mgr Wacław Kobyliński

Transkrypt

1 PROJEKT EDUKACYJNY "Jak ONI czytali? Książka i czytelnictwo w średniowieczu." (nazwa projektu) I. METRYCZKA Nazwa szkoły - inicjatora projektu: Gimnazjum Nr w Legionowie Cele projektu: (określone rezultatowo). Uczniowie pracują ze źródłem historycznym, potrafią przeprowadzić nie tylko krytykę wewnętrzną tekstu, ale również dokonują krytyki zewnętrznej. 2. Dostrzegają różnorodność i bogactwo literatury średniowiecznej. 3. Analizują teksty średniowieczne, umieszczając je w kontekście historycznym. 4. Porównują współczesną literaturę ze średniowieczną, dostrzegają podobieństwa i różnice. 5. Korzystają z repozytoriów cyfrowych (polona.pl) w poszukiwaniu informacji o przeszłości. 6. Wykorzystują biblioteki (w szczególności Szkolną, Miejską oraz Bibliotekę Narodową) jako instytucję dającą możliwość rozwoju. Autorzy: Realizator: (imię i nazwisko, stanowisko) Partner zewnętrzny: (nazwa, adres) Rola partnera zewnętrznego w projekcie mgr Wacław Kobyliński Wacław Kobyliński, nauczyciel Kamila Prażnowska-Sinulingga, nauczyciel języka Ewa Kobylińska - asystent w Pracowni Historii Bibliotek i Czytelnictwa. Instytut Książki i Czytelnictwa Biblioteki Narodowej Aleja Niepodległości 23, Warszawa. Wsparcie merytoryczne: przygotowanie tekstów, prelekcje z uczniami w szkole, pomoc przy organizowaniu wystawy

2 Nazwa szkoły - inicjatora projektu: Gimnazjum Nr w Legionowie Grupa docelowa: (liczba, wiek, specyfika grupy) podsumowującej projekt. Zespół 5 osób w wieku 3 lat, uczniowie klas gimnazjum. Grupa osób wykazujących zainteresowanie historią oraz czytelnictwem, o zróżnicowanym potencjale oraz poziomie wiadomości i umiejętności z ich zakresu.

3 Uzasadnienie projektu/przedsięwzięcia: (z punktu widzenia rozwoju dziecka) Założenia przedstawionego projektu wynikają z: a) potrzeby rozwijania czytelnictwa wśród uczniów naszego Gimnazjum, co jest jednym z priorytetów Ministerstwa Edukacji Narodowej w roku szkolnym 206/207. b) podwyższenie umiejętności krytycznej analizy czytanego tekstu, kluczowej umiejętności w nauce przedmiotów humanistycznych ale również w innych dziedzinach nauk. Prezentowany projekt powstał w odpowiedzi na jeden z najważniejszych problemów społecznych, jakim jest spadek czytelnictwa wśród Polaków. Jako autor projektu chciałbym pokazać uczniom, że książki odgrywały znaczącą rolę w przeszłości, dlatego też wybrałem epokę, która pozornie kojarzy się z zacofaniem, jednak pod kątem czytelnictwa zadziwi i oczaruje uczestników projektu. Wspólnie z uczniami poprzez efekty naszego przedsięwzięcia pragnę rozszerzyć wiedzę społeczności szkolnej o literaturze średniowiecznej. Po odbyciu zajęć merytorycznych wspólnie z uczniami przygotujemy międzyszkolną wystawę (na którą zaproszone zostaną delegacje uczniów z legionowskich gimnazjów) oraz lekcje dla pozostałych klas naszego gimnazjum. Uczniowie uczestniczący w projekcie będą mogli dostrzec rolę bibliotek, jako miejsc przechowywania najważniejszych dóbr kultury narodowej, równocześnie będą mogli zapoznać z cyfrowymi inicjatywami bibliotek, co znacząco ułatwi im pracę na dalszych etapach edukacji. Kolejnym celem projektu jest uwrażliwienie jego uczestników oraz społeczności Nazwa szkoły - inicjatora projektu: Gimnazjum Nr w Legionowie szkolnej na różnorodność środków przekazu wykorzystywanych przez naszych przodków. II. ORGANIZACJA I PLANOWANIE ZAJĘĆ

