Wymagania edukacyjne dla kl. VI poziom II.2 Kryteria oceniania ogólne

Transkrypt

1 Wymagania edukacyjne dla kl. VI poziom II.2 Kryteria oceniania ogólne Wiadomości: środki językowe fonetyka ortografia Umiejętności OCENA NIEDOSTATECZNA Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać ocenę dopuszczającą, tj. nie opanował podstawowej wiedzy i nie potrafi wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności nawet z pomocą nauczyciela. Braki w wiadomościach i umiejętnościach są na tyle rozległe, że uniemożliwiają mu naukę na kolejnych etapach. POZIOM PODSTAWOWY OCENA DOPUSZCZAJĄCA NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Uczeń: zna ograniczoną liczbę podstawowych słów i wyrażeń, popełnia liczne błędy w ich zapisie i wymowie, zna proste, elementarne struktury gramatyczne wprowadzone przez nauczyciela, popełnia liczne błędy leksykalno-gramatyczne we wszystkich typach zadań. Recepcja Uczeń: rozumie polecenia nauczyciela, w ograniczonym stopniu rozwiązuje zadania na słuchanie rozumie pojedyncze słowa, rozumie ogólny sens przeczytanych tekstów, w ograniczonym stopniu rozwiązuje zadania na czytanie. OCENA DOSTATECZNA PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Uczeń: zna część wprowadzonych słów i wyrażeń, popełnia sporo błędów w ich zapisie i wymowie, zna większość wprowadzonych struktur gramatycznych, popełnia sporo błędów leksykalnogramatycznych w trudniejszych zadaniach. Recepcja Uczeń: rozumie polecenia nauczyciela, częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. OCENA DOBRA ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Uczeń: zna większość wprowadzonych słów i wyrażeń, zwykle poprawnie je zapisuje i wymawia, zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne, popełnia nieliczne błędy leksykalnogramatyczne. Recepcja Uczeń: rozumie polecenia nauczyciela, poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. POZIOM PONADPODSTAWOWY OCENA BARDZO DOBRA WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Uczeń: zna wszystkie wprowadzone słowa i wyrażenia, poprawnie je zapisuje i wymawia, zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne, popełnia sporadyczne błędy leksykalnogramatyczne, które zwykle potrafi poprawić. Recepcja Uczeń: rozumie polecenia nauczyciela, poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie, zwykle potrafi uzasadnić swoje odpowiedzi. OCENA CELUJĄCA Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który w wysokim stopniu opanował wiedzę i umiejętności określone programem nauczania. * * W świetle obowiązujących przepisów ocena ucznia ma wynikać ze stopnia przyswojenia

2 Produkcja wypowiedzi ucznia nie są płynne i są bardzo krótkie: wyrazy, zdania pojedyncze, w formie pisemnej dwa, trzy zdania, uczeń przekazuje i uzyskuje niewielką część istotnych informacji, wypowiedzi ucznia są w dużym stopniu nielogiczne i niespójne, uczeń stosuje niewielki zakres słownictwa i struktur, uczeń popełnia liczne błędy leksykalnogramatyczne, które mogą zakłócać komunikację. Produkcja wypowiedzi ucznia nie są zbyt płynne, ale mają dostateczną długość, uczeń przekazuje i uzyskuje przynajmniej połowę istotnych informacji, wypowiedzi ucznia są częściowo nielogiczne i niespójne, uczeń stosuje słownictwo i struktury odpowiednie do formy wypowiedzi, uczeń popełnia sporo błędów leksykalnogramatycznych, które jednak nie zakłócają komunikacji. Produkcja wypowiedzi ustne i/lub prace pisemne ucznia są dość płynne i mają odpowiednią długość, uczeń przekazuje i uzyskuje wszystkie istotne informacje, wypowiedzi ucznia są logiczne i w miarę spójne, uczeń stosuje adekwatne do tematu słownictwo i struktury, uczeń popełnia nieliczne błędy leksykalno-gramatyczne, niezakłócające komunikacji, uczeń stosuje odpowiednią formę i styl. Produkcja wypowiedzi/prace pisemne ucznia są płynne i mają odpowiednią długość, uczeń przekazuje i uzyskuje wszystkie wymagane informacje, wypowiedzi ucznia są logiczne i spójne, uczeń stosuje bogate słownictwo i struktury, uczeń popełnia sporadyczne błędy leksykalno-gramatyczne, uczeń stosuje odpowiednią formę i styl. przez niego treści wynikających z podstawy programowej. Ustalenie wymagań na ocenę celującą należy do nauczyciela, ale muszą one być zgodne z prawem. Jeżeli uczeń wykazuje zainteresowanie poszerzaniem wiedzy, można go za to nagrodzić dodatkowo, ale wiedza wykraczająca poza program nie może być elementem koniecznym do uzyskania oceny celującej art. 44b ust. 3 Ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2017 r. poz. 2198, 2203 i 2361).

3 Podręcznik Evolution 3 Ocena UNIT 1 Znajomość środków językowych podaje dane personalne, zainteresowania, kierunki świata, nazwy narodowości, państw i miast, technologii informacyjnokomunikacyjnych, opisuje czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego, członków rodziny, kolegów i przyjaciół, krajobraz, rośliny i zwierzęta, środki transportu, miasto, wieś, zanieczyszczenie środowiska, nazewnictwo z zakresu podróżowania i turystyki podaje formy pełne i skrócone czasownika be i have got w czasie Częściowo zna i umie podać dane personalne, zainteresowania, kierunki świata, nazwy narodowości, państw i miast, technologii informacyjnokomunikacyjnych, opisuje czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego, członków rodziny, kolegów i przyjaciół, krajobraz, rośliny i zwierzęta, środki transportu, miasto, wieś, zanieczyszczenie środowiska, nazewnictwo z zakresu podróżowania i turystyki Częściowo zna i z trudem podaje formy pełne i skrócone czasownika be i have umie podać dane personalne, zainteresowania, kierunki świata, nazwy narodowości, państw i miast, technologii informacyjnokomunikacyjnych, opisać czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego, członków rodziny, kolegów i przyjaciół, krajobraz, rośliny i zwierzęta, środki transportu, miasto, wieś, zanieczyszczenie środowiska, nazewnictwo z zakresu podróżowania i turystyki umie podać formy pełne i skrócone Zna i umie podać dane personalne, zainteresowania, kierunki świata, nazwy narodowości, państw i miast, technologii informacyjnokomunikacyjnych, opisać czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego, członków rodziny, kolegów i przyjaciół, krajobraz, rośliny i zwierzęta, środki transportu, miasto, wieś, zanieczyszczenie środowiska, nazewnictwo z zakresu podróżowania i turystyki Zna i umie podać formy pełne i skrócone czasownika be i have got w czasie Present Simple; zdania twierdzące, przeczące i pytające oraz

