PROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU DEKARZ, O STRUKTURZE MODUŁOWEJ

Transkrypt

1 ROGRAM NAUZANIA DLA ZAWODU DEKARZ, O STRUKTURZE MODUŁOWEJ wersja przed recenzją (wersja robocza) z dn Warszawa 2012

2 SIS TREŚI 1. TY ROGRAMU: modułowy RODZAJ ROGRAMU: LINIOWY AUTORZY, REENZENI I KONSULTANI ROGRAMU NAUZANIA: ODSTAWY RAWNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO ELE OGÓLNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO KORELAJA ROGRAMU NAUZANIA DLA ZAWODU DEKARZA Z ODSTAWĄ ROGRAMOWĄ KSZTAŁENIA OGÓLNEGO INFORMAJA O ZAWODZIE DEKARZA UZASADNIENIE OTRZEY KSZTAŁENIA W ZAWODZIE DEKARZA OWIĄZANIA ZAWODU DEKARZA Z INNYMI ZAWODAMI ELE SZZEGÓŁOWE KSZTAŁENIA W ZAWODZIE DEKARZA LAN NAUZANIA DLA ZAWODU DEKARZA ROGRAMY NAUZANIA DLA OSZZEGÓLNYH MODUŁÓW M1 Wykonywanie i remont pokryć dachowych M2 Wykonywanie i remont obróbek dekarskich i odwodnień M3 Wykonywanie montażu i remontu osprzętu dachowego M4 rzygotowanie do wejścia na rynek pracy...37 ZAŁĄZNIKI

3 TY SZKOŁY: zasadnicza szkoła zawodowa 1. TY ROGRAMU: modułowy 2. RODZAJ ROGRAMU: LINIOWY 3. AUTORZY, REENZENI I KONSULTANI ROGRAMU NAUZANIA: Autorzy: mgr inż. Renata Kozłowska, mgr inż. Sylwester Wesołowski Recenzenci: Konsultanci: mgr inż. Mirosław Żurek 4. ODSTAWY RAWNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO rogram nauczania dla zawodu dekarza opracowany jest zgodnie z poniższymi aktami prawnymi: Ustawa z dnia 7 września 1991 o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz z późn. zm.). Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2011r. w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego (Dz. U. z 2012r. poz. 7). Rozporządzenie MEN z dnia 7 lutego 2012r. w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach (Dz. U. poz. 184). Rozporządzenie MEN z dnia 7 lutego 2012r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (Dz. U. poz. 204). Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2007r. w sprawie warunków i sposobów oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 83, poz. 562 z późn. zm.). Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. Nr 228, poz. 1487). Rozporządzenie MENiS z dnia 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz. U. z 2003r. Nr 6, poz. 69 z późn. zm.). Rozporządzenie MEN z dnia 15 grudnia 2010 r. w sprawie praktycznej nauki zawodu (Dz. U. Nr 244, poz. 1626). Rozporządzenie MEN z dnia 8 czerwca 2009 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników. (Dz. U. z 2009r. nr 89 poz.730 z późn. zm.) Ustawa z dnia 7 lipca 1994 r. rawo budowlane (Dz. U. z 2010 r. Nr 243, poz z późn. zm. od dnia r.). Rozporządzenie Ministra Infrastruktury z dnia 10 grudnia 2010 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków technicznych, jakim powinny odpowiadać budynki i ich usytuowanie (Dz. U. Nr 239, poz. 1597). 2

4 Rozporządzenie Ministra Spraw Wewnętrznych i Administracji z dnia 21 kwietnia 2006 r. w sprawie ochrony przeciwpożarowej budynków, innych obiektów budowlanych i terenów (Dz. U. Nr 80, poz. 563). 5. ELE OGÓLNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO Opracowany program nauczania pozwoli na osiągnięcie co najmniej następujących celów ogólnych kształcenia zawodowego: przygotowanie uczących się do życia w warunkach współczesnego świata, wykonywania pracy zawodowej i aktywnego funkcjonowania na zmieniającym się rynku pracy. Zadania szkoły i innych podmiotów prowadzących kształcenie zawodowe oraz sposób ich realizacji są uwarunkowane zmianami zachodzącymi w otoczeniu gospodarczo-społecznym, na które wpływają w szczególności: idea gospodarki opartej na wiedzy, globalizacja procesów gospodarczych i społecznych, rosnący udział handlu międzynarodowego, mobilność geograficzna i zawodowa, nowe techniki i technologie, a także wzrost oczekiwań pracodawców w zakresie poziomu wiedzy i umiejętności pracowników. W procesie kształcenia zawodowego ważne jest integrowanie i korelowanie kształcenia ogólnego i zawodowego, w tym doskonalenie kompetencji kluczowych nabytych w procesie kształcenia ogólnego, z uwzględnieniem niższych etapów edukacyjnych. Odpowiedni poziom wiedzy ogólnej powiązanej z wiedzą zawodową przyczyni się do podniesienia poziomu umiejętności zawodowych absolwentów szkół kształcących w zawodach, a tym samym zapewni im możliwość sprostania wyzwaniom zmieniającego się rynku pracy. W procesie kształcenia zawodowego są podejmowane działania wspomagające rozwój każdego uczącego się, stosownie do jego potrzeb i możliwości, ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnych ścieżek edukacji i kariery, możliwości podnoszenia poziomu wykształcenia i kwalifikacji zawodowych oraz zapobiegania przedwczesnemu kończeniu nauki. Elastycznemu reagowaniu systemu kształcenia zawodowego na potrzeby rynku pracy, jego otwartości na uczenie się przez całe życie oraz mobilności edukacyjnej i zawodowej absolwentów ma służyć wyodrębnienie kwalifikacji w ramach poszczególnych zawodów wpisanych do klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego. 6. KORELAJA ROGRAMU NAUZANIA DLA ZAWODU DEKARZA Z ODSTAWĄ ROGRAMOWĄ KSZTAŁENIA OGÓLNEGO rogram nauczania dla zawodu dekarz uwzględnia aktualny stan wiedzy o zawodzie ze szczególnym zwróceniem uwagi na nowe technologie i najnowsze koncepcje nauczania i uczenia się. rogram uwzględnia także zapisy zadań ogólnych szkoły i umiejętności zdobywanych w trakcie kształcenia w szkole ponadgimnazjalnej umieszczonych w podstawach programowych kształcenia ogólnego, w tym: 1) umiejętność rozumienia, wykorzystania i refleksyjnego przetworzenia tekstów, prowadząca do osiągnięcia własnych celów, rozwoju osobowego oraz aktywnego uczestnictwa w życiu społeczeństwa; 2) umiejętność wykorzystania narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz formułowania sądów opartych na rozumowaniu matematycznym; 3) umiejętność wykorzystania wiedzy o charakterze naukowym do identyfikowania i rozwiązywania problemów, a także formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody lub społeczeństwa; 4) umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w językach obcych; 3

