PROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU BETONIARZ-ZBROJARZ O STRUKTURZE PRZEDMIOTOWEJ

Transkrypt

1 ROGRAM NAUZANIA DLA ZAWODU BETONIARZ-ZBROJARZ O STRUKTURZE RZEDMIOTOWEJ wersja po recenzjach Warszawa 2012 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 1

2 SIS TREŚI 1. TY ROGRAMU: RZEDMIOTOWY RODZAJ ROGRAMU: LINIOWY AUTORZY, REENZENI I KONSULTANI ROGRAMU NAUZANIA ODSTAWY RAWNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO ELE OGÓLNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO KORELAJA ROGRAMU NAUZANIA DLA ZAWODU BETONIARZ-ZBROJARZ Z ODSTAWĄ ROGRAMOWĄ KSZTAŁENIA OGÓLNEGO INFORMAJA O ZAWODZIE BETONIARZ-ZBROJARZ UZASADNIENIE OTRZEBY KSZTAŁENIA W ZAWODZIE BETONIARZ-ZBROJARZ OWIĄZANIA ZAWODU BETONIARZ-ZBROJARZ Z INNYMI ZAWODAMI ELE SZZEGÓŁOWE KSZTAŁENIA W ZAWODZIE BETONIARZ-ZBROJARZ... Błąd! Nie zdefiniowano zakładki. 11. LAN NAUZANIA DLA ZAWODU BETONIARZ-ZBROJARZ ROGRAMY NAUZANIA DLA OSZZEGÓLNYH RZEDMIOTÓW Materiałoznawstwo i technologia robót zbrojarskich i betoniarskich Rysunek zawodowy Język obcy zawodowy w robotach zbrojarskich i betoniarskich Działalność gospodarcza w budownictwie Roboty zbrojarskie i betoniarskie zajęcia praktyczne...38 ZAŁĄZNIKI rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 2

3 TY SZKOŁY: ZASADNIZA SZKOŁA ZAWODOWA 1. TY ROGRAMU: RZEDMIOTOWY 2. RODZAJ ROGRAMU: LINIOWY Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego 3. AUTORZY, REENZENI I KONSULTANI ROGRAMU NAUZANIA Autorzy: mgr inż. Barbara Duda-Dziewierz Recenzenci: Konsultanci: mgr inż. Mirosław Żurek 4. ODSTAWY RAWNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO rogram nauczania dla zawodu betoniarz-zbrojarz opracowany jest zgodnie z poniższymi aktami prawnymi: Ustawą z dnia 19 sierpnia 2011 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw. Rozporządzeniem w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego z dnia 23 grudnia 2011 r. Rozporządzeniem w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach z dnia 7 lutego 2012 r. Rozporządzeniem w sprawie ramowych planów nauczania z dnia 7 lutego 2012 r. Rozporządzeniem w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników (projekt) Rozporządzeniem w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych z dnia 30 kwietnia 2007 z późn. zmianami. Rozporządzeniem w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach z dnia 17 listopada 2010 r. Rozporządzeniem w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach z dnia 31 grudnia 2002 r. z późn. zmianami. Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 15 grudnia 2010 r. w sprawie praktycznej nauki zawodu. Rozporządzeniem Ministra Infrastruktury z 6 lutego 2003 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny pracy podczas wykonywania robót budowlanych. Ustawą rawo budowlane z dnia 7 lipca 1994 r. z późn. zmianami. Rozporządzeniem Ministra Infrastruktury z dnia 27 sierpnia 2002 r. w sprawie szczegółowego zakresu i formy planu bezpieczeństwa i ochrony zdrowia oraz szczegółowego zakresu rodzajów robót budowlanych, stwarzających zagrożenia bezpieczeństwa i zdrowia ludzi. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 3

4 5. ELE OGÓLNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego Opracowany program nauczania pozwoli na osiągnięcie co najmniej następujących celów ogólnych kształcenia zawodowego: przygotowanie uczących się do życia w warunkach współczesnego świata, wykonywania pracy zawodowej i aktywnego funkcjonowania na zmieniającym się rynku pracy. Zadania szkoły i innych podmiotów prowadzących kształcenie zawodowe oraz sposób ich realizacji są uwarunkowane zmianami zachodzącymi w otoczeniu gospodarczo-społecznym, na które wpływają w szczególności: idea gospodarki opartej na wiedzy, globalizacja procesów gospodarczych i społecznych, rosnący udział handlu międzynarodowego, mobilność geograficzna i zawodowa, nowe techniki i technologie, a także wzrost oczekiwań pracodawców w zakresie poziomu wiedzy i umiejętności pracowników. W procesie kształcenia zawodowego ważne jest integrowanie i korelowanie kształcenia ogólnego i zawodowego, w tym doskonalenie kompetencji kluczowych nabytych w procesie kształcenia ogólnego, z uwzględnieniem niższych etapów edukacyjnych. Odpowiedni poziom wiedzy ogólnej powiązanej z wiedzą zawodową przyczyni się do podniesienia poziomu umiejętności zawodowych absolwentów szkół kształcących w zawodach, a tym samym zapewni im możliwość sprostania wyzwaniom zmieniającego się rynku pracy. W procesie kształcenia zawodowego są podejmowane działania wspomagające rozwój każdego uczącego się, stosownie do jego potrzeb i możliwości, ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnych ścieżek edukacji i kariery, możliwości podnoszenia poziomu wykształcenia i kwalifikacji zawodowych oraz zapobiegania przedwczesnemu kończeniu nauki. Elastycznemu reagowaniu systemu kształcenia zawodowego na potrzeby rynku pracy, jego otwartości na uczenie się przez całe życie oraz mobilności edukacyjnej i zawodowej absolwentów ma służyć wyodrębnienie kwalifikacji w ramach poszczególnych zawodów wpisanych do klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego. 6. KORELAJA ROGRAMU NAUZANIA DLA ZAWODU BETONIARZ-ZBROJARZ Z ODSTAWĄ ROGRAMOWĄ KSZTAŁENIA OGÓLNEGO rogram nauczania dla zawodu betoniarz-zbrojarz uwzględnia aktualny stan wiedzy o zawodzie ze szczególnym zwróceniem uwagi na nowe technologie i najnowsze koncepcje nauczania. rogram uwzględnia także zapisy zadań ogólnych szkoły i umiejętności zdobywanych w trakcie kształcenia w szkole ponadgimnazjalnej umieszczonych w podstawach programowych kształcenia ogólnego, w tym: 1) umiejętność zrozumienia, wykorzystania i refleksyjnego przetworzenia tekstów, prowadząca do osiągnięcia własnych celów, rozwoju osobowego oraz aktywnego uczestnictwa w życiu społeczeństwa; 2) umiejętność wykorzystania narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz formułowania sądów opartych na rozumowaniu matematycznym; 3) umiejętność wykorzystania wiedzy o charakterze naukowym do identyfikowania i rozwiązywania problemów, a także formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody lub społeczeństwa; 4) umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w językach obcych; 5) umiejętność sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjnymi i komunikacyjnymi; rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 4

