko omówić z uczniami zadania wynikające z poszczególnych funkcji i dać im możliwość samodzielnego ich podziału. autorzy fabuły, rysownicy, specjaliści od tekstu, graficy odpowiedzialni za szatę graficzną. 3. Losowanie obrazków, które będą inspiracją do tworzenia historii. Każda z grup może losować własny zestaw obrazków, ale można też wylosować jeden obowiązujący wszystkie grupy. Wyjaśnienie uczniom zadania: Wykorzystując w dowolnej kolejności wylosowane motywy, stwórzcie komiks opowiadający kolejną, nieznaną dotąd przygodę Kajka i Kokosza. W tym celu: przedyskutujcie, co mogło się zdarzyć i o czym będzie opowiadać wasza historia, zapiszcie pomysły w formie planu wydarzeń (autorzy fabuły), naszkicujcie odpowiednie obrazki (rysownicy), zapiszcie na obrazkach wypowiedzi i myśli postaci, a w ramkach informacje o czasie, miejscu i okolicznościach zdarzeń (specjaliści od tekstu), pokolorujcie obrazki (graficy). 4. Praca w grupach tworzenie Nowych przygód Kajka i Kokosza (plan wydarzeń, szkice, wypowiedzi bohaterów, wykonanie szaty graficznej). 5. Prezentacja prac i przygotowanie gazetki ściennej. 13

14 Komiksowe story cubes 14 Janusz Christa Kajko i Kokosz. Szkoła latania scenariusze lekcji 4

15 TEST PODSUMOWUJĄCY CYKL LEKCJI O LEKTURZE Kajko i Kokosz. Szkoła latania 1. Podpisz wizerunki postaci właściwymi imionami Połącz bohaterów komiksu z odpowiednimi określeniami: Mirmił Kajko Kokosz Hegemon podstępny, zawzięty wiecznie głodny łatwowierny, ulęgający wpływom odważny, rozsądny, zaradny 3. Która z informacji nie dotyczy Mirmiła? Zaznacz właściwą odpowiedź. a. Marzył o lataniu. b. Cechowały go spryt i przebiegłość. c. Był kasztelanem grodu. d. Bywał nadwrażliwy i łatwo ulegał emocjom. 4. Uszereguj zdarzenia tak, aby powstał plan wydarzeń zgodny z treścią komiksu. Wpisz w kwadraty odpowiednie cyfry od 1 do 8. Podstępny pomysł Hegemona na pozbycie się Kajka i Kokosza. Wyprawa Mirmiła na Łysą Górę. Lekcje latania u czarownicy Jagi. Powrót bohaterów i odparcie ataku na gród. Wdarcie się Zbójcerzy w przebraniu do grodu. Podróż latającym kufrem. Wiosenne osłabienie Łamignata. Nauka w szkole latania. Janusz Christa Kajko i Kokosz. Szkoła latania scenariusze lekcji 15

16 5. Wpisz wypowiedzenia z ramki w odpowiednie miejsca tak, aby przypominały sposób zapisywania myśli i słów bohaterów w komiksie oraz sposób oznaczania dźwięków i wypowiedzi narratora. BAM!!! WŚRÓD GĘSTYCH BORÓW, NA WZGÓRZU, STAŁA ZBUDOWANA Z KAMIENI I DREWNA WAROWNIA RYCERZY ROZBÓJNIKÓW, ZWANYCH ZBÓJCERZAMI. MYŚLĘ, ŻE MÓJ CHYTRY PLAN SIĘ POWIEDZIE... CHI, CHI... PLAF! MY, ZBÓJCERZE, NIE LĘKAMY SIĘ NIKOGO!!! PRZESTAŃ, ŁAMIGNATKU. WMAWIASZ SOBIE JAKIEŚ CHOROBY. 6. Przypomnij sobie jedną z zabawnych przygód bohaterów komiksu i krótko o niej opowiedz. 16 Janusz Christa Kajko i Kokosz. Szkoła latania scenariusze lekcji

17 Janusz Christa Kajko i Kokosz. Szkoła latania scenariusze lekcji 17

18 W niniejszej publikacji wykorzystano następujące materiały: s. 3, 4, 11, 15 Janusz Christa, Kajko i Kokosz. Szkoła latania (fragmenty), Krajowa Agencja Wydawnicza, Warszawa 1988 s. 9 Jacek Cygan, Komiksy, magiczne obrazki, źródło: piosenka,majka_jezowska,komiksy magiczne_obrazki.html [dostęp ] 18 Janusz Christa Kajko i Kokosz. Szkoła latania scenariusze lekcji

CECHY KOMIKSU. Krótka zwarta forma Złożona z kilku obrazków Tekst został umieszczony w dymkach

CECHY KOMIKSU. Krótka zwarta forma Złożona z kilku obrazków Tekst został umieszczony w dymkach Sztuka Komiksu Komiks Opowiadanie tworzące narrację za pomocą kilku lub więcej plansz z rysunkami. Plansze zazwyczaj zaopatrzone są w teksty narratora (po boku) i / lub wypowiedzi postaci (w dymkach).

Bardziej szczegółowo

Na polowaniu z Wielkomiludem

Na polowaniu z Wielkomiludem Na polowaniu z Wielkomiludem Cele lekcji wyszukiwanie i wykorzystywanie informacji z tekstu wyszukiwanie odpowiednich fragmentów tekstu tworzenie rodziny wyrazów analiza budowy wyrazów redagowanie opisu

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II

SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat Zabawki i prezenty Wspomnienia tygodniowy Temat dnia Jeśli nie potrafimy mówić... Jeśli nie potrafimy

Bardziej szczegółowo

Scenariusz nr 2. Autor scenariusza: Marzena Klimaszewska. Blok tematyczny: Warszawskie legendy

Scenariusz nr 2. Autor scenariusza: Marzena Klimaszewska. Blok tematyczny: Warszawskie legendy Autor scenariusza: Marzena Klimaszewska Blok tematyczny: Warszawskie legendy Scenariusz nr 2 I. Tytuł scenariusza: Rysujemy komiks do legendy o Bazyliszku. II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne. III.

