PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ. OPRACOWAŁY: mgr Joanna Kot mgr Iwona Wronkowska
|
|
- Amalia Czech
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ OPRACOWAŁY: mgr Joanna Kot mgr Iwona Wronkowska
2 1. W trakcie procesu nauczania nauczyciel ocenia poziom wiedzy i umiejętności ucznia, określa jego postępy w opanowaniu wymagań edukacyjnych przewidzianych w podstawie programowej i wybranym przez członków zespołu przedmiotowego programie nauczania. 2. Przedmiotem oceny z języka polskiego są wiadomości i umiejętności zdobywane przez ucznia w procesie nauczania oraz prezentowana przez niego postawa. 3. Uczeń ma prawo być w semestrze 2 razy nieprzygotowany do lekcji (nie dotyczy to sprawdzianów, testów, prac klasowych, dyktand i zapowiedzianych kartkówek), o czym informuje nauczyciela na początku lekcji (brak zadania to również nieprzygotowanie). Każde kolejne nieprzygotowanie skutkuje oceną niedostateczną. 4. Uczniowie oceniani są według zasad określonych w Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania. 5. Na ocenę śródroczną i roczną z języka polskiego składają się oceny różnych form aktywności ucznia: - głośne czytanie, - czytanie ze zrozumieniem, - analiza wiersza, - ćwiczenia ortograficzne, - wypowiedzi ustne, - wypowiedzi pisemne, - recytacja, - ćwiczenia i zadania wykonywane w klasie (indywidualnie i w grupie), - zadania domowe, - kartkówki, - sprawdziany/testy, - prace klasowe, - dyktanda/sprawdziany ortograficzne, - sprawdziany kompetencji, - aktywność na lekcji, - dodatkowe prace zlecone i dla chętnych, - udział w konkursach. 6. Sposobem kontroli wiedzy i umiejętności zdobytych przez uczniów w procesie nauczania są: sprawdziany, testy, prace klasowe, kartkówki, dyktanda, - wypowiedzi pisemne, prace domowe, wypowiedzi ustne. 7. Za pracę na lekcji uczeń może otrzymać ocenę ( od celującej do niedostatecznej). Nauczyciel ma prawo za odpowiedzi krótsze i mniej szczegółowe nagrodzić go plusem (pięć x + = ocena bardzo dobra). Jeżeli uczeń nie wykonuje poleceń nauczyciela, nie robi ćwiczeń, błędnie odpowiada na pytania, na które padła wcześniej odpowiedź lub wynika ona z toku lekcji, nauczyciel może postawić mu znak minus pięć x = ocena niedostateczna). 8. Aktywność uczniów na lekcji oceniana jest w formie: - pochwały, - plusów, - oceny wyrażonej stopniem.
3 9. Ocena jest informacją dla ucznia, jego rodziców i nauczyciela, w jakim stopniu uczeń opanował dany zakres wiedzy i umiejętności. 10. Obowiązkiem ucznia jest przystąpienie do poprawy niedostatecznej oceny ze sprawdzianu, testu, pracy klasowej, dyktanda, sprawdzianu ortograficznego w terminie 2 tygodni i w formie ustalonej z nauczycielem. 11. Uczeń ma możliwość przystąpienia do poprawy ocen z następujących form aktywności: kartkówki, wypowiedzi pisemne, wypowiedzi ustne, dyktanda/sprawdziany ortograficzne, prace klasowe, sprawdziany/testy w terminie dwóch tygodni i w formie ustalonej z nauczycielem. Ocenę z wypowiedzi ustnej uczeń może poprawiać wyłącznie na najbliższej lekcji. 12. Poprawiona ocena otrzymuje wagę niższą o jeden punkt. 13. Ocena śródroczna i roczna jest wystawiana za pomocą średniej ważonej. 14. Ustala się następującą wagę ocen: FORMY AKTYWNOŚCI Czytanie głośne Praca w grupach Prezentacja referatu, przygotowanych materiałów Recytacja Zadania domowe Aktywność na zajęciach Analiza wiersza Czytanie ze zrozumieniem Ćwiczenia ortograficzne Kartkówki Wypowiedzi pisemne Wypowiedzi ustne Zajęcie punktowanego miejsca w konkursie szkolnym Dyktanda/Sprawdziany ortograficzne Prace klasowe Sprawdziany kompetencji Sprawdziany/testy Zajęcie punktowanego miejsca w konkursie min. na szczeblu miejskim WAGA OCENY 1 3 5
4 15. Przy ocenie wypowiedzi pisemnych (klasowych i domowych) bierze się pod uwagę następujące kryteria: a) sposób ujęcia tematu i zakres jego rozwinięcia, b) zachowanie przyjętej lub narzuconej tematem formy wypowiedzi, c) kompozycję, d) język i styl wypowiedzi, e) ortografię i interpunkcję, f) estetykę zapisu. 16.Ocenę z punktowanych prac pisemnych ustala się według skali procentowej określonej w Statucie Szkoły. 17. Przy ocenianiu poprawności ortograficznej dyktanda stosuje się zasadę: bezbłędnie => celujący 1 błąd => bardzo dobry 2 błędy => dobry 3 błędy => dostateczny 4 błędy => dopuszczający 5 i więcej błędów => niedostateczny Błędem ortograficznym obniżającym ocenę jest niepoprawna pisownia wyrazów ze znanymi dla ucznia zasadami. 4 błędy interpunkcyjne traktuje się jako 1 podstawowy błąd ortograficzny, ale tylko wtedy, jeżeli przed dyktandem powtarzano również interpunkcję. BŁĘDY PODSTAWOWE (zasadnicze) dotyczą zasad pisowni wyrazów z: u ó, ż rz, h ch, nie z poznanymi częściami mowy, wielkich i małych liter, BŁĘDY DRUGIEGO STOPNIA dotyczą pozostałych zasad. 3 błędy II stopnia = 1 błąd podstawowy 18. Literacka praca wybitna ( na ocenę celującą) to wypowiedź pisemna, która: - jest obszerna, - zawiera bogate słownictwo, - napisana jest w sposób błyskotliwy, świadczący o dojrzałości intelektualnej i kulturze osobistej ucznia, - jest bezbłędna pod względem stylistycznym, językowym, ortograficznym i interpunkcyjnym, - napisana jest starannym pismem. 19. Prace uczniów udostępniane są rodzicom na życzenie podczas spotkań na terenie szkoły.
