PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA KLASA 3 GIMNAZJALNA

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA KLASA 3 GIMNAZJALNA 1. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych Poziom wymagań edukacyjnych: K konieczny (ocena ) P podstawowy (ocena ) R rozszerzający (ocena dobra) D dopełniający (ocena ) W wykraczający ( ocena ) Dział: Statystyka opisowa i elementy rachunku prawdopodobieństwa Poziom wymagań. dobra (K+P+R) odczytuje dane statystyczne przedstawione za pomocą tabel, diagramów słupkowych i kołowych (np. z ulotek, folderów) wyciąga proste wnioski na podstawie podanych informacji przedstawia dane za pomocą tabeli lub diagramu słupkowego zna pojęcie mediany i średniej arytmetycznej wyszukuje informacje z różnych źródeł rozpoznaje proste doświadczenia losowe określa zbiór zdarzeń elementarnych w doświadczeniu losowym typu: jednokrotny rzut kostką sześcienną, jednokrotny rzut monetą wypisuje wyniki prostego doświadczenia losowego określa prawdopodobieństwo prostych zdarzeń losowych typu: jednokrotny rzut kostką, jednokrotny rzut monetą przygotowuje ankietę, sondaż do przeprowadzenia badań na określony temat odpowiada na pytania dotyczące informacji przedstawionych różnymi sposobami zbiera i porządkuje wyniki badań oblicza medianę i średnią arytmetyczną zbioru danych rozwiązuje proste zadania praktyczne zawierające dane statystyczne podaje przykłady prostych doświadczeń losowych określa zbiór zdarzeń elementarnych w doświadczeniach losowych polegających np. na dwukrotnym rzucie kostką sześcienną, dwu- lub trzykrotnym rzucie monetą wypisuje wyniki doświadczenia losowego z przykładów podanych wyżej oblicza prawdopodobieństwo zdarzenia losowego z przykładów podanych wyżej korzysta z dostępnych źródeł informacji interpretuje dane informacje przedstawione w różny sposób zbiera i porządkuje wyniki samodzielnie przeprowadzonych badań w zadaniach praktycznych i przedstawia je za pomocą tabeli, diagramu słupkowego lub kołowego rozumie pojęcia liczebności zdarzeń i częstości zdarzeń oblicza w zadaniach praktycznych medianę i średnią arytmetyczną oblicza liczby charakteryzujące zbiór wyników (moda, rozstęp danych) rozwiązuje zadania praktyczne wykorzystując interpretację danych statystycznych w różny sposób i liczby charakteryzujące zbiór wyników określa zbiór zdarzeń elementarnych w różnych doświadczeniach losowych wypisuje wyniki doświadczenia losowego polegające na wielokrotnym rzucie monetą, 1

2 (K+P+R+D+W) losowaniu kolorowych kul, wyciąganiu losu wypisuje zbiór zdarzeń elementarnych przedstawionych w postaci drzewa oblicza prawdopodobieństwo zdarzenia losowego z doświadczeń podanych wyżej odczytuje, analizuje i porównuje dane przedstawione na różne sposoby formułuje pytania do podanych diagramów wyciąga wnioski na podstawie otrzymanych wyników przeprowadza analizę zebranych przez siebie informacji korzysta z urządzeń multimedialnych do opracowania wyników badań oblicza liczebność zdarzenia i częstość zdarzenia wskazuje liczbę charakteryzującą zbiór wyników do konkretnej sytuacji praktycznej rozwiązuje zadania o podwyższonym stopniu trudności (zadania problemowe) podaje przykłady doświadczenia losowego mając jego zbiór zdarzeń elementarnych rozróżnia losowanie ze zwracaniem i losowanie bez zwracania oblicza i porównuje prawdopodobieństwa dwóch zdarzeń losowych samodzielnie zbiera i opracowuje dane statystyczne, prezentuje wyniki swoich badań korzystając z urządzeń multimedialnych tworzy i odróżnia gry sprawiedliwe od niesprawiedliwych, podaje ich zasady Dział: Figury podobne Poziom wymagań. zna pojęcie figur podobnych wskazuje figury podobne w prostych sytuacjach zna pojęcie skali podobieństwa odczytuje skalę podobieństwa z rysunków rozpoznaje trójkąty prostokątne podobne zna cechy podobieństwa trójkątów prostokątnych podobnych wyznacza stosunki długości odpowiednich boków w figurach podobnych oblicza odcinki proporcjonalne dla figur podobnych mając daną skalę rozwiązuje proste zadania rachunkowe wykorzystując cechy podobieństwa trójkątów prostokątnych podobnych zna wzór na stosunek pól figur podobnych dobra (K+P+R) wyznacza skalę podobieństwa, mając dane długości boków (obwody) figur podobnych rozwiązuje zadania w kontekście praktycznym stosując własności figur podobnych oblicza skalę podobieństwa mając dane pola figur podobnych rozwiązuje trudniejsze zadania wykorzystując własności figur podobnych uzasadnia podobieństwo trójkątów prostokątnych podobnych na podstawie ich cech podobieństwa oblicza pole figury podobnej przy danej skali i wymiarach danej figury 2