5 5) umiejętność sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi; 6) umiejętność wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji; 7) umiejętność rozpoznawania własnych potrzeb edukacyjnych oraz uczenia się; 8) umiejętność pracy zespołowej. W programie nauczania dla zawodu dekarz uwzględniono powiązania z kształceniem ogólnym polegające na wcześniejszym osiąganiu efektów kształcenia w zakresie przedmiotów ogólnokształcących stanowiących podbudowę dla kształcenia w zawodzie. Dotyczy to przede wszystkim takich przedmiotów jak: matematyka, podstawy przedsiębiorczości i edukacja dla bezpieczeństwa. W programie nauczania dla zawodu dekarz uwzględniono powiązania z kształceniem ogólnym polegające na wcześniejszym osiąganiu efektów kształcenia w zakresie przedmiotów ogólnokształcących stanowiących podbudowę dla kształcenia w zawodzie. Dotyczy to przede wszystkim takich przedmiotów jak: matematyka, a także podstawy przedsiębiorczości i edukacja dla bezpieczeństwa. W zakresie matematyki uczeń na wcześniejszym etapie kształcenia powinien opanować takie umiejętności, jak: dodawanie, odejmowanie, mnożenie, dzielenie (także z wykorzystaniem kalkulatora) liczb wymiernych zapisanych w postaci ułamków zwykłych lub rozwinięć dziesiętnych, zamieniać ułamki zwykłe na ułamki dziesiętne, zamieniać ułamki dziesiętne skończone na ułamki zwykłe, zaokrąglać rozwinięcia dziesiętne liczb, obliczyć wartości nieskomplikowanych wyrażeń arytmetycznych, procent danej liczby, liczbę na podstawie procentu, wartości liczbowe wyrażeń algebraicznych, długość okręgu i łuku okręgu, pole koła, zastosować twierdzenie itagorasa, obliczyć pola i obwody trójkątów i czworokątów, pole powierzchni i objętość graniastosłupa prostego, zamieniać jednostki pola i objętości. odstawy przedsiębiorczości pozwolą poznać mechanizmy funkcjonowania gospodarki rynkowej oraz związanych z nią najważniejszych instytucji (bank centralny, giełdy itp.); zapoznać z podstawowymi zasadami podejmowania i prowadzenia działalności gospodarczej w różnych formach. Edukacja dla bezpieczeństwa ma dać przygotowanie do podjęcia działań ratowniczych oraz umożliwić nabycie umiejętności udzielania pierwszej pomocy, przedstawić typowe zagrożeń zdrowia i życia podczas pożaru, powodzi, paniki itp., scharakteryzować zasady zachowania się ludności po ogłoszeniu alarmu oraz umiejętność zdobywania i krytycznego analizowania informacji, formułowania hipotez i ich weryfikacji. 7. INFORMAJA O ZAWODZIE DEKARZA Dekarz pracuje w budownictwie i do jego zadań należy wykonywanie pokryć dachowych, wykonywanie obróbek dekarskich, montowanie rynien i rur spustowych. onadto montują oni okna połaciowe, wyłazy i świetliki dachowe. Osobę pracująca w zawodzie dekarza powinna cechować sprawność manualna, zmysł równowagi, wyobraźnia przestrzenna, wytrzymałość na długotrwały wysiłek fizyczny, odporność na warunki pogodowe, dokładność i samokontrola. Dekarz, który pełni funkcję brygadzisty, powinien przejawiać zdolności kierownicze, uzdolnienia techniczne i zdolność współpracy w zespole. Dekarz może wykonywać pracę w zakładzie produkcyjnym, w hali lub na wolnym powietrzu w zmiennych warunkach atmosferycznych. racę dekarza zalicza się do niebezpiecznych, gdyż większość prac wykonywana jest na wysokości. Ze względów ergonomicznych narzędzia pracy powinny być umieszczone w zasięgu rąk dekarza. 4

6 Dekarze pracują zazwyczaj w zespołach, w ośmiogodzinnym wymiarze czasu, który może być wydłużony w związku z terminami umownymi lub ze względów technologicznych bądź atmosferycznych. Dekarz może pracować w sąsiedztwie innych pracowników budowlanych np. murarzy. Utrudnienia w pracy stwarzają wąskie przejścia, stojące rusztowania i stemplowania. 8. UZASADNIENIE OTRZEY KSZTAŁENIA W ZAWODZIE DEKARZA udownictwo należy do najbardziej istotnych gałęzi gospodarki w naszym kraju. Udział budownictwa w K w średniookresowej perspektywie waha się od 6% do 8%. Z danych Głównego Urzędu Statystycznego (Zatrudnienie i wynagrodzenie w gospodarce narodowej w 2011 roku. Główny Urząd Statystyczny, Warszawa 2012, s. 24.) wynika, że w sekcji budownictwo w 2011 roku było zatrudnionych ok. 500 tys. osób. Osoby te są głównie zatrudniane w prywatnych firmach budowlanych. Jednak według Małego Rocznika Statystycznego 2011 w sekcji budownictwo na koniec 2010 r. pracujących było 904,7 tysięcy osób. Świadczy to o wysokim poziomie samozatrudnienia i dominującym udziale małych firm w strukturze sektora. Dekarze należą do grupy wykwalifikowanych pracowników budownictwa poszukiwanych w kraju i na europejskim rynku pracy. raktycznie żadna inwestycja budowlana nie może być ukończona bez wykonania prac dekarskich. racodawcy w kraju oczekują na profesjonalnie przygotowanych absolwentów zasadniczych szkół zawodowych kształcących dla potrzeb budownictwa. W ich ocenie poza wysokimi kwalifikacjami zawodowymi, ważne są także kompetencje personalne i społeczne. Na szczególną uwagę zasługuje umiejętność współpracy w zespole i odporność na stres. racodawcy wymagają także umiejętności dostosowania się pracownika do zmiennych warunków pracy. racodawcy zagraniczni cenią sobie umiejętności polskich pracowników wykonujących prace dekarskie, jednak wymagają umiejętności posługiwania się językiem zawodowym w sposób umożliwiający komunikację w zespole i z nadzorem w miejscu pracy. Rynek pracy oczekuje na profesjonalnych dekarzy, których umiejętności i zaangażowanie przyczyni się do podniesienia jakości i efektywności wykonywanych prac dekarskich. Osoby przedsiębiorcze mogą podejmować własną działalność gospodarczą lub tworzyć własne firmy budowlane. Na rynku pracy istnieje stałe, stabilne zapotrzebowanie na dekarzy, rosnące w okresach wysokiej koniunktury inwestycyjnej. Na stronie internetowej ublicznych Służb Zatrudnienia psz.praca.gov.pl ( r.) są zamieszczone oferty pracy w tym zawodzie (ponad 100). 9. OWIĄZANIA ZAWODU DEKARZA Z INNYMI ZAWODAMI odział zawodów na kwalifikacje uelastycznia kształcenie zawodowe umożliwiając uczącemu się uzupełnianie kwalifikacji stosownie do potrzeb rynku pracy, własnych potrzeb i ambicji. W zawodzie dekarz wskazano jedną kwalifikację:.12. Wykonywanie robót dekarskich, którą należy potwierdzać zdając państwowy egzamin zawodowy w drugi semestrze klasy trzeciej. Dekarz znajdujący się w grupie zawodów budowlanych posiada w podstawie programowej wspólne efekty kształcenia, stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodach określone kodem KZ(.c). Do zawodów tych należą: kominiarz, monter izolacji budowlanych, dekarz, cieśla, betoniarz-zbrojarz, kamieniarz, zdun, murarz-tynkarz, monter konstrukcji budowlanych, technik renowacji elementów architektury, technik budownictwa, technik dróg i mostów kolejowych, monter systemów rurociągowych, monter nawierzchni kolejowej, technik drogownictwa. 5

