Doskonalenie nauczycieli ukierunkowane na sukces szkoły/przedszkola

Transkrypt

1 Załącznik nr 7 Przedmiot zamówienia został podzielony na 9 części i realizowany będzie w siedzibie 7 placówek oświatowych zlokalizowanych na terenie Miasta Białegostoku. Lp. SZKOŁA/PRZEDSZKOLE ADRES 1 Szkoła Podstawowa nr 12 Komisji Edukacji Narodowej 1A, Białystok 2 Publiczne Gimnazjum nr 30 Leśna 30, Białystok 3 Przedszkole Samorządowe nr 7 Bydgoska 4, Białystok 4 Przedszkole Samorządowe nr 25 Jerzego Waszyngtona 4, Białystok 5 Przedszkole Samorządowe nr 25 Jerzego Waszyngtona 4, Białystok 6 Przedszkole Samorządowe nr 35 Wesoła 22, Białystok 7 Przedszkole Samorządowe nr 78 Zagórna 2/3, Białystok 8 Przedszkole Samorządowe nr 78 Zagórna 2/3, Białystok 9 Szkoła Podstawowa nr 51 Jana Krzysztofa Kluka 11 A, Białystok

2 Część 1 Uczeń aktywny uczestnik procesu uczenia się Elżbieta Babicz Szkoła/przedszkole Szkoła Podstawowa nr 12 im. Zygmunta Glogera w Białymstoku Liczba uczestników projektu 25 Uczeń aktywny uczestnik procesu uczenia się Efekty: 1. w sposób zaplanowany diagnozują mocne i słabe strony ucznia, określają jego poziom wiedzy i umiejętności. 2. Współpraca nauczycieli z rodzicami na rzecz wspierania rozwoju dziecka jest planowana, realizowana i dokumentowana zgodnie z zasadami przyjętymi w szkole. 3. Wzrasta frekwencja rodziców na spotkaniach z nauczycielami oraz zadowolenie rodziców ze stylu komunikowania się proponowanego w szkole. 4. Wyniki edukacyjne uczniów poprawiają się. Moduł I - 6 h Planowanie, diagnoza i ewaluacja w pracy nauczyciela Liczba godzin na wybrane formy warsztaty - 6 godzin Planowany termin szkolenia Do Po 1 module nauczyciele: 1. znają i stosują różne metody diagnozowania możliwości rozwojowych i edukacyjnych uczniów 2. znają i stosują różne metody i narzędzia zbierania danych oraz analizy osiągnięć uczniów ( szczególnie analiza jakościowa) 3. skutecznie wdrażają wnioski po diagnozie oraz analizie wyników egzaminów zewnętrznych i ewaluacji do pracy z poszczególnymi uczniami i zespołami klasowymi 4. planują pracę w oparciu o diagnozę i analizę osiągnięć uczniów 5. dokonują systematycznej autoewaluacji działań podejmowanych w zakresie diagnozy i analizy osiągnięć uczniów /cele/wymagania 6. właściwie planują i organizują proces nauczania szczególnie w odniesieniu do wymagań podstawy programowej oraz założeń zawartych w koncepcji pracy szkoły z zachowaniem zasad higieny pracy 7. planując pracę, biorą pod uwagę organizację całego roku szkolnego 8. znają i realizują zadania, jakie nakładają na nauczyciela przepisy prawa oświatowego 9. traktują kształcenie jako zintegrowany proces nauczania( odpowiedzialność po stronie nauczyciela) i uczenia się ( odpowiedzialność po stronie ucznia) 10. znają różne techniki uczenia się i wiedzą, jak pokazać je swoim uczniom; opracowują dla uczniów zestaw sposobów i zasad skutecznego uczenia się. Moduł II 8 h Stare i nowe - wybór metod nauczania kluczem do efektywności Liczba godzin na wybrane formy warsztaty -8 godz. Planowany termin szkolenia Do Po 2 module nauczyciele: 1. znają indywidualne strategie uczenia się 2. znają style nauczania; rozpoznają własny preferowany styl 3. utrwalają wiedzę na temat inteligencji wielorakich oraz systemów reprezentacji WAK 4. posiadają narzędzia do diagnozy uczniów w zakresie preferowanych przez nich metod nauczania oraz potrafią dobrać metody pracy z uwzględnieniem diagnozy potrzeb i możliwości uczniów. 