C u r r i c u l u m V i t a e

Transkrypt

1 C u r r i c u l u m V i t a e MONIKA CHMIELECKA Afiliacja: Uniwersytet Łódzki, Wydział Nauk o Wychowaniu, Zakład Andragogiki i Gerontologii Społecznej Tytuł / Stopień naukowy: magister Stanowisko: asystent Specjalność naukowa: andragogika, coaching, dydaktyka. ZAINTERESOWANIA NAUKOWE Uczenie się dorosłych, coaching, dydaktyka, rozwój zawodowy i osobisty pracowników w organizacjach, kształcenie nauczycieli. WYBRANE PUBLIKACJE NAUKOWE 1. Chmielecka M., Transformative learning in coaching (w druku) 2. Chmielecka M., Coaching w badaniach naukowych inspiracje dla coachów (w druku) 3. Chmielecka M., Budowanie dialogu edukacyjnego. O przesłankach uczenia się w coachingu (w druku) 4. Chmielecka M., Obraz przełomów biograficznych w świetle teorii transformatywnego uczenia się (w druku) 5. Chmielecka M., Transgresja w dialogu racjonalny dyskurs jako społeczny czynnik inicjujący przekraczanie indywidualnych granic [w:] A. Ciążela, S. Jaronowska (red.), 2017, Transgresja jako zjawisko w kulturze. W kręgu szans i zagrożeń, Warszawa: Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej 6. Chmielecka M., Transformacja perspektyw znaczeń w coachingu [w:] J. Nowosielska, P. Broży (red.), 2017, Coaching, mentoring i tutoring jako sposób kształtowania 1

2 osobowości współczesnego człowieka, Warszawa: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Pedagogicznej im. Janusza Korczaka 7. Chmielecka M., Trzy przypadki studiów przypadku i konsekwencje ich wyboru dla badań w naukach społecznych (Three cases of case study and some consequences of their choices for research in social sciences) [w:] H. Hetmańczyk, E. Kawiak, M. Musioł (red.), 2017, Edukacja w badaniach pedagogicznych. Problemy koncepcje rozwiązania, Toruń: Wydawnictwo Adam Marszałek, Biblioteka The New Educational Review 8. Chmielecka M., Boroch R., Przywództwo w świetle etyki stosowanej. Zastosowanie coachingu w procesie kształcenia liderów (resp. przywódców), Człowiek- Teraźniejszość-Edukacja, tom 20, nr 3 (79) 9. Chmielecka M., 2015, Rozwój kompetencji zawodowych poprzez coaching stawanie się menedżerem [w:] Coaching Review nr 1/ Wrona M., 2015, Transformatywne uczenie się w coachingu [w:] Nowosielska J., Bartnicka D. (red.), Coaching, mentoring, tutoring wyzwania dla edukacji XXI wieku, Warszawa: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Pedagogicznej 11. Wrona M., 2015, Sytuacje graniczne w chaosie pojęciowym próba syntezy znaczeń [w:] Wiśniewska J. (red.), Sytuacje graniczne w biegu ludzkiego życia, Radom: Wydawnictwo Naukowe Instytutu Technologii Eksploatacji Państwowy Instytut Badawczy 12. Muszyński M., Wrona M., 2014, Teoria uczenia się egzystencjalnego i transformatywnego. Możliwości wykorzystania wiedzy andragogicznej w praktyce coachingowej [w:] Coaching Review nr 1/ Wrona M., 2014, Praktyka opiekuńczo-wychowawcza w kształceniu pedagogicznym przyszłych nauczycieli [w:] Piekarski J., Cyrańska E., Adamczyk B. (red.), Doskonalenie praktyk pedagogicznych dyskusja, Łódź: Wydawnictwo UŁ 14. Wrona M., 2014, Coaching w edukacji zawodowej [w:] Moos J., Kułak M. (red.) Przemiany w edukacji zawodowej w kontekście relacji szkoła rynek pracy, Łódź: ŁCDNiKP 15. Chmielecka M., 2012, Teachers evaluation and their professional development [in:] Harford J., Hudson B., Niemi, H. (eds.) Quality Assurance and Teacher Education: International Challenges and Expectations, Oxford: Peter Lang 2

3 16. Chmielecka M., 2012, Kompetencje osobiste liderów oświaty w kontekście budowania kapitału społecznego [w:] Rogalska-Marasińska A., Janiszewska L. (red.) Edukacja a kapitał społeczny. Oczekiwania recenzje efekty, Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego 17. Chmielecka M., 2010, Coaching w kształceniu liderów [w:] Kwiatkowski S., Michalak J. (red.) Przywództwo edukacyjne w teorii i praktyce, Warszawa: Fundacja Rozwoju Sytemu Edukacji 18. Chmielecka M., 2010, Hospitacja oceniająca w doskonaleniu nauczycieli [w:] Edukacja. Studia. Badania. Innowacje, Nr 3 (111) KIEROWNIK PROJEKTÓW BADAWCZYCH I EDUKACYJNYCH: EUCiTec: Inspire European Citizenship through Educational Technology, KA2 Cooperation for Innovation and the Exchange of Good Practices, KA201 Strategic Partnership for school education, Erasmus+ (EUCiTec: Rozwój europejskich postaw obywatelskich za pośrednictwem technologii edukacyjnej, w ramach akcji Współpraca na rzecz innowacji i wymiany dobrych praktyk (KA2) w ramach programu Erasmus+, Sojusze na rzecz wiedzy w szkolnictwie wyższym) międzynarodowy projekt edukacyjny, , lider projektu: University of Hull, Wielka Brytania Doświadczenia uczenia się w coachingu. Interpretacja w kontekście teorii transformatywnego uczenia się (w ramach dotacji celowej dla młodych naukowców) projekt badawczy, rok 2017 Procesy uczenia się w coachingu (w ramach dotacji celowej dla młodych naukowców) projekt badawczy, rok

