RAMOWY PROGRAM PRAKTYKI DLA STUDENTÓW KIERUNKU PEDAGOGIKA

Transkrypt

1 RAMOWY PROGRAM PRAKTYKI DLA STUDENTÓW KIERUNKU PEDAGOGIKA Praktyka stanowi formę kształcenia umożliwiającą pogłębianie i weryfikację wiedzy oraz nabycie umiejętności praktycznych. Cele praktyki: 1. Weryfikacja wiedzy, zdobytej w czasie studiów, oraz doskonalenie kompetencji pedagogicznych. 2. Rozwijanie umiejętności pracy zespołowej. 3. Zapoznanie z organizacją, zarządzaniem i funkcjonowaniem placówki: cele, funkcje i istota organizacji placówki; zakres zadań i obowiązków pracowników placówki (wychowawców, opiekunów, pedagogów); przepisy dotyczące miejsca pracy w tym przepisy BHP i ppoż.; stosowane metody i formy pracy; dokumentacja prowadzona przez placówkę, jej obieg i nadzór; planowanie pracy opiekuńczo-wychowawczej i dydaktycznej; aktywne uczestnictwo w realizacji zadań placówki. Zakres tematyki: 1. Struktura, zasady działania i organizacji placówki oświatowej lub szkoły. 2. Przepisy dotyczące miejsca pracy i bezpieczeństwa. 3. Proces opiekuńczo-wychowawczy, dydaktyczny z uwzględnieniem specyfiki wieku podopiecznych. 4. Cele, funkcje i zadania opiekuńczo-wychowawcze i dydaktyczne. 5. Plany i programy oddziaływań opiekuńczo-wychowawczych i dydaktycznych. 6. Metody i formy pracy opiekuńczo-wychowawczej oraz dydaktycznej. 7. Zasady, techniki i środki wychowawcze, opiekuńcze i dydaktyczne. 8. Kontrola i ocena działań wychowawczych, opiekuńczych i dydaktycznych. 9. Planowanie i organizowanie pracy indywidualnej i grupowej. 10. Diagnoza i terapia psychopedagogiczna. 11. Komunikacja interpersonalna i autoprezentacja. 12. Obserwacja i uczestnictwo w realizacji zadań opiekuńczo-wychowawczych i dydaktycznych. 13. Planowanie, organizacja i przeprowadzenie zajęć opiekuńczo-wychowawczych i dydaktycznych. 14. Identyfikacja z zawodem pedagoga. 1

2 Zagadnienia realizowane w trakcie praktyk dla specjalności: Resocjalizacja. Psychopedagogika. Pedagogika opiekuńczo wychowawcza. Prewencja patologii i zagrożeń społecznych. Cele, funkcje i zadania opiekuńczo-wychowawcze. Plany i programy oddziaływań opiekuńczo-wychowawczych. Kompensacja, profilaktyka, wsparcie społeczne, pomoc. Metody i formy pracy opiekuńczo-wychowawczej. Zasady, techniki i środki profilaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze. Kontrola i ocena działań profilaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych. Planowanie i organizowanie pracy indywidualnej i grupowej. Organizowanie środowisk wychowawczych. Warsztat pedagoga, wychowawcy, opiekuna. Planowanie, organizacja i przeprowadzenie zajęć profilaktycznych, terapeutycznych i opiekuńczo-wychowawczych. Efekty kształcenia umiejętności i kompetencje: Umiejętność poruszania się w obszarze funkcjonowaniu placówki; znajomość. struktury, zadań, celów i pełnionych funkcji. Znajomość i przestrzeganie przepisów dotyczących bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej. Umiejętności komunikacyjne z pracownikami oraz podopiecznymi. Ukształtowana samodyscyplina i odpowiedzialność. Umiejętność samodzielnego planowania, organizacji i prowadzenia działań opiekuńczych, wychowawczych i dydaktycznych z przestrzeganiem obowiązujących zasad dokumentacyjnych i metodycznych. Świadomość kompetencji zawodowych i osobowościowych istotnych w pracy z dziećmi, młodzieżą i osobami dorosłymi. Twórcza i refleksyjna postawa wobec pracy z dzieckiem, młodzieżą i osobami dorosłymi. 2

