SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY. Zespołu Szkół Leśnych im. inż. Jana Kloski w Goraju. na rok szkolny 2017/2018

Transkrypt

1 SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY Zespołu Szkół Leśnych im. inż. Jana Kloski w Goraju na rok szkolny 2017/2018 "Wychowanie ucznia potrafiącego świadomie dokonać trafnych wyborów życiowych Zatwierdzono uchwałą Rady Pedagogicznej nr 19/2017 w dniu r. Goraj-Zamek 2017 Strona 1 z 17

2 Spis treści 1. Wstęp Podstawy prawne Szkolnego Programu Wychowawczego Misja szkoły Cele i zadania wychowawcze szkoły Realizatorzy szkolnych działań wychowawczych Instytucje i organizacje wspierające pracę wychowawczą szkoły Programy i formy realizacji programu Ewaluacja Szkolnego Programu Wychowawczego...17 Strona 2 z 17

3 Wstęp Wychowanie to wspieranie dziecka w rozwoju ku pełnej dojrzałości fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej, które powinno być wzmacniane i uzupełniane przez działania z zakresu profilaktyki dzieci i młodzieży (art. 1 pkt 3 Ustawy Prawo oświatowe). Program wychowawczy ujmuje w sposób całościowy wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym i jest realizowany przez wszystkich nauczycieli. Szkolny Program Wychowawczy uwzględnia podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa, którymi w bieżącym roku szkolnym są: - Wdrażanie nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego. - Podniesienie jakości edukacji matematycznej, przyrodniczej i informatycznej. - Bezpieczeństwo w Internecie. Odpowiedzialne korzystanie z mediów społecznych. - Wprowadzanie doradztwa zawodowego do szkół i placówek. - Wzmacnianie wychowawczej roli szkoły. - Podnoszenie jakości edukacji włączającej w szkołach i placówkach systemu oświaty. Działania wychowawcze szkoły obejmują wszystkich uczniów i powinny być dostosowane do ich możliwości intelektualnych i psychicznych. Program wychowawczy klasy szkolnej tworzą następujące podsystemy: - ważne wydarzenia w życiu klasy, - tematyka godzin do dyspozycji wychowawcy, - programy wychowawcze poszczególnych przedmiotów, Szkolny program wychowawczy uchwala Rada Rodziców po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej i Samorządu Uczniowskiego. 2. Podstawy prawne Szkolnego Programu Wychowawczego - Europejska Konwencja Praw Człowieka - Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej (zwłaszcza art. 72) - Powszechna Deklaracja Praw Człowieka; - Międzynarodowy Pakt Praw Obywatelskich i Politycznych; - Konwencja o Prawach Dziecka; - Ustawy i rozporządzenia MEN (zwłaszcza Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 roku Prawo Strona 3 z 17

4 Oświatowe oraz Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej); - Ustawa z dnia 7 września 1991r o systemie oświaty; Podstawą realizacji działań wychowawczych w Technikum Leśnym w Goraju są również: - Plan nadzoru pedagogicznego Ministra Środowiska na rok szkolny Statut Zespołu Szkół Leśnych im. inż. Jana Kloski w Goraju; - Obserwacje, sondaż, konsultacje z nauczycielami i rodzicami, diagnoza środowiska szkolnego wychowawczym i profilaktycznym. 3. Misja szkoły Zespół Szkół Leśnych im. inż. Jana Kloski w Goraju jest szkołą leśną kształcącą pracowników głównie na potrzeby jednostek Lasów Państwowych. Wielu naszych absolwentów kontynuuje naukę w szkołach wyższych. Świadczy to o wszechstronnym przygotowaniu absolwentów naszej szkoły pod względem zdobytej wiedzy zawodowej jak i ogólnokształcącej. Najczęściej wybierane przez absolwentów kierunki studiów to kierunki przyrodnicze. Coroczne spotkania z absolwentami różnych roczników na zjazdach koleżeńskich pokazują, że absolwenci naszej szkoły są dobrze przygotowani do podjęcia pracy w różnych dziedzinach gospodarki. Misją szkoły jest: 1. Przygotowanie absolwenta gotowego do podjęcia zadań we współczesnym leśnictwie, spełniającym zasady zachowania trwałości i ciągłości użytkowania lasów, powszechnej ochrony lasów oraz zachowania bioróżnorodności leśnej. 2. Przygotowanie absolwenta do aktywności zawodowej oraz do ustawicznego kontynuowania nauki w nowych uwarunkowaniach rynku pracy. 3. Podtrzymywanie tradycji szkoły wielopokoleniowej. 4. Wychowanie człowieka o wysokiej kulturze osobistej, wrażliwego na piękno, żyjącego w harmonii z przyrodą. Strona 4 z 17

