BIAŁKA STRESU ROŚLINNEGO ŹRÓDŁEM ALERGENÓW WYSTĘPUJĄCYCH W OWOCACH I WARZYWACH1
|
|
- Izabela Pietrzak
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Acta Sci. Pol., Biotechnologia 13 (1) 2014, ISSN X (print) ISSN (on-line) BIAŁKA STRESU ROŚLINNEGO ŹRÓDŁEM ALERGENÓW WYSTĘPUJĄCYCH W OWOCACH I WARZYWACH1 Maria Trzcińska Uniwersytet Ekonomiczny we Wrocławiu Streszczenie. Alergie pokarmowe występują u 4 6% konsumentów. Ich przyczyną są przede wszystkim występujące w produktach żywnościowych uczulające białka, wśród których ważną grupę stanowią tak zwane białka stresu roślinnego (białka PR). Są to powszechnie występujące w roślinach białka, biorące udział w reakcjach obronnych, indukowanych w roślinach po inwazji pasożytów lub przez stres abiotyczny. W pracy opisano występujące w owocach i warzywach alergeny należące do białek stresu roślinnego. Przedstawiono krótką charakterystykę tych rodzin białek PR, do których należą białka rozpoznane jako alergeny pokarmowe. Zwrócono uwagę na zjawisko alergii krzyżowej wywoływanej przez homologiczne alergeny pokarmowe i alergeny obecne w pyłkach roślinnych. Słowa kluczowe: owoce i warzywa, alergeny pokarmowe, białka PR, alergie krzyżowe Alergie są dziś uważane za choroby cywilizacyjne, a różnego rodzaju reakcje uczuleniowe dokuczają niemal połowie populacji w krajach rozwiniętych. Wśród alergii nękających nasze społeczeństwa dużą rolę odgrywają też alergie pokarmowe, a więc te, które wywołane są spożywaniem uczulających organizm konsumenta produktów. Według Boye [2012] na alergie pokarmowe cierpi ponad 6% dzieci i 4% osób dorosłych. Wiele danych pokazuje, że bogatym i różnorodnym źródłem alergenów pokarmowych są spożywane przez nas owoce i warzywa. W Europie alergia na owoce jest udziałem 0,1 4,5% konsumentów. Przy czym najczęściej przyczyną uczuleń są owoce z rodzaju Rosaceae (np. jabłka, brzoskwinie, wiśnie). Alergia na warzywa jest rzadziej diagnozowana występuje u 0,1 1,8% konsumentów. Z warzyw najczęściej reakcje uczuleniowe wywołują przedstawiciele rodziny Apiaceae (np. seler, marchew) oraz pomidory [Mc Clain i in. 2014]. Charakterystyczną cechą uczuleń na owoce i warzywa jest częste występowanie reakcji krzyżowych z pyłkami roślinnymi. Organizm uczulony przez kontakt z pyłkiem reaguje alergicznie po spożyciu produktu roślinnego posiadającego homologiczne alergeny i dlatego alergie na owoce i warzywa są znacznie częstsze wśród konsumentów uczu- Copyright by Uniwersytet Przyrodniczy we Wrocławiu Adres do korespondencji Corresponding author: Maria Trzcińska, Katedra Inżynierii Bioprocesowej, Uniwersytet Ekonomiczny we Wrocławiu, ul. Komandorska 118/120, Wrocław, maria.trzcinska@ue.wroc.pl
2 14 M. Trzcińska lonych na pyłki. Na przykład w Danii wśród osób uczulonych na pyłki (przede wszystkim pyłki brzozy) 19,2% wykazuje uczulenie na orzechy laskowe, 16,7% na jabłka, 13,3% na owoce kiwi, 7,6% na seler a 5% na pomidory [Mc Clain i in. 2014]. Wśród czynników wywołujących reakcje alergiczne niewątpliwie największą grupę stanowią białka. Cechy decydujące o wystąpieniu reakcji alergicznej nie są łatwe do ustalenia, ponieważ są wynikiem skomplikowanych oddziaływań pomiędzy białkiem a układem odpornościowym. Jednak z pewnością można uznać, że niektóre białka są bardziej uczulające od innych. O alergenności białka decyduje obecność specyficznych epitopów, definiowanych jako najmniejsze fragmenty białka (łańcucha peptydowego), które mogą nadać białku właściwości alergiczne. Innymi słowy, są to najmniejsze domeny białka, które mogą być rozpoznane przez nasz układ immunologiczny. Wydaje się, że alergen musi posiadać epitopy, które mogą być rozpoznane przez należące do limfocytów komórki B, wiążące specyficzne immunoglobuliny E (IgE), oraz epitopy zdolne do indukowania odpowiedniej reakcji limfocytów Th 2. W przypadku alergenów pokarmowych istotne znaczenie mają, oprócz obecności w białku odpowiednich epitopów, także inne cechy białek jak np. ich odporność na proteolizę lub potranslacyjne modyfikacje. Pewna odporność na działanie enzymów żołądkowych może być skorelowana z właściwościami alergennymi białka, a na odporność białek na proteolizę znaczny wpływ może mieć potranslacyjna glikozylacja cząsteczek. Chociaż z drugiej strony wiadomo, że niektóre białka alergogenne, związane z zespołem alergii jamy ustnej (ang. OAS oral allergy syndrome), są w środowisku sprzyjającym proteolizie niestabilne. Także niektóre aktywności enzymatyczne białek mogą wpływać na zwiększenie ich alergicznych właściwości, np. poprzez niespecyficzną aktywację komórek biorących udział w reakcjach immunologicznych [Huby i in. 2000]. Jednym z ważnych, a według niektórych głównym źródłem alergenów roślinnych są powszechnie występujące w roślinach białka stresu roślinnego, nazywane często białkami PR (ang. pathogenesis related protein) [Loon van i in. 2006, Sinha i in. 2014]. Białka stresu roślinnego to duża grupa białek, które w roślinach pełnią funkcje ochronne. Ich biosynteza jest zwykle uruchamiana po inwazji patogenu wirusa, grzyba, bakterii, pasożytniczych owadów lub przez stres abiotyczny taki jak działanie niskiej lub wysokiej temperatury, suszy, promieniowania, niektórych związków chemicznych czy w efekcie zranienia tkanki. W indukcji syntezy białek stresu roślinnego biorą udział powstające w komórkach cząsteczki sygnalizacyjne, np. kwas salicylowy, reaktywne formy tlenu lub cząsteczki pełniące funkcje hormonów roślinnych takie jak kwas jasmonowy czy etylen. Nie mniej wykazano także, że pewien konstytutywny poziom niektórych białek stresu roślinnego występuje w tkankach roślin bez działania specyficznego induktora, a ich synteza może być charakterystyczna dla określonych części rośliny, a także stadium rozwoju. Te białka zaliczono również do białek stresu roślinnego ze względu na homologię w budowie łańcucha peptydowego z innymi białkami zaliczanymi do omawianej grupy [Loon van i in. 2006, Liu i in. 2013, Yang i in. 2012]. Badania wykazały, że wiele z białek PR ma aktywność przeciwgrzybiczną, inne wykazują działanie antybakteryjne lub przeciwwirusowe, działanie przeciw insektom, a nawet nicieniom. Wiele spośród białek stresu roślinnego wykazuje aktywność enzymatyczną. Przede wszystkim są to aktywności, które mogą niszczyć struktury ścian komórkowych pasożyta. Takie znaczenie mogą mieć na przykład białka o aktywności chitynazy, enzymu rozkładającego chitynę, główny składnik strukturalny ściany komórek wielu grzybów Acta Sci. Pol.
