WYMAGANIA PROGRAMOWE. ALTÓWKA I st.
|
|
- Magdalena Lipińska
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 WYMAGANIA PROGRAMOWE ALTÓWKA I st. KLASA I OSM I st. Treści nauczania Umuzykalnienie ucznia : Rozwijanie słuchu i muzykalności poprzez śpiewanie piosenek. Rozwijanie wyobraźni muzycznej i wykorzystanie jej do świadomej kontroli wysokości dźwięku i kontroli intonacji. Granie ze słuchu prostych melodii pizzicato i arco z rozpoczynaniem od różnych dźwięków i palców (transpozycja). Adaptacja do instrumentu i podstawowe umiejętności techniczne: Poznanie budowy, obsługi skrzypiec. Manipulacyjne ruchy rozluźniające. Ruchy zabawkowe imitujące grę - rozwijanie wyobraźni i świadomości ruchowej. Opanowanie prawidłowej postawy przy instrumencie. Opanowanie prawidłowego układu gry prawej i lewej ręki. Prowadzenie smyczka - ruchy świadomie kierowane. Stawianie palców w różnych układach w I pozycji. Umiejętność gry c.sm, gp.sm, dp.sm, oraz naprzemienna praca smyczkiem. Umiejętność gry detachѐ, staccato, 2 - portato i legato. Prawidłowa pulsacja. Znajomość zapisu nutowego i gra z nut w obrębie 1 pozycji. Znajomość wartości nut: półnuta, ćwierćnuta, ósemka. Nabywanie umiejętności gry z akompaniamentem. Wymagania edukacyjne Po pierwszym roku nauki uczeń potrafi: Przyjąć prawidłową postawę i trzymać altówkę pod brodą Rozluźniać ręce i szyję W sposób właściwy trzymać smyczek oraz równolegle w stosunku do podstawka go prowadzić Świadomie poprawiać intonację w wolnym tempie oraz stara się wytrzymywać wartości rytmiczne Zastosować artykulację detachѐ całym smyczkiem, jak również w jego dolnej i górne części Zastosować artykulację portato i legato po 2 dźwięki na jeden smyczek Wykonać łatwy utwór z akompaniamentem Wykonać proste dwudźwięki z pusta struną Próbować wykonać prostą melodię ze słuchu Czytać wykonywane utwory głosem Uczeń wie: Uczeń zna: W jaki sposób obchodzić się z instrumentem Ile czasu ma poświęcić na pracę w domu i jak ją rozplanować W jaki sposób opanować utwór pamięciowo Jak przygotowywać się do występu publicznego Jak należy zachowywać się na scenie Nazwy części składowych altówki i smyczka System nutowy i aplikaturę w I pozycji Gamy durowe krzyżykowe do 2 znaków przykluczowych w I pozycji Uczniowie klasy I nie grają przesłuchania półrocznego. Koniec roku uczniowie biorą udział w koncercie.
2 Preambuła Podstawę oceniania stanowi Rozporządzenie Ministra Kultury z dn. 29 września 2004 r. tej sprawie oceniania i klasyfikowania uczniów. Podstawowymi kryteriami oceny ucznia winny być: stopień spełnienia wymagań proponowanych dla danego roku nauki (postępy w zdobywaniu umiejętności technicznych, muzycznych w opanowaniu utworu); pilność i systematyczność pracy ucznia; Na każdej lekcji nauczyciel ocenia przygotowanie przez ucznia pracy domowej. Jak najczęściej powinien również oceniać ogólne postępy ucznia i wkład pracy na lekcji. Nie zawsze ocena musi być wyrażona w formie stopnia i wpisana do dziennika lekcyjnego - formułowana jest częściej w formie uwag, które mogą być wpisywane do dziennika ucznia wraz z notatkami o opracowanym utworze. Kryteria oceniania: Ocenę celującą (25 pkt.) otrzymuje uczeń, który : posiada wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza oczekiwania w danej grupie wiekowej oraz ilość i treść opracowanych utworów znacznie przekraczają wymagania programowe w danej klasie wzorowo realizuje zadania techniczno - wykonawcze prezentowanych utworów biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami, proponuje rozwiązania nietypowe, trafnie artystycznie samodzielnie i twórczo rozwija swoje uzdolnienia bierze udział w przesłuchaniach i konkursach bierze udział w życiu koncertowym szkoły i środowiska, reprezentując osiągnięcia szkoły gra jest wzorowa, a jej wartość artystyczna jest szczególnie wysoka i rzadko osiągana w szkole. Ocenę bardzo dobrą (21-24 pkt.) otrzymuje uczeń, który: opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności zawartych w podstawie programowej danej klasy oraz czyni starania w kierunku realizacji trudniejszych utworów sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania; posiada wiedzę i sprawność samodzielnego rozwiązywania problemów w nowych utworach - bierze udział w koncertach klasowych, szkolnych i środowiskowych; ilością opanowanych utworów przekracza założenia programowe w danej klasie bezbłędnie realizuje zadania techniczno-wyrazowe wykonywanych utworów: gra bezbłędnie technicznie, a jednocześnie interesująco od strony muzycznej Ocenę dobrą (16-20 pkt.) otrzymuje uczeń, który: opanował zakres wiedzy i umiejętności określonych minimum programowym, potrzebnych do poprawnej realizacji utworów o przeciętnym stopniu trudności w zakresie danej klasy poprawnie stosuje zdobytą wiedzę, rozwiązuje samodzielnie typowe zadania techniczno - wyrazowe, rozumie relacje pomiędzy praktyczną, a teoretyczną wiedzą wykonawczą gra poprawnie technicznie, rozumie treść wyrazową utworów. Ocenę dostateczną (13-15 pkt.) otrzymuje uczeń, który: realizuje minimum wymagań programowych wykazuje wyraźne braki techniczno-wyrazowe i stylistyczne w wykonywanych utworach nie wykazuje zainteresowania przedmiotem przejawia niewielkie zdolności muzyczne nie rokuje nadziei na dalsze kształcenie (w st. gimnazjalnym, licealnym) ze względu na małe zdolności lub brak pracy gra z wyraźnymi brakami technicznymi lub muzycznymi Ocenę dopuszczającą (11-12 pkt.) otrzymuje uczeń, który; w stopniu niewystarczającym opanował minimum wymagań programowych obowiązujących w danej klasie lub realizuje program klasy niższej
3 w minimalnym zakresie spełnia wymogi edukacyjne, a braki wiedzy i umiejętności w znacznym stopniu uniemożliwiają dalsze kształcenie w minimalnym stopniu rozwiązuje tylko niektóre problemy techniczne Ocenę niedostateczną (0-10 pkt.) otrzymuje uczeń, który: nie opanował niezbędnego minimum wymagań programowych określonych programem nauczania obowiązującego w danej klasie nie spełnia wymagań edukacyjnych, a braki w zakresie wiedzy i umiejętności uniemożliwiają wykonywanie utworów oraz dalsze kształcenie wykazuje lekceważący stosunek do przedmiotu lub całkowity brak zdolności. KLASA II OSM I st. Treści nauczania Prawidłowa postawa i swobodny aparat gry. Prawidłowa intonacja. Rozwijanie biegłości. Gra szesnastek detachѐ i legato. Doskonalenie ruchów naprzemiennych smyczka. Artykulacja martelѐ. Elementy techniki przygotowawczej. Rytmy bardziej skomplikowane; ćwierćnuta z ósemką z kropką, ósemka i 2 szesnastki, triola ósemkowa, synkopa. Wprowadzanie dwudźwięków. Pozycje i zmiany pozycji, (proste formy gry w pozycjach II i III). Elementy wibracji. Kształtowanie dźwięku. Rozpoznawanie brzmienia kwinty i próby strojenia maszynkami. Wymagania edukacyjne Po drugim roku nauki uczeń potrafi: Samodzielnie korygować postawę Świadomie poprawiać intonację w tempie umiarkowanym Grać świadomie z podziałem smyczka- c. sm.; gp. sm.; dp. sm. Grać detachѐ i martelѐ oraz legato po 4 i 8 nut Grać pewnie w I pozycji Stosować aplikaturę II i III pozycji Grać w różnych rytmach ze świadomością stosowania podziału smyczka (ćwierćnuta z kropką- ósemka, ósemka i dwie szesnastki, triola ósemkowa, synkopa) Swobodnie operować smyczkiem na całej jego długości Ćwiczyć techniką przygotowawczą prawej i lewej ręki Pracować nad kształtowaniem dźwięku i jego jakością Prawidłowo stosować ruchy wyrównawcze łokcia prawej ręki Wykonywać z pamięci utwory, nad którymi pracował Stosować dynamikę piano, forte, crescendo i decrescendo Grać z towarzyszeniem fortepianu Grać proste dwudźwięki z pustymi strunami Potrafi czytać nuty i grać a vista łatwe utwory Uczeń wie: Jak należy czyścić instrument i właściwie o niego dbać Jak należy systematycznie i samodzielnie pracować w domu Jak poprawiać (korygować) intonację W jaki sposób ćwiczyć i uczyć się utworu, aby opanować go na pamięć Jak przygotować się do występu publicznego Jak zachowywać się na scenie i w jaki sposób współpracować z akompaniatorem (obycie estradowe)
4 Jak, pod względem estetyki, dobrać odpowiedni ubiór na egzamin i koncert i że nie należy spóźniać się na lekcję Uczeń zna: Historię altówki Dobrze nazwy części składowych altówki i smyczka System nutowy i aplikaturę w I, II i II poz. Gamy durowe do 3 krzyżyków i 2 bemoli przy kluczu Minimum wymagań programowych Gamy i pasaże z pamięci, do 3 krzyżyków i 2 bemoli. 10 etiud o zróżnicowanych problemach technicznych. Koncert (głównie pierwsza część) lub inne formy cykliczne - z pamięci 6 utworów z towarzyszeniem fortepianu. Przesłuchanie półroczne Gama - z pamięci Etiuda lub ćwiczenie - z pamięci. Część koncertu lub utwór z towarzyszeniem fortepianu - z pamięci. Egzamin promocyjny Etiuda lub ćwiczenie - z pamięci. Część koncertu lub utwór z towarzyszeniem fortepianu - z pamięci. Preambuła Podstawę oceniania stanowi Rozporządzenie Ministra Kultury z dn. 29 września 2004 r. tej sprawie oceniania i klasyfikowania uczniów. Podstawowymi kryteriami oceny ucznia winny być: stopień spełnienia wymagań proponowanych dla danego roku nauki (postępy w zdobywaniu umiejętności technicznych, muzycznych w opanowaniu utworu); pilność i systematyczność pracy ucznia; Na każdej lekcji nauczyciel ocenia przygotowanie przez ucznia pracy domowej. Jak najczęściej powinien również oceniać ogólne postępy ucznia i wkład pracy na lekcji. Nie zawsze ocena musi być wyrażona w formie stopnia i wpisana do dziennika lekcyjnego - formułowana jest częściej w formie uwag, które mogą być wpisywane do dziennika ucznia wraz z notatkami o opracowanym utworze. Kryteria oceniania: Ocenę celującą (25 pkt.) otrzymuje uczeń, który : posiada wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza oczekiwania w danej grupie wiekowej oraz ilość i treść opracowanych utworów znacznie przekraczają wymagania programowe w danej klasie wzorowo realizuje zadania techniczno - wykonawcze prezentowanych utworów biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami, proponuje rozwiązania nietypowe, trafnie artystycznie samodzielnie i twórczo rozwija swoje uzdolnienia bierze udział w przesłuchaniach i konkursach bierze udział w życiu koncertowym szkoły i środowiska, reprezentując osiągnięcia szkoły gra jest wzorowa, a jej wartość artystyczna jest szczególnie wysoka i rzadko osiągana w szkole. Ocenę bardzo dobrą (21-24 pkt.) otrzymuje uczeń, który: opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności zawartych w podstawie programowej danej klasy oraz czyni starania w kierunku realizacji trudniejszych utworów sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania;
