WYMAGANIA EDUKACYJNE Z INFORMATYKI. klasa 4,5,7,8

Transkrypt

1 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z INFORMATYKI klasa 4,5,7,8 Pięcioletni cykl kształcenia: klasa 4,5,6,7,8 -po 1 godzinie Podręczniki: 1. Informatyka- podręcznik klasa 4 Autorzy: W. Jochemczyk, I. Krajewska Kranas, W. Kranas, A. Samulska, M. Wyczółkowski dopuszczenia: 807/1/ Informatyka- podręcznik klasa 5 Autorzy: W. Jochemczyk, I. Krajewska Kranas, W. Kranas, A. Samulska, M. Wyczółkowski dopuszczenia: 807/2/ Informatyka-podręcznik klasa 7 Autorzy: W. Jochemczyk W. Kranas, I. Krajewska Kranas, M. Wyczółkowski. 1

2 dopuszczenia: 807/4/ Informatyka-podręcznik klasa 8 Autorzy: W. Jochemczyk W. Kranas, I. Krajewska Kranas, M. Wyczółkowski. dopuszczenia: 807/5/2018 Program nauczania: Informatyka dla klas 4-8 szkoły podstawowej Autorzy: W. Jochemczyk, I. Krajewska - Kranas, W. Kranas, A. Samulska, M. Wyczółkowski. Program nauczania Informatyka dla klas 4-8 szkoły podstawowej został opracowany na podstawie Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 lutego 2017r. Został pozytywnie zaopiniowany przez Ryszarda Ratuś -doradcy metodycznego informatyki RZPWE w Opolu Wydawnictwo: WSiP Numer w szkolnym zestawie programów nauczania: 14/SP 36/

3 Lista wymagań programowych szczegółowych (klasa 4): Tytuł 1. Zaczynamy... Zasady bezpiecznej pracy z komputerem Katalog wymagań programowych na poszczególne oceny szkolne 2 Potrafi wymienić podstawowe zasady BHP obowiązujące w pracowni komputerowej. Potrafi samodzielnie uruchamiać i wyłączać komputer. Potrafi pisać prosty tekst w edytorze Microsoft Word lub OpenOffice Writer. 3 Samodzielnie zapisuje wyniki pracy w swoim folderze. Zachowuje właściwą postawę podczas pracy przy komputerze. Rozumie zagrożenia wynikające z niewłaściwego wykorzystania. 4 Zapisuje kopię swojego pliku/folderu na pendrivie w celu przeniesienia go na inny komputer. 5 Aktywnie uczestniczy w dyskusji dotyczącej BHP. Rozumie zagrożenia wynikające z niewłaściwego wykorzystania. 6 Biegle pracuje z pierwszym tekstem tworzenie słownika w edytorze tekstu. Biegle posługuje się zewnętrznym nośnikiem informacji. 2. Twoja Wizytówka Łączenie tekstu i ilustracji edytor grafiki, np. Paint 2 Potrafi korzystać z podstawowych narzędzi programu Paint. Potrafi osadzić prosty tekst na rysunku. 3 Potrafi wpisywać tekst zgodnie z podstawowymi zasadami edycji. Potrafi określać rozmiary obrazu (szerokość, wysokość). 4 Potrafi formatować wprowadzony tekst. Samodzielnie zapisuje wykonaną pracę w pliku dyskowym w swoim folderze przeznaczonym na pliki graficzne. 5 Potrafi przygotować dokument do wydruku. Nie popełnia błędów podczas edycji tekstu. Dba o estetykę utworzonego dokumentu. 6 Bezbłędnie wykonuje ćwiczenia na, trzeba mu zadawać dodatkowe, trudniejsze zadania. Jest aktywny na i pomaga innym. 3

4 Tytuł 3. Co nowego w szkole? 4. Czy masz edytor tekstu? 5. Czy potrafisz szybko pisać? Tworzenie listy edytor tekstu, np. Microsoft Word Nie tylko Word edytor tekstu Apache OpenOffice Writer Szybkie pisanie na klawiaturze, słownik edytor tekstu, np. Microsoft Word Katalog wymagań programowych na poszczególne oceny szkolne 2 Uruchamia edytor tekstu z pomocą nauczyciela. Wprowadza z klawiatury polskie znaki diakrytyczne i wielkie litery. 3 Korzysta w podstawowym zakresie z programu Microsoft Word lub innego zaawansowanego edytora tekstu. Formatuje wprowadzony tekst. 4 Tworzy prosty tekst, stosując przy tym właściwe zasady edycji. Tworzy listę zgodnie ze specyfikacją podaną w podręczniku. Samodzielnie wykonuje zadania i ćwiczenia. 5 Dba o estetykę wprowadzonego tekstu. Tworzy bezbłędną pracę. 6 Bezbłędnie wykonuje ćwiczenia na, trzeba mu zadawać dodatkowe, trudniejsze zadania. Jest aktywny na i pomaga innym. 2 Uruchamia edytor OpenOffice Writer z pomocą nauczyciela. Wypełnia dokument treścią. 3 Formatuje zawartość dokumentu w edytorze OpenOffice Writer. 4 Pobiera i instaluje (w obecności osoby dorosłej) pakiet Apache OpenOffice ze wskazanej strony WWW. 5 Rozumie i potrafi wymienić zasady działania różnych licencji oprogramowania. 6 Bezbłędnie wykonuje ćwiczenia na, trzeba mu zadawać dodatkowe, trudniejsze zadania. Jest aktywny na i pomaga innym. 2 Poprawnie wprowadza tekst w edytorze. 3 Przygotowuje dokument do wydruku. 4 Poprawia błędy popełnione podczas pisania zarówno ręcznie, jak i za pomocą wbudowanego mechanizmu poprawnościowego i słownika w edytorze tekstu. 5 Dba o estetyczny wygląd tekstu. Korzysta z programu do szybkiego pisania na klawiaturze (Mistrz Klawiatury lub inny). 6 Bezbłędnie wykonuje ćwiczenia na, trzeba mu zadawać dodatkowe, trudniejsze zadania. Jest aktywny na i pomaga innym. 4

5 Tytuł 6. Pilnuj! Tworzenie tabeli edytor tekstu, np. Microsoft Word Katalog wymagań programowych na poszczególne oceny szkolne 2 Uruchamia edytor tekstu z pomocą nauczyciela. Wypełnia tabelę treścią. 3 Korzysta w podstawowym zakresie z programu Microsoft Word lub innego zaawansowanego edytora tekstu. Wstawia tabelę do tekstu. 4 Ustala orientację strony dokumentu. Potrafi wyśrodkować akapit. Samodzielnie wykonuje zadania i ćwiczenia. 5 Potrafi zapisywać tekst w indeksie górnym. Dba o estetykę wprowadzonego tekstu i czytelnie formatuje plan. Tworzy bezbłędną pracę. 6 Bezbłędnie wykonuje ćwiczenia na, trzeba mu zadawać dodatkowe, trudniejsze zadania. Jest aktywny na i pomaga innym. 7. Autoportret Rysowanie edytor grafiki, np. Paint 2 Potrafi korzystać z programu Paint i jego wszystkich narzędzi. 3 Potrafi wykonywać rysunki w edytorze grafiki z dopracowaniem szczegółów obrazu, stosując narzędzie Lupa. 4 Potrafi przygotować rysunek do wydruku, nadając mu odpowiednie parametry. Potrafi wydrukować dokument. 5 Potrafi odpowiednio dobrać parametry rysunku przeznaczonego do wydruku. Dba o estetykę wykonywanej pracy. 6 Biegle posługuje się narzędziami programu Paint, dopracowując wszystkie szczegóły obrazu. 5