3 Białka stresu roślinnego i szkieletu zewnętrznego owadów. Inne białka PR wykazują aktywność β-1,3-glukanazy lub pełnią rolę czynników transportujących tłuszcze przez błony cytoplazmatyczne [Sinha i in. 2014]. Konstytutywna biosynteza wielu białek PR, niezwiązana z patogenezą, także ich wysoce konserwatywna ( odporna na ewolucję ) budowa wskazuje, że białka te mają też udział w procesach fizjologicznych roślin. Potwierdziły to kolejne badania białek PR. Na przykład stwierdzono, że niektóre białka z tej rodziny biorą udział w procesie podziałów komórek, kiełkowania pyłku i nasion. Wspólnymi cechami wszystkich białek stresu roślinnego jest ich niska masa cząsteczkowa mieszcząca się w granicach 6 43 kda, duża odporność na niskie ph środowiska (ph < 3), a często także odporność na działanie enzymów proteolitycznych [Breiteneder, Ebner 2000, Sinha i in. 2014]. Po raz pierwszy wykryto i opisano białko stresu roślinnego w liściach tytoniu zainfekowanych wirusem mozaiki tytoniowej w 1970 r. W kolejnych badaniach w różnych tkankach wielu roślin odkryto liczne białka, które należało zaliczyć do białek stresu roślinnego. Aby uporządkować nazewnictwo wciąż powiększającej się rodziny białek PR, przyjęto ogólne, jednolite jego zasady. Opisywane nowe białka stresu roślinnego oznaczane są symbolami, których początek stanowią pierwsze trzy litery nazwy rodzajowej rośliny, w której dane białko wykryto, po czym następuje pierwsza litera nazwy gatunkowej tej rośliny i cyfra, mówiąca które kolejne białko wykryto w tkankach tego gatunku rośliny [Sinha i in. 2014]. Biorąc pod uwagę budowę omawianych białek, sklasyfikowano je początkowo w 5 grupach. Wkrótce, w miarę rosnącej liczby poznawanych białek stresu roślinnego, rozszerzono ten katalog do 14, a wreszcie do 17 rodzin. Przy czym tylko przedstawiciele części rodzin białek PR mają znaczenie w alergologii. Najwięcej kłopotów alergikom sprawiają białka zaklasyfikowane do grupy PR-10 i PR-14. Mniejsze, chociaż istotne znaczenie w alergologii, mają białka z rodzin PR-2, PR-3 i PR-5. Pewne własności alergiczne przypisuje się też białkom zaliczanym do rodzin PR-4 i PR-8, oraz także uważanym do niedawna za niealergogenne białka z rodziny PR-1. Wśród klasyfikowanych w pozostałych 9 grupach białkach stresu roślinnego dotychczas nie wykryto takich, które miałyby działanie alergizujące [Sinha i in. 2014]. Białka PR-1. Białka z tej rodziny wykryte po raz pierwszy w tytoniu zainfekowanym wirusem mozaiki tytoniowej znaleziono także w tkankach innych roślin, między innymi w jęczmieniu, kukurydzy, pomidorach i ryżu. Są to białka o małej masie cząsteczkowej, w granicach kda. Są oporne na działanie proteaz, wykazują też właściwości przeciwgrzybiczne [Sinha i in. 2014]. Pierwsze białko z tej rodziny, u którego potwierdzono właściwości alergiczne, wyizolowano z soku melona w roku Białko to, oznaczone symbolem Cuc m 3, ma masę cząsteczkową równą 16 kda i wykazuje ponad 60% zgodność w sekwencji aminokwasowej z białkami z rodziny PR-1 izolowanymi z ogórków i winogron. Testy wykazały, że białko Cuc m 3 ma właściwości alergenu pokarmowego [Asensio i in. 2004]. Białka PR-2. Są wykrywane w wielu roślinach, w tkankach różnych organów: korzeniach, łodygach, kwiatach, chociaż najczęściej w liściach. Do omawianej grupy należą przede wszystkim białka o masie cząsteczkowej kda, syntetyzowane w komórkach roślinnych w odpowiedzi na infekcję wirusową, bakteryjną lub grzybową, ale są tu i takie białka, które mogą być indukowane przez stresy abiotyczne: suszę lub chemikalia. Są to monomeryczne β-1,3-glukanazy zdolne do przynajmniej częściowej degradacji β-1,3-glukanowych włókien rosnących strzępków grzybni [Breiteneder, Ebner 2000, Biotechnologia 13 (1) 2014
4 16 M. Trzcińska Liu i in. 2013]. Stwierdzono jednak, że pewne białka, których budowa każe zakwalifikować je do rodziny PR-2, są syntetyzowane konstytutywnie, w różnych organach roślin, a są i takie, które występują w tkankach roślin w określonych stadiach rozwoju, co wskazywałoby na ich rolę w procesach rozwojowych rośliny. Badania potwierdziły istotną rolę tych białek w wielu procesach rozwojowych roślin, takich jak podziały komórkowe i transport komórkowy [Balasubramanian i in. 2012]. Najbardziej znanym alergenem z tej grupy jest białko Hev b 2 pochodzące z drzewa kauczukowego. Białko to jest jednym z głównych alergenów lateksu. Znane jest wiele alergii krzyżowych pomiędzy wymienionym alergenem lateksu i homologicznymi białkami obecnymi w warzywach i owocach awokado, bananach (Mus a 5), figach, orzechach, papryce [Wagner, Breiteneder 2002]. W krajach Europy Południowej ważną rolę w alergologii odgrywa też białko Ole e 9 zaliczone do grupy PR-2, wykazujące aktywność β-1,3-glukanazy, występujące w pyłku drzew oliwnych [Barre i in. 2009, Sinha i in. 2014]. Białka PR-3. Białka tej grupy mają aktywność endochitynazy posiadają zdolność do hydrolizy wiązań glikozydowych wewnątrz łańcuchów tworzących chitynę, strukturalnego związku strzępków wielu grzybów i zewnętrznego szkieletu owadów. Najczęściej są to monomeryczne białka o masie cząsteczkowej kda. Typowym białkiem z tej grupy jest alergen lateksu Hev b Należą tu też alergeny z owoców awokado Pers a 1, kasztana jadalnego Cas s 5, banana Mus a 2, które dają reakcje krzyżowe z wymienionym wyżej alergenem lateksu [Breiteneder, Ebner 2000, Sinha i in. 2014]. Białka PR-4. Białka tej grupy to także chitynazy i podobnie jak białka poprzedniej grupy