5 Szkoła umożliwia wyrównywanie szans edukacyjnych wszystkim uczniom, wspiera rodzinę oraz uwzględnia w swoich działaniach potrzeby środowiska lokalnego. Szkoła realizuje priorytety wychowawcze, które są zgodne z oczekiwaniami i potrzebami uczniów, rodziców oraz nauczycieli. Są nimi: 1) odpowiedzialność, 2) umiejętność wykorzystania wiedzy w życiu codziennym, 3) umiejętność radzenia sobie w sytuacjach trudnych. Cele szczegółowe i spodziewane efekty Zadania i formy realizacji uświadomienie uczniom potrzeby ciągłego rozwoju intelektualnego i psychicznego. przygotowanie do dalszego kształcenia. Uczeń: świadomie planuje własny rozwój Doskonalenie umiejętności komunikowania się, postaw i karierę życiową; asertywnych, autoprezentacji itp.: organizuje pracę własną i zespołową; - godziny wychowawcze, posiada pełną argumentację do wyboru - warsztaty na temat podniesienia poczucia własnej studiów; wartości, poznania swoich mocnych i słabych stron, rozwiązuje problemy w sposób - lekcje przedmiotowe w tym przedsiębiorczość; twórczy, jest samodzielny w myśleniu Rozwijanie umiejętności efektywnego i działaniu; uczenia się: uczestniczy w kulturze i życiu - godziny wychowawcze i lekcje przedmiotowe, społecznym; - wykorzystanie technologii informacyjnej (pracownia łączy wysiłek intelektualny z rekreacją multimedialna), i sportem - warsztaty doskonalące techniki prezentacji i umiejętności uczenia się, - stosowanie różnorodnych metod i technik nauczania; - zajęcia pozalekcyjne, wyrównawcze Przygotowanie do wyboru kierunku studiów i przyszłego zawodu: - grupowe zajęcia doradztwa zawodowego, - spotkania z przedstawicielami wyższych uczelni - wizyty w nadleśnictwach, - współpraca z uczelniami wyższymi, - nawiązanie kontaktów z instytucjami, - udział uczniów w imprezach organizowanych przez uczelnie wyższe: wykłady, drzwi otwarte, Targi Strona 5 z 17