5 posiada wiedzę i sprawność samodzielnego rozwiązywania problemów w nowych utworach - bierze udział w koncertach klasowych, szkolnych i środowiskowych; ilością opanowanych utworów przekracza założenia programowe w danej klasie bezbłędnie realizuje zadania techniczno-wyrazowe wykonywanych utworów: gra bezbłędnie technicznie, a jednocześnie interesująco od strony muzycznej Ocenę dobrą (16-20 pkt.) otrzymuje uczeń, który: opanował zakres wiedzy i umiejętności określonych minimum programowym, potrzebnych do poprawnej realizacji utworów o przeciętnym stopniu trudności w zakresie danej klasy poprawnie stosuje zdobytą wiedzę, rozwiązuje samodzielnie typowe zadania techniczno - wyrazowe, rozumie relacje pomiędzy praktyczną, a teoretyczną wiedzą wykonawczą gra poprawnie technicznie, rozumie treść wyrazową utworów. Ocenę dostateczną (13-15 pkt.) otrzymuje uczeń, który: realizuje minimum wymagań programowych wykazuje wyraźne braki techniczno-wyrazowe i stylistyczne w wykonywanych utworach nie wykazuje zainteresowania przedmiotem przejawia niewielkie zdolności muzyczne nie rokuje nadziei na dalsze kształcenie (w st. gimnazjalnym, licealnym) ze względu na małe zdolności lub brak pracy gra z wyraźnymi brakami technicznymi lub muzycznymi Ocenę dopuszczającą (11-12 pkt.) otrzymuje uczeń, który; w stopniu niewystarczającym opanował minimum wymagań programowych obowiązujących w danej klasie lub realizuje program klasy niższej w minimalnym zakresie spełnia wymogi edukacyjne, a braki wiedzy i umiejętności w znacznym stopniu uniemożliwiają dalsze kształcenie w minimalnym stopniu rozwiązuje tylko niektóre problemy techniczne Ocenę niedostateczną (0-10 pkt.) otrzymuje uczeń, który: nie opanował niezbędnego minimum wymagań programowych określonych programem nauczania obowiązującego w danej klasie nie spełnia wymagań edukacyjnych, a braki w zakresie wiedzy i umiejętności uniemożliwiają wykonywanie utworów oraz dalsze kształcenie wykazuje lekceważący stosunek do przedmiotu lub całkowity brak zdolności. KLASA III OSM I st. Treści nauczania Doskonalenie aparatu gry i umiejętność autokorekty. Dbałość o prawidłową intonację. Pozycje i zmiany pozycji, (pozycja II i III). Chromatyka i poszerzenie układu palców (ekstensja) do kwinty czystej. Flażolety naturalne. Wprowadzenie nauki wibracji Rozwijanie biegłości. Dwudźwięki, oktawy ze zmianą pozycji, łatwe seksty i tercje. Artykulacja: detachѐ, podwójne detachѐ (przygotowanie do sautillѐ), portato i staccato pod łukiem (2,3,4), legato. Samodzielne strojenie instrumentu. Pamięć muzyczna i opanowanie estradowe. Wymagania edukacyjne Po trzecim roku nauki uczeń potrafi: Stosować autokorektę w grze na altówce w zakresie aparatu gry, intonacji i rytmu Grać w obrębie trzech pozycji - zmieniać pozycje (rozpoczynając od różnych palców) detachѐ i legato
6 Próbować wibrować w utworach kantylenowych Swobodnie grać 8 nut legato Grać dwudźwięki z pustą struną oraz proste dwudźwięki dwoma palcami. Grać proste akordy czterogłosowe łamane Uwzględniać w grze dynamikę mp, p, mf, f, crescendo, diminuendo Przygotować się do występu publicznego i opanować tremę Grać muzykę zespołową (w duecie lub trio smyczkowym) Grać z prawidłową energetyką, dostosowaną do charakteru utworu grać a'vista proste utwory i ćwiczenia Różnicować rodzaj wydobywanego dźwięku Grać wolny tryl Uczeń wie: Uczeń zna: Co to są flażolety naturalne i potrafi je wykonać na instrumencie Jak dba się o instrument na co dzień Jak stroi się altówkę Jak ćwiczy się samodzielnie w domu (wie o etapowości pracy) Jak odpoczywać w trakcie ćwiczenia, aby nie doprowadzić do przeciążeń Dobrze pozycję II i III - ułożenie palców i położenie tych pozycji na gryfie Potrafi zastosować artykulacje: detachѐ, podwójne detachѐ, portato, staccato, staccato pod łukiem, martelѐ, legato, Zna różne sposoby ćwiczenia danego problemu technicznego Zna gamy i pasaże, durowe i molowe do 4 znaków przykluczowych Zna różne rytmy: triole, rytm punktowany, rytm sicilianowy Zna sposoby na opanowanie tremy estradowej (relaksacja, głębokie oddychanie, pozytywne nastawienie, właściwe przygotowanie techniczne itp...) Minimum wymagań programowych Gamy i pasaże durowe i molowe do 4 znaków w pozycjach i ze zmianą pozycji - z pamięci. 10 etiud o zróżnicowanych problemach technicznych. Dwa koncerty (głównie pierwsze części) lub inne formy cykliczne. 4utwory z towarzyszeniem fortepianu. Przesłuchanie półroczne Gama - z pamięci Etiuda lub ćwiczenie - z pamięci. Część koncertu lub utwór z towarzyszeniem fortepianu - z pamięci. Egzamin promocyjny Etiuda lub ćwiczenie - z pamięci. Część koncertu lub utwór z towarzyszeniem fortepianu - z pamięci. Preambuła Podstawę oceniania stanowi Rozporządzenie Ministra Kultury z dn. 29 września 2004 r. tej sprawie oceniania i klasyfikowania uczniów. Podstawowymi kryteriami oceny ucznia winny być: stopień spełnienia wymagań proponowanych dla danego roku nauki (postępy w zdobywaniu umiejętności technicznych, muzycznych w opanowaniu utworu); pilność i systematyczność pracy ucznia; Na każdej lekcji nauczyciel ocenia przygotowanie przez ucznia pracy domowej. Jak najczęściej powinien również oceniać ogólne postępy ucznia i wkład pracy na lekcji.
7 Nie zawsze ocena musi być wyrażona w formie stopnia i wpisana do dziennika lekcyjnego - formułowana jest częściej w formie uwag, które mogą być wpisywane do dziennika ucznia wraz z notatkami o opracowanym utworze. Kryteria oceniania: Ocenę celującą (25 pkt.) otrzymuje uczeń, który : posiada wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza oczekiwania w danej grupie wiekowej oraz ilość i treść opracowanych utworów znacznie przekraczają wymagania programowe w danej klasie wzorowo realizuje zadania techniczno - wykonawcze prezentowanych utworów biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami, proponuje rozwiązania nietypowe, trafnie artystycznie samodzielnie i twórczo rozwija swoje uzdolnienia bierze udział w przesłuchaniach i konkursach bierze udział w życiu koncertowym szkoły i środowiska, reprezentując osiągnięcia szkoły gra jest wzorowa, a jej wartość artystyczna jest szczególnie wysoka i rzadko osiągana w szkole. Ocenę bardzo dobrą (21-24 pkt.) otrzymuje uczeń, który: opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności zawartych w podstawie programowej danej klasy oraz czyni starania w kierunku realizacji trudniejszych utworów sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania; posiada wiedzę i sprawność samodzielnego rozwiązywania problemów w nowych utworach - bierze udział w koncertach klasowych, szkolnych i środowiskowych; ilością opanowanych utworów przekracza założenia programowe w danej klasie bezbłędnie realizuje zadania techniczno-wyrazowe wykonywanych utworów: gra bezbłędnie technicznie, a jednocześnie interesująco od strony muzycznej Ocenę dobrą (16-20 pkt.) otrzymuje uczeń, który: opanował zakres wiedzy i umiejętności określonych minimum programowym, potrzebnych do poprawnej realizacji utworów o przeciętnym stopniu trudności w zakresie danej klasy poprawnie stosuje zdobytą wiedzę, rozwiązuje samodzielnie typowe zadania techniczno - wyrazowe, rozumie relacje pomiędzy praktyczną, a teoretyczną wiedzą wykonawczą gra poprawnie technicznie, rozumie treść wyrazową utworów. Ocenę dostateczną (13-15 pkt.) otrzymuje uczeń, który: realizuje minimum wymagań programowych wykazuje wyraźne braki techniczno-wyrazowe i stylistyczne w wykonywanych utworach nie wykazuje zainteresowania przedmiotem przejawia niewielkie zdolności muzyczne nie rokuje nadziei na dalsze kształcenie (w st. gimnazjalnym, licealnym) ze względu na małe zdolności lub brak pracy gra z wyraźnymi brakami technicznymi lub muzycznymi Ocenę dopuszczającą (11-12 pkt.) otrzymuje uczeń, który; w stopniu niewystarczającym opanował minimum wymagań programowych obowiązujących w danej klasie lub realizuje program klasy niższej w minimalnym zakresie spełnia wymogi edukacyjne, a braki wiedzy i umiejętności w znacznym stopniu uniemożliwiają dalsze kształcenie w minimalnym stopniu rozwiązuje tylko niektóre problemy techniczne Ocenę niedostateczną (0-10 pkt.) otrzymuje uczeń, który: nie opanował niezbędnego minimum wymagań programowych określonych programem nauczania obowiązującego w danej klasie nie spełnia wymagań edukacyjnych, a braki w zakresie wiedzy i umiejętności uniemożliwiają wykonywanie utworów oraz dalsze kształcenie wykazuje lekceważący stosunek do przedmiotu lub całkowity brak zdolności.
8 KLASA IV OSM I st. Treści nauczania Problemowy materiał techniczno muzyczny Naturalna swoboda gry z zachowaniem prawidłowej postawy i luźnego aparatu. Doskonalenie wibracji. Pozycje i zmiany pozycji: pozycje I - V. Zmiany pozycji grupami dźwiękowymi. Praca nad udoskonaleniem biegłości palcowej. Doskonalenie różnorodnych smyczkowań i artykulacji. Dwudźwięki tercje, seksty i oktawy łamane w wolnym tempie. Technika akordowa. Flażolety. Kształtowanie dźwięku i różnorodnej dynamiki. Pamięć muzyczna i opanowanie estradowe. Czytanie a'vista. Gra zespołowa. Wymagania edukacyjne Po czwartym roku nauki uczeń potrafi: Przyjąć naturalną postawę i dość swobodnie posługiwać się prawidłowo ustawionym aparatem gry Dość szybko reagować na fałszywy dźwięk Rozróżniać sposoby smyczkowania i artykulacji Dość swobodnie poruszać palcami lewej ręki na gryfie Stosować wibrację w kantylenie i stosować krótką, impulsywną wibrację na krótszych dźwiękach Grać dwudźwięki tercje, seksty, oktawy łamane Pewnie trafiać w flażolety naturalne i próbować wykonać flażolety sztuczne Czytanie nut a vista, utwory na poziomie klasy III Uczeń wie: Uczeń zna: W jaki sposób samodzielnie pracować nad problemami technicznymi w domu Jak zmieniać pozycję (w górę i w dół) różnymi palcami stosując nuty łącznikowe Jak rozkładać impulsy w pochodach szesnastkowych wykonywanych legato Jak ćwiczyć dwudźwięki i jak ważna jest ta umiejętność Oznaczenia różnych sposobów artykulacji w zapisie nutowym Różne sposoby ćwiczenia zmian pozycji Sposoby ćwiczenia dwudźwięków Nazwy dźwięków we wszystkich poznanych tonacjach w pozycjach od I do V Minimum wymagań programowych Gamy durowe i molowe oraz pasaże do 4 znaków z uwzględnieniem pozycji V z pamięci. 8 etiud o zróżnicowanych problemach technicznych. Dwa koncerty (głównie pierwsze części) lub inne formy cykliczne. 4 utwory z towarzyszeniem fortepianu. Przesłuchanie półroczne Gama - z pamięci Etiuda - z pamięci. Część koncertu lub utwór z towarzyszeniem fortepianu - z pamięci.