dają reakcje krzyżowe z alergenami lateksu. Przykładem alergenu z tej grupy może być białko Bra r 2 wyizolowane z rzepy. Białko to ma masę cząsteczkową 18,7 kda i wykazuje ponad 70% homologię w sekwencji aminokwasowej w łańcuchu peptydowym z alergenem lateksu. Badania potwierdziły, że białko to ma cechy białka stresu roślinnego. Doświadczenia wykazały, że w roślinach traktowanych kwasem salicylowym powstaje więcej omawianego białka [Hänninen i in. 1999]. Także w dojrzałych owocach czarnego bzu znaleziono białko wykazujące homologię z należącą do rodziny białek PR-4 chitynazą z lateksu [van Damme i in. 1999]. Białka PR-5. W tej klasie umieszczono białka wykazujące homologię z charakteryzującym się słodkim smakiem białkiem taumatyną, znalezionym w owocach afrykańskiego krzewu Thaumatococcus daniellii, dlatego białka PR-5 mają nazwę białek taumatynopodobnych (z ang. thaumatin-like protein TLP). Białek z opisywanej rodziny najwięcej można znaleźć w liściach młodych roślin, a ich zawartość wzrasta w warunkach biotycznego i abiotycznego stresu, co może potwierdzać ich rolę w reakcjach obronnych roślin [Sinha i in. 2014, Liu i in. 2013]. Tezę tę potwierdzają badania Robertsa i Selitrennikoffa [1990] dotyczące białka wyizolowanego z ziarna kukurydzy. Białko to o masie 22 kda, zakwalifikowane do klasy białek TLP, wywoływało zmiany w błonach komórek grzybów, powodując, że stawały się one przepuszczalne dla składników cytoplazmy. Równolegle badania mikroskopowe potwierdziły, że w błonach komórkowych grzybów pod wpływem badanego białka powstają perforacje. Działanie przeciwgrzybicze wykazano także w badaniach homologicznego z taumatyną białka wyizolowanego z bananów [Yasmin i Saleem 2014]. Do białek PR-5 należą liczne alergeny obecne w owocach, jak np. występujące w jabłkach białko Mal d 2 [Smole i in. 2008], alergen z czereśni Pru av 2 [Fuchs i in. 2006], obecny w owocach kiwi Act d 2 [Gavrović-Janculović i in. 2002], w bananach Mus a 4 [Leone i in. 2006]. Acta Sci. Pol.
5 Białka stresu roślinnego Do tej samej rodziny białek należą też alergeny z pyłków wielu drzew i krzewów z rodziny Cyprysowatych [Togawa i in. 2006]. Stąd możliwość wystąpienia krzyżowych reakcji alergicznych pomiędzy alergenami pyłków wymienionych roślin i alergenami spożywanych wymienionych wyżej owoców. Warto też nadmienić, że białko z rodziny PR-5 występujące w pszenicy jest jednym z alergenów wywołujących alergiczną astmę u piekarzy [Salcedo i in. 2007]. Białka PR-8. Wykazują one aktywność chitynazy, co wskazuje na ich udział w mechanizmach ochronnych roślin. Alergen należący do tej grupy wykryto w owocach głożyny (Ziziphus mauritiana), krzewu rosnącego w Afryce, Azji i Australii. Białko Ziz m 1 wykazuje właściwości uczulające i daje reakcje krzyżowe z alergenem występującym w lateksie [Lee i in. 2008]. Innym przykładem alergenu z grupy PR-8 znalezionego w roślinach jadalnych jest białko Cof a 1 wykryte w zielonych nasionach kawy. Białko to ma aktywność enzymatyczną chitynazy i jest bezpośrednią przyczyną alergicznych katarów i zapalenia spojówek, jakie powoduje pył zielonej kawy u uczulonych pracowników zakładów przemysłu kawowego [Manavski i in. 2012]. Białka PR-10. W rodzinie białek PR-10 skatalogowano białka o masie cząsteczkowej kda, zwykle odporne na działanie proteaz. Dotychczas nie udało się wykazać aktywności enzymatycznej omawianych białek, chociaż synteza niektórych z nich jest wyraźnie indukowana w warunkach stresu. Synteza innych białek, zaliczanych dzięki swej budowie do omawianej grupy, jest konstytutywna. Badania wskazują, że białka PR-10 oprócz ewentualnych funkcji obronnych pełnią też pewne role podczas zmian w procesach rozwojowych. Białka te są zazwyczaj kodowane przez rodziny genów, co też może wskazywać na ich wielofunkcyjność [Sinha i in. 2014]. Białka PR-10 mają duże znaczenie w alergologii, także w alergologii pokarmowej. Do tej rodziny alergenów należy też główny alergen pyłku brzozy Bet v 1 ważny czynnik wywołujący pyłkowicę u wielu osób w naszej szerokości geograficznej. Alergen ten wykazuje homologię nie tylko z alergenami pyłków wielu innych drzew (olcha, leszczyna, grab, buk, dąb), ale także z alergenami wielu chętnie spożywanych owoców głównie z rodziny Różowatych (Roseaceae) i warzyw należących przeważnie do rodziny selerowatych (Apiaceae), z którymi może dawać alergiczne reakcje krzyżowe. Do takich alergenów należą białka: jabłek Mal d1, brzoskwini Pru p 1, gruszki Pyr c 1, selera Api g 1, marchwi Dau c 1, a także alergen soi Gly m 4, orzeszków ziemnych Ara h 8, fasolki mung Vig r 1, orzechów laskowych Cor a 1, kasztanów jadalnych Cas s 1 [Sinha i in. 2014]. Białka PR-14. Białka z tej grupy mają zdolność przenoszenia tłuszczów przez błony cytoplazmatyczne i dlatego często określane są akronimem LTP (z ang. lipid transfer proteins). Są to białka o cząsteczce w granicach 9 10 kda (a więc zbudowane z reszt aminokwasowych) i silnie konserwatywnej budowie. Występują powszechnie, szczególnie w powierzchniowych tkankach roślin wyższych. Badania białek PR-14 wykazały, że pełnią one funkcje w reakcjach obronnych roślin będących następstwem inwazji patogenów albo działania czynników abiotycznych takich jak szok temperaturowy, susza lub zasolenie środowiska. Wykazano też rolę białek PR-14 w formowaniu kutikuli i pogrubianiu ścian komórkowych. Opisywane białka charakteryzuje bardzo duża odporność na działanie enzymów proteolitycznych, także znaczna termostabilność i odporność na zmiany ph. Omawiane białka zawdzięczają te cechy specyficznej budowie cząsteczki. U większości białek z tej grupy stwierdzono obecność 8 reszt cysteinowych, tworzących cztery mostki siarczkowe stabilizujące strukturę cząsteczki [Salcedo i in. 2007, Breite- Biotechnologia 13 (1) 2014