6 Tytuł 8. Portret twojej klasy z wykorzystaniem Przygotowanie tekstu do druku edytor tekstu, np. Microsoft Word Katalog wymagań programowych na poszczególne oceny szkolne 2 Potrafi korzystać z edytora tekstu (Microsoft Word lub inny) w zakresie wprowadzania tekstu. 3 Wpisuje tekst zgodnie z podstawowymi zasadami edycji. Poprawnie wstawia ilustracje do tekstu. 4 Formatuje wprowadzony tekst. Poprawnie rozmieszcza tekst i ilustracje na stronie dokumentu. 5 Poprawnie ustala parametry strony dokumentu, takie jak marginesy, rozmiar papieru, obramowanie tekstu na stronie. Potrafi stosować obramowania strony. Potrafi drukować dokument. 6 Nie popełnia błędów edycyjnych w tekście. Poprawnie umieszcza znaki przestankowe w tekście. Dba o estetyczny wygląd wykonanej pracy. 9. Pokaż, jaki jesteś Tworzenie slajdu program do prezentacji, np. Microsoft PowerPoint 2 Uruchamia program Microsoft PowerPoint lub OpenOffice Impress z pomocą nauczyciela. 3 Potrafi umieszczać pola tekstowe na slajdzie. Potrafi umieszczać elementy graficzne na slajdzie. 4 Dba o zwięzłość wypowiedzi tekstowej. 5 Potrafi wykonywać prostą prezentację z efektami animacji. 6 Potrafi łączyć wiele prezentacji w jedną. Samodzielnie dochodzi do ciekawych rozwiązań. 6

7 Tytuł 10. Przyroda z komputerem Tworzenie prezentacji program do prezentacji, np. Microsoft PowerPoint Katalog wymagań programowych na poszczególne oceny szkolne 2 Uruchamia program do tworzenia prezentacji z pomocą nauczyciela. Tworzy jednoslajdową prezentację z pomocą nauczyciela. 3 Korzysta w podstawowym zakresie z programu Microsoft PowerPoint lub innego programu do tworzenia prezentacji. Tworzy prezentację zawierającą wiele slajdów. 4 Korzysta z różnych układów slajdów. Odnajduje plik o podanej nazwie we wskazanym miejscu na dysku. Ustala rodzaj animacji poszczególnych obiektów i przejścia slajdów. Samodzielnie wykonuje zadania i ćwiczenia. 5 Tworzy slajdy z dźwiękami, zdjęciami, tabelami i wykresami. Dba o estetykę przygotowanej prezentacji dobiera kolory, rysunki, ułożenie obiektów na slajdach, tempo animacji. Tworzy bezbłędną pracę. 6 Bezbłędnie wykonuje ćwiczenia na, trzeba mu zadawać dodatkowe, trudniejsze zadania. Jest aktywny na i pomaga innym. Sprawnie prezentuje wykonaną pracę szerokiemu gronu odbiorców. 11. Hieroglify? Czcionki graficzne i symbole edytor tekstu, np. Microsoft Word 2 Korzysta w podstawowym zakresie z programu Microsoft Word lub innego zaawansowanego edytora tekstu. Formatuje wprowadzony tekst. 3 Wybiera czcionkę odpowiednią do wykonywanego zadania na podstawie podglądu w menu Narzędzia główne Czcionka. Przygotowuje dokument do wydruku i go drukuje. 4 Używa symboli i znaków graficznych do ilustrowania tekstu lub wstawiania znaków spoza podstawowego zakresu (za pomocą polecenia Wstawianie Symbol Więcej symboli...). Stosuje metodę przeciągania i upuszczania w celu przenoszenia fragmentów tekstu lub pojedynczych znaków w dokumencie. 5 Dba o estetyczny wygląd opracowywanego tekstu. Dobiera rysunki i symbole wstawiane do tekstu oraz sposób ich sformatowania w celu zwiększenia czytelności. 6 Bezbłędnie wykonuje ćwiczenia na, trzeba mu zadawać dodatkowe, trudniejsze zadania. Jest aktywny 7 na i pomaga innym.

8 Tytuł 12. Niech wszyscy wiedzą 13. Bezpieczn ie w sieci Ilustrowanie i formatowanie tabeli edytor tekstu, np. Microsoft Word, edytor grafiki, np. Paint Poznanie zasad bezpieczeństwa w internecie Katalog wymagań programowych na poszczególne oceny szkolne 2 Korzysta z tabel i wbudowanej biblioteki obrazów w programie Microsoft Word lub innym zaawansowanym edytorze tekstu. W razie jej braku, korzysta z serwisów zawierających kliparty i wyszukuje je w sieci. Korzysta w podstawowym zakresie z przeglądarki internetowej i wyszukuje za jej pomocą obrazy w polecanych serwisach. 3 Wstawia tabelę do dokumentu, wypełnia ją tekstem, wstawia do niej ilustracje, formatuje i rozmieszcza poszczególne elementy na stronie dokumentu. Wykonuje proste rysunki w edytorze grafiki i umieszcza je w tabeli utworzonej w edytorze tekstu. Przygotowuje dokument do wydruku. 4 Zmienia strukturę tabeli poprzez dodawanie i usuwanie kolumn, wierszy i komórek. Drukuje tabelę. 5 Dba o estetyczny wygląd tekstu i ilustracji zamieszczonych w tabeli, jej wygląd oraz właściwy dobór rysunków. Dba o czytelność przygotowanego dokumentu. 6 Bezbłędnie wykonuje ćwiczenia na, trzeba mu zadawać dodatkowe, trudniejsze zadania. Jest aktywny na i pomaga innym. Sprawnie prezentuje wykonane prace publicznie. 2 Uruchamia stronę portalu siaciaki.pl z pomocą nauczyciela. 3 Uruchamia bezpieczną stronę WWW z katalogu serwisu sieciaki.pl. 4 Zna zasady netykiety i stosuje je w praktyce. 5 Potrafi bezpiecznie korzystać z internetu. 6 Bezbłędnie wykonuje ćwiczenia na, trzeba mu zadawać dodatkowe, trudniejsze zadania. Jest aktywny na i pomaga innym. 14. Znajdź w sieci Wyszukiwanie danych w internecie wyszukiwarka, np. Google 2 Zna adres internetowy wyszukiwarki Google. Potrafi z pomocą nauczyciela znaleźć wymagane informacje, posługując się wyszukiwarką Google. 3 Samodzielnie potrafi znaleźć pożądane informacje, posługując się wyszukiwarką Google. 4 Stosuje zasady bezpiecznego korzystania z zasobów internetu. 5 Stosuje właściwy dobór słów kluczowych podczas wyszukiwania informacji w sieci. 6 Biegle posługuje się wyszukiwarką Google. Skutecznie wyszukuje 8 informacje w sieci.

