Krosno, dnia r.

Transkrypt

1 Dotyczy projektu POWER VET Nr wniosku: 206--PL0-KA Krosno, dnia r. Raport końcowy podsumowujący wszystkie zagraniczne uczniów ZSP3 w Krośnie w ramach projektu pn. Wiedza w szkole, praktyka w firmie europejski model wysokich kompetencji w zawodach nowoczesnych technologii MOBILNOŚCI UCZNIÓW: Staże wakacyjne uczniów MOBILNOŚCI NAUCZYCIELI: Szkolenie zawodowe nauczycieli Po odbyciu każdej uczniowie oraz nauczyciele zostali poproszeni o wypełnienie y ewaluacyjnej na temat kluczowych rezultatów i działań projektowych. W ankiecie znalazły się następujące pytania dotyczące działań projektowych:. W jakim stopniu iasz organizację transportu przez organizację wysyłającą? 2. W jakim stopniu iasz warunki zakwaterowania zapewnione przez partnera projektu? 3. W jakim stopniu iasz całodzienne wyżywienie zapewnione przez partnera projektu? 4. W jakim stopniu iasz przydatność i rolę opiekunów zapewnionych przez organizację wysyłającą w trakcie trwania? 5. W jakim stopniu iasz rolę partnera projektu w trakcie trwania? 6. W jakim stopniu iasz organizację pracy w firmie w której odbywałeś praktykę miesięczną? 7. W jakim stopniu iasz organizację job-shadowingu w instytucji szkoleniowej w Irlandii? 8. W jakim stopniu iasz organizację czasu wolnego przez partnera projektu w trakcie trwania? 9. W jakim stopniu iasz kontakty oraz przepływ informacji z kadrą zarządzającą projektem w trakcie trwania? W ankiecie znalazły się następujące pytania dotyczące rezultatów :. W jakim stopniu iasz podniesienie poziomu kompetencji językowych? 2. W jakim stopniu iasz nabranie pewności w posługiwaniu się językiem angielskim? S t r o n a

2 3. W jakim stopniu pogłębiła się twoja otwartość i tolerancja wobec różnych środowisk? 4. W jakim stopniu wykorzystywałeś technologię informacyjną do komunikacji i nauki w języku angielskim? 5. W jakim stopniu wzrosła twoja świadomość dotycząca nowych metod nauczania? 6. W jakim stopniu iasz możliwość przeniesienia zdobytej wiedzy na innych nauczycieli ZSP 3 oraz uczniów? 7. W jakim stopniu zaobserwowałeś poprawę radzenia sobie w nowych sytuacjach z wykorzystaniem języka angielskiego? 8. Czy pobyt w Irlandii na dwutygodniowych praktykach zawodowych oraz tygodniowym szkoleniu zawodowym spełnił twoje oczekiwania? 9. Czy pobyt w Irlandii na job-shadowingu spełnił twoje oczekiwania? 0. Czy w przyszłości skorzystasz z programu Power na zasadach Erasmus+ w celu podniesienia własnych umiejętności i kompetencji? Na podstawie wypełnionych przez uczniów oraz nauczycieli sporządzono raport podsumowujący z osobna każdą mobilność, a średnia (w skali sześciostopniowej) wszystkich raportów została przedstawiona poniżej. Lp. Numer działań projektowych rezultatów. I mobilność - uczniowie 5,2 5, 5,2 2. II mobilność - nauczyciele 5,8 5,4 5,6 całkowita raportu Każdy uczestnik został poproszony o wypełnienie dwóch identycznych pierwszą przed rozpoczęciem, a drugą po powrocie. Skala w ach była sześciostopniowa. Celem tych była kluczowych rezultatów projektu. W ach znalazły się następujące pytania: Ankiety dla uczniów:. Ocena stopnia znajomości języka angielskiego 2. Ocena otwartości i tolerancji wobec różnych środowisk 3. Ocena pewności siebie podczas radzenia sobie w nowych sytuacjach 4. Ocena znajomości programu Power na zasadach Erasmus+ 5. Ocena swoich umiejętności praktycznych 2 S t r o n a