5. dobierają metody do celów kształcenia, treści, warunków zewnętrznych a przede wszystkim potrzeb i możliwości uczniów, pamiętając, że głównym celem lekcji jest kształtowanie umiejętności uczniów a nie tylko przekaz wiedzy 6. analizują podstawę programową swoich przedmiotów pod kątem doboru odpowiednich metod do treści kształcenia i wskazują możliwości zastosowania poznanych metod aktywizujących na swoich zajęciach przy opracowaniu konkretnych treści z podstawy programowej 7. stosują TIK na swoich zajęciach przy opracowaniu konkretnych treści z podstawy programowej 8. znają zasoby swojej placówki w zakresie możliwości wykorzystania TIK na swoich zajęciach 9. wskazują wady i zalety metod aktywnych, szanse i zagrożenia wynikające z ich zastosowania; wiedzą jak przeciwdziałać trudnym sytuacjom podczas stosowania metod aktywnych. 10. dobierają i stosują różne metody do przekazania tych samych treści podczas swoich zajęć, pamiętając o systemach reprezentacji WAK 11. są świadomi swoich ulubionych metod i tego, że nie pokrywają się one z ulubionymi metodami uczniów, dostosowują metody do potrzeb uczniów a nie własnych preferencji. Moduł III - 6 h i rodzice- razem dla dziecka; efektywna współpraca z rodzicami Liczba godzin na wybrane formy Warsztaty -6 godz. Planowany termin szkolenia Do

3 Minimalne wymagania stawiane osobie, która będzie uczestniczyć w wykonywaniu zamówienia w zakresie kwalifikacji zawodowych, doświadczenia i wykształcenia niezbędnych dla wykonania zamówienia Po 3 module: 1. analizują Program Wychowawczy Szkoły pod kątem odpowiedzialności uczniów za własny rozwój i edukację oraz pod kątem współpracy z rodzicami 2. układają plan/program współpracy nauczycieli z rodzicami na rzecz wspierania rozwoju dziecka, aby działania były planowane, realizowane i dokumentowane zgodnie z zasadami przyjętymi w szkole 3. wspólnie wypracowują zasady motywowania uczniów do nauki i uzupełniają treści programu o katalog sposobów motywowania uczniów 4. wspólnie opracowują program efektywnego uczenia się skierowany do uczniów ( do realizacji w ramach godzin wychowawczych) 5. właściwie organizują zebrania i inne kontakty z rodzicami z uwzględnieniem zasad dotyczących dobrej komunikacji 6. dokonują autorefleksji w odniesieniu do 1, 2 i 3 modułu szkolenia; planują konkretnie, jakie mogą już dziś podjąć działania, aby uczniowie stawali się bardziej aktywnymi uczestnikami procesu uczenia się. Wykształcenie wyższe pedagogiczne, studia podyplomowe z informatyki, uprawnienia trenerskie - trener technik uczenia się i motywowania, ukończone formy doskonalenia w zakresie TIK i nowoczesnych metod nauczania i skutecznej komunikacji (minimum 150 h) Doświadczenie: doświadczenie w pracy trenerskiej lub/i edukatorskiej z nauczycielami na tematy związane z motywowaniem i diagnozowaniem uczniów i zastosowaniem metod aktywnych w nauczaniu ( minimum 150 h) doświadczenie w pracy z uczniami II etapu edukacyjnego ( minimum 5 lat) zrealizowane programy i/ lub projekty autorskie (minimum 2)