6 18 M. Trzcińska neder i Ebner 2000]. Wśród białek PR-14 wyróżniono grupę zdolną do przenoszenia fosfolipidów oraz grupę białek biorącą udział w transporcie niektórych innych tłuszczów. Właśnie wśród przedstawicieli tej drugiej grupy rozpoznano wiele alergenów występujących w owocach, warzywach, orzechach, pyłkach i lateksie. Dzięki odporności na działanie enzymów proteolitycznych, w tym enzymów trawiennych, białka tej grupy mogą być alergenami pokarmowymi dającymi często silne objawy uogólnione. Ważnymi alergenami tej grupy są białka występujące w owocach z rodziny Rosaceae: gruszkach Pru p 3, jabłkach Mal d 3, brzoskwiniach Pru ar 3, wiśniach Pru av 3, truskawkach Fra a 3, ale także w owocach i roślin należących do innych grup systematycznych np.: cytrynach Cit l 4, pomarańczach Cit s 3, kiwi Act d 10, bananach Mus a 3, winogronach Vit v 1, w orzechach laskowych Cor a 8, orzechach arachidowych Ara h 9 i kasztanach jadalnych Cas s 8, migdałach Pru du 3. Tu także należą alergeny warzyw: pomidorów Lyc e 3, kalafiora Bra o 3, selera Api g 2, marchwi Dau c 3, cebuli All c 3. Do PR-14 zaliczane są także główne alergeny zbóż; kukurydzy Zea m 14, jęczmienia Hor v 14, ryżu Ory s 14, pszenicy Tri a 14 i Tri td 14 [Egger i in. 2010, Singha i in. 2014]. Alergie spowodowane nadwrażliwością na białka PR-14 często występują w basenie Morza Śródziemnego, natomiast znacznie rzadziej są przyczyną dolegliwości uczuleniowych w krajach Europy Północnej i Środkowej. W przedstawionym opracowaniu zaprezentowano w ogromnym skrócie rolę białek stresu roślinnego w alergologii. Wiele z tych powszechnie występujących w tkankach roślinnych białek jest czynnikiem wywołującym reakcje uczuleniowe. Jak zaznaczono na wstępie, alergie pokarmowe dotykają znaczny odsetek konsumentów. Powodują przykre, często niebezpieczne dla zdrowia, a nawet życia, dolegliwości takie jak: pokrzywka, obrzęki, zaburzenia żołądkowo-jelitowe czy szok anafilaktyczny. Z tego względu wszelkie działania koncentrujące się na problemach bezpieczeństwa i jakości żywności, a także na opracowaniach specjalnych diet, muszą brać również pod uwagę występujące w żywności, potencjalnie alergogenne, białka stresu roślinnego. PIŚMIENNICTWO Asensio T., Crespo J.F., Sanchez-Monge R., Lopez-Torrejon G., Somoza M.L., Rodriguez J., Salcedo G., Novel plant pathogenesis-related protein family involved in food allergy. J. Allergy Clin. Immunol., 114 (4), Balasubramanian V., Vashisht D., Cletus J., Sakthivel N., Plant β-1,3-glucanases: their biological functions and transgenic expression against phytopathogenic fungi. Biotechnol Lett., 34 (11), Barre A., Culerrier R., Granier C., Selman L, Peumans W.J., Van Damme E.J., Bienvenu F., Bienvenu J., Rougé P., Mapping of IgE-binding epitopes on the major latex allergen Hev b 2 and the cross-reacting 1,3-beta-glucanase fruit allergens as a molecular basis for the latex-fruit syndrome., Mol. Immunol., 46 (8 9), Boye J.I., Food allergies in developing and emerging economies: need for comprehensive data on prevalence rates. Clin. Transl. Allergy, 20, 2(1):25, DOI: / Breiteneder H., Ebner C., Molecular and biochemical classification of plant-derived food allergens. J. Allergy Clin. Immunol., 106, Egger M., Hauser M., Mari A., Ferriera F., Gadermaier G., The role of lipid transfer proteins in allergic diseases. Curr. Allergy Asthma Rep., 10, Acta Sci. Pol.
7 Białka stresu roślinnego Fuchs H.C., Bohle B., Dall Antonia Y., Radauer C., Hoffmann-Sommergruber K., Mari A., Scheiner O., Keller W., Breiteneder H., Natural and recombinant molecules of the cherry allergen Pru av 2 show diverse structural and B cell characteristics but similar T cell reactivity. Clin Exp Allergy., 36, (3), Gavrović-Jankulović M., Ćirković T., Vucković O., Atanasković-Marković M., Petersen A., Gojgić G., Burazer L., Jankov R.M., Isolation and biochemical characterization of a thaumatinlike kiwi allergen. J. Allergy Clin. Immunol., 110 (5), Hänninen A.R., Mikkola J.H., Kalkkinen N., Turjanmaa K., Ylitalo L., Reunala T., Palosuo T., Increased allergen production in turnip (Brassica rapa) by treatments activating defense mechanisms. J. Allergy Clin. Immunol., 104 (1), Huby R.D.J., Dearman R.J., Kimber I., Why are some proteins allergens? Toxicol. Sci., 55 (2), Lee M.F, Tsai J.J., Hwang G.Y., Lin S.J., Chen Y.H., Identification of immunoglobulin E (IgE)-binding epitopes and recombinant IgE reactivities of a latex cross-reacting Indian jujube Ziz m 1 allergen. Clin. Exp. Immunol., 152 (3), Leone P., Menu-Bouaouiche L., Peumans W.J., Payan F., Barre A., Roussel A., Van Damme E.J., Rougé P., 2006, Resolution of the structure of the allergenic and antifungal banana fruit thaumatin-like protein at 1.7-A. Biochimie, 88 (1), Liu W.X., Zhang F.C., Zhang W.Z., Song L.F., Wu W.H., Chen Y.F., Arabidopsis Di19 functions as a transcription factor and modulates PR1, PR2, and PR 5 expression in response to drought stress. Mol. Plant., 6 (5), Loon van L.C., Rep M., Pieterse C.M., Significance of inducible defense-related proteins in infected plants. Annu. Rev. Phytopathol., 44, Manavski N., Peters U., Bretschneider R., Oldenburg M., Baur X., Bittner C., Cof a 1: identification, expression and immunoreactivity of the first coffee allergen. Int. Arch. Allergy Immunol. 