National list of species of Korea (Moss, liverwort)

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "National list of species of Korea (Moss, liverwort)"

Transkrypt

1 Fragm. Florist. Geobot. Polon. 23(1): , 2016 RECENZJE Sun Byung-yun (red.) National list of species of Korea (Moss, liverwort). x str. Miękka oprawa, format cm. National Institute of Biological Resources, Incheon City. Cena: nie podano. ISBN Półwysep Koreański należy do najsłabiej zbadanych pod względem briologicznym obszarów Dalekiego Wschodu. Duży wpływ na ten stan rzeczy miała historia państwa koreańskiego, zajmującego cały ten półwysep. Po okresie trwającej do końca XIX wieku niezależności, Cesarstwo Koreańskie znalazło się w orbicie imperialnych zainteresowań Cesarstwa Japońskiego, które dokonało ostatecznie jego aneksji w 1910 roku. Po trwającej do 1945 roku okupacji japońskiej, po drugiej wojnie światowej Korea została podzielona na dwie strefy: północną i południową, okupowane przez Związek Radziecki i Stany Zjednoczone. Podział ten utrwalił się w wyniku trzyletniej wojny koreańskiej, toczącej się w latach , gdy strefy te zostały przekształcone w dwa odrębne państwa: Koreę Północną i Koreę Południową i stan ten utrzymuje się po dzień dzisiejszy. Trwająca do chwili obecnej izolacja Korei Północnej oraz brak rodzimych briologów sprawiały, że przez kilka dekad wiedza na temat koreańskich mszaków była skromna i fragmentaryczna. Pierwsze zbiory mchów z Półwyspu Koreańskiego datują się z końca XIX wieku i były dziełem francuskiego misjonarza Urbaina Jeana Faurie. Jego kolekcję mchów z Korei opracował francuski briolog J. Cardot, który opublikował wyniki tych badań w 1904 roku, opisując wiele nowych dla nauki gatunków z tego obszaru. W latach brioflorę Półwyspu Koreańskiego badali Japończycy, m.in. S. Okamura, Y. Horikawa, H. Sasaoka, A. Noguchi i T. Osada, ale tylko nieliczne dane doczekały się publikacji. Dopiero w początku lat 60. ubiegłego wieku mszakami koreańskimi zajęli się rodzimi badacze z Korei Południowej: W. C. Hong i D.-M. Choe. Przełomowe znaczenie dla koreańskiej briologii miało wydanie w 1980 roku przez tego drugiego badacza flory mszaków Korei w ramach projektu The Illustrated Flora and Fauna of Korea, w której autor opisał i zilustrował 691 gatunków wątrobowców, glewików i mchów znanych wówczas z Półwyspu Koreańskiego. Dane briologiczne z Korei Północnej są jak do tej pory bardzo nieliczne i, pomijając barierę językową, bardzo trudno dostępne, a w praktyce nieosiągalne. W 1983 roku opublikowany został wykaz roślin zarodnikowych Korei Północnej, w którym lista mszaków obejmuje ponad 650 gatunków, a w 1991 roku ukazała się flora mszaków tego kraju jako 9 tom z serii flor poświęconych roślinom zarodnikowym. Mchy w obu tych opracowaniach zostały przygotowane przez H. Hwanga, zupełnie nieznanego badacza, którego nazwisko i prace nie są w ogóle cytowane w żadnych późniejszych zestawieniach mszaków koreańskich. W 2007 roku opublikowany został nowy wykaz mszaków Półwyspu Koreańskiego, którego autorami byli Kwang-Woo Park i Kyung Choi, pracownicy Narodowego Arboretum Korei w mieście Pocheon w prowincji Gyeonggi. Pierwszy z autorów prowadził badania w obu Koreach, zwłaszcza w obszarach górskich, można więc przyjąć, że jest to pierwsze udokumentowane źródło informacji na temat mszaków całego Półwyspu Koreańskiego. Autorzy podają z obu Korei 930 taksonów mszaków, w tym 646 mchów, 281 wątrobowców i 4 glewiki.

2 186 Fragm. Florist. Geobot. Polon. 23(1), 2016 W cztery lata później ukazał się nowy, omawiany tu katalog mszaków koreańskich. Jego autorami są czterej badacze: Lee Byoung-yoon i Nam Ki-heum z Narodowego Instytutu Zasobów Biologicznych oraz Yoon Young-jun i Choi Seung-se z Uniwersytetu Jeon Buk. W wykazie tym, z Korei podane są 903 taksony mszaków, w tym 646 mchów, 281 wątrobowców i 4 glewików. W tych liczbach mieści się 267 gatunków, 3 podgatunki i 6 odmian wątrobowców, 599 gatunków i 23 odmiany mchów oraz 4 gatunki glewików. Z porównania obu najnowszych wykazów widać wyraźnie, że pewne gatunki i rodzaje zostały skreślone, inne dodane, ale brak komentarzy, nawet w języku koreańskim, wskazuje, że zmiany te są podane bez specjalnego uzasadnienia. Przyjęte ujęcia taksonomiczne są raczej konserwatywne i w wielu przypadkach co najmniej dyskusyjne. Widać wyraźnie, że autorzy kompilując ten katalog sugerowali się bardzo koncepcjami zaakceptowanymi we florach i katalogach mszaków Chin i Japonii. Podają oni m.in. gatunki, które według najnowszych badań monograficznych w ogóle nie występują w tych krajach, a nawet w Azji w ogóle, np. Racomitrium aciculare (Hedw.) Brid., R. aquaticum (Brid.) Brid., R. ericoides (Brid.) Brid., Schistidium strictum (Turner) Mårtensson czy S. apocarpum (Hedw.) Bruch & Schimp. Nie zawsze autorzy panują nad koncepcjami rodzajów. Na przykład, do rodzaju Drepanocladus (Müll.Hal.) G.Roth zaliczają D. revolvens (Sw.) Warnst., a jednocześnie wyróżniają rodzaj Limprichtia Loeske, którego ten gatunek jest typem nazwy rodzajowej i umieszczają w nim tylko blisko spokrewniony gatunek L. cossonii (Schimp.) L.E.Andrerson, H.A.Crum & W.R.Buck. Autorzy wyróżniają rodzaj Schistidium z trzema gatunkami, ale zamieszczają S. alpicola (Hedw.) Limpr. w rodzaju Grimmia Hedw. jako G. alpicola Hedw. Pomijając fakt, że występowanie tego gatunku na Dalekim Wschodzie jest bardzo wątpliwe, to sama jego nazwa jest nazwą odrzuconą (nomen rejiciendum) i poprawnie gatunek ten powinien nazywać się Grimmia agassizii (Sull. & Lesq.) A.Jaeger. Nowy katalog mszaków Korei jest na pewno wartościowym przyczynkiem do azjatyckiej literatury briologicznej. Należy jednak podchodzić do niego z ostrożnością i dużą dozą krytycyzmu, gdyż poprawność niektórych danych może budzić zastrzeżenia. Niestety, zielniki koreańskie nie istnieją w szerokim obiegu wymiany informacji naukowej i stąd sprawdzenie wiarygodności niektórych danych przez zrewidowanie konkretnych materiałów zielnikowych może być barierą nie do przeskoczenia. Katalog ten nie uwzględnia też szeregu taksonów opisanych z Korei przez J. Cardota, których status taksonomiczny jest do tej pory nie wyjaśniony, np. Dicranoweisia fauriei Cardot. A właśnie gatunki mające swoje loci classici w Korei powinny być obiektem szczególnego zainteresowania. Pomijając wszystkie wady i niedociągnięcia, omawiany katalog koreańskich mszaków jest krokiem w dobrym kierunku i można żywić nadzieję, że przyczyni się do większej aktywności koreańskich briologów i zaowocuje ich lepszą współpracą z kolegami z innych krajów. Pierwsze oznaki tego są już widoczne w literaturze briologicznej i miejmy nadzieję, że będą one rozwijane w przyszłości, co przyczyni się do stopniowego rozwiązywania krytycznych problemów natury taksonomicznej i fitogeograficznej Półwyspu Koreańskiego. Ryszard Ochyra, ul. Fryderyka Zolla 39, Kraków, Polska. Wu Delin & Zhang Li (red.) Bryophyte Flora of Guangdong. [8] + ii str., 328 ryc. Twarda oprawa, format 26,6 19,4 cm. Guangdong Provincial Publishing Group, Guangdong Science and Technology Press, Guangzhou. Cena: 168 juanów. ISBN Guangdong jest najdalej na południe wysuniętą prowincją Chin, leżącą w południowo-wschodniej części kraju nad Morzem Południowochińskim. Dawniej określano ją też mianem prowincja Kanton, co było źródłem pomyłek, bo Kanton jest także spolszczoną nazwą miasta Guangzhou, które jest stolicą prowincji Guangdong. Zajmuje ona obszar większy od połowy Polski (prawie 170 tys. km 2 ) i zamieszkuje ją około 100 milionów ludzi. Na obszarze prowincji Guangdong znajdują się dwa Specjalne Regiony Administracyjne: Hongkong i Makau, które w przeszłości były koloniami Wielkiej Brytanii i Portugalii.