5 Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych dla uczniów klas IV - VI zgodne z programem nauczania języka polskiego Czytać, myśleć, uczestniczyć. Cele kształcenia Słuchanie Mówienie Czytanie KLASA IV Przewidywane osiągnięcia ucznia konieczne podstawowe rozszerzające dopełniające Stopień dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry Kształcenie literacko- kulturowe -słucha z uwagą i zrozumieniem odróżnia komunikaty werbalne -samodzielnie odczytuje -aktywnie i uważnie słucha -stosuje w życiu codziennym od niewerbalnych komunikaty niewerbalne wypowiedzi innych osób komunikaty niewerbalne - wykonuje polecenia -odróżnia nadawcę od odbiorcy -rozpoznaje intencję mówiącego -odróżnia informacje ważne -udziela samodzielnie odpowiedzi na proste pytania w krótszej i dłuższej formie -w kilku prostych zdaniach opowiada o sobie i otaczającym go świecie -przy pomocy nauczyciela lub samodzielnego przekazuje treść przeczytanego tekstu, fragmentu lektury -rozumie różnicę pomiędzy światem przedstawionym utworu a światem rzeczywistym -wyodrębnia główne postacie literackie -potrafi wyodrębnić najważniejsze wydarzenia w utworze literackim -opowiada tym co widzi na obrazie, fotografii lub ilustracji -wygłasza z pamięci krótkie fragmenty utworów -czyta cicho i głośno oraz z podziałem na role -wyszukuje w tekście najprostsze informacje sformułowane wprost -odróżnia wiersz od pozy - -opowiada o różnych wydarzeniach dotyczących otaczającej go rzeczywistości -samodzielnie odtwarza treści tekstów po cichym przeczytaniu -samodzielnie wypowiada się na temat przeczytanej lektury i innych utworów literackich -opowiada przebieg wydarzeń -odróżnia dobre i złe zachowanie bohaterów -rozróżnia postacie zmyślone od rzeczywistych, fantastyczne od realistycznych -opisuje ustnie osoby, zwierzęta, przedmioty -wypowiada się w kilku zdaniach na temat programu telewizyjnego -wygłasza z pamięci dłuższe fragmenty utworów literackich - -odnajduje w wierszu epitety i porównania, -określa, kim jest osoba wypowiadająca się w wierszu i utworze epickim, - -odróżnia pojęcia narratora i podmiotu lirycznego -zna i potrafi przedstawić elementy świata przedstawionego, -potrafi oceniać postępowanie bohatera literackiego, -potrafi przedstawić treść utworu literackiego w formie ilustracji, scenki dramatycznej lub krótkiej inscenizacji -mówi z przejrzystością intencji, z uwzględnianiem różnorodnych sytuacji, -wyraża swoje refleksje i odczucia -opowiada przebieg wydarzeń zgodnie z chronologią, -stosuje we własnych tekstach mówionych opis i opowiadanie - -czyta głośno i cicho z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków przystankowych, od mniej ważnych - -dokonuje autoprezentacji z uwzględnieniem własnych zainteresowań -wypowiada się na temat utworów literackich z wykorzystaniem przewidzianej w klasie IV terminologii -układa spójną wypowiedź z elementami oceny na temat obrazów, fotografii i ilustracji -wypowiada się na temat programu telewizyjnego z uwzględnianiem oceny dzieła - -wyróżnia w utworze obrazy poetyckie -przedstawia dosłowne i przenośne znaczenie utworu poetyckiego,
6 Pisanie -wskazuje w wierszu wers, strofę, rym i refren -rozpoznaje czas i miejsce akcji -wymienia bohaterów utworów -odróżnia baśń od legendy -rozpoznaje komiks -korzysta ze Słownika ortograficznego, Słownika języka polskiego -tworzy krótkie wypowiedzi pisemne -z pomocą nauczyciela tworzy krótki opis przedmiotu, zwierzęcia, osoby -układa prosty dialog -z pomocą nauczyciela redaguje proste formy użytkowe: ogłoszenie, zaproszenie, kartkę pocztową -tworzy -wskazuje akapity w tekście -z pomoc nauczyciela redaguje prostą kilkuzdaniową notatkę - z pomocą nauczyciela układa krótki list o charakterze prywatnym - z pomocą nauczyciela redaguje fragment pamiętnika, dziennika -wyróżnia w tekście dialog, opis i opowiadanie, -rozwiązuje proste krzyżówki, rebusy zagadki, -odróżnia reklamę od innych komunikatów, -wskazuje różne źródła informacji, -odczytuje proste dane z wykresów - -porządkuje według chronologii plan ogólny wydarzeń -samodzielnie redaguje proste formy użytkowe: zaproszenie, kartkę pocztową i ogłoszenie -samodzielnie tworzy krótki opis przedmiotu, zwierzęcia, osoby -układa krótki list o charakterze prywatnym -samodzielnie redaguje kilkuzdaniową notatkę -potrafi w formie pisemnej zredagować opowiadanie odtwórcze -próbuje częściowo scharakteryzować bohatera literackiego - próbuje samodzielnie redagować fragment pamiętnika, dziennika i -wyszukuje w tekście informacje, -określa temat utworu, -wyjaśnia, co to jest wers, strofa, rym i refren, - wskazuje w tekście onomatopeje, ożywienia i uosobienia, - omawia podstawowe elementy świata przedstawionego, -przedstawia fabułę utworu, -dostrzega pozytywne i negatywne postawy bohaterów literackich, -rozwiązuje i układa proste krzyżówki, rebusy i zagadki, -podaje najważniejsze cechy charakterystyczne dla baśni, legendy i komiksu, - odczytuje dane z wykresów, -korzysta ze Słownika wyrazów bliskoznacznych, -korzysta z innych źródeł informacji, np. Internetu - -konstruuje wypowiedzenia jednozdaniowe różnego typu z zachowaniem reguł gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych - redaguje opis przedmiotu, zwierzęcia i osoby -podejmuje próbę sporządzenia planu ogólnego wydarzeń -układa poprawnie i zapisuje dialog -redaguje list z zastosowaniem zwrotów grzecznościowych - redaguje opis przedmiotu, zwierzęcia, osoby -redaguje krótkie opowiadanie twórcze oparte na własnych -omawia podstawowe elementy świata przedstawionego, -analizując obraz, odróżnia portret od pejzażu i martwej natury, określa kolorystykę, opowiada o nastroju obrazu, -dostrzega i wyjaśnia sposoby oddziaływania reklam na odbiorcę -określa plusy i minusy korzystania z komputera i oglądania telewizji - -redaguje krótki plan na podstawie opowiadania, -układa samodzielnie baśń -na podstawie informacji zapisuje dane w postaci graficznej, -stosuje akapity w dłuższych wypowiedziach pisemnych -pisze o przeżyciach i stanach psychicznych bohaterów, -podejmuje samodzielne próby wprowadzania dialogu do opowiadania - redaguje fragment pamiętnika, dziennika poprawnie pod względem ortograficznym, interpunkcyjnym i językowym
7 Formy porozumiewani a się Czasownik Rzeczownik Przymiotnik Przysłówek Przyimek Spójnik -umiejętnie komunikuje się w sytuacjach codziennych -używa form grzecznościowych -odróżnia czasownik od innych części mowy -odmienia czasownik przez osoby, liczby i rodzaje -odróżnia rzeczownik od innych części mowy -odmienia rzeczownik przez przypadki, liczby -odróżnia przymiotnik od innych części mowy -odmienia przymiotnik przez przypadki - odróżnia przysłówek od innych części mowy -odróżnia przyimek od innych części mowy -odróżnia spójnik od innych części mowy - -przedstawia się w zależności sytuacji - -odróżnia formy osobowe od nieosobowych -odróżnia rodzaj męskoosobowy od niemęskoosobowego - -stosuje różne formy rzeczowników w zdaniach -określa rodzaj rzeczownika - -wyszukuje przymiotniki w tekście - -wyszukuje przysłówki w tekście - -tworzy wyrażenia przyimkowe - -podaje przykłady spójników Nauka o języku od doświadczeniach -wspólnie redaguje i zapisuje krótką rozmowę związaną z codzienną sytuacją - redaguje fragment pamiętnika, dziennika - -wyraża własne uczucia, -formułuje prośbę i podziękowanie -rozróżnia nadawcę i odbiorcę - - poprawnie stosuje czasowniki w różnych rodzajach -odmienia czasowniki i używa ich w zdaniu - -odróżnia rzeczowniki pospolite od własnych i poprawnie je zapisuje -ustala, o czym informują liczby i przypadki rzeczownika - buduje zdania z różnymi formami rzeczowników - -umie zastosować odpowiednie formy przymiotnika w zdaniu, -posługuje się przysłówkami w zdaniu - -posługuje się przysłówkami w zdaniu -tworzy przysłówki od przymiotników - -używa przyimków w zdaniach - -używa spójników w zdaniach -jak obok, oraz: -dobiera właściwe argumenty - -używa bezokoliczników, --tworzy poprawne formy trudnych czasowników, - -ustala, jakich przypadków rzeczownika wymagają poszczególne czasowniki - określa formy rzeczowników - -uzupełnia tekst odpowiednimi formami przymiotnika, -dostrzega związki między przymiotnikiem i rzeczownikiem - -dostrzega związki między przysłówkiem a czasownikiem - -ustala funkcje przyimków w zdaniach - -ustala funkcje spójników w zdaniach
