STATUT Zespołu Szkół Nr 69

Transkrypt

1 Celem Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania (WSO) jest stworzenie jednolitego, efektywnego i przejrzystego systemu oceniania. Dążymy do tego, aby proces oceniania stwarzał uczniowi możliwość pełnego zaprezentowania wiedzy i umiejętności, żeby postęp mógł być zauważony i doceniony. Chcemy dostrzegać sukcesy ucznia, a nie skupiać się na jego niedociągnięciach i błędach. Ocena ma dostarczyć informacji o tym, czego uczeń się już nauczył i jakie zdobył umiejętności. Ocena powinna motywować do dalszego uczenia się, a także wspierać proces nauczania, stwarzać okazję do samooceny i podnoszenia jakości pracy ucznia; uwzględniać jego indywidualność, inicjatywę i kreatywność. W Zespole Szkół Nr 69 (WSO) składa się z następujących rozdziałów: Rozdz. I Postanowienia wstępne. Rozdz. II Ocena opisowa uczniów w klasach I-III szkoły podstawowej. Rozdz. III Tryb oceniania, formy kontroli i zakresy wymagań w klasach IV-VI szkoły podstawowej i I-III gimnazjum. Rozdz. IV Kryteria oceny zachowania. Rozdz. V Zasady organizowania egzaminów klasyfikacyjnych, egzaminów poprawkowych i sprawdzianów wiadomości z obowiązkowych zajęć edukacyjnych. Rozdz. VI Kontakty z rodzicami (prawnymi opiekunami). Rozdz. VII Ocenianie z religii. Dokument po zmianach obowiązuje od 13 września 2011 roku. 1

2 Rozdział I Postanowienia wstępne 1. W Zespole Szkół Nr 69 ustala się klasyfikację uczniów dwa razy w roku szkolnym, w postaci klasyfikacji po pierwszym i drugim semestrze nauki. 2. Klasyfikacja śródroczna uczniów klas I-III szkoły podstawowej polega na podsumowaniu osiągnięć z zajęć edukacyjnych obowiązkowych i zachowania ucznia oraz ustaleniu w formie oceny opisowej jednej śródrocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych i z zachowania. 2.1.Klasyfikacja śródroczna ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym polega na okresowym podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, z uwzględnieniem ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym opracowanym dla ucznia i zachowania ucznia oraz ustaleniu śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania. 3. Klasyfikacja roczna uczniów klas I-III szkoły podstawowej polega na podsumowaniu osiągnięć z zajęć edukacyjnych i zachowania w danym roku szkolnym oraz ustaleniu rocznej opisowej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych i zachowania. Roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych uwzględnia poziom opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności z zakresu wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla I etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień. 3.1.Klasyfikacja roczna ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym w klasach I-III szkoły podstawowej polega na podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, z uwzględnieniem ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjnoterapeutycznym, opracowanym dla ucznia i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu jednej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania. 4. Klasyfikacja śródroczna uczniów klas IV-VI szkoły podstawowej i I-III gimnazjum, polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania i zachowania ucznia oraz ustaleniu według skali ocen przedstawionej w niniejszym dokumencie śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania. 5. Klasyfikacja roczna uczniów klas IV-VI szkoły podstawowej i I-III gimnazjum polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania. 5.1.Klasyfikacja roczna ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym w klasach IV-VI szkoły podstawowej i I-III gimnazjum, polega na podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych, określonych w 2

3 szkolnym planie nauczania, z uwzględnieniem ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym, opracowanym dla ucznia i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania. 6. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych ustala nauczyciel danych zajęć edukacyjnych. 7. Oceny klasyfikacyjne z religii lub etyki nie mają wpływu na promocję do klasy programowo wyższej, ani na ukończenie szkoły. 8. Śródroczną i roczną ocenę z zachowania ustala wychowawca klasy po zasięgnięciu opinii nauczycieli i uczniów danej klasy oraz ocenianego ucznia. 9. Semestr pierwszy nauki trwa od 1 września do końca stycznia danego roku szkolnego, semestr drugi trwa od 1 lutego do dnia zakończenia zajęć edukacyjnych w danym roku szkolnym. Każdy semestr jest zakończony klasyfikacją wyników w nauce, które odnotowuje się odpowiednio: - w klasach I-VI szkoły podstawowej i I-III gimnazjum w dziennikach lekcyjnych (dotyczy pierwszego semestru), dodatkowo w klasach I-III szkoły podstawowej w postaci oceny opisowej za semestr pierwszy przechowywanej w arkuszach ocen jako załącznik, - w klasach I-VI szkoły podstawowej i I-III gimnazjum w dziennikach lekcyjnych i w arkuszach ocen jako wynik klasyfikacji rocznej. 10. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, zajęć technicznych, plastyki, muzyki, zajęć artystycznych, bierze się pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć. 11. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych, informatyki lub technologii informacyjnej na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach uczestniczenia ucznia w tych zajęciach, wydanej przez lekarza na czas określony w tej opinii. 12. Jeżeli okres zwolnienia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych, informatyki lub technologii informacyjnej uniemożliwia ustalenia śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej, w dokumentacji przebiegu nauczani zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się zwolniony lub zwolniona. 13. Dyrektor szkoły na pisemny wniosek rodziców (prawnych opiekunów) oraz na podstawie opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, zwalnia do końca danego etapu edukacyjnego ucznia z wadą słuchu, z głęboką dysleksją rozwojową, z afazją, z niepełnosprawnościami sprzężonymi lub autyzmem, w tym z zespołem Aspergera, z nauki drugiego języka obcego. 14. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie do kształcenia specjalnego lub indywidualnego nauczania, zwolnienie z nauki drugiego języka obcego może nastąpić na podstawie tego orzeczenia. W sytuacji zwolnienia ucznia z nauki drugiego języka obcego, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się zwolniony lub zwolniona. 3