4 Present Simple; zdania pytające oraz krótkie odpowiedzi w czasach Present Simple i Present Continuous; zdania twierdzące, przeczące i pytające z konstrukcją There is/are; stosuje zmiany w pisowni niektórych czasowników w czasie Present Continuous Ma trudności z poprawnym stosowaniem rzeczownika odsłownego po czasownikach love, like/don't like, hate; rozróżnianiem rzeczowników policzalnych i niepoliczalnych; stosowaniem rodzajników some i any oraz tworzeniem przymiotnikowych nazw narodowości Czytanie Ma trudności z rozumieniem tekstu, z trudem określa sens i wyszukuje proste got w czasie Present Simple; zdania pytające oraz krótkie odpowiedzi w czasach Present Simple i Present Continuous; zdania twierdzące, przeczące i pytające z konstrukcją There is/are; stosuje zmiany w pisowni niektórych czasowników w czasie Present Continuous Ma niewielkie trudności z poprawnym stosowaniem rzeczownika odsłownego po czasownikach love, like/don't like, hate; rozróżnianiem rzeczowników policzalnych i niepoliczalnych; stosowaniem rodzajników some i any oraz tworzeniem przymiotnikowych nazw narodowości ogólny sens tekstu i z pomocą nauczyciela wyszukuje w nim proste czasownika be i have got w czasie Present Simple; zdania pytające oraz krótkie odpowiedzi w czasach Present Simple i Present Continuous; zdania twierdzące, przeczące i pytające z konstrukcją There is/are; stosować zmiany w pisowni niektórych czasowników w czasie Present Continuous Z reguły poprawnie stosuje rzeczownik odsłowny po czasownikach love, like/don't like, hate; rozróżnia rzeczowniki policzalne i niepoliczalne; stosuje rodzajniki some i any oraz tworzy przymiotnikowe nazwy narodowości tekstu i zazwyczaj określa jego sens i przeważnie krótkie odpowiedzi w czasach Present Simple i Present Continuous; zdania twierdzące, przeczące i pytające z konstrukcją There is/are; stosować zmiany w pisowni niektórych czasowników w czasie Present Continuous Poprawnie stosuje rzeczownik odsłowny po czasownikach love, like/don't like, hate; rozróżnia rzeczowniki policzalne i niepoliczalne; stosuje rodzajniki some i any oraz tworzy przymiotnikowe nazwy narodowości Rozumie sens tekstu i określa jego sens i wyszukuje w nim proste informacje

5 informacje w tekście, pomimo, ma trudności w rozpoznawaniu różnego rodzaju tekstów Słuchanie Ma trudności z rozumieniem tekstu słuchanego, z trudem odnajduje proste informacje, pomimo Ma trudności z rozumieniem ogólnego sensu tekstu oraz reagowaniem na polecenia, pomimo Pisanie Popełniając liczne błędy, opisuje ludzi, przedmioty i miejsca Mówienie Popełniając liczne błędy, opisuje ludzi i przedmioty Popełniając liczne błędy opowiada o czynnościach życia codziennego Popełniając liczne błędy przedstawia swoje upodobania i uczucia Z trudem wymawia dźwięki /tʃ/ i /ʃ/ informacje, z trudem rozpoznaje różne rodzaje tekstów tekst słuchany i z pomocą nauczyciela odnajduje w nim proste informacje ogólny sens tekstu i reaguje na polecenia opisuje ludzi, przedmioty i miejsca Popełniając błędy opisuje ludzi i przedmioty Popełniając błędy opowiada o czynnościach życia codziennego Popełniając błędy upodobania i uczucia wymawia dźwięki /tʃ/ i /ʃ/ wyszukuje w nim oraz rozpoznaje różne rodzaje tekstów przeważnie odnajduje w nim Zazwyczaj rozumie ogólny sens tekstu i reaguje na polecenia błędy, opisuje ludzi, przedmioty i miejsca błędy opisuje ludzi i przedmioty błędy opowiada o czynnościach życia codziennego Zazwyczaj poprawnie upodobania i uczucia błędy, wymawia dźwięki /tʃ/ i /ʃ/ oraz rozpoznaje różne rodzaje tekstów Rozumie tekst słuchany i odnajduje w nim Zawsze rozumie ogólny sens tekstu i reaguje na polecenia Poprawnie opisuje ludzi, przedmioty i miejsca Poprawnie opisuje ludzi i przedmioty Poprawnie opowiada o czynnościach życia codziennego Poprawnie przedstawia swoje upodobania i uczucia Poprawnie wymawia dźwięki /tʃ/ i /ʃ/

6 Reagowanie Popełniając liczne błędy przedstawia siebie i swoją rodzinę, mówi o tym co się posiada, prosi o informacje, podaje swoje upodobania Przetwarzanie tekstu przekazuje ustnie tekstu słuchanego i Popełniając błędy przedstawia siebie i swoją rodzinę, mówi o tym co się posiada, prosi o informacje, podaje swoje upodobania Częściowo przekazuje ustnie informacje Częściowo zapisuje błędy przedstawia siebie i swoją rodzinę, mówi o tym co się posiada, prosi o informacje, podaje swoje upodobania przekazuje ustnie tekstu słuchanego i Poprawnie przedstawia siebie i swoją rodzinę, mówi o tym co się posiada, prosi o informacje, podaje swoje upodobania Przekazuje ustnie tekstu Poprawnie zapisuje UNIT 2 Znajomość środków językowych opisuje zwierzęta, krajobraz, planety i przestrzeń kosmiczną, nazywa zainteresowania, uczucia i emocje, podaje dane personalne, opisuje miasto, miejsce zamieszkania, dom, jego pomieszczenia i wyposażenie, nazywa formy spędzania czasu Częściowo zna i umie opisać zwierzęta, krajobraz, planety i przestrzeń kosmiczną, nazwać zainteresowania, uczucia i emocje, podać dane personalne, opisać miasto, miejsce zamieszkania, dom, jego pomieszczenia i wyposażenie, nazwać formy spędzania czasu umie opisać zwierzęta, krajobraz, planety i przestrzeń kosmiczną, nazwać zainteresowania, uczucia i emocje, podać dane personalne, opisać miasto, miejsce zamieszkania, dom, jego pomieszczenia i wyposażenie, nazwać formy spędzania czasu Zna i umie opisać zwierzęta, krajobraz, planety i przestrzeń kosmiczną, nazwać zainteresowania, uczucia i emocje, podać dane personalne, opisać miasto, miejsce zamieszkania, dom, jego pomieszczenia i wyposażenie, nazwać formy spędzania czasu wolnego, członków rodziny, kolegów i

