Przedmiotowy system oceniania. Kryteria oceniania i wymagania edukacyjne z języka hiszpańskiego na rok szkolny 2015/2016.

Transkrypt

1 345 Przedmiotowy system oceniania. Kryteria oceniania i wymagania edukacyjne z języka hiszpańskiego na rok szkolny 2015/2016. Szkoła Podstawowa nauczyciel: Gabriela Gąsiur

2 Formułowanie i sprawdzenie wymagań edukacyjnych Nauczyciel na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez niego programu nauczania oraz sprawdzania osiągnięć uczniów. Nauczyciel stosuje następujące formy sprawdzania wiadomości i umiejętności: - odpowiedzi ustne - sprawdziany, testy, kartkówki - prace pisemne - aktywność (Zaangażowanie ucznia na lekcji, sumienne wykonywanie poleceń nauczyciela, praca indywidualna, w parach lub grupach może być nagrodzona za pomocą plusa. Po uzbieraniu 5 plusów uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą z aktywności. Za niewykonanie polecenia nauczyciela uczeń otrzymuje minusa. 3 minusy składają się na ocenę niedostateczną) - praca nadobowiązkowa O dokładnych terminach i zakresie pracy kontrolnej (nie dotyczy kartkówek i sprawdzianów z 3 ostatnich lekcji-mogą odbyć się bez zapowiedzi) uczniowie zostaną powiadomieni z tygodniowym wyprzedzeniem. Podczas pisania testów uczniowie nie mogą korzystać z żadnych pomocy. Zabrania się również używania telefonów komórkowych. W przypadku stwierdzenia, że uczeń korzysta z telefonu lub innych form pomocy( ściągi, podpowiedzi kolegów etc.) podczas pisania pracy, nauczyciel zabiera pracę wpisując ocenę niedostateczną do dziennika. Formy aktywności i ich częstotliwość w semestrze 1. Sprawdziany Kartkówki Odpowiedzi ustne 4. Prace pisemne 5. Aktywność indywidualnie 6. Przygotowanie do lekcji Nauczyciel informuje uczniów i określa zakres oraz terminy wykonania prac domowych oraz innych form aktywności. Uczniowie za swoją pracę otrzymują oceny według szkolnego systemu. Przy ocenianiu stosuje się następującą skalę: celujący: ocena bardzo dobra z testu + zadania dodatkowe plus bardzo dobry: 100%- 98% bardzo dobry: 97%- 89% plus dobry: 88%- 85% dobry: 84%- 73% plus dostateczny: 72%- 67% dostateczny: 66%- 50% plus dopuszczający: 49%- 44% dopuszczający: 43%- 35% niedostateczny: 34%- 0

3 Uczeń ma prawo: a) dwa razy w ciągu półrocza zgłosić nieprzygotowanie do lekcji n (tzn. brak zadania domowego, bądź nieznajomość materiału z trzech ostatnich lekcji) tuż po wejściu do klasy; każde kolejne nieprzygotowanie do lekcji będzie skutkowało oceną niedosteteczną za wybraną przez nauczyciela formę sprawdzenia wiedzy; b) po jednodniowej nieobecności w szkole być nieprzygotowanym do zajęć bez konieczności zgłaszanie nieprzygotowania, pod warunkiem, że nieobecność miała miejsce dzień przed daną lekcją (co wiąże się z trudnością w tak szybkim nadrobieniu zaległości) oraz, że poprzednia lekcja odbyła się w dzień nieobecności ucznia; jeśli jednodniowa nieobecność miała miejsce wcześniej niż poprzedniego dnia, bądź w dzień nieobecności ucznia nie odbywała się poprzednia lekcja języka hiszpańskiego, od ucznia wymaga się przygotowania do lekcji; c) zgłosić brak zadania domowego w przypadku trudności z jego wykonaniem; jeśli uczeń przedstawi próby jego wykonania. d) wykonać zadania dodatkowe, które należy oddać w wyznaczonym przez nauczyciela terminie. Uczeń ma obowiązek: a) być przygotowanym do lekcji, mieć zawsze zeszyt do przedmiotu, książkę oraz inne potrzebne na lekcję materiały (za nieprzygotowanie ucznia do zajęć polegające na braku materiałów potrzebnych w czasie lekcji podręcznik, zeszyt ćwiczeń, zeszyt przedmiotowy, materiały, które uczniowie mieli przynieść na zajęcia, przybory szkolne, itp. uczeń otrzymuje - ; trzykrotne nieprzygotowanie tego typu skutkuje otrzymaniem przez ucznia oceny niedostatecznej); b) uzupełnienia wszelkich zaległości związanych z nieobecnością; jeśli absencja jest krótsza niż pięć dni, uczeń otrzymuje jeden dzień na nadrobienie braków; jeżeli uczeń był nieobecny przez tydzień lub dłużej, ma on prawo uzupełniać zaległości przez kolejny tydzień. c) poinformować nauczyciela o trudnościach ze zrozumieniem omawianych na lekcji treści; d) uważać i nie przeszkadzać nauczycielowi i kolegom w czasie lekcji; e) prowadzić systematycznie notatki w zeszycie; f) przestrzegać terminów oddawania prac dodatkowych.