4 15. Nauczyciel jest obowiązany indywidualizować pracę z uczniem na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych odpowiednio do potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia Nauczyciel jest obowiązany dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia: A. posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego na podstawie tego orzeczenia oraz ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjnoterapeutycznym opracowanym dla ucznia; B. posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania na podstawie tego orzeczenia oraz ustaleń zawartych w planie działań wspierających opracowanym dla ucznia; C. posiadającego opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej na podstawie tej opinii oraz ustaleń zawartych w planie działań wspierających opracowanym dla ucznia; D. nieposiadającego orzeczenia lub opinii wymienionych w pkt. A,B,C, który objęty jest pomocą psychologiczno-pedagogiczną w szkole na podstawie ustaleń zawartych w planie działań wspierających opracowanym dla ucznia; 16. Zgodnie z treściami zawartymi w Regulaminie udzielania pomocy materialnej o charakterze motywacyjnym uczniom Zespołu Szkół z Oddziałami Integracyjnymi Nr 69 uczeń może otrzymać: a) stypendium za wyniki w nauce: - w szkole podstawowej po ukończeniu klasy IV oraz po każdym semestrze klasy V i VI, jeżeli średnia ocen jest co najmniej 5.0 i oceny nie są niższe od dobrych a zachowanie co najmniej dobre; - w gimnazjum po ukończeniu klasy I oraz po każdym semestrze klasy II i III, jeżeli średnia ocen jest co najmniej 4.8 i oceny nie są niższe od dobrych a zachowanie co najmniej dobre; b) stypendium za osiągnięcia sportowe: - indywidualne I, II lub III w współzawodnictwie sportowym na szczeblu co najmniej międzyszkolnym w zawodach o Mistrzostwo Dzielnicy Śródmieście lub w Warszawskiej Olimpiadzie Młodzieży; - I miejsce we współzawodnictwie drużynowym w wyżej wymienionych zawodach; - w przypadku uczniów niepełnosprawnych zajęcie czołowego miejsca w zawodach sportowych; - uczeń powinien godnie reprezentować szkołę. 17. W wyjątkowych przypadkach rada pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I-III szkoły podstawowej, na wniosek wychowawcy klasy oraz po zasięgnięciu opinii rodziców (prawnych opiekunów) ucznia. Na pisemny wniosek rodziców (prawnych opiekunów) ucznia, po uzyskaniu zgody wychowawcy klasy lub na wniosek wychowawcy klasy i po uzyskaniu zgody rodziców (prawnych opiekunów), rada pedagogiczna może postanowić o promowaniu ucznia klasy I i II szkoły podstawowej do klasy programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego. 18. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej uczeń otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania uzyskał roczne oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej. Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia szkoły podstawowej i gimnazjum, rada pedagogiczna może jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego promować do klasy programowo wyższej ucznia, który nie zdał egzamin u poprawkowego z jednych 4

5 obowiązkowych zajęć edukacyjnych pod warunkiem, że te obowiązkowe zajęcia edukacyjne są zgodne ze szkolnym planem nauczania i realizowane w klasie programowo wyższej. 19. Uczeń kończy szkołę- podstawową i gimnazjum: - jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej, na którą składają się roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych uzyskane w klasie programowo najwyższej oraz roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych, których realizacja zakończyła się w klasie programowo niższej w szkole danego typu, uzyskał oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych wyższe od oceny niedostatecznej, - jeżeli ponadto przystąpił do sprawdzianu lub egzaminu. 20. Uczeń kończy szkołę podstawową lub gimnazjum z wyróżnieniem, jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen co najmniej 4.75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania. 21. Uczniowi, który uczęszczał na dodatkowe zajęcia edukacyjne lub religię, do średniej ocen wlicza się także roczne oceny uzyskane z tych zajęć. 22. W świadectwach szkolnych promocyjnych oraz świadectwach ukończenia szkoły podstawowej i gimnazjum wydawanych uczniom z upośledzeniem w stopniu lekkim, na drugiej stronie świadectwa nad Wynikami klasyfikacji rocznej i Wynikami klasyfikacji końcowej umieszcza się adnotację Uczeń/uczennica realizował(a) program nauczania dostosowany do indywidualnych możliwości i potrzeb na podstawie orzeczenia wydanego przez zespół orzekający działający w..., wpisując nazwę poradni psychologicznopedagogicznej, w której działa zespół, który wydał orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego. Adnotację taką umieszcza się również na arkuszach ocen uczniów nad tabelą w części dotyczącej wyników klasyfikacji w danym roku szkolnym. 23. Dokumentację dotyczącą ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi sporządza zespół nauczycieli uczących w danej klasie. Nad poprawnością prowadzenia w/w dokumentacji czuwa koordynator zespołu. 24. W arkuszach ocen i na świadectwie szkolnym począwszy od roku szkolnego 2009/2010, przedmiot: Wychowanie do życia w rodzinie - umieszcza się w zajęciach dodatkowych z adnotacją: uczęszczał lub uczęszczała. 5

6 Rozdział II Ocena opisowa uczniów w klasach I-III szkoły podstawowej W klasach I III stosuje się oceną opisową: bieżącą, śródroczna i roczną. Oceny uwzględniają postępy w edukacji, postępy w rozwoju emocjonalno-społecznym, osobiste osiągnięcia ucznia. Funkcje oceny opisowej: - informacyjna: ocenia to co dziecku udało się poznać, zrozumieć, opanować, nauczyć; jakie wiadomości i umiejętności uczeń zdobył; co już potrafi wykonać; w jaki sposób kontroluje to co robi; jaki wysiłek włożył w wykonywaną pracę; - korekcyjna: opisuje to co uczeń już opanował; co już robi dobrze; nad czym musi pracować; co trzeba zmienić; - motywacyjna: zachęca do podejmowania dalszego wysiłku; stwarza nadzieję na osiągnięcie sukcesu; dodaje wiary we własne możliwości; wskazuje na możliwość dokonania zmian w postępowaniu. Ocenianie uczniów spełnia następujące warunki: - odbywa się każdego dnia w trakcie zajęć szkolnych; - daje dziecku oraz rodzicom (prawnym opiekunom) informację o tym, co już umie, nad czym musi popracować oraz jak daleko jest na drodze do osiągnięcia celu; - uwzględnia możliwości dziecka; - bierze pod uwagę wkład pracy, czyli jego wysiłek włożony w wykonanie zadania; - motywuje do aktywności i wysiłku; - nie pełni funkcji kary czy nagrody; - nie zawiera krytyki osoby; - uwzględnia postęp, jaki dokonał się w dziecku. 1. Osiągnięcia edukacyjne ucznia. 1.1.Ocena opisowa określa postępy dziecka w edukacji oraz aktualny poziom jego wiedzy. Postępy uczniów oceniane są w zakresie edukacji: - polonistycznej - matematycznej - społeczno przyrodniczej - artystyczno technicznej - motoryczno zdrowotnej - języka obcego Ocenie podlegają następujące prace ucznia: - sprawdziany - wypowiedzi ustne i pisemne - prace domowe - samodzielne prace ucznia plastyczne, techniczne, muzyczne - aktywność podczas zajęć 6