3 Recenzje 187 Prowincja Guangdong posiada bardzo urozmaiconą geomorfologię, z dominującymi górami i wyżynami. Na północy prowincji znajdują się Góry Południowochińskie osiągające wysokość do 1900 m n.p.m., zaś wzdłuż wybrzeża oraz w dolinach rzek występują niziny, z których największa leży w delcie Rzeki Perłowej. Prowincja posiada wilgotny zwrotnikowy klimat, z najwyższą w Chinach średnią temperaturą roczną C i praktycznie jest pozbawiona zim. Góry Południowochińskie porastają wiecznie zielone lasy liściaste, a w wyższych piętrach lasy sosnowe. Guangdong jest prowincją rolniczą, w której przeważają uprawy ryżu, trzciny cukrowej, pszenicy i kukurydzy. Rozwinięte jest tu również sadownictwo i rybołówstwo, a także przemysł wydobywczy (ropa naftowa, gaz ziemny, rudy wolframu, miedzi, cyny, cynku, ołowiu i łupki bitumiczne). Flora mszaków prowincji Guangdong nie była dotychczas zbyt dobrze zbadana. Jedynie mszaki Hongkongu były przedmiotem kilku publikacji z czasów kolonialnych, a ostatnio opracowana została brioflora Makau 1. Stąd też z dużym zainteresowaniem należy powitać niniejsze opracowanie, które jest klasyczną florą opisową mszaków tej prowincji. Jest to dzieło zbiorowe, w opracowaniu którego wzięło udział ponad 20 czołowych chińskich briologów, w większości będących dobrymi specjalistami od określonych grup tych roślin. W sumie, w prowincji Guangdong stwierdzono 958 taksonów mszaków. W tej liczbie mieści się 348 gatunków, 1 podgatunek i 4 odmiany wątrobowców należących do 67 rodzajów i 50 rodzin oraz 591 gatunków i 8 odmian mchów zaliczanych do 197 rodzajów i 50 rodzin. Najmniejszą grupę mszaków stanowią glewiki, które są tu reprezentowane tylko przez 5 gatunków należących do pięciu rodzajów i trzech rodzin. Brioflora prowincji Guangdong ma typowy wschodnioazjatycki subtropikalny charakter. We florze wątrobowców dominują przedstawiciele rodziny Lejeuneaceae, która liczy tu 131 gatunków i jedną odmianę, zaliczanych do 26 rodzajów, a rodzaj Cololejeunea (Spruce) Schiffn. jest najbogatszym rodzajem wśród mszaków, liczącym aż 40 gatunków na tym obszarze. Niewiele ustępują mu dwa inne rodzaje epifityczne: Frullania Raddi i Radula Dumort., które liczą tu po 25 gatunków. Wśród mchów najbogatszym w gatunki rodzajem jest Fissidens Hedw., obejmujący w Guangdongu 32 gatunki i jedną odmianę, Macromitrium Brid. (17 gatunków), Syrrhopodon Schwägr. (16 gatunków i 1 odmiana), Campylopus Brid. (15 gatunków) i Entodon Müll.Hal. (14 gatunków). Bogate w gatunki są typowe tropikalne rodziny: Sematophyllaceae (42 gatunki i 1 odmiana), Calymperaceae (28 gatunków i 1 odmiana), Meteoriaceae (26 gatunków) i Hookeriaceae (16 gatunków i 2 odmiany). Jednakże najwięcej gatunków mchów w prowincji Guangdong liczą rodziny Pottiaceae (47) i Hypnaceae (44), które reprezentowane są tu przez szereg typowych tropikalnych rodzajów, takich jak Hyophila Brid. i Hydrogonium (Müll.Hal.) A.Jaeger, liczące po 5 gatunków, Ectropothecium Mitt. (10), Isopterygium Mitt. (6) i Vesicularia (Müll.Hal.) Müll.Hal. (4). Rzuca się też w oczy brak lub nikła reprezentacja rodzin typowych dla obszarów chłodnych, np. Amblystegiaceae i Grimmiaceae. Prezentowane ujęcia taksonomiczne są tradycyjne i raczej konserwatywne. Nazewnictwo jest poprawne, chociaż nie wiadomo dlaczego autorzy akceptują nazwę rodzajową Microdus Besch., mimo że istnieje starsza nazwa dla tego rodzaju Leptotrichella (Müll.Hal.) Lindb. Niestety, książka nie jest zbyt starannie wydana, a najpoważniejszym mankamentem jest brak jednego arkusza, obejmującego strony , przynajmniej w egzemplarzu otrzymanym przez recenzenta. Również grzbiet okładki jest za szeroki, co powoduje rozrywanie się złączenia z wklejką poprzedzającą stronę tytułową. Pomijając te techniczne mankamenty, książka jest kolejną wartościową florą lokalną mszaków w Chinach, które pod tym względem zaczynają bić na głowę kraje o znacznie dłuższej tradycji badań briologicznych. Ryszard Ochyra, ul. Fryderyka Zolla 39, Kraków, Polska. 1 Patrz recenzja R. Ochyry, Wiadomości Botaniczne 55(3 4): (2010).

4 188 Fragm. Florist. Geobot. Polon. 23(1), 2016 Yu Jia & Si He Species catalogue of China. Volume 1. Plants. Bryophytes. [8] + vii str. Miękka oprawa, format 28,6 21,0 cm. Science Press, Beijing. Cena: 198 juanów. ISBN Jeszcze do wczesnych lat Chiny były kopciuszkiem w badaniach briologicznych, a jedynym znanym na arenie międzynarodowej badaczem mszaków był Pan-Cheng Chen ( ), uczeń Th. Herzoga i autor dobrze znanej monografii wschodnioazjatyckich taksonów z rodziny Pottiaceae, który przez samych Chińczyków uważany za ojca chińskiej briologii. Na szczęście, po latach niechlubnej rewolucji kulturalnej, Chiny weszły na drogę normalnego rozwoju i szerokiego otwarcia na świat i zmiany te nie ominęły również briologii. Pojawiła się wówczas grupa młodych badaczy mszaków, która nawiązała kontakty z europejskimi i amerykańskimi briologami, czego efektem były rozliczne projekty badawcze i wspólne badania terenowe, które zaowocowały licznymi odkryciami mszaków w Chinach. Najbardziej ambitnym przedsięwzięciem naukowym, którego ramy zarysowane zostały z początkiem ostatniej dekady ubiegłego wieku, było opracowanie opisowej flory mszaków Państwa Środka. Mało kto brał poważnie te zapowiedzi, biorąc pod uwagę wielkie bogactwo brioflory tego kraju, słabe zaplecze badawcze i niewielkie doświadczenie większości młodych chińskich briologów. Jednak dość spora grupa badaczy kierowana przez Gao Chiena, ówczesnego lidera i seniora chińskich briologów, współpracująca z różnymi zachodnimi i japońskimi briologami, dokonała rzeczy wręcz niemożliwej. W ciągu zaledwie 15 lat, w latach , ukazało się 8 tomów flory mchów Chin w języku chińskim 1 oraz dwa (z czterech planowanych) tomy flory wątrobowców w latach 2003 i Oprócz tego z kilkuletnim przesunięciem czasowym, w latach , ukazywały się analogiczne tomy flory mchów w wersji anglojęzycznej 3. Mając na uwadze ekspresowe tempo przygotowania tych wydawnictw, można zadać pytanie o ich poziom naukowy i tu odpowiedzi na pewno będą, i słusznie, mniej entuzjastyczne. Z łatwością bowiem każdy specjalista może wskazać liczne błędy i niedociągnięcia w opracowaniach różnych rodzin czy rodzajów w całej florze. Świadomi tego byli chyba i sami autorzy poszczególnych taksonów, czego najlepszym dowodem są istniejące różnice w ujęciach taksonomicznych tych samych rodzajów w wersji chińsko- i anglojęzycznej. Przekłada się to m.in. na liczbę akceptowanych gatunków w obu wersjach językowych, która jest trudna do dokładnego ustalenia, ale w przypadku mchów można przyjąć, że brioflora Chin liczy prawie 1700 gatunków, nie licząc taksonów wewnątrzgatunkowych. Niemniej jednak, nawet ta posiadająca rozliczne mankamenty flora jest bardzo dobrym punktem wyjściowym do dalszych badań taksonomicznych chińskiej brioflory. W ostatnich latach w Chinach została zainicjowana nowa seria wydawnicza obejmująca katalogi poszczególnych grup organizmów występujących w tym kraju. Jako pierwszy ukazał się tom poświęcony mszakom, co jest o tyle uzasadnione, że grupa ta doczekała się pełnej opisowej flory mchów, a flora wątrobowców jest poważnie zaawansowana. Według autorów niniejszego katalogu w Chinach występują 1944 gatunki, 5 podgatunków, 54 odmiany i 2 formy mchów, które zaliczane są do 6 klas, 83 rodzin i 432 rodzajów. Natomiast flora wątrobowców liczy 948 gatunków, 10 podgatunków, 29 odmian i 4 formy, 1 Patrz recenzje R. Ochyry, Fragmenta Floristica et Geobotanica Series Polonica 3: (1996), Wiadomości Botaniczne 41(1): 85 (1997) i Fragmenta Floristica et Geobotanica Polonica 9: 48 (2002), 10: 258 (2003), 14: 18, 38, 48 (2007) i 20: (2013), 2 Patrz recenzje R. Ochyry, Fragmenta Floristica et Geobotanica Polonica 14: (2007) i Wiadomości Botaniczne 53(3 4): (2009). 3 Patrz recenzje R. Ochyry, Wiadomości Botaniczne 44(3-4): (2000), 46(1-2): (2002), 47(1-2): (2003), 47(3-4): (2003) i 54(1-2): (2010) oraz Fragmenta Floristica et Geobotanica Polonica 13(2): 438 (2006), 14(1): (2007) i 21(1): (2014).

5 Recenzje 189 które sklasyfikowane są w 8 klasach, 61 rodzinach i 152 rodzajach. Najmniejszą grupę mszaków stanowią glewiki, do których w Chinach należy 27 gatunków reprezentujących jedną klasę, 4 rodziny i 8 rodzajów. Liczby te, w szczególności odnoszące się do gatunków, odbiegają znacznie od liczb w obu wersjach flor opisowych. Po części wynika to z uwzględnienia wielu gatunków opisanych jako nowe dla nauki lub podanych po raz pierwszy z Chin, po części z uwzględnienia odmiennych ujęć taksonomicznych. Ale i tu autorzy nie są zbyt dokładni, ponieważ przeoczyli np. Seligeria donniana (Hedw.) Sm., jedyny gatunek z tego rodzaju podany jeszcze w 1998 roku z prowincji Qinghai przez R. Ochyrę i D. G. Longa. Ponadto pewne gatunki, jak Codriophorus acicularis (Hedw.) Bednarek-Ochyra & Ochyra, C. fascicularis (Hedw.) Bednarek-Ochyra & Ochyra czy Bucklandiella crispula (Hook.f. & Wilson) Bednarek-Ochyra & Ochyra na pewno nie występują w Chinach, co potwierdziły badania monograficzne rodzajów, do których one należą. Te przykłady pokazują, że niniejszy katalog nie jest opracowaniem krytycznym i autorzy nie postarali się o dotarcie do odpowiednich materiałów zielnikowych, które by potwierdzały lub wykluczały występowanie konkretnych gatunków w Chinach. Można mieć też sporo zastrzeżeń odnośnie do aplikacji nowych ujęć taksonomicznych, co można poprzeć kilkoma przykładami. Autorzy akceptują rodzaj Platyhypnidium M.Fleisch., ale zaliczają tylko do niego jeden gatunek, P. esquirolii (Cardot & Thér.) Broth., zaś typowego przedstawiciela tego rodzaju, P. riparioides (Hedw.) Dixon, umieszczają w rodzaju Rhynchostegium Schimp. Podobnie jest z rodzajem Bucklandiella Roiv., którego szereg typowych gatunków pozostawiają w rodzaju Racomitrium Brid. Autorzy traktują Marchantia aquatica (Nees) Burgeff jak odrębny gatunek i jednocześnie wyróżniają M. polymorpha L. subsp. polymorpha, mimo że są to tożsame taksony. Dla nazw wszystkich taksonów w randze rodzajów, gatunków i taksonów wewnątrzgatunkowych podane są dane bibliograficzne oraz zacytowane są typy nomenklatoryczne. Te same dane uwzględnione są też dla wszystkich synonimów. W przeważającej większości przypadków są one zaczerpnięte wprost z anglojęzycznej wersji flory mchów Chin i tym samym powielają te same błędy i niedokładności, np. odnośnie do typizacji nazw. Tym sposobem omawiany katalog, przynajmniej w odniesieniu do mchów, jest syntetycznym zestawieniem informacji taksonomicznych i nomenklatorycznych, które już raz zostały opublikowane we florze opisowej i faktycznie nie wnosi on niczego nowego w tej kwestii. Wydaje się, że większy pożytek byłby z katalogu opracowanego według klasycznych wzorów, czyli obejmujący tylko wykaz taksonów i synonimów ich nazw, bez nomenklatorycznego balastu. Ponadto bardzo przydatne i wartościowe byłyby komentarze objaśniające rozbieżności wynikające z odmiennych ujęć taksonomicznych w omawianym katalogu i we florze. Niestety, brak jest tu jakichkolwiek objaśnień, nawet w języku chińskim, a te byłyby w pierwszym rzędzie bardzo stosowne, jako że katalog jest adresowany przede wszystkim do chińskiego użytkownika. Ryszard Ochyra, ul. Fryderyka Zolla 39, Kraków, Polska. O. O. Orlov (red.) Fitoriznomanittja Polis kogo prirodnogo zapovidnika: vodorosti, mochopodibni, sudinni roslini [Phytodiversity of Polis ky Nature Reserve: Algea [sic], Bryophytes and Vascular Plants]. 256 str., 2 tablice ze zdjęciami (wklejka). Miękka oprawa, format 20,6 14,6 cm. Vid-vo TOV NVP «Interservis», Kiïv. Cena: nie podano. ISBN Polesie jest rozległą krainą geograficzną położoną w dorzeczu Bugu i Prypeci. Wskutek płytkiego zalegania wód gruntowych wykształciły się tutaj największe w Europie bagna i rozlewiska jezior, ciągnące się szerokim pasem od Wyżyny Lubelskiej na zachodzie po Wyżynę Środkoworosyjską na wschodzie oraz od Wysoczyzny Mińskiej na północy po Wyżynę Wołyńsko-Podolską i Wyżynę Naddnieprzańską na południu. Obszar ten zajmuje powierzchnię około 270 tys. km 2 i jest pokryty gęstą siecią rzek o słabo wykształconych łożyskach, tworzących rozległe obszary zalewowe, na których rozwijają się wielkoobszarowe torfowiska niskie i mokradła oraz lasy łęgowe i olsy i tylko wyżej położone tereny zajmują bory sosnowe.