5 6) umiejętność wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji; 7) umiejętność rozpoznawania własnych potrzeb edukacyjnych oraz uczenia się; 8) umiejętność pracy zespołowej. W programie nauczania dla zawodu betoniarz-zbrojarz uwzględniono powiązania z kształceniem ogólnym polegające na wcześniejszym osiąganiu efektów kształcenia w zakresie przedmiotów ogólnokształcących stanowiących podbudowę dla kształcenia w zawodzie. Dotyczy to przede wszystkim takich przedmiotów jak: matematyka, fizyka, chemia, a także podstawy przedsiębiorczości i edukacja dla bezpieczeństwa. W zakresie matematyki uczeń na wcześniejszym etapie kształcenia powinien opanować takie umiejętności, jak: dodawanie, odejmowanie, mnożenie, dzielenie (także z wykorzystaniem kalkulatora) liczb wymiernych zapisanych w postaci ułamków zwykłych lub rozwinięć dziesiętnych, zamieniać ułamki zwykłe na ułamki dziesiętne, zamieniać ułamki dziesiętne skończone na ułamki zwykłe, zaokrąglać rozwinięcia dziesiętne liczb, obliczać wartości nieskomplikowanych wyrażeń arytmetycznych, procent danej liczby, liczbę na podstawie procentu, wartości liczbowe wyrażeń algebraicznych, długość okręgu i łuku okręgu, pole koła, stosować twierdzenie itagorasa, obliczać pola i obwody trójkątów i czworokątów,, pole powierzchni i objętość graniastosłupa prostego, zamieniać jednostki pola i objętości. W przypadku fizyki uczeń powinien: podawać przykłady sił w różnych sytuacjach praktycznych, posługiwać się pojęciem siły ciężkości, gęstości, ciśnienia, wyjaśniać zasadę działania dźwigni dwustronnej, bloku nieruchomego, kołowrotu, zasady przewodnictwa cieplnego oraz rolę izolacji cieplnej. Z kolei w zakresie chemii uczeń posiada następujące umiejętności: opisuje właściwości substancji będących głównymi składnikami stosowanych na co dzień produktów np. soli kamiennej, cukru, mąki, wody, miedzi, żelaza, wykonuje doświadczenia, w których bada właściwości wybranych substancji, klasyfikuje pierwiastki na metale i niemetale; odróżnia metale od niemetali, posługuje się symbolami (zna i stosuje do zapisywania wzorów) pierwiastków, opisuje różnice w przebiegu zjawiska fizycznego i reakcji chemicznej, podaje przykłady zjawisk fizycznych i reakcji chemicznych zachodzących w otoczeniu człowieka, planuje i wykonuje doświadczenia ilustrujące zjawisko fizyczne i reakcję chemiczną, wymienia źródła, rodzaje i skutki zanieczyszczeń powietrza, planuje sposób postępowania pozwalający chronić powietrze przed zanieczyszczeniami. 7. INFORMAJA O ZAWODZIE BETONIARZ-ZBROJARZ Do głównych zadań wykonywanych przez pracowników zatrudnionych w zawodzie betoniarz-zbrojarz należy: przygotowanie mieszanek betonowych, siatek i szkieletów zbrojenia oraz wykonywanie elementów betonowych i żelbetowych w różnych obiektach budowlanych. onadto montują oni i demontują formy oraz deskowania do wykonywania elementów betonowych i żelbetowych. Osobę pracująca w zawodzie betoniarz-zbrojarz powinna cechować sprawność manualna, zmysł równowagi, wyobraźnia przestrzenna, wytrzymałość na długotrwały wysiłek fizyczny, odporność na warunki pogodowe, dokładność i samokontrola. Betoniarz-zbrojarz, który pełni funkcję brygadzisty, powinien przejawiać zdolności kierownicze, uzdolnienia techniczne i zdolność współpracy w zespole. Betoniarz zbrojarz może wykonywać pracę w zakładzie produkcyjnym, w hali lub na wolnym powietrzu w zmiennych warunkach atmosferycznych. racy betoniarza-zbrojarza często towarzyszy hałas. Ze względów ergonomicznych narzędzia pracy powinny być umieszczone w zasięgu rąk betoniarza-zbrojarza. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 5

6 Betoniarze zbrojarze pracują zazwyczaj w zespołach, w ośmiogodzinnym wymiarze czasu, który może być wydłużony w związku z terminami umownymi lub ze względów technologicznych bądź atmosferycznych. Betoniarz-zbrojarz może pracować w sąsiedztwie spawaczy, młotów pneumatycznych, dźwigów, walców drogowych i asfalciarek. Utrudnienia w pracy stwarzają wąskie przejścia, stojące rusztowania i stemplowania. 8. UZASADNIENIE OTRZEBY KSZTAŁENIA W ZAWODZIE BETONIARZ-ZBROJARZ Budownictwo należy do rozwijającej się gałęzi gospodarki w naszym kraju. Z danych Głównego Urzędu Statystycznego (Zatrudnienie i wynagrodzenie w gospodarce narodowej w 2011 roku. Główny Urząd Statystyczny, Warszawa 2012, s. 24) wynika, że w sekcji budownictwo w 2011 roku było zatrudnionych ok. 500 tys. osób. Osoby te są głównie zatrudniane w prywatnych firmach budowlanych. Budowlańcy należą do grupy poszukiwanych pracowników w kraju i za granicami naszego państwa. racodawcy w kraju oczekują na profesjonalnie przygotowanych absolwentów zasadniczych szkół zawodowych i technikum kształcących dla potrzeb budownictwa. W ich ocenie poza kwalifikacjami zawodowymi, ważne są także kompetencje personalne i społeczne, choćby zaangażowanie w wykonywaną pracę. racodawcy zagraniczni cenią sobie polskich fachowców z branży budowlanej, jednak wymagają umiejętności posługiwania się językiem zawodowym. Osoby przedsiębiorcze mogą otworzyć własne firmy budowlane, w których będą zatrudniali innych. Analiza internetowych ofert pracy, prowadzona w oparciu o entralną Bazę Ofert racy zgłoszonych do powiatowych urzędów pracy wykazała, że zawody z obszaru budownictwa należą do poszukiwanych na rynku pracy. Najwięcej ofert pracy w branży budowlanej skierowanych było do: murarzy-tynkarzy, betoniarzy-zbrojarzy ( dane z dnia r.). 9. OWIĄZANIA ZAWODU BETONIARZ-ZBROJARZ Z INNYMI ZAWODAMI odział zawodów na kwalifikacje czyni system kształcenia elastycznym, umożliwiającym uczącemu się uzupełnianie kwalifikacji stosownie do potrzeb rynku pracy, własnych potrzeb i ambicji. Wspólne kwalifikacje mają zawody kształcone na poziomie zasadniczej szkoły zawodowej i technikum, np.: dla zawodu betoniarzzbrojarz wyodrębniona została kwalifikacja B.16. która stanowi podbudowę kształcenia w zawodzie technik budownictwa. Inną grupą wspólnych efektów dotyczących obszaru zawodowego budowlanego są efekty określone kodem KZ(B.c) a będące podbudową kształcenia między innymi w zawodach: kominiarz, monter zabudowy i robót wykończeniowych w budownictwie, monter izolacji budowlanych, dekarz, cieśla, monter konstrukcji budowlanych, kamieniarz, zdun, murarz-tynkarz, technik renowacji elementów architektury, technik dróg i mostów kolejowych, technik drogownictwa, monter systemów rurociągowych, monter nawierzchni kolejowej. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 6