4 WSPÓŁPRACA W PROJEKTACH: MIĘDZYNARODOWYCH Opracowywanie treści merytorycznej oraz metodycznej aktywności edukacyjnych służących kształtowaniu kompetencji obywatelskich w projekcie EUCiTec Inspire European Citizenship through Educational Technology dotyczy kształcenia postaw obywatelskich z wykorzystaniem nowoczesnych technologii Opracowanie modułów szkoleniowych i jednostek dydaktycznych, w tym przygotowanie ćwiczeń w projekcie ELMI Enhancing labour market integration of elderly family carers through skills improving dotyczy wsparcia i rozwijania kompetencji dla opiekunów osób z chorobą Alzheimera Prowadzenie badań i opracowanie rezultatów w projekcie ESSE early school-leaving & second-chance education, dotyczy przeciwdziałania przedwczesnemu porzucaniu nauki Prowadzenie badań i warsztatów, udział w spotkaniach partnerskich w projekcie EL4VET - teachers first: using emotional literacy to improve VET teaching in the 21st century, dotyczy kształcenia kompetencji emocjonalnych wśród nauczycieli KRAJOWYCH Coach w projekcie Kreator zdrowia i aktywności fizycznej. Krótkie formy doskonalenia nauczycieli szkół podstawowych, Uniwersytet Łódzki, Coach w projekcie Przyjazna i bezpieczna szkoła. Praktyczne przygotowanie szkół do realizacji zadań wychowawczych i opiekuńczych, Uniwersytet Łódzki, Trener, coach, ekspert ds. opracowania diagnozy w projekcie Kompleksowe wsparcie szkół sukces edukacji organizowanym przez Łódzkie Centrum Doskonalenia Nauczycieli w odpowiedzi na konkurs w ramach Działania 3.5. POKL Ośrodka Rozwoju Edukacji Udział w prowadzeniu badań i opracowaniu wyników w projekcie Oferta edukacyjna i jakość kształcenia w publicznych liceach ogólnokształcących w Łodzi, 2013 Specjalista ds. ewaluacji w projekcie Studia podyplomowe Lider Oświaty, Uniwersytet Łódzki,

5 Specjalista ds. szkoleń w projekcie Edukacja Regiony Regionalizacja. Program rozwoju wydziału Nauk o Wychowaniu w ramach strategii rozwoju Uniwersytetu Łódzkiego, Uniwersytet Łódzki, CZYNNY UDZIAŁ W MIĘDZYNARODOWYCH SZKOŁACH LETNICH W ramach programu EUDORA, module PEEPP Perspectives on European Education Policy and Practice, 2008, Haapsalu, Estonia W ramach programu EUDORA, module BIP Analysis of educational policies in a comparative educational perspective, 2006, Jurmala, Łotwa W ramach programu EUDORA, in Higher Education, 2006, Tallin/ Haapsalu, Estonia CZŁONKOSTWO W STOWARZYSZENIACH International Coaching Community (certyfikat coacha ICC od roku) FUNKCJE W UŁ I POZA UŁ Wieloletni opiekun merytoryczny praktyk pedagogicznych (opiekuńczowychowawczych) na Uniwersytecie Łódzkim, Wydz. Matematyki i Informatyki, Wydz. Biologii i Ochrony Środowiska, Wydz. Chemii Wielokrotny sekretarz międzynarodowych i ogólnopolskich konferencji naukowych Koordynator Festiwalu Nauki, Techniki i Sztuki z ramienia Zakładu Andragogiki i Gerontologii Społecznej, od 2016 roku Kierownik realizacji cz. I: Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny? projektu Kompleksowe wsparcie szkół sukces edukacji, Kierownik realizacji cz. III: Techniki ucznia się i metody motywujące do nauki projektu Kompleksowe wsparcie szkół sukces edukacji, Kierownik realizacji cz. XIV: Nauczyciel 45+ projektu Kompleksowe wsparcie szkół sukces edukacji, Kierownik realizacji cz. XV: Szkoła promuje wartość edukacji projektu Kompleksowe wsparcie szkół sukces edukacji, Od 2009 roku czynny trener i coach biznesu (ponad 5500 godz. przeprowadzonych szkoleń i 400 godz. coachingu) 5