4 TRYB USTALANIA OCENY CZĄSTKOWEJ Nauczyciel języka hiszpańskiego oceniając ucznia uwzględnia zakres jego wiadomości, rozumienie materiału naukowego, posługiwanie się nabytymi umiejętnościami oraz kulturę przekazywania wiadomości. Uczeń może poprawić uzyskaną ocenę w formie określonej przez nauczyciela. TRYB USTALANIA OCENY ŚRÓDROCZNEJ I KOŃCOWOROCZNEJ Wystawienie oceny śródrocznej i końcoworocznej jest podsumowaniem osiągnięć ucznia z języka hiszpańskiego. Oceny semestralne uwzględniają oceny cząstkowe wystawiane uczniom za wiedzę i umiejętności z form aktywności obowiązującymi w danym semestrze. Przy wystawianiu ocen na zakończenie semestru lub roku szkolnego największą wagę mają stopnie z prac pisemnych obejmujących większą partię materiału, sprawdzianów z bieżącego materiału oraz praktycznych umiejętności językowych (mówienia, pisania, rozumienia ze słuchu i czytania ze zrozumieniem). Przy ustalaniu oceny semestralnej lub rocznej nauczyciel uwzględnia także systematyczność pracy oraz możliwości intelektualne ucznia. Ocena śródroczna i końcoworoczna ustalana jest przed konferencją klasyfikacyjną. Ocena na pierwszy semestr jest brana pod uwagę przy wystawianiu oceny rocznej ale nie przesądza o ocenie końcoworocznej. Poprawianie ocen Poprawa oceny cząstkowej odbywa się w formie określonej przez nauczyciela. Uczeń może poprawić ocenę w terminie dwóch tygodni od jej wystawienia. Jeśli z przyczyn losowych uczeń nie może poprawić oceny w tym terminie, nauczyciel na prośbę ucznia może ustalić nowy termin poprawy oceny. Uczeń, który nie napisze sprawdzianu/kartkówki, ma obowiązek w terminie do dwóch tygodni przystąpić do jej napisania. W przeciwnym wypadku otrzymuje 0, co oznacza, że materiał jest niezaliczony. Poprawa oceny niedostatecznej: Jeżeli uczniowi grozi ocena niedostatecznej na półrocze, ma możliwość jej poprawienia w przypadku zaliczenia testu z całego semestru. KRYTERIA POPRAWY OCENY KOŃCOWOROCZNEJ Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO Uczeń może ubiegać się o ocenę końcoworoczną wyższą od oceny przewidywanej jeśli spełni poniższe warunki: 1. Spełnia wymagania edukacyjne na ocenę, o którą się ubiega. 2. Ma usprawiedliwione wszystkie nieobecności na lekcjach języka hiszpańskiego w ciągu pierwszego i drugiego półrocza. 3. Pisał wszystkie sprawdziany i kartkówki z przedmiotu a w razie nieobecności pisał je w innym terminie ustalonym przez nauczyciela (nie później niż do dwóch tygodni od daty sprawdziany lub powrotu do szkoły po czasowej nieobecności- zaliczenie polega na pisaniu sprawdzianu o tym samym stopniu trudności; w sytuacji uzasadnionej nauczyciel może zwolnić ucznia z napisania sprawdzianu). 4. Uczeń może poprawić ocenę w terminie do dwóch tygodni od jej otrzymania lub w terminie ustalonym przez nauczyciela: z odpowiedzi ustnej, kartkówki, sprawdzianu. 5. Posiada uzupełniony zeszyt przedmiotowy. 6. Wykazuje aktywność na lekcjach. 7. Uczestniczył w konsultacjach wyznaczonych przez nauczyciela.