7 Kwalifikacja Symbol Elementy Zawód zawodu wspólne B.16. Wykonywanie robót zbrojarskich i betoniarskich Betoniarz-zbrojarz KZ(B.c) Technik budownictwa B.18. Wykonywanie robót murarskich i tynkarskich Murarz-tynkarz KZ(B.c) Technik budownictwa B.20 Montaż konstrukcji budowlanych Monter konstrukcji KZ(B.c) budowlanych Technik budownictwa 10. ELE SZZEGÓŁOWE KSZTAŁENIA W ZAWODZIE BETONIARZ-ZBROJARZ Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie betoniarz-zbrojarz powinien być przygotowany do wykonywania następujących zadań zawodowych: 1) wykonywania i układanie zbrojenia w deskowaniu lub formie; 2) wykonywania mieszanek betonowych; 3) układania i zagęszczania mieszanki betonowej w deskowaniu lub formie oraz pielęgnacji świeżego betonu; 4) wykonywania prac związanych z naprawą elementów betonowych i żelbetowych. Do wykonywania zadań zawodowych niezbędne jest osiągnięcie efektów kształcenia określonych w podstawie programowej kształcenia w zawodzie betoniarzzbrojarz: efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów (BH, DG, JOZ); efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru budowlanego stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów KZ(B.c); efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionej w zawodzie B.16. Wykonywanie robót zbrojarskich i betoniarskich. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 7

8 11. LAN NAUZANIA DLA ZAWODU BETONIARZ-ZBROJARZ Tabela 3. lan nauczania do programu o strukturze przedmiotowej dla zawodu betoniarz-zbrojarz Klasa Liczba godzin w cyklu kształcenia Lp. Nazwa przedmiotu I II III tygodniowo łącznie Kształcenie zawodowe teoretyczne 1. Materiałoznawstwo i technologia robót zbrojarskich i betoniarskich Rysunek zawodowy Język obcy zawodowy w robotach zbrojarskich i betoniarskich Działalność gospodarcza w budownictwie Łączna liczba godzin na kształcenie zawodowe teoretyczne Kształcenie zawodowe praktyczne*/** 5. Roboty zbrojarskie i betoniarskie zajęcia praktyczne Łączna liczba godzin na kształcenie zawodowe praktyczne *dla młodocianych pracowników liczbę dni w tygodniu przeznaczonych na praktyczną naukę zawodu u pracodawcy ustala dyrektor szkoły, z uwzględnieniem przepisów Kodeksu racy. **zajęcia odbywają się w pracowniach szkolnych, warsztatach szkolnych, centrach kształcenia praktycznego oraz u pracodawcy. Egzamin potwierdzający kwalifikację (B.16.) odbywa się pod koniec klasy trzeciej. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 8

9 Wykaz działów programowych dla zawodu betoniarz-zbrojarz Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego Nazwa przedmiotu 1. Materiałoznawstwo i technologia robót zbrojarskich i betoniarskich 2. Rysunek zawodowy 3. Język obcy zawodowy w robotach zbrojarskich i betoniarskich 4. Działalność gospodarcza w budownictwie 5. Roboty zbrojarskie i betoniarskie zajęcia praktyczne Nazwa działu 1.1. Obiekty budowlane i ich elementy 1.2. Materiały budowlane 1.3. omiary w budownictwie 1.4. Zagospodarowanie terenu budowy 1.5. Bezpieczeństwo i higiena pracy na budowie 1.6. Technologia robót zbrojarskich 1.7. Technologia robót betoniarskich 2.1. Rysunek techniczny 2.2. odstawy dokumentacji budowlanej 3.1. orozumiewanie się ze współpracownikami w języku obcym 3.2. Dokumentacja w języku obcym zawodowym 4.1. odstawy formalno-prawne działalności gospodarczej 4.2. rowadzenie firmy budowlanej. 5.1.Bezpieczne wykonywanie robót zbrojarskich i betoniarskich 5.2.Wykonywanie robót zbrojarskich 5.3.Wykonywanie robót betoniarskich rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 9

10 12. ROGRAMY NAUZANIA DLA OSZZEGÓLNYH RZEDMIOTÓW W programie nauczania dla zawodu betoniarz-zbrojarz zastosowano taksonomię celów AB B. Niemierko. 1. Materiałoznawstwo i technologia robót zbrojarskich i betoniarskich 480 godzin 2. Rysunek zawodowy 96 godzin 3. Język obcy zawodowy w robotach zbrojarskich i betoniarskich 32 godziny 4. Działalność gospodarcza w budownictwie 32 godziny 5. Roboty zbrojarskie i betoniarskie zajęcia praktyczne 970 godzin rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 10