4 . Treści programowe projektów/przedsięwzięć a) treści zaawansowane, wykraczające poza program nauczania danej klasy b) treści wzbogacone, poszerzające i pogłębiające program nauczania c) treści zgodne z programem nauczania d) treści niezwiązane z programem nauczania 2. Przesłanki naboru uczniów/wychowanków a) wyniki w nauce b) diagnoza uzdolnień c) wytwory prac uczniowskich d) opinie rodziców e) opinie nauczycieli f) deklaracje zainteres owanych uczniów g)opinie lub orzeczenia PPP 3. Nowatorstwo projektu Przedmiot nowatorstwa (proszę x zaznaczyć elementy nowatorskie projektu) Istota nowatorstwa (na czym polega?) treści x Uczniowie poznają teksty średniowieczne, ich bogactwo od strony warsztatowej, analizują je zarówno pod kątem historycznym, jak i literackim oraz archiwalnym jako dobro kulturowe. metody pracy X Praca o charakterze naukowo-badawczym, stosowania technologii informatycznokomunikacyjnych. Przedmiot nowatorstwa (proszę x zaznaczyć elementy nowatorskie projektu) Istota nowatorstwa (na czym polega?)

5 organizacja zajęć x turniej szkolny, lekcje multimedialne, wykorzystanie Szkolnej Platformy Edukacyjnej, uczestnictwo w wystawie organizowanej przez Bibliotekę Narodową, rekonstrukcja historyczna. formy X Praca uczniów w zespołach (przez cały czas trwania projektu), wyznaczenie uczniom zdolnym funkcji lidera, dociekania filozoficzne. 4. Korelacja przedmiotowa Korelacja w zakresie celów realizowanych w ramach, języka, religii, informatyki, bibliotekoznastwa oraz materiału nauczania. Zastosowanie korelacji ma umożliwić uczniom wykorzystanie wiedzy w konkretnym działaniu, a także umożliwić im dostrzeganie, rozumienie związków przyczynowo-skutkowych w przeszłości. Korelacja dotyczy: analizy i omawianiu tekstów literackich; opisywania kontekstu politycznego, społecznego i religijnego omawianych tekstów; wykorzystywania narzędzi TIK w pracy historyka; zrozumienia religijności naszych przodków. 5. Sposoby dokumentowania zajęć - zamieszczanie informacji i zdjęć na stronie szkoły; - prowadzenie bloga uczniowskiego; - teczka projektu zawierająca karty pracy uczniów. III. PROGRAM ZAJĘĆ. Do końca roku kalendarzowego, w którym rozpoczyna się rok szkolny

6 Tematyka zajęć Liczba godzin Osoba realizująca Termin zajęć Zakładane rezultaty (miesiąc) Przybliżenie tematyki 2 X projektu. Wstęp do epoki Założenie przez uczniów średniowiecza. Periodyzacja bloga i stworzenie wpisu oraz najważniejsze pojęcia. dotyczącego badanej przez nas epoki Źródła wiedzy na temat książki i czytelnictwa w średniowieczu Pracownik Biblioteki Narodowej. X Poznanie warsztatu i metod badawczych historyka. Opisane dokładnie na blog projektu. Czy książka jest jedynie źródłem pisanym? Pracownik Biblioteki Narodowej. X Przygotowanie przez uczniów przykładów średniowiecznych książek wyszukanych w repozytorium cyfrowym. Co właściwie czytano w średniowieczu? Pracownik Biblioteki Narodowej. XI Stworzenie quizu na SPE o różnych gatunkach literackich w średniowieczu. Legendy Arturiańskie.(fragmenty) /nauczyciel XI Wpis na blog projektu. nauczyciel XI Poezja religijna i świecka Wpis na blog projektu. 3 wycieczka 7.2. Gall Anonim - wystawa z