3 Ankiety dla nauczycieli:. Ocena stopnia znajomości języka angielskiego 2. Ocena komunikacji w języku obcym 3. Ocena otwartości i tolerancji wobec różnych środowisk 4. Ocena pewności siebie podczas radzenia sobie w nowych sytuacjach 5. Ocena znajomości programu Power na zasadach Erasmus+ 6. Ocena swoich umiejętności związanych z systemem edukacji w Irlandii Po analizie wszystkich z poszczególnych określono wzrost lub spadek założonych w projekcie rezultatów, a wyniki zbiorcze z wszystkich zostały przedstawione poniżej. Mobilność uczniowie Mobilność nauczyciele Zmiana wskaźnika dotycząca rezultatów zawartych w pytaniach owych Pytanie Pytanie 2 Pytanie 3 Pytanie 4 Pytanie 5 Pytanie 6 +,7 +2,0 +2,2 +2, +2, ,0 +,2 +,4 +,5 +0,8 +,8 +2,8 +,6 ogólna zmiana wskaźnika Wyższy wzrost rezultatów miękkich zaobserwowano w trakcie uczniów w stosunku do nauczycieli. Natomiast podczas y poszczególnych rezultatów wśród uczniów zaobserwowano najwyższy wzrost rezultatu związanego ze wzrostem umiejętności praktycznych, co daje nam informacje że jakość staży iona przez samych uczniów była bardzo wysoka. Nauczyciele najwyżej ili rezultat związany ze wzrostem umiejętności związanych z systemem edukacji w Irlandii, co również jest ściśle związane z założeniami projektu. Najniżej został iony wskaźnik y wzrostu pewności siebie wśród nauczycieli. W projekcie założono poprawę kluczowych rezultatów projektu i na podstawie przeprowadzonych wszyscy uczestnicy podnieśli swoje kompetencje zawodowe i językowe oraz personalne i społeczne. 3 S t r o n a

4 Dotyczy projektu POWER VET Nr wniosku: 206--PL0-KA Krosno, dnia r. Raport z analizy y ewaluacyjnej przeprowadzonej po zakończeniu uczniów ZSP3 w Krośnie na dwutygodniowe staże w Irlandii Mobilność zagraniczna uczniów do Irlandii na dwutygodniowe staże zagraniczne odbyła się w terminie od r. do r. W wzięło udział 35 uczniów ZSP3 w Krośnie kształcący się w zawodach: technik pojazdów samochodowych, technik mechatronik, technik mechanik lotniczy oraz technik mechatronik. Wśród uczestników przeprowadzono y ewaluacyjne po odbyciu ( r.) mające na celu uzyskanie informacji na temat poziomu i jakości dwutygodniowego pobytu w Irlandii. Szczegółowa analiza przeprowadzonych, została przedstawiona poniżej. W pierwszej części y uczniowie zostali poproszeni o ę informacji dotyczących organizacji działań.. W pierwszej tabeli uczestnicy zostali poproszeni o wypowiedzenie się w skali od do 6 na temat organizacji transportu przez organizację wysyłającą ,3 2. W drugiej tabeli uczestnicy zostali poproszeni o wypowiedzenie się w skali od do 6 na temat warunków zakwaterowania zapewnionych przez partnera projektu ,3 3. W następnej tabeli uczestnicy zostali poproszeni o wypowiedzenie się w skali od do 6 na temat całodziennego wyżywienia zapewnionego przez partnera projektu , S t r o n a