3 Zagadnienia realizowane w trakcie praktyk dla specjalności: Pedagogika wczesnoszkolna i przedszkolna. Nauczanie języka angielskiego w edukacji wczesnoszkolnej i przedszkolnej. Edukacja osób niepełnosprawnych i rehabilitacja. Pedagogika osób niepełnosprawnych i rehabilitacja. Zasadniczym celem praktyk jest kształcenie kompetencji praktycznych studentów w zakresie działań pedagogicznych umożliwiających nabywanie doświadczeń związanych z funkcjonowaniem systemu oświaty i wychowania, specyfiką placówek edukacyjnych, rehabilitacyjnych i wychowawczych oraz innych zakładów pracy zgodnych z profilem realizowanych specjalności (przedszkola i szkoły: masowe, specjalne, integracyjne). Do zadań w szczególności należą: Analiza Podstawy Programowej Wychowania Przedszkolnego i wczesnoszkolnego w klasach I - III szkoły podstawowej. Program wychowania w przedszkolu i szkole jako narzędzie pracy nauczyciela, wychowawcy. Warsztat pracy nauczyciela-wychowawcy. Urządzenie i wyposażenie sali przedszkolnej i klasy szkolnej. Dokumentacja pracy nauczyciela i dziecka. Współpraca przedszkola i szkoły z rodzicami i środowiskiem. Formy i metody pracy stosowane w przedszkolu i w kształceniu zintegrowanym w klasach I-III szkoły podstawowej. Sposoby realizacji treści programowych (w zakresie wychowania umysłowego, społecznomoralnego, estetycznego i zdrowotnego) poprzez hospitowanie i samodzielne prowadzenie różnorodnych zajęć. Sposoby pracy z uczniami w procesie edukacji kulturalnej (sztuka plastyka, muzyka, zajęcia artystyczne w kołach zainteresowań itp.). Formy działalności pozalekcyjnej z dziećmi -wycieczka jako podstawowa forma organizacji zajęć pozalekcyjnych. Wykorzystanie pomocy dydaktycznych w pracy wychowawczej i dydaktycznej przedszkola i szkoły. Efekty kształcenia umiejętności i kompetencje: Umiejętność poruszania się w obszarze funkcjonowaniu placówki; znajomość struktury, zadań, celów i pełnionych funkcji. Znajomość i przestrzeganie przepisów dotyczących bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej. Umiejętności komunikacyjne z pracownikami oraz podopiecznymi. Ukształtowana samodyscyplina i odpowiedzialność. 3

4 Umiejętność samodzielnego planowania, organizacji i prowadzenia działań opiekuńczych, wychowawczych i dydaktycznych z przestrzeganiem obowiązujących zasad dokumentacyjnych i metodycznych. Świadomość kompetencji zawodowych i osobowościowych istotnych w pracy z dziećmi, młodzieżą i osobami dorosłymi. Twórcza i refleksyjna postawa wobec pracy z dzieckiem, młodzieżą i osobami dorosłymi. Zagadnienia realizowane w trakcie praktyk dla specjalności: Oligofrenopedagogika Celem praktyki zawodowej jest praktyczne wyposażenie studentów w wiedzę umożliwiającą racjonalne programowanie i podejmowanie skutecznych oddziaływań rewalidacyjnych i psychokorekcyjnych w stosunku do dzieci i młodzieży i dorosłych niepełnosprawnych intelektualnie w różnym stopniu (lekkim, umiarkowanym, znacznym i głębokim), przebywających w placówkach szkolnictwa specjalnego, ośrodkach rewalidacyjno wychowawczy, w których prowadzony jest proces dydaktyczno wychowawczych na poziomie wczesnoszkolnym i przedszkolnym. Do zadań w szczególności należą: Analiza Podstawy Programowej Wychowania Przedszkolnego (przedszkole specjalne, terapeutyczne) i wczesnoszkolnego w klasach I III szkoły podstawowej specjalnej (placówki szkolnictwa specjalnego, ośrodki rewalidacyjno wychowawcze w których prowadzony jest proces dydaktyczno wychowawczy). Program wychowania w przedszkolu i szkole jako narzędzie pracy nauczyciela, wychowawcy. Warsztat pracy nauczyciela-wychowawcy. Urządzenie i wyposażenie sali przedszkolnej i klasy szkolnej. Dokumentacja pracy nauczyciela i dziecka. Współpraca przedszkola i szkoły z rodzicami i środowiskiem. Formy i metody pracy stosowane w przedszkolu specjalnym / terapeutycznym i w kształceniu zintegrowanym w klasach I-III szkoły podstawowej specjalnej. Sposoby realizacji treści programowych (w zakresie wychowania umysłowego, społecznomoralnego, estetycznego i zdrowotnego) poprzez hospitowanie i samodzielne prowadzenie różnorodnych zajęć. Sposoby pracy z uczniami w procesie edukacji kulturalnej (sztuka plastyka, muzyka, zajęcia artystyczne w kołach zainteresowań itp.). Formy działalności pozalekcyjnej z dziećmi -wycieczka jako podstawowa forma organizacji zajęć pozalekcyjnych. Wykorzystanie pomocy dydaktycznych w pracy wychowawczej i dydaktycznej przedszkola i szkoły. 4