9 Egzamin promocyjny Etiuda - z pamięci. I lub II i III część koncertu lub utwór z towarzyszeniem fortepianu - z pamięci. Preambuła Podstawę oceniania stanowi Rozporządzenie Ministra Kultury z dn. 29 września 2004 r. tej sprawie oceniania i klasyfikowania uczniów. Podstawowymi kryteriami oceny ucznia winny być: stopień spełnienia wymagań proponowanych dla danego roku nauki (postępy w zdobywaniu umiejętności technicznych, muzycznych w opanowaniu utworu); pilność i systematyczność pracy ucznia; Na każdej lekcji nauczyciel ocenia przygotowanie przez ucznia pracy domowej. Jak najczęściej powinien również oceniać ogólne postępy ucznia i wkład pracy na lekcji. Nie zawsze ocena musi być wyrażona w formie stopnia i wpisana do dziennika lekcyjnego - formułowana jest częściej w formie uwag, które mogą być wpisywane do dziennika ucznia wraz z notatkami o opracowanym utworze. Kryteria oceniania: Ocenę celującą (25 pkt.) otrzymuje uczeń, który : posiada wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza oczekiwania w danej grupie wiekowej oraz ilość i treść opracowanych utworów znacznie przekraczają wymagania programowe w danej klasie wzorowo realizuje zadania techniczno - wykonawcze prezentowanych utworów biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami, proponuje rozwiązania nietypowe, trafnie artystycznie samodzielnie i twórczo rozwija swoje uzdolnienia bierze udział w przesłuchaniach i konkursach bierze udział w życiu koncertowym szkoły i środowiska, reprezentując osiągnięcia szkoły gra jest wzorowa, a jej wartość artystyczna jest szczególnie wysoka i rzadko osiągana w szkole Ocenę bardzo dobrą (21-24 pkt.) otrzymuje uczeń, który: opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności zawartych w podstawie programowej danej klasy oraz czyni starania w kierunku realizacji trudniejszych utworów sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania; posiada wiedzę i sprawność samodzielnego rozwiązywania problemów w nowych utworach - bierze udział w koncertach klasowych, szkolnych i środowiskowych; ilością opanowanych utworów przekracza założenia programowe w danej klasie bezbłędnie realizuje zadania techniczno-wyrazowe wykonywanych utworów: gra bezbłędnie technicznie, a jednocześnie interesująco od strony muzycznej Ocenę dobrą (16-20 pkt.) otrzymuje uczeń, który: opanował zakres wiedzy i umiejętności określonych minimum programowym, potrzebnych do poprawnej realizacji utworów o przeciętnym stopniu trudności w zakresie danej klasy poprawnie stosuje zdobytą wiedzę, rozwiązuje samodzielnie typowe zadania techniczno - wyrazowe, rozumie relacje pomiędzy praktyczną, a teoretyczną wiedzą wykonawczą gra poprawnie technicznie, rozumie treść wyrazową utworów. Ocenę dostateczną (13-15 pkt.) otrzymuje uczeń, który: realizuje minimum wymagań programowych wykazuje wyraźne braki techniczno-wyrazowe i stylistyczne w wykonywanych utworach nie wykazuje zainteresowania przedmiotem przejawia niewielkie zdolności muzyczne nie rokuje nadziei na dalsze kształcenie (w st. gimnazjalnym, licealnym) ze względu na małe zdolności lub brak pracy gra z wyraźnymi brakami technicznymi lub muzycznymi
10 Ocenę dopuszczającą (11-12 pkt.) otrzymuje uczeń, który; w stopniu niewystarczającym opanował minimum wymagań programowych obowiązujących w danej klasie lub realizuje program klasy niższej w minimalnym zakresie spełnia wymogi edukacyjne, a braki wiedzy i umiejętności w znacznym stopniu uniemożliwiają dalsze kształcenie w minimalnym stopniu rozwiązuje tylko niektóre problemy techniczne Ocenę niedostateczną (0-10 pkt.) otrzymuje uczeń, który: nie opanował niezbędnego minimum wymagań programowych określonych programem nauczania obowiązującego w danej klasie nie spełnia wymagań edukacyjnych, a braki w zakresie wiedzy i umiejętności uniemożliwiają wykonywanie utworów oraz dalsze kształcenie wykazuje lekceważący stosunek do przedmiotu lub całkowity brak zdolności. KLASA V OSM I st. Treści nauczania Problemowy materiał techniczno muzyczny Stałe doskonalenie aparatu gry. Prawidłowa intonacja szybka reakcja ucznia na fałszywy dźwięk. Pozycje i zmiany pozycji ( utrwalanie pozycji I - V oraz wprowadzenie pozycji VI i. VII). Rozwijanie biegłości palcowej ze zmianami pozycji. Stosowanie różnorodnych smyczkowań i artykulacji. Dwu i wielodźwięki w pozycji i ze zmianą pozycji. Stosowanie różnorodnej wibracji: wolna, szybka, szeroka, wąska. Pojęcie stylu utworu: barokowy, klasyczny, romantyczny, współczesny. Stosowanie różnorodnych środków wyrazu. Wprowadzeni smyczkowania sul tasto, sul ponticello, col legno. Pamięć muzyczna, interpretacja i opanowanie estradowe. Czytanie nut a'vista. Gra zespołowa. Wymagania edukacyjne Po piątym roku nauki uczeń potrafi: Posługiwać się prawidłowo ustawionym aparatem gry Czytać nuty i grać w pozycjach I-VII Grać czysto i szybko reagować na fałszywy dźwięk Dość biegle poruszać palcami lewej ręki na gryfie Posługiwać się różnymi smyczkowaniami i artykulacjami (detachѐ, martelé, staccato osobne i pod łukiem, legato, początki sautillѐ i spiccato ) Prawidłowo wibrować i różnicować wibrację w zależności od potrzeb utworu ( gęsta, aby wyrazić ekspresję w utworze, rzadsza w spokojniejszych miejscach) Grać dwudźwięki: tercje, seksty i oktawy osobno i po 2 legato Grać flażolety naturalne i wprowadzać sztuczne Umiejętnie przeprowadzać frazę i oddawać nastrój danego utworu poprzez zastosowanie w grze różnych środków wyrazu (właściwa artykulacja, dynamika, wyczucie dźwięku) Dobrze czytać nuty a vista na poziomie programu swojej klasy. Uczeń wie: W jaki sposób rozplanować codzienny czas na pracę w domu i ile czasu należy poświęcić na grą na instrumencie W jakiej kolejności grać na instrumencie zadany program i jak go ćwiczyć W jaki sposób opanowywać pamięciowo zadane utwory przy uwzględnieniu własnych predyspozycji (pamięć wzrokowa, słuchowa, motoryczna) W jaki sposób przygotowywać się do występów przed komisją egzaminacyjną oraz publicznością na koncertach klasowych i szkolnych oraz jak właściwie prezentować się na scenie
11 Jak ważna jest gra zespołowa i słuchanie tego, co grają inni członkowie zespołu Jak ważna jest umiejętność gry a vista Uczeń zna: Nazwy dźwięków we wszystkich poznanych pozycjach (I - VII ) Gamy durowe i molowe przez 2 oktawy w obrębie VII pozycji Wszystkie podstawowe rodzaje artykulacji i ich oznakowanie Różne style w muzyce i umie oddać w grze ich charakter Wymagania techniczno-repertuarowe, którym musi sprostać w danym semestrze ( ilość etiud, utworów i koncertów) dla uzyskania pozytywnej oceny z instrumentu głównego. Minimum wymagań programowych Gamy durowe i molowe oraz pasaże w obrębie siedmiu pozycji różnymi rodzajami smyczkowania. Dwudźwięki - tercje, seksty. oktawy do trzeciej pozycji. 8 etiud o zróżnicowanych problemach technicznych, dwudźwiękowe i biegłościowe. Dwa koncerty ( głównie pierwsze części) lub inne formy cykliczne. 4 utwory z towarzyszeniem fortepianu. Jeden duet (trio, kwartet). Przesłuchanie półroczne Gama - z pamięci Etiuda - z pamięci. Część koncertu lub utwór z towarzyszeniem fortepianu - z pamięci Egzamin promocyjny Etiuda - z pamięci. I lub II i III część koncertu lub utwór z towarzyszeniem fortepianu - z pamięci. Preambuła Podstawę oceniania stanowi Rozporządzenie Ministra Kultury z dn. 29 września 2004 r. tej sprawie oceniania i klasyfikowania uczniów. Podstawowymi kryteriami oceny ucznia winny być: stopień spełnienia wymagań proponowanych dla danego roku nauki (postępy w zdobywaniu umiejętności technicznych, muzycznych w opanowaniu utworu); pilność i systematyczność pracy ucznia; Na każdej lekcji nauczyciel ocenia przygotowanie przez ucznia pracy domowej. Jak najczęściej powinien również oceniać ogólne postępy ucznia i wkład pracy na lekcji. Nie zawsze ocena musi być wyrażona w formie stopnia i wpisana do dziennika lekcyjnego - formułowana jest częściej w formie uwag, które mogą być wpisywane do dziennika ucznia wraz z notatkami o opracowanym utworze. Kryteria oceniania: Ocenę celującą (25 pkt.) otrzymuje uczeń, który : posiada wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza oczekiwania w danej grupie wiekowej oraz ilość i treść opracowanych utworów znacznie przekraczają wymagania programowe w danej klasie wzorowo realizuje zadania techniczno - wykonawcze prezentowanych utworów biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami, proponuje rozwiązania nietypowe, trafnie artystycznie samodzielnie i twórczo rozwija swoje uzdolnienia bierze udział w przesłuchaniach i konkursach bierze udział w życiu koncertowym szkoły i środowiska, reprezentując osiągnięcia szkoły gra jest wzorowa, a jej wartość artystyczna jest szczególnie wysoka i rzadko osiągana w szkole.