9 Tytuł 15. Język polski w internecie Łączenie tekstów edytor tekstu, np. Microsoft Word Katalog wymagań programowych na poszczególne oceny szkolne 2 Korzysta w podstawowym zakresie z programu Microsoft Word lub innego zaawansowanego edytora tekstu. Korzysta w podstawowym zakresie z przeglądarki internetowej i wyszukuje zadane teksty i obrazy za jej pomocą. 3 Kopiuje fragmenty tekstu i pliki graficzne ze stron internetowych do dokumentu edytora tekstu. Formatuje tekst i rozmieszcza w nim ilustracje. 4 Stosuje metodę przeciągania i upuszczania w celu przenoszenia fragmentów tekstu lub ilustracji w dokumencie. Przygotowuje dokument do wydruku i go drukuje. 5 Opisuje zasady ograniczające korzystanie z utworów obcego autorstwa do własnych potrzeb. Opisuje źródła pochodzenia materiałów użytych w utworzonym przez siebie dokumencie. Dba o estetyczny wygląd opracowywanego tekstu. Dba o dobór rysunków wstawionych do tekstu oraz sposób formatowania dokumentu w celu zwiększenia jego czytelności. 6 Sprawnie wyszukuje i odnajduje teksty i ilustracje na internetowych stronach. Bezbłędnie wykonuje ćwiczenia na, trzeba mu zadawać dodatkowe, trudniejsze zadania. Jest aktywny na i pomaga innym. 16. Czyj to zamek? Pisanie i ilustrowanie opowiadania edytor tekstu, np. Microsoft Word 2 Korzysta z programu Microsoft Word lub innego zaawansowanego edytora tekstu. Odnajduje w folderze plik o podanej nazwie. 3 Wstawia ilustracje do dokumentu w edytorze tekstu za pomocą polecenia Wstawianie Obraz. Wpisuje tekst zgodnie z podstawowymi zasadami edycji. Formatuje wprowadzony tekst, rozplanowuje układ tekstu i grafiki na stronie dokumentu. 4 Zapisuje pliki graficzne ze strony WWW w wybranym miejscu na dysku za pomocą polecenia zapisu z menu podręcznego. Poprawnie wstawia ilustracje do dokumentu w edytorze tekstu, rozmieszcza je na stronie, ustala ich wielkość. 5 Dba o estetyczny wygląd dokumentu, rozplanowanie grafiki i tekstu i jego czytelność. Zmienia rozmiar obrazków, wybiera dla nich układ ramki. Świadomie i w odpowiednich miejscach stosuje układ ramki dla ilustracji. 6 Bezbłędnie wykonuje ćwiczenia na, trzeba mu zadawać dodatkowe, trudniejsze zadania. Jest aktywny na i pomaga innym. 9

10 Tytuł 17. Książka z obrazkami 18. Goście mile widziani Przygotowanie wspólnego dokumentu (książki) edytor tekstu, np. Microsoft Word Projektowanie i drukowanie zaproszeń edytor tekstu, np. Microsoft Word Katalog wymagań programowych na poszczególne oceny szkolne 2 Korzysta w podstawowym zakresie z programu Microsoft Word lub innego zaawansowanego edytora tekstu. 3 Stosuje metodę przeciągania i upuszczania w celu przenoszenia fragmentów tekstu lub ilustracji w dokumencie. Przygotowuje dokument do wydruku, go drukuje. 4 Poprawnie rozmieszcza ilustracje na stronie, ustala wielkości obrazków. Stosuje układ ramki dla ilustracji. 5 Ustala wielkość marginesów na stronach w całym dokumencie. Dba o estetyczny wygląd dokumentu, rozplanowanie grafiki i tekstu, jego czytelność. Właściwie ustawia wielkości marginesów zgodnie z przyjętym planem dokumentu. 6 Bezbłędnie wykonuje ćwiczenia na, trzeba mu zadawać dodatkowe, trudniejsze zadania. Jest aktywny na i pomaga innym. Sprawnie pracuje w grupie. Sprawnie prezentuje wykonane prace publicznie. 2 Korzysta z programu Microsoft Word lub innego zaawansowanego edytora tekstu i z wbudowanej biblioteki graficznej. W razie jej braku korzysta z serwisów zawierających kliparty. Korzysta w podstawowym zakresie z przeglądarki internetowej i wyszukuje obrazy za jej pomocą. Wpisuje tekst zgodnie z podstawowymi zasadami edycji. 3 Wykonuje proste rysunki w edytorze grafiki i umieszcza je w dokumencie za pomocą operacji Kopiuj i Wklej, wybiera dla obrazków układ ramki. Formatuje tekst, rozmieszcza tekst i obrazki na stronie dokumentu. 4 Korzysta z podglądu wydruku przed wydrukowaniem dokumentu. Drukuje dokument. Stosuje układ ramki dla ilustracji. 5 Poprawnie wstawia ilustracje do dokumentu w edytorze tekstu, rozmieszcza je na stronie, ustala wielkości obrazków. Dzieli tekst na kolumny. Dba o czytelność przygotowanego dokumentu. 6 Bezbłędnie wykonuje ćwiczenia na, trzeba mu zadawać dodatkowe, trudniejsze zadania. Jest aktywny na i pomaga innym. Sprawnie prezentuje wykonane prace publicznie. 10

11 Tytuł 19. Sprawdź słówko Wstawianie obrazków do tabeli edytor tekstu, np. Microsoft Word Katalog wymagań programowych na poszczególne oceny szkolne 2 Uruchamia edytor tekstu z pomocą nauczyciela. Wypełnia tabelę treścią. 3 Korzysta w podstawowym zakresie z programu Microsoft Word lub innego zaawansowanego edytora tekstu. Wstawia tabelę do tekstu. 4 Wypełnia tabelę rysunkami wstawianymi z pliku. Odnajduje plik o podanej nazwie we wskazanym miejscu na dysku. Środkuje w pionie i poziomie zawartość komórki tabeli. Samodzielnie wykonuje zadania i ćwiczenia. 5 Modyfikuje marginesy strony dokumentu. Używa niestandardowego rozmiaru czcionki. Dba o estetykę przygotowanego dokumentu i właściwe ułożenie obiektów na stronie. Przygotowuje dokument do druku. Tworzy bezbłędną pracę. 20. Czy znasz ikony programów? Tworzenie własnej ikony edytor grafiki, np. Paint 6 Bezbłędnie wykonuje ćwiczenia na, trzeba mu zadawać dodatkowe, trudniejsze zadania. Jest aktywny na i pomaga innym. 2 Korzysta z edytora Paint lub innego rastrowego edytora grafiki. 3 Rozróżnia ikony aplikacji, dokumentu, skrótu i wyjaśnia ich różnice funkcjonalne. 4 Zadaje z góry wymagany rozmiar rysunku w edytorze grafiki. Wykonuje rysunek w powiększeniu metodą edycji pojedynczych pikseli. Dba o estetyczny wygląd wykonanego rysunku. 5 Zamienia oryginalną ikonę pliku na własną, a następnie przywraca ikonę oryginalną. Wyjaśnia znaczenie rozszerzenia jako identyfikatora pliku i powiązanie pliku z aplikacją za pomocą rozszerzenia. 6 Dobiera rysunek do funkcji ikony. Rozumie funkcjonalne różnice miedzy typami ikon. Skutecznie przeprowadza zamianę ikon (na własną i oryginalną). Bezbłędnie wykonuje ćwiczenia na, trzeba mu zadawać dodatkowe, trudniejsze zadania. Jest aktywny na i pomaga innym. 11

12 Tytuł 21. Scratch co to jest? 22. Scratch duszki i skrypty 23. Scratch teksty i dźwięki Instalacja programu Scratch, zakładanie konta użytkownika Przeglądanie przykładowego projektu i korzystanie z edytora obrazów w Scratchu Budowanie projektu z dźwiękiem w Scratchu Katalog wymagań programowych na poszczególne oceny szkolne 2 Tworzy konto użytkownika w Scratchu, uruchamia środowisko Scratch, korzystając z pomocy nauczyciela. 3 Loguje się do swojego konta, uruchamia z pomocą nauczyciela wybrany pokaz w środowisku Scratch. 4 Loguje się do swojego konta, korzysta z pokazów przygotowanych na stronie Scratcha. 5 Potrafi samodzielnie się logować do konta w Scratchui posługiwać się środowiskiem Scratch. 6 Samodzielnie posługuje się środowiskiem Scratch, trzeba mu zadawać dodatkowe zadania. Jest aktywny na i pomaga innym. 2 Otwiera przykładowy projekt w Scratchu. Znajduje edytor kostiumów duszka. 3 Otwiera i analizuje przykładowy projekt w Scratchu. Posługuje się edytorem kostiumów duszka. 4 Otwiera przykładowy projekt w Scratchu, analizuje go i wprowadza w nim zmiany. Potrafi zmienić kostium duszka. 5 Otwiera przykładowy projekt w Scratchu, analizuje go i wprowadza w nim zmiany wg własnych pomysłów. Potrafi zmienić kostium duszka i dodać nowy kostium. 6 Otwiera przykładowy projekt w Scratchu, analizuje go i potrafi rozwinąć, realizując własne pomysły. Potrafi zmienić kostium duszka, utworzyć nowego duszka, dodać nowy kostium. Jest aktywny na i pomaga innym. 2 Potrafi uruchomić środowisko Scratch i utworzyć własny projekt. 3 Potrafi utworzyć własny projekt w Scratchu i ułożyć skrypt wykorzystujący dźwięki. 4 Potrafi utworzyć własny projekt w Scratchu. Potrafi ułożyć skrypt wykorzystujący dźwięki i wyjaśnić jego działanie. 5 Potrafi utworzyć własny projekt w Scratchu. Potrafi ułożyć skrypt wykorzystujący dźwięki i wyjaśnić jego działanie. Potrafi dodać do skryptu własne dźwięki. 6 Bezbłędnie wykonuje ćwiczenia na, trzeba mu zadawać dodatkowe, trudniejsze zadania. Jest aktywny na i pomaga innym. 12

