Roczny plan pracy w grupie Żabek na rok 20014/ 2015 (5-latki)

Wielkość: px

Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Roczny plan pracy w grupie Żabek na rok 20014/ 2015 (5-latki)"

Klaudia Ciesielska
8 lat temu
Przeglądów:

1 Roczny plan pracy w grupie Żabek na rok 20014/ 2015 (5-latki) Plan pracy został oparty na obowiązującej Podstawie Programowej Wychowania Przedszkolnego (Dz.U. z dnia 15 stycznia 2009r.) i na Programie Edukacji Przedszkolnej Wspomagającym Rozwój Aktywności Dzieci Nasze Przedszkole M.Kwaśniewskiej, W. Żaby-Żabińskiej. I. ROZWÓJ PERCEPCJI WZROKOWEJ 1. Spostrzeganie zamierzone, ukierunkowane coraz dokładniejsza obserwacja najbliższego otoczenia: dostrzeganie i nazywanie charakterystycznych cech przedmiotów, czynności, zjawisk; określanie koloru, kształtu, wielkości, przeznaczenia; nazywanie przedmiotów wskazanych przez nauczyciela dostrzeganie elementów w całości, obserwacja otoczenia podczas różnych pór roku: podczas spacerów, zza okna, na ilustracji, zachowań ludzi i zwierząt, zabawy naśladowcze i tematyczne 2. Rozwijanie orientacji w stosunkach przestrzennych świadomość własnego ciała, zabawy z lustrem, wskazywanie i nazywanie części ciała, zabawy z elementami gimnastyki: przyborami, na przyrządach, marsz, bieg, skoki, zabawy ilustrowane z piosenką, rytmiczne, tańce, zabawy podwórkowe 3. Rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej codzienne czynności samoobsługowe, zabawy z piłką, woreczkiem, rzuty do celu lepienie, drobienie na kawałki, formowanie kuli, wałkowanie, modelowanie z plasteliny wycinanie po linii prostej, cięcie ze zmianą kierunku, wycinanie figur malowanie, wydzieranie, budowanie z klocków, nawlekanie koralików, obrysowywanie konturów z użyciem szablonów i kolorowanie, wodzenie palcem po powierzchni brył różnicowanie kształtów, wodzenie palcem po labiryncie, zabawy montessoriańskie 4. Układanie, dobieranie, porównywanie, rozwijanie pamięci wzrokowej rozpoznawanie podobieństw i różnic na obrazkach, dobieranie par obrazków, domino, memory, figury geometryczne, dopasowywanie elementów obrazka do całości, układanie obrazka z części: na, obok, wg wzoru, składanie obrazka pociętego na 6-10 części, układanie figur geometrycznych na wzorze, wg wzoru, układanie kompozycji z figur geometrycznych, układanie obrazków wg kolejności wydarzeń, nazywanie czynności i ich skutków, budowanie wg wzoru,

Spostrzeganie zamierzone, ukierunkowane coraz dokładniejsza obserwacja najbliższego otoczenia: dostrzeganie i nazywanie charakterystycznych cech przedmiotów, czynności, zjawisk; określanie koloru,

2 rozpoznawanie kształtów, koloru-wyodrębnianie figury z tła, różnicowanie ustawienia przedmiotów: na, pod, obok, za, zabawy - co tu się zmieniło?, czego brakuje? nazywanie uprzednio widzianych przedmiotów, obrazków, odwzorowywanie i odtwarzanie ułożenia przedmiotów, obrazków i figur: O, +, X, I. ROZWÓJ SPOŁECZNY 1. Adaptacja: nawiązywanie kontaktu z dziećmi oraz dorosłymi pracującymi w grupie poznawanie zasad bezpiecznego pobytu w przedszkolu i w ogrodzie poznawanie rytmu dnia i zwyczajów panujących w przedszkolu wprowadzenie stałych rytuałów grupy: powitanie w kręgu, zajęcia ciszy wg Montessori, masaż w parach- dzieci masują dzieci, zabawy z alfabetem wg I. Majchrzak 2. Integracja udział dzieci zdrowych i niepełnosprawnych we wszystkich formach aktywności przedszkolnych wspieranie aktywności dzieci niepełnosprawnych w czasie wszystkich zajęć grupowych dostosowywanie celów, metod, form pracy oraz poziomu proponowanej wiedzy do indywidualnych potrzeb i możliwości dzieci tworzenie i realizacja indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych wspomagających rozwój dzieci niepełnosprawnych współpraca ze specjalistami pracującymi z dziećmi: psychologiem, logopedą, fizjoterapeuta i muzykoterapeutą 3. Samodzielności: ubieranie się: samodzielne zdejmowanie i zakładanie obuwia, odpinanie i zapinanie guzików, samodzielne wkładana i zdejmowanie odzieży, wkładanie czapki i szalika, wieszanie ubrania na wieszaku, zasuwanie i odsuwanie suwaka, próba wiązania sznurowadeł jedzenie: usprawnianie techniki samodzielnego jedzenia, posługiwanie się widelcem i nożem, korzystanie z serwetki, dokładne gryzienie i żucie pokarmów, odsuwanie i przysuwanie krzesła przy stole, wyrażanie chęci dokładki lub niejedzenia czegoś mycie: usprawnianie techniki mycia rąk bez pomocy, zgłaszanie potrzeb fizjologicznych, samodzielne obsługiwanie się w toalecie zabawa: nabywanie umiejętności korzystania i wykorzystywania zabawek, odkładanie zabawek na miejsce, organizowanie sobie zabawy dowolnej, podejmowania również zabaw z innymi dziećmi zabawy i zajęcia zorganizowane przez nauczyciela: czynny udział w zabawach, wykonywanie poleceń i zadań, podejmowanie różnych czynności, przełamywanie oporu przed nieznanym, podejmowanie zabaw badawczych, konstrukcyjnych i naśladowczych 4. Nawiązywanie kontaktów społecznych adekwatne okazywanie zadowolenia, radości, smutku, złości, strachu, wstydu, zażenowania, dumy

