STATUT SZKOŁY SPECJALNEJ PRZYSPOSABIAJĄCEJ DO PRACY NR 2 DLA UCZNIÓW Z AUTYZMEM. we Wrocławiu przy ul. Głogowskiej 30

Transkrypt

1 Zespół Placówek Oświatowych nr 2 we Wrocławiu Wrocław, ul. Głogowska 30 Tel./fax.: 071/ , tel. 071/ STATUT SZKOŁY SPECJALNEJ PRZYSPOSABIAJĄCEJ DO PRACY NR 2 DLA UCZNIÓW Z AUTYZMEM we Wrocławiu przy ul. Głogowskiej 30 1

2 1. Ilekroć w dalszych przepisach jest mowa bez bliższego określenia o: - Szkole - należy przez to rozumieć Szkołę Specjalną Przysposabiającą do Pracy nr 2 dla Uczniów z Autyzmem, - Ustawie - należy przez to rozumieć ustawę z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tj. Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz ze zm.), - Statucie należy przez to rozumieć Statut Szkoły Specjalnej Przysposabiającej do Pracy nr 2, - Uczniu należy przez to rozumieć ucznia z orzeczonym autyzmem, funkcjonującego na poziomie upośledzenia umysłowego w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz ucznia z autyzmem i niepełnosprawnościami sprzężonymi Szkoła nosi nazwę: Szkoła Specjalna Przysposabiająca do Pracy nr 2 dla Uczniów z Autyzmem. 2. Siedzibą Szkoły jest budynek przy ul. Głogowskiej 30 we Wrocławiu. 3. Szkoła wchodzi w skład Zespołu Placówek Oświatowych nr Szkoła prowadzi kształcenie w 3 - letnim cyklu kształcenia dla uczniów z autyzmem i z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz uczniów z autyzmem i z niepełnosprawnościami sprzężonymi Organem prowadzącym Szkołę jest Miasto Wrocław. 2. Organem sprawującym nadzór pedagogiczny nad szkołą jest Dolnośląski Kurator Oświaty Szkoła realizuje cele i zadania określone w ustawie koncentrując się na prowadzeniu działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej. 2. Szkoła przygotowuje ucznia do samodzielnego funkcjonowania, z uwzględnieniem jego potrzeb i możliwości edukacyjnych. 3. Głównym celem pracy dydaktycznej i wychowawczej Szkoły jest przygotowanie uczniów do życia w integracji ze społeczeństwem. Cele i zadania pracy rewalidacyjnej, wychowawczej i dydaktycznej Szkoły wynikają z zasad pedagogiki specjalnej dostosowanych do możliwości, potrzeb i stopnia zaburzeń każdego dziecka indywidualnie. 3. Kształcenie obejmuje: 2