159 (3), Mc Clain S., Bowman C., Fenandez-Rivas M., Ladics G.S., van Ree R., Allergic sensitization: food-and-protein-related factor. Clin. Transl. Allergy, 4 (1), Roberts W., Selitrennikoff C.P. 1990, Zeamatin, an antifungal protein from maize with membrane- -permeabilizing activity. J. Gen. Microbiol., 136 (9), Salcedo G., Sánchez-Monge R., Barber D., Díaz-Perales A., Plant non-specific lipid transfer proteins: an interface between plant defence and human allergy. BBA 1771 (6), Sinha M., Singh R.P., Kushwaha G.S., Iqbal N., Singh A., Kaushik S., Kaur P., Sharma S., Singh T.P., Current overview of allergens of plant pathogenesis related protein families. Scientific World Journal Article ID , 19. Smole U., Bublin M., Radauer C., Ebner C., Breiteneder H., Mal d 2, the thaumatin-like allergen from apple, is highly resistant to gastrointestinal digestion and thermal processing. Int. Arch. Allergy Immunol., 147 (4), Togawa A., Panzani R.C., Garza M.A., Kishikawa R., Goldblum R.M., Midoro-Horiuti T., Identification of italian cypress (Cupressus sempervirens) pollen allergen Cup s 3 using homology and cross-reactivity. Ann. Allergy Asthma Immunol., 97 (3), Van Damme E.J., Charels D., Roy S., Tierens K., Barre A., Martins J.C., Rougé P., Van Leuven F., Does M., Peumans W.J., A gene encoding a hevein-like protein from elderberry fruits is homologous to PR-4 and class V chitinase genes. Plant Physiol., 119 (4), Wagner S., Breiteneder H., The latex-fruit syndrome. Biochem. Soc. Trans., 30, Yang X.T., Song J., Campbell-Palmer L., Walker B., Zhang Z., Allergen related gene expression in apple fruit is differentially controlled by ethylene during ripening. Postharvest Biol. Technol., 63 (1), Yasmin N., Saleem M., Biochemical characterization of fruit-specific pathogenesis-related antifungal protein from basrai banana. Microbiol. Res., 169 (5 6), Biotechnologia 13 (1) 2014
8 20 M. Trzcińska PATHOGENESIS RELATED PROTEINS AS THE SOURCES OF FRUITS AND VEGETABLES ALLERGENS Abstract. Food allergies affects from 4 to 6% of consumers. The most common allergycausing factors in food are allergic proteins, among which an important group are the socalled pathogenesis-related proteins (PR proteins). These proteins are commonly found in plants and they are involved in defensive responses induced in plants by the parasites attack or abiotic stress. This paper describes allergens occurring in fruits and vegetables, belonging to pathogenesis-related proteins. Brief description of these PR proteins, which include proteins identified as food allergens. Also the phenomenon of allergen cross-reactivity between homologous food allergens and allergens present in pollen has been presented. Key words: fruits and vegetables, food allergy, PR proteins, allergen cross-reactivity Zaakceptowano do druku Accepted for print: Do cytowania For citation: Trzcińska M., Białka stresu roślinnego źródłem alergenów występujących w owocach i warzywach. Acta Sci. Pol. Biotechnol., 13 (1), Acta Sci. Pol.
Molekularna diagnostyka alergii. nowe możliwości diagnostyczne
Molekularna diagnostyka alergii nowe możliwości diagnostyczne Diagnostyka alergii rys historyczny Czym jest biochip Biochip (mikromacierz) jest to stałe podłoże (płytka szklana, plastikowa) na której zostały
Prof. dr hab. n. med.
autor(); Prof. dr hab. n. med. Zbigniew Bartuzi Kierownik Katedry i Kliniki Alergologii, Immunologii Klinicznej i Chorób Wewnętrznych Collegium Medicum Uniwersytetu im. Mikołaja Kopernika Bydgoszcz keywords
IMMUNOCAP ISAC 112 sige ŹRÓDŁA POCHODZENIA ALERGENÓW
ŹRÓDŁA POCHODZENIA ALERGENÓW ALERGENY ROŚLINNE PYŁKI DRZEW KOMPONENT SWOISTY KOMPONENT REAGUJĄCY KRZYŻOWO Brzoza Bet v 1 Bet v 1 Bet v 2 Bet v 4 Leszczyna Cor a 1 Cor a 1 Olcha Aln g 1 Aln g 1 Cedr japoński
Alergie pokarmowe a diety eliminacyjne Korzyści i zagrożenia
Alergie pokarmowe a diety eliminacyjne Korzyści i zagrożenia DANUTA GAJEWSKA EWA LANGE KATEDRA DIETETYKI, WYDZIAŁ NAUK O ŻYWIENIU CZŁOWIEKA I KONSUMPCJI, SGGW Wszechnica Żywieniowa SGGW Warszawa 21 czerwca
Znaczenie determinant węglowodanowych (CCD) w diagnostyce alergii krzyżowej
Znaczenie determinant węglowodanowych (CCD) w diagnostyce alergii krzyżowej dr n. med. Aneta Wagner 1 mgr Emilia Majsiak 2 1 Zakład Alergologii i Rehabilitacji Oddechowej II Katedra Otolaryngologii, UM
Błonnik pokarmowy: właściwości, skład, występowanie w żywności
Błonnik pokarmowy: właściwości, skład, występowanie w żywności Dr hab. Jarosława Rutkowska, prof. nadzwycz. SGGW Zakład Analiz Instrumentalnych Wydział Nauk o Żywieniu Człowieka i Konsumpcji, SGGW w Warszawie
Czy żywność GMO jest bezpieczna?
Instytut Żywności i Żywienia dr n. med. Lucjan Szponar Czy żywność GMO jest bezpieczna? Warszawa, 21 marca 2005 r. Od ponad połowy ubiegłego wieku, jedną z rozpoznanych tajemnic życia biologicznego wszystkich
Rośliny modyfikowane genetycznie (GMO)
Rośliny modyfikowane genetycznie (GMO) Organizmy modyfikowane genetycznie Organizm zmodyfikowany genetycznie (międzynarodowy skrót: GMO Genetically Modified Organizm) to organizm o zmienionych cechach,
Nauka Przyroda Technologie
2015 Tom 9 Nauka Przyroda Technologie Zeszyt 3 #45 ISSN 1897-7820 http://www.npt.up-poznan.net DOI: 10.17306/J.NPT.2015.3.45 Dział: Nauki o Żywności i Żywieniu Copyright Wydawnictwo Uniwersytetu Przyrodniczego