6 Edukacyjne itp.; Rozwój zainteresowań i uzdolnień: - koła zainteresowań, - opracowanie systemu pracy z uczniem zdolnym, - udział w olimpiadach i konkursach przedmiotowych; Uczestniczenie w kulturze: - wyjazdy do teatru, kina, muzeum, na imprezy kulturalne, - spotkania z artystami - plastykami podczas Pleneru Malarskiego Malowanie ze świętym Hubertem, - lekcje przedmiotowe i godziny wychowawcze. kształtowanie u uczniów postaw odpowiedzialności za swoje życie i zdrowie Uczeń: zna zasady bezpieczeństwa, higieny życia i pracy; jest świadomy zagrożeń wynikających z używania narkotyków, alkoholu nikotyny; odpowiedzialnie i bezpiecznie korzysta z nowych mediów, posiada wiedzę dotyczącą planowania rodziny i życia rodzinnego; dba o środowisko, jest świadomy zagrożeń cywilizacyjnych; dba o zdrowie i kondycję fizyczną.. Działania profilaktyczne w zakresie bezpieczeństwa i higieny życia: - godziny wychowawcze i lekcje przedmiotowe, - warsztaty na temat radzenia sobie z agresją i stresem, - spotkania ze specjalistami na temat uzależnień, bezpiecznego korzystania z internetu, - kontakt z organizacjami zajmującymi się profilaktyką i leczeniem, - nadzór medyczny pielęgniarki szkolnej, - indywidualne spotkania uczniów z pedagogiem szkolnym (zgodnie z założeniami statutowymi), - sprawowanie opieki nad uczniami na terenie szkoły podczas pełnienia dyżurów nauczycielskich, - promowanie zdrowego stylu życia, - organizacja zajęć pozalekcyjnych; Wychowanie seksualne i prorodzinne: - godziny wychowawcze, religia, lekcje przedmiotowe, - przysposobienie do życia w rodzinie, - dzień walki z AIDS, Strona 6 z 17

7 - Powiatowa Olimpiada Wiedzy o HIV/AIDS - promowanie postaw prorodzinnych; Wychowanie ekologiczne: - tematyka lekcji wychowawczych, lekcji przedmiotowych i praktyk zawodowych, - udział w akcjach proekologicznych: czysty las, sprzątanie Puszczy Noteckiej od strony wody, - konkursy i turnieje tematyczne, olimpiady, - wycieczki zawodoznawcze, - współpraca z LP, - segregowanie śmieci, - lansowanie postaw proekologicznych; Dbałość o rozwój fizyczny: - lekcje wychowania fizycznego, - wycieczki piesze, rajdy, - zajęcia sportowe, - rozgrywki sportowe międzyklasowe i międzyszkolne, - lansowanie postaw etycznych w sporcie. przygotowanie uczniów do życia wśród ludzi i dla ludzi.; wychowanie w duchu poszanowania godności ludzkiej, przestrzeganie norm współżycia. Uczeń: rozumie zasady życia społecznego i obowiązki (powinności) jednostki wobec ogółu; przestrzega zasad dobrych obyczajów, kultury bycia, ze szczególnym uwzględnieniem kultury języka; współdziała w grupie, uważnie słucha innych i bierze pod uwagę ich punkt widzenia; jest tolerancyjny, pomaga innym, jest wrażliwy na krzywdę Realizowanie zadań ułatwiających dorastanie, kształtujących poczucie własnej wartości, umiejętności koleżeństwa, współpracy i przyjaźni: - spotkania z pedagogiem, - organizowanie form pomocy koleżeńskiej, - lekcje przedmiotowe i godziny wychowawcze, - imprezy, wycieczki, ogniska; Praca nad określeniem własnej tożsamości: - godziny wychowawcze na temat poznawania cech własnej osobowości i uzdolnień oraz porównywania Strona 7 z 17

8 obrazu samego siebie z postrzeganiem innych; Eksponowanie tematyki patriotycznej w działaniach wychowawczych: - obchody rocznic wydarzeń historycznych i świąt państwowych według kalendarza imprez, - lekcje przedmiotowe i wychowawcze, - podkreślanie treści patriotycznych podczas wyjść i wycieczek, - gazetki okolicznościowe; Przygotowanie do uczestniczenia w życiu społeczeństwa demokratycznego: - opracowanie planu pracy Samorządu Uczniowskiego, - praca Samorządu Uczniowskiego, - lekcje przedmiotowe i wychowawcze; Kształtowanie prawidłowego stosunku do obowiązków szkolnych, praca nad kulturą osobistą i dyscypliną uczniów: - współpraca z rodzicami, - obiektywne stosowanie kryteriów oceny zachowania, - stosowanie wewnątrzszkolnego systemu nagród i kar ( konsekwencji), - praca zespołu wychowawców w internacie, - godziny wychowawcze, - praca Samorządu Uczniowskiego; Uwrażliwienie na krzywdę i zło: - włączanie się do lokalnych i ogólnopolskich akcji charytatywnych, - organizacja akcji charytatywnych; - wspieranie inicjatyw uczniów związanych z pomocą potrzebującym, - promocja postaw prospołecznych, - nawiązanie współpracy z Caritas, - klub HDK, Strona 8 z 17