Bardziej szczegółowo

Temat: Hobbici, elfy, krasnoludy i mapy, czyli jak pisarz tworzy świat Hobbita.

Temat: Hobbici, elfy, krasnoludy i mapy, czyli jak pisarz tworzy świat Hobbita. Konspekt lekcji przeznaczony dla klasy VI Przedmiot: język polski Temat: Hobbici, elfy, krasnoludy i mapy, czyli jak pisarz tworzy świat Hobbita. Cele lekcji: Uczeń: wskazuje motywy literackie, dostrzega

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć nr 75 Temat: Czy pies jest najwierniejszym przyjacielem człowieka? rozmawiamy o naszych pupilach.

Scenariusz zajęć nr 75 Temat: Czy pies jest najwierniejszym przyjacielem człowieka? rozmawiamy o naszych pupilach. Scenariusz zajęć nr 75 Temat: Czy pies jest najwierniejszym przyjacielem człowieka? rozmawiamy o naszych pupilach. Cele operacyjne: Uczeń: opowiada o swoim zwierzęciu, układa i rozwiązuje zadania do animacji

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW UPOŚLEDZONYCH W STOPNIU LEKKIM KLASA I

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW UPOŚLEDZONYCH W STOPNIU LEKKIM KLASA I PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW UPOŚLEDZONYCH W STOPNIU LEKKIM Obszary edukacji: KLASA I Rozumienie ze słuchu : rozpoznać dźwięki i proste słowa w j. niemieckim zrozumieć

Bardziej szczegółowo

Oto oryginalne opowiadanie ćwiczymy umiejętność redagowania opowiadania twórczego z użyciem dialogu

Oto oryginalne opowiadanie ćwiczymy umiejętność redagowania opowiadania twórczego z użyciem dialogu Oto oryginalne opowiadanie ćwiczymy umiejętność redagowania opowiadania twórczego z użyciem dialogu 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń: zna zasady tworzenia dialogu i zapisywania go w tekście, zna reguły

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Autor: Danuta Szymczak Klasa III Edukacja: polonistyczna,przyrodnicza, plastyczna, muzyczna Cel/cele zajęć: --Kształtowanie umiejętności

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć integralnych Dzień aktywności klasa III a

Scenariusz zajęć integralnych Dzień aktywności klasa III a Temat bloku: Jesień da się lubić. Temat dnia: Sposoby na jesienną nudę. Termin zajęć: 19.11.2007r. Cele ogólne Scenariusz zajęć integralnych Dzień aktywności klasa III a Prowadząca zajęcia Elżbieta Pietrzak

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć nr 4 Temat: Pozory często mylą czy wszystkie czarownice są złe?

Scenariusz zajęć nr 4 Temat: Pozory często mylą czy wszystkie czarownice są złe? Scenariusz zajęć nr 4 Temat: Pozory często mylą czy wszystkie czarownice są złe? Cele operacyjne: Uczeń: czyta baśń M. Strzałkowskiej Plaster Czarownicy z podziałem na role, określa czas i miejsce akcji

Bardziej szczegółowo

Robienie gratisów czy kradzież? rozmowa o bohaterze książki Złoty pelikan i wpływie reklamy na postępowanie człowieka

Robienie gratisów czy kradzież? rozmowa o bohaterze książki Złoty pelikan i wpływie reklamy na postępowanie człowieka Robienie gratisów czy kradzież? rozmowa o bohaterze książki Złoty pelikan i wpływie reklamy na postępowanie człowieka Cele lekcji wyszukiwanie informacji w tekście i ich wykorzystywanie formułowanie własnych

Bardziej szczegółowo

I. Scenariusz lekcji dla klasy VI opracowany na podstawie książki J. Verne 80 dni dookoła świata

I. Scenariusz lekcji dla klasy VI opracowany na podstawie książki J. Verne 80 dni dookoła świata I. Scenariusz lekcji dla klasy VI opracowany na podstawie książki J. Verne 80 dni dookoła świata Temat: Poznajemy świat F. Fogga Czas 2 x 45 minut Cele: Uczeń potrafi: sformułować kilkuzdaniową wypowiedź

Bardziej szczegółowo

A więc to tak rodzi się sztuka? wyrażamy opinię na temat obrazu i jego interpretacji

A więc to tak rodzi się sztuka? wyrażamy opinię na temat obrazu i jego interpretacji A więc to tak rodzi się sztuka? wyrażamy opinię na temat obrazu i jego interpretacji Cele lekcji wyszukiwanie informacji w tekście i ich wykorzystywanie opisywanie odczuć, które budzi dzieło formułowanie

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć edukacyjnych dla uczniów szkoły ponadgimnazjalnej Budżet partycypacyjny czego potrzebuje nasza okolica?

Scenariusz zajęć edukacyjnych dla uczniów szkoły ponadgimnazjalnej Budżet partycypacyjny czego potrzebuje nasza okolica? Scenariusz zajęć edukacyjnych dla uczniów szkoły ponadgimnazjalnej Budżet partycypacyjny czego potrzebuje nasza okolica? Autor: Krzysztof Romaniuk 1. Temat: Budżet partycypacyjny czego potrzebuje nasza

Bardziej szczegółowo

SPOSÓB REALIZACJI METODY

SPOSÓB REALIZACJI METODY HASŁO PROGRAMOWE Wprowadzenie do tematu interpersonalnej Zdefiniowanie najważniejszych pojęć Komunikacja niewerbalna 3 godziny TREŚCI KSZTAŁCENIA ZAGADNIENIA I PROBLEMY Co to jest komunikacja interpersonalna

Bardziej szczegółowo

Jaki utwór nazywamy bajką?