7 wolnego, członków rodziny, kolegów i przyjaciół, środki transportu, podaje słownictwo z zakresu sprzedawania i kupowania, szkoły oraz świąt i obrzędów podaje formy pytające czasownika be i have got w czasie Present Simple; zdania pytające w czasach Present Simple i Present Continuous; zdania pytające z konstrukcją There is/are stosuje czasowniki w czasie Present Simple do mówienia o rozkładach jazdy Ma trudności z poprawnym stopniowaniem przymiotników, tworzeniem stopnia wyższego i najwyższego przymiotników good i bad oraz z użyciem konstrukcji as...as wolnego, członków rodziny, kolegów i przyjaciół, środki transportu, podać słownictwo z zakresu sprzedawania i kupowania, szkoły oraz świąt i obrzędów Częściowo zna i z trudem podaje formy pytające czasownika be i have got w czasie Present Simple; zdania pytające w czasach Present Simple i Present Continuous; zdania pytające z konstrukcją There is/are Częściowo zna i stosuje czasowniki w czasie Present Simple do mówienia o rozkładach jazdy Ma niewielkie trudności z poprawnym stopniowaniem przymiotników, tworzeniem stopnia wyższego i najwyższego przymiotników good i bad oraz z użyciem konstrukcji as...as wolnego, członków rodziny, kolegów i przyjaciół, środki transportu, podać słownictwo z zakresu sprzedawania i kupowania, szkoły oraz świąt i obrzędów podaje formy pytające czasownika be i have got w czasie Present Simple; zdania pytające w czasach Present Simple i Present Continuous; zdania twierdzące, przeczące i pytające z konstrukcją There is/are stosuje czasowniki w czasie Present Simple do mówienia o rozkładach jazdy Z reguły poprawnie stopniuje przymiotniki, tworzy stopień wyższy i najwyższy przymiotników good i bad oraz używa konstrukcji as...as przyjaciół, środki transportu, podać słownictwo z zakresu sprzedawania i kupowania, szkoły oraz świąt i obrzędów Zna i umie podać formy pytające czasownika be i have got w czasie Present Simple; zdania twierdzące, przeczące i pytające w czasach Present Simple i Present Continuous; zdania twierdzące, przeczące i pytające z konstrukcją There is/are Zna i umie stosować czasowniki w czasie Present Simple do mówienia o rozkładach jazdy Poprawnie stopniuje przymiotniki, tworzy stopień wyższy i najwyższy przymiotników good i bad oraz używa konstrukcji as...as

8 Czytanie Ma trudności z rozumieniem ogólnego sensu tekstu, z trudem wyszukuje w nim, pomimo Słuchanie Ma trudności z rozumieniem tekstu słuchanego, z trudem odnajduje proste informacje, pomimo Ma trudności z rozumieniem ogólnego sensu tekstu, pomimo Ma trudności z reagowaniem na polecenia Pisanie Popełniając liczne błędy, opisuje osoby, przedmioty, miejsca i zwierzęta Popełniając liczne błędy upodobania i uczucia Mówienie Popełniając liczne błędy, opisuje zwierzęta, ludzi, przedmioty i miejsca Z dużymi trudnościami ogólny sens tekstu i z pomocą nauczyciela wyszukuje w nim tekst słuchany i z pomocą nauczyciela odnajduje w nim proste informacje ogólny sens tekstu Częściowo poprawnie reaguje na polecenia opisuje osoby, przedmioty, miejsca i zwierzęta upodobania i uczucia opisuje zwierzęta, ludzi, przedmioty i miejsca Popełniając błędy upodobania i uczucia ogólnego sensu tekstu i przeważnie wyszukuje w nim przeważnie odnajduje w nim proste informacje Zazwyczaj rozumie ogólny sens tekstu Zazwyczaj poprawnie reaguje na polecenia błędy, opisuje osoby, przedmioty, miejsca i zwierzęta błędy przedstawia swoje upodobania i uczucia błędy, opisuje zwierzęta, ludzi, przedmioty i miejsca błędy przedstawia Rozumie ogólny sens tekstu i wyszukuje w nim Rozumie tekst słuchany i odnajduje w nim Zawsze rozumie ogólny sens tekstu Zawsze poprawnie reaguje na polecenia Poprawnie opisuje osoby, przedmioty, miejsca i zwierzęta Poprawnie przedstawia swoje upodobania i uczucia Poprawnie opisuje zwierzęta, ludzi, przedmioty i miejsca Poprawnie przedstawia swoje upodobania i uczucia

9 upodobania i uczucia Wymowa dźwięków /i:/ i /ɪ/ sprawia znaczne problemy Reagowanie Popełniając liczne błędy mówi o tym, co się posiada, prosi o informacje, wyraża prośby i podziękowania Przetwarzanie tekstu przekazuje ustnie tekstu słuchanego i Wymowa dźwięków /i:/ i /ɪ/ sprawia problemy mówi o tym, co się posiada, prosi o informacje, wyraża prośby i podziękowania Częściowo przekazuje ustnie informacje Częściowo zapisuje swoje upodobania i uczucia Wymowa dźwięków /i:/ i /ɪ/ sprawia nieznaczne problemy błędy, mówi o tym, co się posiada, prosi o informacje, wyraża prośby i podziękowania przekazuje ustnie tekstu zapisuje Poprawnie wymawia dźwięki /i:/ i /ɪ/ Poprawnie mówi o tym, co się posiada, prosi o informacje, wyraża prośby i podziękowania Przekazuje ustnie tekstu Poprawnie zapisuje UNIT 3 Znajomość środków językowych opisuje wygląd zewnętrzny, uczucia i emocje, zainteresowania, miasto, atrakcje turystyczne, wymienia czynności formy spędzania czasu wolnego, członków rodziny, kolegów, przyjaciół, nazywa obrzędy, święta, rodzaje sklepów i środki Częściowo zna i umie opisać wygląd zewnętrzny, uczucia i emocje, zainteresowania, miasto, atrakcje turystyczne, wymienić czynności formy spędzania czasu wolnego, członków rodziny, kolegów, przyjaciół, nazwać obrzędy, święta, rodzaje sklepów i środki umie opisać wygląd zewnętrzny, uczucia i emocje, zainteresowania, miasto, atrakcje turystyczne, wymienić czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego, członków rodziny, kolegów, przyjaciół, nazwać obrzędy, święta, Zna i umie opisać wygląd zewnętrzny, uczucia i emocje, zainteresowania, miasto, atrakcje turystyczne, wymienić czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego, członków rodziny, kolegów, przyjaciół, nazwać obrzędy, święta, rodzaje sklepów i środki transportu, pogodę, krajobraz, katastrofy

10 transportu, pogodę, krajobraz, katastrofy naturalne, przyjęcia i spotkania towarzyskie, państwa i miasta świata oraz dni tygodnia tworzy formy pytające czasownika be w czasie Past Simple; zdania twierdzące, przeczące i pytające w czasach Present Simple i Past Simple stosuje formy dopełniacza saksońskiego, nieregularną liczbę mnogą rzeczowników; formy twierdzące, przeczące i pytające oraz krótkie odpowiedzi z konstrukcją There was/were oraz konstrukcją There is/are stosuje czasownik modalny would jako formę grzecznościową stosuje zaimki pytające what, why, when, where, whose oraz wyrażenia transportu, pogodę, krajobraz, katastrofy naturalne, przyjęcia i spotkania towarzyskie, państwa i miasta świata oraz dni tygodnia Częściowo zna i z trudem tworzy formy pytające czasownika be w czasie Past Simple; zdania twierdzące, przeczące i pytające w czasach Present Simple i Past Simple Częściowo zna i stosuje formy dopełniacza saksońskiego, nieregularną liczbę mnogą rzeczowników; formy twierdzące, przeczące i pytające oraz krótkie odpowiedzi z konstrukcją There was/were oraz konstrukcją There is/are Częściowo zna i zdarza się, że popełnia błędy, stosując czasownik modalny would jako formę grzecznościową stosuje zaimki pytające what, why, when, where, whose oraz wyrażenia rodzaje sklepów i środki transportu, pogodę, krajobraz, katastrofy naturalne, przyjęcia i spotkania towarzyskie, państwa i miasta świata oraz dni tygodnia umie podać formy twierdzące, przeczące i pytające czasownika be w czasie Past Simple; zdania twierdzące, przeczące i pytające w czasach Present Simple i Past Simple umie zastosować formy dopełniacza saksońskiego, nieregularną liczbę mnogą rzeczowników; formy twierdzące, przeczące i pytające oraz krótkie odpowiedzi z konstrukcją There was/were oraz konstrukcją There is/are zazwyczaj poprawnie stosuje czasownik naturalne, przyjęcia i spotkania towarzyskie, państwa i miasta świata oraz dni tygodnia Zna i umie podać formy pytające czasownika be w czasie Past Simple; zdania pytające w czasach Present Simple i Past Simple Zna i umie zastosować formy dopełniacza saksońskiego, nieregularną liczbę mnogą rzeczowników; formy pytające oraz krótkie odpowiedzi z konstrukcją There was/were oraz konstrukcją There is/are Zna i poprawnie stosuje czasownik modalny would jako formę grzecznościową stosuje zaimki pytające what, why, when, where, whose oraz wyrażenia czasowe: from to, in the year, on 24 th August, in 24 hours, before, 3 pm