7 - praca metodą projektu W bieżącej ocenie opisowej stosuje się umowne określenia: - znakomicie: 100% - 90% - dobrze: 89% - 75% - postaraj się poprawić: 74% - 45% - musisz się poprawić: do 44% Dopuszcza się stawianie przy ocenie znaku + i - W dziennikach lekcyjnych umowne określenia zastąpione są symbolami: Z znakomicie D dobrze P postaraj się poprawić M musisz się poprawić. Sprawdziany W semestrze powinny odbyć się co najmniej dwa sprawdziany. Uczeń, który ze sprawdzianu otrzymał ocenę musisz się poprawić ma szansę jej poprawy w ciągu dwóch tygodni. Nieobecność na sprawdzianie zobowiązuje do napisania sprawdzianu w późniejszym terminie ustalonym przez nauczyciela. 1.2.Obszary aktywności ucznia podlegające obserwacji i ocenie. Mówienie i słuchanie: potrafi uważnie słuchać innych, wypowiada się wyrazami, wypowiada się zdaniami prostymi, odpowiada na pytania zdaniami, wypowiada się zdaniami rozwiniętymi, wypowiada się zdaniami złożonymi, posiada bogaty zasób słownictwa, wypowiada się kilkoma spójnymi zdaniami, wypowiada się swobodnie i płynnie, układa opowiadanie, układa opis, układa sprawozdanie. Czytanie: rozpoznaje litery i cyfry, głoskuje, sylabizuje, czyta wyrazami z pomyłkami, czyta wyrazami bezbłędnie, czyta daniami, czyta płynnie, czyta biegle, czyta wyraziście, czyta cicho ze zrozumieniem, przeczytał wyznaczone lektury. Pisanie: mieści się w liniaturze, prawidłowo trzyma narzędzie do pisania, zachowuje prawidłowy kształt liter i cyfr, poprawnie łączy litery, poprawnie przepisuje tekst drukowany, poprawnie przepisuje tekst pisany, pisze poprawnie z pamięci, pisze poprawnie ze słuchu w zakresie opracowanego słownictwa, samodzielnie zapisuje swoje wypowiedzi. Umiejętności rachunkowe: zna pojęcie liczby naturalnej i jej zapis; ma opanowane stosunki przestrzenne; sprawnie dodaje i odejmuje w przewidzianych zakresach; radzi sobie z rachunkiem pamięciowym w zakresie 100; rozumie istotę mnożenia; umie pisemnie dodawać, odejmować, mnożyć; zna kolejność wykonywania działań. Umiejętności praktyczne: odczytuje temperaturę, odczytuje wskazania wagi, odczytuje z podziałki długości, dokonuje obliczeń pieniężnych, odczytuje godziny i minuty na zegarze, dokonuje prostych obliczeń zegarowych, zna dni 7

8 tygodnia, zna nazwy i kolejność miesięcy i pór roku, rozpoznaje i nazywa figury geometryczne, rozumie pojęcie równoległości i prostopadłości, umie obliczyć obwód trójkąta i prostokąta, potrafi matematyzować konkretne sytuacje, rozwiązuje proste i złożone zadania tekstowe, układa proste zadania tekstowe, rozumuje i potrafi zdobyć wiadomości z różnych źródeł. Zachowanie bezpieczeństwa i zdrowia: przestrzega zasad bezpieczeństwa w szkole, zna zasady ruchu drogowego, zna zagrożenia wynikające z zachowania innych ludzi, wie, gdzie szukać pomocy w sytuacjach zagrożenia, bezpiecznie posługuje się narzędziami używanymi w toku zajęć, potrafi bezpiecznie korzystać z urządzeń technicznych, dba o higienę osobistą, zna zagrożenia wynikające z używania środków odurzających, wie jak prawidłowo się odżywiać, chętnie uczestniczy w zajęciach ruchowych, sprawnie wykonuje ćwiczenia, chętnie uczestniczy w grach sportowych. Współdziałanie w grupie: zgodnie bawi się w grupie, potrafi współpracować w grupie, chętnie podejmuje współpracę, wykazuje cechy przywódcze, potrafi podporządkować się grupie w pracy zespołowej, wykazuje odpowiedzialność za efekty pracy grupowej, chętnie udziela pomocy innym. Organizowanie własnej pracy: utrzymuje porządek w miejscu pracy, posiada potrzebne przybory, wykazuje dbałość o narzędzia pracy, potrafi działać według podanego planu, potrafi działać według własnego planu podejmuje oferowane działania, pracuje w skupieniu, pracuje samodzielnie, kończy rozpoczęte zadania, poszukuje oryginalnych rozwiązań. Umiejętności przyrodnicze: orientuje się w najbliższym środowisku, obserwuje środowisko, nazywa zjawiska i procesy przyrodnicze, zna formy ochrony środowiska. Umiejętności artystyczne: jest zainteresowany działalnością plastyczną, techniczną i muzyczną, jest sprawny manualnie, dobiera barwę, fakturę, proporcję, kształt i wielkość, ma poczucie rytmu, gra na instrumentach, śpiewa piosenki, samodzielnie tworzy proste rytmy i melodie. Umiejętności informatyczno techniczne: poznaje i potrafi obsługiwać urządzenia techniczne, zna obsługę komputera, wyszukuje potrzebne informacje i potrafi z nich korzystać, tworzy teksty i rysunki, zna zasady bezpiecznego korzystania z komputera i Internetu. 1.3.Język angielski. Ze względu na różnice kompetencji językowej, w zakresie języka polskiego i angielskiego, konieczne jest uszczegółowienie sposobu oceniania ucznia z języka angielskiego w następujących obszarach aktywności: Mówienie - uczeń: - potrafi powtórzyć za modelem (nauczycielem, lektorem), - potrafi odpowiadać na pytania nauczyciela, - samodzielnie zadaje pytania, - wypowiada się słowami lub zdaniami. Znajomość słownictwa i struktur językowych uczeń: 8

9 - opanował zakres słownictwa wprowadzany na lekcjach, - potrafi nazwać przedmioty/zwierzęta, o których się uczył na lekcjach, - rozumie znaczenie podstawowych struktur gramatycznych i poprawnie je stosuje. Słuchanie uczeń: - rozumie polecenia nauczyciela, - rozumie ogólny sens historyjek i scenek prezentowanych na lekcji, - potrafi wyróżnić proste informacje ze słuchanych tekstów. Czytanie uczeń: - czyta ze zrozumieniem, - czyta głośno zgodnie z zasadami wymowy, - potrafi zrozumieć ogólny sens prezentowanych tekstów. Pisanie uczeń: - potrafi poprawnie pisać, - potrafi napisać krótki tekst wg podanego wzoru, - potrafi samodzielnie napisać kilka zdań. 2. Zachowanie ucznia. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych. Ocenie podlega: - kultura osobista ucznia - zaangażowanie w pracę i życie klasy, szkoły - stosunek do obowiązków ucznia - dbałość o dobre imię i tradycje szkoły - postawa w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi Opis postępów w rozwoju emocjonalno społecznym dokonywany jest również w formie opisowej. 3. Rodzaje ocen. 3.1.Ocena bieżąca: - odbywa się każdego dnia w trakcie zajęć szkolnych, - polega na stałym informowaniu ucznia o jego zachowaniu i postępach (ocenia się werbalnie, poprzez gest i mimikę), - motywuje do aktywności i wysiłku, wyraźnie wskazuje osiągnięcia i to, co należy jeszcze wykonać, usprawnić. 3.2.Ocena śródroczna: Po zakończeniu I semestru rodzice otrzymują kartę z oceną opisową oraz wskazówki do dalszej pracy. 3.3.Ocena roczna: Ocena na koniec roku szkolnego ma charakter podsumowujący znajduje się na świadectwie i w arkuszu ocen. 9