06 Co warto wiedzieć o alergiach na artykuły spożywcze?
06 Co warto wiedzieć o alergiach na artykuły spożywcze? Spis treści Czym są alergeny artykułów spożywczych?... 1 Co właściwie wiadomo o alergenach artykułów spożywczych?... 2 Grupy alergenów... 4 Częste
Tom 64 2015 Numer 2 (307) Strony 271 280
Tom 64 2015 Numer 2 (307) Strony 271 280 Kamila Kulbat, Joanna Leszczyńska Zespół Analityki Żywności i Środowiska Instytut Podstaw Chemii Żywności Wydział Biotechnologii i Nauk o Żywności Politechnika
Substancje o Znaczeniu Biologicznym
Substancje o Znaczeniu Biologicznym Tłuszcze Jadalne są to tłuszcze, które może spożywać człowiek. Stanowią ważny, wysokoenergetyczny składnik diety. Z chemicznego punktu widzenia głównym składnikiem tłuszczów
Making the impossible possible: the metamorphosis of Polish Biology Olympiad
Making the impossible possible: the metamorphosis of Polish Biology Olympiad Takao Ishikawa Faculty of Biology, University of Warsaw, Poland Performance of Polish students at IBO Gold Silver Bronze Merit
FOCUS Plus - Silniejsza ryba radzi sobie lepiej w trudnych warunkach
FOCUS Plus - Silniejsza ryba radzi sobie lepiej w trudnych warunkach FOCUS Plus to dodatek dostępny dla standardowych pasz tuczowych BioMaru, dostosowany specjalnie do potrzeb ryb narażonych na trudne
SESJA 10 ODPOWIEDŹ ORGANIZMÓW NA CZYNNIKI BIOTYCZNE I ABIOTYCZNE WYKŁADY
SESJA 10 ODPOWIEDŹ ORGANIZMÓW NA CZYNNIKI BIOTYCZNE I ABIOTYCZNE WYKŁADY 238 SESJA 10 WYKŁADY W10-01 REAKTYWNE FORMY TLENU JAKO ELEMENT REAKCJI KOMÓREK NA STRES Grzegorz Bartosz Katedra Biofizyki Molekularnej
TERMOSTABILNOŚĆ PEPTYDAZ I INHIBITORÓW PEPTYDAZ NASION ROŚLIN SPOŻYWANYCH PRZEZ CZŁOWIEKA
BROMAT. CHEM. TOKSYKOL. XLV, 2012, 3, str. 654 658 Marta Siergiejuk, Marek Gacko TERMOSTABILNOŚĆ PEPTYDAZ I INHIBITORÓW PEPTYDAZ NASION ROŚLIN SPOŻYWANYCH PRZEZ CZŁOWIEKA Klinika Chirurgii Naczyń i Transplantacji,
Organizmy Modyfikowane Genetycznie Rośliny transgeniczne
Organizmy Modyfikowane Genetycznie Rośliny transgeniczne Co to GMO? GMO to organizmy, których genom został zmieniony metodami inżynierii genetycznej w celu uzyskania nowych cech fizjologicznych (lub zmiany
etyloamina Aminy mają właściwości zasadowe i w roztworach kwaśnych tworzą jon alkinowy
Temat: Białka Aminy Pochodne węglowodorów zawierające grupę NH 2 Wzór ogólny amin: R NH 2 Przykład: CH 3 -CH 2 -NH 2 etyloamina Aminy mają właściwości zasadowe i w roztworach kwaśnych tworzą jon alkinowy
Tematy- Biologia zakres rozszerzony, klasa 2TA,2TŻ-1, 2TŻ-2
Tematy- Biologia zakres rozszerzony, klasa 2TA,2TŻ-1, 2TŻ-2 Nr lekcji Temat Zakres treści 1 Zapoznanie z PSO, wymaganiami edukacyjnymi i podstawą programową PSO, wymagania edukacyjne i podstawa programowa
Alergia pokarmowa stała się w ostatnich latach jednym
Alergia Ltp LTP allergies Prof. dr hab. n. med. Zbigniew Bartuzi Katedra i Klinika Alergologii, Immunologii Klinicznej i Chorób Wewnętrznych Collegium Medicum w Bydgoszczy Uniwersytetu Mikołaja Kopernika
Obecność reaktywności krzyżowej jest
Wybrane aspekty alergii krzyżowej The selected aspects of cross-allergenicity Dr n. med. Piotr Rapiejko 1, dr n. med. Agnieszka Lipiec 2 1. Klinika Otolaryngologii, Wojskowy Instytut Medyczny w Warszawie
Zespół alergii jamy ustnej
Zespół alergii jamy ustnej Prof. dr hab. n. med. Bernard Panaszek, Lek.med. Wojciech Szmagierewski Katedra i Klinika Chorób Wewnętrznych Geriatrii i Alergologii AM we Wrocławiu Kierownik Katedry i Kliniki:
ŻYWNOŚĆ TWÓJ CUDOWNY LEK
ŻYWNOŚĆ TWÓJ CUDOWNY LEK Nasz organizm jest wspaniale działającym samoregulującym się systemem Czynniki zewnętrzne: Pożywienie Gazy oddechowe Informacja NASZE ZDROWIE W DUŻEJ MIERZE ZALEŻY OD TEGO CO I
Alergie pokarmowe. Zeszyty Naukowe nr 705 Akademii Ekonomicznej w Krakowie. Maria Krełowska-Kułas. 1. Wprowadzenie
Zeszyty Naukowe nr 705 Akademii Ekonomicznej w Krakowie 2006 Katedra Towaroznawstwa Żywności Alergie pokarmowe 1. Wprowadzenie Termin alergia wywodzi się z języka greckiego i został utworzony z dwóch słów:
Prof. dr hab. n. med.
autor(); Prof. dr hab. n. med. Krzysztof Buczyłko Kierownik Zakładu Alergologii i Rehabilitacji Oddechowej i Katedry Klinicznych Podstaw Fizjoterapii UM w Łodzi keywords (); ALERGRENY Plant shock proteins
Interakcje między abiotycznymi i biotycznymi czynnikami stresowymi: od teorii do praktyki Elżbieta Kuźniak Joanna Chojak
Katedra Fizjologii i Biochemii Roślin Uniwersytetu Łódzkiego Interakcje między abiotycznymi i biotycznymi czynnikami stresowymi: od teorii do praktyki Elżbieta Kuźniak Joanna Chojak Plan wykładu Przykłady
Alergologia molekularna ImmunoCAP ISAC test
Komponenty alergenów Możliwe reakcje krzyżowe Pokarmy pochodzenia roślinnego Źródło Komponent Rodzina białek lub funkcja Kiwi Act d 1 Cysteine protease Owoce Act d 2 Thaumatin - like protein Act d 5 Kiwellin
ALERGICZNE WŁAŚCIWOŚCI OWOCÓW I WARZYW ORAZ MOŻLIWOŚCI ICH ELIMINOWANIA METODAMI TRADYCYJNYMI I BIOTECHNOLOGICZNYMI1
Acta Sci. Pol., Biotechnologia 13 (2) 2014, 27-34 ISSN 1644 065X (print) ISSN 2083 8654 (on-line) ALERGICZNE WŁAŚCIWOŚCI OWOCÓW I WARZYW ORAZ MOŻLIWOŚCI ICH ELIMINOWANIA METODAMI TRADYCYJNYMI I BIOTECHNOLOGICZNYMI1
DOROTA NAŁĘCZ, JUSTYNA PAGUR, IWONA SZERSZUNOWICZ
ŻYWNOŚĆ. Nauka. Technologia. Jakość, 2014, 6 (97), 39 49 DOI: 10.15193/ZNTJ/2014/97/039-049 DOROTA NAŁĘCZ, JUSTYNA PAGUR, IWONA SZERSZUNOWICZ ANALIZA IN SILICO ALERGENNYCH BIAŁEK ORZECHA ZIEMNEGO (ARACHIS
Poprawa odporności roślin na stres biotyczny poprzez właściwe odżywienie w bieżącej fazie rozwojowej
Poprawa odporności roślin na stres biotyczny poprzez właściwe odżywienie w bieżącej fazie rozwojowej Optymalne odżywienie roślin jest jednym z podstawowych czynników decydujących o prawidłowej odporności
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII KLASA 5 DOBRY. DZIAŁ 1. Biologia jako nauka ( 4godzin)
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII KLASA 5 DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY DOBRY BARDZO DOBRY CELUJĄCY DZIAŁ 1. Biologia jako nauka ( 4godzin) wskazuje biologię jako naukę o organizmach wymienia czynności życiowe
Fragment darmowy udostępniony przez Wydawnictwo w celach promocyjnych. EGZEMPLARZ NIE DO SPRZEDAŻY!