5 Wymagania edukacyjne i kryteria oceniania KLASA IV

6 Podręcznik Clan 7 con Hola amigos 1 WYMAGANIA EDUKACYJNE Rozdział 1 Hola, amigos! uczeń umie: - zrozumieć zwroty dnia codziennego - przywitać się i pożegnać - przedstawić się i zapytać rozmówcę o imię (czasownik llamarse- nazywać się w liczbie pojedynczej) - alfabet hiszpański - przeliterować swoje imię - zapytać o samopoczucie i odpowiedzieć na takie pytanie ( Qué tal?; Como estás? / bien; mal) - podziękować - liczyć do 10 - nazwać podstawowe kolory - wyszukać informację w prostym tekście Rozdział 2 Te presento a mi familia uczeń umie: - nazwy członków rodziny - przedstawić swoją rodzinę ( esta/ este es mi) - mówić o swoim wieku (czasownik tener- mieć w liczbie pojedynczej) - mówić o zawodach członków rodziny (zna nazwy popularnych zawodów) - końcówki rzeczowników rodzaju męskiego i żeńskiego na przykładzie nazw zawodów - wymowa samogłosek hiszpańskich Rozdział 3 El martes tenemos Español! Uczeń umie: - zrozumieć i napisać krótki tekst dotyczący życia codziennego - nazwy dni tygodnia - nazwy przedmiotów szkolnych: Español, Matemáticas, Ciencias, Dibujo, Lingua, Educación Física, Música - czasowniki I grupy i ich odmiana w liczbie pojedynczej: escuchar, cantar, estudiar, desayunar, dibujar, jugar - nieosobowa forma czasownika haber: hay - odmiana czasownika tener- mieć w liczbie mnogiej - wymowa litery ñ Rozdział 4 Mmm... Me gusta el helado! Uczeń umie: - nazwy produktów spożywczych - nazwy posiłków - wyrazić swoje upodobania używając czasownika gustar- lubić - poprosić o pozwolenie i odpowiedzieć na taką prośbę Puedo comer...?; Sí, claro; Vale; - tworzyć Liczbę mnogą rzeczowników - odmienić czasowniki: comer, desayunar, cenar w pierwszej osobie liczby pojedynczej - wymowa liter r/rr

7 Kryteria oceniania OCENA CELUJĄCA Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: a) posiada wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia,; b) biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych z programu nauczania, rozwiązuje także zadania wykraczające poza program nauczania, chętnie przygotowuje dodatkowe wypowiedzi pisemne na zadany temat; c) jest laureatem olimpiad językowych. Wymagania szczegółowe - rozumieć złożone struktury wypowiadane językiem standardowym przez rodzimych użytkowników języka, - domyślać się kontekstu znaczenia nieznanych słów. - formułować płynne, spójne i gramatycznie poprawne wypowiedzi na określone tematy, - posiadać bogaty zasób słownictwa, wykraczający poza program nauczania, - znać i poprawnie stosować zasady fonetyki. - rozumieć tekst autentyczny i umieć wyłonić z niego najważniejsze informacje, - dodatkowo czytać literaturę w języku obcym. - prawidłowo stosować zasady ortografii i interpunkcji, wykonywać bezbłędnie prace klasowe, sprawdziany, testy (100% poprawności) - pisać dodatkowe wypracowania, stosując urozmaicone słownictwo i frazeologię na poziomie zaawansowanym, urozmaicone struktury składniowe oraz zachowując jednorodny styl adekwatny do treści i formy. Ocena Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe Bardzo dobra Dobra Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: a) opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określonych programem nauczania; b) sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania, potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania ćwiczeń oraz zastosować ją w sytuacjach życia codziennego. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: a) nie opanował w pełni wiadomości określonych programem nauczania, ale opanował je na poziomie przekraczającym wymagania zawarte w minimum programowym; b) sprawnie stosuje zdobyte wiadomości oraz rozwiązuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne i praktyczne. - rozumieć ogólny sens sytuacji komunikacyjnych oraz bezbłędnie reagować w sytuacjach życia codziennego, - domyślać się kontekstu znaczenia nieznanych słów. - udzielać trafnych i rozbudowanych odpowiedzi na zadane pytania, - poprawnie artykułować słowa z zakresu poznanego materiału językowego, - swobodnie i poprawnie wypowiadać się na dany temat. - rozumieć ogólny sens autentycznego tekstu pisanego, dostosowanego do jego poziomu, - rozumieć wszystkie polecenia pisemne. - pisać wypracowania, stosując urozmaicone słownictwo i frazeologię na poziomie średnio zaawansowanym, urozmaicone struktury składniowe oraz zachowując styl adekwatny do treści i formy. - rozumieć ogólny sens sytuacji komunikacyjnych, - rozumieć wypowiedzi kierowane bezpośrednio do niego przez nauczyciela i odpowiednio na nie reagować - wyrazić własne zdanie na określony temat, dopuszczalne są drobne błędy w wypowiedzi, nie zakłócające komunikacji,