8 Zdanie Podmiot i orzeczenie Litery i głoski Formy wypowiedzi Ortografia -buduje zdania pojedyncze, -rozumie pojęcie zdania; potrafi je wyodrębnić w mowie i w piśmie -wskazuje różnice między częścią mowy a częścią zdania -ustala kolejność liter w alfabecie, -wymienia samogłoski i spółgłoski, -dzieli wyrazy na sylaby -wskazuje nadawcę i odbiorcę, -wyróżnia elementy kartki pocztowej i listu, -umiejętnie adresuje kartkę pocztową i list, -konstruuje zwięzłe wypowiedzi i formy użytkowe: kartka pocztowa, opisy, kartka z pamiętnika, ogłoszenie, zaproszenie, notatka, opowiadanie,dialog -poprawnie przenosi wyrazy -formułuje podstawowe reguły ortograficzne (no. ó wymienia się na o, rz na r) i stosuje je w praktyce - -odróżnia zdanie od innych wypowiedzeń -buduje zdania pojedyncze nierozwinięte, -rozumie pojęcie zdania nierozwiniętego i rozwiniętego; potrafi rozwinąć zdanie proste, - -odszukuje w zdaniu główne części zdania - -dostrzega różnicę między głoską a literą, -wie co to jest akcent - -używa zwrotów grzecznościowych, -odróżnia opis od innych form wypowiedzi, -wskazuje różnicę między opisem postaci i przedmiotu, -tworzy opowiadanie na podstawie podanego planu, -tworzy krótkie wypowiedzi z dialogiem, -uzupełnia dialogiem komiks -odróżnia pamiętnik od dziennika Ortografia i interpunkcja - -podejmuje próbę pisania z zachowaniem reguł ortograficznych ( ó, u, rz, ż, ch, h,ą, ę, pisownia małą i wielką literą, nie z różnymi częściami mowy, wyrażeń przyimkowych i zwrotów grzecznościowych, oznaczanie miękkości - -samodzielnie rozróżnia zdanie pojedyncze od złożonych, -buduje zdania pojedyncze rozwinięte --na podstawie liczby orzeczeń rozpoznaje zdanie pojedyncze i złożone - -dodaje określenia do podmiotu i orzeczenia, -zauważa związki między podmiotem i orzeczeniem - -porządkuje wyrazy w kolejności alfabetycznej, -ustala różnicę między głoską a literą, -odróżnia samogłoski od spółgłosek - -poprawnie konstruuje wypowiedź, -określa tematykę ogłoszenia -zachowuje chronologię wydarzeń w opowiadaniu, -prawidłowo zapisuje dialog - konstruuje fragment pamiętnika, dziennika - -świadomie stosuje podstawowe reguły ortograficzne - -używa zdań zgodnie z intencją nadawcy, -stosuje odpowiednie znaki interpunkcyjne w tekście - -rozwija zdania poprzez dodawanie określeń do podmiotu i orzeczenia - -odróżnia głoski dźwięczne i bezdźwięczne, twarde i miękkie, ustne i nosowe, -poprawnie akcentuje wyrazy - -tworzy opis na podstawie ilustracji lub zdjęcia, -wplata do opowiadania inne formy wypowiedzi, -pisze poprawnie pod względem ortograficznym, interpunkcyjnym i gramatycznym - -świadomie stosuje reguły ortograficzne
9 spółgłosek) Interpunkcja -stawia przecinek przed niektórymi spójnikami - -podejmuje próbę samodzielnego zapisu dialogu z użyciem odpowiednich znaków interpunkcyjnych - -określa przed jakimi spójnikami stawia się przecinki, a które spójniki tego nie wymagają - poprawnie używa znaków interpunkcyjnych w zapisie dialogu - -stosuje wiedzę w praktyce Cele kształcenia KLASA V Przewidywane osiągnięcia ucznia konieczne podstawowe rozszerzające dopełniające Słuchanie Mówienie dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry Kształcenie literacko- kulturowe Doskonalenie umiejętności nabytych w klasie IV -słucha z uwagą i zrozumieniem, -rozpoznaje uczucia mówiącego, np. radość, smutek -opowiada o sobie i zdarzeniach rzeczywistych lub fikcyjnych, -określa różnice między kłótnią a dyskusją -odróżnia fikcję literacką od rzeczywistości -potrafi opowiedzieć treść mitu o Prometeuszu, Dedalu i Ikarze oraz -wskazuje najbardziej typowe dla słuchowisk radiowych środki wyrazu -podejmuje próbę sformułowania argumentów, -objaśnia znaczenie podstawowych związków frazeologicznych pochodzenia mitologicznego i próbuje włączyć je do swojego języka, -wygłasza z pamięci wiersze i fragmenty prozy -rozpoznaje intencje i uczucia nadawcy, -dokonuje selekcji informacji, -wymienia elementy odróżniające słuchowisko radiowe od utworów literackich -bierze udział w dyskusji i przestrzega jej zasad, -potrafi opowiedzieć prawdziwą historię z elementami fikcji, -samodzielnie formułuje argumenty -potrafi opowiedzieć treść wybranych mitów i opowieści biblijnych -recytuje wiersze i fragmenty prozy z uwzględnieniem zasad -układa informacje od najbardziej szczegółowych do najbardziej ogólnych, -potrafi określić funkcje tła akustycznego w słuchowiskach radiowych -wyjaśnia motywy postępowania bohaterów -wyjaśnia dosłowne i przenośne znaczenie frazeologizmów pochodzenia mitologicznego i biblijnego -posługuje się wyrażeniami odwołującymi się do Biblii i mitologii, włącza je do języka czynnego - wypowiada się na temat filmu i słuchowiska radiowego z uwzględnieniem poznanej terminologii
10 Syzyfie, obejrzanego filmu i wysłuchanego słuchowiska radiowego -wygłasza z pamięci krótkie utwory recytacji -posługuje się wyrażeniami odwołującymi się do Biblii i mitologii, - wypowiada się na temat filmu i słuchowiska radiowego Czytanie Pisanie -czyta wyraziście -odróżnia autora od narratora -wskazuje w tekście i posługuje się pojęciami: świat przedstawiony, bohater, narrator, proza, poezja -korzysta ze Słownika wyrazów obcych -krótko potrafi opowiedzieć treść filmu -odróżnia film dokumentalny od fabularnego i animowanego -odróżnia teksty reklamowe od tekstów literackich - buduje zdania pojedyncze i złożone -potrafi ułożyć swój plan dnia -wskazuje alegorię w bajce -odróżnia utwór o tematyce biblijnej od mitologii - analizując film, czynnie posługuje się terminami: reżyser, aktor, scenariusz -podaje tytuły przynajmniej trzech adaptacji filmowych -redaguje plan na podstawie opowiadania -przekształca dialog na wypowiedź ciągłą -czyta różne teksty literackie, publicystyczne, popularnonaukowe -rozróżnia je ze względu na tematykę i język -potrafi wytłumaczyć różnice między autorem a narratorem -wyjaśnia funkcję środków stylistycznych w wierszu -dostrzega różnicę między instrukcją a przepisem -omawia charakterystyczne elementy mitu, bajki, legendy, opowieści biblijnej -wyjaśnia różnicę między utworem literackim a jego filmową adaptacją -wymienia podstawowe gatunki filmowe -wyjaśnia różnicę między filmem dokumentalnym, fabularnym i animowanym -układa plan szczegółowy -tworzy opowiadanie twórcze i odtwórcze, streszczenie,opis -posługuje się czynnie terminami wątek, fikcja literacka -dostrzega uniwersalne wartości tekstów literackich -czynnie posługuje się terminami: scenarzysta, producent, kostiumolog, charakteryzator, scenograf, dubbing, kaskader, statysta, plan, scena, ujęcie, operator -tworzy teksty poetyckie, w tym bajki -potrafi stworzyć reklamę i własny komiks