Jaki utwór nazywamy bajką? Jaki utwór nazywamy bajką? Cele lekcji wyszukiwanie i wykorzystywanie informacji z tekstu wyszukiwanie w tekście informacji wyrażonych wprost i pośrednio charakteryzowanie i ocena bohaterów odbieranie

Bardziej szczegółowo

Opowieści nocy reż. Michel Ocelot

Opowieści nocy reż. Michel Ocelot Opowieści nocy reż. Michel Ocelot 1. Scenariusz lekcji. (str. 2) Temat: Jak powstaje film? 2. Karta pracy. (str. 5) MATERIAŁY DYDAKTYCZNE DLA NAUCZYCIELI SPIS TREŚCI SCENARIUSZ LEKCJI Opracowała: Paulina

Bardziej szczegółowo

Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja

Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Temat tygodniowy Temat dnia Zagadnienia z podstawy programowej Cele operacyjne Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Poznajemy siebie i kolegów

Bardziej szczegółowo

Cofnij nagraj zatrzymaj

Cofnij nagraj zatrzymaj T Spotkanie 13 Cofnij nagraj zatrzymaj Projekt finansowany ze środków Ministerstwa Edukacji Narodowej w ramach Narodowego Programu Zdrowia Realizator projektu: fundacja e d u k a c j i p o z y t y w n

Bardziej szczegółowo

Świat moralnych i estetycznych wartości romantycznych w Świteziance Adama Mickiewicza

Świat moralnych i estetycznych wartości romantycznych w Świteziance Adama Mickiewicza Świat moralnych i estetycznych wartości romantycznych w Świteziance Adama Mickiewicza Cele lekcji wyszukiwanie informacji w tekście poetyckim i ich wykorzystywanie dostrzeganie różnych środków tworzenia

Bardziej szczegółowo

Łowcy smoków reż. Arthur Qwak i Guillaume Ivernel

Łowcy smoków reż. Arthur Qwak i Guillaume Ivernel Łowcy smoków reż. Arthur Qwak i Guillaume Ivernel 1. Scenariusz lekcji dla klas II-III. (str. 2) Temat: Kim jest bohater? 2. Materiały dla uczniów. (str. 5) 3. Materiały dla nauczycieli. (str. 10) MATERIAŁY

Bardziej szczegółowo

Scenariusz lekcji 11 1/3

Scenariusz lekcji 11 1/3 moduł 4 LEKCJA 11 Bójki na niby. Komiks Scenariusz lekcji 11 1/3 Temat Bójki na niby. Komiks Czas 45 minut Niezbędne materiały Animacja Bójki na niby Materiał 11.1: Komiks Materiał 11.2: Tabela do komiksu

Bardziej szczegółowo

Scenariusz nr 22 zajęć edukacji wczesnoszkolnej. Metryczka zajęć edukacyjnych. Cele operacyjne. Środki dydaktyczne

Scenariusz nr 22 zajęć edukacji wczesnoszkolnej. Metryczka zajęć edukacyjnych. Cele operacyjne. Środki dydaktyczne Scenariusz nr 22 zajęć edukacji wczesnoszkolnej Metryczka zajęć edukacyjnych Miejsce realizacji zajęć: klasa szkolna Ośrodek tematyczny realizowanych zajęć: Ludzie wokół nas. Temat zajęć: Pozory mylą.

Bardziej szczegółowo

1. Czas trwania (45-60 min. w zależności od tempa pracy grupy)

1. Czas trwania (45-60 min. w zależności od tempa pracy grupy) Temat: Opowiem Wam historię mojej okolicy. 1. Czas trwania (45-60 min. w zależności od tempa pracy grupy) 2. Liczba osób prowadzących (2-5). Nie traktujcie liczby osób prowadzących jako ograniczenia. To

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Autor: Danuta Szymczak Klasa I Edukacja: polonistyczna, matematyczna, przyrodnicza,plastyczna Temat zajęć: Idzie rak nieborak. Cel/cele

Bardziej szczegółowo

Treści nauczania zgodne z podstawą programową:

Treści nauczania zgodne z podstawą programową: DOBRE PRAKTYKI ERASMUS + mgr inż. Waldemar Śramski Lekcja techniki (2x45 min.) Temat: W pokoju nastolatka - planowanie umeblowania i wyposażenia pokoju ucznia. Treści nauczania zgodne z podstawą programową:

Bardziej szczegółowo

Materiały plastyczne (arkusz papieru, flamaster czerwony i czarny, tekturowe pudełko z kartkami, na których są wypisane nazwy uczuć).

Materiały plastyczne (arkusz papieru, flamaster czerwony i czarny, tekturowe pudełko z kartkami, na których są wypisane nazwy uczuć). 1. Moje uczucia a. 1. Cele lekcji i. a) Wiadomości Uczeń zna podstawowe uczucia. Uczeń: ii. b) Umiejętności potrafi wyrażać swoje uczucia, potrafi określić, na podstawie fizjonomii, uczucia innych osób.

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II

SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat POZNAJEMY SIEBIE I KOLEGÓW CO NAS ŁACZY? tygodniowy Temat dnia CO BĘDZIEMY ROBIC W SZKOLE. MOJA

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Autor: Małgorzata Urbańska Klasa I Edukacja: społeczna, polonistyczna, matematyczna, ruchowa Cel zajęć: - zapoznanie z różnymi zawodami

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II

SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat Poznaję swój kraj. Tu mieszkamy. tygodniowy Temat dnia Legenda o smoku wawelskim. Historia krakowskiego

Bardziej szczegółowo

KONSPEKT LEKCJI NAUCZANIA ZINTEGROWANEGO W KLASIE III

KONSPEKT LEKCJI NAUCZANIA ZINTEGROWANEGO W KLASIE III Beata Maciejewska nauczycielka Szkoły Podstawowej w Niechłoninie Niechłonin 26.10.2005r. KONSPEKT LEKCJI NAUCZANIA ZINTEGROWANEGO W KLASIE III Blok tematyczny: W świecie zwierząt. Temat dnia : Pies bohater.