5 Efekty kształcenia umiejętności i kompetencje: Umiejętność poruszania się w obszarze funkcjonowaniu placówki; znajomość struktury, zadań, celów i pełnionych funkcji. Znajomość i przestrzeganie przepisów dotyczących bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej. Umiejętności komunikacyjne z pracownikami oraz podopiecznymi. Ukształtowana samodyscyplina i odpowiedzialność. Umiejętność samodzielnego planowania, organizacji i prowadzenia działań opiekuńczych, wychowawczych i dydaktycznych z przestrzeganiem obowiązujących zasad dokumentacyjnych i metodycznych. Świadomość kompetencji zawodowych i osobowościowych istotnych w pracy z dziećmi, młodzieżą i osobami dorosłymi. Twórcza i refleksyjna postawa wobec pracy z dzieckiem, młodzieżą i osobami dorosłymi. W ramach realizowanego programu szczególnie eksponowana jest wiedza stanowiąca podstawę: planowania pracy dydaktyczno - wychowawczej z uwzględnieniem współczesnych koncepcji nauczania i uczenia się oraz wychowywania, trafnego doboru i stosowania współczesnych form i metod kształcenia oraz usprawniania społecznego osób niepełnosprawnych umysłowo, podejmowania czynności diagnostycznych (diagnoza psychopedagogiczna) w zakresie określania u dzieci i młodzieży niepełnosprawnej umysłowo, trudności w uczeniu się oraz ujawnianiu reakcji społecznie oczekiwanych, prowadzenia pracy w środowisku rodzinnym dzieci niepełnosprawnych umysłowo (poradnictwo rodzinne). Zagadnienia realizowane w trakcie praktyk dla specjalności: Mediacje i negocjacje społeczne Celem praktyki zawodowej jest praktyczne przygotowanie profesjonalnych mediatorów i negocjatorów. W czasie praktyki zawodowej studenci zdobywają niezbędną wiedzę i praktyczne umiejętności z zakresu komunikacji, mediacji i negocjacji, dzięki którym poznają alternatywne metody rozwiązywania konfliktów. Praktyki studenckie, mogą odbywać się w instytucjach związanych z procesem mediacji i negocjacji, jak również w podmiotach gospodarczych, oraz innych miejscach, o ile zapewni to studentowi realizację celu praktyki. Przykładowymi miejscami odbywania praktyki mogą być: szkoły publiczne, placówki terapeutyczne, placówki opiekuńczo wychowawcze, organy administracji rządowej, organy administracji samorządowej inne podmioty sektora publicznego, jak również instytucje pozarządowe, instytucje międzynarodowe i podmioty gospodarcze jeśli zakres praktyki i rodzaj działalności, mieścił się będzie w programie praktyk. 5

6 Do zadań w szczególności należą: Zdobycie przez studentów wiedzy teoretycznej i praktycznej wiedzy z zakresu komunikacji, mediacji i negocjacji oraz jej instrumentarium metodologicznego prowadzącego do i twórczego jej zastosowania w działalności profesjonalnej. Zdobycie przez studentów umiejętności analizowania przyczyny i przebiegu złożonych zjawisk społecznych oraz zastosowania narzędzi badawczych w działalności profesjonalnej. Zdobycie przez studentów umiejętności odpowiednio współdziałania w grupie przyjmując w niej różne role służące realizacji określonego przez siebie lub innych zadania. Zdobycie przez studentów umiejętności przygotowywana projektów społecznych uwzględniających aspekty prawne, ekonomiczne i polityczne z aspektem przewidywania skutków społecznych swojej działalności. Zdobycie przez studentów kompetencji aktywnego uczestnictwa w grupach społecznych, organizacjach i instytucjach realizujących działania pedagogiczne. Wyposażenie studentów w kompetencje dotyczące samodzielnego planowania i programowania pracy mediatora, negocjatora oraz umiejętności w prowadzeniu procesu mediacji i negocjacji uwzględnieniem aktywnych metod, technik i form pracy. Efekty kształcenia umiejętności i kompetencje: Student posiada uporządkowaną i pogłębioną wiedzę z zakresu komunikacji, mediacji i negocjacji oraz jej instrumentarium metodologiczne prowadzące do i twórczego jej zastosowania w działalności profesjonalnej. Student potrafi wykorzystać wiedzę teoretyczną do rozwiązywania problemów społecznych. Student ma pogłębioną świadomość swojej wiedzy,rozumie potrzebę ciągłego doskonalenia zawodowego i rozwoju osobistego, potrafi uzupełniać i doskonalić zdobytą wiedzę i umiejętności mediacyjne i negocjacyjne, wykorzystując je do organizowania procesu komunikacji społecznej. Student potrafi odpowiednio współdziałać w grupie przyjmując w niej różne role służące realizacji określonego przez siebie lub innych zadania, jest przygotowany do aktywnego uczestnictwa w grupach społecznych, organizacjach i instytucjach realizujących działania pedagogiczne. Umiejętność poruszania się w obszarze funkcjonowaniu placówki; znajomość struktury, zadań, celów i pełnionych funkcji. Znajomość i przestrzeganie przepisów dotyczących bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej. 6