7 Kwalifikacja Symbol zawodu Zawód Elementy wspólne.12. Wykonywanie robót dekarskich dekarz KZ(.c) 10. ELE SZZEGÓŁOWE KSZTAŁENIA W ZAWODZIE DEKARZA Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie dekarz powinien być przygotowany do wykonywania następujących zadań zawodowych: 1) wykonywania pokryć dachowych i obróbek dekarskich; 2) wykonywania montażu okien dachowych, wyłazów, świetlików i urządzeń do pozyskiwania energii odnawialnej; 3) wykonywania odwodnień połaci dachowych; 4) wykonywania remontu i rozbiórki pokryć dachowych, obróbek dekarskich i odwodnień połaci dachowych. 11. LAN NAUZANIA DLA ZAWODU DEKARZA Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie ramowych planów nauczania w zasadniczej szkole zawodowej minimalny wymiar godzin na kształcenie zawodowe wynosi 1600 godzin, z czego na kształcenie zawodowe teoretyczne zostanie przeznaczonych minimum 630 godzin, a na kształcenie zawodowe praktyczne 970 godzin. W podstawie programowej kształcenia w zawodzie dekarz minimalna liczba godzin na kształcenie zawodowe została określona dla efektów kształcenia i wynosi: na kształcenie w ramach kwalifikacji.12. Wykonywanie robót dekarskich przeznaczono minimum godz.; na kształcenie w ramach efektów wspólnych dla wszystkich zawodów i wspólnych dla zawodów w ramach obszaru kształcenia przeznaczono min. 350 godz. 6

8 Tabela 3. lan nauczania dla programu o strukturze modułowej Lp. Obowiązkowe zajęcia edukacyjne Klasa I II III Liczba godzin tygodniowo w trzyletnim okresie nauczania Liczba godzin w trzyletnim okresie nauczania Modułowe kształcenie zawodowe** M1 Wykonywanie i remont pokryć dachowych 14 9,5 23, M2 Wykonywanie i remont obróbek dekarskich i odwodnień 10,5 10, M3 Wykonywanie montażu i remontu osprzętu dachowego M4 rzygotowanie do wejścia na rynek pracy Tygodniowy wymiar godzin kształcenia zawodowego **zajęcia odbywają się w pracowniach szkolnych, warsztatach szkolnych, centrach kształcenia praktycznego oraz u pracodawcy. Egzamin potwierdzający pierwszą kwalifikację.12 odbywa się pod koniec klasy trzeciej. 7

9 Wykaz modułów i jednostek modułowych dla zawodu dekarza Nazwa modułu Nazwa jednostki modułowej Liczba godzin przewidziana na jednostkę modułową M1 Wykonywanie i remont pokryć dachowych M1.J1 osługiwanie się dokumentacją techniczną M1.J2 Wykonywanie i remont pokryć dachowych M2 Wykonywanie i remont obróbek dekarskich i M2.J1 Wykonywanie obróbek dekarskich 294 odwodnień M2.J2 Wykonywanie robót rozbiórkowych i 42 remontowych obróbek dekarskich M3 Wykonywanie montażu i remontu osprzętu M3.J1. Wykonywanie montażu i remontu okien dachowych, 143 dachowego wyłazów, świetlików i narzędzi do pozyskiwania energii odnawialnej M3.J2 Wykonywanie i remont odwodnień połaci 305 dachowych M4 rzygotowanie do wejścia na rynek pracy M4.J1 Zakładanie i prowadzenie firmy dekarskiej M4.J2 osługiwanie się językiem obcym w dekarstwie 32 8

10 Mapa dydaktyczna DEKARZ M M1.J M1.J M M2.J M2.J M M M3.J M4.J M4.J M3.J2 9

11 12. ROGRAMY NAUZANIA DLA OSZZEGÓLNYH MODUŁÓW W programie nauczania dla zawodu dekarza zastosowano taksonomię celów A wg. Niemierko M1 Wykonywanie i remont pokryć dachowych 752 godziny M2 Wykonywanie i remont obróbek dekarskich i odwodnień 336 godzin M3 Wykonywanie montażu i remontu osprzętu dachowego Język obcy w dekarski 448 godziny M4 rzygotowanie do wejścia na rynek pracy Działalność gospodarcza w dekarstwie 64 godziny 10

12 M1 Wykonywanie i remont pokryć dachowych M1.J1 osługiwanie się dokumentacją techniczną M1.J2 Wykonywanie i remont pokryć dachowych M1.J1 osługiwanie się dokumentacją techniczną oziom Uszczegółowione efekty kształcenia wymagań Kategoria Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: programowych taksonomiczna Materiał nauczania ( lub ) H(1)1. wyjaśnić pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy; p Zasady sporządzania rysunku technicznego. H(1)2. wyjaśnić pojęcia związane z ochroną przeciwpożarową oraz ochroną p środowiska; H(1)3. wyjaśnić pojęcia związane z ergonomią; p H(2)1. wymienić instytucje oraz służby działające w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce; H(2)2. określić zadania instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce; H(2)3. określić uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce; H(3)1. wskazać prawa i obowiązki pracownika w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy; H(3)2. wskazać prawa i obowiązki pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy; H(3)3. określić konsekwencje wynikające z nieprzestrzegania praw i obowiązków pracownika w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy; H(4)1. określić zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka związane z wykonywaniem zadań zawodowych; H(4)2. określić zagrożenia dla mienia i środowiska związane z wykonywaniem zadań zawodowych; H(4)3. zapobiegać zagrożeniom dla zdrowia i życia człowieka związanym z wykonywaniem robót dekarskich; p p p p p p A A Rodzaje rysunków technicznych. Zasady kreślenia rysunków wykonawczych elementów. Sposoby szkicowania wyrobów, elementów więźby dachowej. Konstrukcje geometryczne. odstawy i zasady szkicowania. Zasady kreślenia i opisywania rysunków wykonawczych elementów. Rodzaje rysunków odręcznych i szkicowych. rogramy komputerowe do sporządzania rysunków technicznych. Zasady sporządzania dokumentacji budowlanej technicznej. Rzutowanie prostokątne i aksonometryczne. Rysunki i uproszczenia. Zasady wymiarowania. 11