Bardziej szczegółowo

Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja

Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Temat tygodniowy Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Poznajemy siebie i kolegów Co nas łączy? Temat dnia Zagadnienia z podstawy programowej

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Autor: Justyna Krawczyk Klasa II Edukacja językowa: język angielski Cel/cele zajęć: Uczeń: poznaje nazwy przedmiotów znajdujących się

Bardziej szczegółowo

Lekcja języka polskiego

Lekcja języka polskiego Realizacja zadania: Europejskie Święta Bożego Narodzenia Lekcja języka polskiego Temat: Tradycje świąt Bożego Narodzenia w krajach europejskich. Lekcja odbyła się 6.12.2010r. w klasach VIC,D,E. Cele: poznanie

Bardziej szczegółowo

Klasa II, edukacja polonistyczna, krąg tematyczny Olimpiada dla malucha Temat: Prawa dziecka

Klasa II, edukacja polonistyczna, krąg tematyczny Olimpiada dla malucha Temat: Prawa dziecka 1 Ad@ i J@ś na matematycznej wyspie, PAKIET 155, SCENARIUSZE LEKCJI, nazwa zasobu: nauczyciel_2_155, do zastosowania z: uczeń_2_155 (materiały dla ucznia). Klasa II, edukacja polonistyczna, krąg tematyczny

Bardziej szczegółowo

PLAN METODYCZNY LEKCJI JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE IV C

PLAN METODYCZNY LEKCJI JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE IV C PLAN METODYCZNY LEKCJI JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE IV C DATA: 27.12.2013 NAUCZYCIEL PROWADZĄCY: Martyna Szala KLASA: IV c CZAS ZAJĘĆ: 45 min TEMAT LEKCJI: Animals opisywanie zwierząt, czytanie i słuchanie

Bardziej szczegółowo

Autor: Małgorzata Urbańska. Temat lekcji: Pieszy i znaki

Autor: Małgorzata Urbańska. Temat lekcji: Pieszy i znaki Autor: Małgorzata Urbańska Klasa I Edukacja: techniczna, społeczna, matematyczna, plastyczna, Cel zajęć: - zapoznanie z zasadami bezpiecznego poruszania się po drodze, - kształtowanie umiejętności dbania

Bardziej szczegółowo

Temat bloku: Nasze przyjaźnie, zainteresowania i marzenia Temat dnia: Wyobraź sobie...

Temat bloku: Nasze przyjaźnie, zainteresowania i marzenia Temat dnia: Wyobraź sobie... Małgorzata Prusak Kraków 15.12.2004. Scenariusz zajęć całodziennych Kształcenia zintegrowanego - kl. I. Temat bloku: Nasze przyjaźnie, zainteresowania i marzenia Temat dnia: Wyobraź sobie... Cele główne

Bardziej szczegółowo

Metody pracy: burza mózgów, elementy heurezy, praca z tekstem lektury, problemowa, elementy dramy,

Metody pracy: burza mózgów, elementy heurezy, praca z tekstem lektury, problemowa, elementy dramy, Maria Porucznik SCENARIUSZ LEKCJI JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE II GIMNAZJUM. Temat: Z kogo, z czego i dlaczego śmiejemy się czytając,,zemstę? O rodzajach komizmu w dramacie i w życiu. Cel główny: zapoznanie

Bardziej szczegółowo

Komputer i urządzenia cyfrowe

Komputer i urządzenia cyfrowe Temat 1. Komputer i urządzenia cyfrowe Cele edukacyjne Celem tematu 1. jest uporządkowanie i rozszerzenie wiedzy uczniów na temat budowy i działania komputera, przedstawienie różnych rodzajów komputerów

Bardziej szczegółowo

Psychoedukacja dla uczniów klas III szkoły podstawowej Cykl II. Gdy czujemy smutek

Psychoedukacja dla uczniów klas III szkoły podstawowej Cykl II. Gdy czujemy smutek Psychoedukacja dla uczniów klas III szkoły podstawowej Cykl II. Gdy czujemy smutek Psychoedukacja dla uczniów klas III szkoły podstawowej to projekt realizowany przez pracowników Centrum Doskonalenia Nauczycieli

Bardziej szczegółowo

Dokument komputerowy w edytorze grafiki

Dokument komputerowy w edytorze grafiki Temat 3. Dokument komputerowy w edytorze grafiki Realizacja podstawy programowej 1. 3) stosuje usługi systemu operacyjnego i programów narzędziowych do zarządzania zasobami (plikami) [...]; 4) wyszukuje

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I ETAP EDUKACYJNY KLASY I-III

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I ETAP EDUKACYJNY KLASY I-III PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I ETAP EDUKACYJNY KLASY I-III ROK SZKOLNY 2018/2019 Podczas nauki języka angielskiego na I etapie edukacyjnym nauczyciel stopniowo rozwija u uczniów

Bardziej szczegółowo

Wpisany przez Administrator czwartek, 07 października :26 - Poprawiony piątek, 12 sierpnia :17

Wpisany przez Administrator czwartek, 07 października :26 - Poprawiony piątek, 12 sierpnia :17 CZTEROLATKI - Ustal rytuał codziennego czytania o tej samej porze. - Czytaj w sposób ekspresyjny. Silnie zaznaczaj rytm zdania i rymy oraz czytaj kwestie poszczególnych bohaterów innymi głosami. - Często

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II

SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat W parku W lesie tygodniowy Temat dnia W świecie literek i jak irys Ja i moja rodzina Zagadnienia

Bardziej szczegółowo

Kim jestem? Skąd pochodzę? lekcja powtórzeniowa

Kim jestem? Skąd pochodzę? lekcja powtórzeniowa Kim jestem? Skąd pochodzę? lekcja powtórzeniowa Powtórzenie działu Świat wokół mnie Cele lekcji Wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń posługuje się podstawowym określeniem czasu historycznego:

Bardziej szczegółowo

Temat szkolenia: Handlowiec, sprzedawca. Czas trwania szkolenia: 30 godziny. Miejsce szkolenia:

Temat szkolenia: Handlowiec, sprzedawca. Czas trwania szkolenia: 30 godziny. Miejsce szkolenia: Temat szkolenia: Handlowiec, sprzedawca. Czas trwania szkolenia: godziny Miejsce szkolenia: Cel główny szkolenia: a) Zdobycie wiedzy i umiejętności: - komunikacji z klientem - etapów schematów sprzedaży

Bardziej szczegółowo

Dziennikarze przyszłości

Dziennikarze przyszłości Dziennikarze przyszłości Autor: Katarzyna Krywult, Joanna Płatkowska Lekcja 6: Podkast, który widać - czyli o łączeniu u ze zdjęciami i animacją Zajęcia, na których uczniowie zapoznają się z modelem łączenia

Bardziej szczegółowo

Dodawanie ułamków zwykłych lekcja w kl.ivb mgr Sylwia Naliwko nauczyciel matematyki w Zespole Szkół im.ks. Jerzego Popiełuszki w Juchnowcu Górnym

Dodawanie ułamków zwykłych lekcja w kl.ivb mgr Sylwia Naliwko nauczyciel matematyki w Zespole Szkół im.ks. Jerzego Popiełuszki w Juchnowcu Górnym SCENARIUSZ LEKCJI Klasa: IVb Data: 6.03.01 Przedmiot: matematyka Czas realizacji: 1 godzina lekcyjna Temat lekcji: Dodawanie ułamków zwykłych. Cele operacyjne lekcji: Uczeń: posługuje się pojęciem ułamka

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć. Metody: pogadanka, praca z książką, burza mózgów, ćwiczenia praktyczne, ćwiczenia twórcze

Scenariusz zajęć. Metody: pogadanka, praca z książką, burza mózgów, ćwiczenia praktyczne, ćwiczenia twórcze Scenariusz zajęć klasa I Październik - blok 4 - dzień 4 - Strona1 Klasa 1 październik blok 4 dzień 4 Scenariusz zajęć Blok tygodniowy: Mój dom i moja rodzina. Temat dnia: Każdy ma swój dom. Cele zajęć:

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć nr 7

Scenariusz zajęć nr 7 Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka Blok tematyczny: Wiosenne porządki. Scenariusz zajęć nr 7 I. Tytuł scenariusza : Wizyta w lesie. II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne. III. Edukacje (3 wiodące):

Bardziej szczegółowo

Along the Yellow Brick Road, czyli tworzymy mapę i łączymy sceny w dłuższe sekwencje

Along the Yellow Brick Road, czyli tworzymy mapę i łączymy sceny w dłuższe sekwencje Pogromcy języków Autorzy: Joanna Płatkowska, Karolina Czerwińska Lekcja 6: Along the Yellow Brick Road, czyli tworzymy mapę i łączymy sceny w dłuższe sekwencje Zajęcia, na których uczniowie, korzystając

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klas I - III SP nr 1 w Piasecznie. Klasa I (wymagania edukacyjne - nowa podstawa programową)

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klas I - III SP nr 1 w Piasecznie. Klasa I (wymagania edukacyjne - nowa podstawa programową) Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klas I - III SP nr 1 w Piasecznie Klasa I (wymagania edukacyjne - nowa podstawa programową) Uczeń kończący klasę I: - rozumie proste polecenia i właściwie

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć w klasie III

Scenariusz zajęć w klasie III Scenariusz zajęć w klasie III (Scenariusz z wykorzystaniem TIK pracowała Renata Belczyk) Blok tematyczny: Wyprawa do Afryki Temat: Zaułek słówek - wyrazy z h. Cele: Uczeń: Zna i wyjaśnia zasady pisowni

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Autor: Danuta Szymczak Klasa II Edukacja: polonistyczna, przyrodnicza, matematyczna,zajęcia komputerowe Cel/cele zajęć: - doskonalenie

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć nr 27 Temat: Co to za wypukłe kropki? w świecie osób niewidomych.

Scenariusz zajęć nr 27 Temat: Co to za wypukłe kropki? w świecie osób niewidomych. Scenariusz zajęć nr 27 Temat: Co to za wypukłe kropki? w świecie osób niewidomych. Cele operacyjne: Uczeń: rozpoznaje pismo punktowe i opisuje jego przeznaczenie, wymienia trudności, z jakimi stykają się

Bardziej szczegółowo

Metody i techniki nauczania: pokaz, pogadanka, inscenizacja, ćwiczenia praktyczne, praca plastyczna.

Metody i techniki nauczania: pokaz, pogadanka, inscenizacja, ćwiczenia praktyczne, praca plastyczna. Scenariusz zajęć Temat: Za co kocham lato? Cele operacyjne: Uczeń: formułuje wypowiedzi poprawne stylistycznie, opowiada, co znajduje się na ilustracji, ilustruje ruchem treść krótkiego opowiadania, dodaje

Bardziej szczegółowo

2. Czy jestem patriotą? Karol Wojtyła *** [Ziemia trudnej jedności]. Quiz wiedzy o naszej ojczyźnie

2. Czy jestem patriotą? Karol Wojtyła *** [Ziemia trudnej jedności]. Quiz wiedzy o naszej ojczyźnie a. 2. Czy jestem patriotą? Karol Wojtyła *** [Ziemia trudnej jedności]. Quiz wiedzy o naszej ojczyźnie a. 1. Cele lekcji i. a) Wiadomości Uczeń: zna sylwetki znanych Polaków, którzy byli patriotami, wie,