7 Praktyka ogólnopedagogiczna Celem praktyki jest zapoznanie studentów ze strukturą i organizacją opiekuńczo - wychowawczej i dydaktycznej pracy instytucji oświatowych. Zagadnienia realizowane w trakcie praktyki: Cele, funkcje i istota organizacji placówki; Zadania i obowiązki pracowników placówki (zwłaszcza na stanowisku wychowawcy, opiekuna, pedagoga); Specyfika pracy w zespole; Opieka, wsparcie społeczne, dozór i zakres udzielanej pomocy pedagogicznej, psychologicznej i socjalnej jednostkom i grupom środowiskowym; Kontrola i organizowanie form zajęć opiekuńczych, wychowawczych, profilaktycznych i kulturalno-oświatowych; Diagnozowanie i konstruktywne rozwiązywania problemów i konfliktów wychowawczych. Efekty kształcenia-umiejętności i kompetencje Znajomość specyfiki i struktury pracy placówki. Znajomość zadań i obowiązków pracowników placówki. Znajomość i przestrzeganie przepisów dotyczących bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej. Umiejętności komunikacyjne. Znajomość specyfiki pracy opiekuńczej, wychowawczej i dydaktycznej w zakresie stosowanych metod i form pracy. Praktyka metodyczno obserwacyjna Uwaga! Obowiązkiem studenta jest rozliczenie się z 10 arkuszy obserwacyjnych Celem praktyki jest poznanie specyfiki pracy pedagoga szkolnego, wychowawcy, nauczyciela w placówkach edukacyjnych, obserwowaniu procesu dydaktyczno-wychowawczego i głównych form opieki nad podopiecznymi (dziećmi, młodzieżą, osobami dorosłymi i osobami w wieku podeszłym). Zagadnienia realizowane w trakcie praktyki: Kompetencje zawodowe i osobowościowe w pracy pedagogicznej - wiedza dotycząca zawodu pedagoga, wychowawcy, opiekuna. Charakter pracy zespołowej. Postawa badawcza - samodzielne odkrywanie nowej wiedzy, zjawisk i procesów; Realizacja zadań opiekuńczych, wychowawczych i dydaktycznych placówki, zgodnie z wytycznymi opiekuna praktyki. Praktyczne doświadczenia i tworzenie usystematyzowanego i uporządkowanego systemu wiedzy o procesie kształcenia, wychowania, opieki i terapii wychowawczej. Postawa nowatorska; umiejętności stawiania pytań, samodzielnego określania problemów, aktywizowania intuicji do poszukiwania innowacji pedagogicznych, dydaktycznych, psychologicznych, informatycznych i in. Operatywne wykorzystywanie wiedzy teoretycznej w praktyce. 7