13 Tytuł 24. Scratch rysuj z Mruczkiem 25. Liczby w komórkach Rysowanie kolorowym pisakiem na scenie w programie Scratch Wprowadzanie i analiza danych arkusz kalkulacyjny, np. Microsoft Excel Katalog wymagań programowych na poszczególne oceny szkolne 2 Uruchamia portal scratch.mit.edu z pomocą nauczyciela. 3 Potrafi korzystać z bloków Scratcha do rysowania na scenie. 4 Potrafi korzystać z bloków Scratcha do zmiany kolorów w odpowiednim zakresie. Wykorzystuje pętlę powtórz do rysowania. 5 Potrafi ułożyć skrypt naciśnięcia dowolnego klawisza, który realizuje w pętli powtórz rysowanie kwadratu lub innego prostego rysunku zmiany grubości pisaka, koloru i odcienia koloru. 6 Bezbłędnie wykonuje ćwiczenia na, trzeba mu zadawać dodatkowe, trudniejsze zadania. Analizuje projekty z portalu Scratch. Uczy się nowych rzeczy. 2 Korzysta w podstawowym zakresie z programu Microsoft Excel lub innego arkusza kalkulacyjnego. 3 Odczytuje adres komórki arkusza. Wpisuje tekst i liczby do arkusza, formatuje dane, zaznacza je, edytuje. 4 Konstruuje tabele z danymi w arkuszu. Dopasowuje rozmiar kolumny tabeli do wpisanego w niej tekstu. Formatuje dane i dba o ich czytelność. 5 Analizuje proste dane na podstawie wykresu sporządzonego w arkuszu. 6 Bezbłędnie wykonuje ćwiczenia na, trzeba mu zadawać dodatkowe, trudniejsze zadania. Jest aktywny na i pomaga innym. 26. Kolorowe słupki Pierwsze wykresy w arkuszu arkusz kalkulacyjny, np. Microsoft Excel 2 Korzysta w podstawowym zakresie z programu Microsoft Excel lub innego arkusza kalkulacyjnego. 3 Tworzy pod kierunkiem nauczyciela prosty wykres słupkowy w arkuszu. 4 Zmienia nazwę arkusza. Dba o poprawne sformatowanie danych i ich czytelność. Sporządza wykres i go opisuje, formatuje i przekształca, wprowadza parametry wykresu podane przez nauczyciela. 5 Analizuje dane na podstawie wykresu słupkowego sporządzonego w arkuszu. 6 Bezbłędnie wykonuje ćwiczenia na, trzeba mu zadawać dodatkowe, trudniejsze zadania. Jest aktywny na i pomaga innym. 13

14 Tytuł 27. Czy masz arkusz kalkulacyjny? Nie tylko Excel arkusz kalkulacyjny Apache OpenOffice Calc Katalog wymagań programowych na poszczególne oceny szkolne 2 Korzysta w podstawowym zakresie z programu OpenOffice Calc. 3 Radzi sobie w środowisku nowego oprogramowania. 4 Radzi sobie w środowisku nowego oprogramowania, czyta komunikaty programu i korzysta z wbudowanej pomocy. 5 Wykonuje obrazki w arkuszu OpenOffice Calc, zapisuje pliki. 6 Modyfikuje obrazki w arkuszu OpenOffice Calc, tworzy obrazki wg własnych pomysłów. 28. A ty rośniesz... Tworzenie wykresu kolumnowego, analiza wyników arkusz kalkulacyjny, np. Microsoft Excel 2 Uruchamia arkusz kalkulacyjny z pomocą nauczyciela. Wykonuje proste ćwiczenie z pomocą nauczyciela. 3 Wpisuje tekst i liczby do arkusza, formatuje dane, zaznacza je, edytuje. 4 Projektuje tabele z danymi. Korzysta z funkcji Autosumowanie w arkuszu do obliczania sumy liczb zapisanych w wielu komórkach. 29. Matematyka z komputerem Tworzenie formuł arkusz kalkulacyjny, np. Microsoft Excel 5 Tworzy prosty wykres kolumnowy, opisuje go w arkuszu i modyfikuje. Analizuje dane na podstawie wykresu kolumnowego. 6 Bezbłędnie wykonuje ćwiczenia na, trzeba mu zadawać dodatkowe, trudniejsze zadania. Jest aktywny na i pomaga innym. 2 Uruchamia arkusz kalkulacyjny z pomocą nauczyciela. Wykonuje proste ćwiczenie z pomocą nauczyciela. 3 Korzysta w podstawowym zakresie z programu Microsoft Excel lub innego arkusza kalkulacyjnego. Tworzy proste formuły w arkuszu, korzystając z podręcznika. 4 Czytelnie formatuje dane. Stosuje odpowiednie formuły do obliczeń w arkuszu. Samodzielnie wykonuje zadania i ćwiczenia. 5 Używa arkusza do rozwiązywania zadań rachunkowych. Tworzy bezbłędną pracę. 6 Bezbłędnie wykonuje ćwiczenia na, trzeba mu zadawać dodatkowe, trudniejsze zadania. Jest aktywny na i pomaga innym. 14

15 Tytuł Katalog wymagań programowych na poszczególne oceny szkolne 30. O czym mówią dane? Porządkowanie danych w tabelach i na wykresach arkusz kalkulacyjny, np. Microsoft Excel 2 Korzysta w podstawowym zakresie z programu Microsoft Excel lub innego arkusza kalkulacyjnego. 3 Wpisuje tekst i liczby do arkusza, formatuje dane, zaznacza je, edytuje, konstruuje tabele z danymi. Tworzy pod kierunkiem nauczyciela prosty wykres kołowy, opisuje go w arkuszu. 4 Sortuje dane w arkuszu. Sporządza wykres w arkuszu i jego opis, wprowadza parametry wykresu podane przez nauczyciela. Formatuje dane i dba o ich czytelność. 5 Analizuje dane na podstawie wykresu kołowego sporządzonego w arkuszu. Samodzielnie formatuje wykres. 6 Bezbłędnie wykonuje ćwiczenia na, trzeba mu zadawać dodatkowe, trudniejsze zadania Jest aktywny na i pomaga innym. 15