Bardziej szczegółowo

Scenariusz lekcji języka polskiego dla klasy III gimnazjum

Scenariusz lekcji języka polskiego dla klasy III gimnazjum Scenariusz lekcji języka polskiego dla klasy III gimnazjum Temat: Świat na strychu tworzymy opis świata wewnętrznego Myszki. Cel główny: Próba interpretacji i analizy tekstu literackiego Cele operacyjne:

Bardziej szczegółowo

Patyk się żeni reż. Martin Lund

Patyk się żeni reż. Martin Lund Patyk się żeni reż. Martin Lund MATERIAŁY DYDAKTYCZNE DLA NAUCZYCIELI SPIS TREŚCI 1. Scenariusz lekcji. (str. 2) Temat: Co to jest scenografia i czego się dzięki niej dowiadujemy? stowarzyszenie nowe horyzonty

Bardziej szczegółowo

Język polski test dla uczniów klas trzecich

Język polski test dla uczniów klas trzecich Język polski test dla uczniów klas trzecich szkół podstawowych w roku szkolnym 2011/2012 Etap szkolny (60 minut) Ryzyko dysleksji [suma punktów] Imię i nazwisko... klasa 3... Przeczytaj uważnie tekst.

Bardziej szczegółowo

ż gra Plastusie memo Wiek: 2-4 lata Gruba tektura!

ż gra Plastusie memo Wiek: 2-4 lata Gruba tektura! ju m ż gra memo Wiek: 2-4 lata Gruba tektura! W Plastusiowie Kot w butach przechadza się po łące, latawiec fruwa po niebie, a ciuchcia pędzi w nieznane. Jest kolorowo i wesoło. W tej krainie mile widziani

Bardziej szczegółowo

Scenariusz nr 7. I. Tytuł scenariusza: Książki oknem na świat. Autor scenariusza: Krystyna Jakubowska. Blok tematyczny: Historia książki

Scenariusz nr 7. I. Tytuł scenariusza: Książki oknem na świat. Autor scenariusza: Krystyna Jakubowska. Blok tematyczny: Historia książki Autor scenariusza: Krystyna Jakubowska Blok tematyczny: Historia książki Scenariusz nr 7 I. Tytuł scenariusza: Książki oknem na świat. II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne. III. Edukacje (3 wiodące):

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć języka angielskiego w klasie Va Temat: Where is the bank? opis położenia budynków względem siebie.

Scenariusz zajęć języka angielskiego w klasie Va Temat: Where is the bank? opis położenia budynków względem siebie. Anna Rzeszot-Zalewska nauczyciel języka angielskiego Scenariusz zajęć języka angielskiego w klasie Va Temat: Where is the bank? opis położenia budynków względem siebie. 1. Usytuowanie problematyki omawianej

Bardziej szczegółowo

Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat tygodniowy Temat dnia Węch Dbamy o zwierzęta w zimie. Zagadnienia z podstawy programowej

Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat tygodniowy Temat dnia Węch Dbamy o zwierzęta w zimie. Zagadnienia z podstawy programowej SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat Nasze zmysły Jakie to wszystko ciekawe tygodniowy Temat dnia Węch Dbamy o zwierzęta w zimie. Zagadnienia

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Autor: Danuta Szymczak Klasa I Edukacja: polonistyczna, matematyczna, plastyczna Temat zajęć: Jestem z mamą. Cel/cele zajęć: - utrwalenie

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS IV ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE IV i VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ.

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS IV ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE IV i VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ. Polska Szkoła w Moss im. Jana Brzechwy KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS IV ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE IV i VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ. Nr dopuszczenia

Bardziej szczegółowo

Ćwiczenia do pobrania z Internetu

Ćwiczenia do pobrania z Internetu Ćwiczenia do pobrania z Internetu wrzesień 2012 1 Prawo do edukacji Kalendarz na wrzesień Pokoloruj na czerwono wszystkie wrześniowe niedziele, a na zielono wszystkie środy. Wybranym kolorem zaznacz dzień,

Bardziej szczegółowo

Ćwiczenia technik efektywnego uczenia się Spotkanie 4

Ćwiczenia technik efektywnego uczenia się Spotkanie 4 Ćwiczenia technik efektywnego uczenia się Spotkanie 4 Sprawdź sam siebie Na kolejne zajęcia niezbędne będą Trzy zakreślacze tekstu w różnych kolorach, np. żółty, niebieski, zielony Pudełko pamięci/ MemoBox.

Bardziej szczegółowo

Scenariusz nr 10. Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka. Blok tematyczny: Jesień z pełnym koszem.

Scenariusz nr 10. Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka. Blok tematyczny: Jesień z pełnym koszem. Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka Blok tematyczny: Jesień z pełnym koszem. Scenariusz nr 10 I. Tytuł scenariusza zajęć : Sposoby poznawania przyrody " II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne. III.

Bardziej szczegółowo

Kochamy Pana Jezusa. Zeszyt ćwiczeń do nauki religii dla klasy II szkoły podstawowej. pod redakcją ks. Andrzeja Krasińskiego

Kochamy Pana Jezusa. Zeszyt ćwiczeń do nauki religii dla klasy II szkoły podstawowej. pod redakcją ks. Andrzeja Krasińskiego Kochamy Pana Jezusa Zeszyt ćwiczeń do nauki religii dla klasy II szkoły podstawowej pod redakcją ks. Andrzeja Krasińskiego Copyright by Wydział Katechetyczny Kurii Diecezjalnej Płockiej 1 O słuchaniu Boga.

Bardziej szczegółowo

1. Roland rycerz średniowieczny

1. Roland rycerz średniowieczny 1. Roland rycerz średniowieczny Uczeń: Uczeń: a. 1. Cele lekcji i. a) Wiadomości zna fragmenty tekstu Pieśni o Rolandzie, zna podstawowe wiadomości o zwyczajach i tradycjach rycerzy średniowiecznych, rozumie

Bardziej szczegółowo

śledzi tok lekcji, zapamiętuje najważniejsze informacje;

śledzi tok lekcji, zapamiętuje najważniejsze informacje; SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE II w I okresie Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: opanował technikę czytania; śledzi tok lekcji, zapamiętuje najważniejsze informacje;

Bardziej szczegółowo

Brief. Czas trwania 45 minut Poziom Starter. Plan zajęć

Brief. Czas trwania 45 minut Poziom Starter. Plan zajęć Brief W trakcie tej lekcji uczniowie będą mieli możliwość zapoznania się z zasadami działania algorytmów próbując przypasować je do codziennych czynności, w tym wypadku do robienia papierowych samolotów.