3 1) kształcenie ogólne umożliwiające utrwalenie i poszerzenie zakresu posiadanej wiedzy i nabywanie nowych umiejętności, 2) przysposobienie do pracy rozumiane jako: kształtowanie właściwych postaw wobec pracy, przyswajanie podstawowej wiedzy o pracy i poznawanie typowych sytuacji związanych z pracą, uczenie wykonywania różnych prac, w tym porządkowych i pomocniczych, oraz opanowanie podstawowych umiejętności i czynności pracy, a także przygotowanie do podjęcia samodzielnej lub wspomaganej pracy na określonym stanowisku na wolnym lub chronionym rynku pracy. 4. Działalność edukacyjna Szkoły opiera się na indywidualnych programach edukacyjnych, opracowanych przez nauczycieli i specjalistów pracujących z uczniem oraz na programach przysposobienia do pracy, o profilach dostosowanych do możliwości psychofizycznych i percepcyjnych uczniów. 5. Szkoła wyrabia u uczniów niezależność życiową i przygotowuje do uczestnictwa w różnych formach życia społecznego. 6. W procesie kształcenia nauczyciele współpracują z rodzicami (prawnymi opiekunami) uczniów, ustalając kierunki oddziaływań wychowawczo-edukacyjnych i konsultując z nimi sposoby rozwiązywania problemów ucznia respektujące wyznawane przez rodzinę wartości. 7. W procesie kształcenia uczniów wyodrębnia się: 1) zajęcia edukacyjne z zakresu funkcjonowania osobistego, społecznego i wychowania fizycznego, 2) zajęcia warsztatowe i praktyczne przysposabiające do pracy, 3) zajęcia rewalidacyjne, 4) zajęcia sportowe, 5) zajęcia kształtujące kreatywność, w szczególności muzyka, plastyka, zajęcia rozwijające zainteresowania, zajęcia kształtujące umiejętność spędzania wolnego czasu, 6) nauczanie religii (etyki), zgodnie z indywidualnym wyborem ucznia lub jego rodziców. 8. Działalność edukacyjna szkoły jest określona przez: 1) indywidualne programy edukacyjne, 2) program wychowawczy szkoły, który opisuje w sposób całościowy wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym i jest realizowany przez wszystkich nauczycieli, 3) program profilaktyki dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb danego środowiska, który opisuje w sposób całościowy wszystkie treści i działania szkoły zapobiegające zjawisku przemocy, patologiom życia społecznego oraz wspierające promocję zdrowia i wychowanie do życia w rodzinie, a także inne zagadnienia, ważne dla osoby dorosłej, z zaburzeniami autystycznymi niepełnosprawnej intelektualnie, które wynikają z potrzeb uczniów, 4) program przysposobienia do pracy opracowany dla danego oddziału, który opisuje wszystkie działania szkoły przygotowujące ucznia do wykonywania pracy. 3

4 9. W celu nabywania praktycznych umiejętności związanych z pracą szkoła zapewnia uczniowi zajęcia przysposobienia do pracy oraz - zgodnie z jego predyspozycjami i zainteresowaniami - zajęcia praktyczne w pracowniach szkolnych i poza szkołą. 10. W Szkole tworzy się Zespoły Nauczycielskie, których zadaniem w szczególności jest tworzenie indywidualnych programów kształcenia ogólnego i przysposobienia do pracy, uwzględniających korelację programową. 1) W miarę potrzeb tworzy się inne Zespoły problemowo-zadaniowe. 2) Pracą Zespołu kieruje przewodniczący powoływany przez dyrektora, na wniosek Zespołu. 2. W Szkole obowiązuje ocena opisowa: 1) z zachowania ucznia, uwzględniająca indywidualne cechy rozwoju emocjonalnego i społecznego, 2) z osiągnięć edukacyjnych i opanowanych umiejętności w zakresie kształcenia ogólnego i przysposobienia do pracy, 3) Ocena poziomu funkcjonowania ucznia odbywa się w oparciu o Profil Psychoedukacyjny dla Młodzieży i Dorosłych (AAPEP) G. Masibow, E. Schopler, B. Schaffer, R. Landrus zawierający następujące skale : Skala Bezpośredniej Obserwacji (w tym: umiejętności wykonawcze, samodzielne funkcjonowanie, umiejętność spędzania wolnego czasu, adaptacja do pracy, komunikatywność, zachowania interpersonalne) Skala Domowa (w tym: umiejętności wykonawcze, samodzielne funkcjonowanie, umiejętność spędzania wolnego czasu, adaptacja do pracy, komunikatywność, zachowania interpersonalne) Skala Szkoła (w tym: umiejętności wykonawcze, samodzielne funkcjonowanie, umiejętność spędzania wolnego czasu, adaptacja do pracy, komunikatywność, zachowania interpersonalne). 4) Dodatkowym narzędziem wykorzystywanym do uzupełnienia oceny opisowej jest grupa narzędzi PAC służąca do oceny postępu w rozwoju społecznym dzieci upośledzonych, 5) Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej i realizowanych w szkole programów nauczania uwzględniających tę podstawę oraz formułowaniu oceny, 6) Klasyfikowanie śródroczne ucznia polega na okresowym podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania i ustaleniu ocen klasyfikacyjnych oraz oceny zachowania, 7) Klasyfikowanie śródroczne przeprowadza się jeden raz w ciągu roku szkolnego na koniec pierwszego semestru, 4