9 - kształtowanie postaw tolerancji wobec ludzi innych religii, narodowości i odmiennych poglądów. kształtowanie u uczniów więzi ze szkołą; budzenie dumy z przynależności do społeczności Technikum Leśnego w Goraju. zna historię szkoły, Pielęgnowanie tradycji szkolnej: dobrze czuje się w szkole, - mundur leśnika, aktywnie uczestniczy w życiu - znaczki szkolne, szkolnym, interesuje się bieżącym - obchody Dnia Patrona Szkoły, życiem szkoły, - msza hubertowska, dba o dobre imię szkoły. - prowadzenie kroniki szkoły, - ceremoniał szkolny, - pożegnanie absolwentów - otrzęsiny klas pierwszych, - wigilia szkolna, - studniówka, - tabla absolwentów, - zjazdy absolwentów, Bieżące informowanie o działalności szkoły, osiągnięciach uczniów, organizowanych imprezach itp.: - materiały informacyjne na terenie szkoły, - współpraca z mediami, - współpraca z rodzicami, - szkolna strona internetowa; Imprezy otwarte: - Dzień Drzwi Otwartych Szkoły, - Mistrzostwa Szkół Leśnych w Łucznictwie Terenowym 3D - Festiwal Kultury Łowieckiej i Ekologicznej - XXIII Wielkopolski Konkurs Sygnalistów Myśliwskich, - XV Ogólnopolski Konkurs Wabienia Jeleni, - VII Pilski Konkurs Oceny Poroży Jeleni, - XV Pokaz Psów Ras Myśliwskich, Strona 9 z 17

10 - XXII Mistrzostwa Szkół Leśnych w Indywidualnym Biegu na Orientację; Działania wpływające na dobrą atmosferę szkoły: - przeprowadzenie i analiza ankiet oceniających pracę szkoły (uczniowie, nauczyciele, rodzice), - imprezy integracyjne, okolicznościowe i rozrywkowe według kalendarza imprez. W Szkolnym Programie Wychowawczym uwzględniono wnioski, sformułowane po dokonaniu ewaluacji działań wychowawczych podejmowanych w roku szkolnym 2016/2017. Zostały one wykorzystane do określenia szczegółowych celów działań wychowawczych, jako uzupełnienie do dotychczas realizowanych. 4. Cele i zadania wychowawcze szkoły. Program wychowawczy obejmuje cele główne: 1. Uświadomienie uczniom potrzeby ciągłego rozwoju intelektualnego i psychicznego oraz przygotowanie ich do dalszego kształcenia się. 2. Kształtowanie u uczniów postawy odpowiedzialności za swoje życie i zdrowie. 3. Przygotowanie uczniów do życia wśród ludzi i dla ludzi oraz wychowanie w duchu poszanowania godności ludzkiej i przestrzegania norm współżycia społecznego. 4. Rozwijanie poczucia przynależności do społeczności TL w Goraju 5. Odkrywanie i wzmacnianie zasobów i potencjału jednostki, promowanie pozytywnych umiejętności życiowych u uczniów/mieszkańców internatu. Zadania programu wychowawczego skierowane zostały na: - integrowanie społeczności szkoły wokół jej celów, - wspomaganie uczniów w jak najpełniejszym rozwoju intelektualnym i osobowościowym, wspieranie w precyzowaniu celów życiowych i ich realizacji, - kształtowanie człowieka, odpowiedzialnego, aktywnego uczestnika i odbiorcy kultury europejskiej i ogólnoświatowej, - wykorzystanie systemu oceniania jako środka osiągnięcia celów wychowawczych, promowanie postępu w uczeniu się i zachowaniu, prezentowanie osiągnięć uczniów, wzbogacanie systemu nagradzania uczniów, - tworzenie atrakcyjnej oferty zajęć pozalekcyjnych i imprez szkolnych w celu kształtowania Strona 10 z 17