Bardziej szczegółowo

Konspekt zajęć rewalidacyjnych z wykorzystaniem narzędzi TIK

Konspekt zajęć rewalidacyjnych z wykorzystaniem narzędzi TIK Konspekt zajęć rewalidacyjnych z wykorzystaniem narzędzi TIK Temat zajęć: Terapia koordynacji wzrokowo-ruchowej Data: 25.04.2018 r. Czas trwania: 60 min. Klasa: 2a Nauczyciel prowadzący: Małgorzata Dudzińska

Bardziej szczegółowo

Cykl lekcji na podstawie opowiadań z tomu Mikołajek i inne chłopaki Sempégo i Goscinnego

Cykl lekcji na podstawie opowiadań z tomu Mikołajek i inne chłopaki Sempégo i Goscinnego Cykl lekcji na podstawie opowiadań z tomu Mikołajek i inne chłopaki A.1 Cykl lekcji na podstawie opowiadań z tomu Mikołajek i inne chłopaki Sempégo i Goscinnego Pomys na ciekaw lekcj Teresa Zawisza-Chlebowska

Bardziej szczegółowo

#UczymyDzieciProgramować #ZadanieWprogramie

#UczymyDzieciProgramować #ZadanieWprogramie Temat : Wiek: edukacja wczesnoszkolna, zajęcia komputerowe Autor: Anna Świć Czas trwania: ok. 60 min (uzależniony od wieku, możliwości rozwojowych grupy oraz jej liczebności) Początek września to czas

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania język polski Rok szkolny: 2017/2018 Klasy: 4-7

Przedmiotowy system oceniania język polski Rok szkolny: 2017/2018 Klasy: 4-7 Przedmiotowy system oceniania język polski Rok szkolny: 2017/2018 Klasy: 4-7 1. Ocenie podlegają wiedza i umiejętności określone podstawą programową. 2. Na lekcjach języka polskiego ocenia się: mówienie

Bardziej szczegółowo

Prezentacja Dlaczego tworzymy plan? Slajd 1. Slajd 2.

Prezentacja Dlaczego tworzymy plan? Slajd 1. Slajd 2. Prezentacja Dlaczego tworzymy plan? Slajd 1. Slajd 2. Nauczyciel przedstawia slajd początkowy i czeka na odpowiedzi uczniów wynikające z ich wcześniejszych doświadczeń edukacyjnych. Dopiero po uzyskaniu

Bardziej szczegółowo

6 W średniowiecznym mieście

6 W średniowiecznym mieście 6 W średniowiecznym mieście Cele lekcji Wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń posługuje się podstawowym określeniem czasu historycznego: wiek; dostrzega związki teraźniejszości z przeszłością.

Bardziej szczegółowo

Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat tygodniowy Temat dnia Kolorowe ozdoby choinkowe. Historia choinki.

Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat tygodniowy Temat dnia Kolorowe ozdoby choinkowe. Historia choinki. SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat Zabawki i prezenty Wspomnienia tygodniowy Temat dnia Kolorowe ozdoby choinkowe. Historia choinki.

Bardziej szczegółowo

Temat zajęć: Poznawanie właściwości i zastosowań magnesu. Rodzaj zajęć: lekcja wprowadzająca nowe pojęcia z zakresu oddziaływań (siły magnetyczne)

Temat zajęć: Poznawanie właściwości i zastosowań magnesu. Rodzaj zajęć: lekcja wprowadzająca nowe pojęcia z zakresu oddziaływań (siły magnetyczne) POZNAJEMY ZJAWISKO MAGNETYZMU Temat zajęć: Poznawanie właściwości i zastosowań magnesu Poziom nauczania: klasa VI Czas trwania zajęć: 2 x po 45 minut Rodzaj zajęć: lekcja wprowadzająca nowe pojęcia z zakresu

Bardziej szczegółowo

Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat tygodniowy Temat dnia Wzrok i słuch Wzrok i słuch Zagadnienia z podstawy programowej

Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat tygodniowy Temat dnia Wzrok i słuch Wzrok i słuch Zagadnienia z podstawy programowej SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat Nasze zmysly Jakie to wszystko ciekawe tygodniowy Temat dnia Wzrok i słuch Wzrok i słuch Zagadnienia

Bardziej szczegółowo

Wszyscy dla wszystkich, czyli o tych, którzy ksiąŝki kochają

Wszyscy dla wszystkich, czyli o tych, którzy ksiąŝki kochają Autor: GraŜyna Modrzewska Wszyscy dla wszystkich, czyli o tych, którzy ksiąŝki kochają CEL GŁÓWNY: Zapoznanie dzieci z zawodami związanym z powstawaniem i rozpowszechnianiem ksiąŝek. CELE OPERACYJNE po

Bardziej szczegółowo

Gdzie jest moje miejsce w szkole?

Gdzie jest moje miejsce w szkole? LEKCJA 5 Gdzie jest moje miejsce w szkole? Co przygotować na lekcję Nauczyciel: kartę pracy dla każdego ucznia (załącznik 1), arkusze szarego papieru, flamastry, małe karteczki, arkusz papieru z narysowaną

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć zintegrowanych dla klasy III

Scenariusz zajęć zintegrowanych dla klasy III Scenariusz zajęć zintegrowanych dla klasy III Opracowała: GraŜyna Jankowska nauczyciel kształcenia zintegrowanego Ośrodek tematyczny: Wielkanoc Temat lekcji : Poznajemy zwyczaje wielkanocne w Polsce i

Bardziej szczegółowo

Formy organizacji zajęć: Praca jednolita z całą klasą, praca w parach, praca indywidualna.