11 1. Materiałoznawstwo i technologia robót zbrojarskich i betoniarskich 1.1. Obiekty budowlane i ich elementy 1.2. Materiały budowlane 1.3. omiary w budownictwie 1.4. Zagospodarowanie terenu budowy 1.5. Bezpieczeństwo i higiena pracy na budowie 1.6. Technologia robót zbrojarskich 1.7. Technologia robót betoniarskich 1.1. Obiekty budowlane i ich elementy Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia KZ(B.c)(1)1. rozróżnić i dokonać klasyfikacji obiektów budowlanych; B Obiekty budowlane KZ(B.c)(1)2. określić kryteria podziału obiektów budowlanych; Konstrukcyjne i niekonstrukcyjne elementy obiektów budowlanych KZ(B.c)(1)3. rozróżnić elementy niekonstrukcyjne obiektów budowlanych. B Technologie wykonania konstrukcji budowlanych KZ(B.c)(2)1. rozróżnić elementy konstrukcyjne obiektów budowlanych; B Instalacje budowlane KZ(B.c)(2)2. dokonać charakterystyki technologii wykonania konstrukcji budowlanych; KZ(B.c)(2)3. określić zależności technologiczne pomiędzy różnymi procesami budowlanymi; KZ(B.c)(2)4. dobrać technologię wykonania do konstrukcji obiektu budowlanego; KZ(B.c)(3)1. rozróżnić elementy instalacji budowlanych; KZ(B.c)(3)2. rozróżnić rodzaje instalacji budowlanych. lanowane zadania: Otrzymałeś rysunki, zdjęcia lub modele przedstawiające różne obiekty budowlane i ich elementy. Nazwij przedstawione i obiekty i ich elementy, określ które z nich zaliczamy do rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 11

12 konstrukcyjnych, a które do niekonstrukcyjnych. Uzasadnij swój wybór. Zaproponuj metodę wykonania przedstawionych obiektów lub ich elementów. Jeśli dostałeś przykład budynku dostosuj do niego niezbędne instalacje budowlane. racę wykonaj indywidualnie, jej efekty zapisz w zeszycie lub w wersji elektronicznej, a następnie zaprezentujesz je na forum grupy w czasie zaproponowanym przez nauczyciela. Twój zapis oraz prezentacja zostaną ocenione. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Dział programowy Obiekty budowlane i ich elementy wymaga dostarczenia uczniowi rzetelnej wiedzy, która będzie potrzebna do wykonywania zadań zawodowych betoniarzazbrojarza. owinny być kształtowane umiejętności związane z rozpoznawaniem obiektów budowlanych i ich elementów, metod ich wykonywania oraz wyposażania w instalacje budowlane. Rozpoznawanie powinno następować na podstawie rysunków, zdjęć lub modeli. Środki dydaktyczne W sali dydaktycznej, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: katalogi firm budowlanych z elementami budynków i budowli, filmy i prezentacje multimedialne dotyczące budownictwa, rysunki, zdjęcia i modele tych elementów. Komputer z dostępem do Internetu (1 stanowisko dla dwóch uczniów). Urządzenia multimedialne. Zalecane metody dydaktyczne Dział programowy odstawy budownictwa powinien być realizowany z zastosowaniem aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń, tekstu przewodniego, metody przypadków, mapy myśli, dyskusji dydaktycznej. Dominującymi metodami powinny być metoda ćwiczeń, metoda tekstu przewodniego. Metody te zawierają opisy czynności niezbędne do wykonania zadania, a uczniowie pracują samodzielnie. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie lub grupowo. Zajęcia należy prowadzić w grupach do 15 osobowych. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzanie efektów kształcenia będzie przeprowadzone na podstawie prezentacji oraz sporządzonego opisu. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria ogólne: zawartość merytoryczną, sposób prezentacji (układ, czytelność, czas, poprawność obliczeń), wydruk opisu oraz test wielokrotnego wyboru. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia. dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia Materiały budowlane Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia KZ(B.c)(4)1. rozpoznać materiały budowlane; B Materiały budowlane i ich własności rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 12

13 KZ(B.c)(4)2.określić zastosowanie materiałów budowlanych. Zastosowanie materiałów budowlanych ręty zbrojeniowe B.16.1(1)1. rozróżnić pręty zbrojeniowe; Własności prętów zbrojeniowych B.16.1(1)2. określić własności prętów zbrojeniowych; Zastosowanie prętów zbrojeniowych B.16.1(1)3. określić zastosowanie prętów zbrojeniowych; Spoiwa do mieszanek betonowych Kruszywa do mieszanek betonowych B.16.3(3)1. wyjaśnić zasady doboru spoiw do mieszanek betonowych ; Domieszki do mieszanek betonowych B.16.3(3)2. wyjaśnić zasady doboru kruszyw do mieszanek betonowych; ; Woda zarobowa B.16.3(3)5. wyjaśnić zasady doboru domieszek do mieszanek betonowych; B.16.3(3)7. obliczyć zgodnie z recepturą ilość dodawanej do mieszanki wody zarobowej umożliwiającej uzyskania żądanej konsystencji; lanowane zadania - Na modelach, rysunkach lub zdjęciach elementów budynków rozpoznaj jakie zastosowano do ich wykonania materiały i przedstaw ich własności istotne do takiego zastosowania. racę wykonaj indywidualnie, jej efekty zapisz w zeszycie lub w wersji elektronicznej, a następnie zaprezentujesz je na forum grupy w czasie zaproponowanym przez nauczyciela. Twój zapis oraz prezentacja zostaną ocenione. - Otrzymałeś model zbrojenia elementu budowlanego. Na jego podstawie rozpoznaj klasę i gatunek zastosowanych prętów zbrojeniowych. odczas pracy możesz posługiwać się katalogami, programem komputerowym lub Internetem. racę wykonaj indywidualnie, jej efekty zapisz w zeszycie lub w wersji elektronicznej, a następnie zaprezentuj je na forum grupy w czasie zaproponowanym przez nauczyciela. Twój zapis oraz prezentacja zostaną ocenione. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Dział programowy Materiały budowlane wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do wykonywania zadań zawodowych betoniarza-zbrojarza. owinny być kształtowane umiejętności rozpoznawania materiałów budowlanych i określania ich własności oraz dostosowywanie materiałów do elementów i obiektów budowlanych. Środki dydaktyczne W sali dydaktycznej, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: modele elementów budynków, modele zbrojenia, przykładowe materiały budowlane i katalogi materiałów budowlanych. Komputer z dostępem do Internetu (1 stanowisko dla dwóch uczniów). Urządzenia multimedialne. zasopisma branżowe, katalogi, filmy i prezentacje multimedialne dotyczące materiałów budowlanych i ich własności oraz zastosowania. Zalecane metody dydaktyczne W dziale powinny być kształtowane umiejętności analizowania, wyszukiwania, selekcjonowania informacji z zakresu materiałów budowlanych i ich własności. Dominującą metodą będą ćwiczenia oraz dyskusja. Uczniowie będą otrzymywać zróżnicowane pomoce dydaktyczne do ćwiczenia umiejętności prowadzących do rozróżniania materiałów budowlanych. Ćwiczenia będą poprzedzane pokazem z objaśnieniem i dyskusją. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie lub grupowo. Zajęcia należy prowadzić w grupach do 15 osobowych. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzanie efektów kształcenia będzie przeprowadzone na podstawie prezentacji oraz sporządzonego opisu wykonania prac. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria ogólne: zawartość merytoryczną sporządzonego opisu, analizę synchronizacji pracy, sposób prezentacji (układ, czytelność, czas), opracowanie pisemne opisu. Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się również przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru.. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 13

