ARKUSZ OBSERWACJI dziecka sześcioletniego/siedmioletniego

Transkrypt

1 ARKUSZ OBSERWACJI dziecka sześcioletniego/siedmioletniego (obserwacja dokonywana pod kątem określenia dominujących inteligencji dziecka) Arkusz opracowany na podstawie teorii inteligencji wielorakich Howarda Gardnera Imię i nazwisko dziecka... Data urodzenia dziecka (wiek dziecka)... Imię i nazwisko osoby prowadzącej obserwację... Okres prowadzenia obserwacji: od... do... Rodzaj obserwacji: indywidualna, bezpośrednia, ciągła, ukryta Opracowanie: dr Małgorzata Kwaśniewska, Wiesława Żaba-Żabińska

2 I Inteligencja językowa (słowna, werbalna, lingwistyczna) Skala natężenia poziom niski poziom poziom Dziecko: mówi płynnie. posługuje się poprawną polszczyzną. posiada bogaty zasób słownictwa.. formułuje dłuższe wypowiedzi na zadane tematy samodzielnie układa dłuższe historyjki (np.: opowiadania, zakończenia baśni itp.). słucha baśni, opowiadań... korzysta z książek (ogląda, wyszukuje ćwiczenia, czyta...) wykazuje się znajomością treści literatury dla dzieci prowadzi rozmowy, dialoguje, argumentuje swoje stanowisko. mówi na głos, wykonując różne czynności

3 II Inteligencja matematyczno-logiczna Skala natężenia poziom niski poziom poziom pkt pkt Dziecko: jest dociekliwe (zadaje dużo pytań). starannie, dokładnie, precyzyjnie wykonuje powierzone zadania. jest skoncentrowane na wykonywaniu zadań. przewiduje skutki swojego działania. uczestniczy w zabawach badawczych, wyciąga wnioski w toku rozumowania. orientuje się w przestrzeni. rozwiązuje zagadki, rebusy. liczy poprawnie, dodaje, odejmuje. posługuje się określeniami czasu. porządkuje przedmioty w sensowny sposób

4 III Inteligencja wizualno-przestrzenna (wzrokowa) Skala natężenia poziom niski poziom poziom Dziecko: dostrzega zmiany zachodzące w otoczeniu. zwraca uwagę na przedmioty znajdujące się w otoczeniu, ich barwy, wzory. rysuje podczas słuchania.. wykonuje prace plastyczne charakteryzujące się dużą liczbą szczegółów, używając zróżnicowanych kolorów i materiałów wykonuje konstrukcje z różnych materiałów. ogląda książki z obrazkami, zdjęcia, filmy. uczestniczy w pokazach, demonstracjach.. orientuje się w przestrzeni (wyznacza kierunki, rysuje plany, mapy, posługując się uproszczonymi rysunkami) wykazuje zainteresowanie różnymi dziedzinami sztuki (np.: malarstwem, rzeźbą, architekturą). utrzymuje porządek w otoczeniu

5 IV Inteligencja muzyczna (słuchowa, rytmiczna) Skala natężenia poziom niski poziom poziom Dziecko: słucha różnego rodzaju muzyki. nuci, wystukuje rytm, wykonując różne czynności. zapamiętuje melodię i rytm piosenki. rozpoznaje piosenki po melodiach.. rozpoznaje instrumenty muzyczne po ich brzmieniach określa nastrój danego utworu muzycznego, nazywa wywołane nim emocje. śpiewa piosenki. tworzy muzykę. gra na dzwonkach. uczestniczy w zabawach tanecznych

6 V Inteligencja kinestetyczna (ruchowa, fizyczna, cielesna) Skala natężenia poziom niski poziom poziom Dziecko: jest ruchliwe. komunikuje się w sposób niewerbalny (np. za pośrednictwem języka ciała mimiki, gestykulacji). uczestniczy w zabawach i grach ruchowych oraz ćwiczeniach gimnastycznych. manipuluje przedmiotami (np. w czasie słuchania, rozmów, oglądania telewizji). uczestniczy w zabawach parateatralnych (np. pantomimie). uczestniczy w zabawach tanecznych. zapamiętuje i z łatwością odtwarza zademonstrowane czynności. jest sprawne manualnie. jest zainteresowane uprawianiem wybranej dyscypliny sportowej. interesuje się sportem