11 umiejętności zagospodarowania wolnego czasu, - rozbudzanie i rozwijanie zainteresowań uczniów w procesie dydaktyczno-wychowawczym, - rozwijanie poczucia przynależności do społeczności TL w Goraju, - pielęgnowanie tradycji szkolnej, - kształtowanie poczucia odpowiedzialności uczniów za własną naukę i przyszłą pracę, - stworzenie uczniom warunków bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego na terenie szkoły, - dokonywanie regularnej oceny sytuacji wychowawczej w szkole, - kształtowanie postawy patriotycznej poprzez kultywowanie tradycji narodowych, - wspieranie samorządności uczniów, - włączenie się do inicjatyw środowiska lokalnego. 5. Realizatorzy szkolnych działań wychowawczych Szkoła, jako wspólnotą trzech podmiotów: uczniów, pracowników szkoły i rodziców, zajmuje w procesie wychowania szczególne miejsce. Warunkiem skutecznych, efektywnych oddziaływań jest zaangażowanie i systematyczna praca wszystkich podmiotów. Realizacją zadań wychowawczych kieruje dyrektor szkoły. Wszyscy pracownicy szkoły: obsługa, administracja wspomagają pracę wychowawczą szkoły. Podmiotami w pracy wychowawczej szkoły są: uczniowie, rodzice, nauczyciele. Wszystkie organy współpracują ze sobą dla osiągnięcia celów wychowawczych. Uczniowie mają prawo i obowiązek: korzystać ze stworzonych warunków do nauki, aktywnie uczestniczyć w procesie uczenia się, dbać o swoje zdrowie i bezpieczeństwo, właściwie budować relacje między sobą. Uczniowie odpowiadają za efekty własnego uczenia się, swoje zachowanie, relacje z kolegami. Uczniowie mają prawo do wszechstronnej pomocy ze strony pozostałych podmiotów procesu wychowania. Wszyscy uczniowie szkoły wybierają spośród siebie Samorząd Uczniowski, który jest reprezentacją ogółu uczniów w szkole. Przedstawicielem Samorządu Uczniowskiego na forum klasy jest samorząd klasowy. Samorząd Uczniowski szczególnie pracuje na rzecz: - rozwijania samodzielności, inspirowania współpracy, budowania właściwych relacji koleżeńskich, - promowania aktywności w społeczności szkolnej i w życiu społecznym środowiska lokalnego, - kreowania właściwego stosunku do nauki, Strona 11 z 17