5 8) Klasyfikowanie końcoworoczne ucznia polega na podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych w danym roku szklonym z zajęć edukacyjnych określonym w szkolnym planie nauczania i ustaleniu ocen klasyfikacyjnych oraz oceny zachowania, 9) Oceny bieżące i oceny klasyfikacyjne śródroczne i końcoworoczne są ocenami opisowymi. Ocena opisowa zawiera następujące obszary :w skali rozwoju naśladownictwo, komunikacja, percepcja, czynności poznawcze, koordynacja wzrokowo-ruchowa, motoryka duża i mała; w skali zachowańnawiązywanie kontaktów i reakcje emocjonalne, komunikacja, reakcje na bodźce, zabawa i zainteresowanie przedmiotami, 10) Ucznia promuje się do klasy programowo wyższej, uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia, w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami), 11) O ukończeniu Szkoły przez ucznia postanawia na zakończenie klasy programowo najwyższej rada pedagogiczna uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia, w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami). 12. W Szkole mogą być organizowane dodatkowe zajęcia kształtujące samodzielność i kreatywność uczniów, z uwzględnieniem ich potrzeb rozwojowych i społecznych Organami Szkoły są: - Dyrektor; - Rada pedagogiczna; - Rada rodziców; 2. W celu harmonijnego współdziałania organów Szkoły, a także rozwiązywania zaistniałych sporów niezbędne jest przestrzeganie zasady bieżącej wymiany informacji pomiędzy organami o podejmowanych działaniach i decyzjach. 3. W przypadku powstania wszelkich sytuacji konfliktowych, specjalnie powołany przez dyrektora zespół mediacyjny lub dyrektor podejmują rolę mediatora w celu rozwiązania konfliktu Szkołą kieruje dyrektor, przy pomocy wicedyrektora. 2. Wicedyrektora powołuje dyrektor szkoły zgodnie z ustawą oraz określa szczegółowy zakres jego zadań i kompetencji. 3. Dyrektor kieruje bieżącą działalnością Szkoły i reprezentuje ją na zewnątrz, 4. Dyrektor Szkoły, w szczególności: 1) sprawuje nadzór pedagogiczny, 2) wykonuje uchwały rady pedagogicznej, podjęte w ramach jej kompetencji stanowiących; 5

6 3) sprawuje opiekę nad uczniami, oraz stwarza warunku harmonijnego rozwoju psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne, 4) dysponuje środkami określonymi w planie finansowym technikum zaopiniowanym przez radę pedagogiczną i ponosi odpowiedzialność za ich prawidłowe wykorzystanie; a także może organizować administracyjną, finansową i gospodarczą obsługę technikum, 5) odpowiada za właściwą organizację i przebieg egzaminów zewnętrznych: maturalnego i potwierdzającego kwalifikacje zawodowe, 6) wykonuje inne zadania wynikające z przepisów szczególnych. 5. Stanowisko dyrektora Szkoły powierza i odwołuje z niego organ prowadzący, zgodnie z ustawą Rada Pedagogiczna jest kolegialnym organem Szkoły w zakresie realizacji statutowych zadań dotyczących kształcenia, wychowania i opieki. 2. W skład Rady Pedagogicznej wchodzą wszyscy nauczyciele zatrudnieni w Szkole. 3. Rada Pedagogiczna uchwala regulamin swojej działalności. 4. Rada pedagogiczna działa na podstawie swojego regulaminu. 5. Do kompetencji stanowiących rady pedagogicznej należy w szczególności: 1) zatwierdzanie planów pracy szkoły, 2) podejmowanie uchwał w sprawie wyników klasyfikacji i promocji, 3) podejmowanie uchwał w sprawie innowacji i eksperymentów pedagogicznych w szkole, 4) ustalanie organizacji doskonalenia zawodowego nauczycieli. 6. Rada pedagogiczna opiniuje w szczególności: 1) organizację pracy szkoły, 2) projekt planu finansowego szkoły, 3) wnioski dyrektora o przyznanie nauczycielom odznaczeń, nagród i innych wyróżnień, 4) propozycje dyrektora w sprawach przydziału nauczycielom stałych prac i zajęć w ramach wynagrodzenia zasadniczego oraz dodatkowych płatnych zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych. 7. Uchwały rady pedagogicznej są podejmowane zwykłą większością głosów, w obecności, co najmniej połowy jej członków. 8. Zebrania rady pedagogicznej organizowane są przed rozpoczęciem roku szkolnego, po każdym semestrze i w miarę bieżących potrzeb. 9. Rada pedagogiczna przygotowuje projekt statutu szkoły albo jego zmiany. 10. Rada pedagogiczna współpracuje z dyrektorem mając na uwadze dobre imię szkoły, jej rozwój oraz tworzenie atmosfery pracy sprzyjającej prawidłowemu kształceniu uczniów. 6