10 Na koniec roku szkolnego uczeń, którego poziom wiadomości i umiejętności był wysoki, a zachowanie przykładne, otrzymuje dyplom wzorowego ucznia. Informację powyższą umieszcza się w arkuszu ocen. Kryteria, jakie powinien spełniać uczeń, aby otrzymać dyplom wzorowego ucznia: - osiągać znakomite wyniki w nauce - wykazywać wysoką kulturę osobistą - wykorzystywać wiadomości i umiejętności w różnych sytuacjach - zgodnie współdziałać w grupie W wyjątkowych przypadkach uczeń wyróżniający się wybitnymi osiągnięciami w nauce lub wyjątkowymi umiejętnościami prospołecznymi może otrzymać dyplom uznania. 4. Dokumentacja pracy dziecka. - informacje dotyczące zachowania ucznia oraz jego postępów i osiągnięć odnotowuje się w dzienniku lekcyjnym, dzienniczku ucznia, kartach pracy lub zeszytach, - karty pracy ucznia oraz sprawdziany gromadzone są przez nauczyciela przez cały rok szkolny do 31 sierpnia, - śródroczną ocenę opisową otrzymują rodzice (prawni opiekunowie), a kopie przechowywane są w arkuszach ocen jako załączniki, - podsumowaniem rocznej nauki dziecka jest świadectwo szkolne promocyjne, na którym w formie opisu przedstawia się jego osiągnięcia edukacyjne oraz ocenę z zachowania; treść oceny opisowej zawarta jest również w arkuszu ocen. 10

11 Rozdział III Tryb oceniania, formy kontroli i zakresy wymagań w klasach IV-VI szkoły podstawowej i I-III gimnazjum Ocenianie osiągnięć edukacyjnych uczniów polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań wynikających z podstawy programowej określonej w realizowanym programie nauczania. 1. Ocenianiu podlegają następujące osiągnięcia edukacyjne ucznia w zakresie wiedzy i umiejętności: - znajomość wymaganych pojęć i rzetelna wiedza na poziomie umożliwiającym co najmniej kontynuację nauki na następnym etapie kształcenia, - znajomość zasad życia społecznego oraz świata wartości, - wiedza na temat dziedzictwa kultury narodowej postrzegana w perspektywie kultury europejskiej i uczestnictwo w życiu kulturalnym, - poprawne i swobodne wypowiadanie się, pisanie i czytanie ze zrozumieniem, - rozumienie, a nie tylko pamięciowe opanowanie przekazywanych treści, - zdolność wskazywania i wyszukiwania różnego rodzaju związków i zależności (przyczynowo-skutkowych, funkcjonalnych, czasowych, przestrzennych itp.), - zdolność myślenia analitycznego i syntetycznego, - planowanie, organizowanie i ocenianie własnego uczenia się, przyjmowanie coraz większej odpowiedzialności za własną naukę, - skuteczne porozumiewanie się w różnych sytuacjach, prezentowanie własnego punktu widzenia i branie pod uwagę poglądów innych ludzi, poprawne posługiwanie się językiem ojczystym, przygotowanie do publicznych wystąpień, - efektywne współdziałanie w zespole i w grupie, budowanie więzi międzyludzkich, podejmowanie indywidualnych i grupowych decyzji, przestrzeganie obowiązujących norm, - rozwiązywanie problemów w sposób twórczy, - poszukiwanie, porządkowanie i wykorzystywanie informacji z różnych źródeł oraz efektywne posługiwanie się technologią informacyjną, - odnoszenie posiadanej wiedzy do praktyki oraz zdobywanie potrzebnych doświadczeń i tworzenie nawyków, - rozwój sprawności umysłowej oraz osobistych zainteresowań, - przyswajanie metod i technik negocjacyjnego rozwiązywania konfliktów i problemów społecznych. 2. Rola oceniania wewnątrzszkolnego: - informowanie ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów) o poziomie jego osiągnięć oraz o postępach w tym zakresie, - motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce, 11

12 - dostarczenie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o specjalnych uzdolnieniach ucznia lub jego trudnościach w nauce, - udzielenie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju, - udzielenie uczniowi pomocy w osiągnięciu sukcesów edukacyjnych, - umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno-wychowawczej. 3. Wymagania edukacyjne. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych polega na rozpoznaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej. Wymagania edukacyjne zostały zróżnicowane na dwóch poziomach: - wymagania podstawowe (P) - wymagania ponadpodstawowe (PP) 3.1. Na wiedzę i umiejętności z poziomu podstawowego (P) składają się następujące wymagania, które: a) umożliwiają rozwiązywanie łatwych i bardzo łatwych zadań o niewielkim stopniu złożoności, b) są niezbędne dla dalszego uczenia się przedmiotu, c) są użyteczne życiowo, dają się zastosować w sytuacjach typowych. Wymagania podstawowe (P) obejmują wiedzę na ocenę dopuszczającą i dostateczną Na wiedzę i umiejętności z poziomu ponadpodstawowego (PP) składają się następujące wymagania, które: a) umożliwiają rozwiązywanie zadań bardziej złożonych i trudnych, b) wymagają korzystania z różnych źródeł, umożliwiają rozwiązanie problemu, c) są użyteczne przy uczeniu się innych przedmiotów. Wymagania ponadpodstawowe (PP) obejmują wiedzę na ocenę dobrą i bardzo dobrą. 4. Kontrola i ocena Oceny są jawne dla uczniów i ich rodziców (prawnych opiekunów) Na pisemny wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel uzasadnia ustaloną ocenę w sposób określony w punkcie 6 niniejszego rozdziału Kontrolować i oceniać można tylko to, co zostało wprowadzone i dobrze utrwalone. Ocena spełnia swoją rolę, jeśli uczeń ma świadomość, że wystawiony przez nauczyciela stopień świadczy nie tylko o wiadomościach i umiejętnościach ucznia, ale wskazuje również na to, jakie ma on braki w opanowaniu materiału i nad czym musi pracować, by je uzupełnić. 12

13 4.4. Jeżeli u danego ucznia wystąpią trudności w przyswojeniu wiedzy i opanowaniu umiejętności, na wniosek nauczyciela mogą zostać zorganizowane zajęcia wyrównawcze z danych zajęć edukacyjnych. Celem takich zajęć jest uzupełnienie wiadomości i opanowanie danych umiejętności. Liczba uczestników zajęć nie może być większa niż 15. Uczestnictwo w zajęciach jest dla wytypowanych przez nauczyciela uczniów obowiązkowe Ocena klasyfikacyjna zachowania nie ma wpływu na: - oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych, - promocję do klasy programowo wyższej lub na ukończenie szkoły Oceny bieżące i semestralne oraz końcoworoczne wystawiane są według następującej skali: - celująca (6) - bardzo dobra (5) - dobra (4) - dostateczna (3) - dopuszczająca (2) - niedostateczna (1) wprowadza się używanie skrótów: cel.; bdb.; db.; dst.; dop.; ndst. dopuszcza się także używanie plusów (+) i minusów (-) przy ocenach cząstkowych oraz przy śródrocznej ocenie klasyfikacyjnej 5. Ogólne kryteria oceniania ucznia Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: - opanował wiedzę konieczną do kontynuowania nauki, - zdobył umiejętności konieczne, użyteczne życiowo, - z pomocą nauczyciela jest w stanie nadrobić braki w podstawowych umiejętnościach, - wykazuje zaangażowanie Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń. który: - opanował, na poziomie podstawowym, wymagania edukacyjne z danego przedmiotu, - z pomocą nauczyciela potrafi rozwiązywać podstawowe problemy, - podejmuje próby samodzielnego wykonywania zadań praktycznych; rozwiązuje zadania teoretyczne - wykazuje aktywność i zaangażowanie podczas lekcji, - bywa pomysłowy Ocenę dobrą otrzymuje uczeń. który: - opanował, na poziomie rozszerzonym wymagania edukacyjne z danego przedmiotu, - zna i umiejętnie stosuje terminologię przedmiotową, - samodzielnie rozwiązuje typowe zadania teoretyczne (wg schematu); poszukuje informacji i trafnie je wykorzystuje, 13

