OPISOWY SYSTEM OCENIANIA- EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA

Transkrypt

1 OPISOWY SYSTEM OCENIANIA- EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA 1. Cele oceniania w nauczaniu zintegrowanym. Ocenianie w klasach I-III ma na celu wspierać szkolny rozwój ucznia poprzez dostarczanie rzetelnej informacji o jego szkolnych osiągnięciach. Celem oceniania w kształceniu zintegrowanym jest: - poznanie uczniów i respektowanie indywidualnej drogi rozwoju, - informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie, - doskonalenie procesu uczenia się poprzez różnicowanie nauczania w zależności od indywidualnego rytmu zdobywania wiadomości i umiejętności, Motywowanie uczniów do dalszych postępów w nauce. Ocena szkolna w nauczaniu zintegrowanym pełni wiele różnorodnych funkcji powiązanych z procesem kształcenia i wspomaganiem dziecka we wszechstronnym rozwoju na miarę jego możliwości. Do tych funkcji zaliczamy: - funkcję informacyjną- uwzględniającą wkład pracy ucznia, - funkcję korekcyjną- uwzględniającą efekt, jaki osiąga uczeń, - funkcję motywacyjną- uwzględniającą możliwości ucznia. 2. Obszary aktywności ucznia podlegające obserwacji i ocenie. a) Mówienie i słuchanie: potrafi uważnie słuchać innych, wypowiada się wyrazami, wypowiada się zdaniami prostymi, odpowiada na pytania zdaniami, wypowiada się zdaniami rozwiniętymi, wypowiada się zdaniami złożonymi, posiada bogaty zasób słownictwa, wypowiada się kilkoma spójnymi zdaniami, wypowiada się swobodnie i płynnie, układa opowiadanie, układa krótki opis, list prywatny, życzenia, zaproszenie. b) Czytanie: rozpoznaje litery i cyfry, głoskuje, sylabizuje, czyta wyrazami z pomyłkami, czyta wyrazami bezbłędnie, czyta zdaniami, czyta płynnie, czyta biegle, czyta wyraziście, czyta cicho ze zrozumieniem, przeczytał wyznaczone lektury. c) Pisanie: mieści się w liniaturze, prawidłowo trzyma narzędzie do pisania, zachowuje prawidłowy kształt liter i cyfr, poprawnie łączy litery, poprawnie przepisuje tekst drukowany, poprawnie przepisuje tekst pisany, pisze poprawnie z pamięci, pisze poprawnie ze słuchu w zakresie opracowanego słownictwa, samodzielnie zapisuje swoje wypowiedzi.

2 d) Umiejętności rachunkowe: zna pojęcie liczby naturalnej i jej zapis; ma opanowane stosunki przestrzenne; sprawnie dodaje i odejmuje w przewidzianych zakresach; radzi sobie z rachunkiem pamięciowym w zakresie 100, mnoży i dzieli liczby w zakresie tabliczki mnożenia, sprawdza wyniki dzielenia za pomocą mnożenia, rozwiązuje proste równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka. e) Umiejętności praktyczne: odczytuje temperaturę, odczytuje wskazania wagi, odczytuje z podziałki długości, dokonuje obliczeń pieniężnych, odczytuje godziny i minuty na zegarze, dokonuje prostych obliczeń zegarowych, odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim od I do XII, podaje i zapisuje daty, zna dni tygodnia, zna nazwy i kolejność miesięcy i pór roku, rozpoznaje i nazywa figury geometryczne, rozumie pojęcie równoległości i prostopadłości, rysuje odcinki o podanej długości, potrafi matematyzować konkretne sytuacje, rozwiązuje proste zadania tekstowe, układa proste zadania tekstowe. f) Zachowanie bezpieczeństwa i zdrowia: przestrzega zasad bezpieczeństwa w szkole, zna zasady ruchu drogowego, zna zagrożenia wynikające z zachowania innych ludzi, wie, gdzie szukać pomocy w sytuacjach zagrożenia, bezpiecznie posługuje się narzędziami używanymi w toku zajęć, potrafi bezpiecznie korzystać z urządzeń technicznych, dba o higienę osobistą, zna zagrożenia wynikające z używania środków odurzających, wie jak prawidłowo się odżywiać, chętnie uczestniczy w zajęciach ruchowych, sprawnie wykonuje ćwiczenia, chętnie uczestniczy w grach sportowych. g) Współdziałanie w grupie: zgodnie bawi się w grupie, potrafi współpracować w grupie, chętnie podejmuje współpracę, wykazuje cechy przywódcze, potrafi podporządkować się grupie w pracy zespołowej, wykazuje odpowiedzialność za efekty pracy grupowej, chętnie udziela pomocy innym. h) Organizowanie własnej pracy: utrzymuje porządek w miejscu pracy, posiada potrzebne przybory, wykazuje dbałość o narzędzia pracy, potrafi działać według podanego planu, potrafi działać według własnego planu podejmuje oferowane działania, pracuje w skupieniu, pracuje samodzielnie, kończy rozpoczęte zadania, poszukuje oryginalnych rozwiązań. i) Umiejętności przyrodnicze: obserwuje i prowadzi proste doświadczenia przyrodnicze, opisuje życie w wybranych ekosystemach: w lesie, ogrodzie, parku, na łące i zbiornikach wodnych, orientuje się w najbliższym środowisku, obserwuje środowisko, zna wpływ przyrody nieożywionej na życie ludzi, zwierząt i roślin, nazywa zjawiska i procesy przyrodnicze, wyjaśnia zależności zjawisk przyrody od pór roku, podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody w swoim środowisku.