14 Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia 1.3. omiary w budownictwie Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) KZ(B.c)(8)1. zakwalifikować przyrządy do określonych prac pomiarowych; rzyrządy pomiarowe KZ(B.c)(8)2. wyjaśnić budowę przyrządów pomiarowych; KZ(B.c)(8)3. określić zasady obsługi urządzeń pomiarowych; KZ(B.c)(8)4. określić zastosowanie poszczególnych przyrządów pomiarowych; KZ(B.c)(9)1. określić zasady dokonywania prac pomiarowych w terenie; KZ(B.c)(9)2. ustalić tolerancje wymiarowe mierzonych wielkości; KZ(B.c)(9)3. określić poprawność wykonanych prac pomiarowych; B.16.1(3)1. określić procedurę sporządzenia przedmiaru robót związanych z przygotowaniem stali zbrojeniowej do montażu; B.16.1(3)2. zaprezentować sposób przygotowania kalkulacji koszty robót związanych z przygotowaniem stali zbrojeniowej do montażu; B.16.1(10)1. wyjaśnić zasady obmiaru robót związanych z przygotowaniem stali zbrojeniowej do montażu; B.16.1(10)2. wyjaśnić zasady rozliczania robót związanych z przygotowaniem stali zbrojeniowej do montażu; B.16.2(2)1. scharakteryzować procedurę przedmiaru robót związanych z montażem i układaniem zbrojenia w deskowaniach i formach; B.16.2(2)3. określić elementy składowe kalkulacji kosztów robót związanych z montażem i układaniem zbrojenia w deskowaniach i formach; B.16.2(11)1. scharakteryzować procedurę obmiaru robót związanych z montażem i układaniem zbrojenia w deskowaniu; Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia Zasady obsługi urządzeń pomiarowychomiary robót budowlanych Zasady prowadzenia prac pomiarowych w terenie Tolerancje pomiarowe rzedmiar i obmiar robót budowlanych Zasady przedmiaru i obmiaru robót zbrojarskich i betoniarskich Katalogi Nakładów Rzeczowych Kalkulacja kosztów robót budowlanych Zasady kalkulowania kosztów robót zbrojarskich i betoniarskich rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 14

15 B.16.2(11)3. wyjaśnić zasady i procedurę rozliczania robót związanych z montażem i układaniem zbrojenia w deskowaniu; B.16.3(2)1. scharakteryzować procedurę przedmiaru robót związanych z wykonywaniem mieszanek betonowych; B.16.3(2)3. określić elementy składowe kalkulacji kosztów robót związanych z wykonywaniem mieszanek betonowych; B.16.3(10)1. scharakteryzować procedurę obmiaru robót związanych z wykonaniem mieszanek betonowych; Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego B.16.3(10)3. zidentyfikować procedurę sporządzenia rozliczenia robót związanych z wykonaniem mieszanek betonowych; B.16.4(2)1. scharakteryzować procedurę i zasady sporządzania przedmiaru robót związanych z układaniem i zagęszczaniem mieszanek betonowych i pielęgnacją świeżego betonu; B.16.4(2)2. określić elementy składowe kalkulacji kosztów robót związanych z D układaniem i zagęszczaniem mieszanek betonowych i pielęgnacją świeżego betonu; B.16.4(13)1. scharakteryzować procedurę i zasady wykonywania obmiaru robót związanych z układaniem i zagęszczaniem mieszanki betonowej oraz pielęgnacji świeżego betonu; B.16.4(13)3. scharakteryzować procedurę i zasady rozliczenia robót związanych z układaniem i zagęszczaniem mieszanki betonowej oraz pielęgnacją świeżego betonu; lanowane zadania Twoim zadaniem będzie wykonanie pomiaru pomieszczenia dydaktycznego i wskazanie miejsca wykonania podestu żelbetowego zgodnie z przedstawioną Następnie dla zaprojektowanego elementu wykonaj przedmiar i kalkulację kosztów do jego wykonania. Do zdania dobierz sprzęt pomiarowy i posłuż się nim podczas pomiarów. Na podstawie projektu wyznacz miejsce wykonania podestu żelbetowego i posługując się katalogami i cennikami wykonaj kalkulację kosztów. Zadanie wykonaj w grupie 3 osobowej współpracując ze sobą podczas pomiarów i wspomagając się przy pozostałych działaniach. Efekty zapisz w zeszycie lubw formie elekrtonicznej. Wybierzcie swojego przedstawiciela, który zaprezentuje na forum grupy waszą pracę wskazując indywidualny wkład każdego z Was. Na tej podstawie i uwag nauczyciela zostaniecie ocenieni indywidualnie. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Dział programowy omiary w budownictwie przygotowuje ucznia do wykonywania zadań zawodowych betoniarza-zbrojarza związanych z wykonywaniem wszelkich pomiarów, obliczeń i kalkulacji kosztów. owinny być kształtowane umiejętności związane z pomiarami wykonywanymi w budownictwie. Należy także kształtować postawę umiejętności pracy w grupie oraz samooceny. Środki dydaktyczne W sali dydaktycznej, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: przyrządy pomiarowe, dokumentacja techniczna, KNR-y, cenniki, filmy i prezentacje multimedialne dotyczące pomiarów w budownictwie. Komputer z dostępem do Internetu (1 stanowisko dla dwóch uczniów). Urządzenia multimedialne. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 15

