Szkoła Podstawowa Chruślinie

Transkrypt

1 Szkoła Podstawowa Chruślinie PROGRAM PROFILAKTYCZNO EKOLOGICZNY na rok szkolny 2013/2014 Wstęp Szkoła ma za zadanie realizować zarówno cele dydaktyczne jak i wychowawcze. Uczeń ma możliwość przyswojenia odpowiedniej ilości wiedzy, a także zdobycia umiejętności służących do przeciwdziałania sytuacjom, które zagrażają zdrowiu i bezpieczeństwu. W szkołach i placówkach opiekuńczo- wychowawczych rozszerzono konieczność prowadzenia bardziej kompleksowych działań profilaktycznych, ponieważ zwiększona ilość zjawisk zagrażających zdrowiu i bezpieczeństwu dzieci powoduje kryzys w ich rozwoju moralnym. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu dn r. zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych statutów, publicznego przedszkola oraz publicznych szkół, obligują szkoły do budowania odrębnego programu profilaktyki szkolnej. Grono pedagogiczne może więc jeszcze raz zastanowić się nad potrzebami i zagrożeniami pojawiającymi się w konkretnej szkole i wyłowić formy bardziej skutecznych działań profilaktycznych. Profilaktyka to chronienie człowieka w rozwoju przed zagrożeniami i reagowanie na pojawiające się zagrożenia. Uczniów obejmuje profilaktyka pierwszorzędowa polegająca na promocji zdrowia i zapobieganiu zagrożeniom poprzez rozwijanie umiejętności radzenia sobie z wymaganiami życia. Profilaktyka ta ma na celu odroczenie inicjacji i jest kierowana do grupy niskiego ryzyka, czyli osób które nie podejmują jeszcze zachowań ryzykownych. str. 1

2 1. Założenia programowe. Program tworzony jest z myślą o rozwoju wszystkich sfer osobowości uczniów z uwzględnieniem ich prawa do wolności słowa, przekonań, sumienia. Program zakłada pracę nad całością osobowości ucznia z uwzględnieniem sfery psychicznej, fizycznej i duchowej. Wychowanie w szkole i oddziaływanie na jednostkę polegać będzie na uczeniu właściwych zachowań i postaw zgodnych z normami akceptowanymi społecznie. Realizacja założeń programowych wpłynie na spójność i wielokierunkowość oddziaływań wychowawczych skierowanych do uczniów szkoły. 2. Metody i formy realizacji. Metody stosowane w procesie osiągania celów: Aktywizujące (łamigłówki, burza mózgów, krzyżówki, drama, pogadanki itp.) Eksponujące (film). I. Cele programu. - uwrażliwienie na możliwości pojawienia się zagrożeń w drodze do i ze szkoły, w czasie zabawy i przebywania w domu, - wskazanie na sposoby radzenia sobie w sytuacjach zagrożeń, - przedstawienie uczniom zakresu ich odpowiedzialności za bezpieczeństwo innych, - wykształcenie umiejętności zwracania się o pomoc w przypadkach wystąpienia zagrożeń, - zwrócenie uwagi na umiejętność przewidywania skutków nieodpowiedniego postępowania i zachowania w różnych sytuacjach i miejscach, - motywowanie uczniów do prowadzenia zdrowego trybu życia, - eliminowanie zachowań agresywnych, - uświadomienie wielu zagrożeń jakie niosą za sobą mass- media, - kształtowanie umiejętności podejmowania decyzji zawodowych. str. 2 II. Procedury osiągania celów. 3. Założenia programowe. Program tworzony jest z myślą o rozwoju wszystkich sfer osobowości uczniów z uwzględnieniem ich prawa do wolności słowa, przekonań, sumienia. Program zakłada pracę nad całością osobowości ucznia z uwzględnieniem sfery psychicznej, fizycznej i duchowej. Wychowanie w szkole i oddziaływanie na jednostkę polegać będzie na uczeniu właściwych zachowań i postaw zgodnych z normami akceptowanymi społecznie. Realizacja założeń programowych wpłynie na spójność i wielokierunkowość oddziaływań wychowawczych skierowanych do uczniów szkoły.