6 190 Fragm. Florist. Geobot. Polon. 23(1), 2016 W okresie międzywojennym zachodnia i środkowa część Polesia należała do Polski i kraina ta stwarzała poważne problemy ekonomiczne, gdyż rząd polski zainteresowany był eksploatacją znajdujących się tu wielkich zasobów torfu oraz osuszeniem i zajęciem pod uprawę rozległych bagien. Po zakończeniu drugiej wojny światowej bagna poleskie znalazły się prawie w całości w granicach Związku Radzieckiego, a od 1991 roku prawie całe Polesie podzielone zostało pomiędzy Białoruś i Ukrainę i tylko jego zachodnie fragmenty znajdują się w Polsce, a wschodnie zahaczają o Rosję. Pomimo prowadzonych na wielką skalę prac melioracyjnych, pokaźne fragmenty poleskich bagien, zachowały się w pierwotnym, nienaruszonym stanie w rezerwatach i parkach narodowych. Jednym z nich jest Poleski Rezerwat Przyrody położony w obwodzie żytomirskim na Wołyniu na Ukrainie. Utworzony on został w 1968 roku w celu ochrony unikatowych zakątków ukraińskiego Polesia, w szczególności bagien, które zajmują w nim ponad 4300 hektarów, co stanowi 20% powierzchni całego rezerwatu. W latach w ramach projektu finansowanego przez Unię Europejską badano różnorodność biologiczną wybranych grup organizmów, a ich wyniki przedstawia omawiana książeczka. Obejmuje ona wykazy taksonów glonów, mszaków i roślin naczyniowych badanego rezerwatu, które wypełniają prawie całą jej objętość i są poprzedzone tylko krótkimi prezentacjami historii badań tych grup organizmów na badanym terenie. W sumie, w Poleskim Rezerwacie Przyrody stwierdzono 771 gatunków glonów, 161 gatunków mszaków oraz 754 gatunki roślin naczyniowych. Niestety, opracowanie ma poważne mankamenty. Jego redaktor nie pokusił się o podanie podstawowych informacji na temat badanego terenu, jego położenia, fizjografii, warunków naturalnych, środowiska przyrodniczego i szaty roślinnej. Nie zamieszczona została żadna, nawet bardzo ogólna, mapka tego terenu, nie mówiąc już nawet o zgeneralizowanej mapie, która pokazywałaby położenie badanego obszaru na Ukrainie. Ponieważ projekt nosił w tytule zagadnienie wpływu zmian klimatycznych na kształtowanie podatnych na przemiany ekosystemów, a do takich należą bez wątpienia obszary bagienne, przy każdej grupie zawarte zostały króciutkie rozważania (1 2 strony druku) na temat dynamiki flory danej grupy pod wpływem zmian klimatycznych. Można mieć poważne wątpliwości czy nie odnalezienie jakichś rzadkich gatunków można od razu przypisać zmianom klimatycznym, czy też nie jest to wynik postępującej degradacji niektórych siedlisk, na przykład pod wpływem zmian hydrologicznych lub po prostu braku zwykłego szczęścia w trakcie badań terenowych. Pomijając wyżej wymienione uchybienia, informacje florystyczne zawarte w tym opracowaniu mają duże znaczenie dokumentacyjne. Z obszaru Polesia istniało dotychczas niewiele opracowań poświęconych florze, zwłaszcza glonów i mszaków, więc tego typu zestawienia gatunków są ważnym przyczynkiem do literatury botanicznej Europy Wschodniej, a w szczególności Ukrainy. Ryszard Ochyra, ul. Fryderyka Zolla 39, Kraków, Polska. J. Bordin & O. Yano Fissidentaceae (Bryophyta) do Brasil. Boletim do Instituto de Botânica n o str., 45 ryc. Miękka oprawa, format 27,7 21,2 cm. São Paulo, SP Brasil. Cena: nie podano. ISSN Fissidens Hedw., zwany po polsku skrzydlikiem dzięki istnieniu charakterystycznego skrzydełka na brzusznej stronie w dolnej części dwudzielnej blaszki liściowej, jest przedstawicielem monotypowej rodziny Fissidentaceae i zarazem najbogatszym w gatunki rodzajem mchów. Obejmuje on bowiem około 440 akceptowanych gatunków, spośród których 310 należy do grupy o niepodważalnym statusie taksonomicznym, zaś spośród pozostałych 130 gatunków przynajmniej znaczna część ma szanse na zachowanie odrębności gatunkowej. Należy również dodać, że ciągle opisywane są nowe gatunki z tego rodzaju, zwłaszcza z obszarów

7 Recenzje 191 tropikalnych, gdzie rodzaj ten ma swe główne centrum różnorodności. Niemniej jednak Fissidens jest rodzajem kosmopolitycznym, znanym z wszystkich kontynentów, z wyjątkiem Antarktydy. W tropikach amerykańskich rodzaj Fissidens reprezentowany jest przez 94 gatunki, z których 59 jest endemitami. Doczekał się on tutaj w 2007 roku rewizji taksonomicznej opracowanej przez Ronalda A. Pursella, zmarłego niedawno amerykańskiego znawcy tego rodzaju, która została opublikowana w ramach znanej serii wydawniczej Flora Neotropica Monograph 1. Omawiane opracowanie jest regionalną rewizją taksonomiczną rodzaju Fissidens w Brazylii, największym państwie Ameryki Łacińskiej, w całości położonym w neotropikach. Jej podstawą jest wspomniana wyżej rewizja Pursella, co przejawia się pełną akceptacją jego ujęć taksonomicznych oraz nomenklatorycznych. Praca jest przygotowana według powszechnie akceptowanych i sprawdzonych wzorów. W bardzo krótkiej części wstępnej autorzy przedstawiają pobieżnie historię badań rodzaju Fissidens w Brazylii, cechy morfologiczne rodzaju, syntetyczne omówienie rozmieszczenia poziomego i pionowego gatunków i odmian w tym kraju oraz uwagi ekologiczne. Podstawę opracowania stanowiły okazy zielnikowe zdeponowane we wszystkich najważniejszych zielnikach brazylijskich (w sumie zbadano 3670 okazów). Chociaż autorzy cytują dla każdego akceptowanego gatunku i odmiany typy nomenklatoryczne, nigdzie nie ma wzmianki, że były one przez nich badane, a ze sposobu prezentacji tych danych (m.in. powielanie tych samych błędów odnośnie do typizacji nazw) wynika jasno, że zaczerpnięte one zostały z rewizji taksonomicznej R. A. Pursella z 2007 roku. Prawie całe opracowanie zajmuje alfabetyczny przegląd gatunków i odmian. Poprzedza je sztuczny klucz do oznaczania wszystkich taksonów, który faktycznie obejmuje 6 odrębnych kluczy do grup wyróżnionych na podstawie łatwych do zaobserwowania cech gametofitu, m.in. obecności lub braku żebra i obrzeżenia blaszki liściowej, występowania gładkich i brodawkowatych komórek blaszki liściowej oraz różnych kombinacji tych cech. Dla nazwy każdego gatunku i odmiany podane są dane bibliograficzne i synonimy homotypowe, o ile istnieją, oraz cytowane są typy nomenklatoryczne. Nie są natomiast wymienione żadne synonimy heterotypowe, mimo że synonimika w tym rodzaju jest wyjątkowo bogata wskutek nadmiernie częstych przypadków wielokrotnego opisywania tego samego gatunku przez różnych autorów, co było po części wynikiem ich dużej zmienności morfologicznej. Opisy taksonów są krótkie i uwzględniają tylko najistotniejsze cechy diagnostyczne, które są także zilustrowane na licznych, dobrej jakości tablicach. Bardzo obszerne są natomiast wykazy badanych okazów. Całości dopełniają informacje o rozmieszczeniu lokalnym w Brazylii, które jest przedstawione również na punktowych mapach zasięgowych, dane na temat rozmieszczenia ogólnego oraz informacje o warunkach siedliskowych i krótkie dyskusje taksonomiczne. W sumie w Brazylii występuje 71 taksonów z rodzaju Fissidens, w tym 64 gatunki i 7 odmian. Jeden gatunek, F. pseudoplurisetus Bordin, Pursell & O.Yano, został opisany w trakcie badań, ale opublikowany w odrębnej pracy, a 3 gatunki są tu podane po raz pierwszy z Brazylii: F. ecuadorensis Pursell & Brugg.- -Nann., F. steerei Grout i F. yucatanensis Steere. Ponadto 34 gatunki wymienione są po raz pierwszy z różnych stanów Brazylii. Taksony z rodzaju Fissidens występują w całej Brazylii, ale największa ich koncentracja znajduje się w południowo-wschodnich stanach oraz w lasach na wybrzeżu Atlantyku. Zaskakujące jest natomiast znacznie mniejsze bogactwo gatunkowe tego rodzaju w Amazonii, zajmującej największe połacie tego kraju, co wiąże się z wielką monotonią siedliskową tego olbrzymiego obszaru. Omawiane opracowanie jest ważnym i bardzo wartościowym przyczynkiem do literatury briologicznej, umożliwiającym oznaczanie mchów z rodzaju będącego jednym z najważniejszych składników neotropikalnej brioflory. Ryszard Ochyra, ul. Fryderyka Zolla 39, Kraków, Polska. 1 Patrz recenzja R. Ochyry, Wiadomości Botaniczne 54(1 2): (2010).