16 Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będą ćwiczenia oraz dyskusja. Uczniowie będą otrzymywać zróżnicowane pomoce dydaktyczne do ćwiczenia umiejętności prowadzących do sporządzenia pomiarów związanych z wykonywaniem zadań zawodowych. Ćwiczenia będą poprzedzane pokazem z objaśnieniem i dyskusją. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie lub grupowo. Zajęcia należy prowadzić w grupach do 15 osobowych. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzanie efektów kształcenia będzie przeprowadzone na podstawie prezentacji oraz sporządzonego opisu wykonania prac. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria ogólne: zawartość merytoryczną wykonanego zadania, sposób prezentacji (układ, czytelność, czas), opracowanie pisemne opisu, wykonane pomiary. Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się również przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia Zagospodarowanie terenu budowy Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia KZ(B.c)(10)1. ustalić kolejność robót związanych z zagospodarowaniem terenu budowy; KZ(B.c)(10)2. określić miejsca magazynowania materiałów budowlanych na terenie budowy; KZ(B.c)(10)3. ustalić rozmieszczenie obiektów biurowo socjalnych na terenie budowy; KZ(B.c)(11)1. rozróżnić środki transportu dalekiego i bliskiego; Roboty związane z zagospodarowaniem terenu budowy Elementy zagospodarowania terenu budowy Magazyny i składowiska budowlane Składowanie i magazynowanie materiałów budowlanych Środki transportu, transport materiałów budowlanych Transport stali zbrojeniowej Transport mieszanek betonowych KZ(B.c)(11)2. rozróżnić środki transportu pionowego i poziomego; KZ(B.c)(11)3. dobrać środek transportu do określonego rodzaju materiału; KZ(B.c)(11)4. określić współpracę poszczególnych środków transportu; KZ(B.c)(12)1. określić zasady transportu materiałów budowlanych; KZ(B.c)(12)2. określić zasady składowania materiałów w magazynach otwartych; Rusztowania budowlane, technologia montażu rusztowań rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 16

17 KZ(B.c)(12)3 określić zasady składowania materiałów w magazynach zamkniętych; KZ(B.c)(12)4. dobrać środki transportu do przewożonych materiałów lub elementów budowlanych. KZ(B.c)(13)1. scharakteryzować rusztowanie; KZ(B.c)(13)2. dostosować rusztowanie do określonych robót; KZ(B.c)(13)3.analizować zasady montażu i użytkowania rusztowań zgodnie z obowiązującymi przepisami; B.16.1(5)1. wyjaśnić zasady przygotowania stali do transportu; B B.16.1(5)3. sklasyfikować i scharakteryzować maszyny transportujące stal na budowę; B.16.1(5)5. sklasyfikować i scharakteryzować urządzenia transportujące stal ze składowiska na miejsce wbudowania; B.16.2(8)1. wyjaśnić zasady przygotowania prętów, siatek i szkieletów B zbrojeniowych do transportu; B.16.3(6)1. sklasyfikować i scharakteryzować środki transportu mieszanek betonowych na budowę i do miejsca ułożenia; lanowane zadania Twoim zadaniem jest wykonanie planu zagospodarowania placu budowy z uwzględnieniem zbrojarni przyobiektowej i węzła betoniarskiego. Zaproponuj jakie powinny być wykorzystywane środki transportu zewnętrznego i wewnętrznego. Zaproponuj jakie należy zastosować rusztowania i zaplanujcie ich montaż. odczas wykonywania zadania możesz korzystać z katalogów i z Internetu. Zadanie wykonaj w grupie 3 osobowej przyznając sobie odpowiednie zadania. odsumowując ćwiczenie zaprezentuj na forum grupy wykonany projekt ze zwróceniem uwagi na usytuowanie zbrojarni przyobiektowej i węzła betoniarskiego. Na koniec oceń siebie oraz kolegów z którymi współpracowałeś. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Dział programowy "Zagospodarowanie terenu budowy" przygotowuje ucznia do wykonywania zadań zawodowych betoniarza-zbrojarza związanych z przygotowaniem elementów zagospodarowania terenu budowy. owinny być kształtowane umiejętności związane z przygotowaniem i usytuowaniem węzła betoniarskiego oraz zbrojarni przyobiektowej. Należy także kształtować postawę umiejętnosci pracy w grupie oraz samooceny. Środki dydaktyczne W sali dydaktycznej, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: przykładowe plany zagospodarowania placu budowy, katalogi elementów zagospodarowania placu budowy, katalogi rusztowań i środków transportowych, filmy dydaktyczne, programy multimedialne. Komputer z dostępem do Internetu (1 stanowisko dla dwóch uczniów). Urządzenia multimedialne. Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będą ćwiczenia oraz dyskusja. Uczniowie będą otrzymywać zróżnicowane pomoce dydaktyczne do ćwiczenia umiejętności prowadzących do sporządzenia planu zagospodarowania terenu budowy. Ćwiczenia będą poprzedzane pokazem z objaśnieniem i dyskusją. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w formie pracy w grupach z równym rozdziałem zadań. Zajęcia należy prowadzić w grupach do 15 osobowych. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 17

18 ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzanie efektów kształcenia będzie przeprowadzone na podstawie prezentacji oraz sporządzonego planu i opisu wykonania prac. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria ogólne: zawartość merytoryczną wykonanego zadania, sposób prezentacji (układ, czytelność, czas), opracowanie pisemne opisu. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia; dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia Bezpieczeństwo i higiena pracy na budowie Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia BH(1)1. wyjaśnić pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy Bezpieczeństwo i higiena pracy w budownictwie BH(1)2. wyjaśnić pojęcia związane z ochroną przeciwpożarową oraz ochroną Ochrona przeciwpożarowa w budownictwie środowiska Ergonomia pracy BH(1)3. wyjaśnić pojęcia związane z ergonomią Instytucje i służby działające w zakresie ochrony pracy i BH(2)1. wymienić instytucje oraz służby działające w zakresie ochrony pracy i B ochrony środowiska w olsce ochrony środowiska w olsce; Kodeks racy BH(2)2. ustalić zadania instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony rawa i obowiązki pracownika i pracodawcy pracy i ochrony środowiska w olsce zynniki szkodliwe dla zdrowia i życia człowieka BH(2)3. określić uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie występujące podczas robót budowlanych ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce Zasady i przepisy bezpieczeństwa i higieny pracy oraz ochrony przeciwpożarowej obowiązujące podczas BH(3)1. rozpoznać prawa i obowiązki pracownika w zakresie bezpieczeństwa i B wykonywania robót budowlanych higieny pracy; Zasady ochrony mienia i środowiska podczas wykonywania BH(3)2. rozróżnić obowiązki pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny B robót budowlanych pracy; System pomocy medycznej w przypadku sytuacji BH(3)3. wyjaśnić konsekwencje wynikające z nieprzestrzegania praw i stanowiącej zagrożenie zdrowia i życia. obowiązków pracownika w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy Zapobieganie zagrożeniom życia i zdrowia w miejscu BH(4)1. analizować przepisy dotyczące zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka wykonywania czynności zawodowych betoniarzazbrojarza. oraz mienia i środowiska związane z przygotowaniem stali zbrojeniowej do montażu; ierwsza pomoc w stanach zagrożenia życia i zdrowia. BH(5)1. ustalić rodzaje czynników szkodliwych występujących w środowisku B pracy betoniarza-zbrojarza rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 18