8 Dostateczna Dopuszczająca niedostateczna Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: a) opanował wiadomości umiejętności określone programem nauczania na poziomie nie przekraczającym wymagań zawartych w minimum programowym; b) rozwiązuje typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o średnim stopniu trudności. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: a) ma braki w opanowaniu minimum programowego, ale takie braki nie przekreślają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy w ciągu dalszej nauki; b) rozwiązuje zadania teoretyczne i praktyczne o niewielkim stopniu trudności. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: a) nie opanował wiadomości i umiejętności określonych w minimum programowym, a braki w wiadomościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy; b) nie jest w stanie wykonać zadań o niewielkim stopniu trudności; c) nie opanował minimum programu ustalonej w części dla oceny dopuszczającej. - udzielać poprawnych odpowiedzi na zadane pytania, - poprawnie artykułować słowa z zakresu poznanego materiału językowego. - rozumieć polecenia pisemne, - umieć wyszukiwać w tekstach interesujące go informacje, - rozumieć ogólny sens dłuższego tekstu pisane, dostosowanego do jego poziomu, - prawidłowo wykonywać ćwiczenia zgodne z poleceniem. - prawidłowo napisać tekst, zachowując poprawny styl z niewielkimi uchybieniami, dopuszczalne są nieliczne błędy gramatyczne i ortograficzne, nie zakłócające komunikacji. - rozumieć ogólny sens wypowiedzi kierowanych do niego przez nauczyciela, - rozumieć ogólny sens sytuacji komunikacyjnych o średnim stopniu trudności. - udzielać nieskomplikowanych w miarę poprawnych odpowiedzi na pytania, - komunikować się, używając nieskomplikowanych struktur gramatycznych i leksykalnych. - rozumieć ogólny sens dłuższego tekstu pisanego, dostosowanego do jego poziomu. - napisać krótki tekst użytkowy; dopuszczalne są niewielkie błędy gramatyczne i ortograficzne. - rozumieć ogólny sens prostych, nieskomplikowanych i krótkich wypowiedzi. - udzielać z pomocą nauczyciela prostych i krótkich odpowiedzi, zachowując interakcję, - posługiwać się słownictwem określonym przez program nauczania w stopniu podstawowym. - rozumieć ogólny sens tekstu pisanego, często z pomocą słownika. - napisać krótki tekst użytkowy; dopuszczalne jest popełnienie błędów gramatycznych i leksykalnych w nieznacznym stopniu zakłócających komunikację.

9 Wymagania edukacyjne i kryteria oceniania KLASA V

10 WYMAGANIA EDUKACYJNE Podręcznik Clan 7 con Hola amigos 1 Rozdział 5 Me prestas tu goma, por favor? Uczeń umie: - Nazwy przyborów szkolnych i przedmiotów w klasie -Czasowniki: trabajar, abrir, cerrar, salir, usar, ir (se),escribir, ordenar, cantar, bailar, contar, pasar, salta - poprosić o pozwolenie oraz odpowiedzieć pozytywnie i negatywnie na taką prośbę z użyciem różnych form; struktury Me prestas, por favor?; Tienes, por favor?; Me dejas, por favor?; Sí, aquí tienes.; Lo siento, no tengo.; Sí, aquí está. - rodzajniki określone i nieokreślone - Tryb rozkazujący w formie twierdzącej i przeczącej, np. sal a la pizarra, no comas en clase - wymowa liter h, ch Rozdział 6 Dónde está el caballo? Uczeń umie: - nazwy zwierząt na farmie - Nazwy budynków i elementów krajobazu na wsi: - zapytać o położenie obiektów Dónde está...? - krótko opisać różne miejsca Está delante de/detrás de/dentro de/fuera de/debato de/encima de...; - opisać ilustracje przedstawiające wieś - Intonacja zdań oznajmujących, pytających i wykrzyknikowych Vamos a... ; Vamos a...?; Vamos a...!; - Liczebniki Rozdział 7 Jugamos en el jardín! Uczeń umie: - Nazwy pomieszczeń - Nazwy mebli i sprzętów - zapytać o położenie przedmiotów i odpowiedzieć na takie pytanie - opisać miejsce, w którym mieszka - 1. osobę liczby pojedynczej czasownika vivir- żyć, mieszkać - Nazwy gier i zabawek - zaprosić do zabawy, przyjąć i odrzucić takie zaproszenie Me dejas jugar?; Queréis jugar a?; Podemos jugar a?; Sí, claro; No, gracias; Te toca; Me toca; Tú la quedas; Sí, yo juego; No, yo no juego - wymowa liter l, ll Rozdział 8 Qué boca más grande!