5 4. W kolejnej tabeli uczestnicy zostali poproszeni o wypowiedzenie się w skali od do 6 na temat przydatności i roli opiekunów zapewnionych przez organizację wysyłającą , 5. W następnej tabeli uczestnicy zostali poproszeni o wypowiedzenie się w skali od do 6 na temat y roli partnera projektu ,3 6. W kolejnej tabeli uczestnicy zostali poproszeni o wypowiedzenie się w skali od do 6 na temat organizacji pracy w firmie w której odbywali praktykę , 7. W następnej tabeli uczestnicy zostali poproszeni o wypowiedzenie się w skali od do 6 na temat organizacji czasu wolnego przez partnera projektu w trakcie trwania , 8. W kolejnej tabeli uczestnicy zostali poproszeni o wypowiedzenie się w skali od do 6 na temat kontaktu oraz przepływu informacji z kadrą zarządzającą projektem w trakcie trwania ,2 2 S t r o n a

6 W drugiej części y uczniowie zostali poproszeni o ę informacji dotyczących rezultatów.. W pierwszej tabeli uczestnicy zostali poproszeni o ę stopnia podniesienia poziomu swoich kompetencji zawodowych ,0 2. W drugiej tabeli uczestnicy zostali poproszeni o wypowiedzenie się w skali od do 6 na temat nabrania pewności siebie w posługiwaniu się językiem angielskim ,0 3. W kolejnej tabeli uczestnicy zostali poproszeni o wypowiedzenie się w skali od do 6 na temat pogłębienia się otwartości i tolerancji wobec różnych środowisk ,0 4. W następnej tabeli uczestnicy zostali poproszeni o wypowiedzenie się w skali od do 6 na temat stopnia wykorzystywania technologii informacyjnej do komunikacji i nauki w języku angielskim ,9 5. W kolejnej tabeli uczestnicy zostali poproszeni o wypowiedzenie się w skali od do 6 na temat poprawy radzenia sobie w nowych sytuacjach , 3 S t r o n a

7 6. W następnej tabeli uczestnicy zostali poproszeni o wypowiedzenie się w skali od do 6 czy dwutygodniowy pobyt w Irlandii spełnił ich oczekiwania ,3 7. W kolejnej tabeli uczestnicy zostali poproszeni o wypowiedzenie się w skali od do 6 na temat ewentualnego ponownego skorzystania z programu Erasmus ,4 PODSUMOWANIE Dwutygodniowy pobyt w Irlandii na stażach zagranicznych w przedsiębiorstwach i firmach związanych z kierunkiem kształcenia finansowany w całości w ramach funduszy unijnych programu Power na zasadach Erasmus+ został iony przez uczestników bardzo wysoko. wszystkich w 5 pytaniach wyniosła 5, w skali sześciostopniowej. Uczestnicy podnieśli swoje umiejętności językowe wzrosła pewność uczestników posługiwania się językiem angielskim dzięki kontaktom z różnymi środowiskami kulturowymi w Irlandii. Bardzo wysoko zostały ione praktyki w firmach jak również organizacja pobytu w Irlandii. 4 S t r o n a

8 Dotyczy projektu POWER VET Nr wniosku: 206--PL0-KA Krosno, dnia r. Analiza przeprowadzonych przed rozpoczęciem oraz po zakończeniu uczniów ZSP3 w Krośnie na dwutygodniowe praktyki do Irlandii Wśród uczestników zostały przeprowadzone dwie y o tej samej treści. Pierwsza została przeprowadzona przed rozpoczęciem r. natomiast kolejna po powrocie z dwutygodniowego stażu r. Celem tych było poprawy kluczowych rezultatów projektu. Szczegółowa analiza przeprowadzonych, została przedstawiona poniżej.. W pierwszej tabeli uczestnicy zostali poproszeni o wypowiedzenie się w skali od do 6 na temat stopnia znajomości języka angielskiego. Rodzaj y Przed ą Po , ,5 2. W następnej tabeli uczestnicy zostali poproszeni o wypowiedzenie się w skali od do 6 na temat y swojej otwartości i tolerancji wobec różnych środowisk. Rodzaj y Przed ą Po , ,9 S t r o n a

