PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU SZKÓŁ NR 5: SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 8 I GIMNAZJUM NR 5

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU SZKÓŁ NR 5: SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 8 I GIMNAZJUM NR 5 Program powstał w oparciu o obowiązujące akty prawne i wewnątrzszkolne dokumenty szkoły takie jak: Konstytucja RP art. 72 Konwencja o Prawach Dziecka art. 3, 19,33 ustawa o systemie oświaty z 26 października 1982 r. ustawa o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi ustawa o przeciwdziałaniu narkomanii ustawa o postępowaniu w sprawach nieletnich rozporządzenie Ministerstwa Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem ( Dz. U. z 2003 r. Nr 26, poz. 226) rozporządzenie Ministerstwa Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009 r. Nr 4, poz. 17 rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z2010 r. Nr 228, poz. 1487) Statut Szkoły rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 20 sierpnia 2010 r. i z dnia 23 kwietnia 2013 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów Diagnoza środowiska wychowawczego szkoły 1. Na środowisko szkolne składają się uczniowie szkoły podstawowej w wieku 6-12 lat i uczniowie gimnazjum w wieku lat. 2. Znaczny procent uczniów jest spoza rejonu szkoły. 3. Szkoła organizuje kształcenie integracyjne. Obserwacja zachowań uczniów oraz rozpoznanie środowiska wychowawczego uczniów potwierdzają potrzebę przygotowania Szkolnego Programy Wychowawczego. Program wychowawczy został opracowany przez zespół ds. programu wychowawczego. W szkole realizowane są wybrane zagadnienia z następujących programów: Saper Sobą być Ekonomia na co dzień, czyli decyduj o sobie

2 Trzymaj formę ProZdro Gimnazjalista w konflikcie z prawem. Zadania wychowawcze Zadania skierowane do uczniów badanie i rozpoznawanie środowiska rodzinnego uczniów (wywiady środowiskowe, ankiety, rozmowy indywidualne) psychoedukacja (spotkanie z psychologiem) systematyczne informowanie rodziców o przejawach złego zachowania uczniów zapobieganie niszczeniu mienia (ponoszenie materialnej odpowiedzialności za dokonane zniszczenia) motywacja do nauki i wszelkiej działalności szkolnej (system nagradzania za każde nawet najmniejsze osiągnięcia, wyróżnianie na przedstawieniach i koncertach) radzenie sobie ze stresem (podczas koncertów, występów na uroczystościach, rozmowy z uczniami o sposobach radzenia sobie w trudnych sytuacjach) wyrównywania braków kulturowych (wyjazdy do opery, filharmonii oraz organizowanie imprez kulturalnych) angażowanie uczniów w organizację imprez i koncertów szkolnych oraz działalność Samorządu Uczniowskiego troska o kulturę osobistą (uczenie zachowań dotyczących kultury życia codziennego oraz przestrzeganie ustalonych norm kontaktu w klasie i w szkole) uczenie szacunku do drugiego człowieka współudział uczniów w organizacji imprez profilaktycznych (np. w sprawie organizowania i spędzania wolnego czasu, szkodliwości używek itp.) Zadania skierowane do nauczycieli Zadaniem każdego nauczyciela jest wykorzystywanie treści podmiotowych do kształcenia osobowości ucznia poprzez stwarzanie konstruktywnych sytuacji wychowawczych i właściwą postawę: uczyć systematyczności, dokładności, punktualności, tolerancji, przestrzegania obowiązujących norm, pracowitości podnosić poczucie wartości uczniów i dążyć do wypracowania przez nich umiejętności podejmowania odpowiedzialnych decyzji oraz wyznaczania sobie celów i konsekwentnego dążenia do ich realizacji uczyć poprawnej komunikacji i współpracy w grupie zapoznać z zasadami kultury życia codziennego uczyć troski o własne zdrowie i bezpieczeństwo dostosować treści nauczania do realnych możliwości uczniów