16 Lista wymagań programowych szczegółowych (klasa 5): Tytuł 1. Bezpiecznie z komputerem Bezpieczeństwo i higiena pracy z komputerem, ochrona przed wirusami, elementy jednostki centralnej i urządzenia zewnętrzne Katalog wymagań programowych na poszczególne oceny szkolne 2 wymienia zasady bezpiecznej pracy z komputerem. 3 wymienia konsekwencje niestosowania programów antywirusowych. 4 wymienia podstawowe rodzaje złośliwego oprogramowania; wymienia podstawowe elementy jednostki centralnej. 5 opisuje sposoby ochrony danych i przed złośliwym oprogramowaniem i nieautoryzowanym dostępem; opisuje funkcje podstawowych elementów jednostki centralnej. 6 wymienia przykłady wirusów komputerowych i omawia sposób ich działania. 2. W świecie komiksów Tworzenie historyjki obrazkowej, wstawianie i formatowanie obiektów edytor tekstu, np. Microsoft Word 2 z pomocą nauczyciela uruchamia edytor tekstu; wypełnia treścią pola tekstowe i objaśnienia wstawione do dokumentu przez nauczyciela. 3 wstawia do dokumentu rysunki. 4 wstawia do dokumentu pola tekstowe i objaśnienia; formatuje osadzone obiekty. 5 dba o estetyczny wygląd dokumentu oraz rozplanowanie poszczególnych elementów (rysunków, pól tekstowych, objaśnień) na stronie. 6 tworzy autorski komiks z własnoręcznie przygotowanymi ilustracjami. 16

17 Tytuł 3. Biblioteka z obrazkami Grafika rastrowa i wektorowa, korzystanie z serwisu openclipart.org Katalog wymagań programowych na poszczególne oceny szkolne 2 zapisuje na dysku obrazek ze strony internetowej. 3 wymienia różnice między grafiką rastrową i wektorową. 4 wyszukuje obrazki w bibliotece grafiki wektorowej i zapisuje je w postaci pliku SVG. 5 wprowadza zmiany w klipartach, edytując je online. 4. Ruchome obrazki 5. Multimedialny komiks Rysowanie w trybie wektorowym i zmiana kostiumów duszka środowisko Scratch Sterowanie duszkiem za pomocą komunikatów środowisko Scratch 2 z pomocą nauczyciela korzysta z edytora obrazów środowiska Scratch; z pomocą nauczyciela tworzy proste rysunki. 3 w podstawowym zakresie korzysta z edytora obrazów środowiska Scratch; tworzy kostium duszka według podanego wzoru. 4 powiela i modyfikuje kostium duszka. 5 tworzy skrypt animujący duszka; koryguje czas wyświetlania poszczególnych kostiumów duszka; tworzy estetyczną pracę z płynną animacją. 6 wykazuje się ponadprzeciętnymi umiejętnościami w zakresie tworzenia grafiki wektorowej. 2 pobiera duszki z serwisu openclipart.com; z pomocą nauczyciela wstawia do projektu tło z biblioteki oraz pobrane duszki; z pomocą nauczyciela modyfikuje i nazywa duszki. 3 z pomocą nauczyciela tworzy dialog między duszkami (na podstawie podręcznika). 4 wykorzystuje komunikaty do tworzenia dialogu. 5 testuje program panuje nad poprawną kolejnością dialogu. 6 kreatywnie podchodzi do zadania, włączając własne postacie i dialogi. 17

18 Tytuł 6. Wirujące wiatraki Wykorzystanie trybu wektorowego, zmiennego tła sceny i obrotów duszka środowisko Scratch Katalog wymagań programowych na poszczególne oceny szkolne 2 z pomocą nauczyciela wstawia duszka i tło z biblioteki do projektu. 3 duplikuje duszki. 4 steruje duszkami za pomocą bloków z grupy Zdarzenia, Ruch, Wygląd i Kontrola. 5 testuje program panuje nad zmianą tła sceny, poprawia i udoskonala projekt. 6 kreatywnie podchodzi do zadania, włączając do animacji własne postacie i dialogi. 7. Sieci wokół nas Sieci komputerowe i sieci telefonii komórkowej, animowanie obiektów program do prezentacji, np. Microsoft PowerPoint 2 wyjaśnia zasadę działania sieci komórkowej; modyfikuje prezentację w wybranym edytorze prezentacji. 3 wskazuje podobieństwa i różnice między telefonami komórkowymi i mi. 4 wyjaśnia pochodzenie nazwy telefon komórkowy; stosuje efekty animacji w wybranym edytorze prezentacji. 5 aktywnie uczestniczy w dyskusji; sprawnie wyszukuje potrzebne dane w internecie (trafnie dobiera słowa kluczowe); opisuje funkcje serwera i rutera. 6 biegle wprowadza różne efekty animacji obiektów i slajdów w wybranym edytorze prezentacji. 18

19 Tytuł 8. Co kraj, to obyczaj z wykorzystaniem Sieciowe prawa i obyczaje netykieta Katalog wymagań programowych na poszczególne oceny szkolne 2 potrafi wymienić najprostsze zagrożenie i pozytywne cechy działania w sieci. 3 wymienia zasady odpowiedniego zachowywania się w społeczności internetowej; wymienia największe zagrożenia związane z korzystaniem z internetu. 4 wymienia najważniejsze zasady netykiety, których należy przestrzegać na co dzień, wymienia ograniczenia prawne związane z korzystaniem z internetu; umiejętnie wyszukuje określenia negatywnych i pozytywnych zjawisk związanych z działaniami w sieci. 5 wymienia zalety korzystania z internetu w wybranych obszarach zagadnień; aktywnie uczestniczy w dyskusji. 6 przygotowuje prezentację lub referat, rozwijając wybrane omawiane na zajęciach zagadnienie. 9. Kiedy do mnie piszesz Zakładanie i konfigurowanie konta pocztowego, wysyłanie i 2 z pomocą nauczyciela zakłada konto pocztowe. 3 wysyła i odbiera e. 4 dodaje dane kontaktowe do książki adresowej. 5 sprawnie posługuje się pocztą elektroniczną. 6 opisuje, czym powinno charakteryzować się bezpieczne hasło do konta pocztowego. 19

20 Tytuł 10. Rozmowy w sieci Komunikowanie się za pomocą forów dyskusyjnych, czatów i komunikatorów Katalog wymagań programowych na poszczególne oceny szkolne 2 odczytuje znaczenie podstawowych skrótowców, emotikonów i emoji. 3 omawia zasady komunikowania się w sieci. 4 krótko charakteryzuje komunikowanie się za pomocą forów internetowych, czatów i komunikatorów. 5 prowadzi rozmowy prywatne i konferencyjne z zastosowaniem wybranego komunikatora. 11. Zróbmy to razem Praca w chmurze, korzystanie z aplikacji Dokumenty Google i Dropbox 2 wyjaśnia, czym są Dokumenty Google i Dropbox. 3 korzysta w podstawowym zakresie z Dokumentów Google. 4 pracuje w chmurze i umieszcza w niej dokumenty. 5 podczas pracy w chmurze sprawnie posługuje się aplikacjami online. 6 organizuje pracę grupy w oparciu o mechanizmy pracy w chmurze. 20

21 Tytuł 12. Graj melodie Układanie nut i odtwarzanie melodii środowisko Scratch Katalog wymagań programowych na poszczególne oceny szkolne 2 z pomocą nauczyciela wstawia do projektu duszki i tło z biblioteki. 3 odtwarza pojedyncze nuty. 4 układa melodie z nut w blokach. 5 buduje skrypt, wykorzystując bloki z grupy Dźwięk, Wygląd i Więcej bloków. 13. Posłuchaj i powiedz 14. Dźwięki wokół nas Nagrywanie dźwięku i synteza mowy w systemie Windows, rozpoznawanie mowy w systemie Android Nagrywanie i modyfikowanie dźwięków środowisko Scratch, edytor dźwięku, np. Audacity 6 realizuje własne pomysły wykorzystywania w projekcie bloków z grupy Dźwięk. 2 podłącza słuchawki i mikrofon do gniazd ; nagrywa i odtwarza dźwięk w systemie Windows za pomocą Rejestratora głosu. 3 wykorzystuje syntezę mowy w systemie Windows za pomocą Narratora. 4 wykorzystuje rozpoznawanie mowy w urządzeniu mobilnym (wyszukiwarka Google). 5 biegle posługuje się syntezą i rozpoznawaniem mowy w aplikacjach. 6 wykorzystuje nagrywanie dźwięków, syntezę i rozpoznawanie mowy, realizując własne pomysły. 2 wymienia sposoby zapisu plików dźwiękowych; uruchamia program Audacity. 3 wymienia formaty plików dźwiękowych; nagrywa i zapisuje dźwięk w programie Audacity. 4 krótko charakteryzuje formaty plików dźwiękowych; instaluje program Audacity. 5 przetwarza nagranie w podstawowym zakresie (np. usuwa ciszę albo szum). 6 analizuje i samodzielnie wykorzystuje program Audacity. 21