14 - chętnie bierze udział w zajęciach i żywo reaguje na inicjatywy pozalekcyjne, - wykazuje chęć do prezentowania ciekawych pomysłów Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń. który: - opanował w pełni wymagania edukacyjne z przedmiotu, - z powodzeniem stosuje wiedzę w praktyce, - samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne; poszukuje informacji w różnych źródłach i wykorzystuje je do zadań lekcyjnych i pozalekcyjnych; uzasadnia własne zdanie, - chętnie bierze udział w zajęciach, aktywnie włącza się w inicjatywy pozalekcyjne, - poszukuje rozwiązań innych niż typowe Ocenę celującą otrzymuje uczeń. który: - posiada wiedzę wykraczającą poza wymagania edukacyjne z danego przedmiotu, - z powodzeniem stosuje wiedzę w praktyce; potrafi: uogólniać, selekcjonować, wartościować, - samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne; poszukuje informacji w różnych źródłach i wykorzystuje je do zadań lekcyjnych i pozalekcyjnych; uzasadnia własne zdanie; poszukuje alternatywnych rozwiązań; wykazuje nieszablonowy sposób myślenia, - z powodzeniem bierze udział w konkursach przedmiotowych, - poszukuje rozwiązań innych niż typowe; prezentuje oryginalne pomysły, - laureaci konkursów przedmiotowych w szkole podstawowej o zasięgu wojewódzkim i ponadwojewódzkim oraz laureaci i finaliści olimpiad przedmiotowych w gimnazjum otrzymują z danych zajęć edukacyjnych celującą roczną ocenę klasyfikacyjną. Uczeń, który tytuł laureata lub finalisty uzyskał po ustaleniu rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, otrzymuje z tych zajęć edukacyjnych celującą końcową ocenę klasyfikacyjną. 6. Ocenie podlegają następujące prace ucznia: - prace kontrolne w postaci: prac klasowych, testów, sprawdzianów, kartkówek, - prace domowe pisemne i ustne, - systematyczność prowadzenia zeszytu przedmiotowego i zeszytu ćwiczeń, - odpowiedzi ustne, - samodzielne prace ucznia: ćwiczenia, prace plastyczne, muzyczne, zadania i polecenia z przedmiotu wychowanie fizyczne i informatyka, - formy aktywności, za które przyznaje się punkty dodatkowe Prace kontrolne: rozumiane są jako pisemne sprawdziany wiadomości i umiejętności ucznia, zawierają zadania z obu poziomów wymagań edukacyjnych podstawowego (P) i ponadpodstawowego (PP); 14

15 punktacja zadań z poziomu P i PP pozostaje w stosunku 70:30; przeliczanie wyniku punktowego na ocenę szkolną odbywa się w następujący sposób: a) ocenę dopuszczającą (2) otrzymuje uczeń, który uzyskał 35% - 49% maksymalnej ilości punktów, b) ocenę dostateczną (3) otrzymuje uczeń, który uzyskał 50% - 74% maksymalnej ilości punktów, c) ocenę dobrą (4) otrzymuje uczeń, który uzyskał 75% - 89% maksymalnej ilości punktów, d) ocenę bardzo dobrą (5) otrzymuje uczeń, który uzyskał 90% - 100% maksymalnej ilości punktów, prace kontrolne poprzedzone są lekcją powtórzeniową; w semestrze powinny odbyć się co najmniej dwie prace kontrolne z danych zajęć edukacyjnych Kartkówka: rozumiana jest jako pisemna forma odpowiedzi, obejmuje swym zakresem materiał ostatniej lekcji lub dwóch lekcji, nie wymaga powtórzenia i zapowiedzi; ocena z kartkówki nie podlega poprawie Praca domowa: ma na celu utrwalenie nabytych na zajęciach edukacyjnych umiejętności, wyrabianie samodzielności w poszukiwaniu informacji w różnych źródłach, poszerzenie wiedzy; może mieć formę pisemną lub ustną, uczeń wykonuje ją na najbliższe zajęcia edukacyjne z danego przedmiotu Odpowiedz ustna: ma na celu: sprawdzenie posiadanej przez ucznia wiedzy, logicznego myślenia i sprawnego formułowania myśli; rozwija kreatywność i przygotowuje ucznia do wystąpień na forum publicznym Punkty dodatkowe: jednym z celów oceniania jest motywowanie uczniów do podejmowania wysiłku; chcemy to osiągnąć poprzez przyznawanie punktów dodatkowych za pracę ucznia z danego przedmiotu. punkty dodatkowe uzyskuje uczeń za: - dodatkowe zadania, - prace na rzecz pracowni przedmiotowych, - samodzielne opracowanie tematu np. referat, albumy, zgromadzenie informacji na dany temat, - aktywność na lekcji. uczeń musi zgromadzić 20 punktów dodatkowych, aby uzyskać ocenę bardzo dobrą; nauczyciel danego przedmiotu określa kryteria przyznawania punktów i podaje je uczniom; punkty dodatkowe uzyskane w semestrze pierwszym przechodzą na semestr drugi; na ostatniej stronie zeszytu uczeń ma obowiązek wpisać otrzymane punkty według wzoru: data liczba punktów za wykonane zadania, osiągnięcia: podpis nauczyciel rodzic 15