11 Formy porozumiewania się Czasownik -redaguje krótkie formy użytkowe -odróżnia teksty reklamowe od tekstów literackich -sporządza krótką notatkę na dowolny temat, streszcza tekst - buduje zdania pojedyncze i złożone - z pomocą nauczyciela redaguje opis krajobrazu, dzieła sztuki -używa słowa przepraszam -odróżnia przeprosin od innego rodzaju wypowiedzi -stosuje formy grzecznościowe -odróżnia list od e- maila - - odróżnia formę prostą i złożoną czasu przyszłego -odróżnia prawdę od kłamstwa -rozpoznaje nieprawdę wypowiedziach - rozpoznaje komentarz -stosuje formy grzecznościowe przekazie pisemnym - poprawnie stosuje formę prostą i złożoną czasu przyszłego w z zachowaniem reguł ortograficznych, interpunkcyjnych i gramatycznych -redaguje opowiadanie z użyciem dialogu -odróżnia i podaje wyróżniki przepisu i instrukcji -sporządza notatkę w postaci schematu, tabeli, wykresu Nauka o języku Doskonalenie umiejętności nabytych w klasie IV -rozpoznaje intencję w mówiącego -tworzy komentarz do opisanego wydarzenia -poprawnie zapisuje cząstki -bym, -byś, -by -przekształca komiks w opowiadanie z dialogiem -wskazuje różnice między przekazem ustnym a pisemnym. - zna zasady akcentowania czasowników Rzeczownik Przymiotnik -rozróżnia rzeczowniki pospolite i własne, -używa rzeczowników w zdaniu -odróżnia rodzaje przymiotników -rozpoznaje rzeczowniki odczasownikowe - określa formy przymiotnika -potrafi zastosować rzeczowniki odczasownikowe w zdaniach -dostrzega związek -tworzy rzeczowniki od czasowników -potrafi ustalić, na czym polega
12 Przysłówek Liczebnik Zdanie Związki wyrazów Części zdania -potrafi podać przykład przysłówka -odróżnia liczebnik od innych części mowy -zauważa różnicę między zdaniem a równoważnikiem zdania -wskazuje różnicę między zdaniem pojedynczym a złożonym -potrafi odszukać w zdaniach wyrazy łączące się w związki -potrafi dopasować orzeczenie i podmiot pod względem formy - potrafi odnaleźć przysłówki w zdaniu -używa liczebników w zdaniu -rozróżnia liczebniki główne, porządkowe, ułamkowe i zbiorowe -rozróżnia zdania złożone współrzędnie i podrzędnie -oddziela przecinkiem współrzędne składniki zdania -wskazuje w zdaniu związki wyrazowe -rozwija zdania poprzez dodawanie do podmiotu i orzeczenia przydawek, dopełnień i okoliczników przymiotnika z rzeczownikiem -używa w zdaniach przymiotników w rodzaju męskoosobowym i niemęskoosobowym -tworzy samodzielnie przysłówki oznaczające sposób, miejsce i czas -używa liczebników w zdaniu -dostrzega związki pomiędzy liczebnikiem a rzeczownikiem -odmienia liczebniki -potrafi przekształcić zdania na równoważniki zdań i odwrotnie -wyodrębnia zdania składowe w zdaniach złożonych -odczytuje ze zdań i równoważników intencje nadawcy -przedstawia na wykresie zdania złożone współrzędnie i podrzędnie -rozróżnia wyraz nadrzędny i podrzędny -wskazuje związki współrzędne - podejmuje próbę przedstawienia na wykresie zdania pojedynczego -potrafi sporządzić wykres zdania związek przymiotnika z rzeczownikiem -poprawnie używa przysłówków oznaczających sposób, miejsce i czas -potrafi zastosować liczebniki zbiorowe w zdaniach -przekształca zdania pojedyncze na złożone i odwrotnie -tworzy zdania złożone współrzędnie i podrzędnie -przedstawia graficznie związki wyrazów -sporządza wykres zdania nazywając wszystkie części zdania
13 Litery i głoski Formy wypowiedzi Ortografia Interpunkcja i znaczenia -odróżnia głoskę od litery - odróżnia przepis od instrukcji -potrafi skonstruować proste przepisy -odróżnia plan szczegółowy od ramowego -potrafi napisać plan dnia -wyszukuje najważniejsze wydarzenia w utworze -odróżnia narrację pierwszoosobową od trzeci osobowej - z pomocą nauczyciela potrafi skonstruować opis, opowiadanie, opowiadanie, streszczenie, zawiadomienie -zna poznane zasady pisowni -wstawia przecinek przed powtórzonym spójnikiem -odróżnia głoskę ustną od nosowej, miękką od twardej, dźwięczną od bezdźwięcznej -przekształca plan ramowy w plan szczegółowy -umiejętnie pisze wstęp, rozwinięcie i zakończenie w określonej formie wypowiedzi -stosuje narrację pierwszo- i trzecioosobową -pisze streszczenie na podstawie planu -z pomocą nauczyciela opisuje krajobraz i dzieło sztuki - wyjaśnia znaczenie wyrazów utworzonych poprzez wymianę głosek -konstruuje instrukcję -tworzy plan na podstawie opowiadania -przekształca plan w opowiadanie - wplątuje dialog w opowiadanie i prawidłowo go zapisuje -pisze streszczenie na podstawie opowiadania - opisuje krajobraz i dzieło sztuki Ortografia i interpunkcja Doskonalenie umiejętności nabytych w klasie IV - zna poznane zasady pisowni -stosuje poznane w kl. V i próbuje stosować je w praktyce zasady pisowni -oddziela przecinkiem jednorodne człony zdania -poprawnie stosuje znaki interpunkcyjne w zdaniach pojedynczych i złożonych - tworzy nowe wyrazy poprzez zamianę głosek: ustnej na nosową, twardej na miękką, dźwięcznej na bezdźwięczną -podaje cel stosowania planu -tworzy opowiadanie na podstawie komiksu -ukazuje uczucia w opisie przeżyć wewnętrznych -poprawnie zapisuje wyrazy i wyjaśnia ich pisownię za pomocą poznanych zasad pisowni - potrafi wyjaśnić zasadność użycia znaku interpunkcyjnego
14 Cele kształcenia KLASA VI Przewidywane osiągnięcia ucznia konieczne podstawowe rozszerzające dopełniające Słuchanie dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry Kształcenie literacko- kulturowe Doskonalenie umiejętności nabytych w klasie V -koncentruje się na słuchaniu rozmaitych wypowiedzi -odróżnia intencje nadawcy wypowiedzi na podstawie barwy i siły głosu -podejmuje próby oceny wypowiedzi swojej i innych osób -słucha wypowiedzi krytycznie - wskazuje błędy w wypowiedziach innych osób -uzupełnia wypowiedź niepełną - rozróżnia mowę i tło akustyczne w przekazach audiowizualnych Mówienie -dostosowuje wypowiedź do sytuacji oficjalnych i nieoficjalnych - prezentuje bohatera literackiego -przeprowadza wywiad z osobą rzeczywistą - wypowiada się na temat fotografii, rysunku, obrazu, spektaklu, komiksu, filmu - recytuje wiersze i fragmenty prozy -cytuje fragmenty tekstu w celu argumentacji - opisuje postać, pogłębiając opis o elementy charakterystyki - dostrzega różnice między językiem literackim a językiem innych komunikatów, w tym języka potocznego -swobodnie wypowiada się w różnych sytuacjach - dostosowuje swoją wypowiedź do określonego adresata -samodzielnie gromadzi argumenty na potwierdzenie swoich racji, w tym cytuje odpowiednie fragmenty tekstu -przeprowadza wywiad z osobą rzeczywistą i fikcyjną - opowiada treść przedstawienia teatralnego - wypowiada się na temat grafiki, tekstu publicystycznego, audycji telewizyjnej, słuchowiska radiowego z uwzględnieniem poznanej terminologii -płynnie i z odpowiednią artykulacją, dykcją, akcentowaniem i tempem recytuje dowolny tekst -wypowiada się z uwzględnieniem przejrzystości intencji, precyzją znaczeniową i adekwatnym do sytuacji nacechowaniem emocjonalnym - charakteryzuje bohatera literackiego i ocenia jego postępowanie - ocenia film -swobodnie posługuje się terminami literackimi, filmowymi, teatralnymi przewidzianymi w programie