4 Część 2 Jak pomóc uczniowi odnieść sukces edukacyjny? Elżbieta Babicz Szkoła/przedszkole Publiczne Gimnazjum nr 30 im. Władysława Sikorskiego w Białymstoku Liczba uczestników projektu 20 Jak pomóc uczniowi odnieść sukces edukacyjny? Efekty: 1. w sposób zaplanowany diagnozują mocne i słabe strony ucznia, określają jego poziom wiedzy i umiejętności. 2. Współpraca nauczycieli z rodzicami na rzecz wspierania rozwoju dziecka jest planowana, realizowana i dokumentowana zgodnie z zasadami przyjętymi w szkole. 3. Wzrasta frekwencja rodziców na spotkaniach z nauczycielami oraz zadowolenie rodziców ze stylu komunikowania się proponowanego w szkole. 4. Wyniki edukacyjne uczniów poprawiają się. Moduł I - 6 h Diagnoza, planowanie i ewaluacja w pracy nauczyciela. Liczba godzin na wybrane formy warsztaty - 6 godzin po 1 module: 1. znają i stosują różne metody diagnozowania możliwości rozwojowych i edukacyjnych uczniów 2. znają i stosują różne metody analizy osiągnięć uczniów ( m.in. analiza jakościowa i ilościowa) 3. analizują wyniki i wnioski z egzaminów zewnętrznych i z ewaluacji 4. formułują i wdrażają wnioski do pracy z poszczególnymi uczniami i zespołami klasowymi /cele/wymagania 5. planują i skutecznie realizują proces nauczania w oparciu o diagnozę i analizę osiągnięć uczniów w odniesieniu do wymagań podstawy programowej 6. dokonują systematycznej autoewaluacji działań podejmowanych w zakresie diagnozy i analizy osiągnięć uczniów 7. systematycznie wdrażają wnioski do swojej pracy; koncentrują się na kształtowaniu umiejętności a nie tylko na przekazywaniu wiedzy. Moduł II 8 h Style nauczania i strategie uczenia się. Liczba godzin na wybrane formy warsztaty -8 godz. po 2 module: 1. znają indywidualne strategie uczenia się 2. znają style nauczania 3. posiadają narzędzia i rozpoznają własny preferowany styl 4. utrwalają/uzupełniają wiedzę na temat inteligencji wielorakich oraz systemów reprezentacji WAK 5. dobierają metody pracy z uwzględnieniem diagnozy potrzeb i możliwości uczniów. Moduł III - 6 h Informacja zwrotna do ucznia i rodzica- poprawna komunikacja. Liczba godzin na wybrane formy warsztaty -6 godz. po 3 module: 1. znają i uwzględniają w pracy różne funkcje oceny szkolnej ( ze szczególnym uwzględnieniem oceniania kształtującego tzn. wspierającego rozwój osobowy ucznia) 2. znają i stosują w praktyce podstawowe zasady skutecznej komunikacji nauczyciel- rodzic (FUO, kanapka, unikanie barier komunikacyjnych, właściwy czas i miejsce rozmowy, komunikaty ja, koncentracja na potrzebach dziecka- ucznia, itp.) 3. formułują informację zwrotną do ucznia w odniesieniu do kryteriów oceniania oraz WSO, aby ocena miała charakter wspierający ( w odniesieniu do zasad OK! a) co było dobrze; b) co trzeba poprawić; c) jak to poprawić; d) jak się uczyć, w jakim kierunku się rozwijać) 4. dokonują analizy PSO oraz autorefleksji w odniesieniu do 1, 2 i 3 modułu szkolenia; planują konkretnie, jakie może już dziś podjąć działania, aby pomóc uczniom odnieść sukcesy. Wykształcenie wyższe pedagogiczne uprawnienia trenerskie - trener technik uczenia się i/ lub motywowania Minimalne wymagania ukończone formy doskonalenia w zakresie TIK i nowoczesnych metod nauczania i stosowania stawiane osobie, która metod aktywnych w nauczaniu i (minimum 100 h) będzie