13 H(7)1. zorganizować stanowisko pracy podczas wykonywania robót dekarskich zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii; H(7)2. zorganizować stanowisko pracy podczas wykonywania robót dekarskich zgodnie z obowiązującymi przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy; H(7)3. zorganizować stanowisko pracy podczas wykonywania robót dekarskich zgodnie z obowiązującymi przepisami ochrony przeciwpożarowej; H(7)4. zorganizować stanowisko pracy podczas wykonywania robót dekarskich zgodnie z obowiązującymi przepisami ochrony środowiska; H(7)5. zorganizować stanowisko pracy podczas wykonywania robót dekarskich zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska; KZ(.c)(1)1. rozpoznać obiekty budowlane; A KZ(.c)(1)2. klasyfikować budynki zgodnie z zapisami prawa budowlanego; KZ(.c)(5)1. dobrać materiały i przyrządy do sporządzania rysunku; KZ(.c)(5)2. stosować zasady rysunku technicznego; KZ(.c)(5)3. stosować techniki kreślenia; KZ(.c)(5)4. sporządzać rysunki budowlane zgodnie z zasadami wymiarowania i oznaczania wymiarowego; KZ(.c)(6)1. stosować zasady geometrii wykreślnej KZ(.c)(6)2. szkicować proste elementy budowlane; KZ(.c)(6)3. szkicować obiekty budowlane; KZ(.c)(6)4. rysować i szkicować plany orientacyjne i sytuacyjne; KZ(.c)(6)5. rysować i szkicować elementy konstrukcyjne i niekonstrukcyjne budynków; KZ(.c)(7)1. rozróżnić rodzaje dokumentacji budowlanej; A KZ(.c)(7)2. rozróżnić elementy dokumentacji budowlanej; A KZ(.c)(7)3. analizować dokumentację budowlaną; A KZ(.c)(14)1.rozpoznać programy komputerowe stosowane do sporządzania rysunków budowlanych; A 12

14 KZ(.c)(14)2. obsługiwać programy komputerowe wspomagające wykonywanie zadań zawodowych dekarza; KZ(.c)(14)3. wykonywać proste rysunki budowlane za pomocą programów komputerowych;.12.1(3)1. odczytać informacje zawarte w dokumentacji projektowej, specyfikacjach technicznych dotyczących wykonania i odbioru robót budowlanych, normach oraz instrukcjach dotyczących wykonywania pokryć dachowych;.12.1(3)2. zaplanować na podstawie informacji zawartych w dokumentacji projektowej, specyfikacjach technicznych dotyczących wykonania i odbioru robót budowlanych, normach oraz instrukcjach procedurę wykonywania różnych typów pokryć dachowych;.12.1(3)3. zaplanować procedurę odbioru robót dekarskich na podstawie informacji zawartych w wytycznych odbioru robót budowlanych;.12.1(4)1. wyjaśniać zasady sporządzania rysunków połaci dachowych;.12.1(4)2. wyjaśniać zasady sporządzania rysunków elementów pokryć dachowych;.12.1(4)3. wykonać odręcznie i z wykorzystaniem specjalistycznego oprogramowania rzuty połaci dachowych;.12.1(4)4. sporządzić rysunki odręczne i z wykorzystaniem specjalistycznego oprogramowania elementów pokryć dachowych;.12.1(4)5. wykonać odręcznie i z wykorzystaniem specjalistycznego oprogramowania przekroje różnego typu połaci dachowych;.12.2(3)1. wyjaśniać zasady sporządzania rysunków obróbek dekarskich;.12.2(3)2. wyjaśniać zasady sporządzania rysunków elementów odwodnień połaci dachowych;.12.2(3)3. wykonać odręcznie i z wykorzystaniem specjalistycznego oprogramowania rozwinięcia obróbek dekarskich;.12.2(3)4. sporządzać odręcznie i z wykorzystaniem specjalistycznego oprogramowania rysunki szczegółów połączeń obróbek dekarskich;.12.2(3)5. wykonać odręcznie i z wykorzystaniem specjalistycznego oprogramowania rozwinięcia odwodnień połaci dachowych;.12.2(3)6. sporządzać odręcznie i z wykorzystaniem specjalistycznego oprogramowania rysunki szczegółów odwodnień połaci dachowych; 13

15 KS(2)1. zaproponować sposoby rozwiązywania problemów; KS(2)2. dążyć wytrwale do celu; KS(2)3. zrealizować działania zgodnie z własnymi pomysłami; KS(2)4. zainicjować zmiany mające pozytywny wpływ na środowisko pracy; KS(4)1. analizować zmiany zachodzące w branży; KS(4)2. podejmować nowe wyzwania; KS(4)3. wykazać się otwartością na zmiany w zakresie stosowanych metod i technik pracy; KS(6)1. przejawiać gotowość do ciągłego uczenia się i doskonalenia zawodowego; KS(6)2. wykorzystać różne źródła informacji w celu doskonalenia umiejętności zawodowych; lanowane zadania Wykonaj szkice robocze więźby dachowej konstrukcji drewnianej, opisz je pismem technicznym. Zadanie wykonaj korzystając z programu komputerowego wspomagającego sporządzanie rysunków technicznych. W ramach zadania: zapoznaj się z przygotowaną dokumentacją projektową więźby dachowej, zinterpretuj informacje zawarte w dokumentacji projektowej konstrukcji drewnianych, dokonaj opisu rysunku zgodnie z obowiązującymi zasadami. Zadanie powinieneś wykonać samodzielnie, korzystając z dostępnych w sali lekcyjnej: dokumentacji rysunkowej więźby dachowej, podręczników, oznaczeń graficznych budowlanych; zasobów internetowych. Do dyspozycji masz stanowisko komputerowe z dostępem do Internetu, drukarką. Sporządzone opracowanie będziesz prezentował na forum grupy (ok. 10 minut ). Do wykonania zadania dobierz materiały i sprzęt rysunkowy. Zadanie wykonaj za pomocą przyrządów kreślarskich i/lub z wykorzystaniem specjalistycznego programu komputerowego. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni rysunku technicznego. Środki dydaktyczne racownia rysunku technicznego, wyposażona w: stanowisko komputerowe dla nauczyciela podłączone do sieci lokalnej z dostępem do Internetu, z drukarką, z ploterem, ze skanerem oraz z projektorem multimedialnym, stanowiska komputerowe (jedno stanowisko dla jednego ucznia), wszystkie komputery podłączone do sieci lokalnej z dostępem do Internetu, pakiet programów biurowych, program do wykonywania rysunków technicznych, stanowiska rysunkowe (jedno stanowisko dla jednego ucznia) umożliwiające wykonywanie rysunków odręcznych, pomoce dydaktyczne do kształtowania wyobraźni przestrzennej, normy dotyczące zasad wykonywania rysunków, przykładowe dokumentacje projektowe. Wyroby gotowe lub ich modele. omoce dydaktyczne do kształtowania wyobraźni przestrzennej, normy dotyczące zasad wykonywania rysunków, przykładowe dokumentacje projektowe ze szczególnym uwzględnieniem architektonicznych i instalacyjnych. Zalecane metody dydaktyczne Samodzielne ćwiczenia uczniów polegające na stopniowaniu trudności tj. sporządzanie prostych rysunków figur do elementów konstrukcyjnych (fragmenty, przekrojów, szczegóły rozwiązań więźby dachowej). Dominującą metodą kształcenia powinna być metoda pokazu i ćwiczeń. 14