8 192 Fragm. Florist. Geobot. Polon. 23(1), 2016 J. Guerra & M. Brugués (Coordinatores) Flora briofítica ibérica (Fasciculos). Archidiales, Dicranales, Fissidentales. 183 str., 55 tablic, 1 mapa. Miękka oprawa, format 26,8 19,6 cm. Universidad de Murcia, Sociedad Española de Briología, Murcia. Cena: nie podano. ISSN W 2006 roku ukazał się pierwszy, z sześciu zaplanowanych, tom opisowej Flory mchów Półwyspu Iberyjskiego, obejmujący dużą i trudną rodzinę Pottiaceae 1. Ponieważ przygotowanie całego tomu, obejmującego zwykle taksony o różnym stopniu trudności, trwało kilka lat, od samego początku zdecydowano się na wcześniejsze publikowanie gotowych już opracowań w formie osobnych książeczek, które później były włączane do ukończonego już tomu. W ten sposób w latach opublikowano 15 takich fascykułów 2, a po pięcioletniej przerwie wznowiono ich wydawanie oddając do rąk briologów zeszycik zawierający rewizję taksonomiczną dużego i trudnego rodzaju Brachythecium Schimp. 3, który ma być zamieszczony w ostatnim, szóstym tomie Flory. W rok później ukazał się kolejny, omawiany tu fascykuł, obejmujący 7 rodzin mchów ortotropowych, należących do trzech rzędów: Archidiales, Dicranales i Fissidentales. Mają być one zamieszczone w drugim tomie Flory, który obejmuje m.in. trudną rodzinę Grimmiaceae i zapewne jej opracowanie skutecznie hamuje przygotowanie całego tomu do druku. Wyjąwszy izolowany pod względem taksonomicznym rząd Archidiales, obejmujący na obszarze Flory tylko jeden gatunek oraz rząd Fissidentales, którego jedyny rodzaj Fissidens Hedw. liczy na Półwyspie Iberyjskim 22 gatunki i dwie odmiany, pozostałe 82 gatunki, zaliczane do 5 rodzin i 26 rodzajów, należą do rzędu Dicranales. Przeważająca większość rodzajów reprezentowana jest przez jeden (11 rodzajów) lub dwa gatunki (9 rodzajów). Natomiast dwa największe rodzaje, Dicranum Hedw. i Campylopus Brid. liczą, odpowiednio, 18 i 10 gatunków, zaś pozostałe gatunki należą do Dicranella Schimp. (9), Ditrichum Hampe (6), Cynodontium Bruch & Schimp. (5) i Dicranodontium Bruch & Schimp. (3). Zdecydowana większość taksonów z rzędu Dicranales nie przysparza specjalnych kłopotów natury taksonomicznej, gdyż należą do dobrze zbadanych w Europie, stąd ich opracowanie nie było specjalnie trudnym zadaniem. Wszystkie taksony zamieszczone w omawianym zeszycie opracowane są zgodnie ze schematem przyjętym w całej Florze, a każdy gatunek jest zilustrowany dobrej jakości rycinami kreskowymi. Zapewne przez przeoczenie nie zostały zacytowane nazwy rodzajowe Archidium Brid. i Fissidens przed przeglądem gatunków i stąd Flora nie zawiera danych bibliograficznych dla obu tych nazw oraz nie jest cytowany dla nich typ nomenklatoryczny, tak jak to jest w przypadku każdej innej nazwy rodzajowej. Opracowanie nie zawiera żadnych nowości taksonomicznych i nomenklatorycznych, a samo nazewnictwo jest bardzo poprawne. Jedynie można tu mieć poważne zastrzeżenie co do zasadności użycia nazwy Fissidens subgen. Pachyfissidens (Müll.Hal.) Kindb. Jest to bowiem tylko zwyczajowa interpretacja rangi tego taksonu, ponieważ tak naprawdę N. C. Kindberg nigdy nie określił tego taksonu mianem podrodzaju, podobnie zresztą jak i wszystkich innych jednostek wewnątrzrodzajowych w swym, opublikowanym w latach , przeglądzie europejskich i północnoamerykańskich mchów. Dlatego też poprawną nazwą dla tego podrodzaju jest inna nazwa, Fissidens subgen. Serridium (Müll.Hal.) Z.Iwats. Ryszard Ochyra, ul. Fryderyka Zolla 39, Kraków, Polska. 1 Patrz recenzja R. Ochyry, Fragmenta Floristica et Geobotanica Polonica 13(2): 433 (2006). 2 Patrz recenzje R. Ochyry, Fragmenta Floristica et Geobotanica Polonica 10: 92 (2003), 11(2): (2004), 12(1): 22 (2005), 13(1): 76 (2006) i 14(1): 174 (2006). 3 Patrz recenzja R. Ochyry, Fragmenta Floristica et Geobotanica Polonica 21(1): (2014).

SĄSIEDZI POLSKI (Podrozdziały 1. 5.) WYMAGANIA PROGRAMOWE

SĄSIEDZI POLSKI (Podrozdziały 1. 5.) WYMAGANIA PROGRAMOWE Wymagania programowe na poszczególne oceny Uwagi wstępne: 1. W kolumnie zatytułowanej Wymagania programowe podstawowe drukiem wytłuszczonym oznaczono elementy wiedzy niezbędne do otrzymania oceny dostatecznej.

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA PROGRAMOWE PÓŁROCZNE I ROCZNE Z PRZEDMIOTU GEOGRAFIA DLA KLAS 8

WYMAGANIA PROGRAMOWE PÓŁROCZNE I ROCZNE Z PRZEDMIOTU GEOGRAFIA DLA KLAS 8 WYMAGANIA PROGRAMOWE PÓŁROCZNE I ROCZNE Z PRZEDMIOTU GEOGRAFIA DLA KLAS 8 Podstawa programowa www.men.gov.pl Po I półroczu nauki w klasie ósmej uczeń potrafi: Wybrane problemy i regiony geograficzne Azji

Bardziej szczegółowo

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY II W ROKU SZKOLNYM 2016/2017

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY II W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY II W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca wymienić charakterystyczne Afryki.

Bardziej szczegółowo

Żniwa na świecie - kiedy zbiory w różnych częściach świata?

Żniwa na świecie - kiedy zbiory w różnych częściach świata? .pl https://www..pl Żniwa na świecie - kiedy zbiory w różnych częściach świata? Autor: Karol Bogacz Data: 16 lipca 2017 W Polsce żniwa zbożowe trwają w lipcu i sierpniu. Kukurydzę kosimy od września do

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE - KLASA 8 SZKOŁY PODSTAWOWEJ - GEOGRAFIA

WYMAGANIA EDUKACYJNE - KLASA 8 SZKOŁY PODSTAWOWEJ - GEOGRAFIA WYMAGANIA EDUKACYJNE - KLASA 8 SZKOŁY PODSTAWOWEJ - GEOGRAFIA OCENA DOPUSZCZAJĄCA Uczeń: wyjaśnia czym jest wulkanizm, wskazuje na mapie strefy aktywności sejsmicznej i zasięg Pacyficznego Pierścienia

Bardziej szczegółowo

SPIS TREŚCI GEOGRAFIA JAKO NAUKA 9

SPIS TREŚCI GEOGRAFIA JAKO NAUKA 9 GEOGRAFIA JAKO NAUKA 9 I PLANETA ZIEMIA. ZIEMIA JAKO CZĘŚĆ WSZECHŚWIATA 1. Pierwotne wyobrażenia o kształcie Ziemi i ich ewolucja 11 2. Wszechświat. Układ Słoneczny 12 3. Ruch obrotowy Ziemi i jego konsekwencje

Bardziej szczegółowo

RECENZJE. Fragm. Florist. Geobot. Polon. 24(1): , Obwoluta

RECENZJE. Fragm. Florist. Geobot. Polon. 24(1): , Obwoluta Fragm. Florist. Geobot. Polon. 24(1): 203 238, 2017 RECENZJE Jean FaUBErT. 2014. Flore des bryophytes du Québec-Labrador. Volume 3: Mousses, seconde partie. viii + 456 str., 341 kolorowych fotografii,

Bardziej szczegółowo

w klasie pierwszej gimnazjum Nr lekcji Sugerowany temat lekcji Jednostki tematyczne w podręczniku Planeta Nowa 1 Dział: Podstawy geografii

w klasie pierwszej gimnazjum Nr lekcji Sugerowany temat lekcji Jednostki tematyczne w podręczniku Planeta Nowa 1 Dział: Podstawy geografii Propozycja rozkładu materiału nauczania w podziale na poszczególne jednostki lekcyjne (tematy) do podręcznika Planeta Nowa 1 przy 1 godzinie geografii w tygodniu w klasie pierwszej gimnazjum. Nr lekcji

Bardziej szczegółowo

GEOGRAFIA. WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA II GIM Elżbieta Zdybel

GEOGRAFIA. WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA II GIM Elżbieta Zdybel GEOGRAFIA WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA II GIM Elżbieta Zdybel Dział programu I. Afryka Materiał nauczania Afryki Ukształtowanie powierzchni i budowa geologiczna Rowy tektoniczne Klimat Strefy klimatycznoroślinne

Bardziej szczegółowo

Rozkład tematów z geografii w Gimnazjum nr 53

Rozkład tematów z geografii w Gimnazjum nr 53 Rozkład tematów z geografii w Gimnazjum nr 53 Rozkład materiału nauczania w podziale na poszczególne jednostki lekcyjne (tematy) przy 2 godzinach geografii w tygodniu w klasie drugiej gimnazjum. Nr lekcji

Bardziej szczegółowo

Geografia - wymagania edukacyjne,,bliżej geografii 3 - Alicja Januś

Geografia - wymagania edukacyjne,,bliżej geografii 3 - Alicja Januś 1 Geografia - wymagania edukacyjne,,bliżej geografii 3 - Alicja Januś Temat lekcji Wymagania na poszczególne oceny dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry DZIAŁ: EUROPA. RELACJE PRZYRODA- CZŁOWIEK