9 3. W kolejnej tabeli uczestnicy zostali poproszeni o wypowiedzenie się w skali od do 6 na temat pewności siebie podczas radzenia sobie w nowych sytuacjach. Rodzaj y Przed ą Po , ,9 4. W następnej tabeli uczestnicy zostali poproszeni o wypowiedzenie się w skali od do 6 na temat znajomości programu Erasmus+. Rodzaj y Przed ą Po , ,7 5. W ostatniej tabeli uczestnicy zostali poproszeni o wypowiedzenie się w skali od do 6 na temat swoich umiejętności praktycznych. Rodzaj y Przed ą Po , ,2 2 S t r o n a

10 PODSUMOWANIE Na podstawie porównania dwóch przeprowadzonych wśród uczestników przeprowadzonych przed rozpoczęciem oraz po jej zakończeniu można stwierdzić iż wszystkie kluczowe cele i rezultaty projektu zostały osiągnięte. Nr pytania Ankieta przeprowadzona przed ą Ankieta przeprowadzona po Zwiększenie/zmniejszenie wskaźnika 2,8 4, ,9 4,9 +2,0 3 2,7 4,9 +2,2 4 2,6 4,7 +2, 5 2,9 5,2 +2,3 3 S t r o n a

11 Dotyczy projektu POWER VET Nr wniosku: 206--PL0-KA Krosno, dnia r. Raport z analizy y ewaluacyjnej przeprowadzonej po zakończeniu nauczycieli ZSP3 w Krośnie na tygodniowym job-shadowingu w Irlandii Mobilność zagraniczna nauczycieli do Irlandii na tygodniowy job-shadowing odbyła się w terminie od r. do r. W wzięło udział 3 nauczycieli ZSP3 w Krośnie reprezentujący wszystkie branże zawodowe, w których kształci ZSP3 zarówno kształcenia teoretycznego zawodowego jak i praktycznego zawodowego. Wśród uczestników przeprowadzono y ewaluacyjne po odbyciu ( r.) mające na celu uzyskanie informacji na temat poziomu i jakości tygodniowego pobytu w Irlandii. Szczegółowa analiza przeprowadzonych, została przedstawiona poniżej. W pierwszej części y nauczyciele zostali poproszeni o ę informacji dotyczących organizacji działań.. W pierwszej tabeli uczestnicy zostali poproszeni o wypowiedzenie się w skali od do 6 na temat organizacji transportu przez organizację wysyłającą ,9 2. W drugiej tabeli uczestnicy zostali poproszeni o wypowiedzenie się w skali od do 6 na temat warunków zakwaterowania zapewnionych przez partnera projektu ,0 3. W następnej tabeli uczestnicy zostali poproszeni o wypowiedzenie się w skali od do 6 na temat y roli partnera projektu ,8 S t r o n a

12 4. W kolejnej tabeli uczestnicy zostali poproszeni o wypowiedzenie się w skali od do 6 na temat organizacji job-shadowingu w instytucji szkoleniowej w Irlandii ,5 5. W następnej tabeli uczestnicy zostali poproszeni o wypowiedzenie się w skali od do 6 na temat organizacji czasu wolnego przez partnera projektu w trakcie trwania ,8 6. W kolejnej tabeli uczestnicy zostali poproszeni o wypowiedzenie się w skali od do 6 na temat kontaktu oraz przepływu informacji z kadrą zarządzającą projektem w trakcie trwania ,8 W drugiej części y nauczyciele zostali poproszeni o ę informacji dotyczących rezultatów.. W pierwszej tabeli uczestnicy zostali poproszeni o ę stopnia podniesienia poziomu swoich kompetencji językowych , 2. W drugiej tabeli uczestnicy zostali poproszeni o wypowiedzenie się w skali od do 6 na temat nabrania pewności siebie w posługiwaniu się językiem angielskim , 2 S t r o n a