11 czasowe: from to, in the year, on 24 th August, in 24 hours, before, 3 pm Czytanie Ma trudności z rozumieniem ogólnego sensu tekstu, z trudem wyszukuje, pomimo Słuchanie Ma trudności z rozumieniem tekstu słuchanego, z trudem odnajduje w nim proste informacje, pomimo Ma trudności z reagowaniem na polecenia, pomimo Pisanie Popełniając liczne błędy, opisuje przedmioty i miejsca czasowe: from to, in the year, on 24 th August, in 24 hours, before, 3 pm ogólny sens tekstu i z pomocą nauczyciela wyszukuje w nim tekst słuchany i z pomocą nauczyciela odnajduje w nim proste informacje Częściowo reaguje na polecenia opisuje przedmioty i miejsca modalny would jako formę grzecznościową zazwyczaj poprawnie stosuje zaimki pytające what, why, when, where, whose oraz wyrażenia czasowe: from to, in the year, on 24 th August, in 24 hours, before, 3 pm ogólnego sensu tekstu i przeważnie wyszukuje w nim przeważnie odnajduje w nim Zazwyczaj poprawnie reaguje na polecenia błędy, opisuje przedmioty i miejsca Rozumie ogólny sens tekstu i wyszukuje w nim Rozumie tekst słuchany i odnajduje w nim Zawsze reaguje na polecenia Poprawnie, używając dość bogatego słownictwa, opisuje przedmioty i miejsca

12 Mówienie opisuje ludzi, przedmioty i miejsca Ma trudności w przedstawianiu swoich upodobań i uczuć Z trudem, przy pomocy nauczyciela, opowiada o czynnościach dnia codziennego Wymowa dźwięków /ʌ/ i /æ/ sprawia znaczne problemy Reagowanie Popełniając liczne błędy prosi o informacje, wyraża swoje emocje, prośby i podziękowania Przetwarzanie tekstu przekazuje ustnie tekstu słuchanego i Opisując ludzi, przedmioty i miejsca popełnia liczne błędy Popełniając liczne błędy, przedstawia swoje upodobania i uczucia Popełniając liczne błędy, opowiada o czynnościach dnia codziennego Wymowa dźwięków /ʌ/ i /æ/ sprawia problemy prosi o informacje, wyraża swoje emocje, prośby i podziękowania Częściowo przekazuje ustnie informacje Popełniając liczne błędy słuchanego i Dość poprawnie opisuje ludzi, przedmioty i miejsca Przeważnie upodobania i uczucia Zazwyczaj poprawnie opowiada o czynnościach dnia codziennego Wymowa dźwięków /ʌ/ i /æ/ sprawia nieliczne problemy błędy, prosi o informacje, wyraża swoje emocje, prośby i podziękowania przekazuje informacje poprawnie zapisuje Poprawnie, używając bogatego słownictwa, opisuje ludzi, przedmioty i miejsca Poprawnie i upodobania i uczucia Zawsze poprawnie opowiada o czynnościach dnia codziennego Poprawnie wymawia dźwięki /ʌ/ i /æ/ Poprawnie prosi o informacje, wyraża swoje emocje, prośby i podziękowania Przekazuje informacje Zawsze poprawnie i zapisuje UNIT 4 Znajomość środków językowych nazywa rośliny i zwierzęta, krajobraz, Częściowo zna i umie nazwać rośliny i zwierzęta, krajobraz, umie nazwać rośliny i zwierzęta, krajobraz, Zna i umie nazwać rośliny i zwierzęta, krajobraz, pogodę, uczucia i emocje,

13 pogodę, uczucia i emocje, formy spędzania czasu wolnego, czynności kolegów i przyjaciół, artykuły spożywcze, posiłki, katastrofy naturalne, samopoczucie, popularne dyscypliny sportu, podaje czasowniki opisujące uszkodzenia ciała, wymienia nazwy miesięcy, środki transportu, nazewnictwo związane z wycieczkami, wypadkami, ratownictwem, szkołą, budową ciała, przeszczepami organów oraz świętami i obrzędami stosuje formy pytające czasowników w czasach Present Simple i Past Simple stosuje czasowniki modalne can, could i should w zdaniach pogodę, uczucia i emocje, formy spędzania czasu wolnego, czynności kolegów i przyjaciół, artykuły spożywcze, posiłki, katastrofy naturalne, samopoczucie, popularne dyscypliny sportu, podaje czasowniki opisujące uszkodzenia ciała, wymienia nazwy miesięcy, środki transportu, nazewnictwo związane z wycieczkami, wypadkami, ratownictwem, szkołą, budową ciała, przeszczepami organów oraz świętami i obrzędami Częściowo zna i stosuje formy twierdzące, przeczące i pytające czasowników w czasach Present Simple i Past Simple Częściowo zna i stosuje czasowniki modalne can, could i should w zdaniach twierdzących, pogodę, uczucia i emocje, formy spędzania czasu wolnego, czynności kolegów i przyjaciół, artykuły spożywcze, posiłki, katastrofy naturalne, samopoczucie, popularne dyscypliny sportu, podaje czasowniki opisujące uszkodzenia ciała, wymienia nazwy miesięcy, środki transportu, nazewnictwo związane z wycieczkami, wypadkami, ratownictwem, szkołą, budową ciała, przeszczepami organów oraz świętami i obrzędami stosuje formy twierdzące, przeczące i pytające czasowników w czasach Present Simple i Past Simple błędy, stosuje czasowniki modalne formy spędzania czasu wolnego, czynności życia codziennego, kolegów i przyjaciół, artykuły spożywcze, posiłki, katastrofy naturalne, samopoczucie, popularne dyscypliny sportu, podaje czasowniki opisujące uszkodzenia ciała, wymienia nazwy miesięcy, środki transportu, nazewnictwo związane z wycieczkami, wypadkami, ratownictwem, szkołą, budową ciała, przeszczepami organów oraz świętami i obrzędami Zna i stosuje formy pytające czasowników w czasach Present Simple i Past Simple Poprawnie stosuje czasowniki modalne can, could i should w zdaniach twierdzących, przeczących i pytających czasu Past Simple oraz krótkich odpowiedziach Zna tryb rozkazujący i poprawnie go używa

