Szkoła Podstawowa w Rydzewie. Program "Wychowanie komunikacyjne w klasach 0-III"

Transkrypt

1 Szkoła Podstawowa w Rydzewie Program "Wychowanie komunikacyjne w klasach 0-" Wychowanie komunikacyjne w klasach 0- stanowi pierwszy etap kształtowania świadomego obywatela - uczestnika ruchu, który potrafi właściwie interpretować zasady współuczestnictwa i współodpowiedzialności za jego bezpieczeństwo. ZAŁOśENA OGÓLNE W programie nauczania szkoły podstawowej, który zawiera treści nauczania poszczególnych przedmiotów, znajdują się równieŝ zagadnienia związane z ruchem drogowym i bezpieczeństwem na drodze. Tematyka ta uwzględniona została w treściach kształcenia zintegrowanego. Zalecenie do realizacji tych treści sformułowano następująco: Szkoła jest zobowiązana do wyposaŝenia ucznia w wiadomości, umiejętności i nawyki niezbędne do bezpiecznego zachowania się na drogach w charakterze przechodnia i pasaŝera. Temu celowi słuŝą ćwiczenia rozwijające wyobraźnię przestrzenną, kształtujące ostroŝność dziecka w sytuacjach trudnych i wdraŝające je do przestrzegania przepisów bezpieczeństwa. Zadaniem nauczyciela jest ukazanie uczniom skutków niewłaściwego zachowania się na jezdni, w celu kształtowania wraŝliwości na zagroŝenia oraz umiejętności przewidywania. WdraŜanie do bezpiecznego poruszania się po jezdni w charakterze pieszego nie polega na poznawaniu znaków drogowych, ale na opanowaniu umiejętności zachowania się w sytuacjach zagroŝenia. Głównym celem wychowania komunikacyjnego jest zapoznanie uczniów z podstawowymi przepisami ruchu drogowego. Cele programowe: zachowanie się na drodze i w środkach lokomocji, przypomnienie przepisów ruchu drogowego niezbędnych dziecku do prawidłowego poruszania się po drodze, zapoznanie dzieci z podziałem znaków drogowych na: ostrzegawcze, nakazu, zakazu, informacyjne, wyrabianie ogólnej sprawności ruchowej, szybkiej orientacji i sprawnego działania, czyli cech niezbędnych dla uczestnictwa w ruchu drogowym, utrwalenie poznanych zasad ruchu drogowego poprzez gry i zabawy,

2 nauka jazdy na rowerze. Formy i metody realizacji: gry i zabawy terenowe z elementami ćwiczeń niezbędnych do prawidłowego uczestnictwa w ruchu drogowym, wycieczki, rozwiązywanie zagadek, krzyŝówek i rebusów, kolorowanie obrazków przedstawiających róŝne sytuacje drogowe, rysowanie i malowanie scen z ruchu drogowego, wycinanie sylwetek pojazdów, budowanie modeli znaków drogowych, makiety skrzyŝowania, wykonywanie gier planszowych o tematyce ruchu drogowego, układanie rozsypanek wyrazowych i zdaniowych, konkursy pozwalające na utrwalenie znaków i sytuacji drogowych. PRZEWDYWANE OSĄGNĘCA: stosuje w praktyce wiadomości i umiejętności dotyczące zachowania się (uczestnictwa) w ruchu drogowym, rozpoznaje niektóre znaki: ostrzegawcze, nakazu, zakazu, informacyjne i zna ich znaczenie, rozwinął swą spostrzegawczość, szybkość, zwinność i orientację przestrzenną, potrafi szybko podejmować decyzję, umie połączyć przyczynę ze skutkiem w wyjątkowej sytuacji. Treści kształcenia: PARTNER NA DRODZE Klasa Zagadnienia do realizacji Osiągnięcia uczniów Nauczyciel Bezpieczna droga dziecka z domu do szkoły i z powrotem. Opisuje swoją bezpieczną i najkrótszą drogę do szkoły z uwzględnieniem zasad bezpieczeństwa. Znaki drogowe przeznaczone dla pieszych. Rozpoznaje wybrane znaki drogowe i odczytuje ich znaczenie. ZagroŜenia wynikające z niewłaściwego poruszania się po drodze. Wie jak właściwie poruszać się po drogach publicznych. Rozpoznawanie znaków zakazu, nakazu, Zna podstawowe znaki z grupy: zakazu, nakazu, ostrzegawcze i