3 4. Metody i formy realizacji. Metody stosowane w procesie osiągania celów: Aktywizujące (łamigłówki, burza mózgów, krzyżówki, drama, pogadanki ) Eksponujące (film). 5. Warunki realizacji. Program przeznaczony jest dla wszystkich uczniów, nauczycieli i rodziców. 6. Przewidziane efekty. Uczeń: Staje się bardziej asertywny, Dostrzega zagrożenia jakie niosą za sobą telewizja, Internet, Ma pozytywny obraz siebie i innych, Zna konsekwencje zachowań agresywnych, Potrafi rozwiązywać konflikty bez stosowania przemocy, Przestrzega zasad i norm obowiązujących w szkole, Przestrzega przyjętych norm i zasad savoir vivre, Zna konsekwencje zażywania środków psychoaktywnych. III. Treści programowe. 1. Profilaktyka uzależnień. 2. Kształtowanie umiejętności interpersonalnych. 3. Eliminowanie przejawów agresji i przemocy w szkole. 4. Promowanie zdrowego stylu życia oraz zachowania i zasad bezpieczeństwa w różnych sytuacjach szkolnych i pozaszkolnych. 5. Współpraca z rodzicami i instytucjami oraz organizacjami zajmującymi się profilaktyką uzależnień. 6. Wspieranie dzieci w trudnej sytuacji materialnej 7. Promowanie ekologicznego trybu życia oraz zachowani zasad proekologicznych w różnych sytuacjach szkolnych i pozaszkolnych str Przewidziane efekty. Uczeń: Staje się bardziej asertywny, Dostrzega zagrożenia jakie niosą za sobą telewizja, Internet,

4 Ma pozytywny obraz siebie i innych, Zna konsekwencje zachowań agresywnych, Potrafi rozwiązywać konflikty bez stosowania przemocy, Przestrzega zasad i norm obowiązujących w szkole, Przestrzega przyjętych norm i zasad savoir vivre, Zna konsekwencje zażywania środków psychoaktywnych, Dostrzega potrzebę ochrony środowiska. DZIAŁ PROGRAMU CELE ZADANIA, SPOSÓB REALIZACJI TERMIN ODPOWIEDZIAL- NI I. Profilaktyka uzależnień 1.Dostarczanie wiedzy o szkodliwości palenia papierosów, picia alkoholu i zażywania narkotyków wychowania oraz godzinach wychowawczych, zajęciach zintegrowanych, zajęciach przyrody, wykonanie prac plastycznych, pogadanki, filmy. Wykonanie gazetek klasowych n/t szkodliwości palenia papierosów i picia alkoholu, nauczyciel przyrody, wychowania 2. Uczenie podejmowania decyzji ze szczególnym uwzględnieniem umiejętności odmawiania wychowania nauczyciel przyrody, str. 4

5 zintegrowanych, wykonanie prac plastycznych, pogadanki, filmy. 3. Nabycie praktycznych umiejętności umożliwiających samostanowienie i obronę własnych praw. 4. Przestrzeganie zakazu palenia papierosów na terenie szkoły. wychowania zintegrowanych, pogadanki, filmy itp. Dyżury nauczycieli na przerwach wszyscy nauczyciele, personel szkoły 5. Propagowanie świadomego wybierania programów TV i racjonalnego korzystania z komputera. wychowania zintegrowanych, zajęciach komputerowe, przyrody poprzez wykonanie prac plastycznych - plakatów,pogadanki, filmy, itp. nauczyciel informatyki str. 5