16 Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form indywidualnych. Zajęcia powinny być prowadzone w grupach do 15 osób ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzenie efektów kształcenia uczniów odbywać się będzie na podstawie bieżącej obserwacji pracy oraz prezentacji wyników prac (kryteria: aktywność na zajęciach, poprawność merytoryczna wypowiedzi i wykonywanych ćwiczeń). Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się po zakończeniu działu proponuje się przeprowadzenie testu składającego się z zadań otwartych, zamkniętych, sprawdzianu praktycznego (wykonywanie szkiców lub odczytanie wybranych informacji z rysunku). Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia; dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia M1.J2 Wykonywanie i remont pokryć dachowych Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał nauczania H(4)1. określić zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka związane z Rodzaje materiałów do wykonywania pokryć wykonywaniem zadań zawodowych; dachowych i obróbek blacharskich. H(4)2. określić zagrożenia dla mienia i środowiska związane z wykonywaniem Narzędzia i sprzęt do wykonywania pokryć zadań zawodowych; dachowych i obróbek blacharskich. H(4)3. zapobiegać zagrożeniom dla zdrowia i życia człowieka związanym z Materiały izolacyjne. wykonywaniem robót dekarskich; Rodzaje podkładów pod pokrycia dachowe. H(5)1. rozpoznać źródła i czynniki szkodliwe występujące w środowisku pracy; p A Warunki techniczne odbioru robót dekarskich Roboty naprawcze i remontowe pokryć H(5)2. scharakteryzować zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych p dachowych czynników w środowisku pracy; Roboty rozbiórkowe pokryć dachowych H(5)3. zapobiegać zagrożeniom wynikającym z wykonywania zadań p zawodowych; H(6)1. wskazać skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm p człowieka; H(6)2. scharakteryzować skutki oddziaływania czynników szkodliwych na p organizm człowieka; H(8)1. rozróżniać środki ochrony indywidualnej niezbędne do wykonywania zadań zawodowych dekarza; p A 15

17 H(8)2. rozróżnia środki ochrony zbiorowej niezbędne do wykonywania zadań zawodowych dekarza; H(8)3. dobrać środki ochrony indywidualnej i zbiorowej ze względu na rodzaj wykonywanych przez dekarza zadań zawodowych; H(10)1. powiadomić system pomocy medycznej w przypadku sytuacji stanowiącej zagrożenie zdrowia i życia przy wykonywaniu zadań zawodowych; H(10)2. zapobiegać zagrożeniom zdrowia i życia w miejscu wykonywania zadań zawodowych; H(10)3. scharakteryzować stany zagrożenia życia i zdrowia; p H(10)4. udzielić pierwszej pomocy w stanach zagrożenia życia i zdrowia; p H(7)1. zorganizować stanowisko pracy podczas wykonywania robót dekarskich zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii; H(7)2. zorganizować stanowisko pracy podczas wykonywania robót dekarskich zgodnie z obowiązującymi przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy; H(7)3. zorganizować stanowisko pracy podczas wykonywania robót dekarskich zgodnie z obowiązującymi przepisami ochrony przeciwpożarowej; H(7)4. zorganizować stanowisko pracy podczas wykonywania robót dekarskich zgodnie z obowiązującymi przepisami ochrony środowiska; H(7)5. zorganizować stanowisko pracy podczas wykonywania robót dekarskich zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska; KZ(.c)(2)1. rozpoznać konstrukcje obiektów budowlanych; A KZ(.c)(2)2. klasyfikować elementy konstrukcje i niekonstrukcyjne obiektów budowlanych; KZ(.c)(2)3. scharakteryzować technologii wykonywania obiektów budowlanych; KZ(.c)(4)1. rozpoznać materiały budowlane i izolacyjne; A KZ(.c)(4)2. określić właściwości materiałów budowlanych i izolacyjnych; KZ(.c)(4)3. dokonać analizy cech materiałów budowlanych i izolacyjnych; KZ(.c)(4)4. określić zastosowanie materiałów budowlanych i izolacyjnych; KZ(.c)(8)1. dokonać klasyfikacji przyrządów pomiarowych do robót budowlanych; p p p p A A 16

18 KZ(.c)(8)2. określić zastosowanie poszczególnych przyrządów pomiarowych stosowanych w robotach budowlanych; KZ(.c)(9)1. scharakteryzować sposoby pomiaru w zależności od przyrządu; KZ(.c)(9)2. analizować pomiary robót budowlanych; KZ(.c)(9)3. stosować procedury pomiaru robót budowlanych; KZ(.c)(10)1. określić elementy zagospodarowania terenu budowy; KZ(.c)(10)2. rozplanować poszczególne elementy zagospodarowania terenu budowy; KZ(.c)(11)1. określić rodzaje środków transportu stosowanych na budowie; KZ(.c)(11)2. scharakteryzować środki transportu stosowane na budowie; KZ(.c)(11)3. dobierać środki transportu bliskiego i dalekiego; KZ(.c)(12)1. sklasyfikować i scharakteryzować środki transportu stosowanego w budownictwie; KZ(.c)(12)2. scharakteryzować zasady składowania materiałów budowlanych; KZ(.c)(12)3. zaplanować miejsce składowania materiałów budowlanych; KZ(.c)(12)4. zorganizować transport materiałów budowlanych; KZ(.c)(12)5. składować materiały budowlane na placu budowy; KZ(.c)(13)1. rozróżnić rodzaje rusztowań do robót budowlanych; KZ(.c)(13)2. scharakteryzować rodzaje rusztowań do robót budowlanych; KZ(.c)(13)3. dobrać rusztowania do wykonywanych zadań zawodowych;; KZ(.c)(13)4. przeprowadzić montaż i demontaż rusztowań wykorzystywanych w robotach budowlanych zgodnie z przepisami; KZ(.c)(13)5. użytkować rusztowania zgodnie z przepisami;.12.1(1)1. sklasyfikować i scharakteryzować rodzaje dachów ze względu na ich kształt, budowę i przeznaczenie;.12.1(1)2. rozróżniać rodzaje konstrukcji dachowych;.12.1(1)3. rozróżniać elementy konstrukcji dachów; 17