Bardziej szczegółowo

Azja 1. Azja kontynent wielkich kontrastów

Azja 1. Azja kontynent wielkich kontrastów Azja 1. Azja kontynent wielkich kontrastów terminu Eurazja świata Eurazję i Azję wymienia przykłady kontrastów geograficznych Azji wybrane elementy linii brzegowej Azji i podaje ich nazwy wymienia czynniki

Bardziej szczegółowo

Wykonanie: Koplin Małgorzata i Szmyt Konstancja Kl. 3 IM

Wykonanie: Koplin Małgorzata i Szmyt Konstancja Kl. 3 IM Wykonanie: Koplin Małgorzata i Szmyt Konstancja Kl. 3 IM Jest to obszar chroniony ze względu na swoje walory, głównie przyrodnicze. W Polsce obejmuje obszar wyróżniający się szczególnymi wartościami przyrodniczymi,

Bardziej szczegółowo

Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca. Uczeń potrafi:

Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca. Uczeń potrafi: 1. Stary Kontynent Europa 2. Jedna Europa wiele narodów 3. Zgoda i waśnie w Europie 4. Gdzie można spotkać renifera? 5. Zimna wyspa na morzu ognia Islandia podstawowe jednostki Europy; wymienić podstawowe

Bardziej szczegółowo

Geografia Bliżej geografii Część 3 Przedmiotowy system oceniania. Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca

Geografia Bliżej geografii Część 3 Przedmiotowy system oceniania. Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca 1. Stary Kontynent Europa 2. Jedna Europa wiele narodów 3. Zgoda i waśnie w Europie 4. Gdzie można spotkać renifera? 5. Zimna wyspa na morzu ognia Islandia podstawowe jednostki Europy; wymienić podstawowe

Bardziej szczegółowo

ekonomicznym. Urbanizacja oznacza także przestrzenny rozwój miast oraz zmianę stylu życia w mieście.

ekonomicznym. Urbanizacja oznacza także przestrzenny rozwój miast oraz zmianę stylu życia w mieście. proces koncentracji ludności w punktach przestrzeni geograficznej, głównie na obszarach miejskich, określający także wzrost liczby ludności miejskiej i jej udziału w liczbie ludności danego obszaru, dzięki

Bardziej szczegółowo

SZKOŁA PODSTAWOWA IM. JANA PAWŁA II W DOBRONIU Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny GEOGRAFIA KLASA 3 GIMNAZJUM

SZKOŁA PODSTAWOWA IM. JANA PAWŁA II W DOBRONIU Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny GEOGRAFIA KLASA 3 GIMNAZJUM SZKOŁA PODSTAWOWA IM. JANA PAWŁA II W DOBRONIU Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny GEOGRAFIA KLASA 3 GIMNAZJUM 1. Stary Kontynent Europa 2. Jedna Europa wiele narodów 3. Zgoda i waśnie w Europie

Bardziej szczegółowo

Geografia Bliżej geografii Część 3 Przedmiotowy system oceniania. Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca

Geografia Bliżej geografii Część 3 Przedmiotowy system oceniania. Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca NAUCZYCIEL: DOROTA BARCZYK WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII W KLASIE III B G SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ŻARNOWCU W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 1. Stary Kontynent Europa 2. Jedna Europa wiele narodów 3. Zgoda i waśnie

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z geografii do serii Planeta Nowa 2 dla klasy 2 gimnazjum

Wymagania edukacyjne z geografii do serii Planeta Nowa 2 dla klasy 2 gimnazjum 1 Wymagania edukacyjne z geografii do serii Planeta Nowa 2 dla klasy 2 gimnazjum Rozdział Lp. Temat Poziom wymagań konieczny podstawowy rozszerzający dopełniający wykraczający Azja 1. Warunki naturalne

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania Bliżej geografii Gimnazjum część 3

Przedmiotowy system oceniania Bliżej geografii Gimnazjum część 3 Przedmiotowy system oceniania Bliżej geografii Gimnazjum część 3 1. Stary Kontynent Europa 2. Jedna Europa wiele narodów 3. Zgoda i waśnie w Europie 4. Gdzie można spotkać renifera? 5. Zimna wyspa na morzu

Bardziej szczegółowo

Metoda pracy: Praca z mapą, praca z tekstem (analiza opisu wybranych parków narodowych), rozmowa dydaktyczna.

Metoda pracy: Praca z mapą, praca z tekstem (analiza opisu wybranych parków narodowych), rozmowa dydaktyczna. Scenariusz lekcji I. Cele lekcji 1) Wiadomości Uczeń: a) wymienia nazwy polskich parków narodowych; definiuje pojęcia: park narodowy, park krajobrazowy, rezerwat; b) zna symbole poszczególnych parków narodowych;

Bardziej szczegółowo

77 Co to jest mapa? Orientacja w terenie, szkic, plan, mapa. 78 Wielkie odkrycia geograficzne. Orientacja w terenie, szkic, plan, mapa

77 Co to jest mapa? Orientacja w terenie, szkic, plan, mapa. 78 Wielkie odkrycia geograficzne. Orientacja w terenie, szkic, plan, mapa Plan wynikowy Przedmiot nauczania: Przyroda Klasa VI Miesiąc: Kwiecień / Maj / Czerwiec Opracował: mgr Jarosław Garbowski Nazwa programu nauczania: Na tropach przyrody Wydawnictwo Nowa Era 19 Nr lekcji

Bardziej szczegółowo

Osobliwości organizacji działalności rekreacyjnej w parkach narodowych Ukrainy na przykładzie Szackiego Parku Narodowego

Osobliwości organizacji działalności rekreacyjnej w parkach narodowych Ukrainy na przykładzie Szackiego Parku Narodowego Osobliwości organizacji działalności rekreacyjnej w parkach narodowych Ukrainy na przykładzie Szackiego Parku Narodowego dr. Yuriy Zhuk Lwowski Uniwersytet Narodowy im. Ivana Franko, Ukraina Obecnie na

Bardziej szczegółowo

Uczeń potrafi: przedstawić cechy. środowiska przyrodniczego. wyróżniające Europę na tle innych kontynentów. wyjaśnić przyczyny. zróżnicowania ludów

Uczeń potrafi: przedstawić cechy. środowiska przyrodniczego. wyróżniające Europę na tle innych kontynentów. wyjaśnić przyczyny. zróżnicowania ludów Tematy lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca DZIAŁ 1. EUROPA. RELACJE PRZYRODA - CZŁOWIEK - GOSPODARKA 1. Stary Kontynent Europa 2. Jedna Europa wiele

Bardziej szczegółowo

Ciekawie o Somalii Somalia w Pigułce państwo w północno-wschodniej części Afryki położone na Półwyspie Somalijskim (zwanym Rogiem Afryki ). Przylega do Oceanu Indyjskiego i Zatoki Adeńskiej. Na północnym

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału z planem dydaktycznym Planeta Nowa 2 rok szkolny 2017/18. I. Afryka

Rozkład materiału z planem dydaktycznym Planeta Nowa 2 rok szkolny 2017/18. I. Afryka 1 Lp. Temat lekcji 1. Warunki naturalne 2. Ludność i urbanizacja Treści nauczania położenie i ukształtowanie powierzchni Afryki budowa geologiczna Afryki (w tym Wielkie Rowy Afrykańskie) strefowość klimatyczno-

Bardziej szczegółowo

Geografia klasa 2 Dział: Afryka 1. Warunki naturalne omawiam na podstawie mapy ogólnogeograficznej położenie geograficzne Afryki określam położenie

Geografia klasa 2 Dział: Afryka 1. Warunki naturalne omawiam na podstawie mapy ogólnogeograficznej położenie geograficzne Afryki określam położenie Geografia klasa 2 Dział: Afryka 1. Warunki naturalne omawiam na podstawie mapy ogólnogeograficznej położenie geograficzne Afryki określam położenie matematyczno--geograficzne Afryki obliczam rozciągłość

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania

Przedmiotowy system oceniania 1 Przedmiotowy system oceniania 1. Stary Kontynent Europa 2. Jedna Europa wiele narodów 3. Zgoda i waśnie w Europie 4. Gdzie można spotkać renifera? 5. Zimna wyspa na morzu ognia Islandia wskazać na mapie

Bardziej szczegółowo

Bursztynowa komnata kopia; oryginał zaginął w czasie II wojny światowej. Rosja. Renata Gurba. z 9 slajdów

Bursztynowa komnata kopia; oryginał zaginął w czasie II wojny światowej. Rosja. Renata Gurba. z 9 slajdów Bursztynowa komnata kopia; oryginał zaginął w czasie II wojny światowej. Rosja Renata Gurba 1 1. Położenie a. Rosja zajmuje ponad 17 mln km 2 powierzchni i jest największym państwem na świata b. Terytorium

Bardziej szczegółowo

Historia Utworzony został w 1960 r. Wtedy zajmował obszar 4844 ha. Przez włączenie w 1996 r. do obszaru parku wód morskich i wód Zalewu

Historia Utworzony został w 1960 r. Wtedy zajmował obszar 4844 ha. Przez włączenie w 1996 r. do obszaru parku wód morskich i wód Zalewu Historia Utworzony został w 1960 r. Wtedy zajmował obszar 4844 ha. Przez włączenie w 1996 r. do obszaru parku wód morskich i wód Zalewu Szczecińskiego oraz archipelagu przybrzeżnych wysp stał się pierwszym

Bardziej szczegółowo

Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 1 Wydział Biologii i Ochrony Środowiska

Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 1 Wydział Biologii i Ochrony Środowiska Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 1 Kierunek i poziom studiów: Biologia, poziom drugi Sylabus modułu: Ekologia miasta. kod modułu: 2BL_52 1. Informacje ogólne koordynator modułu Dr hab. Ryszard Ciepał

Bardziej szczegółowo

Recenzja pracy doktorskiej mgr Tomasza Świsłockiego pt. Wpływ oddziaływań dipolowych na własności spinorowego kondensatu rubidowego

Recenzja pracy doktorskiej mgr Tomasza Świsłockiego pt. Wpływ oddziaływań dipolowych na własności spinorowego kondensatu rubidowego Prof. dr hab. Jan Mostowski Instytut Fizyki PAN Warszawa Warszawa, 15 listopada 2010 r. Recenzja pracy doktorskiej mgr Tomasza Świsłockiego pt. Wpływ oddziaływań dipolowych na własności spinorowego kondensatu

Bardziej szczegółowo

Opracowanie: Lech Krzysztofiak Anna Krzysztofiak

Opracowanie: Lech Krzysztofiak Anna Krzysztofiak Inwentaryzacja barszczu Sosnowskiego Heracleum sosnowskyi i niecierpka gruczołowatego Impatiens glandulifera na obszarach Natura 2000 "Dolina Górnej Rospudy" oraz "Ostoja Augustowska" Opracowanie: Lech

Bardziej szczegółowo

MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA ZADAŃ ETAP REJONOWY KONKURSU GEOGRAFICZNEGO

MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA ZADAŃ ETAP REJONOWY KONKURSU GEOGRAFICZNEGO MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA ZADAŃ ETAP REJONOWY KONKURSU GEOGRAFICZNEGO Nr zadania Przewidywana odpowiedź Punktacja Zasady oceniania 1. C numerów 1 p. 2. 3. Kolejno od góry: Tienszan C Karakorum

Bardziej szczegółowo

342 Re c e n z j e [16]

342 Re c e n z j e [16] [15] 341 w terminologii można także dostrzec wpływ prawa anglosaskiego i japońskiego. Lektura pracy może być interesująca w szczególności jako wstęp do zapoznania się ze strukturą i organizacją chińskiej

Bardziej szczegółowo

Geografia. listopad. Geografia, klasa 8. XI Geografia regionalna Afryki. Zapisy podstawy programowej Uczeń:

Geografia. listopad. Geografia, klasa 8. XI Geografia regionalna Afryki. Zapisy podstawy programowej Uczeń: Geografia listopad Geografia, klasa 8 XI Geografia regionalna Afryki Zapisy podstawy programowej Uczeń: 1. opisuje i wyjaśnia cyrkulację powietrza w strefie międzyzwrotnikowej; 2. wykazuje związek między

Bardziej szczegółowo

GEOGRAFIA KL. III. Dział Wymagania konieczne i podstawowe Wymagania rozszerzające Wymagania dopełniające. Europa. Relacje: przyroda człowiek.