3 obserwować i analizować postępy uczniów utrzymywać współpracę z rodzicami i wspierać ich w wychowaniu organizować różne formy pomocy uczniom (np. pomoc koleżeńska w nauce) organizować sytuacje wychowawcze (np. wycieczki, koncerty) prowadzić na bieżąco dokumentację szkolną (dzienniki lekcyjne, arkusz ocen itp.) doskonalić umiejętności wychowawcze (rady szkoleniowe, treningi komunikacji interpersonalnej) propagować doskonalenie zawodowe nauczycieli wspierać nauczycieli w pracy wychowawczo- pedagogicznej (konsultacje ze specjalistami, praca w zespołach samokształceniowych) Zadania skierowane do rodziców psychoedukacja dla rodziców (spotkania z psychologiem na temat stresu, radzenia sobie z emocjami i budowania pozytywnego obrazu własnej osoby) aktywny udział w spotkaniach profilaktycznych celem wypracowania wspólnych działań profilaktyka domowa (przestrzeganie norm zachowań przez rodziców) udział w zebraniach rodziców i konsultacjach z nauczycielami usprawiedliwianie nieobecności dziecka w szkole zainteresowanie postępami dziecka ponoszenie odpowiedzialności za zniszczenia dokonane przez dzieci pomoc w organizacji imprez szkolnych dbałość rodzica o higienę osobistą i wygląd dziecka w szkole. Misja szkoły Jesteśmy szkołą przyjazną dzieciom. Wychowujemy w poczuciu własnej wartości i odpowiedzialności za własne postępowanie, kształcimy świadomość współistnienia ze środowiskiem przyrodniczym, świadomość własnych korzeni, dumę z małej ojczyzny. Szczególnie dbamy o rozwój fizyczny, psychiczny i duchowy naszych uczniów. Propagujemy zdrowy styl życia uczniów i ich rodziców. Jesteśmy po to, aby dobrze wychowywać powierzone nam przez rodziców dzieci i przekazywać im rzetelną wiedzę oraz umiejętności. Naszą dewizą jest dobro ucznia. Nasza szkoła jest miejscem, gdzie każdemu dajemy szansę stawania się wartościowym człowiekiem, otwartym na dobro i piękno oraz wprowadzającym w życie wartości humanistyczne. Wizja szkoły Nasza szkoła chce być placówką, w której:

4 panuje życzliwa i bezpieczna atmosfera, oparta na wzajemnym szacunku nauczycieli, uczniów i rodziców udzielaniu sobie pomocy i wsparcia oraz aktywnym współdziałaniu we wszystkich sprawach dotyczących uczniów; dba się o kształtowanie szacunku do historii, tradycji i kultury wielkiej i małej ojczyzny; uczeń ma zapewnioną opiekę i pomoc psychologiczno-pedagogiczną. Model absolwenta 1. W zakresie wiedzy: zna podstawowe wiadomości niezbędne w dalszym kształceniu i życiu ma wiadomości o otaczającym świecie i zjawiskach w nim zachodzących posiada wiedzę o zagrożeniach wynikających ze współczesnej cywilizacji zna kulturę, obyczaje i historię własnej miejscowości, regionu i kraju 2. W zakresie umiejętności: potrafi korzystać z różnych źródeł informacji umie stosować poznane wiadomości w życiu dzieli się swoją wiedzą i współpracuje w zespole potrafi samodzielnie dostrzegać i rozwiązywać problemy posiada umiejętności komunikowania i zachowania w różnych sytuacjach potrafi porozumiewać się w co najmniej jednym języku 3. W zakresie postaw: konsekwentny w dążeniu do zaplanowanego celu aktywnie uczestniczy w życiu społeczno - kulturalnym w pełni odpowiada za swoje postępowanie i czyny ma poczucie własnej wartości, jest asertywny jest kulturalny, wrażliwy i tolerancyjny przestrzega norm poszanowania rówieśników i dorosłych jest uczciwy w stosunku do siebie i innych Zadania nauczyciela Zapoznanie uczniów z ich prawami i obowiązkami Cele i realizacja Zapoznanie uczniów ze Statutem Szkoły. WSO i zagadnieniami z Konwencji o Prawach Dziecka - godzina wychowawcza. Samorządność uczniowska: - wybór samorządu klasowego i omówienie jego praw i obowiązków godzina wychowawcza - wybory opiekuna SU i organów SU Osoby odpowiedzialne i wspierające wychowawcy wszystkich klas, Nauczyciel WOS, opiekun SU