22 Tytuł 15. Dźwięki w plikach i w internecie Zapisywanie plików MP3, korzystanie z radia w komputerze i serwisu YouTube Katalog wymagań programowych na poszczególne oceny szkolne 2 zapisuje dźwięk w formacie MP3; rozumie konieczność przestrzegania zasad prawa autorskiego. 3 modyfikuje dźwięk w programie Audacity. 4 wymienia podstawowe zasady odtwarzania, pobierania i rozpowszechniania utworów. 5 korzysta z radia w internecie, podcastów i serwisu YouTube. 16. Fotografia mobilna Robienie i modyfikowanie zdjęć za pomocą urządzenia mobilnego z systemem Android 6 tworzy nagrania w wybranych formatach i wykorzystuje je w innych aplikacjach. 2 wykonuje zdjęcie w trybie normalnym i panoramy za pomocą aparatu urządzenia mobilnego. 3 opisuje podstawowe zasady dobrej fotografii. 4 korzysta z większości dostępnych funkcje aparatu fotograficznego urządzenia mobilnym. 5 modyfikuje obraz, korzystając z wbudowanego edytora zdjęć. 6 biegle posługuje się urządzeniem mobilnym jako aparatem fotograficznym; biegle modyfikuje obraz, korzystając z funkcji dostępnych w urządzeniu mobilnym. 22

23 Tytuł 17. Modyfikowanie obrazu Kadrowanie i korygowanie zdjęć, usuwanie detali, stosowanie filtrów i masek edytor grafiki, np. PhotoFiltre Katalog wymagań programowych na poszczególne oceny szkolne 2 koryguje podstawowe parametry zdjęcia (jasność, kontrast, korekcja gamma, nasycenie). 3 wybiera kadry i przycina obraz; stosuje niektóre filtry. 4 wykorzystuje filtry i maski do osiągnięcia ciekawego efektu. 5 usuwa zbędne elementy obrazu przez klonowanie. 6 biegle posługuje się programem PhotoFiltre; poszukuje nowatorskich rozwiązań pozwalających uzyskać ciekawy efekt. 18. Jak powstaje film ze zdjęć? Tworzenie filmu ze zdjęć, efekty specjalne edytor filmów, np. Movie Maker 2 z pomocą nauczyciela uruchamia program Movie Maker; z pomocą nauczyciela tworzy prosty film ze zdjęć. 3 przygotowuje scenariusz filmu; korzysta w podstawowym zakresie z programu Movie Maker. 4 tworzy płynne przejścia między zdjęciami. 5 dodaje do filmu napisy oraz efekty wideo; wybiera odpowiedni współczynnik proporcji, zapisuje film na dysku i odtwarza film we wskazanym programie; tworzy estetyczną i ciekawą pracę. 23

24 Tytuł 19. Trzy, dwa, jeden Nagrywanie audionarracji i wideonarracji edytor filmów, np. Movie Maker Katalog wymagań programowych na poszczególne oceny szkolne 2 z pomocą nauczyciela otwiera projekt utworzony w programie Movie Maker. 3 nagrywa prostą narrację w edytorze dźwięku Audacity. 4 modyfikuje scenariusz przygotowany podczas poprzedniej ; dodaje do filmu narrację. 5 dodaje do filmu elementy wideo nagrane kamerą internetową lub urządzeniem mobilnym; zapisuje film na dysku, tak aby zajmował niewiele miejsca; tworzy jasny i staranny przekaz multimedialny. 6 samodzielnie realizuje filmy własnego pomysłu. 20. Wyścigi starych samochodów Wykorzystanie losowości do tworzenia symulacji 2 z pomocą nauczyciela rysuje scenę w edytorze obrazów środowiska Scratch. 3 wstawia duszki z biblioteki i powiela duszki. 4 wykorzystuje bloki z grupy Kontrola, Ruch i Czujniki. 5 operuje losowością i zmiennymi. 6 kreatywnie podchodzi do zadania, dodając własne elementy. 24

25 Tytuł Katalog wymagań programowych na poszczególne oceny szkolne 21. Zbieranie jabłek Projektowanie gry 2 korzysta z bloków z grupy Ruch do sterowania ruchem duszka. 3 wstawia duszki z biblioteki i powiela duszki. 4 wykorzystuje w projekcie wykrywanie spotkań duszków. 5 wykorzystuje zmienne i tworzy licznik. 6 modyfikuje projekt gry według własnych pomysłów. 22. Liczenie jabłek Poprawianie i doskonalenie gry 2 bada i analizuje działanie projektu. 3 eliminuje usterki i poprawia projekt. 4 uruchamia pomiaru czasu. 5 opisuje działanie gotowego projektu; udostępnia projekt w serwisie Scratcha. 6 rozwija projekt gry według własnych pomysłów. 23. Pawie oczka Rysowanie figur złożonych z kół i okręgów 2 z pomocą nauczyciela wykorzystuje do rysowania bloki z grupy Pisak. 3 ustawia grubość pisaka. 4 układa skrypty rysowania tarczy. 5 układa skrypty rysowania pawich oczek. 6 kreatywnie podchodzi do zadania, dodając własne skrypty rysowania zaprojektowanych motywów. 25

26 Tytuł 24. Gwiazdy i gwiazdeczki Tworzenie nowych bloków 2 wstawia duszka i tło z biblioteki. Katalog wymagań programowych na poszczególne oceny szkolne 3 z pomocą nauczyciela definiuje zdarzenia dla sceny. 4 definiuje nowy blok rysowania gwiazdek. 5 wywołuje blok rysowania oraz ustala warunki początkowe. 6 kreatywnie podchodzi do zadania, dodając własne skrypty rysowania zaprojektowanych motywów. 25. Wirtualne wędrówki Zwiedzanie miast i tłumaczenie obcojęzycznych słów w internecie z użyciem urządzeń mobilnych lub usługa Google Street View i aplikacja Tłumacz Google 2 korzysta w podstawowym zakresie z usługi Google Street View. 3 korzysta w podstawowym zakresie z Tłumacza Google. 4 wyszukuje w internecie istotne informacje dotyczące działalności różnych instytucji. 5 sprawnie posługuje się Google Street View i Tłumaczem Google. 6 biegle posługuje się Google Street View i Tłumaczem Google. 26. Podróże z Google Earth Podróżowanie w internecie z użyciem urządzeń mobilnych lub, nagrywanie wycieczki, wyznaczanie odległości na trójwymiarowej mapie aplikacja Google Earth 2 z pomocą nauczyciela korzysta z programu Google Earth. 3 wykorzystuje funkcję nawigacji i panel Warstwy. 4 wyznacza odległości na trójwymiarowej mapie. 5 nagrywa wirtualne wycieczki. 26