12 Ocenę bardzo dobrą (21-24 pkt.) otrzymuje uczeń, który: opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności zawartych w podstawie programowej danej klasy oraz czyni starania w kierunku realizacji trudniejszych utworów sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania; posiada wiedzę i sprawność samodzielnego rozwiązywania problemów w nowych utworach - bierze udział w koncertach klasowych, szkolnych i środowiskowych; ilością opanowanych utworów przekracza założenia programowe w danej klasie bezbłędnie realizuje zadania techniczno-wyrazowe wykonywanych utworów: gra bezbłędnie technicznie, a jednocześnie interesująco od strony muzycznej Ocenę dobrą (16-20 pkt.) otrzymuje uczeń, który: opanował zakres wiedzy i umiejętności określonych minimum programowym, potrzebnych do poprawnej realizacji utworów o przeciętnym stopniu trudności w zakresie danej klasy poprawnie stosuje zdobytą wiedzę, rozwiązuje samodzielnie typowe zadania techniczno - wyrazowe, rozumie relacje pomiędzy praktyczną, a teoretyczną wiedzą wykonawczą gra poprawnie technicznie, rozumie treść wyrazową utworów. Ocenę dostateczną (13-15 pkt.) otrzymuje uczeń, który: realizuje minimum wymagań programowych wykazuje wyraźne braki techniczno-wyrazowe i stylistyczne w wykonywanych utworach nie wykazuje zainteresowania przedmiotem przejawia niewielkie zdolności muzyczne nie rokuje nadziei na dalsze kształcenie (w st. gimnazjalnym, licealnym) ze względu na małe zdolności lub brak pracy gra z wyraźnymi brakami technicznymi lub muzycznymi Ocenę dopuszczającą (11-12 pkt.) otrzymuje uczeń, który; w stopniu niewystarczającym opanował minimum wymagań programowych obowiązujących w danej klasie lub realizuje program klasy niższej w minimalnym zakresie spełnia wymogi edukacyjne, a braki wiedzy i umiejętności w znacznym stopniu uniemożliwiają dalsze kształcenie w minimalnym stopniu rozwiązuje tylko niektóre problemy techniczne Ocenę niedostateczną (0-10 pkt.) otrzymuje uczeń, który: nie opanował niezbędnego minimum wymagań programowych określonych programem nauczania obowiązującego w danej klasie nie spełnia wymagań edukacyjnych, a braki w zakresie wiedzy i umiejętności uniemożliwiają wykonywanie utworów oraz dalsze kształcenie wykazuje lekceważący stosunek do przedmiotu lub całkowity brak zdolności. KLASA VI OSM I st. Treści nauczania Problemowy materiał techniczno muzyczny Stała i systematyczna praca nad doskonaleniem aparatu gry. Dbałość o poprawną intonację. Stosowanie różnorodnych smyczkowań i artykulacji w połączeniu z dużą biegłością gry, także ze zmianami pozycji. Flażolety naturalne i sztuczne. Ornamentyka tryl, mordent, tremolando. Pizzicato prawą i lewą ręką. Gamy dwudźwiękowe ze zmianami pozycji: tercje, seksty, oktawy. Akordy łamane i jednobrzmiące (3 głosowe). Stosowanie różnorodnej wibracji. Pamięć muzyczna, interpretacja i opanowanie estradowe. Czytanie a vista utworów programowo łatwiejszych. Gra zespołowa.
13 Wymagania edukacyjne Po szóstym roku nauki uczeń potrafi: Prawidłowo trzymać altówkę i operować smyczkiem oraz sam dokonuje autokorekty aparatu gry Prawidłowo intonować w pozycjach I-VII Grać biegle pod względem technicznym w pozycjach I-VII Stosować różne rodzaje artykulacji i smyczkowań Zagrać tryl z dużą częstotliwością, równomiernie i w dobrym brzmieniu Wykonać mordent, obiegnik, tremolando Wykonać spiccato w tempie umiarkowanym, oraz sautillѐ z dobrą synchronizacją lewej i prawej ręki Zastosować lekkie smyczki unoszone, flażolety naturalne i sztuczne w utworach Zagrać pizzicato prawą i lewą ręką Wykonać tercje, seksty, oktawy i kwinty w pozycji i ze zmianami pozycji Zagrać akordy łamane i jednobrzmiące (3-głosowe) Różnorodnie wibrować w zależności od stylu utworu Czytać a vista utwory łatwiejsze Grać wspólnie z innymi wykonawcami utwory w duecie, tercecie itp. Zagrać gamę na jednej strunie z prawidłową intonacją Wykonać tercje, seksty, oktawy przesuwane do III-V pozycji legato i detachѐ Z dużą biegłością prawej i lewej ręki wykonywać utwór prawidłowo pod względem intonacji, artykulacji, zróżnicowania dynamicznego i wyrazowego Kształtować frazę muzyczną z pewnymi elementami wirtuozerii Bez zarzutu opanować pamięciowo zadany materiał Uczeń wie: Uczeń zna: Jak dbać o altówkę i smyczek oraz jak je konserwować Jak zmieniać struny i je prawidłowo naciągnąć i nastroić Jak planować sobie pracę nad utworem w domu Jak opanować tremę na scenie Jak przygotować się i zachować pewność w czasie występu estradowego Gamy do 4 znaków przykluczowych do VII pozycji Dobrze budowę altówki Ogólnie historię instrumentu Metody nauki utworu na pamięć Styl utworów barokowych Minimum wymagań programowych Gamy durowe i molowe oraz pasaże do 4 znaków w obrębie siedmiu pozycji, z różnymi rodzajami smyczkowań. Dwudźwięki - tercje, seksty, oktawy do III - V poz. detachѐ. 6 etiud o zróżnicowanych problemach technicznych, dwudźwiękowe i biegłościowe. Koncert (głównie pierwsza część ). Sonata dwie części kontrastujące. 4 utwory z towarzyszeniem fortepianu. Przesłuchanie półroczne uczeń prezentuje część programu dyplomowego Gama, trójdźwięki przez 3 oktawy z pamięci. Gama w tercjach, sekstach i oktawach do trzeciej (piątej pozycji) - z pamięci. Etiuda z pamięci. Sonata (dwie kontrastujące części) z pamięci.
14 Egzamin dyplomowy uczeń prezentuje drugą część programu dyplomowego Etiuda z pamięci Koncert cz. I lub II i III z pamięci. Utwór z towarzyszeniem fortepianu z pamięci. UWAGA: obowiązuje jedna etiuda dwudźwiękowa Preambuła Podstawę oceniania stanowi Rozporządzenie Ministra Kultury z dn. 29 września 2004 r. tej sprawie oceniania i klasyfikowania uczniów. Podstawowymi kryteriami oceny ucznia winny być: stopień spełnienia wymagań proponowanych dla danego roku nauki (postępy w zdobywaniu umiejętności technicznych, muzycznych w opanowaniu utworu); pilność i systematyczność pracy ucznia; Na każdej lekcji nauczyciel ocenia przygotowanie przez ucznia pracy domowej. Jak najczęściej powinien również oceniać ogólne postępy ucznia i wkład pracy na lekcji. Nie zawsze ocena musi być wyrażona w formie stopnia i wpisana do dziennika lekcyjnego - formułowana jest częściej w formie uwag, które mogą być wpisywane do dziennika ucznia wraz z notatkami o opracowanym utworze. Kryteria oceniania: Ocenę celującą (25 pkt.) otrzymuje uczeń, który : posiada wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza oczekiwania w danej grupie wiekowej oraz ilość i treść opracowanych utworów znacznie przekraczają wymagania programowe w danej klasie wzorowo realizuje zadania techniczno - wykonawcze prezentowanych utworów biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami, proponuje rozwiązania nietypowe, trafnie artystycznie samodzielnie i twórczo rozwija swoje uzdolnienia bierze udział w przesłuchaniach i konkursach bierze udział w życiu koncertowym szkoły i środowiska, reprezentując osiągnięcia szkoły gra jest wzorowa, a jej wartość artystyczna jest szczególnie wysoka i rzadko osiągana w szkole. Ocenę bardzo dobrą (21-24 pkt.) otrzymuje uczeń, który: opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności zawartych w podstawie programowej danej klasy oraz czyni starania w kierunku realizacji trudniejszych utworów sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania; posiada wiedzę i sprawność samodzielnego rozwiązywania problemów w nowych utworach - bierze udział w koncertach klasowych, szkolnych i środowiskowych; ilością opanowanych utworów przekracza założenia programowe w danej klasie bezbłędnie realizuje zadania techniczno-wyrazowe wykonywanych utworów: gra bezbłędnie technicznie, a jednocześnie interesująco od strony muzycznej Ocenę dobrą (16-20 pkt.) otrzymuje uczeń, który: opanował zakres wiedzy i umiejętności określonych minimum programowym, potrzebnych do poprawnej realizacji utworów o przeciętnym stopniu trudności w zakresie danej klasy poprawnie stosuje zdobytą wiedzę, rozwiązuje samodzielnie typowe zadania techniczno - wyrazowe, rozumie relacje pomiędzy praktyczną, a teoretyczną wiedzą wykonawczą gra poprawnie technicznie, rozumie treść wyrazową utworów. Ocenę dostateczną (13-15 pkt.) otrzymuje uczeń, który: realizuje minimum wymagań programowych wykazuje wyraźne braki techniczno-wyrazowe i stylistyczne w wykonywanych utworach nie wykazuje zainteresowania przedmiotem przejawia niewielkie zdolności muzyczne
15 nie rokuje nadziei na dalsze kształcenie (w st. gimnazjalnym, licealnym) ze względu na małe zdolności lub brak pracy gra z wyraźnymi brakami technicznymi lub muzycznymi Ocenę dopuszczającą (11-12 pkt.) otrzymuje uczeń, który; w stopniu niewystarczającym opanował minimum wymagań programowych obowiązujących w danej klasie lub realizuje program klasy niższej w minimalnym zakresie spełnia wymogi edukacyjne, a braki wiedzy i umiejętności w znacznym stopniu uniemożliwiają dalsze kształcenie w minimalnym stopniu rozwiązuje tylko niektóre problemy techniczne Ocenę niedostateczną (0-10 pkt.) otrzymuje uczeń, który: nie opanował niezbędnego minimum wymagań programowych określonych programem nauczania obowiązującego w danej klasie nie spełnia wymagań edukacyjnych, a braki w zakresie wiedzy i umiejętności uniemożliwiają wykonywanie utworów oraz dalsze kształcenie wykazuje lekceważący stosunek do przedmiotu lub całkowity brak zdolności. WYMAGANIA PROGRAMOWE ALTÓWKA II st. KLASA I OSM II st. (VII) Treści nauczania Umiejętność konserwacji instrumentu Umiejętność precyzyjnego strojenia, Opanowanie swobodnego posługiwania się aparatem gry, prawidłowej korelacji lewej i prawej ręki oraz swobodnego operowania smyczkiem, Umiejętność korygowania niedociągnięć intonacyjnych, Opanowanie techniki gry prawej i lewej ręki umożliwiającej wykonanie utworów z zastosowaniem niektórych rodzajów ozdobników, Nauka wibracji, Elementy techniki akordowej, Umiejętność posługiwania się dynamiką i agogiką, Rozumienie pojęć muzycznych, Umiejętność gry a vista łatwych utworów, Umiejętność opanowania pamięciowego utworów, Obycie estradowe, umiejętność koncentracji, Umiejętność współpracy z akompaniatorem, Opanowanie literatury altówkowej w zakresie minimum wymagań programowych klasy I OSM II st. (kl. VII) Wymagania edukacyjne Uczeń potrafi dość swobodnie operować prawą i lewą ręką przy prawidłowo ułożonym aparacie gry na altówce, Potrafi wykonać gamy i pasaże w obrębie 3 oktaw w tempie wolnym oraz dwudźwięki w zakresie 2 oktaw także w tempie wolnym, Opanował wibrację uszlachetniającą dźwięk (różne rodzaje), Poznał różne rodzaje trylów i ozdobników,
16 Prawidłowo i swobodnie łączy pozycje, Świadomie koryguje niedoskonałości intonacyjne, Poznał różne rodzaje artykulacji, Rozumie znaczenie niektórych pojęć muzycznych, Potrafi krytycznie ocenić wykonany utwór, Potrafi wykonać program egzaminu przejściowego. Minimum programowe Gamy i trójdźwięki w obrębie trzech oktaw Ćwiczenie przygotowawcze do dwudźwięków Osiem etiud Jedna sonata Jeden koncert Trzy drobne utwory o różnej problematyce technicznej. Przesłuchanie półroczne Gama i pasaże w obrębie trzech oktaw jednoimienne Gama w tercjach, sekstach i oktawach Etiuda lub kaprys G. Ph. Telemann Fantazja (dwie kontrastujące części) lub J.S. Bach Prelude lub dwie kontrastujące części z jednej z sześciu Suit BWV Utwór solowy z towarzyszeniem fortepianu Egzamin przejściowy Sonata dwie części kontrastujące sonaty staroklasycznej lub jedna część sonaty klasycznej lub romantycznej. Koncert I cz. lub II i III cz. Utwór solowy z towarzyszeniem fortepianu. Preambuła Podstawę oceniania stanowi Rozporządzenie Ministra Kultury z dn., 29 września 2004 r. w sprawie oceniania i klasyfikowania uczniów. Podstawowymi kryteriami oceny ucznia winny być: stopień spełnienia wymagań proponowanych dla danego roku nauki (postępy w zdobywaniu umiejętności technicznych, muzycznych w opanowaniu utworu); pilność i systematyczność pracy ucznia; Na każdej lekcji nauczyciel ocenia przygotowanie przez ucznia pracy domowej. Jak najczęściej powinien również oceniać ogólne postępy ucznia i wkład pracy na lekcji. Nie zawsze ocena musi być wyrażona w formie stopnia i wpisana do dziennika lekcyjnego - formułowana jest częściej w formie uwag, które mogą być wpisywane do dziennika ucznia wraz z notatkami o opracowanym utworze. KRYTERIA OCENIANIA (ocenianie cząstkowe i egzaminacyjne) Ocenę celującą (25 pkt.) otrzymuje uczeń, który: posiada wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza oczekiwania w danej grupie wiekowej oraz ilość i treść opracowanych utworów znacznie przekraczają wymagania programowe w danej klasie wzorowo realizuje zadania techniczno - wykonawcze prezentowanych utworów biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami, proponuje rozwiązania nietypowe, trafnie artystycznie samodzielnie i twórczo rozwija swoje uzdolnienia bierze udział w przesłuchaniach i konkursach bierze udział w życiu koncertowym szkoły i środowiska, reprezentując osiągnięcia szkoły gra jest wzorowa, a jej wartość artystyczna jest szczególnie wysoka i rzadko osiągana w szkole.