GEOGRAFIA KL. III. Dział Wymagania konieczne i podstawowe Wymagania rozszerzające Wymagania dopełniające. Europa. Relacje: przyroda człowiek. GEOGRAFIA KL. III Dział Wymagania konieczne i podstawowe Wymagania rozszerzające Wymagania dopełniające Europa. Relacje: przyroda człowiek. 1.Znać położenie geograficzne Europy. 2.Wskazać na mapie politycznej

Bardziej szczegółowo

Każde pytanie zawiera postawienie problemu/pytanie i cztery warianty odpowiedzi, z których tylko jedna jest prawidłowa.

Każde pytanie zawiera postawienie problemu/pytanie i cztery warianty odpowiedzi, z których tylko jedna jest prawidłowa. Każde pytanie zawiera postawienie problemu/pytanie i cztery warianty odpowiedzi, z których tylko jedna jest prawidłowa. 1. Podstawowym używanym w Polsce pierwotnym nośnikiem energii jest: a) ropa naftowa

Bardziej szczegółowo

Wrota Parsęty II o bazie danych przestrzennych - wprowadzenie

Wrota Parsęty II o bazie danych przestrzennych - wprowadzenie Wrota Parsęty II o bazie danych przestrzennych - wprowadzenie Czym jest baza danych? zbiór powiązanych danych z pewnej dziedziny, zorganizowanych w sposób dogodny do korzystania z nich, a zwłaszcza do

Bardziej szczegółowo

NaCoBeZU geografia klasa trzecia

NaCoBeZU geografia klasa trzecia NaCoBeZU geografia klasa trzecia Zagadnienie Europa warunki naturalne Europy Sąsiedzi Polski Wskażesz na mapie świata Europę. Określisz położenie Europy na kuli ziemskiej. Obliczysz rozciągłość południkową

Bardziej szczegółowo

Ogród Botaniczny alpinarium

Ogród Botaniczny alpinarium Ogród Botaniczny Ogród Botaniczny został założony w latach 1922-1925. Na powierzchni 22 ha gromadzi imponującą kolekcję ponad 7000 gatunków i odmian roślin z niemal wszystkich stref klimatyczno - roślinnych

Bardziej szczegółowo

Najwyższymi górami w Ameryce Południowej są Andy. Ciągną się one wzdłuż północnego i zachodniego wybrzeża kontynentu na długość ok km.

Najwyższymi górami w Ameryce Południowej są Andy. Ciągną się one wzdłuż północnego i zachodniego wybrzeża kontynentu na długość ok km. Góry Ameryki Południowej Najwyższymi górami w Ameryce Południowej są Andy. Ciągną się one wzdłuż północnego i zachodniego wybrzeża kontynentu na długość ok. 9000 km. Góry składają się z kilku równoległych

Bardziej szczegółowo

KARTA KURSU. Kod Punktacja ECTS* 2. Dr Robert Kościelniak Dr Lucjan Schimscheiner

KARTA KURSU. Kod Punktacja ECTS* 2. Dr Robert Kościelniak Dr Lucjan Schimscheiner KARTA KURSU Nazwa Nazwa w j. ang. Bioróżnorodność środowisk przyrodniczych Biodiversity of Natural Environments Kod Punktacja ECTS* 2 Koordynator Dr Robert Kościelniak Dr Lucjan Schimscheiner Zespół dydaktyczny

Bardziej szczegółowo

Z DZIEJÓW KARTOGRAFII Tom XIX CZTERDZIESTOLECIE ZESPOŁU HISTORII KARTOGRAFII PRZY INSTYTUCIE HISTORII NAUKI POLSKIEJ AKADEMII NAUK

Z DZIEJÓW KARTOGRAFII Tom XIX CZTERDZIESTOLECIE ZESPOŁU HISTORII KARTOGRAFII PRZY INSTYTUCIE HISTORII NAUKI POLSKIEJ AKADEMII NAUK Z DZIEJÓW KARTOGRAFII Tom XIX CZTERDZIESTOLECIE ZESPOŁU HISTORII KARTOGRAFII PRZY INSTYTUCIE HISTORII NAUKI POLSKIEJ AKADEMII NAUK Polish Academy of Sciences Institute of the History of Science Team for

Bardziej szczegółowo

Ekoportal.eu - ochrona środowiska ekologia ochrona przyrody recykling biopaliwa GMO odpady Natura 2000 a polski system ochrony przyrody

Ekoportal.eu - ochrona środowiska ekologia ochrona przyrody recykling biopaliwa GMO odpady Natura 2000 a polski system ochrony przyrody Ochrona przyrody ma w Polsce długie tradycje. Według niektórych źródeł pierwsze decyzje związane z nią pochodzą z X wieku - np. w sprawie ochrony bobrów. W kolejnych wiekach zaczęto chronić nadmiernie

Bardziej szczegółowo

MIĘDZYSZKOLNY KONKURS GEOGRAFICZNY DLA GIMNAZJALISTÓW WĘDRUJEMY PO MAPIE ŚWIATA

MIĘDZYSZKOLNY KONKURS GEOGRAFICZNY DLA GIMNAZJALISTÓW WĘDRUJEMY PO MAPIE ŚWIATA Nazwisko Imię Szkoła Liczba punktów (wypełnia sprawdzający) XXI LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE im. św. St. Kostki w Lublinie MIĘDZYSZKOLNY KONKURS GEOGRAFICZNY DLA GIMNAZJALISTÓW Część I Czas pracy: 30 minut

Bardziej szczegółowo

Jak to z żubrami bywa ochrona żubra w ramach sieci Natura 2000

Jak to z żubrami bywa ochrona żubra w ramach sieci Natura 2000 Jak to z żubrami bywa ochrona żubra w ramach sieci Natura 2000 Żubr (Łac. Bison bonasus) jest największym ssakiem Europy, pomimo dużej wagi dochodzącej w przypadku samców niekiedy do 900 kg, żubry potrafią

Bardziej szczegółowo

KARTA KURSU. Kod Punktacja ECTS* 1. Zespół dydaktyczny dr hab. Beata Barabasz-Krasny

KARTA KURSU. Kod Punktacja ECTS* 1. Zespół dydaktyczny dr hab. Beata Barabasz-Krasny KARTA KURSU Nazwa Nazwa w j. ang. Flora wybranych środowisk Flora of selected environments Kod Punktacja ECTS* 1 Koordynator dr hab. Beata Barabasz-Krasny prof. UP Zespół dydaktyczny dr hab. Beata Barabasz-Krasny

Bardziej szczegółowo

1.3. Geografia społeczno-ekonomiczna ogólna i polityczna

1.3. Geografia społeczno-ekonomiczna ogólna i polityczna 102 Egzamin maturalny. Geografia. Poziom rozszerzony. Zbiór zadań 1.3. Geografia społeczno-ekonomiczna ogólna i polityczna 1.3.1. Klasyfikacja państw świata Zadanie 179. W tabeli przedstawiono wartości

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA I ZASADY OCENIANIA Z GEOGRAFII W KLASIE III GIMNAZJUM

KRYTERIA I ZASADY OCENIANIA Z GEOGRAFII W KLASIE III GIMNAZJUM KRYTERIA I ZASADY OCENIANIA Z GEOGRAFII W KLASIE III GIMNAZJUM 1. Na każdej lekcji uczeo powinien posiadad: - atlas - zeszyt i dwiczenia - podręcznik - zielony długopis i ołówek 2. Każdy uczeo ma możliwośd

Bardziej szczegółowo

ZAĆMIENIA. Zaćmienia Słońca

ZAĆMIENIA. Zaćmienia Słońca ZAĆMIENIA Zaćmienia Słońca 1. Obrączkowe zaćmienie Słońca 20 maja 2012. Pas fazy obrączkowej zaćmienia rozpocznie się 20 maja 2012 o godzinie 22 h 06 m przy południowym wybrzeżu Chin, w punkcie o współrzędnych

Bardziej szczegółowo

Recenzja opracowania M. Bryxa. pt: Rynek nieruchomości. System i funkcjonowanie.