15 Czytanie Pisanie -rozpoznaje środki stylistyczne -wskazuje rymy w wierszu -wyszukuje i określa elementy świata przedstawionego - odróżnia tekst literacki od naukowego i publicystycznego - rozpoznaje gatunki powieści - określa różnice między powieścią współczesną i historyczną - określa rodzaje czasopism( dziennik, tygodnik, miesięcznik) - odróżnia język potoczny od literackiego - pyta i odpowiada, potwierdza i zaprzecza, poleca i prosi, przyrzeka i obiecuje, zachęca i zniechęca, zaprasza, przeprasza, współczuje, żartuje, wątpi, odmawia - redaguje krótką wypowiedź zawierająca element oceny przedstawienia teatralnego - zapisuje poprawnie dialog - tworzy różne formy wypowiedzi pisemnej - z pomocą nauczyciela redaguje list oficjalny, sprawozdanie, tekst reklamowy, notatkę prasową -określa dosłowne znaczenie tekstu kultury - rozpoznaje środki stylistyczne w tym przenośnię - nazywa środki masowego przekazu i określa ich funkcje - redaguje opis z elementami charakterystyki - redaguje list oficjalny, sprawozdanie, tekst reklamowy, notatkę prasową - podejmuje próbę stworzenia notatki w postaci mapy mentalnej jak obok, oraz; -analizuje tekst posługując się terminami i pojęciami zapisanymi w podstawie programowej -określa typ narracji -odnajduje w utworze wątki główne i poboczne - dostrzega i nazywa różnice między tekstem literackim a naukowym i publicystycznym - rozpoznaje i nazywa cechy charakterystyczne dla powieści podróżniczo- przygodowych, obyczajowych, fantasy - wykorzystuje informacje z różnych źródeł jak obok, oraz; - formułuje wypowiedzi zgodnie z intencją, podając odpowiednią argumentację i wyciągając prawidłowe wnioski - buduje wypowiedź o odpowiedniej objętości, trójdzielnej kompozycji, z zachowaniem podstawowych reguł ortograficznych - dostosowuje zapis do formy wypowiedzi - wyróżnia części tekstu zgodnie z jego strukturą - redaguje list oficjalny, sprawozdanie, tekst reklamowy, notatkę prasową - określa dosłowne, przenośne i symboliczne znaczenie tekstu kultury -odróżnia alegorię od symbolu -określa funkcję, jakie pełnią w utworze epitety, porównania, uosobienia i metafory -nazywa rodzaje rymów( dokładne i niedokładne, parzyste, okalające) - wymienia główne gatunki publicystyczne - wymienia najważniejsze gatunki prasowe - dostrzega typowe elementy języka tekstów nacechowanych regionalnie - korzysta ze słownika frazeologicznego - wykorzystuje informacje z różnych źródeł i ocenia ich przydatność - redaguje list oficjalny, sprawozdanie, tekst reklamowy, notatkę prasową poprawne pod względem ortograficznym, językowym, interpunkcyjnym
16 - przeprowadza wywiad i poprawnie go zapisuje - tworzy notatkę w postaci mapy mentalnej i streszczenia Formy porozumiewania się -wskazuje zasady kulturalnej dyskusji - szanuje poglądy innych osób - słucha odczytów innych osób - umiejętnie zadaje pytania - odróżnia żart od kłamstwa - składa obietnice i ich dotrzymuje - potrafi przemawiać Nauka o języku Doskonalenie umiejętności nabytych w klasie V - podejmuje próbę sformułowania argumentów Czasownik - nazywa różne formy czasownika - rozróżnia nieosobowe formy czasownika zakończone na no, -to Rzeczownik - odmienia rzeczowniki - wskazuje temat i końcówkę rzeczownika - tworzy przemówienie - szuka odpowiedzi na wszystkie zadane mu pytania - umiejętnie dobiera słownictwo przy potwierdzaniu i zaprzeczaniu - wykazuje się wiedzą o czasowniku - poprawnie posługuje się rzeczownikami o nietypowej odmianie - przeprowadza dyskusję - ciekawie przedstawia słuchaczom swoje przemówienie - swobodnie operuje wiedzą i umiejętnościami zdobytymi w cyklu lekcji o czasowniku - podaje rzeczowniki mające tylko formę liczby pojedynczej lub tylko formę liczby mnogiej Przymiotnik - stopniuje przymiotniki - wskazuje różnice między stopniami - odróżnia stopniowanie proste od nieregularnego i opisowego Przysłówek -stopniuje przysłówki jak obok jak obok, oraz; - odróżnia stopniowanie proste od nieregularnego Liczebnik Zaimek - wymienia wszystkie rodzaje liczebników - odróżnia zaimki od innych części mowy - podaje przykłady rodzajów liczebników jak obok, oraz; - zastępuje części mowy zaimkami - tłumaczy pojęcia zaimek rzeczowny, przymiotny, liczebny, przysłowny - stosuje wszystkie rodzaje liczebników w zdaniu - stosuje różne formy zaimków Przyimek - stosuje spójniki w zdaniach jak obok - tworzy związki frazeologiczne z przymiotnikami jak obok - poprawnie zapisuje liczebniki wielowyrazowe jak obok
17 i spójnik pojedynczych i złożonych - stosuje przyimki w związkach wyrazowych Zdanie - nazywa części zdania - wyodrębnia wszystkie części zdania - przekształca zdania pojedyncze na złożone i odwrotnie - rozróżnia rodzaje zdań złożonych współrzędnie i podrzędnie Słowotwórstwo Formy wypowiedzi Ortografia - odróżnia wyrazy podstawowe i pochodne - rozróżnia zdrobnienia i zgrubienia - odróżnia list zwykły od oficjalnego - podaje sytuacje, w których stosuje się list oficjalny - ukazuje różnice między reklamą w formie ilustracji a reklamą pisaną - konstruuje zwięzłe wypowiedzi - redaguje sprawozdanie, notatkę prasową - zna zasady pisowni nie z różnymi częściami mowy - nazywa rodzaje formantów - sporządza notatkę z lekcji - stosuje akapity Ortografia i interpunkcja Doskonalenie umiejętności nabytych w klasie V - stosuje zasady pisowni nie z różnymi częściami mowy - poprawnie przenosi wyrazy zawierające przedrostek - poprawnie zapisuje liczebniki - buduje zdania z różnymi typami podmiotu i orzeczenia - uwzględnia szyk przydawki w zdaniu - rozpoznaje zdania bezpodmiotowe - stosuje poprawne formy orzeczenia w zdaniu z podmiotem szeregowym - wykonuje wykresy poszczególnych rodzajów zdań - oddziela podstawę słowotwórczą od formantu - stosuje odpowiednie formy grzecznościowe podczas pisania listu oficjalnego - określa wpływ reklamy na jej odbiorców - wyraża własne zdanie w wypracowaniu Interpunkcja - zna zasady poznane w klasie 4 i5 - stosuje zasady poznane w klasie 4 i5 - popełnia nieliczne błędy - poprawnie zapisuje przyimki złożone - prawidłowo stawia przecinki przed powtórzonymi spójnikami - samodzielnie wykonuje wykresy zdań - nazywa części mowy i zdania jak obok jak obok - poprawnie zapisuje tytuły - poprawnie stosuje zasady pisowni i, j po przedrostkach zakończonych na spółgłoskę - poprawnie zapisuje przedrostki, np. roz-, bez-, wzjak obok, oraz: - poprawnie zapisuje przeczenie nie z zaimkami - poprawnie stosuje większość znaków interpunkcyjnych
18 interpunkcyjne w wypowiedziach
19 Przewidywane osiągnięcia ucznia klasy IV-VI na ocenę celującą Uczeń opanował wiadomości i umiejętności na ocenę bardzo dobrą oraz: - polecenia nauczyciela wykonuje zawsze sumiennie i systematycznie, - prezentuje wzorowy stosunek do nauki przedmiotu, - samodzielnie poszerza swoją wiedzę i umiejętności, korzystając z rad i wskazówek nauczyciela, - wykonuje wiele nieobowiązkowych prac, - aktywnie i konstruktywnie uczestniczy w zajęciach, Kształcenie literacko- kulturowe - czyta różne teksty kultury (poza obowiązkowymi), - samodzielnie korzysta z czasopism, słowników celem uzyskania potrzebnych informacji, - wypowiada się na temat całkowicie samodzielnie i logicznie, - wykazuje się elokwencją i kulturą języka w przekazywaniu wiadomości, - pisze bezbłędne pod względem stylistycznym, - w pracach pisemnych posługuje się bogatym słownictwem, - pisze błyskotliwe i spójne prace, świadczące o dojrzałości intelektualnej i kulturze literackiej, Nauka o języku - nie popełnia błędów językowych, - posiada wiadomości i umiejętności wykraczające poza treści realizowane w danej klasie, Ortografia i interpunkcja - zna zasady ortograficzne i w sposób całkowicie poprawny stosuje je w pracach literackich oraz dyktandach. Uczeń otrzymuje ocenę celującą, jeżeli spełnia wszystkie powyższe kryteria lub posiada wiadomości i umiejętności na ocenę bardzo dobrą oraz zajął 1, 2 lub 3 miejsce w konkursie związanym z językiem polskim przynajmniej na szczeblu miejskim.