17 Ocenę bardzo dobrą (21-24 pkt.) otrzymuje uczeń, który: opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności zawartych w podstawie programowej danej klasy oraz czyni starania w kierunku realizacji trudniejszych utworów sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania; posiada wiedzę i sprawność samodzielnego rozwiązywania problemów w nowych utworach - bierze udział w koncertach klasowych, szkolnych i środowiskowych; ilością opanowanych utworów przekracza założenia programowe w danej klasie bezbłędnie realizuje zadania techniczno-wyrazowe wykonywanych utworów. Gra bezbłędnie technicznie, a jednocześnie interesująco od strony muzycznej Ocenę dobrą (16-20 pkt.) otrzymuje uczeń, który: opanował zakres wiedzy i umiejętności określonych minimum programowym, potrzebnych do poprawnej realizacji utworów o przeciętnym stopniu trudności w zakresie danej klasy poprawnie stosuje zdobytą wiedzę, rozwiązuje samodzielnie typowe zadania techniczno- wyrazowe, rozumie relacje pomiędzy praktyczną, a teoretyczną wiedzą wykonawczą gra poprawnie technicznie, rozumie treść wyrazową utworów. Ocenę dostateczną (13-15 pkt.) otrzymuje uczeń, który: realizuje minimum wymagań programowych wykazuje wyraźne braki techniczno-wyrazowe i stylistyczne w wykonywanych utworach nie wykazuje zainteresowania przedmiotem przejawia niewielkie zdolności muzyczne nie rokuje nadziei na dalsze kształcenie (w st. gimnazjalnym, licealnym) ze względu na małe zdolności lub brak pracy gra z wyraźnymi brakami technicznymi lub muzycznymi Ocenę dopuszczającą (11-12 pkt.) otrzymuje uczeń, który; w stopniu niewystarczającym opanował minimum wymagań programowych obowiązujących w danej klasie lub realizuje program klasy niższej w minimalnym zakresie spełnia wymogi edukacyjne, a braki wiedzy i umiejętności w znacznym stopniu uniemożliwiają dalsze kształcenie w minimalnym stopniu rozwiązuje tylko niektóre problemy techniczne Ocenę niedostateczną (0-10 pkt.) otrzymuje uczeń, który: nie opanował niezbędnego minimum wymagań programowych określonych programem nauczania obowiązującego w danej klasie nie spełnia wymagań edukacyjnych, a braki w zakresie wiedzy i umiejętności uniemożliwiają wykonywanie utworów oraz dalsze kształcenie wykazuje lekceważący stosunek do przedmiotu lub całkowity brak zdolności. KLASA II OSM II st. (VIII) Treści nauczania Umiejętność konserwacji instrumentu Umiejętność precyzyjnego strojenia Doskonalenie swobodnego posługiwania się aparatem gry praca nad biegłością palców lewej ręki i swobodnego operowania smyczkiem Umiejętność korygowania niedociągnięć intonacyjnych Doskonalenie techniki gry umożliwiającej wykonanie utworów z zastosowaniem niektórych rodzajów artykulacji i smyczkowania oraz dwudźwięków, akordów i ozdobników Umiejętność frazowania i operowania zróżnicowaną barwą i sposobami artykulacji, Interpretowanie utworu zgodnie z jego budową formalną i charakterem epoki Umiejętność posługiwania się dynamiką i agogiką Rozumienie pojęć muzycznych
18 Umiejętność gry a vista łatwych utworów Umiejętność opanowania pamięciowego utworów Umiejętność opanowania pamięciowego form cyklicznych Obycie estradowe, umiejętność koncentracji oraz opanowanie tremy podczas wykonywania utworów Umiejętność współpracy z akompaniatorem oraz gry w różnych formach muzykowania zespołowego Opanowanie literatury altówkowej w zakresie minimum wymagań programowych klasy II OSM II st. (kl. VIII) Wymagania edukacyjne Uczeń z większą swobodą potrafi operować prawą i lewą ręką Potrafi wykonać gamy i pasaże w obrębie 3 oktaw i gamę chromatyczną także w tempie umiarkowanym, Świadomie kształtuje barwę dźwięku, Potrafi lepiej kształtować wibrację, dostosowując ją do rodzaju utworu, Precyzyjnie łączy pozycje, Potrafi lepiej korygować niedociągnięcia intonacyjne, Stosuje elementy kształtowania artystycznego, Potrafi samodzielnie korygować błędy, Potrafi grać a vista łatwe utwory, Potrafi wykonać program egzaminu przejściowego. Minimum programowe Gamy i trójdźwięki w obrębie trzech oktaw, Ćwiczenia przygotowawcze do dwudźwięków, Dwanaście etiud, Dwa utwory kameralne: jedna sonata duet, Jeden koncert cały, na pamięć, Fantazja G.Ph. Telemanna, Dwa drobne utwory o różnej problematyce technicznej. Przesłuchanie półroczne Gama i pasaże w obrębie trzech oktaw jednoimienne Gama w tercjach, sekstach i oktawach Etiuda lub kaprys G. Ph. Telemann Fantazja (dwie kontrastujące części) lub J.S. Bach Prelude lub dwie kontrastujące części z jednej z sześciu Suit BWV Utwór solowy z towarzyszeniem fortepianu Egzamin przejściowy Sonata dwie części kontrastujące sonaty staroklasycznej lub jedna część sonaty klasycznej lub romantycznej. Koncert I cz. lub II i III cz. Utwór solowy z towarzyszeniem fortepianu. Preambuła Podstawę oceniania stanowi Rozporządzenie Ministra Kultury z dn., 29 września 2004 r. w sprawie oceniania i klasyfikowania uczniów. Podstawowymi kryteriami oceny ucznia winny być: stopień spełnienia wymagań proponowanych dla danego roku nauki (postępy w zdobywaniu umiejętności technicznych, muzycznych w opanowaniu utworu); pilność i systematyczność pracy ucznia; Na każdej lekcji nauczyciel ocenia przygotowanie przez ucznia pracy domowej. Jak najczęściej powinien również oceniać ogólne postępy ucznia i wkład pracy na lekcji.
19 Nie zawsze ocena musi być wyrażona w formie stopnia i wpisana do dziennika lekcyjnego - formułowana jest częściej w formie uwag, które mogą być wpisywane do dziennika ucznia wraz z notatkami o opracowanym utworze. KRYTERIA OCENIANIA (ocenianie cząstkowe i egzaminacyjne) Ocenę celującą (25 pkt.) otrzymuje uczeń, który: posiada wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza oczekiwania w danej grupie wiekowej oraz ilość i treść opracowanych utworów znacznie przekraczają wymagania programowe w danej klasie wzorowo realizuje zadania techniczno - wykonawcze prezentowanych utworów biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami, proponuje rozwiązania nietypowe, trafnie artystycznie samodzielnie i twórczo rozwija swoje uzdolnienia bierze udział w przesłuchaniach i konkursach bierze udział w życiu koncertowym szkoły i środowiska, reprezentując osiągnięcia szkoły gra jest wzorowa, a jej wartość artystyczna jest szczególnie wysoka i rzadko osiągana w szkole. Ocenę bardzo dobrą (21-24 pkt.) otrzymuje uczeń, który: opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności zawartych w podstawie programowej danej klasy oraz czyni starania w kierunku realizacji trudniejszych utworów sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania; posiada wiedzę i sprawność samodzielnego rozwiązywania problemów w nowych utworach - bierze udział w koncertach klasowych, szkolnych i środowiskowych; ilością opanowanych utworów przekracza założenia programowe w danej klasie bezbłędnie realizuje zadania techniczno-wyrazowe wykonywanych utworów. Gra bezbłędnie technicznie, a jednocześnie interesująco od strony muzycznej Ocenę dobrą (16-20 pkt.) otrzymuje uczeń, który: opanował zakres wiedzy i umiejętności określonych minimum programowym, potrzebnych do poprawnej realizacji utworów o przeciętnym stopniu trudności w zakresie danej klasy poprawnie stosuje zdobytą wiedzę, rozwiązuje samodzielnie typowe zadania techniczno- wyrazowe, rozumie relacje pomiędzy praktyczną, a teoretyczną wiedzą wykonawczą gra poprawnie technicznie, rozumie treść wyrazową utworów. Ocenę dostateczną (13-15 pkt.) otrzymuje uczeń, który: realizuje minimum wymagań programowych wykazuje wyraźne braki techniczno-wyrazowe i stylistyczne w wykonywanych utworach nie wykazuje zainteresowania przedmiotem przejawia niewielkie zdolności muzyczne nie rokuje nadziei na dalsze kształcenie (w st. gimnazjalnym, licealnym) ze względu na małe zdolności lub brak pracy gra z wyraźnymi brakami technicznymi lub muzycznymi Ocenę dopuszczającą (11-12 pkt.) otrzymuje uczeń, który; w stopniu niewystarczającym opanował minimum wymagań programowych obowiązujących w danej klasie lub realizuje program klasy niższej w minimalnym zakresie spełnia wymogi edukacyjne, a braki wiedzy i umiejętności w znacznym stopniu uniemożliwiają dalsze kształcenie w minimalnym stopniu rozwiązuje tylko niektóre problemy techniczne Ocenę niedostateczną (0-10 pkt.) otrzymuje uczeń, który: nie opanował niezbędnego minimum wymagań programowych określonych programem nauczania obowiązującego w danej klasie nie spełnia wymagań edukacyjnych, a braki w zakresie wiedzy i umiejętności uniemożliwiają wykonywanie utworów oraz dalsze kształcenie wykazuje lekceważący stosunek do przedmiotu lub całkowity brak zdolności.