14 twierdzących, przeczących i pytających czasu Past Simple oraz krótkich odpowiedziach; Ma trudności z używaniem trybu rozkazującego Czytanie Ma trudności z rozumieniem ogólnego sensu tekstu, z trudem wyszukuje, pomimo Słuchanie Ma trudności z rozumieniem tekstu słuchanego, z trudem odnajduje proste informacje, pomimo przeczących i pytających czasu Past Simple oraz krótkich odpowiedziach; Popełniając liczne błędy używając trybu rozkazującego ogólny sens tekstu i z pomocą nauczyciela wyszukuje w nim proste informacje tekst słuchany i z pomocą nauczyciela odnajduje w nim proste informacje can, could i should w zdaniach twierdzących, przeczących i pytających czasu Past Simple oraz krótkich odpowiedziach błędy, używa trybu rozkazującego ogólnego sensu tekstu i przeważnie wyszukuje w nim przeważnie odnajduje w nim Rozumie ogólny sens tekstu i wyszukuje w nim Rozumie tekst słuchany i odnajduje w nim Pisanie Popełniając liczne błędy, opisuje ludzi, miejsca, czynności dokonuje opisu wypadku i akcji ratunkowej Mówienie Popełniając dużą liczbę błędów, opisuje ludzi i opisuje ludzi, miejsca, czynności życia codziennego, dokonuje opisu wypadku i akcji ratunkowej opisuje ludzi i błędy, opisuje ludzi, miejsca, czynności dokonuje opisu wypadku i akcji ratunkowej błędy, opisuje ludzi i Poprawnie opisuje ludzi, miejsca, czynności życia codziennego, dokonuje opisu wypadku i akcji ratunkowej Poprawnie, używając bogatego słownictwa,

15 opowiada o czynnościach dnia codziennego Wymowa dźwięków /ɒ/ i /ɔ:/ sprawia znaczne problemy Reagowanie Popełniając liczne błędy, ustnie wyraża prośby, podziękowania i swoje emocje, prosi o informacje, mówi o tym co się potrafi robić, pisemnie wyraża podstawowe informacje na swój temat Przetwarzanie tekstu przekazuje ustnie tekstu słuchanego opowiada o czynnościach dnia codziennego Wymowa dźwięków /ɒ/ i /ɔ:/ sprawia problemy wyraża prośby, podziękowania i swoje emocje, prosi o informacje, mówi o tym co się potrafi robić, pisemnie wyraża podstawowe informacje na swój temat Częściowo przekazuje ustnie informacje Popełniając liczne błędy słuchanego opowiada o czynnościach dnia codziennego Wymowa dźwięków /ɒ/ i /ɔ:/ nie sprawia większych problemów błędy, wyraża prośby, podziękowania i swoje emocje, prosi o informacje, mówi o tym co się potrafi robić, pisemnie wyraża podstawowe informacje na swój temat przekazuje informacje poprawnie zapisuje opisuje ludzi i opowiada o czynnościach dnia codziennego Wymowa dźwięków /ɒ/ i /ɔ:/ nie sprawia żadnych problemów Poprawnie wyraża prośby, podziękowania i swoje emocje, prosi o informacje, mówi o tym co się potrafi robić, pisemnie wyraża podstawowe informacje na swój temat Przekazuje informacje Zawsze poprawnie i zapisuje UNIT 5 Znajomość środków językowych opisuje wygląd zewnętrzny osób, zainteresowania, miasto, kulturę, atrakcje turystyczne, formy Częściowo zna i umie opisać wygląd zewnętrzny osób, zainteresowania, miasto, kulturę, atrakcje turystyczne, formy umie opisać wygląd zewnętrzny osób, zainteresowania, miasto, kulturę, atrakcje turystyczne, Zna i opisuje wygląd zewnętrzny osób, zainteresowania, miasto, kulturę, atrakcje turystyczne, formy spędzania czasu wolnego,

16 spędzania czasu wolnego, czynności wymienia nazwy ubrań, towarów, popularnych dyscyplin sportu, z trudem wymienia nazewnictwo związane z wycieczkami, samopoczuciem, sprzedawaniem i kupowaniem, szkołą oraz opisem domu stosuje formy pytające czasowników oraz krótkie odpowiedzi w czasach Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Past Continuous tworzy kolokacje z czasownikiem get oraz stopień wyższy i najwyższy przymiotników stosuje zaimki pytające what, when, where w czasie Past Continuous oraz wyrażenia przysłówkowe: After spędzania czasu wolnego, czynności częściowo wymienia nazwy ubrań, towarów, popularnych dyscyplin sportu, częściowo wymienia nazewnictwo związane z wycieczkami, samopoczuciem, sprzedawaniem i kupowaniem, szkołą oraz opisem domu Częściowo zna i stosuje formy twierdzące, przeczące i pytające czasowników oraz krótkie odpowiedzi w czasach Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Past Continuous Częściowo zna i z trudem tworzy kolokacje z czasownikiem get oraz stopień wyższy i najwyższy przymiotników Częściowo zna i stosuje zaimki pytające what, when, where w czasie Past Continuous oraz wyrażenia formy spędzania czasu wolnego, czynności życia codziennego; wymienić nazwy ubrań, towarów, popularnych dyscyplin sportu; wymienić nazewnictwo związane z wycieczkami, samopoczuciem, sprzedawaniem i kupowaniem, szkołą oraz opisem domu stosuje formy twierdzące, przeczące i pytające czasowników oraz krótkie odpowiedzi w czasach Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Past Continuous tworzy kolokacje z czasownikiem get oraz stopień wyższy i najwyższy przymiotników stosuje zaimki pytające what, when, where w czasie Past Continuous oraz czynności życia codziennego, wymienia nazwy ubrań, towarów, popularnych dyscyplin sportu, wymienia nazewnictwo związane z wycieczkami, samopoczuciem, sprzedawaniem i kupowaniem, szkołą oraz opisem domu Zna i stosuje formy pytające czasowników oraz krótkie odpowiedzi w czasach Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Past Continuous Zna i tworzy kolokacje z czasownikiem get oraz stopień wyższy i najwyższy przymiotników Zna i stosuje zaimki pytające what, when, where w czasie Past Continuous oraz wyrażenia przysłówkowe: After that, finally, then, next, first, later, the next day, in the end

17 that, finally, then, next, first, later, the next day, in the end Czytanie Ma trudności z rozumieniem ogólnego sensu tekstu, z trudem wyszukuje, pomimo Słuchanie Ma trudności z rozumieniem tekstu słuchanego, z trudem odnajduje proste informacje, pomimo Ma trudności z reagowaniem na polecenia i rozpoznawaniem sytuacji komunikacyjnych, pomimo pomocy nauczyciela przysłówkowe: After that, finally, then, next, first, later, the next day, in the end ogólny sens tekstu i z pomocą nauczyciela wyszukuje w nim proste informacje tekst słuchany i z pomocą nauczyciela odnajduje w nim proste informacje Częściowo reaguje na polecenia i rozpoznaje sytuacje komunikacyjne wyrażenia przysłówkowe: After that, finally, then, next, first, later, the next day, in the end ogólnego sensu tekstu i przeważnie wyszukuje w nim przeważnie odnajduje w nim Zazwyczaj reaguje na polecenia i rozpoznaje sytuacje komunikacyjne Rozumie ogólny sens tekstu i wyszukuje w nim Rozumie tekst słuchany i odnajduje w nim Zawsze reaguje na polecenia i rozpoznaje sytuacje komunikacyjne Pisanie Popełniając liczne błędy, opisuje ludzi, przedmioty i miejsca, czynności dnia codziennego, opisuje ludzi, przedmioty i miejsca, czynności dnia codziennego, błędy, opisuje ludzi, przedmioty i miejsca, czynności dnia codziennego; Poprawnie opisuje ludzi, przedmioty i miejsca, czynności dnia codziennego, przedstawia swoje upodobania i uczucia oraz uzupełnia