19 BH(5)2. dokonać charakterystyki czynników szkodliwych występujących w środowisku pracy betoniarza- zbrojarza; BH(5)3. zapobiegać zagrożeniom wynikającym z wykonywania zadań zawodowych; BH(6)1. rozróżnić czynniki szkodliwe dla organizmu człowieka występujące w B środowisku pracy betoniarza-zbrojarza; BH(9)1. dokonać analizy przepisów i zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz przepisów ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska podczas wykonywania zadań zawodowych; BH(10)1. powiadomić system pomocy medycznej w przypadku sytuacji B stanowiącej zagrożenie zdrowia i życia przy wykonywaniu zadań zawodowych ; BH(10)3. zidentyfikować stany zagrożenia zdrowia i życia; B lanowane zadania - Ustal czynniki szkodliwe występujące w środowisku pracy betoniarza-zbrojarza. Otrzymasz karty pracy, analizę zawodu, zadania zawodowe oraz inne materiały dla swojego zawodu przydatne do przeprowadzenia analizy. - Opracuj kartę oceny stanowiska pracy betoniarza-zbrojarza ze względu na zagrożenia dla zdrowia. Zadanie wykonujesz w grupie dwuosobowej, korzystając z dostępnych w sali dydaktycznej programów komputerowych. Do dyspozycji masz stanowisko komputerowe odpowiednio wyposażone. Sporządzoną kartę oceny stanowiska pracy zaprezentujesz na forum grupy (10 minut) oraz przekażesz w formie opisowej do oceny. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjnedział programowy "Bezpieczeństwo i higiena pracy na budowie" przygotowuje ucznia do bezpiecznego i higienicznego wykonywania zadań zawodowych betoniarza-zbrojarza. owinny być kształtowane umiejętności związane zapobieganiem zagrożeń na stanowisku pracy, rozpoznawaniem czynników szkodliwych dla zdrowia oraz udzielaniem pierwszej pomocy w stanach zagrożenia życia i zdrowia. Należy także kształtować postawę umiejętności pracy w grupie. Środki dydaktyczne W sali dydaktycznej, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: zbiory przepisów prawa w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy, filmy i prezentacje multimedialne dotyczące zagrożeń dla zdrowia występujących w pracy betoniarza zbrojarza. Komputer z dostępem do Internetu (1 stanowisko dla dwóch uczniów). Urządzenia multimedialne. Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będą ćwiczenia oraz dyskusja. Uczniowie będą otrzymywać zróżnicowane pomoce dydaktyczne do ćwiczenia umiejętności prowadzących do sporządzenia karty oceny stanowiska pracy. Ćwiczenia będą poprzedzane pokazem z objaśnieniem i dyskusją. Zajęcia powinny być prowadzone w grupach do 15 osób. Dominująca forma organizacji pracy uczniów: indywidualna zróżnicowana. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzanie efektów kształcenia będzie przeprowadzone na podstawie prezentacji oraz sporządzonej karty oceny stanowiska pracy. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria ogólne: zawartość merytoryczną wykonanego zadania, sposób prezentacji (układ, czytelność, czas), opracowanie pisemne.do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się również przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 19

20 dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia Technologia robót zbrojarskich Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia B.16.1(6)1. scharakteryzować sposoby prostowania prętów zbrojeniowych; B Narzędzia do robót zbrojarskich ręty zbrojeniowe do wykonania zbrojenia B.16.1(6)3. scharakteryzować sposoby cięcia prętów zbrojeniowych; B Materiały pomocnicze do wykonywania i montażu B.16.1(6)5. scharakteryzować metody gięcia prętów zbrojeniowych; B zbrojenia ięcie prętów zbrojeniowych B.16.1(9)1. dokonać oceny jakość wykonania robót zbrojarskich; rostowanie i gięcie prętów zbrojeniowych B.16.2(3)1. wskazać pręty zbrojeniowe do montażu zbrojenia Łączenie prętów zbrojeniowych B.16.2(3)2. wskazać materiały pomocnicze do montażu zbrojenia; B Siatki i szkielety zbrojeniowe Montaż zbrojenia B.16.2(4)1. sklasyfikować i scharakteryzować narzędzia do montażu zbrojenia ; B Kontrola jakości robót zbrojarskich B.16.2(4)3. sklasyfikować i scharakteryzowaćsprzęt do montażu zbrojenia; B B.16.2(6)1. wyjaśnić zasady łączenia prętów zbrojeniowych ze względu na rodzaj stali; B.16.2(6) 3 scharaktryzować zasady łączenia prętów zbrojeniowych z uwzględnieniem rodzaju konstrukcji; B.16.2(6)5 wyjaśnić zasady łączenia siatek i szkieletów zbrojeniowych; B B.16.2(10)1. wyjaśnić kryteria oceny jakości wykonania montażu i układania B zbrojenia lanowane zadania Zaplanuj wykonanie elementów zbrojenia zgodnie z przedstawionymi rysunkami wykonawczymi. Do zadania dobierz odpowiednie pręty zbrojeniowe, a następnie zaproponuj sposób ich prostowania, przycinania na wymiar i wyginania. Zadanie wykonujesz w grupie trzyosobowej, korzystając z dostępnych w sali dydaktycznej programów komputerowych. Do dyspozycji masz stanowisko komputerowe odpowiednio wyposażone. Sporządzone plany robót zbrojarskich zaprezentujesz na forum grupy (10 minut) oraz przekażesz w formie rysunkowej i opisowej do oceny. złonkowie grupy powinni B rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 20