uczestniczyć w ukończone formy doskonalenia w zakresie skutecznej komunikacji i oceniania kształtującego wykonywaniu zamówienia w (minimum 60 h) zakresie kwalifikacji Doświadczenie: zawodowych, doświadczenia doświadczenie w pracy trenerskiej lub/i edukatorskiej z nauczycielami na tematy związane z i wykształcenia niezbędnych motywowaniem i diagnozowaniem uczniów i zastosowaniem metod aktywnych w nauczaniu i skutecznej komunikacji i oceniania kształtującego (minimum 160 h) dla wykonania zamówienia doświadczenie w pracy z uczniami (minimum 5 lat) zrealizowane programy i/ lub projekty autorskie (minimum 2)

5 Część 3 Praca z uczniem młodszym Edukacja matematyczna w predszkolu Barbara Kędzia Szkoła/przedszkole Przedszkole Samorządowe Nr 7 Liczba uczestników projektu 10 Praca z uczniem młodszym - Edukacja matematyczna w przedszkolu Przyczyny specyficznych trudności w uczeniu się matematyki: programowe, Moduł I - 6 h wynikające z postaw nauczycieli i tkwiące w dzieciach. Konsekwencje rozpoczynania nauki matematyki w szkole bez należytych kompetencji intelektualnych, społecznych i emocjonalnych Liczba godzin na wybrane formy Wykład- 4h, panel dyskusyjny- 2h : opisują zwykłe i specyficzne trudności w uczeniu się matematyki oraz środki zaradcze /cele/wymagania określą najczęstsze przyczyny trudności w uczeniu się matematyki Pogłębią wiedzę na temat organizacji prowadzenia zajęć z dziećmi o przyśpieszonym rozwoju i dziećmi wolniej rozwijającymi się z uwzględnieniem zasad prowadzenia zajęć z dziećmi Zarys metodyki zajęć z edukacji matematycznej dzieci zgodnie z blokowym Moduł II 6 h uczeniem się matematyki. Rozwiązania metodyczne w zakresie: schematu własnego ciała, orientacji w przestrzeni, rytmów i rytmicznej organizacji czasu i klasyfikacji. Liczba godzin na wybrane formy Konsultacje grupowe- 3h, warsztaty- 3h : analizują zasady prowadzenia zajęć z dziećmi z uwzględnieniem ich możliwości intelektualnych i zgodnie z przebiegiem rozwoju Prowadzą zajęcia z dziećmi w zakresie: wyznaczania kierunków z punktu widzenia dziecka, drugiej osoby i układu przedmiotów, pojęć czasowych takich jak dni tygodnia, pory roku, miesiące a także tworzenia pojęć. Zarys metodyki zajęć z edukacji matematycznej dzieci zgodnie z blokowym Moduł III - 8 h uczeniem się matematyki. Rozwiązania metodyczne w zakresie: kształtowania umiejętności mierzenia, intuicji geometrycznych i układania oraz rozwiązywania zadań z treścią. Liczba godzin na wybrane formy Sytuacje edukacyjne-3h, konsultacje indywidualne -2h, warsztaty- 3h : Prowadzą zajęcia w zakresie: precyzyjnego mierzenia (stałość długości, pojemność, ciężar, czas), intuicji geometrycznych i układania i rozwiązywania zadań z treścią Kwalifikacje: wykształcenie wyższe magisterskie z przygotowaniem pedagogicznym Minimalne wymagania stawiane osobie, która będzie uczestniczyć w wykonywaniu zamówienia w zakresie kwalifikacji zawodowych, doświadczenia i wykształcenia niezbędnych dla wykonania zamówienia lub studia podyplomowe w kierunku wspomagania rozwoju umysłowego dziecka wraz z edukacją matematyczną Doświadczenie: autorstwo/współautorstwo programów edukacyjnych w zakresie edukacji matematycznej oraz pakietów edukacyjnych w tym zakresie przynajmniej 2 realizacja szkoleń w zakresie wspomagania rozwoju umysłowego dzieci wraz z edukacją matematyczną, na kursach doskonalących lub kwalifikacyjnych w ilości 200 godzin