8 Efekty kształcenia-umiejętności i kompetencje Umiejętność aktywnego uczestnictwa w realizacji zadań placówki Umiejętność efektywnej komunikacji interpersonalnej i autoprezentacji. Umiejętność diagnozowania problemów i konfliktów wychowawczych. Operatywność i aktywność w wykorzystywaniu wiedzy teoretycznej w praktyce edukacyjnej. Identyfikacja z zawodem pedagoga. Praktyka metodyczno uczestnicząca Uwaga! Obowiązkiem studenta jest rozliczenie się z 10 konspektów zajęć Celem praktyki jest działalność studenta obejmująca pracę opiekuńczo-wychowawczą i dydaktyczną w zakresie opieki, diagnostyki i terapii określonej w programach nauczania lub planowania danej placówki. Praktyka ma charakter czynny. Asystowanie w zajęciach i hospitowanie zajęć powinno stanowić tylko niewielki element praktyki metodycznej. Zagadnienia realizowane w trakcie praktyki: Organizacja procesu wychowania i kształcenia. Plan i organizacja zajęć opiekuńczych, wychowawczych i dydaktycznych. Metody, formy oraz środki pracy opiekuńczej, wychowawczej i dydaktycznej. Konspekty i scenariusze zajęć. Zajęcia pozalekcyjne i godziny wychowawcze. Całokształt zajęć szkoły (zebrania: rady pedagogicznej, rady rodziców, uroczystości placówki itp.). Pomoce dydaktyczne do zajęć opiekuńczo wychowawczych, dydaktycznych; Dokumentacja nauczyciela, wychowawcy, opiekuna. Efekty kształcenia-umiejętności i kompetencje Znawstwo i rozumienie sytuacji i procesów dydaktyczno-wychowawczych instytucji. Czynne i twórcze poznanie przez studenta pracy pedagogicznej w toku wielorakich form zajęć. Umiejętność analizowania roli i statusu zawodowego pedagoga, jego cech osobowościowych i kompetencyjnych. Autorefleksja nad wiedzą i doświadczeniem zdobytym w toku studiów i wdrażanie do samokształcenia. Umiejętność prowadzenia zajęć opiekuńczych, wychowawczych i dydaktycznych Twórcze konfrontowanie i wykorzystywanie zdobytej wiedzy w praktycznym doświadczeniu. Inspiracja i motywacja do aktywności i podejmowania wysiłku na rzecz osobistego rozwoju. 8

9 Zasady organizacji i realizacji praktyk studentów na kierunku Pedagogika w roku akademickim 2013/14 1. Praktyki studentów organizuje się i realizuje na podstawie Zarządzenia Nr 60/2009 Rektora Politechniki Koszalińskiej z dnia 26 listopada 2009r. 2. Odpowiedzialnym za organizację, realizację i nadzór nad mi studentów na kierunku Pedagogika są Kierownicy Praktyk: dr Piotr Boćko - p Bud. H, ul. Śniadeckich 2 mgr Katarzyna Sikora - p Bud. H, ul. Śniadeckich 2 mgr Tomasz Parafiniuk - p Bud. H, ul. Śniadeckich 2 3. Praktykę odbywają studenci studiów pierwszego drugiego stopnia realizowanych w trybie stacjonarnym i niestacjonarnym zgodnie z planem studiów. Praktykę odbywają studenci studiów pierwszego stopnia realizowanych w trybie stacjonarnym i niestacjonarnym zgodnie z planem studiów w następującym okresie: Rodzaj praktyki Termin praktyki Ilość godzin dla nienauczycielskich Ilość godzin dla nauczycielskich Ilość tygodni dla nienauczycielskich i nauczycielskich Forma zaliczenia ogólnopedagogiczna III Zaliczenie metodyczno obserwacyjna metodyczno uczestnicząca IV V Zaliczenie Zaliczenie Razem Nie mniej niż 8 tygodni 9

10 Praktykę odbywają studenci studiów drugiego stopnia realizowanych w trybie stacjonarnym i niestacjonarnym zgodnie z planem studiów w następującym okresie: Rodzaj praktyki Termin praktyki Ilość godzin dla nienauczycielskich Ilość godzin dla nauczycielskich Ilość tygodni dla nienauczycielskich i nauczycielskich Forma zaliczenia ogólnopedagogiczna II Zaliczenie metodyczno obserwacyjna metodyczno uczestnicząca III IV Zaliczenie Zaliczenie Razem Nie mniej niż 8 tygodni Praktykę odbywają studenci studiów drugiego stopnia z modułem uzupełniającym realizowanych w trybie stacjonarnym i niestacjonarnym zgodnie z planem studiów w następującym okresie: Rodzaj praktyki Termin praktyki Ilość godzin dla nienauczycielskich Ilość godzin dla nauczycielskich Ilość tygodni dla nienauczycielskich i nauczycielskich Forma zaliczenia ogólnopedagogiczna I Zaliczenie metodyczno obserwacyjna metodyczno uczestnicząca I I Zaliczenie Zaliczenie Razem Nie mniej niż 8 tygodni 10