27 Tytuł 27. Poznaj Europę Szukanie informacji w internecie, przedstawianie danych arkusz kalkulacyjny, np. Microsoft Excel, program do prezentacji, np. Microsoft PowerPoint Katalog wymagań programowych na poszczególne oceny szkolne 2 z pomocą nauczyciela korzysta z wyszukiwarki internetowej; w podstawowym zakresie korzysta z arkusza kalkulacyjnego i programu do tworzenia prezentacji. 3 wyszukuje w internecie informacje na podany temat. 4 analizuje znalezione informacje. 5 na podstawie znalezionych informacji tworzy w arkuszu kalkulacyjnym wykres liniowy. 6 kreatywnie podchodzi do zadania, tworząc rozbudowaną prezentację zawierającą ciekawe dane dotyczące pogody w Europie. 28. Perły Europy Szukanie informacji w internecie, przedstawianie danych arkusz kalkulacyjny, np. Microsoft Excel, program do prezentacji, np. Microsoft PowerPoint, edytor filmów, np. Movie Maker 2 z pomocą nauczyciela korzysta z wyszukiwarki internetowej; w podstawowym zakresie korzysta z arkusza kalkulacyjnego i programu do tworzenia prezentacji. 3 wyszukuje w internecie informacje na podany temat. 4 analizuje znalezione informacje. 5 na podstawie znalezionych informacji tworzy prezentację według własnego pomysłu. 29. Wykreślanie świata Analiza danych i tworzenie wykresów arkusz kalkulacyjny, np. Microsoft Excel; praca nad wspólnym dokumentem w chmurze 6 kreatywnie podchodzi do zadania, tworząc film wykorzystujący ciekawostki o krajach sąsiadujących z Polską. 2 z pomocą nauczyciela wyszukuje w internecie informacje na podany temat; w podstawowym zakresie korzysta z arkusza kalkulacyjnego. 3 wyszukuje w internecie informacje na podany temat i wykorzystuje je do własnych zestawień. 4 tworzy i modyfikuje w arkuszu kalkulacyjnym proste wykresy liniowe; analizuje dane na podstawie wykresu. 5 wykorzystuje formuły i sortuje dane. 6 pracuje w chmurze. 27

28 Tytuł Katalog wymagań programowych na poszczególne oceny szkolne 30. Projekt: Blaski Całoroczny projekt i cienie internetu uczniowski edytor tekstu, np. Microsoft Word, program do prezentacji, np. Microsoft PowerPoint 2 określa zalety internetu. 3 określa zagrożenia związane z korzystaniem z internetu. 4 sprawnie posługuje się programem do tworzenia prezentacji. 5 prowadzi prezentację. 6 biegle posługuje się programem do tworzenia prezentacji; sprawnie prowadzi pokaz. 28

29 Lista wymagań programowych szczegółowych (klasa 7): Temat 1.1. Zasady pracy z komputerem Poznawanie zasad korzystania z pracowni, zasad bezpiecznej pracy z komputerem, klasyfikacji programów komputerowych Katalog wymagań programowych na poszczególne oceny 1. Lekcje z komputerem wprowadzenie 2 Potrafi wymienić podstawowe zasady BHP obowiązujące w pracowni komputerowej. Samodzielnie uruchamia komputer i loguje się do systemu. Potrafi pisać prosty tekst w edytorze Microsoft Word lub OpenOffice Writer. 3 Samodzielnie zapisuje wyniki pracy w swoim folderze. Zachowuje właściwą postawę podczas pracy przy komputerze. Rozumie zagrożenia wynikające z niewłaściwego wykorzystania. 4 Rozumie znaczenie systemu operacyjnego. Potrafi sklasyfikować programy komputerowe pod względem przeznaczenia (użytkowe, narzędziowe, edukacyjne itp.). 5 Aktywnie uczestniczy w dyskusji dotyczącej BHP. Potrafi sklasyfikować programy komputerowe pod względem dostępności (rodzaj licencji). 6 Biegle wymienia rodzaje licencji programów komputerowych. Biegle porusza się w systemie plików i folderów Cechy komputerów Poznawanie podstawowych elementów i ich parametrów oraz jednostek, w których określa się te parametry 2 Potrafi wymienić podstawowe elementy. 3 Potrafi wymienić i opisać podstawowe elementy. 4 Wymienia i opisuje podstawowe elementy, analizuje ich wielkość w odpowiednich jednostkach. 5 Wymienia i opisuje podstawowe elementy, analizuje ich wielkość. Potrafi znaleźć w komputerze informacje o parametrach poszczególnych elementów. 6 Analizuje stan i jego elementów, podaje ich parametry, posługując się właściwymi jednostkami. W trakcie pomaga innym. 29

30 Temat Katalog wymagań programowych na poszczególne oceny 1.3. Czy masz 1101 lat? Dane w komputerze reprezentacja, sposoby zapisu. Podstawy działania systemy pozycyjne. Bity i bajty. Korzystanie z Kalkulatora 2 Wie, na czym polega pozycyjny system zapisu liczb. Rozróżnia bity i bajty. Korzysta z Kalkulatora. 3 Wie, na czym polega pozycyjny system zapisu liczb, rozpoznaje liczby zapisane w systemie dwójkowym. Rozróżnia bity i bajty. Korzysta z Kalkulatora. 4 Wie, na czym polega pozycyjny system zapisu liczb. Zamienia zapis dwójkowy liczby na dziesiętny. Zna definicje pojęć bitu i bajtu. Korzysta z Kalkulatora w celu przeliczania liczb pomiędzy różnymi systemami pozycyjnymi. 5 Wie, na czym polega pozycyjny system zapisu liczb. Zamienia zapis dwójkowy liczby na dziesiętny i dziesiętny na dwójkowy. Zna definicje pojęć bitu i bajtu. Korzysta z Kalkulatora w celu przeliczania liczb pomiędzy różnymi systemami pozycyjnymi W sieci Jak wyszukiwać potrzebne informacje i elementy graficzne w sieci i je wykorzystywać, jak założyć konto pocztowe Google 6 Zamienia zapis dwójkowy liczby na dziesiętny i dziesiętny na dwójkowy. Korzysta z pojęć bitu i bajtu. Korzysta z Kalkulatora w celu przeliczania liczb pomiędzy różnymi systemami pozycyjnymi. W trakcie pomaga innym. 2 Zna przeznaczenie przeglądarki internetowej. Zna adres internetowy wyszukiwarki Google. Samodzielnie wprowadza adres strony internetowej i potrafi ją otworzyć. 3 Potrafi samodzielnie dobrać odpowiednie słowa kluczowe potrzebne do wyszukania pożądanych informacji. Samodzielnie wyszukuje w internecie potrzebne elementy graficzne. Przestrzega praw autorskich odnośnie materiałów pobranych z internetu. 4 Potrafi założyć konto poczty elektronicznej z pomocą nauczyciela. Sprawnie wyszukuje w internecie potrzebne informacje i elementy graficzne. 5 Samodzielnie zakłada konto poczty elektronicznej. Podczas wypełniania formularza nie podaje wrażliwych danych osobowych, jeśli nie jest to konieczne. 6 Wyszukując informacje i elementy graficzne, potrafi ograniczyć wyniki wyszukiwania do najbardziej odpowiadających zapytaniu. 30

31 Temat Katalog wymagań programowych na poszczególne oceny 1.5. W chmurze Jak wykorzystać konto pocztowe Google, uprawniające do bezpiecznego korzystania z usług internetowych, jak korzystać z Dysku Google, jakie korzyści płyną ze świadomego użytkowania internetu 2 Potrafi wyjaśnić pojęcie pracy w chmurze. Korzysta z Dysku Google z pomocą nauczyciela. Przestrzega zasad bezpieczeństwa pracy w chmurze. 3 Potrafi wymienić zalety i wady pracy w chmurze. Samodzielnie korzysta z dysku Google. 4 Sprawnie korzysta z Dysku Google. 5 Potrafi dostosować ustawienia Dysku Google do własnych potrzeb. 6 Zawsze stosuje się do zasad bezpieczeństwa pracy w chmurze. Biegle wykorzystuje usługi dostępne w chmurze Wspólne dokumenty Jak korzystać ze wspólnych dokumentów, jakie są zasady netykiety, jak przyspieszyć porozumiewanie się w sieci za pomocą skrótów i obrazków literowych 2 Loguje się do wspólnych dokumentów Google i współpracuje w ich redagowaniu. Zna zasady netykiety. 3 Loguje się do wspólnych dokumentów Google i współpracuje w ich redagowaniu. Zna zasady netykiety. Rozróżnia podstawowe akronimy i emotikony służące do komunikacji internetowej. 4 Korzysta ze wspólnych dokumentów Google i współpracuje w ich redagowaniu. Zna zasady netykiety. Zna akronimy i emotikony służące do komunikacji internetowej. 5 Korzysta ze wspólnych dokumentów Google i współpracuje w ich redagowaniu. Zna zasady netykiety. Posługuje się akronimami i emotikonami w komunikacji internetowej. 6 Korzysta ze wspólnych dokumentów Google i współpracuje w ich redagowaniu. Zna zasady netykiety. Posługuje się akronimami i emotikonami w komunikacji internetowej. Pomaga innym, tworzy własne dokumenty. 31