21 podzielić się zadaniami: prostowanie, gięcie i cięcie. Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Dział programowy "Technologia robót zbrojarskich" wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do wykonywania zadań zawodowych betoniarza-zbrojarza. owinny być kształtowane umiejętności rozpoznawania narzędzi zbrojarskich i metod przygotowywania zbrojenia i jego montażu. Należy także kształtować postawę umiejętności pracy w grupie.środki dydaktyczne W sali dydaktycznej w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: modele szkieletów i siatek zbrojeniowych, elementów żelbetowych, próbki stali zbrojeniowej, katalogi narzędzi i sprzętu dla zbrojarzy, filmy i prezentacje multimedialne dotyczące robót zbrojarskich, czasopisma branżowe. Komputer z dostępem do Internetu (1 stanowisko dla dwóch uczniów). Urządzenia multimedialne. Zestawy ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów. Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będą ćwiczenia oraz dyskusja. Uczniowie będą otrzymywać zróżnicowane pomoce dydaktyczne do ćwiczenia umiejętności prowadzących do sporządzenia planu robót zbrojarskich. Ćwiczenia będą poprzedzane pokazem z objaśnieniem i dyskusją. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach do 15 osób. Dominująca forma organizacyjna pracy uczniów: indywidualna zróżnicowana. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzanie efektów kształcenia będzie przeprowadzone na podstawie prezentacji oraz sporządzonego planu i opisu wykonania prac. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria ogólne: zawartość merytoryczną wykonanego zadania, sposób prezentacji (układ, czytelność, czas), opracowanie pisemne. Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się również przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia Technologia robót betoniarskich Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia B.16.3(4)1. sklasyfikować i scharakteryzować maszyny, narzędzia oraz sprzęt do B Narzędzia do wykonania mieszanek betonowych wykonania mieszanek betonowych; Betoniarki B.16.3(5)1. scharakteryzować proces produkcyjny sporządzania mieszanek Rodzaje mieszanek betonowych betonowych w betoniarni; B.16.3(5)3. wyjaśnić procedurę sporządzania mieszanek betonowych na terenie roces produkcyjny sporządzania mieszanek betonowych w betoniarni rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 21

22 budowy; Zasady wykonywania mieszanek betonowych na terenie budowy B.16.3(5)5. obliczyć zgodnie z recepturą masę poszczególnych składników Zasady ustalania składu mieszanki betonowej niezbędne do sporządzenia mieszanek betonowych; Sposoby badania własności mieszanek betonowych B.16.3(5)8. wyjaśnić zasady sporządzania mieszanek betonowych w okresie zimowym; Metody układania i zagęszczania mieszanki betonowej B.16.3(7)1. scharakteryzować receptury laboratoryjne wykonania mieszanki betonowej; Sposoby pielęgnacji świeżego betonu B.16.3(7)4. posługiwać się metodami przybliżonymi w ustalaniu skład betonu; rocedury naprawy elementów betonowych i żelbetowych B.16.3(9)1. scharakteryzować procedurę, narzędzia i przyrządy do pomiaru Zabezpieczanie elementów betonowych i konsystencji mieszanki betonowej; żelbetowych przed korozją B.16.3(9)4. wyjaśnić makroskopową ocenę parametrów jakości mieszanki Kontrola jakości robót betoniarskich betonowej; B.16.4(3)1. rozróżniać, sklasyfikować i scharakteryzować narzędzia oraz sprzęt do B układania i zagęszczania mieszanki betonowej oraz pielęgnacji świeżego betonu; B.16.4(5)1. wyjaśnić sposoby zagęszczania mieszanki betonowej zależnie od jej B konsystencji; B.16.4(7)1. wyjaśnić metody mechanicznego przyspieszania dojrzewania betonu B.16.4(7)2. wyjaśnić metody chemiczne przyspieszania dojrzewania betonu; B.16.4(7)3. wyjaśnić sposób obróbki cieplnej betonu; B B.16.4(8)1. scharakteryzować sposoby pielęgnacji świeżego betonu w zależności B od warunków atmosferycznych; B.16.4(8)3. scharakteryzować sposoby pielęgnacji świeżego betonu w zależności B od rodzaju betonu; B.16.4(11)1. scharakteryzować procedury napraw elementów betonowych i B żelbetowych; B.16.4(11)3. scharakteryzować sposoby zabezpieczania elementów betonowych i B żelbetowych przed korozją; B.16.4(11)5. rozpoznać sposoby wzmacniania konstrukcji betonowych i żelbetowe; B.16.4(12)1. scharakteryzować procedury i przyrządy stosowane do kontrolowania wytrzymałości betonu za pomocą badań nieniszczących; B.16.4(12)3. wyjaśnić procedury wykonania i przechowywać próbek betonowych do badań; B.16.4(12)5. scharakteryzować procedury i przyrządy stosowane do rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 22

23 kontrolowania wytrzymałości betonu za pomocą badań niszczących; KS(1)1. stosować zasady kultury osobistej KS(1)2. stosować zasady etyki zawodowej KS(2)1. zaproponować sposoby rozwiązywania problemów KS(2)2. dążyć wytrwale do celu KS(2)3. zrealizować działania zgodnie z własnymi pomysłami KS(2)4. zainicjować zmiany mające pozytywny wpływ na środowisko pracy KS(4)1. analizować zmiany zachodzące w branży KS(4)2. podejmować nowe wyzwania Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego KS(4)3. wykazać się otwartością na zmiany w zakresie stosowanych metod i technik pracy KS(6)1. przejawiać gotowość do ciągłego uczenia się i doskonalenia zawodowego KS(6)2. wykorzystać różne źródła informacji w celu doskonalenia umiejętności zawodowych lanowane zadania Opracuj receptę roboczą na mieszankę betonową na podstawie podanej recepty laboratoryjnej. Następnie dobierz betoniarkę do jej wykonania, zgodnie z podanymi parametrami. Zadanie wykonujesz w grupie dwuosobowej, korzystając z dostępnych w sali dydaktycznej programów komputerowych. złonkowie grupy powinni podzielić się zadaniami: opracowanie recepty roboczej i dobór betoniarki. Do dyspozycji masz stanowisko komputerowe odpowiednio wyposażone. Sporządzone plany transportu zaprezentujesz na forum grupy (10 minut) oraz przekażesz w formie opisowej do oceny. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Dział programowy "Technologia robót betoniarskich" wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowywują ucznia do wykonywania zadań zawodowych betoniarza-zbrojarza. owinny być kształtowane umiejętności obliczania recept roboczych, analizowania i wyszukiwania informacji o betoniarkach, rozpoznawania narzędzi betoniarza i metod przygotowywania betonu i jego składników. Należy także kształtować postawę umiejętności pracy w grupie.środki dydaktyczne W sali dydaktycznej w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: próbki składników mieszanki betonowej, przykładowe recepty na mieszanki betonowe, katalogi narzędzi i sprzętu dla betoniarzy, filmy i prezentacje multimedialne dotyczące robót betoniarskich, czasopisma branżowe. Komputer z dostępem do Internetu (1 stanowisko dla dwóch uczniów). Urządzenia multimedialne. Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będą ćwiczenia oraz dyskusja. Uczniowie będą otrzymywać zróżnicowane pomoce dydaktyczne do ćwiczenia umiejętności prowadzących do sporządzenia recepty roboczej i dobierania betoniarek o odpowiednich parametrach. Ćwiczenia będą poprzedzane pokazem z objaśnieniem i dyskusją. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach do 15 osób. Dominująca forma organizacyjna pracy uczniów: indywidualna zróżnicowana. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 23