20
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV Poziomy wymagań edukacyjnych: K konieczny ocena dopuszczająca (2) P podstawowy ocena dostateczna (3) R rozszerzający ocena dobra (4) D dopełniający
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy V
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy V Ocena dopuszczająca - uczeń czyta wyraziście -uczeń słucha z uwagą i - odróżnia narratora od zrozumieniem autora - rozpoznaje uczucia - korzysta ze słownika
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego KLASA V
Wymagania edukacyjne z języka polskiego KLASA V Cele kształcenia Przewidywane osiągnięcia ucznia konieczne podstawowe rozszerzające dopełniające 2 3 4 5 Kształcenie literacko- kulturowe Słuchanie -słucha
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI kl. IV - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny:
JĘZYK POLSKI kl. IV - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny: Kształcenia literacko-kulturowe Cele kształcenia Przewidywane osiągnięcia ucznia konieczne podstawowe rozszerzające dopełniające DOPUSZCZAJĄCY
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne. niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen semestralnych. ( I semestr)
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen semestralnych ( I semestr) Na ocenę dopuszczającą uczeń: słucha z uwagą i zrozumieniem odróżnia komunikaty werbalne od niewerbalnych udziela
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne. niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen semestralnych. ( I semestr)
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen semestralnych ( I semestr) Na ocenę dopuszczającą uczeń: słucha z uwagą i zrozumieniem rozpoznaje uczucia mówiącego, np. radość, smutek opowiada
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE OSIĄGNIĘCIA KLASA V
SZCZEGÓŁOWE OSIĄGNIĘCIA KLASA V Cele kształcenia Przewidywane osiągnięcia ucznia konieczne podstawowe rozszerzające dopełniające dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry Kształcenie literacko- kulturowe
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI kl. V - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny:
JĘZYK POLSKI kl. V - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny: Kształcenie literacko-kulturowe Doskonalenie umiejętności nabytych w klasach IV Przewidywane osiągnięcia ucznia Cele kształcenia konieczne
Bardziej szczegółowoJ. POLSKI - SZCZEGÓŁOWE OSIĄGNIĘCIA KLASA V
J. POLSKI - SZCZEGÓŁOWE OSIĄGNIĘCIA KLASA V Cele kształcenia Przewidywane osiągnięcia ucznia konieczne podstawowe rozszerzające dopełniające dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry Kształcenie literacko-
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI Uczniowie z obniżoną sprawnością intelektualną OCENA NIEDOSTATECZNA
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE W KLASYFIKACJI ŚRÓDROCZNEJ I KOŃCOWOROCZNEJ KLASA IV ROK SZKOLNY 2015/2016
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE W KLASYFIKACJI ŚRÓDROCZNEJ I KOŃCOWOROCZNEJ KLASA IV ROK SZKOLNY 2015/2016 Cele kształcenia Słuchanie Mówienie Kształcenia literacko-kulturowe Przewidywane osiągnięcia
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego w klasie IV
Wymagania edukacyjne z języka polskiego w klasie IV Ocena celująca - otrzymuje ją uczeń, który: - opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej, - samodzielnie rozwiązuje problemy i ćwiczenia
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE W KLASYFIKACJI ŚRÓDROCZNEJ I KOŃCOWOROCZNEJ KLASA V ROK SZKOLNY 2015/2016
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE W KLASYFIKACJI ŚRÓDROCZNEJ I KOŃCOWOROCZNEJ KLASA V ROK SZKOLNY 2015/2016 Cele kształcenia Przewidywane osiągnięcia ucznia konieczne podstawowe rozszerzające dopełniające
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW KLASA V
SZCZEGÓŁOWE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW KLASA V Cele kształcenia Przewidywane osiągnięcia ucznia konieczne podstawowe rozszerzające dopełniające 2 3 4 5 Kształcenie literacko- kulturowe Doskonalenie umiejętności
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV w Szkole Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi w roku szkolnym 2018/2019
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV w Szkole Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi w roku szkolnym 2018/2019 Opracowano na podstawie: realizowanego w szkole programu nauczania języka
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY IV
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY IV W TRAKCIE PROCESU NAUCZANIA NAUCZYCIEL OCENIA POZIOM WIEDZY I UMIEJETNOŚCI UCZNIA, OKREŚLA JEGO POSTĘPY W OPANOWANIU JEGO WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH PRZEWIDZIANYCH
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI Uczniowie w normie intelektualnej OCENA NIEDOSTATECZNA Otrzymuje ją
Bardziej szczegółowoOtrzymuje ją uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na oceną dopuszczającą.
Wymagania edukacyjne z języka polskiego- rok szkolny 2018/2019. Program nauczania j. polskiego Czytać, myśleć, uczestniczyć, autorka Marlena Derlukiewicz, realizowany przy pomocy podręcznika Słowa na start
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KL.IV KRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV OCENĘ CELUJĄCĄ programem nauczania dla klasy IV i poza tym: twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS IV ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE IV i VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ.
Polska Szkoła w Moss im. Jana Brzechwy KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS IV ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE IV i VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ. Nr dopuszczenia
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KL. VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KL. VI OCENĘ CELUJĄCĄ: - rozszerza czytelnictwo o lektury nadobowiązkowe - ogląda widowiska teatralne dla dzieci i młodzieży oraz potrafi o nich opowiedzieć kolegom
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego w roku szkolnym 2012/2013 Kryteria ocen w klasie V
Wymagania edukacyjne z języka polskiego w roku szkolnym 2012/2013 Kryteria ocen w klasie V Opracowała: Bożena Jop WYMAGANIA KONIECZNE (ocena dopuszczająca) Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który w
Bardziej szczegółowoVI KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE
Kryteria ocen w klasie VI KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE Wymagania konieczne ( ocena dopuszczająca) - poprawnie czyta i wygłasza z pamięci tekst poetycki -wyodrębnia elementy świata przedstawionego
Bardziej szczegółowoOCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ Otrzymuje uczeń, który osiągnął poziom wymagań koniecznych.
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY IV OCENĘ NIEDOSTATECZNĄ Otrzymuje uczeń, który: nie opanował poziomu wymagań koniecznych w zakresie wiadomości z fleksji, słownictwa,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY IV
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY IV I. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA 1. Obszary podlegające ocenianiu: sprawdziany, zadania klasowe, dyktanda, kartkówki,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V OCENA CELUJĄCĄ otrzymuje ją uczeń, który opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania dla klasy V oraz: twórczo i samodzielnie
Bardziej szczegółowoKryteria ocen z języka polskiego dla klasy V szkoły podstawowej
Kryteria ocen z języka polskiego dla klasy V szkoły podstawowej 1. Kształcenie literackie i kulturalne: Ocena dopuszczająca- uczeń: - poprawnie czyta i wygłasza tekst poetycki - wyodrębnia elementy świata
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI kl. VI - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny:
JĘZYK POLSKI kl. VI - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny: Kształcenie literacko - kulturowe Doskonalenie umiejętności nabytych w klasach IV i V Przewidywane osiągnięcia ucznia Cele kształcenia
Bardziej szczegółowoJęzyk polski. KL. VI Szkoła Podstawowa PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
Język polski KL. VI Szkoła Podstawowa PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Elementy składowe oceny z języka polskiego: 1. Odpowiedź ustna. 2. Prace pisemne: testy; dyktanda; prace klasowe; kartkówki; zadania
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA KLASA V
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA KLASA V (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy 4. Ocena celująca:
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy 4 Ocena celująca: Uczeń opanował pełny zakres wiadomości określony w podstawie programowej. Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY V
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY V OPRACOWANY NA PODSTAWIE: 1. Rozporządzenia MENiS z dnia 26. 02. 2002 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne język polski klasa IV
Wymagania edukacyjne język polski klasa IV Ocenę NIEDOSTATECZNĄ (1) otrzymuje uczeń, który nie opanował poziomu wymagań w zakresie kształcenia literackiego, nauki o języku i form wypowiedzi wskazanych
Bardziej szczegółowoCzytać, myśleć, uczestniczyć. Program nauczania ogólnego języka polskiego w klasach IV VI szkoły podstawowej.