6 Część 4 Praca z uczniem młodszym działalność artystyczna z akcentem na zajęcia umuzykalniające i plastyczne w przedszkolu Barbara Kędzia Szkoła/przedszkole Przedszkole Samorządowe Nr 25 Liczba uczestników projektu 10 Praca z uczniem młodszym-działalność artystyczna z akcentem na zajęcia umuzykalniające i plastyczne w przedszkolu Moduł I - 8 h Rytm i melodia. Jak rozwijać poczucie rytmu i muzykalność dzieci w wieku przedszkolnym. Liczba godzin na wybrane formy Wykład- 1 h, warsztaty -6h, konsultacje indywidualne- 1h Planowany termin szkolenia do 30 czerwca 2014 r. : stosują ciekawe nowe zabawy rytmiczne oraz piosenki dla różnych grup wiekowych dostosowane do kalendarza imprez przedszkolnych zastosują w praktyce poznane metody nauki dzieci gry na wybranych /cele/wymagania instrumentach dokonają interpretacji utworów muzycznych różnymi środkami pozamuzycznymi np. ruchem, ilustracją plastyczną zaprojektują zajęcia uwzględniające integrację różnych dziedzin sztuki utworzą kompozycję ruchową według własnej inwencji samodzielnie zaprojektują układ choreograficzny do wybranego utworu repertuaru dziecięcego oraz muzyki współczesnej Kwalifikacje: Minimalne wymagania wykształcenie wyższe w kierunku wychowania muzycznego lub studia stawiane osobie, która będzie podyplomowe w zakresie wychowania muz uczestniczyć w wykonywaniu ukończone formy doskonalenia o profilu muzycznym szczególnie dotyczące zamówienia w zakresie tworzenia układów choreograficznych dla dzieci kwalifikacji zawodowych, Doświadczenie doświadczenia i wykształcenia prowadzenie zajęć umuzykalniających z dziećmi niezbędnych dla wykonania opracowania metodyczne w zakresie muzyki-przynajmniej dwa zamówienia autorstwo programów z edukacji muzycznej-przynajmniej dwa

7 Część 5 Praca z uczniem młodszym działalność artystyczna z akcentem na zajęcia umuzykalniające i plastyczne w przedszkolu Barbara Kędzia Szkoła/przedszkole Przedszkole Samorządowe Nr 25 Liczba uczestników projektu 10 Praca z uczniem młodszym-działalność artystyczna z akcentem na zajęcia umuzykalniające i plastyczne w przedszkolu Moduł II 6 h Jak rozwijać świadomość plastyczną dzieci przedszkolnych-nowe pomysły zajęć plastycznych Liczba godzin na wybrane formy Wykłady - 1h, warsztaty -5h, Planowany termin szkolenia do 30 czerwca 2014 r. : stosują techniki plastyczne z zakresu: faktury, barwy, kompozycji, grafiki, tworzenia form przestrzennych, stosowania zasad perspektywy jak: -Batik na papierze z użyciem kleju -Olej na wodzie -Dot Painting (malarstwo kropkowe) -Batik klejowy na papierze -Druk gąbką z szablonu Millefiori - Sztuka dizajn- recykling Moduł III - 6 h Jak rozwijać świadomość plastyczną dzieci przedszkolnych-nowe pomysły zajęć plastycznych Liczba godzin na wybrane formy Wykład -1h, konsultacje grupowe- 4h, konsultacje indywidualne - 1h Planowany termin szkolenia do 30 czerwca 2014 r. : wykorzystują materiały papiernicze/papieroplastyka/ do tworzenia elementów dekoracyjnych /kwiaty, girlandy, formy przestrzenne/ tworzą projekty dekoracji przedszkolnych z uwzględnieniem prezentowanych elementów z okazji: oficjalnych uroczystości, imprez