Recenzja opracowania M. Bryxa. pt: Rynek nieruchomości. System i funkcjonowanie. C:\DOKUMENTY\RECENZJE\Recenzja M. Bryxa rynek.doc Recenzja opracowania M. Bryxa pt : Rynek nieruchomości. System i funkcjonowanie. Rynek nieruchomości jest w Polsce stosunkowo nowym, lecz wzbudzającym

Bardziej szczegółowo

ZASTOSOWANIA KOGNITYWISTYKI

ZASTOSOWANIA KOGNITYWISTYKI ZASTOSOWANIA KOGNITYWISTYKI PODSUMOWANIE ANALIZY PUBLIKACJI Z ZAKRESU KOGNITYWISTYKI RODZIAŁY W KSIĄŻKACH NAPISANE PRZEZ POLSKICH AUTORÓW Kraków, 2 ANALIZA PUBLIKACJI Z ZAKRESU KOGNITYWISTYKI Rozdziały

Bardziej szczegółowo

3. Uzupełnij luki w zdaniach. Średnia gęstość zaludnienia Europy wynosi (1)... Najmniejsza...

3. Uzupełnij luki w zdaniach. Średnia gęstość zaludnienia Europy wynosi (1)... Najmniejsza... ID Testu: 9D285I3 Imię i nazwisko ucznia Klasa Data 1. Które miejsce pod względem wielkości wśród kontynentów zajmuje Europa? A. 2 B. 6 C. 7 D. 4 2. Które miejsce, pod względem liczby ludności, zajmuje

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania Odkrywamy świat. Część 3

Przedmiotowy system oceniania Odkrywamy świat. Część 3 Przedmiotowy system oceniania Odkrywamy świat. Część 3 Temat ocena Dział I. Europa nasz kontynent 1. Nasza Europa. Położenie i strefowość krajobrazów Europy położenia kontynentu na mapie świata. warunki

Bardziej szczegółowo

prof. dr hab. Marian Harasimiuk dr Witold Wołoszyn UMCS, Lublin Gaz łupkowy problemy środowiskowe w warunkach lubelskich

prof. dr hab. Marian Harasimiuk dr Witold Wołoszyn UMCS, Lublin Gaz łupkowy problemy środowiskowe w warunkach lubelskich prof. dr hab. Marian Harasimiuk dr Witold Wołoszyn UMCS, Lublin Gaz łupkowy problemy środowiskowe w warunkach lubelskich Walory przyrodnicze Lubelszczyzny Walory środowiska geograficznego województwa lubelskiego

Bardziej szczegółowo

ZLEWNIE RZEK BUGU I NARWI

ZLEWNIE RZEK BUGU I NARWI ZLEWNIE RZEK BUGU I NARWI ZASOBY WODNE I PRZYRODNICZE MONOGRAFIA pod redakcją Jana Dojlido i Bohdana Wieprzkowicza WARSZAWA 2007 SPIS TREŚCI WSTĘP 7 1. ZASOBY WODNE 9 1.1. EWOLUCJA POGLĄDÓW NA GOSPODARKĘ

Bardziej szczegółowo

NaCoBeZu geografia klasa 8

NaCoBeZu geografia klasa 8 NaCoBeZu geografia klasa 8 DZIAŁ I. Azja 1. Środowisko przyrodnicze Azji: wskazuję położenie geograficzne Azji na mapie ogólno geograficznej i opisuję linię brzegową charakteryzuję zróżnicowanie środowiska

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 8

Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 8 Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 8 Wymagania na poszczególne oceny ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca I. Azja wskazuje na mapie położenie geograficzne

Bardziej szczegółowo

10 przyrodniczych cudów świata

10 przyrodniczych cudów świata 10 przyrodniczych cudów świata Afryka, Ameryka Południowa a może Australia? Zastanawiasz się, czasem gdzie mieszka najwięcej gatunków zwierząt, a przyroda wręcz tętni życiem? Naukowcy mają dla Ciebie odpowiedź!

Bardziej szczegółowo

Zakres wymagań z Podstawy Programowej z geografii w klasach I-III gimnazjum. Treści nauczania Kl. I

Zakres wymagań z Podstawy Programowej z geografii w klasach I-III gimnazjum. Treści nauczania Kl. I 1 Zakres wymagań z Podstawy Programowej z geografii w klasach I-III gimnazjum Treści nauczania Kl. I 1. Mapa - umiejętności czytania, interpretacji i posługiwania się mapą. Uczeń: 1.1. wykazuje znaczenie

Bardziej szczegółowo

Wymagania programowe z geografii w klasie II

Wymagania programowe z geografii w klasie II Wymagania programowe z geografii w klasie II Dział Wymagania na poszczególne oceny Afryka wskazuje Afrykę na mapie świata (2) wymienia nazwy stref klimatyczno-roślinno- -glebowych Afryki (2) wskazuje na

Bardziej szczegółowo

PLAN REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA Z GEOGRAFII W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM WRAZ Z OKREŚLENIEM WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

PLAN REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA Z GEOGRAFII W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM WRAZ Z OKREŚLENIEM WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH PLAN REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA Z GEOGRAFII W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM WRAZ Z OKREŚLENIEM WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH OPRACOWANO NA PODSTAWIE PROGRAMU BLIŻEJ GEOGRAFII 1 GODZ. TYGODNIOWO 34 GODZ. W CIĄGU

Bardziej szczegółowo

KARTA KURSU. Biologia środowiskowa. Kod Punktacja ECTS* 2. Dr Lucjan Schimscheiner Dr Robert Kościelniak

KARTA KURSU. Biologia środowiskowa. Kod Punktacja ECTS* 2. Dr Lucjan Schimscheiner Dr Robert Kościelniak KARTA KURSU Nazwa Nazwa w j. ang. Biologia środowiskowa Environmental Biology Kod Punktacja ECTS* 2 Koordynator Dr Lucjan Schimscheiner Dr Robert Kościelniak Zespół dydaktyczny Dr Laura Betleja Dr Marek

Bardziej szczegółowo

INSTYTUT GEOGRAFII I PRZESTRZENNEGO ZAGOSPODAROWANIA IM. STANISŁAWA LESZCZYCKIEGO POLSKA AKADEMIA NAUK PRACE GEOGRAFICZNE NR 253

INSTYTUT GEOGRAFII I PRZESTRZENNEGO ZAGOSPODAROWANIA IM. STANISŁAWA LESZCZYCKIEGO POLSKA AKADEMIA NAUK PRACE GEOGRAFICZNE NR 253 1 INSTYTUT GEOGRAFII I PRZESTRZENNEGO ZAGOSPODAROWANIA IM. STANISŁAWA LESZCZYCKIEGO POLSKA AKADEMIA NAUK PRACE GEOGRAFICZNE NR 253 2 GEOGRAPHICAL STUDIES No. 253 CULTURAL LANDSCAPES OF POLAND AND THEIR

Bardziej szczegółowo

Wymagania programowe

Wymagania programowe Wymagania programowe w klasie III wg nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego Lp Wymagania programowe Europa. elacje: człowiek przyroda gospodarka. kategoria celu poziom wymagań 1. Wskazać na mapie

Bardziej szczegółowo

Na czym polega bioróżnorodność?

Na czym polega bioróżnorodność? Kto kogo je? Na czym polega bioróżnorodność? Zajęcia terenowe: Zajęcia w klasie: Zakres materiału z płyty: Plansza 2 poziomy bioróżnorodności Pośrednie nawiązania do treści nauczania z PP uczeń: obserwuje

Bardziej szczegółowo

Warszawa, październik 2009 BS/140/2009 ŚWIATOWA OPINIA PUBLICZNA O DEMOKRACJI

Warszawa, październik 2009 BS/140/2009 ŚWIATOWA OPINIA PUBLICZNA O DEMOKRACJI Warszawa, październik 00 BS/0/00 ŚWIATOWA OPINIA PUBLICZNA O DEMOKRACJI CBOS, wspólnie z ośrodkami badania opinii społecznej z innych państw, uczestniczy w programie World Public Opinion. Jest to program

Bardziej szczegółowo

Park Narodowy Gór Stołowych

Park Narodowy Gór Stołowych Park Narodowy Gór Stołowych Od marca 2016r. Park Narodowy Gór Stołowych posługuje się nowym logotypem. Przedstawia on stylizowaną piaskowcową formę skalną oraz zarys Szczelińca Wielkiego - najwyższego

Bardziej szczegółowo

Precedensowa Uchwała Sądu Najwyższego w sprawie III CZP 111/15: Czy będzie łatwiej złożyć skargę od wyroku Krajowej Izby Odwoławczej?

Precedensowa Uchwała Sądu Najwyższego w sprawie III CZP 111/15: Czy będzie łatwiej złożyć skargę od wyroku Krajowej Izby Odwoławczej? Precedensowa Uchwała Sądu Najwyższego w sprawie III CZP 111/15: Czy będzie łatwiej złożyć skargę od wyroku Krajowej Izby Odwoławczej? 17 lutego 2016 r. Sąd Najwyższy wydał precedensową uchwałę (III CZP

Bardziej szczegółowo

Charakterystyka obszaru badań, rejon Reykjaviku

Charakterystyka obszaru badań, rejon Reykjaviku Kinga Wenglorz, Geografia I MU Charakterystyka obszaru badań, rejon Reykjaviku http://pl.wikipedia.org/wiki/plik:satellite_image_of_iceland_in_september.jpeg Położenie: Pn Europa, wyspa pomiędzy Grenlandią

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania zadań Wojewódzkiego Konkursu Geograficznego w roku szkolnym 2014/2015, stopień rejonowy

Kryteria oceniania zadań Wojewódzkiego Konkursu Geograficznego w roku szkolnym 2014/2015, stopień rejonowy Kryteria oceniania zadań Wojewódzkiego Konkursu Geograficznego w roku szkolnym 04/05, stopień rejonowy Uwaga: W zadaniach otwartych podano przykłady poprawnych odpowiedzi. Uznajemy również inne, nieuwzględnione

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne do serii Planeta Nowa 2 dla klasy 2 gimnazjum

Wymagania edukacyjne do serii Planeta Nowa 2 dla klasy 2 gimnazjum 1 Wymagania edukacyjne do serii Planeta Nowa 2 dla klasy 2 gimnazjum Rozdział Lp. Temat Ameryka Północna i Południowa 1. Warunki naturalne wskazuje Amerykę na mapie świata terminów: Ameryka Łacińska, Ameryka

Bardziej szczegółowo

Zakład Botaniki i Mykologii Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej Akademicka 19, PL Lublin. dr Zofia Flisińska

Zakład Botaniki i Mykologii Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej Akademicka 19, PL Lublin. dr Zofia Flisińska Zakład Botaniki i Mykologii Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej Akademicka 19, PL-20-033 Lublin dr Zofia Flisińska WYKAZ PUBLIKACJI (stan na dzień 31.12.2007) 1981 1. Bystrek J., Flisińska Z. 1981. Porosty

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe zasady oceniania z geografii w klasie 8 szkoły podstawowej.

Przedmiotowe zasady oceniania z geografii w klasie 8 szkoły podstawowej. Przedmiotowe zasady oceniania z geografii w klasie 8 szkoły j. wskazuje na mapie położenie geograficzne Azji wymienia formy ukształtowania powierzchni Azji wymienia strefy klimatyczne Azji na podstawie

Bardziej szczegółowo

Wymagany czas : 60 min Nazwisko i imię ucznia... Szkoła... Nazwisko i imię nauczyciela przygotowującego ucznia do konkursu...

Wymagany czas : 60 min Nazwisko i imię ucznia... Szkoła... Nazwisko i imię nauczyciela przygotowującego ucznia do konkursu... Wojewódzki Konkurs Geograficzny Etap szkolny 2006/2007 Wymagany czas : 60 min Nazwisko i imię ucznia... Szkoła... Nazwisko i imię nauczyciela przygotowującego ucznia do konkursu... Życzymy powodzenia!