16 7. Prawa ucznia Nauczyciel na początku każdego roku szkolnego (jeżeli istnieje taka potrzeba, to częściej) informuje uczniów o wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania. Informacja pisemna dotycząca w\w wymagań znajduje się w każdej pracowni oraz w: bibliotece szkolnej, u pedagoga szkolnego i u dyrektora szkoły Uczeń ma prawo do powiadamiania go, z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem, o terminie i zakresie prac kontrolnych, kartkówka obejmuje swym zakresem materiał z ostatnich dwóch lekcji i rozumiana jako forma sprawdzenia opanowania tego materiału nie wymaga zapowiedzi Uczeń ma prawo do odmowy pisania w ciągu tygodnia więcej niż dwóch prac klasowych, a w ciągu dnia więcej niż jednej pracy klasowej Uczeń ma prawo do zgłoszenia nieprzygotowania do lekcji w ilości uzależnionej od tygodniowego wymiaru zajęć z danego przedmiotu: 3 nieprzygotowania, gdy zajęcia odbywają się 3, 4, 5 lub 6 razy w tygodniu, 2 nieprzygotowania, gdy zajęcia odbywają się 2 razy w tygodniu, 1 nieprzygotowanie, gdy zajęcia odbywają się 1 raz w tygodniu, za trzykrotny brak stroju na lekcji wychowania fizycznego ocena śródsemestralna lub roczna zostaje obniżona o jeden stopień Nieprzygotowanie nie obejmuje prac terminowych Nauczyciel przedmiotu notuje w dzienniku lekcyjnym fakt nieprzygotowania ucznia. Za nieprzygotowanie rozumie się: brak pracy domowej pisemnej lub ustnej, brak zeszytu lub zeszytu ćwiczeń, podręcznika i wymaganych dla danego przedmiotu przyborów i materiałów Uczeń, który nie zgłosił faktu nieprzygotowania do lekcji, a nauczyciel to stwierdził, otrzymuje ocenę niedostateczną Uczeń, który był nieobecny z przyczyn usprawiedliwionych (co najmniej tydzień) ma obowiązek zgłosić nieprzygotowanie, ale nie otrzymuje wpisu w dzienniku. Musi natomiast uzgodnić z nauczycielem termin uzupełnienia ewentualnych prac. Jeżeli uczeń nie wywiąże się z umowy w ustalonym terminie, otrzymuje ocenę niedostateczną. W przypadku, gdy nieobecność ucznia jest krótsza, ma on obowiązek uzupełnić braki i przygotować się do zajęć edukacyjnych Uczeń, który wylosował danego dnia szczęśliwy numerek jest zwolniony z odpowiedzi ustnej, także z kartkówki. Szczęśliwy numerek nie zwalnia z odrobienia pracy domowej Uczniowie, którzy uzyskali oceny niedostateczne (1) z prac klasowych powinni te oceny poprawić w terminie 14 dni od daty otrzymania ocenionej pracy. W wyjątkowych wypadkach, np. długa choroba, nauczyciel może wyznaczyć uczniowi inny termin poprawy oceny. 16

17 7.11. Uczeń, który był nieobecny na pracy klasowej ma obowiązek napisać ją w ciągu 14 dni po powrocie do szkoły, ustalając termin z nauczycielem. Jeżeli uczeń nie wywiąże się z powyższych ustaleń, pisze pracę na najbliższej lekcji danego przedmiotu Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne oraz inna dokumentacja dotyczące oceniania ucznia jest udostępniana uczniowi lub jego rodzicom (prawnym opiekunom) Obowiązkiem rodziców (prawnych opiekunów) ucznia jest podpisanie pracy- jako dowodu, że z oceną został zapoznany. Uczeń ma obowiązek zwrócić podpisaną pracę kontrolną nauczycielowi na następnej lekcji z danych zajęć edukacyjnych Prace pisemne przechowuje nauczyciel danych zajęć edukacyjnych przez cały rok szkolny do 31 sierpnia. 8. Ustalanie oceny śródrocznej z zajęć edukacyjnych Na minimum 2 tygodnie przed śródrocznym posiedzeniem Rady Pedagogicznej zatwierdzającej wyniki klasyfikacji, nauczyciele proponują oceny z zajęć edukacyjnych. Wychowawca klasy jest zobowiązany do poinformowania o przewidywanych ocenach uczniów i ich rodziców (prawnych opiekunów) Na 3 dni przed śródrocznym posiedzeniem Rady Pedagogicznej zatwierdzającej wyniki klasyfikacji odbywają się obowiązkowe spotkania zespołów nauczycieli klas IV VI SP i I III gimnazjum w celu zasięgnięcia opinii nauczycieli odnośnie proponowanych ocen z zajęć edukacyjnych. Oceny ustalone na spotkaniu nie podlegają zmianie i zostają zapisane w dziennikach lekcyjnych długopisem O ustalonych ocenach wychowawca informuje uczniów i ich rodziców (prawnych opiekunów). 9. Ustalanie oceny rocznej z zajęć edukacyjnych Na minimum 2 tygodnie przed rocznym posiedzeniem Rady Pedagogicznej zatwierdzającej klasyfikację nauczyciele proponują oceny z zajęć edukacyjnych. Na minimum 2 dni przed posiedzeniem zespołu klasyfikacyjnego nauczyciele poszczególnych przedmiotów wpisują oceny długopisem do dzienników lekcyjnych. Wychowawca klasy jest zobowiązany do poinformowania o przewidywanych ocenach uczniów i ich rodziców (prawnych opiekunów) Na minimum 7 dni przed posiedzeniem Rady Pedagogicznej zatwierdzającej wyniki klasyfikacji rocznej odbywają się posiedzenia zespołów klasyfikacyjnych w celu ustalenia ocen rocznych z zajęć edukacyjnych. Oceny przewidywane, ustalone na posiedzeniu, zostają zapisane długopisem w dziennikach lekcyjnych (w klasach I III zgodnie z rozdziałem II). Ocena może ulec poprawie tylko w wyniku pisemnego 17

18 sprawdzianu obejmującego wiadomości i umiejętności z semestru I i II Wychowawcy klas mają obowiązek poinformować w formie pisemnej uczniów i ich rodziców (prawnych opiekunów) o ustalonych ocenach następnego dnia po posiedzeniu Rady Pedagogicznej zatwierdzającej klasyfikację roczną. 10. Tryb uzyskiwania ocen rocznych wyższych od przewidywanych Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić chęć poprawy przewidywanej rocznej oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych zajęć edukacyjnych Poprawa oceny odbywa się na pisemny wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) wniesiony do dyrektora szkoły. Wniosek składa się w ciągu 2 dni od posiedzenia zespołów klasyfikacyjnych Termin poprawy oceny ustala nauczyciel danych zajęć edukacyjnych, przy czym termin nie może być późniejszy niż dwa dni przed posiedzeniem rady pedagogicznej zatwierdzającej klasyfikację Do poprawy przewidywanej oceny nie ma prawa uczeń, który: - przekroczył podaną liczbę nieprzygotowań, - nie skorzystał z możliwości poprawy ocen niedostatecznych z prac kontrolnych, - opuścił z przyczyn nieusprawiedliwionych więcej niż: 3 godziny zajęć, gdy zajęcia odbywają się 3,4,5,6 razy w tygodniu, 2 godziny, gdy zajęcia odbywają się 2 razy w tygodniu, 1 godzinę, gdy zajęcia odbywają się 1 raz w tygodniu. - w sposób niewłaściwy i niesystematyczny prowadził zeszyt przedmiotowy lub zeszyt ćwiczeń, - nie uczestniczył aktywnie w zajęciach, - nie oddawał na czas terminowych prac, - w czasie zajęć edukacyjnych z przedmiotów: plastyka, muzyka, technika, informatyka i wychowanie fizyczne nie wykazywał zaangażowania na miarę swoich możliwości oraz nie wykonał i nie przedstawił wszystkich wymaganych prac, - nie stosował się do zapisów zawartych w punkcie 7 (Prawa ucznia) niniejszego rozdziału, - nie korzystał z możliwości uczestnictwa w zajęciach wyrównawczych danych zajęć edukacyjnych ( o ile takie się odbywają) Poprawa proponowanej oceny odbywa się w formie sprawdzianu pisemnego Sprawdzian obejmuje swoim zakresem wiadomości i umiejętności dotyczące semestru pierwszego i drugiego Pytania zawarte w sprawdzianie proponuje nauczyciel a zatwierdza dyrektor. Stopień trudności musi odpowiadać wymaganiom edukacyjnym na ocenę, o którą ubiega się uczeń. 18