11 Uczeń umie: - nazwy części ciała - przymiotniki służące do opisu części ciała -opisać wygląd zewnętrzny osoby - zaimki przymiotne wskazujące: este, esta, ese, esa, aquel, aquella - Struktury: tener + rodzajnik + rzeczownik + przymiotnik; zaimek przymiotny wskazujący + rzeczownik; ser + przymiotnik - wymowa liter j, g Rozdział 9 Vacaciones! Uczeń umie: - nazwy pór roku i zjawisk atmosferycznych - nazwy elementów przyrody - opisać pogodę, zwroty związane z pogodą: hace frío / calor / sol / viento - zadać pytanie, aby uzyskać informację - zaimki i struktury pytające: Qué?; Cuándo?; Dónde? - zwroty związane ze spędzaniem wolnego czasu - liczebniki Podręcznik Clan 7 con Hola amigos 2 Rozdział 1 Bienvenidos! uczeń umie: - napisać krótki dialog - pytania osobowe np: Cómo te llamas? A qué te dedicas? - mówić i pytać o preferencję uzywając czasownika gustar i encantar w liczbie pojedynczej i mnogiej i odpowiadać na te pytania używając zwrotów: a mí, también; a mí, no; a mí tampoco; a mí sí. - nazwy zajęć dodatkowych w szkole - wymowę liter c i qu Rozdział 2 Estoy durmiendo! Uczeń umie: - czasowniki związane z codziennymi czynnościami np.: desayunar, leer, dormir - tworzyć peryfrazy estar + gerundio w liczbie pojedynczej oraz zna jej użycie - nazwać kolory oraz spytać się o kolor danej rzeczy De qué color es...? - wymowę liter z i c

12 Rozdział 3 Es mi cumpleaños! Uczeń umie: - nazwy miesięcy - spytać o datę urodzin i liczbę ukończonych lat i odpowiedzieć na te pytania - czasownik querer- chcieć w liczbie pojedynczej - liczby od 0 do wymowę liter b i v Kryteria oceniania OCENA CELUJĄCA Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: a) posiada wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia,; b) biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych z programu nauczania, rozwiązuje także zadania wykraczające poza program nauczania, chętnie przygotowuje dodatkowe wypowiedzi pisemne na zadany temat; c) jest laureatem olimpiad językowych. Wymagania szczegółowe - rozumieć złożone struktury wypowiadane językiem standardowym przez rodzimych użytkowników języka, - domyślać się kontekstu znaczenia nieznanych słów. - formułować płynne, spójne i gramatycznie poprawne wypowiedzi na określone tematy, - posiadać bogaty zasób słownictwa, wykraczający poza program nauczania, - znać i poprawnie stosować zasady fonetyki. - rozumieć tekst autentyczny i umieć wyłonić z niego najważniejsze informacje, - dodatkowo czytać literaturę w języku obcym. - prawidłowo stosować zasady ortografii i interpunkcji, wykonywać bezbłędnie prace klasowe, sprawdziany, testy (100% poprawności) - pisać dodatkowe wypracowania, stosując urozmaicone słownictwo i frazeologię na poziomie zaawansowanym, urozmaicone struktury składniowe oraz zachowując jednorodny styl adekwatny do treści i formy. Ocena Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe Bardzo dobra Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: a) opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określonych programem nauczania; b) sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania, potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania ćwiczeń oraz zastosować ją w sytuacjach życia codziennego. - rozumieć ogólny sens sytuacji komunikacyjnych oraz bezbłędnie reagować w sytuacjach życia codziennego, - domyślać się kontekstu znaczenia nieznanych słów. - udzielać trafnych i rozbudowanych odpowiedzi na zadane pytania, - poprawnie artykułować słowa z zakresu poznanego materiału językowego, - swobodnie i poprawnie wypowiadać się na dany temat. - rozumieć ogólny sens autentycznego tekstu