Formy organizacji zajęć: Praca jednolita z całą klasą, praca w parach, praca indywidualna. Temat: My Holiday. I will go to London. Wprowadzenie słownictwa związanego z wakacyjnymi Elementy czasu Future Simple Czas zajęć: 45-60 minut Cele ogólne: rozwijanie umiejętności komunikowania się w języku

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć nr 5

Scenariusz zajęć nr 5 Autor scenariusza: Marzena Klimaszewska Blok tematyczny: W świecie filmu i teatru Scenariusz zajęć nr 5 Temat dnia: Bawimy się w teatr. I. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne. II. Cele podstawy programowej:

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć nr 7

Scenariusz zajęć nr 7 Autor scenariusza: Marzena Klimaszewska Blok tematyczny: Majowe Święta Scenariusz zajęć nr 7 I. Tytuł scenariusza: Życie w grodzie. II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne. III. Edukacje (3 wiodące):

Bardziej szczegółowo

Konspekt lekcji języka polskiego w klasie szóstej szkoły podstawowej. Temat: DLACZEGO POWIEŚĆ HISTORYCZNA NIE JEST PODRĘCZNIKIEM HISTORII?

Konspekt lekcji języka polskiego w klasie szóstej szkoły podstawowej. Temat: DLACZEGO POWIEŚĆ HISTORYCZNA NIE JEST PODRĘCZNIKIEM HISTORII? Konspekt lekcji języka polskiego w klasie szóstej szkoły podstawowej Temat: DLACZEGO POWIEŚĆ HISTORYCZNA NIE JEST PODRĘCZNIKIEM HISTORII? Cele ogólne: kształcenie umiejętności wskazywania cech, podobieństw

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę działam - idę w świat

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę działam - idę w świat Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę działam - idę w świat Autor: Beata Sochacka Klasa II Edukacja: polonistyczna, przyrodnicza, techniczna, Temat lekcji: Bezpiecznie i kolorowo z prądem droga

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ LEKCJI JĘZYKA POLSKIEGO KSZTAŁTOWANIE KOMPETENCJI KLUCZOWYCH Opracowanie: mgr Iwona Szkopiak, nauczyciel Zespołu Szkół w Barcinie

SCENARIUSZ LEKCJI JĘZYKA POLSKIEGO KSZTAŁTOWANIE KOMPETENCJI KLUCZOWYCH Opracowanie: mgr Iwona Szkopiak, nauczyciel Zespołu Szkół w Barcinie SCENARIUSZ LEKCJI JĘZYKA POLSKIEGO KSZTAŁTOWANIE KOMPETENCJI KLUCZOWYCH Opracowanie: mgr Iwona Szkopiak, nauczyciel Zespołu Szkół w Barcinie Lekcja: język polski Data: 19.10.2018 Klasa: IV b Realizacja

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ DLA NAUCZYCIELI WPROWADZENIE DO CYKLU ZAJĘĆ DLA DZIECI 6-9 LAT

SCENARIUSZ DLA NAUCZYCIELI WPROWADZENIE DO CYKLU ZAJĘĆ DLA DZIECI 6-9 LAT SCENARIUSZ DLA NAUCZYCIELI WPROWADZENIE DO CYKLU ZAJĘĆ DLA DZIECI 6-9 LAT TEMAT NR 1: MALI POSZUKIWACZE TALENTÓW POZNAJEMY ŚWIAT TALENTUSIA Cel ogólny: Rozwijanie ciekawości otaczającego świata oraz umiejętności

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć nr 7

Scenariusz zajęć nr 7 Autor scenariusza: Barbara Lentowczyk Blok tematyczny: Jesień w polu w sadzie i ogrodzie Scenariusz zajęć nr 7 I. Tytuł scenariusza: Poznajemy bohaterów lektury- Puc, Bursztyn i goście. II. Czas realizacji:

Bardziej szczegółowo

Temat: Programujemy historyjki w języku Scratch tworzymy program i powtarzamy polecenia.

Temat: Programujemy historyjki w języku Scratch tworzymy program i powtarzamy polecenia. Prowadzący: Dariusz Stefańczyk Szkoła Podstawowa w Kurzeszynie Konspekt lekcji z informatyki w klasie IV Dział programowy: Programowanie. Podstawa programowa 1. Treści nauczania: Rozumienie, analizowanie

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć nr 4

Scenariusz zajęć nr 4 Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka Blok tematyczny: W domu tydzień 9 Scenariusz zajęć nr 4 Temat dnia: W krainie bajek. I. Czas realizacji: dwie jednostki lekcyjne II. Czynności przedlekcyjne: przygotowanie

Bardziej szczegółowo

Scenariusz nr 4. Autor scenariusza: Danuta Bezczyńska. Blok tematyczny: Czas karnawału

Scenariusz nr 4. Autor scenariusza: Danuta Bezczyńska. Blok tematyczny: Czas karnawału Autor scenariusza: Danuta Bezczyńska Blok tematyczny: Czas karnawału Scenariusz nr 4 I. Tytuł scenariusza: Tańczyć każdy może. II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne. III. Edukacje (3 wiodące) polonistyczna,

Bardziej szczegółowo

Opracowanie: Małgorzata Małyska nauczyciel konsultant Polonijnego Centrum Nauczycielskiego

Opracowanie: Małgorzata Małyska nauczyciel konsultant Polonijnego Centrum Nauczycielskiego Przykładowy scenariusz zajęć opracowany na podstawie Programu nauczania języka polskiego poza granicami Polski Początkowy etap nauczania języka dzieci w wieku 7-9 lat Opracowanie: Małgorzata Małyska nauczyciel

Bardziej szczegółowo