3 rozwiązuje zadania w kontekście praktycznym stosując własności pól figur podobnych (K+P+R+D+W) buduje modele matematyczne do zadań praktycznych stosując własności podobieństwa figur Dział: Bryły obrotowe Poziom wymagań. zna pojęcie bryły obrotowej wskazuje bryły obrotowe wśród przedmiotów życia codziennego wskazuje wśród brył walec, stożek i kulę wyjaśnia, jak powstaje walec, stożek i kula wskazuje oś obrotu i przekroje osiowe walca, stożka i kuli oblicza pole powierzchni całkowitej walca, stożka i kuli mając dany wzór oblicza objętość walca, stożka i kuli mając dany wzór zna i odróżnia przekroje brył obrotowych rysuje i opisuje modele brył obrotowych zamienia jednostki pola i objętości wskazuje na modelu kąt rozwarcia stożka, wysokość i tworzącą wskazuje (definiuje) na modelu sferę określa wymiary walca, stożka i kuli powstałych w wyniku obrotu figury płaskiej oblicza proste zadania na pole powierzchni całkowitej i objętość brył obrotowych stosując własności tych brył dobra (K+P+R) rysuje siatki walca i stożka przekształca wzory na pole powierzchni całkowitej i objętość brył obrotowych stosuje twierdzenia Pitagorasa do obliczania pola powierzchni całkowitej i objętości walca i stożka oblicza pole powierzchni całkowitej i objętość walca, stożka i kuli oblicza pole powierzchni całkowitej i objętość nietypowych brył powstałych w wyniku obrotu figur płaskich wokół osi oblicza pole powierzchni całkowitej i objętość brył obrotowych stosując własności tych brył (K+P+R+D+W) rozwiązuje zadania w kontekście praktycznym dotyczące brył złożonych z walca i stożka rozwiązuje zadania z różnych dziedzin nauki stosując poznane wiadomości o bryłach obrotowych buduje modele matematyczne do zadań praktycznych, stosując własności brył obrotowych 3

4 Dział: Graniastosłupy i ostrosłupy Poziom wymagań. dobra (K+P+R) (K+P+R+D+W) zna pojęcia: graniastosłup, graniastosłup prosty, graniastosłup pochyły, graniastosłup prawidłowy rozpoznaje na rysunkach graniastosłupy wskazuje ściany, krawędzie, wysokość, przekątne, wierzchołki graniastosłupa nazywa graniastosłupy i zna zasadę tworzenia nazw wskazuje w najbliższym otoczeniu przedmioty w kształcie graniastosłupa podaje liczbę krawędzi, ścian, wierzchołków wskazanych graniastosłupów wie co to jest siatka graniastosłupa rozpoznaje siatki graniastosłupów oblicza pole powierzchni graniastosłupa zna jednostki objętości stosuje zasady zamiany jednostek rozumie pojęcie objętości graniastosłupa oblicza objętość graniastosłupa oblicza objętość sześcianu i prostopadłościanu zna pojęcia: ostrosłup, czworościan foremny, wysokość ostrosłupa rozpoznaje na rysunkach ostrosłupy wskazuje ściany, krawędzie, wysokość, wierzchołek ostrosłupa nazywa ostrosłupy i zna zasadę tworzenia nazw wskazuje w najbliższym otoczeniu przedmioty w kształcie ostrosłupa wie co to jest siatka ostrosłupa rozpoznaje siatki ostrosłupów oblicza pole powierzchni ostrosłupa rozumie pojęcie objętości ostrosłupa oblicza objętość ostrosłupa przeprowadza analizę zadania w kontekście praktycznym rysuje siatki graniastosłupów stosuje zasady zamiany jednostek rysuje siatki ostrosłupów rysuje siatki graniastosłupów wyznacza długość przekątnej sześcianu oblicza pole graniastosłupa rozwiązuje zadania tekstowe wykorzystując pole graniastosłupa zamienia jednostki objętości oblicza objętość graniastosłupów rysuje siatki ostrosłupów oblicza pole ostrosłupa rozwiązuje zadania tekstowe wykorzystując pole ostrosłupa oblicza objętość ostrosłupów oblicza pole graniastosłupa (zadania o podwyższonym stopniu trudności) rozwiązuje zadania tekstowe wykorzystując pole graniastosłupa oblicza objętość graniastosłupów (zadania o podwyższonym stopniu trudności) oblicza pole ostrosłupa (zadania o podwyższonym stopniu trudności) oblicza objętość ostrosłupa zadania o podwyższonym stopniu trudności) rozwiązuje zadania tekstowe wykorzystując wiadomości dotyczące pół i objętości poznanych brył rozwiązuje zadania tekstowe (problemowe) związane z polami i objętościami poznanych brył 4