3 ostrzegawczych i informacyjnych. Bezpieczne i bezkolizyjne poruszanie się w miejscach publicznych w mieście i poza miastem. Rodzaje znaków drogowych i prawidłowe ich odczytywanie. informacyjne. Zna zasady bezpiecznego przechodzenia przez jezdnię i poruszania się w miejscach publicznych. Prawidłowo rozpoznaje i odczytuje wszystkie rodzaje znaków drogowych. ZASADY PORUSZANA SĘ PESZYCH POJAZDÓW Klasa Zagadnienie do realizacji Osiągnięcia ucznia Nauczyciel Ogólne zasady poruszania pieszych i pojazdów: zasada ruchu uporządkowanego na drodze; zasady zachowania naleŝytej ostroŝności przed wejściem na jezdnię. Poruszanie się w mieście i poza miastem podczas nasilonego ruchu pieszego i kołowego oraz utrudnionych warunków drogowych. Sygnały dawane przez policjanta lub inną osobę kierującą ruchem. Zna podstawowe zasady ruchu uporządkowanego i zachowuje ostroŝność. Potrafi ocenić odległość, czas przejścia określonego odcinka i czas przejazdu samochodem. Prawidłowo odczytuje sygnały i polecenia dawane przez kierującego ruchem. SKUTK NEWŁAŚCWE ZORGANZOWANEJ ZABAWY Bezpieczne miejsca do jazdy: na deskorolce, łyŝwach, sankach, rowerach. Zna bezpieczne miejsce do zabawy. Ruch na jezdni a miejsca zabawy. Zna bezpieczne miejsce do zabawy. Konsekwencje nieuwagi, lekkomyślności i nieprzemyślanych zabaw. Potrafi bawić się w sposób bezpieczny i wybrać właściwe miejsca do zabaw z dala od dróg.

4 UDZELANE PERWSZEJ POMOCY nformowanie dorosłych o zaistniałych urazach. Potrafi zawiadomić osobę dorosła o urazie wypadku. Poznanie telefonów alarmowych. Zapamiętuje numery alarmowe. Udzielanie pierwszej pomocy przy zadrapaniach i skaleczeniach, krwawieniach z nosa. nscenizacje i zabawy sprzyjające zapamiętywaniu numerów alarmowych. Potrafi odpowiednio zareagować w przypadku zadrapania, skaleczenia, wystąpienia krwawienia z nosa. Zna numery alarmowe i potrafi je wykręcić. Wie w jakiej sytuacji powinno poinformować osoby dorosłe. Zasady zachowania się dziecka będącego świadkiem wypadku drogowego. Rozumie, Ŝe nie moŝe przeszkadzać i utrudniać akcji ratowniczej. Zna numery alarmowe i wie w jakich okolicznościach moŝna z nich skorzystać. PRZYGOTOWANE DO ZDOBYCA KARTY ROWEROWEJ Rower jako ekologiczny środek transportu i rekreacji (zalety i wady roweru oraz rodzaje rowerów). Bezpieczne ruszanie i zatrzymywanie się na rowerze. Zasady kierowania rowerem wybór bezpiecznego miejsca do nauki jazdy. Zna wady i zalety roweru. Potrafi wymienić rodzaje rowerów. Ma opanowaną technikę ruszania i zatrzymywania się na drodze. Zna zasady kierowania rowerem. Umie wybrać bezpieczne miejsce do nauki jazdy. Jazda rowerem: na wprost, slalomem, po łuku. Potrafi jeździć rowerem na wprost, slalomem i po łuku. Przygotowanie roweru i rowerzysty do jazdy (obowiązkowe wyposaŝenie i dobry stan techniczny roweru). Umie przygotować siebie i rower do bezpiecznej jazdy.

5 Bezpieczne wykonywanie manewrów przez rowerzystę skręcanie w lewo, w prawo i zawracanie. Szkolna wycieczka rowerowa pod opieką osób dorosłych. Potrafi skręcać w lewo, w prawo i zawracać. Właściwie wykorzystuje zdobyte wiadomości i umiejętności dotyczące zasad świadomego i bezpiecznego uczestnictwa w ruchu drogowym w charakterze rowerzysty. Ocenianie osiągnięć uczniów: Do diagnozowania osiągnięć uczniów moŝna wykorzystać róŝnorodne, wzajemnie uzupełniające się metody i narzędzia, takie jak: obserwację, opracowane ankiety, pogadanki wstępnie diagnozujące poziom umiejętności i wiadomości ucznia, analizę prac uczniów, Formami sprawdzania umiejętności i wiadomości oraz postaw uczniów mogą być: wystawy prac, rozwiązywanie zleconych prac, wypowiedzi uczniów. Ewaluacja programu Zastosowane zostaną róŝnorodne formy ewaluacyjne doraźne i długofalowe. Narzędziami zbierania informacji będą: ankiety, formy graficzne, zadania kierowane do uczniów, wymagające praktycznych umiejętności, wywiady - zbieranie opinii uczniów, obserwacje. Bibliografia: 1. StrzyŜewski S. Proces kształcenia i wychowania w kulturze fizycznej, WSiP, Warszawa Gutowska H. Bezpieczna droga do szkoły, WSiP Warszawa Bieś B. Wychowanie komunikacyjne 0-V szkoły podstawowej", w: "śycie Szkoły" nr 2/ Frątczakowie E. J. Zabawy i ćwiczenia w edukacji komunikacyjno-drogowej dzieci w wieku wczesnoszkolnej, Kielce 1995.