Adaptacja: nawiązywanie kontaktu z dziećmi oraz dorosłymi pracującymi w grupie poznawanie zasad bezpiecznego pobytu w przedszkolu i w ogrodzie poznawanie rytmu dnia i zwyczajów panujących w

3 komunikowanie swoich oczekiwań gestem lub mową budowanie zaufania do nauczyciela, szuka bliskości, wsparcia, pomocy nawiązywanie kontaktów z rówieśnikami ( szuka towarzystwa w zabawie i dlatego czasami potrzebuje pomocy nauczyciela z powodu braku informacji o wzajemnych zamiarach) wykonywanie poleceń nauczyciela przyswajanie norm współżycia i współdziałania w grupie utrzymywanie stosownego dystansu wobec nauczyciela i osób obcych, potrafi być asertywny podejmowanie zabaw tematycznych, pełnienie różnych ról udział w zajęciach zorganizowanych II. ROZWÓJ POZNAWCZY 1. Sprawność motoryczna maszerowanie i bieganie jedno za drugim w kolumnie, zmiana kierunku podczas biegu, wchodzenie i schodzenie po schodach bez pomocy stawiając nogi na przemian wykonywanie podskoków, stanie na jednej nodze, przeskakiwanie przez przeszkodę kopanie i chwytanie piłki, celne rzucanie do kosza, odbijanie piłki o ziemię i podrzucanie do góry 2. Sprawność manualna ćwiczenie prawidłowego chwytania różnych przedmiotów podczas codziennych czynności, prawidłowe trzymanie ołówka zabawy rozwijające sprawność manualną z różnymi pomocami proste zabawy paluszkowe aktywność plastyczna z zastosowaniem różnych technik (lepienie, malowanie, rysowanie, wydzieranie, wycinanie, klejenie) i materiałów (kredki świecowe, pastele, farby, masa solna itp.) rysowanie realistyczne - to co wie nauka rysowania różnych przedmiotów i zwierzęta - rysowane wierszyki kolorowanie wyznaczonej powierzchni modelowanie, ugniatanie, drobienie na kawałki, formowanie kulki, wałka cięcie papieru po linii prostej, wydzieranie z papieru, malowanie farbami zabawy materiałami niestrukturalnymi proste ćwiczenia rozwijające percepcję wzrokową i koordynację wzrokowo-ruchową realizacja wybranych ćwiczeń z programu Edukacja przez ruch Doroty Dziamskiej 3. Sprawność konstrukcyjna budowanie z klocków dowolnych zestawień, układanie, piętrzenie i tworzenie w ten sposób nowych form w postaci wież, ścian, bram, mostów budowanie według wzoru analizując strukturę budowanego wzoru rozgarnianie i ugniatanie piasku, żłobienie rowków, napełnianie naczynia piaskiem, robienie babek zabawy wodą, puszczanie okrętów, obserwowanie jak woda wylewa się z naczynia

dystansu wobec nauczyciela i osób obcych, potrafi być asertywny podejmowanie zabaw tematycznych, pełnienie różnych ról udział w zajęciach zorganizowanych II. ROZWÓJ POZNAWCZY 1.