6 II. Kształtowanie umiejętności interpersonal - nych 1. Uczenie umiejętności radzenia sobie z emocjami. wychowania zintegrowanych, zajęciach komputerowe, przyrody,pogadanki, filmy, itp. 2.Wzmacnianie poczucia przynależności do grupy klasowej. Wspólne wyjazdy, imprezy klasowe i szkolne np. Dzień Kobiet, Dzień Chłopaka, Mikołajki, Andrzejki, Walentynki itp. wychowawcy 3. Ćwiczenia umiejętności wczuwania się w położenie innej osoby. wychowania zintegrowanych, pogadanki, filmy, scenki rodzajowe itp. 4.Organizowanie pomocy uczniom mającym Udział uczniów w projekcie Wsparcie na starcie październik czerwiec J. Kamela, Edyta Wójtowicz, Dyrektor str. 6

7 problemy w szkole i w domu. współfinansowanym ze środków Unii Europejskiej. (zajęcia dodatkowe rozwijające uzdolnienia uczniów oraz wyrównujące braki edukacyjne uczniów. Udział uczniów w zajęciach dodatkowych w ramach karty 42 Szkoły 5. Wzmacnianie poczucia własnej wartości Udział uczniów w warsztatach bajko oraz programie wychowawczym Akademia dobrego wychowania. Udział uczniów w imprezach i uroczystościach szkolnych. Udział uczniów w konkursach przedmiotowych, sportowych, plastycznych itp.,dyrektor Szkoły 6. Kształtowanie właściwych postaw uczniów poprzez ukazywanie odpowiednich wzorców. wychowania zintegrowanych. Spotkania z ciekawymi osobami. 7. Kształtowanie poprawnej komunikacji. str. 7

8 wychowania zintegrowanych, III. Eliminowanie przejawów agresji i przemocy w szkole. 1.Wzmacnianie poczucia odpowiedzialności za mienie własne i społeczne. wychowania zintegrowanych, 2.Przeciwdziałanie i redukowanie agresji (fizycznej, psychicznej) w szkole, domu i środowisku lokalnym. wychowania zintegrowanych Dyżury nauczycieli na przerwach. nauczyciele, 3.Uczenie alternatywnych sposobów rozwiązywania konfliktów. wychowania str. 8

9 zintegrowanych. 4. Kształtowanie umiejętności radzenia sobie z negatywnymi emocjami. wychowania zintegrowanych. 5. Pokazanie rodzicom właściwych sposobów radzenia z agresją u dzieci. Spotkanie rodziców z psychologiem lub pedagogiem na temat; Jak rodzić sobie z agresją u dziecka. kwiecień Dyrektor Szkoły 6. Kontrola zachowań pozytywnych i negatywnych uczniów. Dyżury nauczycielskie na przerwach Wpisy w dziennikach lekcyjnych pozytywnych i negatywnych zachowań uczniów, ocena punktowa zachowania ucznia. Nauczyciele,` dyrektor szkoły. 7. Podnoszenie kultury słowa, eliminowanie wulgaryzmów ze n l j.polskiego, nauczyciele, str. 9

10 słownika ucznia. wychowania zintegrowanych. Dyżury nauczycieli na przerwach. 8. Działania informacyjno profilaktyczne na rzecz środowiska, szkoły i indywidualnych osób. Realizacja Dnia Rodziny z programem profilaktycznym wychodzącym do uczniów, rodziców, środowiska lokalnego. czerwiec Dyrektor Szkoły, J. Kamela IV. Promowanie zdrowego trybu życia oraz zachowania i zasad bezpieczeństwa w różnych sytuacjach szkolnych i pozaszkolnych. 1. Zwiększenie bezpieczeństwa w miejscach szczególnie zagrożonych (w szkole, w domu, w drodze do szkoły) 2.Rady na bezpieczne ferie i wakacje. Wdrażanie zasad bezpiecznej zabawy na placu zabaw, boisku szkolnym, sali gimnastycznej,korytarzu szkolnym, wyrabianie nawyków bezpiecznej zabawy. Wdrażanie zasad bezpiecznej drogi do szkoły. Kształtowanie postaw bezpiecznego wypoczynku podczas ferii zimowych i wakacji. styczeń czerwiec n l wychowania fizycznego, Dyrektor Szkoły wychowawcy str. 10