11 Praktyka dla specjalności nauczycielskich: Edukacja wczesnoszkolna i przedszkolna. Nauczanie języka angielskiego w edukacji wczesnoszkolnej i przedszkolnej. Rodzaj praktyki Szkoła Klasa I - III (50 %) Przedszkole (50 %) Ilość tygodni Forma zaliczenia ogólnopedagogiczna Zaliczenie metodyczno - obserwacyjna Zaliczenie metodyczno - uczestnicząca Zaliczenie Razem Nie mniej niż 8 tygodni Praktyka dla specjalności nauczycielskich: Oligofrenopedagogika. Edukacja osób niepełnosprawnych i rehabilitacja. Pedagogika osób niepełnosprawnych i rehabilitacja. Rodzaj praktyki Szkoła 1 (50 %) Przedszkole 2 (50 %) Ilość tygodni Forma zaliczenia ogólnopedagogiczna Zaliczenie metodyczno - obserwacyjna metodyczno - uczestnicząca Zaliczenie Zaliczenie Razem Nie mniej niż 8 tygodni 1 Placówki szkolnictwa specjalnego, ośrodki rewalidacyjno wychowawcze, w których prowadzony jest proces dydaktyczno wychowawczy na poziomie wczesnoszkolnym. 2 Placówki szkolnictwa specjalnego, ośrodki rewalidacyjno wychowawcze, w których prowadzony jest proces dydaktyczno wychowawczy na poziomie przedszkolnym. 11

12 4. Czas trwania praktyki wynosi 8 tygodni (150 godzin dla nienauczycielskich i 150 godzin dla nauczycielskich). 5. Miejsca odbywania praktyk ustalane są na podstawie umów i porozumień zawieranych z placówkami. 6. Wykazem placówek przygotowanych do przyjęcia studentów na praktyki dysponuje opiekun praktyk studenckich na danym kierunku. 7. Studenci praktykę realizują indywidualnie lub grupowo w trybie obligatoryjnym i nie obligatoryjnym (specjalności nienauczycielskie). 8. Praktykę można uznać za zrealizowaną, jeśli student udokumentuje odbycie praktyki według obowiązujących zasad. Odbycie praktyki odnotowuje się w dokumentacji odzwierciedlającej tok studiów. 9. Praktyki nieobligatoryjne dotyczą studentów studiów stacjonarnych i niestacjonarnych drugiego stopnia specjalności nienauczycielskich. Studenci mogą wówczas odbywać praktyki w trybie indywidualnym. Odbycie praktyki odnotowuje się w dokumentacji odzwierciedlającej tok studiów. 10. Podczas odbywania praktyki studenci są zobowiązani do posiadania ubezpieczenia od następstw nieszczęśliwych wypadków. 11. Cele, zakres tematyki oraz efekty kształcenia w postaci umiejętności i kompetencji uzyskane podczas praktyki określa Ramowy program praktyki dla kierunku Pedagogika, szczegółowe zasady odbywania praktyk określone są w Regulaminie realizacji praktyk studenckich. 12. Do obowiązków Opiekuna praktyk studenckich należy: zorganizowanie spotkania ze studentami do 15 stycznia w celu ich zapoznania z regulaminem i zadaniami realizowanymi podczas praktyk; przedstawienie podmiotów gospodarczych w których będą odbywać się praktyki; ustalenie szczegółowe terminów realizacji praktyk i liczby studentów w taki sposób, by praktyki zostały zakończone w ustalonym terminie; współdziałanie ze studentami podczas opracowania ogólnego programu praktyki; przedstawienie wytycznych dotyczących sporządzenia sprawozdania z praktyk przez studenta; sporządzenie porozumienia dotyczącego organizacji i realizacji praktyki zawodowej studentów szkół wyższych oraz skierowań do 30 stycznia; kontrola wybiórcza miejsc odbywania praktyk przez studentów i zasięgnięcie opinii o ich przebiegu i stopniu przygotowania studentów do zawodu; sprawdzenie dokumentacji po zakończeniu praktyki, dokonanie wpisu do indeksu i w karcie okresowych osiągnięć studenta do 30 czerwca; wykonanie sprawozdania z realizacji praktyk przez studentów i przedstawienie go na Radzie Wydziału. 13. Uczelnia nie uczestniczy w pokrywaniu i zwrocie kosztów związanych z realizacją praktyk studenckich. 14. Praktyki studenckie są bezpłatne nt nie może domagać się zapłaty za wykonaną pracę. 12