5 2. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych I. Formami pracy ucznia podlegającymi ocenie są: 1) prace pisemne: a) kartkówki, b) sprawdziany, c) sprawdziany diagnostyczne; 2) praca i aktywność na lekcji; 3) odpowiedź ustna; 4) praca projektowa; 5) praca domowa; 6) prowadzenie dokumentacji pracy na lekcji (np. zeszyty, karty pracy); 7) udział i zajęcie znaczącego miejsca w zawodach i konkursach; 8) inne wynikające ze specyfiki przedmiotu. Opis najważniejszych form sprawdzania wiedzy. Forma Opis Sprawdziany Sprawdziany zapowiadane są z tygodniowym wyprzedzeniem wraz z podaniem zakresu materiału. Nauczyciel wpisuje termin sprawdzianu w dzienniku elektronicznym. Poprawa oceny niedostatecznej ze sprawdzianu jest obowiązkowa i musi odbyć się w terminie dwóch tygodni od podania wyników sprawdzianu. Uczeń ma możliwość poprawy pozostałych ocen w terminie dwóch tygodni od oddania prac przez nauczyciela. z poprawy sprawdzianu jest wpisywana obok oceny pierwotnej. Uczeń nie otrzymuje sprawdzianu do domu, po ich omówieniu dostępne są one do wglądu u nauczyciela. Diagnozy Kartkówki Nie muszą być zapowiadane. Uczeń z diagnozy otrzymuje ocenę punktową lub procentową. Obowiązuje materiał z trzech ostatnich lekcji. Kartkówki nie muszą być zapowiadane. Kartkówki nie podlegają poprawie. Ocenione kartkówki są oddawane uczniom. W przypadku nieuczestniczenia w obowiązkowych formach sprawdzania wiedzy i umiejętności, bez względu na przyczyny, nauczyciel zaznacza w dzienniku elektronicznym ten fakt wpisem 0. Uczeń ma obowiązek poddania się tej formie sprawdzania jego osiągnięć poza zajęciami wynikającymi z planu, w terminie ustalonym przez nauczyciela przedmiotu. II. III. Uczeń ma obowiązek napisania wszystkich sprawdzianów i diagnoz przeprowadzanych w ciągu roku. Na ocenę semestralną i końcoworoczną uczeń pracuje od początku roku szkolnego. Nie przewiduje się na sprawdzianów zaliczeniowych przeprowadzanych na koniec semestru. 5

6 IV. W szkole obowiązują dwie kategorie ocen. Ocenom należącym do poszczególnych kategorii nadaje się odpowiednio wagi, które są narzędziem pomocniczym dla nauczyciela. a) oceny kategorii A: a) oceny za sprawdziany i prace klasowe AS (waga 10) b) oceny z kartkówek AK (waga 6 7) c) oceny z odpowiedzi AO (waga 6 7) d) inne oceny właściwe dla danego przedmiotu i specyfiki pracy AI (waga 6 10) b) oceny kategorii B: a) przygotowanie do lekcji BP (waga 1 4) b) odrabianie zadań domowych BZD (waga 1-5) c) aktywna praca na lekcji BA(waga 3) d) inne oceny właściwe dla danego przedmiotu i specyfiki pracy BI (waga 1-5) V. Formy oceniania osiągnięć edukacyjnych: VI. a) cyfrowa z progami procentowymi % = celujący (cel) 90 95% = bardzo dobry (bdb) 70 89% = dobry (db) 50 69% = dostateczny (dst) 35 49% = dopuszczający (dop) 0 34% = niedostateczny (ndst) b) cyfrowa bez progów procentowych, c) W ocenie cyfrowej dopuszcza się stosowanie + i, gdzie + oznacza osiągnięcia ucznia bliższe wyższej kategorii wymagań, natomiast oznacza osiągnięcia ucznia niższej kategorii wymagań, d) ocena w postaci plusów (5 plusów stanowi stopień bardzo dobry, 5 minusów stopień niedostateczny), e) ocena punktowa lub procentowa w przypadku diagnoz. Uczeń na obowiązek przynoszenia na lekcje podręcznik, zeszyt, zeszyt ćwiczeń oraz przybory (długopis, ołówek, linijkę, gumkę). VII. VIII. W trakcie semestru uczeń może być trzy razy nieprzygotowany do lekcji. Fakt ten należy zgłosić nauczycielowi na początku lekcji. Czwarte nieprzygotowanie jest równoznaczne z otrzymaniem oceny niedostatecznej. Każde kolejne nieprzygotowanie to również ocena nie. Nieprzygotowanie nie dotyczy sprawdzianów i zapowiedzianych form sprawdzania wiedzy. Zgłoszenie braku zadania lub przyborów dopiero podczas kontrolowania jest równoznaczne z otrzymaniem oceny niedostatecznej. Śródroczna, roczna i końcowa ocena klasyfikacyjna nie jest średnią arytmetyczną ani średnią ważoną oceniania bieżącego. Przy wystawianiu oceny semestralnej 6

7 (końcoworocznej) nauczyciel opiera się na ocenach uzyskanych przez ucznia. Uwzględnia również jego postępy i zaangażowanie. 3. Warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej Podniesienie rocznej oceny klasyfikacyjnej umożliwia sprawdzian weryfikujący przeprowadzony zgodnie z przepisami zawartymi w Statucie Szkoły. 7