okazjonalnych (Dzień Dziecka, przedstawienia itp.) tworzą katalog opisów instruktażowych wykonywanych elementów dekoracyjnych Kwalifikacje: wykształcenie wyższe, mgr wychowania plastycznego Minimalne wymagania stawiane osobie, która będzie studia podyplomowe lub kurs kwalifikacyjny z dziedziny Sztuka poszerzający kompetencje plastyczne uczestniczyć w wykonywaniu ukończone formy doskonalenia w kierunku plastycznym zamówienia w zakresie kwalifikacji zawodowych, Doświadczenie: doświadczenia i wykształcenia prowadzenie szkoleń z dorosłymi w ilości 100 godzin z dziedziny plastyki niezbędnych dla wykonania zamówienia prowadzenie zajęć plastycznych z dziećmi w przedszkolu lub z uczniami w szkole w ilości 100 godzin opracowania metodyczne w zakresie wychowania plastycznego przynajmniej 3

8 Część 6 Praca z uczniem młodszym arteterapia jako sposób rozwijania osobowości dziecka Iwonna Zaborowska Szkoła/przedszkole Przedszkole Samorządowe Nr 35 Liczba uczestników projektu 10 Moduł I - 6 h Praca z uczniem młodszym - arteterapia jako sposób rozwijania osobowości dziecka. Teatralizacja zajęć w przedszkolu - teatr jako dziedzina sztuki wspierająca indywidualny rozwój przedszkolaka. Liczba godzin na wybrane formy wykład- 1 h, warsztaty -5h Planowany termin szkolenia r. : - definiują istotę i cele arteterapii - prowadzą zajęcia teatralne i terapeutyczne w formie ćwiczeń, gier i zabaw - dobierają działania skierowane do grupy dzieci ze stwierdzonymi zaburzeniami w /cele/wymagania rozwoju psychoruchowym, zaburzeniami w zachowaniu, niską samooceną i nieśmiałością - eliminują niewłaściwe zachowania w grupie, stymulując koncentrację dziecka na określonym zadaniu - różnicują metody pracy w zależności od możliwości rozwojowych dziecka Jak bawić się z dziećmi w teatr?- wypracowanie warsztatu nauczyciela Moduł II 6 h przedszkola. Liczba godzin na wybrane formy wykłady -1h, warsztaty-3h, konsultacje grupowe -1h, konsultacje indywidualne -1h Planowany termin szkolenia r. : - prowadzą zabawy fabularne, etiudy teatralne i pantomimiczne - stosują sposoby przygotowania aparatu mowy dzieci - zabawy ćwiczące oddech, ćwiczenia relaksacyjno-oddechowe, ćwiczenia dykcyjne - dokonują analizy i adaptacji krótkich tekstów literackich pod kątem wyobraźni i percepcji małego dziecka - tworzą scenariusze teatralne i reżyserują amatorskie przedstawienia teatralne Moduł III - 8 h Terapia przez działania plastyczne w grupie przedszkolnej. Liczba godzin na wybrane formy wykład -1h, warsztaty-5h, konsultacje grupowe- 1h, konsultacje indywidualne - 1h Planowany termin szkolenia r. : - definiują istotę i cele terapii przez sztuki plastyczne - stosują zabawy i ćwiczenia rozwijające wyobraźnię plastyczną, umiejętność rozróżniania i doboru barw - dobierają techniki i materiały plastyczne do potrzeb i możliwości psychofizycznych dziecka np. techniki doskonalące kontrolę nad własnymi ruchami graficznymi, rozwijające samodzielność, wyobraźnię twórczą, cierpliwość, staranność, odpowiedzialność za wyniki własnej pracy - stosują formy malarskie, rysunkowe i przestrzenne z wykorzystaniem surowców wtórnych, plexi, kartonu, elementów przyrodniczych - organizują prace plastyczne w grupach przy jednoczesnym wyrażaniu własnego ja - gromadzą literaturę dotyczącą tematu