19 .12.1(1)4. rozróżniać elementy dachów;.12.1(2)1. sklasyfikować i scharakteryzować rodzaje pokryć dachowych;.12.1(2)2. rozróżniać pokrycia dachowe wykonywane z różnych materiałów;.12.1(5)1. zaplanować wykonanie przedmiaru robót związanych z wykonaniem pokryć dachowych;.12.1(5)2. zaplanować wykonanie przedmiaru robót związanych z rozbiórką pokryć dachowych;.12.1(5)3. scharakteryzować działania niezbędne do sporządzania kalkulacji kosztów robót związanych z wykonaniem pokryć dachowych;.12.1(5)4. scharakteryzować działania niezbędne do sporządzania kalkulacji kosztów robót związanych z rozbiórką pokryć dachowych;.12.1(5)5. wykonać przedmiar robót związanych z wykonaniem pokryć dachowych;.12.1(5)6. wykonać przedmiar robót związanych z rozbiórką pokryć dachowych;.12.1(5)7. sporządzać kalkulacje kosztów robót związanych z wykonaniem pokryć dachowych;.12.1(5)8. sporządzać kalkulacje kosztów robót związanych z rozbiórką pokryć dachowych;.12.1(6)1. sklasyfikować i scharakteryzować materiały, narzędzia i sprzęt do wykonania pokryć dachowych;.12.1(6)2. sklasyfikować i scharakteryzować materiały, narzędzia i sprzęt do rozbiórki pokryć dachowych;.12.1(6)3. dobrać materiały, narzędzia i sprzęt do wykonywania wykonania pokryć dachowych;.12.1(6)4. dobrać materiały, narzędzia i sprzęt do rozbiórki pokryć dachowych;.12.1(7)1. wykonać izolacje z powłok bitumicznych i bitumiczno-polimerowych;.12.1(7)2. wykonać izolacje z materiałów rolowych z tworzyw sztucznych i kauczuku;.12.1(7)3. wykonać izolacje z folii i żywic syntetycznych;.12.1(8)1. wykonać podkłady pod pokrycia z blachy dla dachów o różnym kącie nachylenia; 18

20 .12.1(8)2. wykonać podkłady pod pokrycia z papy dla dachów o różnym kącie nachylenia;.12.1(8)3. wykonać podkłady pod pokrycia z dachówki d dla dachów o różnym kącie nachylenia;.12.1(9)1. wykonać pokrycie dachów płaskich pokrytych różnymi materiałami;.12.1(9)2. wykonać pokrycie dachów namiotowych pokrytych różnymi materiałami;.12.1(9)3. wykonać pokrycie dachów mansardowych pokrytych różnymi materiałami;.12.1(9)4. wykonać pokrycie dachów naczółkowych pokrytych różnymi materiałami;.12.1(9)5. wykonać pokrycie dachów jednospadowych pokrytych różnymi materiałami;.12.1(9)6. wykonać pokrycie dachów dwuspadowych pokrytych różnymi materiałami;.12.1(9)7. wykonać pokrycie dachów czterospadowych pokrytych różnymi materiałami;.12.1(9)8. wykonać pokrycie dachów wielospadowych pokrytych różnymi materiałami;.12.1(9)10. wykonać pokrycia dachów o nietypowych kształtach;.12.1(11)1. oceniać stan pokryć dachowych i podjąć decyzję o rozbiórce lub ich remoncie;.12.1(11)2. zdemontować uszkodzone elementy pokryć dachowych;.12.1(11)3. dokonać wymiany uszkodzonych elementów pokryć dachowych;.12.1(11)4. dokonać rozbiórki pokryć dachowych ze szczególnym zachowaniem zasad bezpieczeństwa pracy;.12.1(12)1. scharakteryzować wady występujące podczas wykonania pokryć dachowych;.12.1(12)2. omówić sposoby przeciwdziałania wadom występującym przy wykonywaniu pokryć dachowych;.12.1(12)3. dobrać metody usuwania wad występujących przy wykonywaniu pokryć dachowych; 19

21 .12.1(12)4. dobrać kryteria oceny jakości wykonania pokryć dachowych zgodnych z wytycznymi odbioru robót budowlanych;.12.1(12)5. oceniać jakość wykonania obróbek dekarskich zgodnie z obowiązującymi kryteriami, w tym ze zwróceniem szczególnej uwagi na estetykę i dokładność wykonania;.12.1(12)6. oceniać jakość materiałów użytych do wykonania pokryć dachowych;.12.1(13)1. zaplanować wykonanie obmiaru robót pokryć dachowych;.12.1(13)2. scharakteryzować działania niezbędne do sporządzania rozliczenia wykonanych pokryć dachowych;.12.1(13)3. wykonać obmiar robót związanych z wykonaniem pokryć dachowych;.12.1(13)4. sporządzać rozliczenie robót związanych z wykonaniem pokryć dachowych; KS(2)1. zaproponować sposoby rozwiązywania problemów; KS(2)2. dążyć wytrwale do celu; KS(2)3. zrealizować działania zgodnie z własnymi pomysłami; KS(2)4. zainicjować zmiany mające pozytywny wpływ na środowisko pracy; KS(3)1. analizować rezultaty działań; KS(3)2. uświadomić sobie konsekwencje działań; KS(8)1. ocenić ryzyko podejmowanych działań; KS(8)2. przyjąć na siebie odpowiedzialność za podejmowane działania; KS(8)3. wyciągać wnioski z podejmowanych działań; Wykonywanie pokrycia dachowego z dachówki cementowej Na podstawie instrukcji producenta wykonaj pokrycie z dachówki cementowej. Dobierz materiał i odpowiednie narzędzia a następnie wykonaj pokrycie modelu dachu dachówką cementową. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Kształcenie praktyczne może odbywać się w: pracowniach i warsztatach szkolnych, placówkach kształcenia ustawicznego, placówkach kształcenia praktycznego oraz podmiotach stanowiących potencjalne miejsce zatrudnienia absolwentów szkół kształcących w zawodzie. Uczeń powinien mieć zapewniony dostęp do stanowisk do: 20