13 Dobra Dostateczna Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: a) nie opanował w pełni wiadomości określonych programem nauczania, ale opanował je na poziomie przekraczającym wymagania zawarte w minimum programowym; b) sprawnie stosuje zdobyte wiadomości oraz rozwiązuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne i praktyczne. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: a) opanował wiadomości umiejętności określone programem nauczania na poziomie nie przekraczającym wymagań zawartych w minimum programowym; b) rozwiązuje typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o średnim stopniu trudności. pisanego, dostosowanego do jego poziomu, - rozumieć wszystkie polecenia pisemne. - pisać wypracowania, stosując urozmaicone słownictwo i frazeologię na poziomie średnio zaawansowanym, urozmaicone struktury składniowe oraz zachowując styl adekwatny do treści i formy. - rozumieć ogólny sens sytuacji komunikacyjnych, - rozumieć wypowiedzi kierowane bezpośrednio do niego przez nauczyciela i odpowiednio na nie reagować - wyrazić własne zdanie na określony temat, dopuszczalne są drobne błędy w wypowiedzi, nie zakłócające komunikacji, - udzielać poprawnych odpowiedzi na zadane pytania, - poprawnie artykułować słowa z zakresu poznanego materiału językowego. - rozumieć polecenia pisemne, - umieć wyszukiwać w tekstach interesujące go informacje, - rozumieć ogólny sens dłuższego tekstu pisane, dostosowanego do jego poziomu, - prawidłowo wykonywać ćwiczenia zgodne z poleceniem. - prawidłowo napisać tekst, zachowując poprawny styl z niewielkimi uchybieniami, dopuszczalne są nieliczne błędy gramatyczne i ortograficzne, nie zakłócające komunikacji. - rozumieć ogólny sens wypowiedzi kierowanych do niego przez nauczyciela, - rozumieć ogólny sens sytuacji komunikacyjnych o średnim stopniu trudności. - udzielać nieskomplikowanych w miarę poprawnych odpowiedzi na pytania, - komunikować się, używając nieskomplikowanych struktur gramatycznych i leksykalnych. - rozumieć ogólny sens dłuższego tekstu pisanego, dostosowanego do jego poziomu. - napisać krótki tekst użytkowy; dopuszczalne są niewielkie błędy gramatyczne i ortograficzne.

14 Dopuszczająca niedostateczna Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: a) ma braki w opanowaniu minimum programowego, ale takie braki nie przekreślają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy w ciągu dalszej nauki; b) rozwiązuje zadania teoretyczne i praktyczne o niewielkim stopniu trudności. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: a) nie opanował wiadomości i umiejętności określonych w minimum programowym, a braki w wiadomościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy; b) nie jest w stanie wykonać zadań o niewielkim stopniu trudności; c) nie opanował minimum programu ustalonej w części dla oceny dopuszczającej. - rozumieć ogólny sens prostych, nieskomplikowanych i krótkich wypowiedzi. - udzielać z pomocą nauczyciela prostych i krótkich odpowiedzi, zachowując interakcję, - posługiwać się słownictwem określonym przez program nauczania w stopniu podstawowym. - rozumieć ogólny sens tekstu pisanego, często z pomocą słownika. - napisać krótki tekst użytkowy; dopuszczalne jest popełnienie błędów gramatycznych i leksykalnych w nieznacznym stopniu zakłócających komunikację.