13 3. W kolejnej tabeli uczestnicy zostali poproszeni o wypowiedzenie się w skali od do 6 na temat pogłębienia się otwartości i tolerancji wobec różnych środowisk ,8 4. W następnej tabeli uczestnicy zostali poproszeni o wypowiedzenie się w skali od do 6 na temat stopnia wykorzystywania technologii informacyjnej do komunikacji i nauki w języku angielskim ,9 5. W kolejnej tabeli uczestnicy zostali poproszeni o wypowiedzenie się w skali od do 6 na temat wzrostu świadomości uczestników na temat nowych metod nauczania ,4 6. W następnej tabeli uczestnicy zostali poproszeni o wypowiedzenie się w skali od do 6 na temat możliwości przeniesienia zdobytej wiedzy na innych nauczycieli oraz uczniów ZSP ,4 7. W kolejnej tabeli uczestnicy zostali poproszeni o wypowiedzenie się w skali od do 6 na temat poprawy radzenia sobie w nowych sytuacjach z wykorzystaniem języka angielskiego , 3 S t r o n a

14 8. W następnej tabeli uczestnicy zostali poproszeni o wypowiedzenie się w skali od do 6 czy tygodniowy pobyt w Irlandii na job-shadowingu spełnił ich oczekiwania ,9 9. W ostatniej tabeli uczestnicy zostali poproszeni o wypowiedzenie się w skali od do 6 czy skorzystają z realizowanych z funduszy unijnych w celu podniesienia własnych umiejętności i kompetencji ,0 PODSUMOWANIE Tygodniowy pobyt w Irlandii na job-shadowingu w instytucji szkoleniowej w Irlandii finansowany w całości w ramach funduszy unijnych programu Power na zasadach Erasmus+ został iony przez uczestników bardzo wysoko. wszystkich w 5 pytaniach wyniosła 5,6 w skali sześciostopniowej. Uczestnicy podnieśli swoje umiejętności językowe wzrosła pewność uczestników posługiwania się językiem angielskim dzięki obserwacjom i braniu udziału w zajęciach w firmach szkoleniowych w Irlandii. Poznali system nauczania w Irlandii oraz nowe metody nauczania, które mogą wprowadzić do własnego warsztatu pracy. 4 S t r o n a

15 Dotyczy projektu POWER VET Nr wniosku: 206--PL0-KA Krosno, dnia r. Analiza przeprowadzonych przed rozpoczęciem oraz po zakończeniu nauczycieli ZSP3 w Krośnie na tygodniowym job-shadowingu w Irlandii Wśród uczestników zostały przeprowadzone dwie y o tej samej treści. Pierwsza została przeprowadzona przed rozpoczęciem r. natomiast kolejna po powrocie z dwutygodniowego stażu r. Celem tych było poprawy kluczowych rezultatów projektu. Szczegółowa analiza przeprowadzonych, została przedstawiona poniżej.. W pierwszej tabeli uczestnicy zostali poproszeni o wypowiedzenie się w skali od do 6 na temat stopnia znajomości języka angielskiego. Rodzaj y Przed ą Po , ,2 2. W drugiej tabeli uczestnicy zostali poproszeni o wypowiedzenie się w skali od do 6 na temat umiejętności komunikacyjnych w języku angielskim. Rodzaj y Przed ą Po , ,5 3. W następnej tabeli uczestnicy zostali poproszeni o wypowiedzenie się w skali od do 6 na temat y swojej otwartości i tolerancji wobec różnych środowisk. Rodzaj y S t r o n a

16 Przed ą Po , ,5 4. W kolejnej tabeli uczestnicy zostali poproszeni o wypowiedzenie się w skali od do 6 na temat pewności siebie podczas radzenia sobie w nowych sytuacjach. Rodzaj y Przed ą Po , ,3 5. W następnej tabeli uczestnicy zostali poproszeni o wypowiedzenie się w skali od do 6 na temat programów edukacyjnych Unii Europejskiej. Rodzaj y Przed ą Po , ,2 6. W ostatniej tabeli uczestnicy zostali poproszeni o wypowiedzenie się w skali od do 6 na temat swoich umiejętności związanych z systemem edukacji w Irlandii. Rodzaj y Przed ą Po , , 2 S t r o n a