7 8. 1. W Szkole działa Rada Rodziców stanowiąca reprezentację rodziców uczniów. 2. Zasady tworzenia Rady Rodziców uchwala ogół rodziców uczniów Szkoły. 3. Rada Rodziców uchwala regulamin swojej działalności. Regulamin określa organizację i sposób działania Rady Rodziców. 4. Rada Rodziców pomaga w doskonaleniu organizacji i warunków pracy Szkoły. Kompetencje Rady Rodziców określa ustawa. 5. Rada Rodziców współuczestniczy w realizacji zadań wychowawczych i opiekuńczych Szkoły. 6. Rada Rodziców gromadzi fundusze z dobrowolnych składek rodziców oraz innych źródeł. Zasady wydatkowania tych funduszy określa regulamin Harmonijnemu współdziałaniu organów szkoły a także rozwiązywaniu zaistniałych sporów sprzyjać będzie przestrzeganie następujących zasad: 1) przyjęcie przez wszystkie organy rzetelnie opracowanych regulaminów i przestrzeganie ich w praktyce, 2) ogłaszanie terminów własnych zebrań i przekazywanie zaproszeń przedstawicielom innych organów, 3) zapewnienie każdemu organowi możliwości swobodnego działania i podejmowania decyzji w ramach swoich kompetencji, 4) zapewnienie bieżącej wymiany informacji pomiędzy organami o podejmowanych działaniach i decyzjach. 2. Wszelkie sprawy sporne pomiędzy organami rozstrzyga dyrektor szkoły lub organ prowadzący szkołę, jeżeli jedną ze stron jest dyrektor W Szkole nie tworzy się Samorządu Uczniowskiego W Szkole zatrudnia się nauczycieli oraz pracowników administracji i obsługi. 2. Zasady zatrudniania nauczycieli i innych pracowników, o których mowa w ust 1, określają odrębne przepisy. 7