Fragment darmowy udostępniony przez Wydawnictwo w celach promocyjnych. EGZEMPLARZ NIE DO SPRZEDAŻY! Wszelkie prawa należą do: Wydawnictwo Zielona Sowa Sp. z o.o. Warszawa 2015 www.zielonasowa.pl Focus
Główne alergeny pokarmowe
Główne alergeny pokarmowe Dr n.med. Wioletta Anna Zagórska Klinika Pneumonologii i Alergologii Wieku Dziecięcego WUM Alergeny pokarmowe Białka o masie cząstkowej 15-40 kda Glikoproteiny o masie cząsteczkowej
Bloki licencjackie i studia magisterskie na Kierunkach: Biotechnologia, specjalność Biotechnologia roślinna oraz Genetyka
Bloki licencjackie i studia magisterskie na Kierunkach: Biotechnologia, specjalność Biotechnologia roślinna oraz Genetyka INSTYTUT BIOLOGII EKSPERYMENTALNEJ W Katedrze Genetyki Ogólnej, Biologii Molekularnej
Genetyczne uwarunkowanie odporności na stres.
1 Czynniki środowiskowe wpływające na rozwój roślin. 2 Strategie adaptacyjne. Genetyczne uwarunkowanie odporności na stres. 1 1 Czynniki środowiskowe wpływające na rozwój roślin. Co to jest stres?. Stres
Hormony roślinne ( i f t i o t h o or o m r on o y n )
Hormony roślinne (fitohormony) Hormony roślinne: To związki chemiczne syntetyzowane w pewnych częściach rośliny służące do "komunikacji" pomiędzy poszczególnymi jej częściami. Działają w bardzo małych
Priony. co dobrego mówią nam drożdże? Takao Ishikawa Zakład Biologii Molekularnej Uniwersytet Warszawski
Priony co dobrego mówią nam drożdże? Takao Ishikawa Zakład Biologii Molekularnej Uniwersytet Warszawski Choroba Kreutzfeldta-Jakoba Pierwsze opisy pochodzą z lat 30. XX wieku Zakaźna choroba, często rodzinna
Profil alergenowy i charakterystyka kliniczna dorosłych. pacjentów uczulonych na grzyby pleśniowe
lek. Krzysztof Kołodziejczyk Profil alergenowy i charakterystyka kliniczna dorosłych pacjentów uczulonych na grzyby pleśniowe Rozprawa na stopień doktora nauk medycznych Promotor: dr hab. n. med. Andrzej
pteronyssinus i Dermatophagoides farinae (dodatnie testy płatkowe stwierdzono odpowiednio u 59,8% i 57,8% pacjentów) oraz żółtko (52,2%) i białko
8. Streszczenie Choroby alergiczne są na początku XXI wieku są globalnym problemem zdrowotnym. Atopowe zapalenie skóry (AZS) występuje u 20% dzieci i u ok. 1-3% dorosłych, alergiczny nieżyt nosa dotyczy
BIOLOGICZNIE AKTYWNY SUPLEMENT DIETY. www.calivita.com.pl
BIOLOGICZNIE AKTYWNY SUPLEMENT DIETY WOLNE RODNIKI TO AKTYWNE ATOMY LUB CZĄSTECZKI, KTÓRE ZGUBIŁY JEDEN ELEKTRON. PRÓBUJĄC GO ODZYSKAĆ, SZYBKO WCHODZĄ W REAKCJE Z RÓŻNYMI ELEMENTAMI KOMÓREK, USZKADZAJĄC
I N F O R M A C J A. z kontroli jakości i prawidłowości oznakowania świeżych owoców i warzyw oferowanych w sieciach handlowych
-------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- WOJEWÓDZKI INSPEKTORAT tel. 42 636-03-57 ul. Gdańska 38 90-730 Łódź
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I PÓŁROCZE wskazuje biologię jako określa przedmiot naukę o
3 MAJA MIĘDZYNARODOWY DZIEŃ ASTMY I ALERGII
3 MAJA MIĘDZYNARODOWY DZIEŃ ASTMY I ALERGII Astma jest przewlekłą chorobą zapalną dróg oddechowych, charakteryzującą się nawracającymi atakami duszności, kaszlu i świszczącego oddechu, których częstotliwość
REAKCJE KRZYŻOW E ALERGENÓW
ŻYWNOŚĆ 2(19), 1999 BARBARA WRÓBLEWSKA REAKCJE KRZYŻOW E ALERGENÓW Streszczenie W pracy zwrócono uwagę na problem występowania reakcji krzyżowych pomiędzy alergenami pochodzącymi z różnych źródeł, zarówno
BIOLOGIA DLA KASY V. Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca
BIOLOGIA DLA KASY V 1. Biologia jako nauka Uczeń: wskazuje biologię jako naukę o organizmach wymienia czynności życiowe dziedzin biologii Uczeń: określa przedmiot badań biologii jako nauki opisuje wskazane
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Poziom wymagań ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię jako naukę o organizmach
NIETOLERANCJA A ALERGIA POKARMOWA
NIETOLERANCJA A ALERGIA POKARMOWA Nietolerancja i alergia pokarmowa to dwie mylone ze sobą reakcje organizmu na pokarmy, które dla zdrowych osób są nieszkodliwe. Nietolerancja pokarmowa w objawach przypomina
Białka transportujące lipidy
Białka transportujące lipidy Dr n. med. Cezary Chwała Prof. dr hab. n. med. Krzysztof Buczyłko Dr n, med. Aneta Wagner Zakład Alergologii i Rehabilitacji Oddechowej, Katedra Klinicznych Podstaw Rehabilitacji,
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej Dział I. Biologia nauka o życiu Temat 1. Biologia jako nauka 2. Jak poznawać biologię? 3. Obserwacje mikroskopowe Poziom wymagań ocena dopuszczająca
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział Temat Poziom wymagań ocena dopuszczająca ocena dostateczna
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia.