19 10.8. Jeżeli ustalona w wyniku sprawdzianu ocena jest niższa niż przewidywana to uczeń otrzymuje ocenę, którą proponował wcześniej nauczyciel Ustalona przez nauczyciela ocena jest ostateczna. 11. Ocenianie ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi W klasach integracyjnych śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną z zajęć edukacyjnych i zachowania dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego ustala nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne po zasięgnięciu opinii pedagoga specjalnego uczącego w danej klasie Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi oceniani są zgodnie z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania oraz: - w przypadku ucznia z normą intelektualną zgodnie z Przedmiotowym Systemem Oceniania, biorąc pod uwagę dostosowania zawarte w Indywidualnym Programie Edukacyjno-Terapeutycznym lub Planie Działań Wspierających; - w przypadku ucznia z upośledzeniem w stopniu lekkim zgodnie z przewidywanymi osiągnięciami zawartymi w indywidualnych programach edukacyjnych, które są częścią składową Indywidualnego Programu Edukacyjno-Terapeutycznego Ocenianie ucznia z upośledzeniem w stopniu umiarkowanym. Uczeń z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym oceniany jest zgodnie ze stworzonym dla niego Indywidualnym Programem Edukacyjno-Terapeutycznym. Program ten jest napisany w oparciu o Podstawę programową kształcenia ogólnego dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i znacznym. A. Ocena opisowa dla uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu umiarkowanym ma zawierać określenie stopnia opanowania umiejętności ze szczególnym podkreśleniem czynności wykonywanych samodzielnie. Charakteryzuje wkład pracy dziecka w podejmowane działania, planowanie czynności, przygotowanie do pracy. Opis osiągnięć i postawy ucznia stanowi informację dla rodziców i nauczycieli o rzeczywistych możliwościach dziecka. Umożliwia podjęcie przez rodziców, nauczycieli i dziecko wspólnego rozwiązywania zadań, pokonywanie trudności. B. Dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym wprowadza się następujące rodzaje oceniania: Ocenianie bieżącej pracy ucznia: komentarz słowny informacja o wykonanych działaniach; komentarz pisemny: A: uczeń wykonał samodzielnie zadanie wymagające planowania i przewidywania, B: uczeń wykonał samodzielnie zadanie na podstawie wcześniej przećwiczonych, C: uczeń wykonał zadanie ze wskazówkami naprowadzającymi udzielanymi przez pedagoga specjalnego i nauczyciela, D: uczeń wykonał zadanie według wzoru, E: uczeń wykonał zadanie według kolejnych wskazań nauczyciela, F: uczeń nie wykonał zadania, ani nie podjął działania do wykonania pracy. Ocenianie sprawdzianów: komentarz pisemny z uwzględnieniem wyżej wymienionych kryteriów oceniania. 19

20 C. Dokumentowanie pracy dziecka: - karty pracy znajdują się u ucznia, sprawdziany gromadzi pedagog specjalny w ciągu całego roku szkolnego i oddaje uczniowi po jego zakończeniu, - postępy i osiągnięcia ucznia odnotowywane są w dzienniku zajęć lekcyjnych, - śródroczna i roczna ocena opisowa przygotowana przez pedagoga specjalnego w porozumieniu z nauczycielami przedmiotów przechowywana jest w arkuszu ocen jako załącznik; kopie tych ocen otrzymują rodzice ucznia, - ocena zachowania jest oceną opisową. D. Formy kontroli i zakres wymagań; - odpowiedzi ustne, - samodzielne prace ucznia: ćwiczenia, prace plastyczne, muzyczne, zadania i polecenia z przedmiotu wychowanie fizyczne i informatyka, - dodatkowe formy aktywności - punkty dodatkowe: pedagog specjalny ustala liczbę punktów dodatkowych dla uczniów niepełnosprawnych w porozumieniu z nauczycielem przedmiotu. 12. Realizacja projektu edukacyjnego w gimnazjum Projekt edukacyjny jest zespołowym, planowanym działaniem uczniów, mającym na celu rozwiązanie konkretnego problemu. Rozwiązując problem, uczniowie samodzielnie wyszukują informacje, analizują i opracowują. Końcowym efektem podjętych działań jest prezentacja projektu. Rolą nauczyciela w projekcie edukacyjnym jest pomoc uczniom poprzez postawienie problemu, inspirowanie uczniów do myślenia i działania za pomocą odpowiedniej informacji zwrotnej i stawianych pytań Od roku uczniowie Gimnazjum Nr 40 biorą udział w realizacji projektu edukacyjnego W roku szkolnym 2010/2011 do realizacji projektu edukacyjnego zostają włączeni uczniowie klas drugich gimnazjum W roku szkolnym 2010/2011 wychowawcy klas drugich informują rodziców o warunkach realizacji projektu edukacyjnego. Powyższa informacja winna być przekazana w terminie do 30 listopada 2010 roku Począwszy od roku szkolnego 2011/2012 wychowawcy klas do 30 września informują rodziców (prawnych opiekunów) dzieci o warunkach realizacji projektu edukacyjnego W szczególnie uzasadnionych przypadkach uniemożliwiających udział ucznia w realizacji projektu edukacyjnego, dyrektor może zwolnić ucznia z realizacji projektu edukacyjnego Informacje o udziale ucznia w realizacji projektu edukacyjnego wpisuje się na świadectwie ukończenia gimnazjum z adnotacją: zrealizował lub zrealizowała W przypadku, o którym mowa w pkt. 6, na świadectwie ucznia gimnazjum w miejscu przeznaczonym na wpisanie informacji o udziale ucznia w realizacji projektu edukacyjnego, wpisuje się: zwolniony lub zwolniona. 20