8 Podstawą organizacji nauczania w danym roku szkolnym jest arkusz organizacji Szkoły opracowany przez dyrektora na podstawie ramowego planu nauczania i planu pracy Szkoły uchwalonego przez radę pedagogiczną, zatwierdzony przez organ prowadzący Szkołę po zaopiniowaniu przez organ nadzoru pedagogicznego. 2. Organizację stałych, obowiązkowych i nadobowiązkowych zajęć dydaktycznych i wychowawczych określa tygodniowy rozkład zajęć ustalony przez dyrektora Szkoły. 3. Terminy rozpoczynania i kończenia zajęć dydaktyczno - wychowawczych, przerw świątecznych, ferii zimowych i letnich, podział na semestry regulują odrębne przepisy. 4. Podstawową jednostką organizacyjną szkoły jest oddział klasowy. 5. Liczba uczniów w oddziale (klasie) wynosi od 6-8 uczniów. W przypadku, gdy co najmniej u jednego ucznia w oddziale występują niepełnosprawności sprzężone, określoną wyżej liczbę uczniów w oddziale, można obniżyć o 2. Za zgodą organu prowadzącego Szkołę, w uzasadnionych przypadkach, liczba uczniów w oddziale może być niższa od wyżej podanej. 6. Zajęcia edukacyjne w szkole trwają 45 minut, z tym że zajęcia praktyczne mogą odbywać się w blokach edukacyjnych, z zachowaniem czasu ustalonego w tygodniowym rozkładzie zajęć, na podstawie szkolnego planu nauczania. 7. Cykl kształcenia w Szkole wynosi 3 lata. W uzasadnionych przypadkach cykl kształcenia może ulec wydłużeniu co najmniej o jeden rok. 8. Oddziałem opiekuje się nauczyciel-wychowawca. Dla zapewnienia ciągłości i skutecznej pracy wychowawczej wskazane jest, aby nauczyciel wychowawca opiekował się danym oddziałem w ciągu całego etapu edukacyjnego. 9. Do realizacji celów dydaktycznych, wychowawczych, opiekuńczych i administracyjnych szkoła posiada pomieszczenia na: - sale lekcyjne, - pracownie szkolne, - świetlicę szkolną, - sekretariat szkolny, - szatnię, portiernię, archiwum i magazyn. 13. Szkoła sprawuje opiekę nad uczniami zgodnie z ogólnie obowiązującymi przepisami, a ponadto: - w miarę możliwości zapewnia pomoc materialną uczniom znajdujących się w trudnej sytuacji materialnej, - zapewnia opiekę pedagogiczną i psychologiczną, 8

9 - sprawuje opiekę nad uczniami podczas zajęć organizowanych przez Szkołę poza terenem szkoły z uwzględnieniem zasady, że osobą odpowiedzialną za bezpieczeństwo uczniów jest nauczyciel Szkoły Do szkoły przyjmowani są uczniowie, po ukończeniu gimnazjum specjalnego posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego w szkole dla uczniów z autyzmem na podstawie skierowań organu prowadzącego. 3. Szkoła prowadzi dla rodziców poradnictwo obejmujące w szczególności informację o zasadach przyjęć, warunkach nauki i programie kształcenia. 1. Uczeń ma prawo do: właściwie zorganizowanego procesu kształcenia, zgodnie z zasadami higieny pracy umysłowej, - opieki wychowawczej, zapewnienia warunków bezpieczeństwa, ochrony przed wszelkimi formami przemocy fizycznej i psychicznej, - ochrony poszanowania jego godności, życzliwego, podmiotowego traktowania w procesie dydaktyczno - wychowawczym, - swobody wyrażania myśli i przekonań, - przejawiania własnej aktywności w zdobywaniu wiedzy i umiejętności przy wykorzystaniu właściwie zorganizowanego procesu kształcenia przez szkołę, - rozwijania zainteresowań, zdolności i talentów, - sprawiedliwej, obiektywnej i jawnej oceny oraz ustalonych sposobów kontroli postępów w nauce, pomocy w przypadku trudności w nauce, - korzystania z poradnictwa psychologicznego i zawodowego, - korzystania z pomieszczeń szkolnych, sprzętu, środków dydaktycznych, księgozbioru, biblioteki, wypożyczalni instrumentów podczas zajęć lekcyjnych, pozalekcyjnych i pozaszkolnych. 2. Uczeń ma obowiązek: - rzetelnej i systematycznej nauki oraz stałego rozwijania umiejętności i uzdolnień we wszystkich możliwych do osiągnięcia przez niego obszarach, 9