3 j) Umiejętności artystyczne: jest zainteresowany działalnością plastyczną, techniczną i muzyczną, jest sprawny manualnie, dobiera barwę, fakturę, proporcję, kształt i wielkość, rozpoznaje wybrane dzieła architektury i sztuk plastycznych należące do polskiego i europejskiego dziedzictwa kultury, realizuje proste projekty w zakresie form użytkowych, ma poczucie rytmu, gra na instrumentach perkusyjnych proste rytmy i wzory rytmiczne, wyraża ruchem nastrój i charakter muzyki, śpiewa piosenki, samodzielnie tworzy proste rytmy i melodie, świadomie i aktywnie słucha muzyki. k) Umiejętności informatyczno techniczne: poznaje i potrafi obsługiwać urządzenia techniczne, posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, zna obsługę komputera, wyszukuje potrzebne informacje i potrafi z nich korzystać, tworzy teksty i rysunki, zna zasady bezpiecznego korzystania z komputera i Internetu, realizuje drogę powstawania przedmiotów od pomysłu do wytworu, rozumie potrzebę organizowania działania technicznego: pracy indywidualnej i zespołowej, dba o bezpieczeństwo własne i innych. l) Język angielski. Ze względu na różnice kompetencji językowej, w zakresie języka polskiego i angielskiego, konieczne jest uszczegółowienie sposobu oceniania ucznia z języka angielskiego w następujących obszarach aktywności: Mówienie - uczeń: potrafi powtórzyć za modelem (nauczycielem, lektorem), - potrafi odpowiadać na pytania nauczyciela, - samodzielnie zadaje pytania, - wypowiada się słowami lub zdaniami. Znajomość słownictwa i struktur językowych uczeń: - opanował zakres słownictwa wprowadzany na lekcjach, - potrafi nazwać przedmioty/zwierzęta, o których się uczył na lekcjach, rozumie znaczenie podstawowych struktur gramatycznych i poprawnie je stosuje. Słuchanie uczeń: rozumie polecenia nauczyciela, rozumie ogólny sens historyjek i scenek prezentowanych na lekcji, potrafi wyróżnić proste informacje ze słuchanych tekstów.

4 Czytanie uczeń: - czyta ze zrozumieniem, czyta głośno zgodnie z zasadami wymowy, potrafi zrozumieć ogólny sens prezentowanych tekstów. Pisanie uczeń: potrafi poprawnie pisać, potrafi napisać krótki tekst wg podanego wzoru, potrafi samodzielnie napisać kilka zdań. 3. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych. Oceniając zachowanie ucznia nauczyciel bierze pod uwagę wymagania zawarte w Rozporządzeniu MEN w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia następujące podstawowe obszary: 1) wywiązywanie się z obowiązków ucznia; 2) postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej; 3) dbałość o honor i tradycje szkoły; 4) dbałość o piękno mowy ojczystej; 5) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób; 6) godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią; 7) okazywanie szacunku innym osobom dotyczące oceniania; 4. Oceny zachowania śródroczne i końcowe są ocenami opisowymi. 5. Ocenianie w klasach I - III W klasie I ocenianie ucznia poprzedzone jest diagnozowaniem jego osiągnięć, które stanowi punkt odniesienia do postępów jego rozwoju. Przy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się: - krótkie wyrażenia np.: Brawo, Wspaniale, Musisz popracować nad,