KLASA VI Czytać, myśleć, uczestniczyć. Program nauczania ogólnego języka polskiego w klasach IV VI szkoły podstawowej. Ocena celująca - Opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej. - Samodzielnie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V I. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA 1. Obszary podlegające ocenianiu: sprawdziany, zadania klasowe, dyktanda, kartkówki,
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka polskiego KLASA V
KLASA V OCENĘ CELUJĄCĄ, otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie wykracza poza obowiązującą podstawę programową: twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania, proponuje rozwiązania
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy IV opracowane na podstawie programu Jutro pójdę w świat
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy IV opracowane na podstawie programu Jutro pójdę w świat dopuszczająca dostateczna I Kształcenie kulturowo - literackie Formy wypowiedzi Kształcenie językowe
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ. Obowiązujący program nauczania : Jutro pójdę w świat, WSiP
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ Nauczyciel: mgr Agnieszka Węgrzynowicz Obowiązujący program nauczania : Jutro pójdę w świat, WSiP Przedmiotem oceny z języka polskiego
Bardziej szczegółowoCzytać, myśleć, uczestniczyć. Program nauczania ogólnego języka polskiego w klasach IV VI szkoły podstawowej.
KLASA V Czytać, myśleć, uczestniczyć. Program nauczania ogólnego języka polskiego w klasach IV VI szkoły podstawowej. Ocena celująca - Opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej. - Samodzielnie
Bardziej szczegółowoSTANDARDY WYMAGAŃ PROGRAMOWYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA IV
STANDARDY WYMAGAŃ PROGRAMOWYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA IV stopień niedostateczny - 1 stopień dopuszczający - 2 nie opanował podstawowych wiadomości z fleksji, składni, słownictwa, ortografii, w zakresie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V I. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA 1. Obszary podlegające ocenianiu: sprawdziany, zadania klasowe, dyktanda, kartkówki,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KL.V KRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V OCENĘ CELUJĄCĄ Otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności określony programem nauczania
Bardziej szczegółowoOcenę dobrą otrzymuje uczeń, który:
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: - opanował w niewielkim stopniu umiejętności zapisane w podstawie programowej; - większość zadań, nawet bardzo
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE. Przedmiot: język polski. Klasa: 5 OCENA CELUJĄCA
KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Przedmiot: język polski Klasa: 5 OCENA CELUJĄCA Doskonale opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej dla klasy V. Samodzielnie rozwiązuje problemy
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE Opracowano na podstawie Programu nauczania Słowa z uśmiechem wydawnictwa WSiP Klasa IV OCENA celująca UCZEŃ: Aktywnie uczestniczy w lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych.
Bardziej szczegółowoŚRÓDROCZNE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE VI
ŚRÓDROCZNE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE VI CELUJĄCY Uczeń opanował wszystkie wymagania programowe na ocenę bardzo dobrą, ponadto powinien samodzielnie rozwijać zainteresowania, wykazywać
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klasy V. Szkoła Podstawowa nr 3 w Ozimku Wiesława Sękowska
Szkoła Podstawowa nr 3 w Ozimku Wiesława Sękowska Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klasy V 1.Przedmiotem oceny z języka polskiego są: - opanowane wiadomości przewidziane w programie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne z języka polskiego dla klasy V
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne z języka polskiego dla klasy V OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, który: - doskonale opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej, - samodzielnie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO CELUJĄCY Uczeń opanował wszystkie wymagania programowe na ocenę bardzo dobrą, -ponadto powinien samodzielnie rozwijać zainteresowania, -wykazywać się wiedzą dodatkową,
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA KLASA IV (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY VI
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY VI I. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA 1. Obszary podlegające ocenianiu: sprawdziany, zadania klasowe, dyktanda, kartkówki,
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI -WYMAGANIA KLASA IV
JĘZYK POLSKI -WYMAGANIA KLASA IV (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA CELUJĄCA Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania.
Bardziej szczegółowo-zna i stosuje w swoich wypowiedziach pojęcia i terminy związane z filmem, teatrem, książką, muzeum, Internetem;
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J EZYKA POLSKIEGO DLA KLASY 5 OCENA CELUJĄCA Uczeń spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą, a ponad to: -czyta lektury dodatkowe (dwie w roku szkolnym); z przeczytanych lektur sporządza
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA IV
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA IV OCENA CELUJĄCA otrzymuje uczeń, który: spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą; wykazuje się bogatą znajomością różnych tekstów kultury; wykorzystując
Bardziej szczegółowoOcenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania pozytywnych ocen niższych.
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla kl. V Ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania pozytywnych ocen niższych. OCENA CELUJĄCA Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego w klasie V
Wymagania edukacyjne z języka polskiego w klasie V WYMAGANIA NA OCENĘ CELUJĄCĄ Jak na ocenę bardzo dobrą oraz: -uczeń bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach szkolnych i międzyszkolnych, -posiada rozszerzone
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V w Szkole Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi w roku szkolnym 2018/2019
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V w Szkole Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi w roku szkolnym 2018/2019 Opracowano na podstawie: realizowanego w szkole programu nauczania języka
Bardziej szczegółowoKryteria ocen z języka polskiego w klasach V
Kryteria ocen z języka polskiego w klasach V OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie przekracza obowiązujący program nauczania: Twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania.
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V I. OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, który: twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania. proponuje rozwiązania oryginalne i wykraczające
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA UKRAIŃSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA UKRAIŃSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ Opracowała: Tetyana Ouerghi I. ZASADY: 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości. 2. Ocenie podlegają wszystkie
Bardziej szczegółowoŚRÓDROCZNE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
ŚRÓDROCZNE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV CELUJĄCY uczeń opanował wszystkie wymagania programowe na ocenę bardzo dobrą, ponadto powinien samodzielnie rozwijać zainteresowania, wykazywać
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE. Przedmiot: język polski. Klasa: 4 OCENA CELUJĄCA
KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Przedmiot: język polski Klasa: 4 OCENA CELUJĄCA Doskonale opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej. Samodzielnie rozwiązuje problemy i ćwiczenia
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KL. II. Kształcenie literacko kulturowe
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KL. II Kształcenie literacko kulturowe Ocena celująca Otrzymuje ją uczeń, którego wiedza i umiejętności znacznie wykraczają poza obowiązujący program nauczania - twórczo
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV OCENĘ CELUJĄCĄ, otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania. - twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V. Kryteria ocen
KRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V Kryteria ocen Ocenę celującą - otrzymuje uczeń, który samodzielnie rozwija zainteresowania, a jego wiedza znacznie przekracza poza obowiązujący
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY VII
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY VII I. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA 1. Obszary podlegające ocenianiu: sprawdziany, zadania klasowe, dyktanda, kartkówki,
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka polskiego dla klasy III gimnazjum
Kryteria oceniania z języka polskiego dla klasy III gimnazjum Kształcenie literackie Ocena celująca Otrzymuje ją uczeń, którego wiedza i umiejętności znacznie wykraczają poza obowiązujący program nauczania.
Bardziej szczegółowoWeryfikacja PSO język polski
Weryfikacja PSO język polski Kryteria oceniania Ocena celująca - ma wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania; - samodzielnie rozwija zainteresowania i zdobywa dodatkową wiedzę; - formułuje
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny roczne z języka polskiego dla klasy IV szkoły podstawowej
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny roczne z języka polskiego dla klasy IV szkoły podstawowej OCENA CELUJĄCA Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania. twórczo i samodzielnie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie 5 Teraz polski!