9 Minimalne wymagania stawiane osobie, która będzie uczestniczyć w wykonywaniu zamówienia w zakresie kwalifikacji zawodowych, doświadczenia i wykształcenia niezbędnych dla wykonania zamówienia Kwalifikacje: - kursy i warsztaty z zakresu kultury i teatru lub studia teatralne - wykształcenie wyższe pedagogiczne Dorobek, doświadczenie zawodowe: - prowadzenie dziecięcych zespołów teatralnych 100 godzin - prowadzenie warsztatów i szkoleń z zakresu arteterapii 100 godzin

10 Część 7 Praca z uczniem młodszym działalność artystyczna z akcentem na zajęcia umuzykalniające i plastyczne w przedszkolu Iwonna Zaborowska Szkoła/przedszkole Przedszkole Samorządowe Nr 78 Liczba uczestników projektu 15 Praca z uczniem młodszym-działalność artystyczna z akcentem na zajęcia umuzykalniające i plastyczne w przedszkolu. Moduł I - 6 h Rytm i melodia. Jak rozwijać poczucie rytmu i muzykalność dzieci w wieku przedszkolnym? Liczba godzin na wybrane formy wykład -1 h, warsztaty -5h : - stosują nowe zabawy rytmiczne w różnych grupach wiekowych - dobierają metody rozwijające wrażliwość rytmiczną i muzyczną dzieci /cele/wymagania - sporządzają i realizują listę nowych piosenek dostosowanych do kalendarza przedszkolnego - dokonają interpretacji utworów muzycznych środkami pozamuzycznymi np. ruchem, ilustracją plastyczną Moduł II 6 h Percepcja muzyki poprzez ruch oraz grę na instrumentach. Liczba godzin na wybrane formy wykład -1h, warsztaty -5h, - dobierają metody nauki gry na wybranych instrumentach do możliwości rozwojowych dzieci - dokonują instrumentacji utworów muzycznych - dobierają muzykę do ćwiczeń relaksacyjnych - stosują zasady komponowania układu tanecznego - tworzą kompozycje ruchowe do dowolnej muzyki - tworzą układy choreograficzne tańców ludowych i nowoczesnych Kwalifikacje: Minimalne wymagania stawiane osobie, - wykształcenie wyższe lub studia podyplomowe w kierunku wychowania muzycznego która będzie uczestniczyć w - ukończone formy doskonalenia z zakresu edukacji muzycznej szczególnie dotyczące tworzenia układów choreograficznych, wymaganych w programie kursu, 200 godzin wykonywaniu zamówienia w zakresie Doświadczenie: kwalifikacji zawodowych, - prowadzenie zajęć, projektów muzycznych z dorosłymi 100 godzin doświadczenia i wykształcenia - prowadzenie zajęć umuzykalniających z dziećmi 100 godzin niezbędnych dla wykonania zamówienia - publikacje, opracowania metodyczne w zakresie muzyki -2 - autorstwo programów z edukacji artystycznej -2

11 Część 8 Praca z uczniem młodszym działalność artystyczna z akcentem na zajęcia umuzykalniające i plastyczne w przedszkolu Iwonna Zaborowska Szkoła/przedszkole Przedszkole Samorządowe Nr 78 Liczba uczestników projektu 15 Moduł III - 8 h Praca z uczniem młodszym-działalność artystyczna z akcentem na zajęcia umuzykalniające i plastyczne w przedszkolu. Jak rozwijać świadomość artystyczną dzieci przedszkolnych nowe pomysły zajęć plastycznych. Liczba godzin na wybrane formy wykład -1h, warsztaty- 5h, konsultacje grupowe- 1h, konsultacje indywidualne - 1h : - stosują techniki plastyczne z zakresu: faktury, barwy, kompozycji, grafiki, tworzenia form przestrzennych, stosowania zasad perspektywy jak: Batik na papierze z użyciem kleju, Olej na