22 1) wykonywania robót dekarskich na dachach spadzistych (jedno stanowisko dla czterech uczniów), wyposażone w: fragment konstrukcji dachu spadzistego z następującymi elementami: komin, attyka, okap, kalenica, kosz, lukarna; materiały pokryciowe, izolacyjne, do wykonywania podkładów, obróbek dekarskich oraz odwodnień połaci dachowych, okna dachowe, wyłazy, świetliki i urządzenia do pozyskiwania energii odnawialnej; przyrządy kontrolno-pomiarowe, maszyny i narzędzia niezbędne do wykonania robót dekarskich na dachach spadzistych; instrukcje obsługi maszyn i elektronarzędzi; dokumentację projektową, instrukcje oraz normy dotyczące wykonywania robót dekarskich na dachach spadzistych; katalogi, aprobaty techniczne, certyfikaty, karty techniczne materiałów i narzędzi do robót dekarskich; specyfikacje techniczne warunków wykonania i odbioru robót dekarskich, środki ochrony indywidualnej, sprzęt ochrony przeciwpożarowej, apteczkę pierwszej pomocy oraz instrukcję udzielania pomocy poszkodowanym w wypadkach przy pracy; 2) wykonywania robót dekarskich na dachach spadzistych (jedno stanowisko dla czterech uczniów), wyposażone w: fragment konstrukcji dachu spadzistego z następującymi elementami: komin, attyka, okap, kalenica, kosz, lukarna; materiały pokryciowe, izolacyjne, do wykonywania podkładów, obróbek dekarskich oraz odwodnień połaci dachowych, okna dachowe, wyłazy, świetliki i urządzenia do pozyskiwania energii odnawialnej; przyrządy kontrolno-pomiarowe, maszyny i narzędzia niezbędne do wykonania robót dekarskich na dachach spadzistych; instrukcje obsługi maszyn i elektronarzędzi; dokumentację projektową, instrukcje oraz normy dotyczące wykonywania robót dekarskich na dachach spadzistych; katalogi, aprobaty techniczne, certyfikaty, karty techniczne materiałów i narzędzi do robót dekarskich; specyfikacje techniczne warunków wykonania i odbioru robót dekarskich, środki ochrony indywidualnej, sprzęt ochrony przeciwpożarowej, apteczkę pierwszej pomocy oraz instrukcję udzielania pomocy poszkodowanym w wypadkach przy pracy; 3) wykonywania i montażu elementów obróbek dekarskich (jedno stanowisko dla jednego ucznia), wyposażone w: elementy wymagające obróbki dekarskiej (komin, gzyms, kosz, kalenica, okap, attyka); materiały do wykonywania elementów obróbek dekarskich; przyrządy kontrolno-pomiarowe, maszyny i narzędzia niezbędne do wykonywania i montażu elementów obróbek dekarskich; instrukcje obsługi maszyn i elektronarzędzi; dokumentację projektową; katalogi rozwiązań systemowych obróbek dekarskich; instrukcje oraz normy dotyczące wykonywania obróbek dekarskich; certyfikaty, karty techniczne materiałów i narzędzi do wykonywania elementów obróbek dekarskich; specyfikacje techniczne warunków wykonania i odbioru elementów obróbek dekarskich; środki ochrony indywidualnej, sprzęt ochrony przeciwpożarowej, apteczkę pierwszej pomocy oraz instrukcję udzielania pomocy poszkodowanym w wypadkach przy pracy. Środki dydaktyczne Stanowiska do wykonania zadań powinno być wyposażone w odpowiednie materiały narzędzia i sprzęt, środki ochrony osobistej, normy, instrukcje obsługi sprzętu i narzędzi, katalogi, warunki techniczne wykonania i odbioru, zgodnie z tym co zapisano w podstawie programowej o przygotowaniu stanowiska do montażu pokryć dachowych w warsztatach szkolnych. Zalecane metody dydaktyczne Wskazane jest stosowanie aktywizujących metod kształcenia np. pokazu z objaśnieniem, instruktażu z wykładem, metody ćwiczeń, test typu próba pracy. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie lub w grupach maksymalnie 2 osobowych na 1 stanowisko, na którym każdy z uczniów będzie mógł wykonywać różne czynności. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się test typu próba pracy i jego ocena uwzględniająca następujące elementy: planowane czynności, dobranie materiałów, narzędzi i sprzętu, posługiwanie się narzędziami i sprzętem, organizacja stanowiska, wykonaną konstrukcję, 21

23 samoocena pracy przez ucznia. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. 22

24 M2 Wykonywanie i remont obróbek dekarskich i odwodnień M2.J1 Wykonywanie obróbek dekarskich M2.J2 Wykonywanie robót rozbiórkowych i remontowych obróbek dekarskich M2.J1 Wykonywanie obróbek dekarskich Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: H(7)1. zorganizować stanowisko pracy podczas wykonywania robót dekarskich zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii; H(7)2. zorganizować stanowisko pracy podczas wykonywania robót dekarskich zgodnie z obowiązującymi przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy; H(7)3. zorganizować stanowisko pracy podczas wykonywania robót dekarskich zgodnie z obowiązującymi przepisami ochrony przeciwpożarowej; H(7)4. zorganizować stanowisko pracy podczas wykonywania robót dekarskich zgodnie z obowiązującymi przepisami ochrony środowiska; H(7)5. zorganizować stanowisko pracy podczas wykonywania robót dekarskich zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska; H(8)1. rozróżniać środki ochrony indywidualnej niezbędne do wykonywania zadań zawodowych dekarza; H(8)2. rozróżnia środki ochrony zbiorowej niezbędne do wykonywania zadań zawodowych dekarza; H(8)3. dobrać środki ochrony indywidualnej i zbiorowej ze względu na rodzaj wykonywanych przez dekarza zadań zawodowych; H(8)4. zastosować środki ochrony indywidualnej i zbiorowej podczas wykonywania robót dekarskich;.12.2(4)1. zaplanować wykonanie przedmiaru robót związanych z wykonaniem obróbek dekarskich;.12.2(4)3. zaplanować wykonanie przedmiaru robót związanych z wykonaniem odwodnień połaci dachowych; oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał nauczania Narzędzia i sprzęt do robót blacharskich KNR-2-02 Wytyczne odbioru robót dekarskich Zasady organizacji stanowiska pracy dekarza p p p A A A 23

25 .12.2(4)5. scharakteryzować działania niezbędne do sporządzania kalkulacji kosztów robót związanych z wykonaniem obróbek dekarskich;.12.2(4)7. scharakteryzować działania niezbędne do sporządzania kalkulacji kosztów robót związanych z wykonaniem odwodnień połaci dachowych;.12.2(4)9. wykonać przedmiar robót związanych z wykonaniem obróbek dekarskich;.12.2(4)11. wykonać przedmiar robót związanych z wykonaniem odwodnień połaci dachowych;.12.2(4)13. sporządzać kalkulacje kosztów robót związanych z wykonaniem obróbek dekarskich;.12.2(4)15. sporządzać kalkulacje kosztów robót związanych z wykonaniem odwodnień połaci dachowych;.12.2(5)1. sklasyfikować i scharakteryzować materiały, narzędzia i sprzęt do wykonywania obróbek dekarskich;.12.2(5)3. sklasyfikować i scharakteryzować materiały, narzędzia i sprzęt do wykonywania odwodnień połaci dachowych;.12.2(5)5. dobrać materiały, narzędzia i sprzęt do wykonywania obróbek dekarskich;.12.2(5)7. dobrać materiały, narzędzia i sprzęt do wykonywania odwodnień połaci dachowych;.12.2(6)1. wykonać elementy obróbek dekarskich;.12.2(6)2. zmontować elementy obróbek dekarskich;.12.2(9)1. scharakteryzować wady występujące podczas wykonania obróbek dekarskich;.12.2(9)3. omówić sposoby przeciwdziałania wadom występującym przy montażu elementów obróbek dekarskich;.12.2(9)5. dobrać metody usuwania wad występujących przy montażu elementów obróbek dekarskich;.12.2(10)1. zaplanować wykonanie obmiaru robót związanych z wykonaniem obróbek dekarskich;.12.2(10)5. scharakteryzować działania niezbędne do sporządzania rozliczenia robót związanych z wykonaniem obróbek dekarskich; KS(3)1. analizować rezultaty działań; 24