WYMAGANIA EDUKACYJNE Altówka PSM I st. cykl 4-letni
WYMAGANIA EDUKACYJNE Altówka PSM I st. cykl 4-letni Wymagania edukacyjne dla klasy I - altówka Po pierwszym roku nauki uczeń potrafi: - Przyjąć prawidłową postawę i trzymać altówkę pod brodą - Rozluźniać
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE -SKRZYPCE PSM I st. cykl 4- letni
WYMAGANIA EDUKACYJNE -SKRZYPCE PSM I st. cykl 4- letni Wymagania edukacyjne dla klasy I skrzypiec. Po pierwszym roku nauki uczeń potrafi: - Przyjąć prawidłową postawę i trzymać skrzypce pod brodą - Rozluźniać
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne PSM I wiolonczela c.6 -letni. Klasa I
Wymagania edukacyjne PSM I wiolonczela c.6 -letni Klasa I Zadania techniczno -wykonawcze - poprawna postawa przy instrumencie - poprawny układ palców - kształcenie podstawowych umiejętności gry na instrumencie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne PSM I wiolonczela c.6 -letni. Klasa I
Wymagania edukacyjne PSM I wiolonczela c.6 -letni Klasa I Zadania techniczno -wykonawcze - poprawna postawa przy instrumencie, - poprawny układ palców, - kształcenie podstawowych umiejętności gry na instrumencie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Altówka PSM I st. cykl 4-letni
WYMAGANIA EDUKACYJNE Altówka PSM I st. cykl 4-letni Wymagania edukacyjne dla klasy I - altówka Po pierwszym roku nauki uczeń potrafi: - Przyjąć prawidłową postawę i trzymać altówkę pod brodą - Rozluźniać
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE SKRZYPCE PSM I st. cykl 6- letni
WYMAGANIA EDUKACYJNE SKRZYPCE PSM I st. cykl 6- letni Wymagania edukacyjne dla klasy I skrzypiec. Po pierwszym roku nauki uczeń potrafi: - Przyjąć prawidłową postawę i trzymać skrzypce pod brodą - Rozluźniać
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE - SKRZYPCE PSM I st. cykl 4-letni
WYMAGANIA EDUKACYJNE - SKRZYPCE PSM I st. cykl 4-letni Wymagania edukacyjne dla klasy I skrzypiec. Po pierwszym roku nauki uczeń potrafi: - Przyjąć prawidłową postawę i trzymać skrzypce pod brodą, - Rozluźniać
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE. SKRZYPCE I st.
Cele nauczania: WYMAGANIA PROGRAMOWE SKRZYPCE I st. Rozwijanie muzykalności ucznia oraz pogłębianie jego zainteresowania muzyką Rozwijanie odtwórczej pamięci i wyobraźni muzycznej Rozwijanie podstaw techniki
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne klasy wiolonczeli PSM II st.
Wymagania edukacyjne klasy wiolonczeli PSM II st. Klasa I Zadania techniczno- muzyczne - umuzykalnienie i rozbudzenie wrażliwości muzycznej, - uczestniczenie w życiu muzycznym szkoły koncerty, audycje,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE -SKRZYPCE PSM II st.
WYMAGANIA EDUKACYJNE -SKRZYPCE PSM II st. Wymagania edukacyjne dla klasy I - skrzypce -sposoby konserwacji instrumentu, umiejętność precyzyjnego strojenia instrumentu, umiejętność współpracy z akompaniatorem,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE SKRZYPCE PSM I st. cykl 6-letni
WYMAGANIA EDUKACYJNE SKRZYPCE PSM I st. cykl 6-letni Wymagania edukacyjne dla klasy I skrzypiec. Po pierwszym roku nauki uczeń potrafi: - Przyjąć prawidłową postawę i trzymać skrzypce pod brodą, - Rozluźniać
Bardziej szczegółowoSEKCJA INSTRUMENTÓW SMYCZKOWYCH ZSM IM. ST. MONIUSZKI W ŁODZI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - STANDARDY WYMAGAŃ
Cele oceniania: SEKCJA INSTRUMENTÓW SMYCZKOWYCH ZSM IM. ST. MONIUSZKI W ŁODZI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - STANDARDY WYMAGAŃ PRZEDMIOT: SKRZYCE KLASY I VI CYKLU CZEŚCIOLETNIEGO OSM I SM I ST. motywowanie
Bardziej szczegółowoKlasa pierwsza. Realizacja zadań techniczno - wykonawczych:
Klasa pierwsza - Zapoznanie z budową instrumentu umiejętność nazywania jego części - Rozśpiewanie i umuzykalnienie - Adaptacja do instrumentu, ćwiczenia przygotowawcze ruchy imitujące grę - Opanowanie
Bardziej szczegółowoSEKCJA INSTRUMENTÓW SMYCZKOWYCH ZSM IM. ST. MONIUSZKI W ŁODZI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - STANDARDY WYMAGAŃ
Cele oceniania: SEKCJA INSTRUMENTÓW SMYCZKOWYCH ZSM IM. ST. MONIUSZKI W ŁODZI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - STANDARDY WYMAGAŃ PRZEDMIOT: WIOLONCZELA KLASY I VI CYKLU SZEŚCIOLETNIEGO OSM I SM I ST. motywowanie
Bardziej szczegółowoSEKCJA INSTRUMENTÓW SMYCZKOWYCH ZSM IM. ST. MONIUSZKI W ŁODZI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - STANDARDY WYMAGAŃ
SEKCJA INSTRUMENTÓW SMYCZKOWYCH ZSM IM. ST. MONIUSZKI W ŁODZI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - STANDARDY WYMAGAŃ PRZEDMIOT: SKRZYPCE KLASY I VI SM II ST. Cele dydaktyczne i wychowawcze nauki gry na skrzypcach:
Bardziej szczegółowoSEKCJA INSTRUMENTÓW SMYCZKOWYCH ZSM IM. ST. MONIUSZKI W ŁODZI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - STANDARDY WYMAGAŃ KLASA I
SEKCJA INSTRUMENTÓW SMYCZKOWYCH ZSM IM. ST. MONIUSZKI W ŁODZI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - STANDARDY WYMAGAŃ PRZEDMIOT: KONTRABAS KLASY I IV CZTEROLETNIEGO SM I ST. KLASA I gama, trójdźwięk etiuda lub
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne kontrabas PSM I st. cykl 4-letni. Klasa I
Wymagania edukacyjne kontrabas PSM I st. cykl 4-letni Zadania techniczno-muzyczne Klasa I - znajomość budowy kontrabasu i smyczka - prawidłowa postawa, trzymanie instrumentu i prowadzenie smyczka - działanie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla kl. kontrabasu PSM II st. Klasa I
Wymagania edukacyjne dla kl. kontrabasu PSM II st. Klasa I Zadania techniczno muzyczne: - historia instrumentu i jego pielęgnacja - postawa, prowadzenie smyczka i nazwy nut w kluczu basowym - prawidłowy
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne Klasa skrzypiec
Wymagania edukacyjne Klasa skrzypiec 1 Wymagania Edukacyjne Klasa I Problemowy materiał techniczno muzyczny oraz materiał dydaktyczny, realizujący podstawę programową, do opanowania przez ucznia w ciągu
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne zajęcia indywidualne gitara
Wymagania edukacyjne zajęcia indywidualne gitara Klasa V/6 -budowa gitary, akcesoria, podstawowe informacje o zasadach prawidłowego użytkowania instrumentu -kształtowanie prawidłowej postawy ucznia podczas
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla uczniów fortepianu I VI PSM II stopnia Działu Rytmika
Wymagania edukacyjne dla uczniów fortepianu I VI PSM II stopnia Działu Rytmika Formy kontrolne: 1. Przesłuchania śródroczne. 2. Przesłuchania końcoworoczne. 3. Przesłuchanie końcowe jako część składowa
Bardziej szczegółowoSEKCJA INSTRUMENTÓW SMYCZKOWYCH ZSM IM. ST. MONIUSZKI W ŁODZI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - STANDARDY WYMAGAŃ
SEKCJA INSTRUMENTÓW SMYCZKOWYCH ZSM IM. ST. MONIUSZKI W ŁODZI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - STANDARDY WYMAGAŃ PRZEDMIOT: ALTÓWKA SM II ST. Cele dydaktyczne i wychowawcze nauki gry na altówce: znajomość
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania. Ogólnokształcąca Szkoła Muzyczna I Stopnia w Piszu. Instrument główny skrzypce
Przedmiotowy System Oceniania Ogólnokształcąca Szkoła Muzyczna I Stopnia w Piszu Instrument główny skrzypce Podstawa prawna: art. 44zq ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty ( z póż. zmianami)
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne cykl 6- letni. Instrument główny wiolonczela. \Nauczyciel Natalia Szwarczak
Wymagania edukacyjne cykl 6- letni Instrument główny wiolonczela \Nauczyciel Natalia Szwarczak OCENA CELUJĄCA - materiał opanowany przez ucznia wykracza poza program nauczania danej klasy; - uczeń osiągnął
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla uczniów klas fort. I VI PSM II Stopnia Formy kontrolne:
Wymagania edukacyjne dla uczniów klas fort. I VI PSM II Stopnia Formy kontrolne: 1. Przesłuchania śródroczne. 2. Egzamin promocyjny. 3. Egzamin dyplomowy. 4. Konkursy międzyszkolne obowiązkowe: - etiud,
Bardziej szczegółowoWmagania edukacyjne cykl 4- letni. Instrument główny-wiolonczela. Nauczyciel Natalia Szwarczak
OCENA CELUJĄCA Wmagania edukacyjne cykl 4- letni Instrument główny-wiolonczela Nauczyciel Natalia Szwarczak - materiał opanowany przez ucznia wykracza poza program nauczania danej klasy; - uczeń osiągnął
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE GITARA I ETAP EDUKACYJNY
WYMAGANIA EDUKACYJNE GITARA I ETAP EDUKACYJNY Cykl 6-letni, kl. I Znajomość budowy gitary, zasady czyszczenia i konserwacji instrumentu. Opanowanie prawidłowej postawy przy instrumencie i poprawne ustawienie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE GITARA I ETAP EDUKACYJNY
WYMAGANIA EDUKACYJNE GITARA I ETAP EDUKACYJNY Cykl 4-letni, kl. I Znajomość budowy gitary, zasady czyszczenia i konserwacji instrumentu. Opanowanie prawidłowej postawy przy instrumencie i poprawne ustawienie
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 2 WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY SKRZYPIEC CYKL SZEŚCIOLETNI
Załącznik nr 2 WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY SKRZYPIEC CYKL SZEŚCIOLETNI KLASA PIERWSZA Wymagania: prawidłowe trzymanie skrzypiec, prostolinijne prowadzenie smyczka, program Program: dwa ćwiczenia na
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU FLET PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY CYKL 6-LETNI. Opracowane przez: mgr Mariolę Fedorowicz
WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU FLET PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY CYKL 6-LETNI Opracowane przez: mgr Mariolę Fedorowicz Opracowane w oparciu o Rozporządzenie Ministra Kultury i Dziedzictwa
Bardziej szczegółowoPROGRAM NAUCZANIA SZKOŁY MUZYCZNEJ I STOPNIA
SZKOŁA MUZYCZNA I ST. NR 1 W KRAKOWIE IM. STAN ISŁAWA WIECHOWICZA SZKOŁA MUZYCZNA I STOPNIA NR 1 IM. STANISŁAWA WIECHOWICZA W KRAKOWIE PROGRAM NAUCZANIA dla SZKOŁY MUZYCZNEJ I STOPNIA CZTEROLETNI CYKL
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE GITARA cykl sześcioletni
WYMAGANIA EDUKACYJNE GITARA cykl sześcioletni 1. Arpeggio 2. Tłumienie strun prawą ręką 3. Dwudźwięki Klasa I 1. Postawa przy instrumencie, układ rąk i sposoby wydobywania dźwięków 2. Budowa gitary, akcesoria
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne. Śpiew solowy. Zadania techniczno-wykonawcze.