18 upodobania i uczucia oraz uzupełnia zdania wyrazami z ramki w celu utworzenia tekstu upodobania i uczucia oraz uzupełnia zdania wyrazami z ramki w celu utworzenia tekstu upodobania i uczucia oraz uzupełnia zdania wyrazami z ramki w celu utworzenia tekstu zdania wyrazami z ramki w celu utworzenia tekstu Mówienie Popełniając liczne błędy, opisuje ludzi, przedmioty i miejsca, opowiada o czynnościach dnia codziennego oraz uczucia Popełnia liczne błędy, wymawiając dźwięki /ð/ i /θ/ opisuje ludzi, przedmioty i miejsca, opowiada o czynnościach dnia codziennego oraz uczucia Popełnia błędy, wymawiając dźwięki /ð/ i /θ/ błędy, opisuje ludzi, przedmioty i miejsca, opowiada o czynnościach dnia codziennego oraz uczucia Popełnia nieliczne błędy, wymawiając dźwięki /ð/ i /θ/ Poprawnie opisuje ludzi, przedmioty i miejsca, opowiada o czynnościach dnia codziennego oraz uczucia Prawidłowo wymawia dźwięki /ð/ i /θ/ Reagowanie Popełniając liczne błędy, wyraża emocje i prosi o informacje Przetwarzanie tekstu przekazuje ustnie tekstu słuchanego i wyraża emocje i prosi o informacje Częściowo przekazuje ustnie informacje Popełniając liczne błędy słuchanego i błędy, wyraża emocje i prosi o informacje przekazuje informacje poprawnie zapisuje Poprawnie wyraża emocje i prosi o informacje Przekazuje informacje Zawsze poprawnie i zapisuje UNIT 6

19 Znajomość środków językowych opisuje dom, pomieszczenia domu i ich wyposażenie, nazywa uczucia i emocje, zainteresowania, rośliny i zwierzęta, krajobraz, formy spędzania czasu wolnego, atrakcje turystyczne, członków rodziny, czynności pogodę, rodzaje sklepów, posiłki, artykuły spożywcze, państwa i miasta świata, przybory szkolne, akcesoria, wynalazki oraz przedmioty domowego użytku stosuje twierdzące i przeczące zdania podrzędnie złożone w czasach Past Simple i Past Continuous, z zaimkiem when stosuje formy pytające czasowników w czasach Present Simple, Present Continuous, Częściowo zna i umie opisać dom, pomieszczenia domu i ich wyposażenie, nazwać uczucia i emocje, zainteresowania, rośliny i zwierzęta, krajobraz, formy spędzania czasu wolnego, atrakcje turystyczne, członków rodziny, czynności życia codziennego, pogodę, rodzaje sklepów, posiłki, artykuły spożywcze, państwa i miasta świata, przybory szkolne, akcesoria, wynalazki oraz przedmioty domowego użytku Częściowo zna i umie stosować twierdzące i przeczące zdania podrzędnie złożone w czasach Past Simple i Past Continuous, z zaimkiem when Częściowo zna i stosuje stosuje formy pytające czasowników w czasach Present Simple, Present umie opisać dom, pomieszczenia domu i ich wyposażenie, nazwać uczucia i emocje, zainteresowania, rośliny i zwierzęta, krajobraz, formy spędzania czasu wolnego, atrakcje turystyczne, członków rodziny, czynności pogodę, rodzaje sklepów, posiłki, artykuły spożywcze, państwa i miasta świata, przybory szkolne, akcesoria, wynalazki oraz przedmioty domowego użytku umie stosować twierdzące i przeczące zdania podrzędnie złożone w czasach Past Simple i Past Continuous, z zaimkiem when stosuje formy twierdzące, przeczące Zna i umie opisać dom, pomieszczenia domu i ich wyposażenie, nazwać uczucia i emocje, zainteresowania, rośliny i zwierzęta, krajobraz, formy spędzania czasu wolnego, atrakcje turystyczne, członków rodziny, czynności życia codziennego, pogodę, rodzaje sklepów, posiłki, artykuły spożywcze, państwa i miasta świata, przybory szkolne, akcesoria, wynalazki oraz przedmioty domowego użytku Zna i umie stosować twierdzące i przeczące zdania podrzędnie złożone w czasach Past Simple i Past Continuous, z zaimkiem when Zna i stosuje formy pytające czasowników w czasach Present Simple, Present Continuous, Past Simple i Past Continuous Poprawnie i stosuje czasowniki nieregularne w czasie Past Simple

20 Past Simple i Past Continuous stosuje czasowniki nieregularne w czasie Past Simple stosuje wyrażenia przysłówkowe: After that, finally, then, next, first, later, the next day, in the end Z dużym trudem używa form twierdzących, przeczących i pytających czasownika modalnego can Czytanie Ma trudności z rozumieniem ogólnego sensu tekstu, z trudem wyszukuje w nim, pomimo Słuchanie Ma trudności z rozumieniem tekstu słuchanego, z trudem Continuous, Past Simple i Past Continuous Popełniając liczne błędy, stosuje czasowniki nieregularne w czasie Past Simple Częściowo zna i stosuje wyrażenia przysłówkowe: After that, finally, then, next, first, later, the next day, in the end Popełniając liczne błędy, używa form twierdzących, przeczących i pytających czasownika modalnego can ogólny sens tekstu i z pomocą nauczyciela wyszukuje w nim proste informacje tekst słuchany i z pomocą nauczyciela i pytające czasowników w czasach Present Simple, Present Continuous, Past Simple i Past Continuous stosuje czasowniki nieregularne w czasie Past Simple błędy, stosuje wyrażenia przysłówkowe: After that, finally, then, next, first, later, the next day, in the end Zazwyczaj poprawnie używa form twierdzących, przeczących i pytających czasownika modalnego can ogólnego sensu tekstu i przeważnie wyszukuje w nim przeważnie Zna i umie stosować wyrażenia przysłówkowe: After that, finally, then, next, first, later, the next day, in the end Poprawnie używa form twierdzących, przeczących i pytających czasownika modalnego can Rozumie ogólny sens tekstu i wyszukuje w nim Rozumie tekst słuchany i odnajduje w nim