17 PODSUMOWANIE Na podstawie porównania dwóch przeprowadzonych wśród uczestników przeprowadzonych przed rozpoczęciem oraz po jej zakończeniu można stwierdzić iż wszystkie kluczowe cele i rezultaty projektu zostały osiągnięte. Nr pytania Ankieta przeprowadzona przed ą Ankieta przeprowadzona po Zwiększenie/zmniejszenie wskaźnika 3,0 4, , 4,5 +,4 3 4,0 5,5 +,5 4 4,5 5,3 +0,8 5 3,4 5,2 +,8 6 2,3 5, +2,8 3 S t r o n a

18 Dotyczy projektu POWER VET Nr wniosku: 206--PL0-KA Krosno, dnia r. ANKIETA WSTĘPNA Przed rozpoczęciem uczniów ZSP3 W KROŚNIE do Irlandii. W jakim stopniu iasz swoją znajomość języka angielskiego? (w skali od niska do 6 bardzo wysoka) 2. W jakim stopniu iasz swoją otwartość i tolerancję wobec różnych środowisk? (w skali od nisko do 6 bardzo wysoko) 3. W jakim stopniu iasz swoją pewność siebie podczas radzenia sobie w nowych sytuacjach (w skali od nisko do 6 bardzo wysoko) 4. Jaka jest twoja wiedza na temat programu Erasmus+ (w skali od niska do 6 bardzo wysoka) 5. Jak iasz swoje umiejętności praktyczne na podstawie zajęć wykonywanych w Centrum Kształcenia Praktycznego przy ZSP3 (w skali od niska do 6 bardzo wysoka) 6. Inne uwagi dotyczące do Irlandii S t r o n a

19 Dotyczy projektu POWER VET Nr wniosku: 206--PL0-KA Krosno, dnia r. ANKIETA EWALUACYJNA po zakończeniu uczniów ZSP3 W KROŚNIE do Irlandii. W jakim stopniu iasz swoją znajomość języka angielskiego? (w skali od niska do 6 bardzo wysoka) 2. W jakim stopniu iasz swoją otwartość i tolerancję wobec różnych środowisk? (w skali od nisko do 6 bardzo wysoko) 3. W jakim stopniu iasz swoją pewność siebie podczas radzenia sobie w nowych sytuacjach? (w skali od nisko do 6 bardzo wysoko) 4. Jaka jest twoja wiedza na temat programu Erasmus+? (w skali od niska do 6 bardzo wysoka) 5. Jak iasz swoje umiejętności praktyczne po ukończeniu? (w skali od niska do 6 bardzo wysoka) 6. Inne uwagi dotyczące do Irlandii? S t r o n a

20 Dotyczy projektu POWER VET Nr wniosku: 206--PL0-KA Krosno, dnia r. ANKIETA EWALUACYJNA 2 po zakończeniu uczniów ZSP3 W KROŚNIE do Irlandii I. INFORMACJE DOTYCZĄCE ORGANIZACJI DZIAŁAŃ MOBILNOŚCI. W jakim stopniu iasz organizację transportu przez organizację wysyłającą? (w skali od nisko do 6 bardzo wysoko) 2. W jakim stopniu iasz warunki zakwaterowania zapewnione przez partnera projektu? (w skali od nisko do 6 bardzo wysoko) 3. W jakim stopniu iasz całodzienne wyżywienie zapewnione przez partnera projektu? (w skali od nisko do 6 bardzo wysoko) 4. W jakim stopniu iasz przydatność i rolę opiekunów zapewnionych przez organizację wysyłającą w trakcie trwania? (w skali od nisko do 6 bardzo wysoko) 5. W jakim stopniu iasz rolę partnera projektu w trakcie trwania? (w skali od nisko do 6 bardzo wysoko) 6. W jakim stopniu iasz organizację pracy w firmie w której odbywałeś praktykę dwutygodniową? (w skali od nisko do 6 bardzo wysoko) S t r o n a