21 12.8. Udział w projekcie ma wpływ na ocenę zachowania ucznia kończącego gimnazjum. Szczegółowe kryteria oceny zachowania znajdują się w rozdz. IV niniejszego dokumentu Dokumentacja związana z realizacją przez ucznia projektu edukacyjnego jest przechowywana w arkuszu ucznia Zespół uczniów realizujących projekt edukacyjny liczy nie mniej niż trzech i nie więcej niż pięciu uczniów Czas realizacji projektu nie może być dłuższy niż 3 miesiące Uczniowie wybierają tematy z listy tematów zaproponowanych przez nauczyciela. Uczniowie mogą sami zaproponować temat projektu edukacyjnego pod warunkiem, że spełnia on cele i założenia projektu edukacyjnego. Zakres tematyczny projektu może dotyczyć wybranych treści nauczania określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla gimnazjum lub wykraczać poza te treści Uczniowie realizujący projekt edukacyjny pracują pod opieką nauczyciela lub nauczycieli, jeżeli projekt ma charakter interdyscyplinarny Jeden nauczyciel może być opiekunem tylko dla dwóch zespołów uczniów Każdy zespół musi odbyć przynajmniej dwie konsultacje z nauczycielem, opiekunem projektu. Przed przystąpieniem do realizacji projektu edukacyjnego należy określić cele projektu i zaplanować etapy jego realizacji Podsumowaniem projektu jest jego publiczna prezentacja. Przewiduje się przykładowe formy prezentacji: referat, prezentacja multimedialna, debata, przedstawienie, plakat, happening oraz inne formy zaproponowane przez zespoły realizujące projekt Wykonanie projektu podlega ocenie według ustalonych kryteriów oceniania zachowania. Oceny dokonuje nauczyciel koordynator projektu Dopuszcza się finansowe wsparcie realizacji projektu, którego efektem będzie pomoc dydaktyczna, np.: model, plansza, makieta Nauczyciel pełniący rolę koordynatora projektu, w porozumieniu z wychowawcami uczniów biorących w nim udział, przedstawia dyrektorowi szkoły informację o projekcie edukacyjnym (załącznik nr 1) Nauczyciel pełniący rolę koordynatora projektu jest zobowiązany do prowadzenia jego dokumentacji (załącznik nr 2, 3, 4). 21

22 załącznik nr 1 EDUKACYJNY PROJEKT GIMNAZJALNY INFORMACJA O WYBORZE PROJEKTU Temat projektu PROJEKT GIMNAZJALNY - INFORMACJA Opiekun projektu Uczestnicy projektu Data wyboru projektu Termin realizacji projektu Podpisy Uczestnicy projektu Opiekun projektu Wychowawca klasy 22

23 załącznik nr 2 Temat projektu: Skład zespołu uczniowskiego: Opiekun zespołu: Problem do rozwiązania w projekcie: Cel projektu: EDUKACYJNY PROJEKT GIMNAZJALNY PLAN DZIAŁAŃ Planowane działania: Główne zadania Działania Osoby odpowiedzialne Termin wykonania Planowane konsultacje: Cel obecni data Planowana prezentacja: Termin prezentacji Miejsce prezentacji Forma przedstawienia Osoby prezentujące Odbiorcy prezentacji Podpis opiekuna projektu: Podpisy uczestników projektu: 23

24 załącznik nr 3 EDUKACYJNY PROJEKT GIMNAZJALNY SPRAWOZDANIE Temat projektu Cele projektu Opiekun projektu Uczestnicy projektu Termin realizacji Wybrana forma prezentacji Data prezentacji ETAPY REALIZACJI PROJEKTU REALIZACJA ZAPLANOWANYCH DZIAŁAŃ zadania główne działania uczniowie odpowiedzialni termin realizacji data konsultacji Podpis opiekuna projektu: Podpisy uczestników projektu: 24

25 załącznik nr 4 EDUKACYJNY PROJEKT GIMNAZJALNY Uczestnicy projektu: ( imię, nazwisko, klasa ) KARTA OCENY PROJEKTU Termin prezentacji: Oceniane elementy /Liczba punktów- max 5/ X Y Z W Zaplanowanie pracy Podział zadań zgodnie z umiejętnościami i zainteresowaniami poszczególnych członków zespołu Zaangażowanie w pracę Dokumentowanie prac nad projektem Wykorzystanie informacji z różnorodnych źródeł Uporządkowanie i krytyczna analiza zebranych materiałów Przygotowanie tekstów Opracowanie graficzne. Wykazanie się zdolnościami organizacyjnymi Kreatywność, oryginalność Systematyczność pracy, terminowość Prezentacja efektów pracy Udział w przedstawieniu efektów pracy Suma punktów: Podpis opiekuna projektu: Podpisy uczestników projektu: 25

26 13. Ocenianie zewnętrzne. Ocenianiem zewnętrznym zajmują się instytucje zewnętrzne wobec szkoły: Centralna Komicja Egzaminacyjna i Okręgowa Komisja Egzaminacyjna, według zasad określonych odpowiednimi rozporządzeniami Ministerstwa Edukacji Narodowej. Sprawdzian w klasach szóstych szkoły podstawowej i egzamin gimnazjalny przeprowadzany jest w macierzystej szkole ucznia. Jest on powszechny i obowiązkowy, co oznacza, że musi przystąpić do niego każdy uczeń kończący szkołę. Przystąpienie do sprawdzianu lub egzaminu jest bowiem jednym z warunków jej ukończenia. Jeżeli uczeń nie przystąpi do sprawdzianu lub egzaminu w danym roku szkolnym, musi powtórzyć ostatnią klasę i przystąpić do niego w roku następnym Organizacja sprawdzianu w klasach VI szkoły podstawowej. 1. W klasie VI szkoły podstawowej przeprowadzany jest sprawdzian poziomu opanowania umiejętności ustalonych w standardach wymagań będących podstawą przeprowadzania sprawdzianu w ostatnim roku nauki w szkole podstawowej. 2. Sposób organizacji i przebieg sprawdzianu regulują odrębne przepisy. 3. Uczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się mają prawo przystąpić do sprawdzianu w warunkach i formie dostosowanych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych, na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej albo niepublicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym niepublicznej poradni specjalistycznej. 4. Opinia, o której mowa w punkcie 3, powinna być wydana nie później niż do końca września roku szkolnego, w którym jest przeprowadzony sprawdzian, i nie wcześniej niż po ukończeniu klasy III szkoły podstawowej. 5. Opinię, o której mowa w punkcie 4, rodzice (prawni opiekunowie) dostarczają dyrektorowi do 15 października roku szkolnego, w którym jest przeprowadzany sprawdzian. 6. Uczniowie, chorzy lub niesprawni czasowo, na podstawie zaświadczenia o stanie zdrowia wydanego przez lekarza, mogą przystąpić do sprawdzianu w warunkach i formie odpowiednich ze względu na stan ich zdrowia. 7. Uczeń, który w roku szkolnym, w którym przystępuje do sprawdzianu był objęty pomocą psychologiczno-pedagogiczną w szkole ze względu na trudności adaptacyjne związane z wcześniejszym kształceniem za granicą, zaburzenia komunikacji językowej lub sytuację kryzysową lub traumatyczną, może przystąpić do sprawdzianu w warunkach dostosowanych do jego indywidualnych potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych, na podstawie pozytywnej pinii rady pedagogicznej. Opinia rady pedagogicznej jest wydawana na wniosek nauczyciela lub specjalisty wykonującego w szkole zadania z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej, prowadzących zajęcia z uczniem w szkole, i po uzyskaniu zgody rodziców (prawnych opiekunów) lub na wniosek rodziców (prawnych opiekunów). 26