12 - planowania życia szkoły, organizowania czasu wolnego uczniów. Nauczyciele przedmiotów realizują w procesie wychowawczym szkoły następujące zadania: - rozwijają wiedzę, umiejętności i zainteresowania uczniów, - kształtują atmosferę dobrej pracy, życzliwości i przyjaźni wśród uczniów, - rozbudzają u uczniów postawę aktywności i samodzielności w uczeniu się oraz poczucie odpowiedzialności za swoje wykształcenie. Zadania realizowane przez nauczycieli zajęć edukacyjnych, to: - rozbudzanie potrzeb intelektualnych, ciekawości poznawania świata, - kształtowanie podstawowych umiejętności związanych ze specyfiką prowadzonych zajęć, - realizowanie treści programowych zgodnych ze specyfiką zajęć, - formułowanie oczekiwań wobec uczniów, dotyczących ich osiągnięć edukacyjnych i zachowania, - przygotowywanie uroczystości, zawodów, konkursów, - współorganizowanie imprez szkolnych, - propagowanie osiągnięć edukacyjnych uczniów, - aktywizowanie uczniów czasie lekcji wykorzystując różnorodne metody pracy, - stwarzanie sytuacji umożliwiających uczniom samoocenę i ocenę grupy, - wspomaganie uczniów szczególnie uzdolnionych i tych z trudnościami, - uwzględnianie zaleceń specjalistów w pracy z uczniem. Wszyscy nauczyciele zobowiązani są do współpracy oraz odpowiadają za: - wzajemne przekazywanie bieżących informacji o klasie, - wymianę doświadczeń, - opracowywanie wspólnych strategii działań w klasie, - wspieranie się w pracy wychowawczej, - rozwiązywanie problemów dotyczących klasy. Wychowawcy klas są odpowiedzialni za koordynację działań wszystkich podmiotów związanych z daną klasą. - w oparciu o Szkolny Program Wychowawczy corocznie sporządza plan pracy, który realizuje na poszczególnych etapach kształcenia, - diagnozuje sytuację wychowawczą, rozwój indywidualny uczniów, zachowania w grupie Strona 12 z 17

13 rówieśniczej i określa kierunek oddziaływań wychowawczych, - tworzy warunki wspomagające rozwój ucznia, proces jego uczenia się oraz przygotowanie do odpowiedzialnego życia w rodzinie i społeczeństwie, - zapewnia uczniom i ich rodzicom wszechstronną informację na temat wymagań stawianych przez szkołę, podejmowanych działań wychowawczych oraz osiągnięć uczniów, - organizuje wspólnie z uczniami zajęcia integracyjne, imprezy klasowe, rajdy, wycieczki, - współpracuje z pedagogiem szkolnym, pielęgniarkami oraz przedstawicielami instytucji wspierającymi pracę wychowawczą szkoły, - wspomaga zespół uczniowski, inspiruje i kieruje podjętymi działaniami, - motywuje uczniów do doskonalenia siebie, rozwija w nich poczucie własnej wartości, - wykonuje zadania określone w harmonogramie działań wychowawczych na dany rok Szkolny, - diagnozuje potrzeby klasy i poszczególnych uczniów, - koordynuje pracę wychowawczą w klasie i integruje klasę, - kształtuje atmosferę życzliwości w stosunkach uczeń nauczyciel, - pomaga w kształtowaniu charakteru młodego człowieka i poczucia własnej odpowiedzialności, - budzeni u uczniów chęci do zdobywania wiedzy poprzez przyjazną atmosferę i dyscyplinę jednocześnie. Rola rodziców Rodzice są pierwszymi i najważniejszymi wychowawcami w życiu człowieka. Wobec ich działań wychowawczych szkoła pełni rolę wspierającą. Jednocześnie rodzice wspierają działania wychowawcze szkoły poprzez: a) zachęcanie dzieci do aktywnego uczestnictwa w życiu szkoły, b) przeciwdziałanie negatywnym zachowaniom dzieci, c) współpracę z nauczycielami, wychowawcą, pedagogiem szkolnym szczególnie w sytuacjach trudnych i konfliktowych, d) wspieranie tradycji szkoły i udział w jej tworzeniu. O postępach i osiągnięciach uczniów rodzice są informowani według następujących zasad: - w ciągu roku szkolnego odbywają się minimum dwa spotkania z rodzicami, - zgodnie ze szkolnym systemem oceniania wychowawcy klas informują o przewidywanych ocenach niedostatecznych (miesiąc przed zakończeniem zajęć dydaktycznych), Strona 13 z 17