21 7. W jakim stopniu iasz organizację czasu wolnego przez partnera projektu w trakcie trwania? (w skali od nisko do 6 bardzo wysoko) 8. W jakim stopniu iasz kontakty oraz przepływ informacji z kadrą zarządzającą projektem w trakcie trwania? (w skali od nisko do 6 bardzo wysoko) 9. Inne uwagi dotyczące do Irlandii? II. INFORMACJE DOTYCZĄCE REZULTATÓW MOBILNOŚCI. W jakim stopniu iasz podniesienie poziomu kompetencji językowych? (w skali od nie spełniło oczekiwań do 6 przerosło oczekiwania) 2. W jakim stopniu iasz nabranie pewności w posługiwaniu się językiem angielskim? (w skali od nie spełniło oczekiwań do 6 przerosło oczekiwania) 3. W jakim stopniu pogłębiła się twoja otwartość i tolerancja wobec różnych środowisk? (w skali od nisko do 6 bardzo wysoko) 4. W jakim stopniu wykorzystywałeś technologię informacyjną do komunikacji i nauki w języku angielskim? (w skali od rzadko do 6 bardzo często) 2 S t r o n a

22 5. W jakim stopniu zaobserwowałeś poprawę radzenia sobie w nowych sytuacjach z wykorzystaniem języka angielskiego? (w skali od nisko do 6 bardzo wysoko) 6. Czy dwutygodniowy pobyt w Irlandii na praktykach zawodowych spełnił twoje oczekiwania? (w skali od zdecydowanie nie do 6 zdecydowanie tak) 7. Czy w przyszłości skorzystasz z programu Erasmus+ w celu podniesienia własnych umiejętności i kompetencji? (w skali od zdecydowanie nie do 6 zdecydowanie tak) 3 S t r o n a

23 Krosno, dnia r. ANKIETA WSTĘPNA Przed rozpoczęciem nauczycieli ZSP3 w Krośnie realizowanej w ramach projektu pn.: "Wiedza w szkole, praktyka w firmie - europejski model wysokich kompetencji w zawodach nowoczesnych technologii" nr POWERVET-206--PL0-KA W jakim stopniu iasz swoją znajomość języka angielskiego? (w skali od niska do 6 bardzo wysoka) 2. W jakim stopniu iasz swoje umiejętności komunikacyjne w języku obcym? (w skali od niska do 6 bardzo wysoka) 3. W jakim stopniu iasz swoją otwartość i tolerancję wobec różnych środowisk? (w skali od nisko do 6 bardzo wysoko) 4. W jakim stopniu iasz swoją pewność siebie podczas radzenia sobie w nowych sytuacjach? (w skali od nisko do 6 bardzo wysoko) 5. Jaka jest twoja wiedza na temat programów edukacyjnych Unii Europejskiej? (w skali od niska do 6 bardzo wysoka) 6. Jak iasz swoje umiejętności związane z systemem edukacji w Irlandii? (w skali od niska do 6 bardzo wysoka) 7. Inne uwagi dotyczące....