11 3. Propagowanie zdrowego trybu życia i odżywiania. Zapoznanie uczniów ze zdrowym stylem życia; uświadomienie uczniom, że warto inwestować w swoje zdrowie. Realizacja wybranych tematów na warsztatach programu Akademia dobrego wychowania oraz warsztatach bajko terapii Świat zintegrowanych. Zorganizowanie i przeprowadzenie akcji w szkole w ramach programu Szklanka mleka dla każdego oraz Owoce w szkole. n l przyrody, wychowania fizycznego, Dyrektor Szkoły V. Współpraca z rodzicami i instytucjami oraz organizacjami zajmującymi się profilaktyką uzależnień. 1. Pogłębienie współpracy z rodzicami. Udział rodziców w życiu szkoły organizacja imprez szkolnych. Udział rodziców w prelekcjach szkoleniowych np. agresji u dziecka. Dyrektor Szkoły, wychowawcy str. 11

12 VI. Wspieranie dzieci w trudnej sytuacji materialnej. 1.Przyznanie uczniom spełniającym warunki możliwości udziału w projekcie Wsparcie na starcie Współfinansowanym ze środków Unii Europejskiej. Refundowanie wszystkim uczniom dodatkowych zajęć, wraz z pomocami dydaktycznymi i piśmienniczo papierniczymi w ramach projektu Wsparcie na starcie ze środków Unii Europejskiej. październik lipiec Dyrektor Szkoły. J.Kamela, E.Wójtowicz 4. Dofinansowanie wyjazdu do Teatru Muzycznego w Lublinie w ramach projektu Wsparcie na starcie Dofinansowanie wszystkim uczniom wyjazdu do Teatru Muzycznego w Lublinie. kwiecień Dyrektor Szkoły. J.Kamela, E.Wójtowicz 6.Współpraca z GOPS w Józefowie nad Wisłą Stała współpraca z GOPS w Józefowie nad Wisłą oraz z Gminną Komisją Rozwiązywania Problemów Alkoholowych. Dyrektor Szkoły, E. Wójtowicz, J. Kamela VII. Promowanie ekologicznego trybu życia oraz zachowania i zasad proekologiczny ch w różnych sytuacjach 1. Kształtowanie postawy proekologicznej u ucznia poprzez udział w akcjach ekologicznych. 2. Organizacja zbiórki surowców wtórnych. Zorganizowanie i przeprowadzenie w szkole akcji Sprzątania Świata i Dnia Ziemi, przyłączenie się do akacji Ratujmy Konie Zorganizowanie zbiórki zużytych baterii, tuszy do drukarek i ksera, wrzesień kwiecień nauczyciel przyrody Dyrektor Szkoły, nauczyciel przyrody. str. 12

13 szkolnych i pozaszkolnych. plastikowych nakrętek. 3. Uczenie segregacji śmieci 4. Uczenie szacunku dla otaczającej nas przyrody. Zrealizowanie wybranych tematów na zajęciach z przyrody i edukacji przyrodniczej. Gazetka na temat segregacji śmieci; Szkodliwości dzikich wysypisk śmieci. Dokarmianie zwierząt zimą. Zrealizowanie wybranego tematu na zajęciach z przyrody i edukacji przyrodniczej. N l przyrody, n-l nauczania zintegrowanego nauczyciele warsztatów Klub młodego odkrywcy przyrody i Koła przyrodniczo ekologiczno turystycznego. n-l przyrody, n l nauczania zintegrowanego nauczyciele warsztatów Klub młodego odkrywcy przyrody i Koła przyrodniczo ekologiczno turystycznego. str. 13