10 - systematycznego i aktywnego uczestniczenia w zajęciach lekcyjnych i w życiu Szkoły, - przestrzegania zasad kultury współżycia w odniesieniu do nauczycieli, kolegów i innych pracowników Szkoły, - dbać o wspólne dobro, ład i porządek w Szkole, - dbać o honor Szkoły oraz godnie ją reprezentować na zewnątrz, - przestrzegać zasad higieny osobistej, dbać o estetyczny, schludny wygląd Nauczyciel prowadzi pracę dydaktyczno-wychowawczą i opiekuńczą, jest odpowiedzialny za wyniki i jakość tej pracy oraz za bezpieczeństwo powierzonych jego opiece uczniów. 2. Nauczyciel jest w szczególności zobowiązany do: - czuwania nad prawidłowym przebiegiem procesu dydaktycznego, - organizowania zajęć w sposób zapewniający zdrowie i bezpieczeństwo uczniów, - dbania o pomoce dydaktyczne i inny sprzęt szkolny, - wspierania rozwoju psychofizycznego uczniów, ich zdolności i zainteresowań, - bezstronności i obiektywizmu w ocenie uczniów, - udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom oraz pomoc w eliminowaniu niepowodzeń szkolnych w oparciu o rozeznanie potrzeb uczniów, - stałego doskonalenia umiejętności dydaktycznych i podnoszenia poziomu wiedzy merytorycznej, - współdziałania z rodzicami uczniów w sprawach wychowania i kształcenia. - realizowania innych zadań powierzonych przez dyrektora szkoły związanych z działalnością placówki 3. Nauczyciele-wychowawcy oraz specjaliści prowadzący zajęcia edukacyjno-terapeutyczne w każdej klasie /oddziale/ tworzą zespół. Do zadań zespołu należy: Tworzenie i realizowanie Indywidualnego Programu Terapeutyczno-Edukacyjnego dla każdego ucznia uwzględniając zalecenia zawarte w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego. Omawianie podczas spotkań, które powinny odbywać się co najmniej 2-3 razy w roku szkolnym, skuteczności oddziaływań oraz postępów ucznia w osiąganiu założonych w sferze najbliższego rozwoju zadań i celów. Organizowanie spotkań, w których mogą uczestniczyć rodzice ucznia. 10

11 O terminie spotkania zespołu rodzice informowani są przez dyrektora Placówki. 4. Wychowawca klasy/oddziału organizuje zebrania rodziców uczniów udzielając wszystkich istotnych informacji na temat ucznia, zapoznaje rodziców z indywidualnym programem terapeutyczno-edukacyjnym i informuje o przebiegu jego realizacji. 5. Specjaliści spotykają się z rodzicami w ramach konsultacji, informując rodziców o sukcesach, postępach ucznia w zakresie prowadzonych przez siebie zajęć. 6. W klasach przysposabiających do pracy zatrudnia się pomoc nauczyciela, który ze względu na jakość zaburzeń z autystycznego spektrum wspiera uczniów zgodnie z zaleceniami nauczyciela prowadzącego oddział klasowy Rodzicom uczniów przysługuje prawo do: - znajomości zadań i zamierzeń dydaktyczno-wychowawczych w danej klasie i Szkole, - rzetelnej informacji na temat swojego dziecka, jego zachowania, postępów i przyczyn trudności w nauce, - uzyskiwania informacji i porad w sprawach wychowania i dalszego kształcenia swoich dzieci, - uzyskiwania informacji dot. zasad oceniania, klasyfikowania i promowania, - wyrażania i przekazywania organowi nadzorującemu Szkołę opinii na temat pracy Szkoły, - uzyskiwania pomocy psychologiczno-pedagogicznej 2. Rodzice mają obowiązek uczestniczenia w zebraniach organizowanych przez Szkołę. Szkoła organizuje co najmniej 4 razy w roku spotkania z rodzicami, stwarzając możliwość wymiany informacji oraz dyskusji na tematy wychowawcze Szkoła używa pieczęci i stempli zgodnie z odrębnymi przepisami. 2. Szkoła prowadzi i przechowuje dokumentację na zasadach określonych w odrębnych przepisach. 19. Zasady prowadzenia przez szkołę gospodarki finansowej i materiałowej określają odrębne przepisy. 11

12 20. Zasady wydawania oraz wzory świadectw i innych druków szkolnych, sposób dokonywania ich sprostowań i wydawania duplikatów oraz zasady odpłatności za te czynności określają odrębne przepisy Dokonywanie zmian w statucie odbywa się w trybie określonym w ustawie. 2. Zasady postępowania w sprawie uchylenia Statutu lub niektórych jego postanowień określa ustawa. Statut wchodzi w życie na podstawie Uchwały Rady Pedagogicznej z dnia