wodzie, Dot Painting (malarstwo kropkowe), Batik klejowy na papierze, Druk gąbką z szablonu Millefiori, Sztuka dizajn- recykling - wykorzystują materiały papiernicze/papieroplastyka/ do tworzenia elementów dekoracyjnych /kwiaty, girlandy, formy przestrzenne/ - tworzą projekty dekoracji przedszkolnych z uwzględnieniem prezentowanych elementów z okazji: oficjalnych uroczystości, imprez okazjonalnych (Dzień Dziecka, choinka, przedstawienia itp. ) - tworzą katalog opisów instruktażowych wykonywanych elementów dekoracyjnych Minimalne wymagania stawiane osobie, która będzie uczestniczyć w wykonywaniu zamówienia w zakresie kwalifikacji zawodowych, doświadczenia i wykształcenia niezbędnych dla wykonania zamówienia Kwalifikacje: - wykształcenie wyższe, mgr wychowania plastycznego - studia podyplomowe lub kurs kwalifikacyjny z dziedziny Sztuka poszerzający kompetencje plastyczne Doświadczenie: - prowadzenie szkoleń z dorosłymi, min.100 godzin - prowadzenie zajęć z dziećmi w przedszkolu lub z uczniami szkoły podstawowej w zakresie edukacji plastycznej, min.100 godzin

12 Część 9 Efektywna organizacja zespołów nauczycielskich Teresa A. Cetera Szkoła/przedszkole Szkoła Podstawowa Nr 51 w Białymstoku Liczba uczestników projektu 25 Efektywna organizacja zespołów nauczycielskich Moduł I - 6 h Budowa zespołu Liczba godzin na wybrane formy Wykład 2 h, warsztaty - 4 h Planowany termin szkolenia Luty - marzec współpracują, budując swój zespół Integrują się, świadomie kształtują pozytywne i bezpieczne relacje Wskazują i wykorzystują metody pracy zespołowej pracują, aby własnym przykładem pociągnąć uczniów do /cele/wymagania współpracy i budowania zespołów Po zajęciach świadomie organizują współpracę uczniów Wypracują przykładowe formy : a) zasad powoływania i współpracy zespołów zadaniowych n-li b) zajęć wychowawczych (edukacyjnych), nastawionych na współpracę Moduł II 8 h Komunikacja Liczba godzin na wybrane formy Panel dyskusyjny 2 h, warsztaty - 6 h Planowany termin szkolenia Luty- marzec wykorzystają umiejętności komunikacji i asertywność udzielanie i przyjmowanie informacji zwrotnych (przetrenowane na przykładach z własnej szkoły) - podczas zajęć i działań wychowawczych Wypracowują (modyfikują) materiały do pracy z uczniami na godzinach wychowawczych i ew. spotkaniach z rodzicami. Moduł III - 6 h Praca w zespołach Liczba godzin na wybrane formy Wykład 2 h, warsztaty - 4 h Planowany termin szkolenia Marzec- kwiecień stosują wiedzę i umiejętności z zakresu tworzenia zespołu, określania ról i podziału pracy, monitorowania i prezentowania wyników pracy w swojej pracy Wymieniają zalety i zalecane warunki pracy zespołowej przekonani do zalet pracy zespołowej wykorzystują ją w pracy w klasie Minimalne wymagania stawiane osobie, która będzie uczestniczyć w Doświadczenie w prowadzeniu szkoleń i warsztatów dla nauczycieli z zakresu tematyki wykonywaniu zamówienia w zakresie związanej z umiejętności komunikacji i asertywności, udzielania i przyjmowania informacji kwalifikacji zawodowych, zwrotnych, tworzenia zespołu, określania ról i podziału pracy, monitorowania i doświadczenia i wykształcenia prezentowania wyników pracy w ilości 5 warsztatów/szkoleń o długości minimum 10 niezbędnych dla wykonania godzin. zamówienia