Wymagania edukacyjne. Śpiew solowy. Zadania techniczno-wykonawcze. KLASA I 1. Rozpoznanie rodzaju głosu /skala, granica rejestrów, dźwięki przejściowe, barwa, wolumen/ 2. Elementarne wiadomości z zakresu
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: WALTORNIA PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY. Cykl 4-letni
WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU Przedmiot główny: WALTORNIA PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 4-letni Opracowane w oparciu o Rozporządzenie Ministra Kultury i Dziedzictwa Narodowego
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne fortepian Dział instrumentalny (nowa reforma)
Wymagania edukacyjne fortepian Dział instrumentalny (nowa reforma) KLASA PIERWSZA CYKLU SZEŚCIOLETNIEGO, KLASA PIERWSZA (I półrocze) CYKLU CZTEROLETNIEGO Uczeń: 1. Zna budowę instrumentu oraz jego walory
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE UCZNIA GMINNEJ SZKOŁY MUZYCZNEJ IM. EDMUNDA KAJDASZA I ST. W TRZEBNICY GITARA
WYMAGANIA EDUKACYJNE UCZNIA GMINNEJ SZKOŁY MUZYCZNEJ IM. EDMUNDA KAJDASZA I ST. W TRZEBNICY KRYTERIA OCEN: GITARA KLASA I c/6 POSTAWA I APARAT GRY ZAAWANSOWANIE TECHNICZNE UMIEJĘTNOŚCI WYKONAWCZE ( intonacja,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: FLET PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY CYKL 4-LETNI
WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU Przedmiot główny: FLET PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY CYKL 4-LETNI Opracowane przez: mgr Mariolę Fedorowicz Opracowane w oparciu o Rozporządzenie Ministra
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA
Gminna Szkoła Muzyczna I Stopnia im. Edmunda Kajdasza w Trzebnicy Jan Grela WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA WALTORNIA Opracowane w oparciu o: Rozporządzenie Ministra Kultury i Dziedzictwa
Bardziej szczegółowoPROGRAM NAUCZANIA SZKOŁY MUZYCZNEJ I STOPNIA
SZKOŁA MUZYCZNA I ST. NR 1 W KRAKOWIE IM. STANISŁAWA WIECHOWICZA SZKOŁA MUZYCZNA I STOPNIA NR 1 IM. STANISŁAWA WIECHOWICZA W KRAKOWIE PROGRAM NAUCZANIA dla SZKOŁY MUZYCZNEJ I STOPNIA CZTEROLETNI CYKL NAUCZANIA
Bardziej szczegółowoAutor : Krzysztof Korzeń Przedmiotowy System Oceniania KONTRABAS. PSM I stopnia. klasy I-VI cyklu sześcioletniego
Autor : Krzysztof Korzeń Przedmiotowy System Oceniania KONTRABAS PSM I stopnia klasy I-VI cyklu sześcioletniego Sekcja instrumentów smyczkowych i szarpanych Cele PSO informowanie ucznia o poziomie jego
Bardziej szczegółowoInstrument główny: Klarnet Autor: mgr Patrycja Gruszczyk
Gminna Szkoła Muzyczna I Stopnia im. prof. Edmunda Kajdasza w Trzebnicy Instrument główny: Klarnet Autor: mgr Patrycja Gruszczyk ZADANIA TECHNICZNO WYKONAWCZE I MINIMUM PROGRAMOWE DLA UCZNIÓW POSZCZEGÓLNYCH
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: WALTORNIA PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY. Cykl 6-letni
WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU Przedmiot główny: WALTORNIA PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 6-letni Opracowane w oparciu o Rozporządzenie Ministra Kultury i Dziedzictwa Narodowego
Bardziej szczegółowoInstrument główny: Klarnet Autor: mgr Mariusz Kuśnierz
Gminna Szkoła Muzyczna I Stopnia im. prof. Edmunda Kajdasza w Trzebnicy Instrument główny: Klarnet Autor: mgr Mariusz Kuśnierz ZADANIA TECHNICZNO WYKONAWCZE I MINIMUM PROGRAMOWE DLA UCZNIÓW POSZCZEGÓLNYCH
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne i kryteria oceniania OSM II st.
Akordeon Wymagania edukacyjne i kryteria oceniania OSM II st. Klasa I swobodne czytanie nut każdą ręka oddzielnie w kluczu wiolinowym (ręką prawą i lewą) oraz basowym (ręka prawą i lewą), samodzielne rozliczanie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE. KONTRABAS I st.
WYMAGANIA PROGRAMOWE KONTRABAS I st. KLASA I OSM I st. Dobór instrumentu o odpowiedniej dla ucznia wielkości, zaopatrzonego w czysto brzmiące struny oraz właściwej długości smyczka. Zapoznanie ze składowymi
Bardziej szczegółowoFLET DRUGI ETAP EDUKACYJNY
WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU PRZEDMIOT GŁÓWNY: FLET DRUGI ETAP EDUKACYJNY Wymagania napisane w oparciu o Rozporządzenie Ministra Kultury i Dziedzictwa Narodowego z dnia
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE GITARY SZKOŁY MUZYCZNEJ I STOPNIA CYKL 6 - LETNI OPRACOWAŁ DARIUSZ CZERWENKA
WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE GITARY SZKOŁY MUZYCZNEJ I STOPNIA CYKL 6 - LETNI OPRACOWAŁ DARIUSZ CZERWENKA CEL NAUKI - kształtowanie osobowości twórczej poprzez rozwijanie umiejętności i wynikających z
Bardziej szczegółowoKONTRABAS. PSM II stopnia. klasy I - VI cyklu sześcioletniego. Sekcja instrumentów smyczkowych i szarpanych
Autor Krzysztof Korzeń Przedmiotowy System Oceniania KONTRABAS PSM II stopnia klasy I - VI cyklu sześcioletniego Sekcja instrumentów smyczkowych i szarpanych Zadania techniczne i wiadomości teoretyczne
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE GITARA II ETAP EDUKACYJNY
WYMAGANIA EDUKACYJNE GITARA II ETAP EDUKACYJNY Klasa I Sprawdzenie i ewentualna korekta aparatu gry i postawy przy instrumencie: - swoboda rąk - rozluźnienie mięśni - analiza procesów towarzyszących tworzeniu
Bardziej szczegółowoSekcja fortepianu PSM I st. WYMAGANIA EDUKACYJNE
Sekcja fortepianu PSM I st. WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA I c/6 Gamy durowe do dwóch znaków każdą ręką oddzielnie przez dwie oktawy. Dwadzieścia krótkich utworków ze wszystkich działów materiału nauczania.
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania Sekcja instrumentów smyczkowych i szarpanych PSM I stopnia Przedmiot główny: skrzypce
Przedmiotowy System Oceniania Sekcja instrumentów smyczkowych i szarpanych PSM I stopnia Przedmiot główny: skrzypce Cele PSO Informowanie ucznia o poziomie osiągnięć edukacyjnych Pomoc uczniowi w nauce
Bardziej szczegółowoFortepian Wymagania edukacyjne i programy nauczania w klasie fortepianu
1 Fortepian Wymagania edukacyjne i programy nauczania w klasie fortepianu Klasa I - Opanowanie: - podstawowych wiadomości z zakresu budowy instrumentu, - prawidłowej postawy przy instrumencie, ułożenie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: KLARNET DRUGI ETAP EDUKACYJNY
WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU Przedmiot główny: KLARNET DRUGI ETAP EDUKACYJNY Autor: mgr Grzegorz Okoń Opracowane w oparciu o Rozporządzenie Ministra Kultury i Dziedzictwa
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Instrument główny- klarnet OGÓLNOKSZTAŁCĄCA SZKOŁA MUZYCZNA I ST. W PISZU
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Instrument główny- klarnet OGÓLNOKSZTAŁCĄCA SZKOŁA MUZYCZNA I ST. W PISZU Podstawa prawna: ROZPORZĄDZENIE MINISTRA KULTURY I DZIEDZICTWA NARODOWEGO z dnia 2 lipca 2014 roku
Bardziej szczegółowoPaństwowa Szkoła Muzyczna I stopnia w Kamieniu Pomorskim WYMAGANIA EDUKACYJNE
Państwowa Szkoła Muzyczna I stopnia w Kamieniu Pomorskim WYMAGANIA EDUKACYJNE PRZEDMIOT GŁÓWNY: AKODREON Nauczyciel instrumentu głównego : mgr Kacper Trębacz Wymagania jakie musi spełniać uczeń aby otrzymać
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENY UCZNIA INSTRUMENT GŁÓWNY - FORTEPIAN
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENY UCZNIA W SZKOLE MUZYCZNEJ I STOPNIA Z UWZGLĘDNIENIEM PODSTAWY PROGRAMOWEJ ORAZ CELÓW NAUCZANIA ZGODNYCH Z ROZPORZĄDZENIEM MINISTRA KULTURY Z DNIA 02.07.2014r. OGÓLNOKSZTAŁĄCA
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE
WYMAGANIA EDUKACYJNE Dział muzykowania zespołowego 4 i 6 letni cykl nauczania PRZEDMIOT GŁÓWNY ZESPÓŁ INSTRUMENTALNY SPECJALIZACJA -AKORDEON Pierwszy etap edukacyjny opracowanie Natalia Siwak CYKL SZEŚCIOLETNI
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE GITARA cykl czteroletni
WYMAGANIA EDUKACYJNE GITARA cykl czteroletni Klasa I 1. Sposoby wydobywania dźwięków : szarpnięcie a uderzenie 2. Tłumienie strun prawą ręką 3. Arpeggio 4. Legato 5. Rozciąganie przestrzeni międzypalcowej
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: TUBA PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY. Cykl 4 - letni
WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU Przedmiot główny: TUBA PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 4 - letni Opracowany przez: mgr Janusza Wyrwała Opracowane w oparciu o Rozporządzenie Ministra
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM w OPOLU. Przedmiot główny: TUBA PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY. Cykl 6 - letni
WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM w OPOLU Przedmiot główny: TUBA PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 6 - letni Opracowany przez: mgr Janusza Wyrwała Opracowane w oparciu o Rozporządzenie Ministra
Bardziej szczegółowoWYMOGI EDUKACYJNE DLA UCZNIÓW CYKLU SZEŚCIOLETNIEGO I CZTEROLETNIEGO SZKOŁY MUZYCZNEJ I STOPNIA, I ETAP EDUKACYJNY, PRZEDMIOT: GITARA KLASYCZNA
WYMOGI EDUKACYJNE DLA UCZNIÓW CYKLU SZEŚCIOLETNIEGO I CZTEROLETNIEGO SZKOŁY MUZYCZNEJ I STOPNIA, I ETAP EDUKACYJNY, PRZEDMIOT: GITARA KLASYCZNA Klasa I SZEŚCIOLETNI CYKL NAUCZANIA Znajomość budowy i historii
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z kształcenia słuchu dla klas I-III cyklu 6-cio letniego.