15 Wymagania edukacyjne i kryteria oceniania KLASA VI WYMAGANIA EDUKACYJNE

16 Podręcznik La Pandilla 2 Rozdział 1 Gdzie mieszkam, skąd jestem (Dónde vivo, de dónde soy) uczeń umie: - zaimki osobowe w liczbie pojedynczej i mnogiej - odmieniać czasowniki ser i estar, tener i venir oraz podać ich znaczenie. - podać narodowości - utworzyć rodzaj żeński i liczbę mnogą na przykładzie narodowości - powiedzieć jakim językami włada - odmianę czasowników pierwszej koniugacji -AR - powiedzieć gdzie mieszka i zapytać się o adres o raz słownictwo związane z podawaniem adresu (ulica, plac, aleja itp.) - liczebniki porządkowe do pięciu - wymowa i pisownia dźwięku /k/ Rozdział 2 Moja rodzina i inne zwierzęta (Mi familia y otros animales) uczeń umie: -wymienić podstawowe zawody - utworzyć rodzaj żeński i liczbę mnogą na przykładzie zawodów - powiedzieć czym zajmują się jego rodzice czasownik trabajar- pracować - nazwy dzikich zwierząt oraz powiedzieć na jakim kontynencie mieszkają - odmiana czasowników związanych z stylem życia zwierząt (np, jeść latać, pływać) oraz czasownika nieregularnego saber- wiedzieć umieć - opisać dzikie zwierzęta (wygląd, gdzie mieszkają, co jedzą i umieją) - wymowa dziwięku za, zo, zu, ce, ci Rozdział 3 W mojej szkole i poza nią (En mi colegio y fuera del colegio) uczeń umie: - wymienić typy pomieszczeń w szkole, - powiedzieć jakich przedmiotów uczy się w szkole oraz wyrazić opinię na temat przedmiotu. - czasowniki ruchu ir- iść, jechać wraz z przyimkiem a oraz venir- przychodzić z przymkiem de - pytać o godzinę i odpowiadać na pytania, - czasowniki związane z dniem codziennym oraz opisać swój dzień, - odmiana czasowników zwrotnych, - odmiana czasowników nieregularnych - powiedzieć co lubi robić w czasie wolnym, - opowiedzieć jak wygląda jego tydzień. - odmianę czasowników regularnych kończących się na -ar, -er i ir, Rozdział 4 W moim domu i poza nim ( En mi casa y fuera de mi casa)

17 uczeń umie: - nazwy pomieszczeń domu, mebli, wyposażenia i innych przedmiotów użytku domowego. - opisać swój dom używając czaswoników esatr i haber - opowiedzieć o czynnościach związanych z obowiązkami domowymi - słownictwo związane z jedzeniem - odmianę czasownika gustar- lubić - powiedzieć co lubi, a czego nie lubi jeść, - powiedzieć o swoich preferencjach żywnościowych - liczby od 100 do zapytać o czynność wykonywaną w momencie mówienia oraz powiedzieć jaką czynność wykonuje teraz używając peryfrazy estar + gerundio - wymowę ja, jo, je, ju, ji, ge, gi. Rozdział 5 W mojej dzielnicy i poza nią ( En mi barrio y fuera de mi barrio) uczeń umie: - słownictwo związane z miastem, - słownictwo związane z poruszaniem się po mieście - opisać swoją dzielnicę - różnicę między czasownikiem haber i estar - nazwy sklepów oraz produktów - - potrafi powiedzieć gdzie kupuje dane produkty, - potrafi zapytać o cenę produktów używając czasownika costar- kosztować - środki transportu - powiedzieć jakim środkiem transportu się porusza użwyająć czasowników ruchu oraz przyimka en - wymowę litery h i ch Rozdział 6 Jak się czuję ( Cómo me siento) uczeń umie: - przymiotniki związane z samopoczuciem - opowiedzieć jak się czuje - użycie muy, mucho y poco. - części ciała - powiedziać co mu dolega używając czasownika doler- boleć - słownictwo: pogoda, miesiące, pory roku - opisać pogodę czasowniki hacer i hay wymowę r Kryteria oceniania OCENA CELUJĄCA Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: a) posiada wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia,; b) biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych z programu nauczania, rozwiązuje także zadania wykraczające poza program nauczania, chętnie przygotowuje dodatkowe wypowiedzi pisemne na zadany temat; c) jest laureatem olimpiad językowych.