14 Rada Pedagogiczna: a) po zaopiniowaniu przez Radę Rodziców zatwierdza Szkolny Program wychowawczy, b) analizuje, zgłasza propozycje, wnioski dotyczące realizacji programu, c) podejmuje uchwałę w zakresie innowacji i eksperymentów pedagogicznych dotyczących realizowanych projektów. Rodzice mają prawo aktywnie włączać się w pracę szkoły działając w Radzie Rodziców, której zadania są określone w jej regulaminie. Rodzice uczestniczą w realizacji celów wychowawczych szkoły poprzez: - utrzymywanie stałego kontaktu ze szkołą oraz uczestnictwo w spotkaniach z rodzicami, - współpracę z wychowawcą, pedagogiem szkolnym szczególnie w sytuacjach konfliktowych i trudnych oraz w przypadkach problemów emocjonalnych i chorób, - wspieranie i współtworzenie tradycji szkolnej, - zachęcanie dziecka do uczestniczenia w życiu szkoły, - przeciwdziałanie razem z wychowawcą nałogom, wagarom i agresji, - włączanie się w promocję szkoły, - życzliwy stosunek do propozycji szkoły, - wspieranie pracy szkoły radą, działaniami organizacyjnymi i materialnymi, - konsekwentne realizowanie ustaleń klasowych i ogólnoszkolnych, - poprzez Radę Rodziców opiniują szkolny program wychowawczy. Dyrektor: a) nadzoruje i kontroluje pracę wychowawcy w szkole, b) współpracuje ze wszystkimi podmiotami działań pedagogicznych w szkole, c) diagnozuje oczekiwania uczniów i rodziców wobec szkoły, d) współpracuje z Samorządem Uczniowskim w rozwiązywaniu konfliktów dotyczących spraw uczniów i nauczycieli, e) współpracuje z Radą Rodziców w zakresie tworzenia planów pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej, f) współpracuje z Radą Rodziców w zakresie pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów. Strona 14 z 17

15 Kierownik internatu: a) nadzoruje i wyznacza wychowawców odpowiedzialnych za realizację programu, b) współpracuje ze wszystkimi podmiotami działań pedagogicznych w szkole. Pedagog szkolny /psycholog: a) koordynuje realizację Szkolnego Programu Wychowawczego, b) współpracuje z wychowawcami klas i wspierają ich pracę wychowawczą, c) prowadzi badania służące zdiagnozowaniu sytuacji wychowawczej, wskazują możliwości oddziaływań. Wnioski przedstawiają na posiedzeniu rady pedagogicznej/analitycznej, d) przeprowadza rozmowy indywidualne z uczniami mającymi trudności w kontaktach rówieśniczych i środowiskowych, e) udziela porad, wspiera rodziców uczniów sprawiających trudności wychowawcze, f) wnioskuje o pomoc materialną dla uczniów z rodzin wielodzietnych, dysfunkcyjnych, g) współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi poradniami specjalistycznymi w zakresie konsultacji metod i form pomocy udzielanej uczniom oraz w zakresie specjalistycznej diagnozy w indywidualnych przypadkach, h) prowadzi badania i działania diagnostyczne dotyczące poszczególnych uczniów, w tym diagnozują indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne, a także wspierają mocne strony uczniów, i) podejmuje działania mające na celu minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania, j) realizują różne formy pomocy psychologiczno pedagogicznej w środowisku szkolnym i pozaszkolnym poszczególnych uczniów, k) prowadzi terapię indywidualną i grupową. Zespół do spraw ewaluacji szkolnej: (dyrektor ustala skład zespołu) a) dokonuje ewaluacji wskazanych w nadzorze obszarów Szkolnego Programu Wychowawczego. Biblioteka Szkolna: a) gromadzi i udostępnia materiały metodyczne z zakresu problematyki opiekuńczowychowawczej, b) współorganizuje konkursy szkolne. Strona 15 z 17