24 Krosno, dnia r. ANKIETA EWALUACYJNA po zakończeniu nauczycieli ZSP3 w Krośnie realizowanej w ramach projektu pn.: "Wiedza w szkole, praktyka w firmie - europejski model wysokich kompetencji w zawodach nowoczesnych technologii" nr POWERVET-206--PL0-KA W jakim stopniu iasz swoją znajomość języka angielskiego? (w skali od niska do 6 bardzo wysoka) 2. W jakim stopniu iasz swoje umiejętności komunikacyjne w języku obcym? (w skali od niska do 6 bardzo wysoka) 3. W jakim stopniu iasz swoją otwartość i tolerancję wobec różnych środowisk? (w skali od nisko do 6 bardzo wysoko) 4. W jakim stopniu iasz swoją pewność siebie podczas radzenia sobie w nowych sytuacjach? (w skali od nisko do 6 bardzo wysoko) 5. Jaka jest twoja wiedza na temat programów edukacyjnych Unii Europejskiej? (w skali od niska do 6 bardzo wysoka) 6. Jak iasz swoje umiejętności związane z systemem edukacji w Irlandii? (w skali od niska do 6 bardzo wysoka) 7. Inne uwagi dotyczące.... S t r o n a

25 Krosno, dnia r. ANKIETA EWALUACYJNA 2 po zakończeniu nauczycieli ZSP3 w Krośnie realizowanej w ramach projektu pn.: "Wiedza w szkole, praktyka w firmie - europejski model wysokich kompetencji w zawodach nowoczesnych technologii" nr POWERVET-206--PL0-KA I. INFORMACJE DOTYCZĄCE ORGANIZACJI DZIAŁAŃ MOBILNOŚCI. W jakim stopniu iasz organizację transportu przez organizację wysyłającą? (w skali od nisko do 6 bardzo wysoko) 2. W jakim stopniu iasz warunki zakwaterowania zapewnione przez organizację wysyłającą? (w skali od nisko do 6 bardzo wysoko) 3. W jakim stopniu iasz rolę partnera projektu w trakcie trwania? (w skali od nisko do 6 bardzo wysoko) 4. W jakim stopniu iasz organizację job-shadowingu w instytucji szkoleniowej w Irlandii? (w skali od nisko do 6 bardzo wysoko) 5. W jakim stopniu iasz organizację czasu wolnego przez partnera projektu w trakcie trwania? (w skali od nisko do 6 bardzo wysoko) S t r o n a

26 6. W jakim stopniu iasz kontakty oraz przepływ informacji z kadrą zarządzającą projektem w trakcie trwania? (w skali od nisko do 6 bardzo wysoko) 7. Inne uwagi dotyczące do Irlandii? II. INFORMACJE DOTYCZĄCE REZULTATÓW MOBILNOŚCI. W jakim stopniu iasz podniesienie poziomu kompetencji językowych? (w skali od nie spełniło oczekiwań do 6 przerosło oczekiwania) 2. W jakim stopniu iasz nabranie pewności w posługiwaniu się językiem angielskim? (w skali od nie spełniło oczekiwań do 6 przerosło oczekiwania) 3. W jakim stopniu pogłębiła się twoja otwartość i tolerancja wobec różnych środowisk? (w skali od nisko do 6 bardzo wysoko) 4. W jakim stopniu wykorzystywałeś technologię informacyjną do komunikacji i nauki w języku angielskim? (w skali od rzadko do 6 bardzo często) 5. W jakim stopniu wzrosła twoja świadomość dotycząca nowych metod nauczania? (w skali od rzadko do 6 bardzo często) 2 S t r o n a

27 6. W jakim stopniu iasz możliwość przeniesienia zdobytej wiedzy na innych nauczycieli ZSP3 oraz uczniów? (w skali od rzadko do 6 bardzo często) 7. W jakim stopniu zaobserwowałeś poprawę radzenia sobie w nowych sytuacjach z wykorzystaniem języka angielskiego? (w skali od nisko do 6 bardzo wysoko) 8. Czy tygodniowy pobyt w Irlandii na job-shadowingu spełnił twoje oczekiwania? (w skali od zdecydowanie nie do 6 zdecydowanie tak) 9. Czy w przyszłości skorzystasz z możliwości udziału w realizowanej na zasadach programu Erasmus+ w celu podniesienia własnych umiejętności i kompetencji? (w skali od zdecydowanie nie do 6 zdecydowanie tak) 3 S t r o n a