5 - umowne symbole graficzne np.: uśmiech, słoneczko, chmurka, - symbole literowe: W wspaniale B bardzo dobrze D dobrze S słabo N niewystarczająco Symbole: W, B, D, S, N opatrzone dzienniku elektronicznym. komentarzem stosuje się jako zapis w W celu złagodzenia skutków trudnego przejścia na kolejny etap edukacyjny proponuje się wprowadzenie w II półroczu klasy III ocen cyfrowych, takich jakie funkcjonują na wyższych etapach edukacyjnych. Przy wystawianiu ocen z muzyki, plastyki, techniki oraz wychowania fizycznego bierze się pod uwagę przede wszystkim wysiłek wkładany przez ucznia ale także, jeśli chodzi o wychowanie fizyczne jego systematyczny udział w zajęciach oraz aktywność w działaniach szkoły na rzecz kultury fizycznej. W celu motywacji uczniów do podejmowania aktywności na rzecz kultury fizycznej, mających wpływ na kształtowanie prozdrowotnego stylu życia nauczyciel może uwzględnić w ocenie ucznia, jego osiągnięcia sportowe z podejmowanych aktywności i działań na rzecz sportu np.: zawody sportowe, członkostwo w klubach sportowych. Religia oceniana jest w skali Ogólne wymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasach I - III: ocenę W - wspaniale otrzymuje uczeń, który: opanował pełen zakres wiadomości i umiejętności zawartych w Podstawie Programowej dla I Etapu Edukacyjnego: klasy I-III, jest samodzielny i twórczy, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych; ocenę B - bardzo dobrze otrzymuje uczeń, który:

6 opanował pełen zakres wiadomości i umiejętności zawartych w Podstawie Programowej dla I Etapu Edukacyjnego: klasy I-III, posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych; ocenę D - dobrze otrzymuje uczeń, który: opanował wiadomości i umiejętności zawarte w Podstawie Programowej dla I Etapu Edukacyjnego: klasy I-III w sposób niepełny, ale nie wskazuje to na kłopoty w opanowaniu dalszych treści kształcenia; ocenę S - słabo otrzymuje uczeń, który: w niewielkim stopniu opanował wiadomości i umiejętności zawarte w Podstawie Programowej dla I Etapu Edukacyjnego: klasy I-III, ocenę N - niewystarczająco otrzymuje uczeń, który: nie opanował wiadomości i umiejętności zawartych w Podstawie Programowej dla I Etapu Edukacyjnego: klasy I-III. 7. Sposoby dokumentowania osiągnięć uczniów Oceny klasyfikacyjne śródroczne i końcoworoczne są ocenami opisowymi. Bieżącą ocenę ucznia nauczyciel dokumentuje dokonując zapisów: - w dzienniku elektronicznym, - na wytworach i pracach ucznia. 8. Sposoby powiadamiania uczniów i rodziców przez nauczycieli, o postępach uczniów w nauce i zachowaniu Nauczyciele na początku roku szkolnego informują uczniów i rodziców o wymaganiach edukacyjnych i sposobach sprawdzania osiągnięć. Informacje o postępach ucznia rodzice uzyskują poprzez dziennik elektroniczny, podczas kontaktów indywidualnych z nauczycielem, podczas zebrań z rodzicami oraz w czasie konsultacji indywidualnych zgodnie z ich harmonogramem. Sprawdzone i ocenione prace kontrolne uczniowie i rodzice otrzymują do wglądu. Ocena śródroczna jest przedstawiona w formie opisowej, z uwzględnieniem wskazówek do dalszej pracy. Ocena końcoworoczna jest przedstawiona w formie opisu ucznia na świadectwie.