32 Temat 2.1. Duszek w labiryncie 2.2. Malowanie na ekranie 2.3. Gra z komputerem Papier, nożyce, kamień Sterowanie duszkiem, zastosowanie pętli zawsze, wykorzystanie bloku warunkowego jeżeli Po co są procedury bezparametrowe i z parametrem, jak tworzyć własne bloki w Scratchu, jak korzystać z nich podczas tworzenia projektu Zasady gry Papier, nożyce, kamień i jej programowanie w Scratchu Katalog wymagań programowych na poszczególne oceny 2. Lekcje programowania 2 Potrafi uruchomić środowisko Scratch i utworzyć własny projekt. 3 Potrafi utworzyć własny projekt, zmieniać tło i postaci duszków. 4 Potrafi utworzyć własny projekt, ułożyć skrypt przesuwania duszka po ekranie i wyjaśnić jego działanie. 5 Potrafi utworzyć własny projekt, ułożyć skrypt wykorzystujący pętlę zawsze i blok warunkowy jeżeli i wyjaśnić jego działanie. 6 Bezbłędnie wykonuje ćwiczenia na, trzeba mu zadawać dodatkowe, trudniejsze zadania. Jest aktywny na i pomaga innym. 2 Potrafi uruchomić środowisko Scratch i utworzyć własny projekt. 3 Potrafi korzystać z bloków do rysowania na scenie. 4 Potrafi korzystać z bloków do rysowania na scenie, tworzy i wykorzystuje własny blok bez parametru. 5 Potrafi korzystać z bloków do rysowania na scenie, tworzy i wykorzystuje własny blok zarówno bez parametru, jak i z parametrem. 6 Bezbłędnie wykonuje ćwiczenia na, trzeba mu zadawać dodatkowe, trudniejsze zadania. Analizuje projekty z portalu Scratch. Uczy się nowych rzeczy. 2 Potrafi uruchomić środowisko Scratch i utworzyć własny projekt. 3 Potrafi utworzyć własny projekt, zmieniać tło i postaci duszków. 4 Potrafi utworzyć własny projekt, ułożyć skrypty ustalania warunków początkowych i wyjaśnić ich działanie. 5 Potrafi utworzyć własny projekt, ułożyć skrypt wykorzystujący pętlę zawsze i złożony blok warunkowy i wyjaśnić jego działanie. 6 Bezbłędnie wykonuje ćwiczenia na, trzeba mu zadawać dodatkowe, trudniejsze zadania. Analizuje projekty z portalu Scratch. Uczy się nowych 32 zagadnień.

33 Temat Katalog wymagań programowych na poszczególne oceny 2.4. Ruch i dźwięk Jak animować duszki Scratcha, jak wykorzystać dźwięk w projektach 2 Potrafi uruchomić środowisko Scratch i utworzyć własny projekt. 3 Potrafi utworzyć własny projekt, zmieniać tło i postaci duszków. Wykorzystuje w skrypcie animację za pomocą zmiany kostiumu. 4 Potrafi utworzyć własny projekt, zmieniać tło i postaci duszków. Wykorzystuje w skrypcie animację za pomocą zmiany kostiumu oraz przesuwania duszka prawidłowego odbicia od brzegu ekranu. 5 Potrafi utworzyć własny projekt, zmieniać tło i postaci duszków. Wykorzystuje w skrypcie animację, przesuwanie duszka oraz dźwięki. 6 Bezbłędnie wykonuje ćwiczenia na, trzeba mu zadawać dodatkowe, trudniejsze zadania. Analizuje projekty z portalu Scratch. Uczy się nowych zagadnień Minimum, maksimum? Co to jest zmienna typu lista, jak zapisywać na niej liczby, minimum zbioru liczb, jak je znajdować 2 Potrafi uruchomić środowisko Scratch i utworzyć własny projekt. 3 Potrafi uruchomić środowisko Scratch i utworzyć własny projekt. Potrafi losować liczby z podanego zakresu. 4 Potrafi uruchomić środowisko Scratch i utworzyć własny projekt. Potrafi losować liczby z podanego zakresu. Potrafi zapisywać liczby za pomocą zmiennej typu lista. 5 Potrafi uruchomić środowisko Scratch i utworzyć własny projekt. Potrafi losować liczby z podanego zakresu. Potrafi zapisywać liczby za pomocą zmiennej typu lista. Potrafi znajdować minimum kilku wylosowanych liczb. 6 Bezbłędnie wykonuje ćwiczenia na, trzeba mu zadawać dodatkowe, trudniejsze zadania. Analizuje projekty z portalu Scratch. Uczy się nowych zagadnień. 33

34 Temat Katalog wymagań programowych na poszczególne oceny 2.6. Liczby pierwsze Co to jest operacja modulo, jak sprawdzać parzystość liczby, jak sprawdzać, czy liczba jest pierwsza, jak wykorzystać pętlę powtarzaj aż 2 Potrafi uruchomić środowisko Scratch i utworzyć własny projekt. 3 Potrafi uruchomić środowisko Scratch i utworzyć własny projekt. Rozumie, co to jest operacja modulo. 4 Potrafi uruchomić środowisko Scratch i utworzyć własny projekt. Rozumie, co to jest operacja modulo. Potrafi ją wykorzystać do sprawdzenia, czy liczba jest parzysta Zakręt za zakrętem Sposoby tworzenia skryptów rekurencyjnych, figury rekurencyjne 5 Potrafi uruchomić środowisko Scratch i utworzyć własny projekt. Rozumie, co to jest operacja modulo. Potrafi ją wykorzystać do sprawdzenia, czy liczba jest parzysta. Potrafi utworzyć skrypt znajdowania kolejnych liczb pierwszych listy i własnego bloku. 6 Bezbłędnie wykonuje ćwiczenia na, trzeba mu zadawać dodatkowe, trudniejsze zadania. Analizuje projekty z portalu Scratch. Uczy się nowych zagadnień. 3. Lekcje z algorytmami 2 Potrafi opisać na przykładzie pojęcie rekurencji. 3 Potrafi opisać pojęcie rekurencji i zbudować skrypt rekurencyjny w Scratchu. 4 Potrafi opisać pojęcie rekurencji, zbudować skrypt rekurencyjny w Scratchu i opisać jego działanie Wieże Hanoi Rozwiązanie problemu wież Hanoi 5 Potrafi zbudować i zmodyfikować skrypt rekurencyjny w Scratchu oraz zanalizować i opisać jego działanie. 6 Potrafi zbudować własny skrypt rekurencyjny w Scratchu oraz zanalizować i opisać jego działanie. W trakcie pomaga innym. 2 Opisuje, na czym polega problem wież Hanoi. 3 Opisuje, na czym polega problem wież Hanoi i potrafi go analizować na przykładzie kilku krążków. 4 Opisuje, na czym polega problem wież Hanoi, potrafi go analizować na przykładzie kilku krążków i wypisać kolejne ruchy. 5 Opisuje, na czym polega problem wież Hanoi, potrafi go analizować dla danej liczby krążków. 6 Opisuje, na czym polega problem wież Hanoi, potrafi go analizować dla danej liczby krążków. W trakcie pomaga innym. 34