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny. rozszerzające (ocena dobra) I. Azja

Wymagania na poszczególne oceny. rozszerzające (ocena dobra) I. Azja Wymagania na poszczególne oceny konieczne (ocena dopuszczająca) podstawowe (ocena dostateczna) rozszerzające (ocena dobra) dopełniające (ocena bardzo dobra) wykraczające (ocena celująca) I. Azja wskazuje

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 8

Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 8 Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 8 Konieczne (ocena dopuszczająca) I. Azja wskazuje na mapie położenie geograficzne wymienia formy ukształtowania powierzchni wymienia strefy klimatyczne wymienia

Bardziej szczegółowo

Zakres i metodyka prac terenowych. Część II

Zakres i metodyka prac terenowych. Część II Zakres i metodyka prac terenowych Część II Obowiązujące pomiary Dla wszystkich drzew (stojące i leżące, żywe i martwe) o wysokości powyżej 130 cm należy określić pierśnice. Gatunki drzew należy podać zarówno

Bardziej szczegółowo

Wpływ zabiegów hodowlanych i ochronnych na bioróżnorodność w ekosystemach leśnych na obszarach chronionych i gospodarczych

Wpływ zabiegów hodowlanych i ochronnych na bioróżnorodność w ekosystemach leśnych na obszarach chronionych i gospodarczych Wpływ zabiegów hodowlanych i ochronnych na bioróżnorodność w ekosystemach leśnych na obszarach chronionych i gospodarczych Adam Kwiatkowski RDLP w Białymstoku Około 30% powierzchni kraju to lasy A. K.

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 8 szkoły podstawowej. Wymagania na poszczególne oceny I PÓŁROCZE

Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 8 szkoły podstawowej. Wymagania na poszczególne oceny I PÓŁROCZE I. Azja Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 8 szkoły podstawowej Wymagania na poszczególne oceny ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca wskazuje na mapie

Bardziej szczegółowo

Recenzja(rozprawy(doktorskiej(( Pana(mgr(inż.(Jacka(Mojskiego(

Recenzja(rozprawy(doktorskiej(( Pana(mgr(inż.(Jacka(Mojskiego( Recenzjarozprawydoktorskiej Panamgrinż.JackaMojskiego pt. Produktywnośćfotosyntetycznaroślinozdobnychzzasobówwiejskichogródków przydomowychzastosowanychwwarunkachogroduwertykalnego PrzedstawionamidorecenzjiPracadoktorskazostaławykonanapodkierunkiem:drhab.Mohameda

Bardziej szczegółowo

Ochrona przyrody. Test podsumowujący rozdział III. Wersja A

Ochrona przyrody. Test podsumowujący rozdział III. Wersja A ..................................... Imię i nazwisko Wersja A Test podsumowujący rozdział III Ochrona przyrody.............................. Data Klasa oniższy test składa się z 15 zadań. rzy każdym poleceniu

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne. z geografii. dla klasy 8. oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej

Wymagania edukacyjne. z geografii. dla klasy 8. oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 8 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic Wymagania na poszczególne oceny ocena dopuszczająca

Bardziej szczegółowo

1150 Zalewy i jeziora przymorskie (laguny)

1150 Zalewy i jeziora przymorskie (laguny) 1150 Zalewy i jeziora przymorskie (laguny) Przedmiotowe siedlisko przyrodnicze składa się z dwóch podtypów: 1150-1 Zalewy 1150-2 Jeziora przybrzeżne W roku 2008 prowadzono badania jezior przybrzeżnych,

Bardziej szczegółowo

WOJEWÓDZKI KONKURS GEOGRAFICZNY DLA GIMNAZJALISTÓW WĘDRUJEMY PO MAPIE ŚWIATA

WOJEWÓDZKI KONKURS GEOGRAFICZNY DLA GIMNAZJALISTÓW WĘDRUJEMY PO MAPIE ŚWIATA Nazwisko Imię Szkoła Liczba punktów (wypełnia sprawdzający) XXI LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE im. św. St. Kostki w Lublinie WOJEWÓDZKI KONKURS GEOGRAFICZNY DLA GIMNAZJALISTÓW Część I Czas pracy: 30 minut 3 MARZEC

Bardziej szczegółowo

Wymagania na ocenę celującą: otrzymuje uczeń, który w wysokim stopniu opanował wiadomości i umiejętności przewidziane w podstawie programowej

Wymagania na ocenę celującą: otrzymuje uczeń, który w wysokim stopniu opanował wiadomości i umiejętności przewidziane w podstawie programowej WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII W KLASIE 8 Wymagania na ocenę celującą: otrzymuje uczeń, który w wysokim stopniu opanował wiadomości i umiejętności przewidziane w podstawie programowej Uczeń: - wyjaśnia,

Bardziej szczegółowo

RECENZJE. Fragm. Florist. Geobot. Polon. 20(2): 413 436, 2013

RECENZJE. Fragm. Florist. Geobot. Polon. 20(2): 413 436, 2013 Fragm. Florist. Geobot. Polon. 20(2): 43 436, 203 RECENZJE J. Guerra, M. Brugués, M. J. Cano & R. M. Ros (red.). 200. Flora briofítica ibérica. Volumen IV. Funariales: Ephemeraceae, Gigaspermaceae, Funariaceae,

Bardziej szczegółowo

Biegacz Zawadzkiego Carabus (Morphocarabus) zawadzkii (9001)

Biegacz Zawadzkiego Carabus (Morphocarabus) zawadzkii (9001) Biegacz Zawadzkiego Carabus (Morphocarabus) zawadzkii (900) Autor raportu: Mieczysław Stachowiak Eksperci lokalni: Holly Marek, Mazepa Jacek, Olbrycht Tomasz Opisany pierwotnie jako forma Carabus Preyssleri

Bardziej szczegółowo

Czerwona księga gatunków zagrożonych to publikowana przez Międzynarodową Unię Ochrony Przyrody i Jej Zasobów (IUCN) lista zagrożonych wyginięciem

Czerwona księga gatunków zagrożonych to publikowana przez Międzynarodową Unię Ochrony Przyrody i Jej Zasobów (IUCN) lista zagrożonych wyginięciem Czerwona księga gatunków zagrożonych to publikowana przez Międzynarodową Unię Ochrony Przyrody i Jej Zasobów (IUCN) lista zagrożonych wyginięciem gatunków organizmów. Ukazała się po raz pierwszy w 1963

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z geografii w klasie III

Wymagania edukacyjne z geografii w klasie III Wymagania edukacyjne z geografii w klasie III Opracowano na podstawie materiałów zawartych w programie nauczania geografii w klasach I-III gimnazjum Wydawnictwa Edukacyjnego WIKING. Aby uzyskać ocenę wyższą

Bardziej szczegółowo

ocena roczna rozszerzające (ocena dobra) Uczeń:

ocena roczna rozszerzające (ocena dobra) Uczeń: konieczne (ocena dopuszczająca) I. Azja wskazuje na mapie położenie geograficzne wymienia formy ukształtowania powierzchni wymienia strefy klimatyczne klimatycznej rzeki wymienia strefy aktywności sejsmicznej

Bardziej szczegółowo

ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA GEOGRAFII DLA KLASY III GIMNAZJUM

ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA GEOGRAFII DLA KLASY III GIMNAZJUM ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA GEOGRAFII DLA KLASY III GIMNAZJUM 1 godzina tygodniowo Hasło w podstawie programowej. Wymagania szczegółowe Uczeń: 8. 1. Charakteryzuje i porównuje, na podstawie różnych źródeł

Bardziej szczegółowo

CELE I ELEMENTY PLANU GOSPODAROWANIA WODĄ W LASACH. Edward Pierzgalski Zakład Ekologii Lasu

CELE I ELEMENTY PLANU GOSPODAROWANIA WODĄ W LASACH. Edward Pierzgalski Zakład Ekologii Lasu CELE I ELEMENTY PLANU GOSPODAROWANIA WODĄ W LASACH Edward Pierzgalski Zakład Ekologii Lasu ZAKRES PREZENTACJI 1.Wprowadzenie 2.Informacja o projekcie : Metodyczne podstawy opracowywania i wdrażania planu

Bardziej szczegółowo

MIĘDZYSZKOLNY KONKURS GEOGRAFICZNY DLA GIMNAZJALISTÓW WĘDRUJEMY PO MAPIE ŚWIATA

MIĘDZYSZKOLNY KONKURS GEOGRAFICZNY DLA GIMNAZJALISTÓW WĘDRUJEMY PO MAPIE ŚWIATA Nazwisko Imię Szkoła Liczba punktów (wypełnia sprawdzający) XXI LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE im. św. St. Kostki w Lublinie MIĘDZYSZKOLNY KONKURS GEOGRAFICZNY DLA GIMNAZJALISTÓW Część I Czas pracy: 30 minut

Bardziej szczegółowo

Wychowanie ekologiczne w kl.vi

Wychowanie ekologiczne w kl.vi Wychowanie ekologiczne w kl.vi Autor: Burczyk T. 20.04.2008. - 2000 ZSP Kleszczewo Kościerskie Wychowanie ekologiczne w klasie szóstej Założeniem Wychowania Ekologicznego jest zbliżenie ucznia do przyrody.

Bardziej szczegółowo

KOSACIEC SYBERYJSKI OBUWIK ARNIKA GÓRSKA

KOSACIEC SYBERYJSKI OBUWIK ARNIKA GÓRSKA Białowieski Park Narodowy położony jest w województwie podlaskim, a jego wschodnia granica jest naszą granicą państwową z Białorusią. Park obejmuje 10,5 tys.ha Puszczy Białowieskiej z tego 9,6 tys.ha zajmują

Bardziej szczegółowo

CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ INSTYTUT SPRAW PUBLICZNYCH CBOS BRYTYJCZYCY I POLACY O ROZSZERZENIU UNII EUROPEJSKIEJ BS/46/2001 KOMUNIKAT Z BADAŃ

CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ INSTYTUT SPRAW PUBLICZNYCH CBOS BRYTYJCZYCY I POLACY O ROZSZERZENIU UNII EUROPEJSKIEJ BS/46/2001 KOMUNIKAT Z BADAŃ CBOS CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ INSTYTUT SPRAW PUBLICZNYCH UL. ŻURAWIA 4A, SKR. PT.24 00-503 W A R S Z A W A TELEFAX 629-40 - 89 http://www.cbos.pl sekretariat@cbos.pl SEKRETARIAT 629-35 - 69, 628-37

Bardziej szczegółowo

Komentarz technik architektury krajobrazu 321[07]-01 Czerwiec 2009. Zadanie egzaminacyjne. Strona 1 z 22

Komentarz technik architektury krajobrazu 321[07]-01 Czerwiec 2009. Zadanie egzaminacyjne. Strona 1 z 22 Zadanie egzaminacyjne Strona 1 z 22 Strona 2 z 22 Oceniane elementy zadania egzaminacyjnego: I. Tytuł pracy egzaminacyjnej odnoszący się do zakresu projektu II. Założenia wynikające z treści zadania III.

Bardziej szczegółowo