26 KS(3)2. uświadomić sobie konsekwencje działań; KS(6)1. przejawiać gotowość do ciągłego uczenia się i doskonalenia zawodowego; KS(6)2. wykorzystać różne źródła informacji w celu doskonalenia umiejętności zawodowych; KS(8)1. ocenić ryzyko podejmowanych działań; KS(8)2. przyjąć na siebie odpowiedzialność za podejmowane działania; KS(8)3. wyciągać wnioski z podejmowanych działań; KS(10)1. doskonalić swoje umiejętności komunikacyjne; KS(10)2. uwzględniać opinie i pomysły innych członków zespołu; A KS(10)3. modyfikować działania w oparciu o wspólnie wypracowane stanowisko; KS(10)4. rozwiązywać konflikty w zespole; lanowane zadania Zorganizowanie stanowiska do cięcia blach za pomocą nożyc dźwigniowych zgodnie z zasadami bhp, ochrony przeciwpożarowej, ochrony środowiska i ergonomii. W oparciu o literaturę specjalistyczną, wskazówki udzielone przez nauczyciela oraz własną analizę dostępnych materiałów zorganizuj stanowisko do cięcia blach za pomocą nożyc dźwigniowych zgodnie z zasadami bhp, ochrony przeciwpożarowej, ochrony środowiska i ergonomii. W tym celu zidentyfikuj zagrożenia oraz opracuj instrukcje: stanowiskową bhp, ochrony przeciwpożarowej, ochrony środowiska oraz instrukcję powiadomienia pomocy medycznej w stanach zagrożenia zdrowia i życia. Dobierz środki ochrony indywidualnej do wykonywanych na stanowisku pracy zadań zawodowych. Ćwiczenie wykonaj w zespole 2-3 osobowym. Efekty swoich prac przedstaw w formie prezentacji multimedialnej i zaprezentuj na forum pozostałym uczestnikom. Z każdej z prezentacji wybierzcie najlepsze waszym zdaniem propozycje i stwórzcie zestaw wzorcowych instrukcji. Udzielenie pierwszej pomocy osobie poszkodowanej w wypadku przy pracy W oparciu o informacje dostarczone przez nauczyciela określające rodzaj urazu należy udzielić pierwszej pomocy osobie poszkodowanej i powiadomić przełożonych oraz służby pomocy medycznej. Zadanie uczniowie wykonują indywidualnie. Na zakończenie wykonywania zadania powinna odbyć się dyskusja dotycząca sposobu wykonania zadania przez poszczególne grupy. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjnej Kształcenie praktyczne może odbywać się w pracowniach i warsztatach szkolnych. Środki dydaktyczne Środki dydaktyczne wspomagające realizację zajęć zakresu bezpiecznego wykonywania zadań zawodowych dekarza to: pakiety edukacyjne dla uczniów, instrukcje do ćwiczeń, niezbędna literatura uzupełniająca (akty prawne, normy, książki i czasopisma dotyczące zagadnień bezpiecznego wykonywania pracy), filmy i prezentacje multimedialne dotyczące bezpiecznego wykonywania zadań zawodowych dekarza, 25

27 środki ochrony indywidualnej i zbiorowej właściwe dla wykonywania zadań zawodowych dekarza, apteczka pierwszej pomocy (środki dezynfekujące, materiały opatrunkowe, opaski uciskowe), fantom do wykonywania resuscytacji krążeniowo-oddechowej, instrukcję udzielania pomocy poszkodowanym w wypadkach przy prac, środki i urządzenia gaśnicze. Zalecane metody dydaktyczne Oprócz zdobywania wiadomości i nabywania umiejętności w procesie kształcenia należy zwrócić uwagę na kształtowanie umiejętności samokształcenia, samodzielności myślenia i analizowania zjawisk, współpracy w grupie oraz komunikatywności. W związku z tym w czasie odbywania zajęć wskazane jest stosowanie metod aktywizujących. Dominującymi metodami powinny być metoda ćwiczeń praktycznych, analizy przypadków, pokazu z objaśnieniem. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być w formie pracy indywidualnej uczniów, w szczególnych przypadkach w grupach 2 3 osobowych (wtedy, gdy indywidualne wykonanie zadania nie jest możliwe lub jest utrudnione). ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia odczas oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów należy brać pod uwagę wyniki testów, ćwiczeń oraz aktywność i zaangażowanie ucznia w wykonywanie zadań. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. Nauczyciel powinien: udzielać wskazówek jak się uczyć i pomagać w trakcie uczenia się, pomóc ustalić realistyczne cele i oceniać uzyskane efekty stosować materiały odwołujące się do wielu zmysłów, zadawać prace oparte na zainteresowaniach uczniów, wyszukiwać w uczeniu się uczniów mocne strony i na nich opierać nauczanie, zachęcać uczniów do pracy i wysiłku i pozytywnie motywować M2.J2 Wykonywanie robót rozbiórkowych i remontowych obróbek dekarskich Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:.12.2(4)2. zaplanować wykonanie przedmiaru robót związanych z rozbiórką obróbek dekarskich; oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał nauczania Roboty rozbiórkowe i remontowe obróbek dekarskich 26

28 .12.2(4)6. scharakteryzować działania niezbędne do sporządzania kalkulacji KNR 4-01 kosztów robót związanych z rozbiórką obróbek dekarskich;.12.2(4)10. wykonać przedmiar robót związanych z rozbiórką obróbek dekarskich;.12.2(4)14. sporządzać kalkulacje kosztów robót związanych z rozbiórką obróbek dekarskich;.12.2(5)2. sklasyfikować i scharakteryzować materiały, narzędzia i sprzęt do rozbiórki obróbek dekarskich;.12.2(5)6. dobrać materiały, narzędzia i sprzęt do rozbiórki obróbek dekarskich;.12.2(10)2. zaplanować wykonanie obmiaru robót związanych z rozbiórką obróbek dekarskich;.12.2(10)6. scharakteryzować działania niezbędne do sporządzania rozliczenia robót związanych z rozbiórką obróbek dekarskich; KS(3)1. analizować rezultaty działań; KS(3)2. uświadomić sobie konsekwencje działań; KS(6)1. przejawiać gotowość do ciągłego uczenia się i doskonalenia zawodowego; KS(6)2. wykorzystać różne źródła informacji w celu doskonalenia umiejętności zawodowych; KS(8)1. ocenić ryzyko podejmowanych działań; KS(8)2. przyjąć na siebie odpowiedzialność za podejmowane działania; KS(8)3. wyciągać wnioski z podejmowanych działań; Wykonywanie naprawy obróbki dekarskiej okapu Wykonaj naprawę obróbki dekarskiej okapu. Dobierz materiał i odpowiednie narzędzia a następnie wykonaj naprawę obróbki dekarskiej okapu. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Kształcenie praktyczne może odbywać się w: pracowniach i warsztatach szkolnych, placówkach kształcenia ustawicznego, placówkach kształcenia praktycznego oraz podmiotach stanowiących potencjalne miejsce zatrudnienia absolwentów szkół kształcących w zawodzie. Środki dydaktyczne Stanowisko do wykonania zadania powinno być wyposażone w odpowiednie materiały narzędzia i sprzęt, środki ochrony osobistej, normy, instrukcje obsługi sprzętu i narzędzi, katalogi, warunki techniczne wykonania i odbioru, zgodnie z tym co zapisano w podstawie programowej o przygotowaniu stanowiska do montażu i naprawy pokryć dachowych w warsztatach szkolnych. 27