4 4. Rozwój mowy i myślenia rozumienie i wykonywanie poleceń prostych (przynieś z szatni swoją czapkę) i złożonych (weź misia i posadź go obok siebie) posługiwanie się większym zasobem słów dotyczących otoczenia społecznego, technicznego, przyrodniczego samorzutne wyrażanie myśli w konkretnych sytuacjach dnia codziennego, podczas oglądania książek oraz w zabawach tematycznych, konstrukcyjnych i dydaktycznych używanie zdań pojedynczych i rozwiniętych, zdań złożonych współrzędnie i podrzędnie wypowiadanie się poprawnie pod względem gramatycznym, formułowanie próśb, zadawanie pytań wypowiadanie się na temat ilustracji i układanek obrazkowych, szukanie ilustracji na określony temat opowiadanie prostych historyjek obrazkowych rozwiązywanie zagadek słuchanie wierszy, opowiadań, bajek, słuchowisk oglądanie przedstawień teatrzyku kukiełkowego poznawanie wierszyków paluszkowych udział w krótkich formach dramowych, zabawa w teatr nauka wierszy, wyliczanek, piosenek wymowa: wypowiada się zrozumiale, poprawnie wymawia: sz,cz,ż, dż, czubek języka utrzymuje za zębami, głoski dźwięczne realizuje poprawnie, tempo mowy umiarkowane, wypowiada się płynnie zmysły i otoczenie: rozwijanie wrażliwości zmysłowej, dostrzeganie zmian i różnic między przedmiotami 5. Przygotowanie pisania i czytania (metodą I. Majchrzak) kształtowanie poprawnej wymowy i umiejętności wypowiadania się rozwijanie zdolności zapamiętywania i myślenia doskonalenie umiejętności skupiania uwagi, patrzenia, słuchania i rozumienia rozwijanie słuchu fizycznego, muzycznego i językowego rozwijanie percepcji wzrokowej i koordynacji wzrokowo-ruchowej rozwijanie sprawności ruchowej, manualnej i grafomotorycznej doskonalenie umiejętności porównywania, różnicowania, kojarzenia, porządkowania, zapamiętywania rozwijanie zainteresowania czytaniem i książkami 6. Kształtowanie pojęć matematycznych Realizacja bloków tematycznych E. Gruszczyk-Kolczyńskiej: Schemat ciała Orientacja przestrzenna Analiza i synteza Rytmy Liczenie przedmiotów Myślenie przyczynowo-skutkowe Klasyfikacja

dydaktycznych używanie zdań pojedynczych i rozwiniętych, zdań złożonych współrzędnie i podrzędnie wypowiadanie się poprawnie pod względem gramatycznym, formułowanie próśb, zadawanie pytań

5 7. Pedagogika Marii Montessorii doświadczenia wielozmysłowe w zakresie poznawania świata np. przelewanie wody, przesypywanie grochu i fasoli, zabawy skrawkami różnych tkanin, guzikami oraz przedmiotami różnej fakturze zabawa wybranymi pomocami Montessorii w cichej sali wykorzystanie wybranych elementów pedagogiki Montessorii podczas zajęć grupowych np. zajęcia ciszy ćwiczące koncentrację uwagi, umiejętność czekania i dążenia do realizacji celu 8. Zabawy przyrodnicze, badawcze, eksperymenty co piszczy w trawie? jak powstaje chleb? jak powstaje książka? jak powstaje miecz? zawody: strażak, kowal, zegarmistrz, piekarz, listonosz czy śmieci to odpady? eksperymenty z wodą 9. Cykl kulinarny pieczenie ciasta wykonywanie sałatek poszerzenia wiedzy o zdrowym żywieniu 9. Zabawy przy muzyce realizacja wybranych zabaw rytmiczno-ruchowych wg Bati Strauss nauka piosenek zabawy przy muzyce gra na instrumentach perkusyjnych 10. Zabawy ruchowe w sali i w ogrodzie swobodne zabawy w ogrodzie zabawy ruchowe zorganizowane zajęcia ruchowe

wybranych elementów pedagogiki Montessorii podczas zajęć grupowych np. zajęcia ciszy ćwiczące koncentrację uwagi, umiejętność czekania i dążenia do realizacji celu 8.

Podobne dokumenty

Marzec 2009 Przyroda budzi się ze snu. Cele ogólne:

Marzec 2009 Przyroda budzi się ze snu Cele ogólne: Umiejętność dostrzegania zjawisk, formułowania uogólnień Umiejętność dostrzegania zjawisk w otoczeniu, obserwowania wybranych zjawisk Umiejętność klasyfikowania