I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia. 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię jako naukę o organizmach
5 INFORMACJI, KTÓRE WARTO ZNAĆ O OWOCACH
5 INFORMACJI, KTÓRE WARTO ZNAĆ O OWOCACH Owocowe szaleństwo już się rozpoczęło. Robimy desery ze świeżymi owocami, przetwory, kompoty, domowe lody i zajadamy się nimi, czasem bez opamiętania. Wiemy o nich
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka Uczeń: wskazuje biologię jako naukę
Alergeny i nie tylko: jabłko
Alergeny i nie tylko: jabłko Prof. dr hab. n. med. Krzysztof Buczyłko Ośrodek Dydaktyczny UM Kierownik Centrum Alergologii Łódź A L E R G E N Y Not only allergens: apple S U M M A R Y It was described
NOWE PRZEPISY. ZNAKOWANIE ŻYWNOŚCI PAKOWANEJ i NIEOPAKOWANEJ
NOWE PRZEPISY ZNAKOWANIE ŻYWNOŚCI PAKOWANEJ i NIEOPAKOWANEJ I. ROZPORZADZENIE PARLAMENTU EUROPEJSKIEGO I RADY (UE) nr 1169/2011 z dnia 25 pa ździernika 2011 W dniu 12 grudnia 2011 r. weszło w życie rozporządzenie
Biologia klasa V. Wymagania do działów na poszczególne oceny
Biologia klasa V Wymagania do działów na poszczególne oceny Dział 1. Biologia nauka o życiu Wymagania konieczne Wymagania podstawowe (ocena dopuszczająca) (ocena dostateczna) wskazuje biologię jako naukę
BIOTECHNOLOGIA I BIOLOGIA EKSPERYMENTALNA ROŚLIN
BIOTECHNOLOGIA I BIOLOGIA EKSPERYMENTALNA ROŚLIN Udział w międzynarodowych projektach badawczych: Rodzaj projektu: międzynarodowy, współfinansowany Nr grantu: 2904/FAO/IAEA/2013/0 Temat: Pakiet narzędzi
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej wskazuje biologię jako naukę o organizmach wymienia czynności
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Poziom wymagań ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena
POZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z BIOLOGII KLASA V
POZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z BIOLOGII KLASA V Program PULS ŻYCIA autor: Anna Zdziennicka Podręcznik do biologii opracowany przez: Joanna Stawarz i Marian Sęktas NA ŚRÓDROCZNĄ OCENĘ KLASYFIKACYJNĄ ocena
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię jako naukę o organizmach wymienia czynności życiowe
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej Dział I. Biologia jako nauka 1. Biologia jako nauka Uczeń: wskazuje biologię jako naukę o organizmach wymienia czynności życiowe dziedzin
SPIS TREŚCI PRZEDMOWA 11 1. WITAMINY 13 2. TŁUSZCZ MLECZNY: STRUKTURA, SKŁAD I WŁAŚCIWOŚCI PROZDROWOTNE 39
PRZEDMOWA 11 1. WITAMINY 13 1.1. Charakterystyka ogólna i podział.......................... 13 1.2. Witaminy rozpuszczalne w tłuszczach....................... 16 1.2.1. Witamina A......................................
Nie tylko alergeny: orzech laskowy
Nie tylko alergeny: orzech laskowy Prof. dr hab. n. med. Krzysztof Buczyłko Kierownik NZOZ Centrum Alergologii w Łodzi A L E R G E N Y Not only allergens: hazelnut S U M M A R Y Hazelnuts (HN) are a good
Poziom wymagań ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca I półrocze
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej Temat I. Biologia jako nauka Poziom wymagań I półrocze 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię jako naukę o organizmach wymienia czynności
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię jako naukę o organizmach
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię jako naukę o organizmach
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Biologia jako nauka 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Biologia jako nauka 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej wskazuje biologię jako naukę o organizmach wymienia czynności
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej wskazuje biologię jako naukę o organizmach wymienia czynności
Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca
I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej w roku szkolnym 2018/2019 oparte są na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej / 1. Biologia
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię jako naukę o organizmach
WĘGLOWODORY. Uczeń: Przykłady wymagań nadobowiązkowych Uczeń:
WĘGLOWODORY Wymagania na ocenę dopuszczającą dostateczną dobrą bardzo dobrą pisze wzory sumaryczne, zna nazwy czterech początkowych węglowodorów nasyconych; zna pojęcie: szereg homologiczny; zna ogólny
I PÓŁROCZE. Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej obowiązujące w SP 340, oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I PÓŁROCZE I. Biologia jako nauka 1.
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka Uczeń: wskazuje
Antyoksydanty pokarmowe a korzyści zdrowotne. dr hab. Agata Wawrzyniak, prof. SGGW Katedra Żywienia Człowieka SGGW
Antyoksydanty pokarmowe a korzyści zdrowotne dr hab. Agata Wawrzyniak, prof. SGGW Katedra Żywienia Człowieka SGGW Warszawa, dn. 14.12.2016 wolne rodniki uszkodzone cząsteczki chemiczne w postaci wysoce
mirna i zmiany faz wzrostu wegetatywnego
mirna i zmiany faz wzrostu wegetatywnego mir156 reguluje ekspresję genów SPL (SQUAMOSA PROMOTER BINDING PROTEIN-LIKE) Defekty morfologiczne wywołane nadekspresją mirna w Arabidopsis" mirna156 mirna166
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział I. Biologia jako nauka 1. Biologia jako nauka wskazuje
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział I. Biologia jako nauka 1. Biologia jako nauka wskazuje
I BIOLOGIA JAKO NAUKA
I BIOLOGIA JAKO NAUKA Zadanie. Rozwiąż krzyżówkę, a następnie odczytaj i wyjaśnij hasło. 0. Bada skład chemiczny organizmów i zachodzące w nich reakcje.. Zajmuje się procesami dziedziczenia.. Przedmiotem
Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca
I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej. Rok szkolny 2018/2019 Nauczyciel prowadzący
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział I. Biologia jako nauka 1. Biologia jako nauka Uczeń:
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka Uczeń: wskazuje
Uczeń: określa przedmiot badań biologii jako nauki opisuje wskazane cechy organizmów wyjaśnia, czym zajmuje się wskazana dziedzina biologii
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej- rok szkolny 2018/2019 I. Biologia jako nauka 1. Biologia jako
Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Rok szkolny 2019/2020 I. Biologia jako nauka 1. Biologia jako
IgE specyficzne w panelach: panele pokarmowe
IgE specyficzne w panelach: panele pokarmowe panel pokarmowy V (150,00zł) panel pokarmowy I (180,00zł) panel pokarmowy III (90,00zł) 1 f17 orzech laskowy 1 f1 białko jaja kurzego 1 f2 mleko krowie 2 f13
Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca
I. Biologia jako nauka Kryteria ocen z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Rok szkolny 2018/2019 1. Biologia jako nauka
Alergeny wziewne. DO ZAPAMIĘTANIA Podstawowym alergenem wziewnym u psa jest roztocze z gatunku Dermatophagoides
4 Alergie na alergeny wziewne Alergie na alergeny wziewne 69 DO ZAPAMIĘTANIA Podstawowym alergenem wziewnym u psa jest roztocze z gatunku Dermatophagoides W alergologii weterynaryjnej najczęstszą przyczyną
TIENS OLEJ Z WIESIOŁKA
TIENS OLEJ Z WIESIOŁKA WIESIOŁEK ZINC and its influence on human body Pliniusz Starszy, rzymski historyk i pisarz, w swoim dziele Historia Naturalna tak pisze o wiesiołku: Zioło dobre jak wino, aby uradować