5 Kształtowanie własnej osobowości Rozwijanie zainteresowań uczniów Co to znaczy mieć prawa? godzina wychowawcza Ustalamy zasady zachowania się w grupie rówieśniczej, w klasie godzina wychowawcza (realizacja programu Saper oraz Problemy wokół nas ) Konsekwentne egzekwowanie przestrzegania zasad obowiązujących w szkole. Poznawanie siebie, swoich uzdolnień i możliwości godzina wychowawcza (w kl. I i II gim. realizacja programu Ekonomia na co dzień, czyli decyduj o sobie ) Poznanie skutecznych technik i metod uczenia się. Uczenie się planowania swojej pracy godzina wychowawcza. Rozwijanie umiejętności rozpoznawania, nazywania i radzenia sobie z emocjami. Kształtowanie właściwych postaw moralnych. Planowanie własnego rozwoju, pomoc przy wyborze dalszej drogi edukacyjnej. (w kl. I i II gim. Realizacja programu Ekonomia na co dzień, czyli decyduj o sobie ) Rozwijanie umiejętności radzenia sobie z problemami okresu dojrzewania Uczenie się autoprezentacji. (kl. I i II gim. realizacja programu Ekonomia na co dzień, czyli decyduj o sobie ) Diagnoza, poznanie i rozwijanie uzdolnień uczniów godzina wychowawcza. Zajęcia rozwijające uzdolnienia, zainteresowania i pasje uczniów: koła przedmiotowe, artystyczne, sportowe. Promowanie osiągnięć uczniów: organizacja konkursów, turniejów, zawodów przedmiotowych, artystycznych, sportowych itp. wychowawcy wszystkich klas wychowawcy wszystkich klas, psycholog/pedagog wszyscy pracownicy szkoły wychowawcy, poszczególnych przedmiotów Wychowawcy klas Wszyscy doradca zawodowy wychowawcy kl. I i II gim. nauczyciel WDŻ, pielęgniarka szkolna psycholog/pedagog oraz wszyscy wg harmonogramu oraz potrzeb uczniów wg harmonogramu

6 Prowadzenie zajęć przygotowujących do udziału w konkursach, turniejach, zawodach międzyszkolnych. Eksponowanie prac uczniów w gablotach szkolnych, pracowniach przedmiotowych, gazetce szkolnej i lokalnej, stronie internetowej szkoły. Praca metodą projektu na każdym etapie edukacyjnym i każdym przedmiocie. Nauczyciele przedmiotowcy Nauczyciele przedmiotowcy, zespół zadaniowy odpowiedzialny za tablice oraz organizację Festiwalu Talentów Kształcenie umiejętności pracy w zespole Kształcenie umiejętności skutecznej komunikacji międzyludzkiej Kształtowanie w uczniach tolerancji. Jak rozwiązywać konflikty? godzina wychowawcza Zalety i wady pracy zespołowej. (kl. I i II gim. realizacja programu Ekonomia na co dzień, czyli decyduj o sobie ) Organizacja wyjść i wycieczek szkolnych wg harmonogramu. Udział uczniów w planowaniu i przeprowadzaniu wyjść. Poznawanie technik ułatwiających skuteczne komunikowanie się komunikacja werbalna i niewerbalna. Zachowujemy się asertywnie realizacja programu Saper: i Sobą być.- godzina wychowawcza. Umiejętność rozwiązywania konfliktów i negocjowania godzina wychowawcza, warsztaty (realizacja programu Saper i Sobą być ) Symulowanie sytuacji sprzyjających kształtowaniu sposobów kulturalnego wyrażania własnego zdania, uważnego słuchania innych. Poznawanie kultur, religii, tradycji innych narodów organizacja wycieczek oraz imprez szkolnych wg harmonogramu. wychowawcy wychowawcy kl. I I II, Pedagog/psycholog,,,,

