Zasadnicze elementy szkolenia Pakiet szkoleniowy

Transkrypt

1 Pakiet szkoleniowy

2 Witajcie w serii Pakietów Szkoleniowych T-Kit Niektórzy z Was zastanawiajà si zapewne, co oznacza angielski termin T-kit. Na to pytanie mo emy udzieliç co najmniej dwóch odpowiedzi. Pierwsza odpowiedê jest prosta T-kit to skrót angielskiego wyra enia Training Kit (pakiet szkoleniowy). Druga odpowiedê wià e si z brzmieniem wyra enia t-kit, które przypomina wymow angielskiego s owa ticket (bilet), jednego z dokumentów, jakie sà nam zwykle potrzebne, gdy wybieramy si w podró. I w aênie dlatego figurka na ok adce zwana Spiffy trzyma w apce bilet na pociàg, wybierajàc si w podró z zamiarem odkrycia nowych idei. Wyobra amy sobie, e niniejszy pakiet jest narz dziem, którego ka dy z nas mo e u ywaç w swojej pracy. A dok adnie pakiet ten adresujemy do pracowników m odzie owych i szkoleniowców, oferujàc im teoretyczne i praktyczne narz dzia do pracy z m odzie à i szkolenia m odzie y. Seria pakietów szkoleniowych T-Kit jest efektem trwajàcej rok wspólnej pracy osób z ró nych Êrodowisk kulturowych, zawodowych i organizacyjnych. Szkoleniowcy m odzie owi, liderzy m odzie owi z organizacji pozarzàdowych oraz autorzy zawodowo zajmujàcy si pisaniem tekstów wspó pracowali ze sobà, aby stworzyç publikacje na wysokim poziomie, które odpowiada yby potrzebom odbiorców, a równoczeênie uwzgl dnia y ró norodnoêç podejêç do ka dego tematu w ca ej Europie. Pakiet jest jednym z produktów Programu Partnerstwa na rzecz Szkolenia Pracowników M odzie owych (Partnership Programme on Youth Worker Training), prowadzonego przez Komisj Europejskà i Rad Europy. Oprócz pakietów szkoleniowych efektem partnerskiej wspó pracy tych dwóch instytucji sà kursy szkoleniowe, czasopismo Kojot ( Coyote ) i dynamiczna witryna internetowa. Wi cej informacji o efektach partnerskiej wspó pracy (nowe publikacje, og oszenia o kursach szkoleniowych itp.) oraz pakiety szkoleniowe w wersji elektronicznej mo na znaleêç w witrynie Programu Partnerstwa pod nast pujàcym adresem: Publikacje Rady Europy F Strasbourg Cedex Rada Europy i Komisja Europejska, paêdziernik 2002 Przedruk materia u z niniejszej publikacji jest dozwolony wy àcznie na zasadach niekomercyjnych i w celach edukacyjnych pod warunkiem podania êród a. Niniejszy dokument nie w pe ni wyra a oficjalne stanowisko Komisji Europejskiej lub Rady Europy, ich paƒstw cz onkowskich czy organizacji wspó pracujàcych z tymi instytucjami. The Polish translation of the original T-Kit was funded and made by the Polish National Agency in 2003 with the permission of the Partnership Programme. The Polish National Agency assumes responsibility for the accuracy of the translation. Publikacja zosta a sfinansowana w roku 2003 ze Êrodków Ministerstwa Edukacji Narodowej i Sportu i Komisji Europejskiej w ramach Programu M ODZIE. Przek ad za zgodà Programu Partnerstwo. Narodowa Agencja Programu M ODZIE ponosi pe nà odpowiedzialnoêç za zgodnoêç polskiej wersji j zykowej z tekstem oryginalnym. ISBN

3 Koordynacja serii T-kit, nadzór nad treêcià i uk adem graficznym Balázs Hidvéghi (doradca edukacyjny) Sekretariat: Sabine Van Migem Dianna Osayande (pomoc administracyjna) Laetitia Pougary (webmaster) Redaktor niniejszego pakietu: Gavan Titley Ok adka i postaç Spiffy ego: The Big Family Autorzy niniejszego pakietu: (zob. te ostatnià stron ): Goran Buldioski Cecilia Grimaldi Sonja Mitter Gavan Titley Georges Wagner Przedruk materia u z niniejszej publikacji jest dozwolony wy àcznie na zasadach niekomercyjnych i dla celów edukacyjnych pod warunkiem podania êród a. PARTNERSTWO RADA EUROPY i KOMISJA EUROPEJSKA RADA EUROPY i KOMISJA EUROPEJSKA SZKOLENIE M ODZIE Rada Europy DG IV Dyrektoriat M odzie y i Sportu Europejskie Centrum M odzie y w Strasburgu 30 Rue Pierre de Coubertin F Strasbourg, Francja Tel.: Fax: Europejskie Centrum M odzie y w Budapeszcie Zivatar ucta 1-3 H-1024 Budapeszt, W gry Tel.: Fax: Komisja Europejska DG Edukacja i Kultura Wydzia D 5: Polityka M odzie owa i Program M odzie Rue de la Loi, 200 B-1049 Bruksela, Belgia Tel: Fax:

4 Spis treêci Wprowadzenie Szkolenie - konteksty Szkolenie, cele szkolenia i kszta cenie nieformalne Czym jest szkolenie? Cele szkolenia pracowników m odzie owych w ramach inicjatyw europejskich Szkolenie jako priorytet w programach dzia ania Kszta cenie incydentalne i nieformalne Podsumowanie: kilka kluczowych elementów szkolenia w wymiarze mi dzynarodowym lub mi dzykulturowym przygotowujàcego do dzia alnoêci m odzie owej Szkolenie i trener Ró ne koncepcje roli trenera WartoÊci wyznawane przez trenera i ich wp yw na szkolenie Sylwetka etycznego trenera Role trenera Dobre samopoczucie: sprawa wa na tak e dla trenerów Uczenie si i szkolenie mi dzykulturowe Kultura Kultura, to samoêç i szkolenie Uczenie si mi dzykulturowe? Szkolenie - zespo y Praca w zespo ach wielokulturowych Dlaczego warto pracowaç w zespole wielokulturowym? Co jest istotà zespo u? Budowanie i ycie zespo u Tworzenie zespo u Tworzenie odpowiedniej atmosfery: zaufanie, wsparcie i swoboda wypowiedzi Przywództwo, poczucie wspó tworzenia i uczestnictwo w podejmowaniu decyzji Role w zespole: indywidualny wk ad, cechy i kompetencje Konflikt jako okazja do wprowadzenia ulepszeƒ i wykazania si kreatywnoêcià Akceptacja napi cia i wieloznacznoêci Od przygotowania do wykonania: praca w zespole podczas kursu szkoleniowego Przewidywanie problemów Ocena i przekazywanie uwag innym Co dalej? Szkolenie - rozruch Ocena potrzeb Proces oceny potrzeb Sankcjonowanie szkolenia... 45

5 3.2. Uczenie si, efekty i style Uczenie si Efekty uczenia si Definiowanie celów Style uczenia si Uczenie si mi dzykulturowe Strategie i metodyka Strategie szkolenia Metody i metodyka Metody i trener Aspekty organizacyjne Przed szkoleniem Podczas szkolenia Po szkoleniu Zebrania przygotowawcze zespo u dlaczego, kiedy, jak d ugo? Profil uczestników Ró ne rodzaje szkoleƒ Pomoce dydaktyczne Sprawozdania dlaczego trzeba je pisaç, kto je pisze i dla kogo? Koncepcja i struktura programu WyjaÊnienie kontekstu i celu szkolenia Wybór treêci programu szkolenia Tworzenie programu dajàcego mo liwoêci uczenia si Ukierunkowanie programu na uczestników Fazy i tok programu Typy programów i ich cz Êci sk adowe, kilka przyk adów Opracowywanie koncepcji sesji Ocena Co oznacza ocena? Ocena w kontekêcie organizowania europejskich szkoleƒ m odzie owych Dlaczego trzeba oceniaç? Kiedy trzeba oceniaç? Co trzeba oceniaç? Model oceny w praktyce Ocena codzienna i ciàg a Szkolenie realizacja ycie grupy i proces szkolenia ycie grupy podczas szkolenia Etapy rozwoju grupy Model Interakcja wokó tematyki Zarzàdzanie procesem szkolenia Dynamika grupy i j zyk u ywany w grupie... 88

6 4.2. Rozwiàzywanie konfliktów Typy konfliktów Dlaczego powstajà konflikty? Eskalacja konfliktu Sposoby rozwiàzywania konfliktów Wykorzystywanie modelu Interakcja wokó tematyki w analizie konfliktu Opracowywanie indywidualnych praktyk Role, grupa, zespó i ich obowiàzki Ró ne mo liwe role Dynamika grupy i planowanie programu OdpowiedzialnoÊç podczas szkolenia Interakcje mi dzy grupà a zespo em podejmowanie decyzji Adaptacja i realizacja programu Oczekiwania Przekazywanie uwag Umiej tnoêci facylitacji, czyli u atwiania pracy w grupie Podsumowania Zarzàdzanie czasem Po szkoleniu Przeniesienie i pomno enie, czyli jak wykorzystywaç wyniki szkolenia i przekazywaç je innym Pomno enie jakie sà mo liwoêci? Przygotowywanie uczestników w trakcie szkolenia do przenoszenia i pomna ania Wp yw szkolenia: doêwiadczenia uczestników po kursie dotyczàcym opracowywania projektów mi dzykulturowych i mi dzynarodowych Za àcznik 1 Wspó praca w zespole Za àcznik 2 Proponowane schematy sprawozdaƒ Za àcznik 3 Formularz szkoleniowy: Projektowanie sesji Za àcznik 4 Ocena Za àcznik 5 Wybrane pozycje dotyczàce konfliktów i przekszta cania konfliktów Bibliografia Autorzy pakietu szkoleniowego Zasadnicze