21 odnajduje w nim proste informacje, pomimo Ma trudności z rozumieniem intencji rozmówców oraz reagowaniem na polecenia, pomimo odnajduje w nim proste informacje intencje rozmówców oraz reaguje na polecenia odnajduje w nim Zazwyczaj rozumie intencje rozmówców oraz reaguje na polecenia Zawsze rozumie intencje rozmówców oraz reaguje na polecenia Pisanie Popełniając liczne błędy, opisuje przedmioty i czynności dnia codziennego oraz uzupełnia zdania wyrazami z ramki (reagowanie w prostych sytuacjach życia codziennego) Mówienie Popełniając liczne błędy, opisuje pogodę, ludzi, przedmioty, uczucia i emocje, opowiada o czynnościach życia codziennego Wymowa dźwięków /j/ i /ʤ/ sprawia znaczne problemy Reagowanie Popełniając liczne błędy, wyraża emocje i prosi o informacje opisuje przedmioty i czynności dnia codziennego oraz uzupełnia zdania wyrazami z ramki (reagowanie w prostych sytuacjach życia codziennego) opisuje pogodę, ludzi, przedmioty, uczucia i emocje, opowiada o czynnościach życia codziennego Wymowa dźwięków /j/ i /ʤ/ sprawia problemy wyraża emocje i prosi o informacje błędy, opisuje przedmioty i czynności dnia codziennego oraz uzupełnia zdania wyrazami z ramki (reagowanie w prostych sytuacjach życia codziennego) błędy, opisuje pogodę, ludzi, przedmioty, uczucia i emocje, opowiada o czynnościach życia codziennego Wymowa dźwięków /j/ i /ʤ/ nie sprawia większych problemów błędy, wyraża emocje i prosi o informacje Poprawnie opisuje przedmioty i czynności dnia codziennego oraz uzupełnia zdania wyrazami z ramki (reagowanie w prostych sytuacjach życia codziennego) Poprawnie opisuje pogodę, ludzi, przedmioty, uczucia i emocje, opowiada o czynnościach życia codziennego Wymowa dźwięków /j/ i /ʤ/ nie sprawia żadnych problemów Poprawnie wyraża emocje i prosi o informacje

22 Przetwarzanie tekstu przekazuje ustnie tekstu słuchanego Częściowo przekazuje ustnie informacje Popełniając liczne błędy słuchanego przekazuje informacje poprawnie zapisuje tekstu słuchanego Przekazuje informacje Zawsze poprawnie i zapisuje tekstu słuchanego UNIT 7 Znajomość środków językowych podaje nazwy popularnych zawodów, przyborów szkolnych, form spędzania czasu wolnego, z trudem nazywa uczucia i emocje, artykuły spożywcze, posiłki, członków rodziny, kolegów i przyjaciół, czynności życia codziennego, przybory kuchenne, opisuje wyposażenie domu, wymienia słownictwo związane ze szkołą, miejscem zamieszkania, świętami i obrzędami oraz przykłady dialektu australijskiego tworzy zdania Częściowo zna i umie podać nazwy popularnych zawodów, przyborów szkolnych, form spędzania czasu wolnego, nazwać uczucia i emocje, artykuły spożywcze, posiłki, członków rodziny, kolegów i przyjaciół, czynności przybory kuchenne, opisać wyposażenie domu, wymienić słownictwo związane ze szkołą, miejscem zamieszkania, świętami i obrzędami oraz przykłady dialektu australijskiego Częściowo zna i z licznymi błędami tworzy zdania umie podać nazwy popularnych zawodów, przyborów szkolnych, form spędzania czasu wolnego, nazwać uczucia i emocje, artykuły spożywcze, posiłki, członków rodziny, kolegów i przyjaciół, czynności przybory kuchenne, opisać wyposażenie domu, wymienić słownictwo związane ze szkołą, miejscem zamieszkania, świętami i obrzędami oraz przykłady dialektu australijskiego z Zna i umie podać nazwy popularnych zawodów, przyborów szkolnych, form spędzania czasu wolnego, nazwać uczucia i emocje, artykuły spożywcze, posiłki, członków rodziny, kolegów i przyjaciół, czynności życia codziennego, przybory kuchenne, opisać wyposażenie domu, wymienić słownictwo związane ze szkołą, miejscem zamieszkania, świętami i obrzędami oraz przykłady dialektu australijskiego Zna i tworzy zdania pytające oraz krótkie odpowiedzi w czasie Future Simple

23 pytające oraz krótkie odpowiedzi w czasie Future Simple tworzy zdania pytające oraz krótkie odpowiedzi z czasownikiem modalnym should stosuje zaimki pytające what, where, when, what time w czasie Future Simple stosuje wyrażenia Can I have..., Would you like...? tworzy nieregularną liczbę mnogą rzeczowników pytające oraz krótkie odpowiedzi w czasie Future Simple Częściowo zna i z licznymi błędami tworzy zdania pytające oraz krótkie odpowiedzi z czasownikiem modalnym should Z licznymi błędami stosuje zaimki pytające what, where, when, what time w czasie Future Simple Popełniając liczne błędy, stosuje wyrażenia Can I have..., Would you like...? Popełniając liczne błędy, tworzy nieregularną liczbę mnogą rzeczowników tworzy zdania twierdzące, przeczące i pytające oraz krótkie odpowiedzi w czasie Future Simple tworzy zdania twierdzące, przeczące i pytające oraz krótkie odpowiedzi z czasownikiem modalnym should Z nielicznymi błędami stosuje zaimki pytające what, where, when, what time w czasie Future Simple błędy, stosuje wyrażenia Can I have..., Would you like...? błędy, tworzy nieregularną liczbę mnogą rzeczowników Zna i poprawnie tworzy zdania twierdzące, przeczące i pytające oraz krótkie odpowiedzi z czasownikiem modalnym should Poprawnie stosuje zaimki pytające what, where, when, what time w czasie Future Simple Poprawnie stosuje wyrażenia Can I have..., Would you like...? Poprawnie tworzy nieregularną liczbę mnogą rzeczowników Czytanie Ma trudności z rozumieniem ogólnego sensu tekstu, z trudem wyszukuje, pomimo ogólny sens tekstu i z pomocą nauczyciela wyszukuje w nim proste informacje ogólnego sensu tekstu i przeważnie wyszukuje w nim Rozumie ogólny sens tekstu i wyszukuje w nim

24 Słuchanie Ma trudności z rozumieniem tekstu słuchanego, z trudem odnajduje proste informacje, pomimo Ma trudności z reagowaniem na polecenia, pomimo Pisanie Popełniając liczne błędy, opisuje ludzi, upodobania, opisuje czynności dnia codziennego, pisze kartkę urodzinową, w której przedstawia swoje uczucia, uzupełnia zdania wyrazami z ramek tekst słuchany i z pomocą nauczyciela odnajduje w nim proste informacje Częściowo poprawnie reaguje na polecenia opisuje ludzi, upodobania, opisuje czynności dnia codziennego, pisze kartkę urodzinową, w której przedstawia swoje uczucia, uzupełnia zdania wyrazami z ramek przeważnie odnajduje w nim Zazwyczaj poprawnie reaguje na polecenia błędy, opisuje ludzi, upodobania, opisuje czynności dnia codziennego, pisze kartkę urodzinową, w której przedstawia swoje uczucia, uzupełnia zdania wyrazami z ramek Rozumie tekst słuchany i odnajduje w nim Zawsze poprawnie reaguje na polecenia Poprawnie opisuje ludzi, upodobania, opisuje czynności dnia codziennego, pisze kartkę urodzinową, w której uczucia, uzupełnia zdania wyrazami z ramek Mówienie Z trudem przedstawia swoje upodobania i uczucia oraz opinie, opisuje ludzi, przedmioty i miejsca, opowiada o czynnościach dnia codziennego, opisuje produkty żywnościowe, rodzinny obiad i sposób obchodzenia urodzin w Polsce Dość poprawnie upodobania i uczucia oraz opinie, opisuje ludzi, przedmioty i miejsca, opowiada o czynnościach dnia codziennego, opisuje produkty żywnościowe, rodzinny obiad i sposób obchodzenia urodzin w Polsce Zazwyczaj poprawnie upodobania i uczucia oraz opinie, opisuje ludzi, przedmioty i miejsca, opowiada o czynnościach dnia codziennego, opisuje produkty żywnościowe, rodzinny obiad i sposób obchodzenia Poprawnie przedstawia swoje upodobania i uczucia oraz opinie, opisuje ludzi, przedmioty i miejsca, opowiada o czynnościach dnia codziennego, opisuje produkty żywnościowe, rodzinny obiad i sposób obchodzenia urodzin w Polsce Wymowa dźwięków