Wymagania edukacyjne z kształcenia słuchu dla klas I-III cyklu 6-cio letniego. Na zakończenie I roku nauki uczeń powinien wykazać się znajomością wiedzy z zakresu: potrafi zapisać klucz wiolinowy, basowy
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: WALTORNIA PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY. Cykl 4-letni
WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU Przedmiot główny: WALTORNIA PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 4-letni Opracowane w oparciu o Rozporządzenie Ministra Kultury i Dziedzictwa Narodowego
Bardziej szczegółowoGitara program nauczania
Gitara program nauczania Kl. I cykl 6- letni: *Umiejętność nazywania poszczególnych części gitary, znajomość zasad czyszczenia i konserwacji instrumentu. *Opanowanie prawidłowej postawy, właściwego trzymania
Bardziej szczegółowoPIERWSZY ETAP EDUKACYJNY
WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU SPECJALNOŚĆ INSTRUMENTALISTYKA SPECJALIZACJA - FLET PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY CYKL 6-LETNI Opracowane przez: mgr Mariolę Fedorowicz Opracowane w
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: WALTORNIA PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY. Cykl 4-letni
WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU Przedmiot główny: WALTORNIA PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 4-letni Opracowane w oparciu o Rozporządzenie Ministra Kultury i Dziedzictwa Narodowego
Bardziej szczegółowoAutor: mgr Klaudiusz Lisoń
WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA DLA PAŃSTWOWEJ SZKOŁY MUZYCZNEJ I i II STOPNIA IM. FRYDERYKA CHOPINA W OPOLU PRZEDMIOT GŁÓWNY euphonium DRUGI ETAP EDUKACYJNY Wymagania edukacyjne i kryteria oceniania
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: SAKSOFON PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY. Cykl 6 - letni
WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU Przedmiot główny: SAKSOFON PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 6 - letni Opracował: mgr Jan Swaton Opracowane w oparciu o Rozporządzenie Ministra
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: AKORDEON. PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 4-letni
WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU Przedmiot główny: AKORDEON PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 4-letni Autorzy: mgr Olga Strelć mgr Dariusz Kownacki Opracowane w oparciu o Rozporządzenie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: AKORDEON. PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 4-letni
WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU Przedmiot główny: AKORDEON PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 4-letni Autorzy: mgr Olga Strelć mgr Dariusz Kownacki Opracowane w oparciu o Rozporządzenie
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania
PAŃSTWOWA SZKOŁA MUZYCZNA I STOPNIA im. Tadeusza Szeligowskiego w Szczecinie Przedmiotowy System Oceniania (skrzypce) Opracowała Agnieszka Iżykowska Szczecin grudzień 2008r. Sposoby sprawdzania osiągnięć
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania
PAŃSTWOWA SZKOŁA MUZYCZNA I STOPNIA im. Tadeusza Szeligowskiego w Szczecinie Przedmiotowy System Oceniania (perkusja) opracował Dariusz Jagiełło Szczecin 2008r. WYMAGANIA EDUKACYJNE klasa I/6 1. Znajomość
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne oraz kryteria oceniania dla szkoły muzycznej w Opolu. PRZEDMIOT GŁÓWNY - RÓG DRUGI ETAP EDUKACYJNY
Wymagania edukacyjne oraz kryteria oceniania dla szkoły muzycznej w Opolu. PRZEDMIOT GŁÓWNY - RÓG DRUGI ETAP EDUKACYJNY Opracował: mgr Piotr Wczasek Wymagania edukacyjne oraz kryteria oceniania napisane
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE
ZESPÓŁ SZKÓŁ MUZYCZNYCH IM. CZESŁAWA NIEMENA WE WŁOCŁAWKU WYMAGANIA EDUKACYJNE ZAŁĄCZNIK DO PROGRAMU NAUCZANIA FORTEPIANU DODATKOWEGO PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY: OGÓLNOKSZTAŁCĄCA SZKOŁA MUZYCZNA I STOPNIA
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANA
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANA DLA UCZNIÓW SZKOŁY MUZYCZNEJ II STOPNIA W KLASIE GITARY KLASYCZNEJ Państwowej Szkoły Muzycznej I i II stopnia im.m. Karłowicza w Katowicach PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA
Bardziej szczegółowoPIERWSZY ETAP EDUKACYJNY
WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU SPECJALNOŚĆ INSTRUMENTALISTYKA SPECJALIZACJA - FLET PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY CYKL 4-LETNI Opracowane przez: mgr Mariolę Fedorowicz Opracowane w
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: SAKSOFON PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY. Cykl 4 - letni
WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU Przedmiot główny: SAKSOFON PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 4 - letni Opracował: mgr Jan Swaton Opracowane w oparciu o Rozporządzenie Ministra
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: SAKSOFON PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY. Cykl 4 - letni
WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU Przedmiot główny: SAKSOFON PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 4 - letni Opracował: mgr Jan Swaton Opracowane w oparciu o Rozporządzenie Ministra
Bardziej szczegółowoPROGRAM NAUCZANIA INSTRUMENT WIOLONCZELA
SZKOŁA MUZYCZNA I ST. NR. 1 IM. STANISŁAWA WIECHOWICZA W KRAKOWIE PROGRAM NAUCZANIA INSTRUMENT WIOLONCZELA Opracowanie: mgr Alina Grochala mgr Wiesław Murzański Zajęcia edukacyjne dla przedmiotu głównego
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: AKORDEON. PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 6-letni
WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU Przedmiot główny: AKORDEON PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 6-letni Autor: mgr Dariusz Kownacki Opracowane w oparciu o Rozporządzenie Ministra
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: AKORDEON. PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 6-letni
WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU Przedmiot główny: AKORDEON PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 6-letni Autorzy: mgr Olga Strelć mgr Dariusz Kownacki Opracowane w oparciu o Rozporządzenie
Bardziej szczegółowoSpołeczna Publiczna Szkoła Muzyczna I Stopnia w Tymbarku
Społeczna Publiczna Szkoła Muzyczna I Stopnia w Tymbarku Program Nauczania Przedmiotu Instrument dodatkowy Skrzypce Program opracował mgr Jakub Bańdur na podstawie rozporządzenia Ministra Kultury i Dziedzictwa
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: SAKSOFON DRUGI ETAP EDUKACYJNY. Opracowane przez: mgr Jacka Hornika
WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU Przedmiot główny: SAKSOFON DRUGI ETAP EDUKACYJNY Opracowane przez: mgr Jacka Hornika Opracowane w oparciu o Rozporządzenie Ministra Kultury
Bardziej szczegółowoPERKUSJA Cykl sześcioletni
PERKUSJA Cykl sześcioletni Klasa I - znajomość historii powstania, budowy, techniki gry oraz przeznaczenia poszczególnych instrumentów - prawidłowe ustawienie aparatu gry (poprawne trzymanie pałek, prawidłowa
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOT GŁÓWNY. euphonium
WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA DLA PAŃSTWOWEJ SZKOŁY MUZYCZNEJ I i II STOPNIA IM. FRYDERYKA CHOPINA W OPOLU PRZEDMIOT GŁÓWNY euphonium PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 4 - letni Opracowane w oparciu
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOT GŁÓWNY. puzon
WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA DLA PAŃSTWOWEJ SZKOŁY MUZYCZNEJ I i II STOPNIA IM. FRYDERYKA CHOPINA W OPOLU PRZEDMIOT GŁÓWNY puzon DRUGI ETAP EDUKACYJNY Wymagania edukacyjne i kryteria oceniania
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOT GŁÓWNY. puzon
WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA DLA PAŃSTWOWEJ SZKOŁY MUZYCZNEJ I i II STOPNIA IM. FRYDERYKA CHOPINA W OPOLU PRZEDMIOT GŁÓWNY puzon DRUGI ETAP EDUKACYJNY Wymagania edukacyjne i kryteria oceniania
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE
WYMAGANIA EDUKACYJNE GITARA cykl sześcioletni Klasa I 1. Wydobycie dźwięku sposobem tirando 2. Arpeggio 3. Tłumienie strun prawą ręką 4. Dwudźwięki 5. Melodia z akompaniamentem 1. Postawa przy instrumencie,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W KLASIE GITARY KLASYCZNEJ PSM I stopnia
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W KLASIE GITARY KLASYCZNEJ PSM I stopnia PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE MUZYK PRZEDMIOT GŁÓWNY GITARA (w oparciu o Rozporządzenie Ministra Kultury z dn. 19 sierpnia
Bardziej szczegółowoSPECJALIZACJA - FLET DRUGI ETAP EDUKACYJNY
WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU SPECJALNOŚĆ - INSTRUMENTALISTYKA SPECJALIZACJA - FLET DRUGI ETAP EDUKACYJNY Program napisany w oparciu o Rozporządzenie Ministra Kultury i Dziedzictwa
Bardziej szczegółowoUczeń rozwija zamiłowanie do gry w orkiestrze, pracy w grupie oraz odczuwa satysfakcję z powierzonych i zrealizowanych zadań artystycznych.
Orkiestra CELE KSZTAŁCENIA WYMAGANIA OGÓLNE 1. Kształcenie zamiłowania do muzykowania w orkiestrze Uczeń rozwija zamiłowanie do gry w orkiestrze, pracy w grupie oraz odczuwa satysfakcję z powierzonych
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: SAKSOFON DRUGI ETAP EDUKACYJNY. Opracowane przez: mgr Jacka Hornika
WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU Przedmiot główny: SAKSOFON DRUGI ETAP EDUKACYJNY Opracowane przez: mgr Jacka Hornika Opracowane w oparciu o Rozporządzenie Ministra Kultury
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE INSTRUMENT GŁÓWNY - AKORDEON OGÓLNOKSZTAŁCĄCA SZKOŁA MUZYCZNA I ST. W PISZU KLASA I STOPIEŃ - CELUJĄCY otrzymuje uczeń, który: - realizuje program wykraczający
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: TUBA DRUGI ETAP EDUKACYJNY. Autor: mgr Janusz Wyrwał
WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU Przedmiot główny: TUBA DRUGI ETAP EDUKACYJNY Autor: mgr Janusz Wyrwał Opracowane w oparciu o Rozporządzenie Ministra Kultury i Dziedzictwa Narodowego
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: AKORDEON. PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 6-letni
WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU Przedmiot główny: AKORDEON PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 6-letni Autor: mgr Dariusz Kownacki Podstawa prawna: - Rozporządzenie Ministra Kultury
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne oraz kryteria oceniania dla PSM w OPOLU Przedmiot główny: trąbka. PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 4-letni
Wymagania edukacyjne oraz kryteria oceniania dla PSM w OPOLU Przedmiot główny: trąbka PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 4-letni Opracował: mgr Piotr Waloszczyk Opracowane w oparciu o Rozporządzenie Ministra
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM w OPOLU. Przedmiot główny: KLARNET PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY
WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM w OPOLU Przedmiot główny: KLARNET PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 4-letni Opracowane przez: mgr Michała Kowalskiego Opracowane w oparciu o Rozporządzenie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: AKORDEON. PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 4-letni
WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU Przedmiot główny: AKORDEON PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 4-letni Autor: mgr Dariusz Kownacki Podstawa prawna: - Rozporządzenie Ministra Kultury
Bardziej szczegółowoLilia Dmochowska PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU ZESPÓŁ KAMERALNY DUET FORTEPIANOWY
Państwowa Szkoła Muzyczna I stopnia w Kamieniu Pomorskim Lilia Dmochowska PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU ZESPÓŁ KAMERALNY DUET FORTEPIANOWY Kamień Pomorski 2016 r. 1 1.Wstęp Rozporządzenie Ministra Kultury
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania
PAŃSTWOWA SZKOŁA MUZYCZNA I STOPNIA im. Tadeusza Szeligowskiego w Szczecinie Przedmiotowy System Oceniania (altówka) opracował Włodzimierz Radin- Rutkowski Szczecin 2008r. Sposoby sprawdzania osiągnięć
Bardziej szczegółowo