7 Kształtowanie postawy odpowiedzialno ści za swoje zdrowie, bezpieczeństwo i działania. Kształtowanie postawy prospołecznej i pro - środowiskowej Kształtowanie właściwej postawy wobec osób słabszych, chorych, niepełnosprawnych. Rozwijanie akceptacji dla trudności i ograniczeń innych ludzi. Jacy jesteśmy wobec siebie? analiza wzajemnych zachowań na co dzień godzina wychowawca. Poznanie zasad ruch drogowego, bezpieczna droga do szkoły spotkanie z policją/strażą Miejską Zapoznanie uczniów z przepisami BHP, regulaminami i procedurami dotyczącymi bezpieczeństwa i zdrowia. Realizacja programów profilaktycznych, Realizacja programu Trzymaj formę. Realizacja w kl.i gim. programu PoZdro Uświadomienie potrzeby zdrowego stylu życia godzina wychowawcza. Kształcenie umiejętności gospodarowania swoim czasem, planowania czasu wolnego. godzina wychowawcza.(kl. I i II gim. realizacja programu Ekonomia na co dzień, czyli decyduj o sobie ) Co to znaczy być odpowiedzialnym? godzina wychowawcza. (w kl. I i II gim. realizacja program Ekonomia na co dzień, czyli decyduj o sobie ). Uwrażliwienie na problemy najbliższego środowiska - rozwijanie postawy proekologicznej. opiekun szkolnego koła Caritas, wszyscy, pedagog/ psycholog, Straż Miejska, Policja, przedmiotowcy specjaliści terapii uzależnień, przedmiotowcy, Elżbieta Orzoł,, Izabela Orłowska, Agnieszka Kulka Radko Tomasz Truszkowski wychowawcy kl. I gimnazjum Nauczyciele przedmiotowcy, wg harmonogramu imprez szkolnych, wychowawcy wg harmonogramu wycieczek,

8 Kultywowanie tradycji szkolnej i propagowanie naszego regionu, kraju Współpraca z rodzicami i instytucjami wspomagający mi szkołę Organizacja uroczystości szkolnych związanych z historią i tradycją Państwa i regionu. Udział uczniów w międzyszkolnych zawodach, projektach, konkursach itp. Udział uczniów w obchodach świąt państwowych i rocznic historycznych poza terenem szkoły. Kształtowanie integralnych działań wychowawczych szkoły i rodziny: zebrania i konsultacje z rodzicami współpraca z rodzicami w organizowaniu imprez klasowych i szkolnych ścisła współpraca szkoły z Radą Rodziców współpraca rodziców ze szkolnymi specjalistami Wzmacnianie prawidłowego rozwoju intelektualnego, emocjonalnego i społecznego: tworzenie opieki i pomocy materialnej dla potrzebujących uczniów współpraca z poradnią psychologicznopedagogiczną, ośrodkiem pomocy społecznej, Strażą Miejską, Policją współpraca z Instytutem Psychologii Uniwersytetu Gdańskiego opiekunowie kół zainteresowań, przedmiotowcy wg harmonogramu uroczystości i wycieczek., wychowawcy, pedagog i psycholog, zespoły zadaniowe Monitoring i ewaluacja Szkolny Program Wychowawczy nie jest dokumentem zamkniętym, może ulegać zmianom wraz ze zmieniającą się rzeczywistością wychowawcza szkoły. Analiza jego skuteczności będzie polegać na bieżącym monitorowaniu oraz cyklicznie dokonywanej ewaluacji, z uwzględnieniem następujących kwestii: Komu i czemu ma służyć ewaluacja? Jakie skutki będą miały wyniki ewaluacji? Co jest obiektem ewaluacji? Kto bierze udział w ewaluacji i jaki jest podział ról? Jakie metody i środki zostaną zastosowane do ewaluacji?

9 Okresowego podsumowania efektywności działań wychowawczych dokonuje w obrębie zespołu klasowego wychowawca, a oceny całokształtu tych oddziaływań powołany przez dyrektora szkoły zespół.