16 6. Instytucje, organizacje wspierające pracę wychowawczą szkoły: 1) Poradnie Psychologiczno-Pedagogiczne, 2) Poradnia Zdrowia Psychicznego w Czarnkowie, 2) Komenda Powiatowa Policji w Czarnkowie, 3) Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie, 4) Gminne i miejskie ośrodki pomocy społecznej, 5) Wydział Promocji, Ochrony Zdrowia i Spraw Społecznych Starostwa Powiatowego w Czarnkowie, 6) Powiatowa Stacja Sanitarno- Epidemiologiczna w Czarnkowie, 7) Szpital Powiatowy w Czarnkowie (Poradnia K), 8) Wszelkie instytucje wspierające działania wychowawczo-profilaktyczne szkoły np. Szkoła Policji w Pile (Cyberprzemoc), terapeuci ds. uzależnień itp., 9) Punkty konsultacyjne, specjalistyczne poradnie i placówki. 7. Programy i formy działań o charakterze wychowawczym i profilaktycznym realizowane w szkole: Programy: 1) Bez ryzyka HIV/AIDS program profilaktyczno wychowawczy G. Węglarczyk. Zadaniem programu jest profilaktyka zakażeń wirusem HIV i innymi chorobami przenoszonymi drogą płciową. Program kładzie nacisk oprócz edukacji seksualnej w zakresie HIV/AIDS na promowanie postaw i zachowań sprzyjających unikaniu zagrożeń, kształtowaniu poczucia odpowiedzialności za siebie i innych ludzi oraz ćwiczenie asertywnych form odmowy. 2) Jak żyć z ludźmi umiejętności interpersonalne /program profilaktyczny dla młodzieży. 3) Bezpieczny Internet. Celem programu jest uzmysłowienie użytkownikom Internetu zagrożeń płynących z korzystania z sieci. Dotyczą one głównie osób o nie wyrobionym jeszcze światopoglądzie, a więc młodzieży kształtującej swój obraz świata w oparciu o zdobywaną wiedzę, również za pośrednictwem Internetu. 4) ARS, czyli jak dbać o miłość? program profilaktyczny w zakresie przeciwdziałania uzależnień od alkoholu, tytoniu i innych środków psychoaktywnych. Formy: Prowadzona działalność wychowawcza, edukacyjna, informacyjna i profilaktyczna odbywa się w formie: Strona 16 z 17

17 1. Zajęć dydaktyczno wychowawczych prowadzonych przez nauczycieli przedmiotów, wychowawców klas, pedagoga. 2. Zajęć pozalekcyjnych prowadzone przez wychowawców w internacie (koła zainteresowań, zajęcia sportowe). 3. Spotkań oraz zajęć warsztatowych w internacie z zaproszonymi gośćmi, pedagogiem. 4. Wyjazdów na wycieczki, do kina, teatru. 5. Obchodów świąt szkolnych i państwowych. 6. Zajęć prowadzonych przez specjalistów mające na celu zwrócenie uwagi na zachowania ryzykowne mogące prowadzić do zagrożeń. 7. Współpracy z instytucjami wspierającymi szkołę w działalności profilaktycznej. 8. Angażowania młodzieży w życie szkoły ( samorząd uczniowski, rada młodzieżowa internatu). 8. Ewaluacja szkolnego programu wychowawczego W celu oceny efektywności prowadzonych działań wychowawczych, po każdym roku szkolnym dokonywana będzie ewaluacja wybranego obszaru programu. Narzędzia i metody ewaluacyjne: ankiety dla rodziców, uczniów i nauczycieli, wnioski z tych badań, obserwacje, zapisy w dokumentacji pedagoga/psychologa, wychowawców grup internackich, notatki służbowe i protokoły z posiedzeń Rady Wychowawców Internatu, frekwencja, opinie, wnioski rodziców na wywiadówkach i kontaktach z pedagogiem, wychowawcami. 1) Ewaluacji Szkolnego Programu Wychowawczego dokonuje wybrany przez dyrektora zespół ewaluacyjny. 2) Wyniki ewaluacji zostaną zaprezentowane na stronie internetowej szkoły oraz omówione na posiedzeniu Rady Pedagogiczne. Strona 17 z 17