25 Wymowa dźwięków /ɪə(r)/ i /eə(r)/ sprawia znaczne problemy Reagowanie Popełniając liczne błędy, wyraża swoje emocje, prosi o informacje, wyraża prośby i podziękowania, podaje swoje upodobania, udziela pisemnie informacji na swój temat Przetwarzanie tekstu przekazuje ustnie tekstu słuchanego i Wymowa dźwięków /ɪə(r)/ i /eə(r)/ sprawia problemy wyraża swoje emocje, prosi o informacje, wyraża prośby i podziękowania, podaje swoje upodobania, udziela pisemnie informacji na swój temat Z licznymi błędami przekazuje ustnie tekstu Popełniając liczne błędy słuchanego i urodzin w Polsce Wymowa dźwięków /ɪə(r)/ i /eə(r)/ nie sprawia większych problemów błędy, wyraża swoje emocje, prosi o informacje, wyraża prośby i podziękowania, podaje swoje upodobania, udziela pisemnie informacji na swój temat poprawnie przekazuje ustnie informacje poprawnie zapisuje /ɪə(r)/ i /eə(r)/ nie sprawia żadnych problemów Poprawnie wyraża swoje emocje, prosi o informacje, wyraża prośby i podziękowania, podaje swoje upodobania, udziela pisemnie informacji na swój temat Poprawnie przekazuje ustnie informacje Zawsze poprawnie i zapisuje UNIT 8 Znajomość środków językowych podaje nazwy roślin i zwierząt, krajobrazu, form spędzania czasu Częściowo zna i umie podać nazwy roślin i zwierząt, krajobrazu, form spędzania czasu umie podać nazwy roślin i zwierząt, krajobrazu, form Zna i umie podać nazwy roślin i zwierząt, krajobrazu, form spędzania czasu wolnego,

26 wolnego, zanieczyszczenia i ochrony środowiska, towarów, z trudem wymienia słownictwo związane ze sprzedawaniem i kupowaniem, nazywa akcesoria i biżuterię, członków rodziny, kolegów i przyjaciół, opisuje wyposażenie domu, parki i rezerwaty, zainteresowania, uczucia i emocje, środki transportu, pogodę, szkołę, nazywa państwa i miasta świata, atrakcje turystyczne, czynności wygląd zewnętrzny tworzy zdania pytające w czasach Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Continuous tworzy zdania pytające z konstrukcją Be going to stosuje rzeczowniki wolnego, zanieczyszczenia i ochrony środowiska, towarów, częściowo poprawnie wymienia słownictwo związane ze sprzedawaniem i kupowaniem, nazywa akcesoria i biżuterię, członków rodziny, kolegów i przyjaciół, opisuje wyposażenie domu, parki i rezerwaty, zainteresowania, uczucia i emocje, środki transportu, pogodę, szkołę, nazywa państwa i miasta świata, atrakcje turystyczne, czynności wygląd zewnętrzny Częściowo zna i z trudem tworzy zdania pytające w czasach Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Continuous Częściowo zna i z trudem tworzy zdania pytające z konstrukcją Be going to Popełniając liczne błędy, stosuje spędzania czasu wolnego, zanieczyszczenia i ochrony środowiska, towarów, wymienia słownictwo związane ze sprzedawaniem i kupowaniem, nazywa akcesoria i biżuterię, członków rodziny, kolegów i przyjaciół, opisuje wyposażenie domu, parki i rezerwaty, zainteresowania, uczucia i emocje, środki transportu, pogodę, szkołę, nazywa państwa i miasta świata, atrakcje turystyczne, czynności wygląd zewnętrzny tworzy zdania twierdzące, przeczące i pytające w czasach Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Continuous Zazwyczaj poprawnie tworzy zdania twierdzące, przeczące i pytające z konstrukcją Be going zanieczyszczenia i ochrony środowiska, towarów, zawsze poprawnie wymienia słownictwo związane ze sprzedawaniem i kupowaniem, nazywa akcesoria i biżuterię, członków rodziny, kolegów i przyjaciół, opisuje wyposażenie domu, parki i rezerwaty, zainteresowania, uczucia i emocje, środki transportu, pogodę, szkołę, nazywa państwa i miasta świata, atrakcje turystyczne, czynności życia codziennego, wygląd zewnętrzny Zna i tworzy zdania pytające w czasach Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Continuous Poprawnie tworzy zdania pytające z konstrukcją Be going to Poprawnie stosuje rzeczowniki występujące w liczbie pojedynczej lub liczbie mnogiej, przymiotniki dzierżawcze

27 występujące w liczbie pojedynczej lub liczbie mnogiej, przymiotniki dzierżawcze i zaimki dzierżawcze, przysłówki oraz wyrażenie: Can I have? i Would you like? stosuje formy twierdzące i przeczące czasownika modalnego must Czytanie Ma trudności z rozumieniem ogólnego sensu tekstu, z trudem wyszukuje, pomimo Słuchanie Ma trudności z rozumieniem tekstu słuchanego, z trudem odnajduje proste informacje, pomimo Ma trudności z reagowaniem na rzeczowniki występujące w liczbie pojedynczej lub liczbie mnogiej, przymiotniki dzierżawcze i zaimki dzierżawcze, przysłówki oraz wyrażenie: Can I have? i Would you like? Popełniając liczne błędy, stosuje formy twierdzące i przeczące czasownika modalnego must ogólny sens tekstu i z pomocą nauczyciela wyszukuje w nim proste informacje tekst słuchany i z pomocą nauczyciela odnajduje w nim proste informacje Częściowo poprawnie reaguje na polecenia to poprawnie stosuje rzeczowniki występujące w liczbie pojedynczej lub liczbie mnogiej, przymiotniki dzierżawcze i zaimki dzierżawcze, przysłówki oraz wyrażenie: Can I have? i Would you like? błędy, stosuje formy twierdzące i przeczące czasownika modalnego must ogólnego sensu tekstu i przeważnie wyszukuje w nim przeważnie odnajduje w nim Zazwyczaj poprawnie reaguje na polecenia i zaimki dzierżawcze, przysłówki oraz wyrażenie: Can I have? i Would you like? Poprawnie stosuje formy twierdzące i przeczące czasownika modalnego must Rozumie ogólny sens tekstu i wyszukuje w nim Rozumie tekst słuchany i odnajduje w nim Zawsze poprawnie reaguje na polecenia