7 VI Inteligencja przyrodnicza (środowiskowa, naturalistyczna) Skala natężenia poziom niski poziom poziom Dziecko:obserwuje przyrodę. wykazuje się znajomością zwierząt i roślin. zbiera różne okazy przyrodnicze.. kolekcjonuje wybrane okazy przyrodnicze (np.: kamienie, muszle, liście itp.) w zależności od zainteresowań ogląda czasopisma, książki i filmy o tematyce przyrodniczej. jest wrażliwe na krzywdę zwierząt. dba o przyrodę w swoim otoczeniu. spośród różnych form spędzania czasu wybiera pobyt na świeżym powietrzu. opiekuje się kącikiem przyrody. wypowiada się w różnych sytuacjach na tematy związane z przyrodą

8 VII Inteligencja interpersonalna (indywidualna, społeczna) Skala natężenia poziom niski poziom poziom Dziecko: lubi chodzić do przedszkola. komunikuje się z innymi osobami. nawiązuje kontakty z rówieśnikami. organizuje zabawy. pracuje w grupie. przewodzi w grupie. przebywa w otoczeniu innych osób. wykazuje się empatią.. rozwiązuje konflikty zaistniałe między kolegami uczestniczy w uroczystościach przedszkolnych

9 VIII Inteligencja intrapersonalna (wewnętrzna, indywidualna, intuicyjna) Skala natężenia poziom niski poziom poziom Dziecko: bawi się w samotności. koncentruje się na wykonywaniu czynności. z uwagą obserwuje inne osoby... jest wrażliwe na ocenę samego siebie, pochodzącą z zewnątrz jest aktywne podczas realizowania indywidualnych celów podczas wykonywania zadań wybiera własny sposób działania. posiada sprecyzowane zainteresowania. nie zraża się trudnościami, porażkami. wie, co chciałoby robić w przyszłości. ma poczucie własnej wartości

10 Interpretacja wyników obserwacji Nauczyciel zaznacza znakiem x poziom natężenia obserwowanej punktów oznacza brak, natomiast punktów oznacza jej maksymalny poziom.. Po uzupełnieniu arkusza obserwacyjnego nauczyciel sumuje punkty uzyskane przez dziecko oddzielnie w ramach każdego rodzaju inteligencji, wpisuje je do poniższych tabelek i nanosi na wykres. Rodzaj inteligencji Liczba punktów I językowa II matematyczno-logiczna III wizualno-przestrzenna IV muzyczna V kinestetyczna VI przyrodnicza VII interpersonalna VIII intrapersonalna

11 Graficzne zestawienie wyników obserwacji* Rodzaj inteligencji Zakres punktowy ( ) I II inteligencja językowa inteligencja matematyczno-logiczna pkt pkt III inteligencja wizualno-przestrzenna pkt IV inteligencja muzyczna pkt V inteligencja kinestetyczna pkt VI inteligencja przyrodnicza pkt VII VIII inteligencja interpersonalna inteligencja intrapersonalna pkt pkt * Nauczyciel zaznacza mazakami na osi liczbowej wyniki (od do otrzymanej liczby) uzyskane przez dziecko, odnoszące się do danego rodzaju inteligencji.

12 Dominujący rodzaj inteligencji Zalecana dodatkowa karta aktywności językowa matematyczno-logiczna kinestetyczna muzyczna wizualno-przestrzenna przyrodnicza interpersonalna intrapersonalna Karta aktywności - czytanie/pisanie Karta aktywności matematycznej Karta aktywności teatralnej Karta aktywności muzycznej Do wyboru jedna ze wskazanych powyżej kart aktywności Do wyboru jedna ze wskazanych powyżej kart aktywności Do wyboru jedna ze wskazanych powyżej kart aktywności Do wyboru jedna ze wskazanych powyżej kart aktywności