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie 5 Teraz polski! OCENA CELUJĄCA KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE Uczeń opanował wiadomości i umiejętności przewidziane na ocenę bardzo dobrą a ponadto:
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne z języka polskiego dla klasy VI
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne z języka polskiego dla klasy VI OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, który: - twórczo oraz samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania, -
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO Opracowany na podstawie programu nauczania Między nami
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO Opracowany na podstawie programu nauczania Między nami 1. Uczniowie oceniani są według skali ocen 1 do 6. 2. Na ocenę półroczną i roczną składają się następujące
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS SZÓSTYCH SP OPRACOWANY ZGODNIE Z PROGRAMEM NAUCZANIA I WEWNĄTRZSZKOLNYM SYSTEMEM OCENIANIA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS SZÓSTYCH SP OPRACOWANY ZGODNIE Z PROGRAMEM NAUCZANIA I WEWNĄTRZSZKOLNYM SYSTEMEM OCENIANIA EWA ZAKRZEWSKA Podstawą do uzyskania oceny końcowej
Bardziej szczegółowoCzytać, myśleć, uczestniczyć"
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy czwartej opracowane na podstawie programu nauczania Marleny Derlukiewicz Czytać, myśleć, uczestniczyć" Ocena celująca - Opanował umiejętności określone
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI NA POSZCZEGÓLNE OCENY I OKRES OCENA CELUJĄCA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI NA POSZCZEGÓLNE OCENY I OKRES OCENA CELUJĄCA otrzymuje uczeń, którego wiadomości i umiejętności znacznie wykraczają poza program języka polskiego
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W SZKOLE PODST. IV-VI W SOSW W WĘGORZEWIE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W SZKOLE PODST. IV-VI W SOSW W WĘGORZEWIE 1. Umowa. Prace klasowe są obowiązkowe. Jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie może jej napisać z całą klasą, to
Bardziej szczegółowoOcenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania pozytywnych ocen niższych.
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla kl. IV Ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania pozytywnych ocen niższych. OCENA CELUJĄCA wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY - KLASA IV
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY - KLASA IV (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA CELUJĄCA Wiedza ucznia znacznie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego w klasie VI Szkoły Podstawowej nr 1 im. Jana Pawła II w Czerwionce - Leszczynach
Wymagania edukacyjne z języka polskiego w klasie VI Szkoły Podstawowej nr 1 im. Jana Pawła II w Czerwionce - Leszczynach 1 I. Ocena celująca Ocenę celującą otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie wykracza
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy czwartej SP im. Jana Pawła II w Żarnowcu
OCENA CELUJĄCA Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy czwartej SP im. Jana Pawła II w Żarnowcu Uczeń twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania. Jego wypowiedzi ustne
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka polskiego KLASA VI
Kryteria oceniania z języka polskiego KLASA VI OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania: twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i
Bardziej szczegółowoSposoby sprawdzania i oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów
Sposoby sprawdzania i oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów Umiejętności oceniane na lekcjach języka polskiego: mówienie (opowiadanie ustne- twórcze i odtwórcze); czytanie: o głośne i wyraziste, o ciche
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne. z JĘZYKA POLSKIEGO. dla uczniów klas V
Wymagania edukacyjne z JĘZYKA POLSKIEGO dla uczniów klas V Program nauczania Podręczniki autor tytuł Nr ewidencyjny w wykazie Agnieszka Kania Program nauczania Karolina Kwak języka polskiego Joanna Majchrzak-
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny KLASA V język polski WRZESIEŃ I PAŹDZIERNIK
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny KLASA V język polski WRZESIEŃ I PAŹDZIERNIK OCENA DOPUSZCZAJACA -zna pojęcia: strofa, porównanie, epitet-potrafi wskazać w wierszu - wie, z jakich części składa
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS SZÓSTYCH SP OPRACOWANY ZGODNIE Z PROGRAMEM NAUCZANIA I WEWNĄTRZSZKOLNYM SYSTEMEM
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS SZÓSTYCH SP OPRACOWANY ZGODNIE Z PROGRAMEM NAUCZANIA I WEWNĄTRZSZKOLNYM SYSTEMEM OCENIANIA EWA ZAKRZEWSKA Podstawą do uzyskania oceny końcowej
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA V
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA V (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA CELUJĄCA Otrzymuje ją uczeń, którego wiedza znacznie wykracza
Bardziej szczegółowoWymagania zostały opracowane na podstawie Programu nauczania Słowa z uśmiechem wydawnictwa WSiP w klasie IV-VI
Wymagania zostały opracowane na podstawie Programu nauczania Słowa z uśmiechem wydawnictwa WSiP w klasie IV-VI JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA IV Ocena dopuszczająca Kształcenie literackie i kulturowe
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA OCENĘ SZKOLNĄ DLA KLASY V język polski
WYMAGANIA NA OENĘ SZKOLNĄ LA KLASY V język polski OSZAR OENIANIA Kategoria WYMAGANIA celu OENA KOMUNIKAJA LITERAKA UZEŃ: 1. zna układ podręczników A. sprawnie korzysta ze spisu treści. czyta głośno, poprawnie.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI W TRAKCIE PROCESU NAUCZANIA NAUCZYCIEL OCENIA POZIOM WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIA, OKREŚLA JEGO POSTĘPY W OPANOWANIU WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
Bardziej szczegółowoSzczegółowe wymagania na poszczególne oceny w klasyfikacji śródrocznej i końcoworocznej. Klasa IV
OCENĘ CELUJĄCĄ Szczegółowe wymagania na poszczególne oceny w klasyfikacji śródrocznej i końcoworocznej Klasa IV otrzymuje uczeń, który opanował pełen zakres wiadomości określany programem nauczania dla
Bardziej szczegółowoKryteria ocen z języka polskiego KLASA VI OCENA NIEDOSTATECZNA Otrzymuje ją uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na oceną dopuszczającą.
Kryteria ocen z języka polskiego KLASA VI OCENA NIEDOSTATECZNA Otrzymuje ją uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na oceną dopuszczającą. OCENA DOPUSZCZAJĄCA - stara się wypowiadać na temat; -
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA IV (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych)
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA IV (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA CELUJĄCA Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący program
Bardziej szczegółowo-zna i stosuje w swoich wypowiedziach pojęcia i terminy związane z filmem, teatrem, książką, Internetem;
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J EZYKA POLSKIEGO DLA KLASY 4 OCENA CELUJĄCA Uczeń spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą, a ponad to: -czyta lektury dodatkowe (dwie w roku szkolnym); z przeczytanych lektur sporządza
Bardziej szczegółowoZasady oceniania z języka polskiego w klasach IV VIII. Szkoła Podstawowa nr 1 w Nowy Tomyślu
Zasady oceniania z języka polskiego w klasach IV VIII Szkoła Podstawowa nr 1 w Nowy Tomyślu I. Treści nauczania zgodne z programem nauczania Nowe SŁOWA na start! (kl. 4, 5, 6, 7, 8) II. Ocenie podlegają:
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania w klasie IV. wymagania na oceny śródroczne
Kryteria oceniania w klasie IV wymagania na oceny śródroczne Wszystkie wymagania na ocenę wyższą zawierają wymagania na ocenę niższą dopuszczająca dostateczna Wymagania dobra bardzo dobra Uwagi celująca
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ
WYMAGANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ KLASA IV OCENA CELUJĄCA Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który w pełnym stopniu opanował zakres wiedzy i umiejętności z podstawy programowej
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA 4 SZKOŁA PODSTAWOWA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA 4 SZKOŁA PODSTAWOWA SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY CZWARTEJ: Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na ocenę
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA VI
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA VI PODSTAWOWE Jak w klasie V oraz: CZYTANIE PISANIE 1. Czyta głośno, wyraźnie, płynnie teksty o różnym zabarwieniu uczuciowym, z uwzględnieniem znaków przestankowych,
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI KLASA IV WYMAGANIA EDUKACYJNE Kryteria zostały opracowane na podstawie Programu nauczania Słowa z uśmiechem wydawnictwa WSiP
JĘZYK POLSKI KLASA IV WYMAGANIA EDUKACYJNE Kryteria zostały opracowane na podstawie Programu nauczania Słowa z uśmiechem wydawnictwa WSiP OCENA CELUJĄCA Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący
Bardziej szczegółowoNr dopuszczenia programu MENiS: DKOS-5002-62/04. Created with novapdf Printer (www.novapdf.com). Please register to remove this message.
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS IV-VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASACH IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ. Nr dopuszczenia programu MENiS: DKOS-5002-62/04
Bardziej szczegółowo