18 Wymagania szczegółowe - rozumieć złożone struktury wypowiadane językiem standardowym przez rodzimych użytkowników języka, - domyślać się kontekstu znaczenia nieznanych słów. - formułować płynne, spójne i gramatycznie poprawne wypowiedzi na określone tematy, - posiadać bogaty zasób słownictwa, wykraczający poza program nauczania, - znać i poprawnie stosować zasady fonetyki. - rozumieć tekst autentyczny i umieć wyłonić z niego najważniejsze informacje, - dodatkowo czytać literaturę w języku obcym. - prawidłowo stosować zasady ortografii i interpunkcji, wykonywać bezbłędnie prace klasowe, sprawdziany, testy (100% poprawności) - pisać dodatkowe wypracowania, stosując urozmaicone słownictwo i frazeologię na poziomie zaawansowanym, urozmaicone struktury składniowe oraz zachowując jednorodny styl adekwatny do treści i formy. Ocena Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe Bardzo dobra Dobra Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: a) opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określonych programem nauczania; b) sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania, potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania ćwiczeń oraz zastosować ją w sytuacjach życia codziennego. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: a) nie opanował w pełni wiadomości określonych programem nauczania, ale opanował je na poziomie przekraczającym wymagania zawarte w minimum programowym; b) sprawnie stosuje zdobyte wiadomości oraz rozwiązuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne i praktyczne. - rozumieć ogólny sens sytuacji komunikacyjnych oraz bezbłędnie reagować w sytuacjach życia codziennego, - domyślać się kontekstu znaczenia nieznanych słów. - udzielać trafnych i rozbudowanych odpowiedzi na zadane pytania, - poprawnie artykułować słowa z zakresu poznanego materiału językowego, - swobodnie i poprawnie wypowiadać się na dany temat. - rozumieć ogólny sens autentycznego tekstu pisanego, dostosowanego do jego poziomu, - rozumieć wszystkie polecenia pisemne. - pisać wypracowania, stosując urozmaicone słownictwo i frazeologię na poziomie średnio zaawansowanym, urozmaicone struktury składniowe oraz zachowując styl adekwatny do treści i formy. - rozumieć ogólny sens sytuacji komunikacyjnych, - rozumieć wypowiedzi kierowane bezpośrednio do niego przez nauczyciela i odpowiednio na nie reagować - wyrazić własne zdanie na określony temat, dopuszczalne są drobne błędy w wypowiedzi, nie zakłócające komunikacji, - udzielać poprawnych odpowiedzi na zadane pytania, - poprawnie artykułować słowa z zakresu poznanego materiału językowego. - rozumieć polecenia pisemne, - umieć wyszukiwać w tekstach interesujące go informacje,

19 Dostateczna Dopuszczająca niedostateczna Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: a) opanował wiadomości umiejętności określone programem nauczania na poziomie nie przekraczającym wymagań zawartych w minimum programowym; b) rozwiązuje typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o średnim stopniu trudności. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: a) ma braki w opanowaniu minimum programowego, ale takie braki nie przekreślają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy w ciągu dalszej nauki; b) rozwiązuje zadania teoretyczne i praktyczne o niewielkim stopniu trudności. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: a) nie opanował wiadomości i umiejętności określonych w minimum programowym, a braki w wiadomościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy; b) nie jest w stanie wykonać zadań o niewielkim stopniu trudności; c) nie opanował minimum programu ustalonej w części dla oceny dopuszczającej. - rozumieć ogólny sens dłuższego tekstu pisane, dostosowanego do jego poziomu, - prawidłowo wykonywać ćwiczenia zgodne z poleceniem. - prawidłowo napisać tekst, zachowując poprawny styl z niewielkimi uchybieniami, dopuszczalne są nieliczne błędy gramatyczne i ortograficzne, nie zakłócające komunikacji. - rozumieć ogólny sens wypowiedzi kierowanych do niego przez nauczyciela, - rozumieć ogólny sens sytuacji komunikacyjnych o średnim stopniu trudności. - udzielać nieskomplikowanych w miarę poprawnych odpowiedzi na pytania, - komunikować się, używając nieskomplikowanych struktur gramatycznych i leksykalnych. - rozumieć ogólny sens dłuższego tekstu pisanego, dostosowanego do jego poziomu. - napisać krótki tekst użytkowy; dopuszczalne są niewielkie błędy gramatyczne i ortograficzne. - rozumieć ogólny sens prostych, nieskomplikowanych i krótkich wypowiedzi. - udzielać z pomocą nauczyciela prostych i krótkich odpowiedzi, zachowując interakcję, - posługiwać się słownictwem określonym przez program nauczania w stopniu podstawowym. - rozumieć ogólny sens tekstu pisanego, często z pomocą słownika. - napisać krótki tekst użytkowy; dopuszczalne jest popełnienie błędów gramatycznych i leksykalnych w nieznacznym stopniu zakłócających komunikację.