7 Tematyka zajęć Liczba godzin Osoba realizująca Termin zajęć Zakładane rezultaty (miesiąc) cyklu "Pierwsze - najstarsze" nauczyciel Relacja na stronie w Bibliotece Narodowej internetowej szkoły, wpis na blog uczniowskim Pieśń o Rolandzie.(fragmenty) XII Wpis na blog /nauczyciel uczniowskim, karty pracy. Złota Legenda.(fragmenty) XII Wpis na blog /nauczyciel uczniowskim, karty pracy. 2. Do końca I połowy roku kalendarzowego, w którym kończy się rok szkolny Tematyka zajęć Liczba godzin Osoba realizująca Termin zajęć (miesiąc) Zakładane rezultaty Boska Komedia I Wpis na blog. Dekameron i inne I Wpis na blog, karty pracy opowiastki / języka II Blog uczniowski, plansza Historia trzech króli informacyjna. III Blog uczniowski, plansza Najstarszy zabytek poezji polskiej - Bogurodzica języka informacyjna.

8 Tematyka zajęć Liczba godzin Osoba realizująca Termin zajęć Zakładane rezultaty (miesiąc)

9 Jak korzystać z repozytorium cyfrowego - na podstawie polony.pl IV Blog uczniowski. Opracowanie zasad, regulamin, zaproszenia. Dociekania filozoficzne z Tomaszem z Akwinu. IV Blog uczniowski. "Z książką w średniowiecze" - przygotowanie lekcji z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej, nagrań / języka IV Warsztaty, blog uczniowski, plansza z zasadami selektywnej zbiórki odpadów. audio-wizualnych oraz Szkolnej Platformy Edukacyjnej. Przeprowadzenie lekcji "Z książką w średniowiecze" we wszystkich klasach gimnazjum. 9 V Lekcje Przeprowadzone przez uczniów, opisane na stronie internetowej szkoły oraz blogu internetowy, Stworzenie konkursu z wykorzystaniem Szkolnej Platformowy Edukacyjnej dla uczniów gimnazjum. / języka V Przeprowadzenie konkursu szkolnego. Przygotowanie finału projektu. Zorganizowanie wystawy, zaproszenie uczniów i nauczycieli z 2 2 / języka V/VI Organizacja międzyszkolnej wystawy, podzielenie konkretnych zadań pomiędzy uczniów

10 Tematyka zajęć Liczba godzin Osoba realizująca Termin zajęć Zakładane rezultaty (miesiąc) innych gimnazjów, władz miasta. Przygotowanie plansz wystawowych. Wystawa podsumowująca projekt, wykład pracownika Pracowni Historii Bibliotek i Czytelnictwa dla uczniów legionowskich gimnazjów oraz zaproszonych gości. VI V. FORMY PREZENTACJI DOROBKU ZESPOŁU REALIZUJĄCEGO PROJEKT/PRZEDSIĘWZIĘCIE - szkolny konkurs z wykorzystaniem platformy edukacyjnej - prezentacja multimedialna podsumowująca zadania realizowane przez uczniów - lekcje zorganizowane przez uczniów (scenariusz lekcji), - wystawa podsumowująca, na którą zostaną zaproszone delegacje legionowskich gimnazjów. VI. OPINIA DYREKTORA (proszę uwzględnić m.in. z jakich względów zajęcia są ważne, co warunkuje powodzenie tego przedsięwzięcia, co świadczy o wysokiej jakości projektu) Projekt "Jak ONI czytali? Książka i czytelnictwo w średniowieczu." przeznaczony jest dla uczniów Gimnazjum. Jego głównym założeniem jest popularyzowanie czytelnictwa i integrowanie społeczności szkolnej oraz zwiększenie roli biblioteki w kształceniu, wychowaniu i rozwijaniu zainteresowań młodzieży. Podjęte przez nauczycieli języka i działania mają na celu wdrożenie młodzieży do częstych kontaktów z książką i przygotowanie ich do samodzielnego czytania. Dzięki realizacji różnorodnych działań ukazane zostanie, że czytanie kształtuje wewnętrzny świat dziecka, a odpowiednio dobrana literatura pomaga budować system wartości i wskazuje życiowe priorytety.

11 Wychowanie do czytania jest pracą żmudną i wieloletnią. Powinno rozpocząć się jak najwcześniej. Jest to bardzo ważne, ponieważ wychowanie dzieci na czytelników jest dzisiaj, w dobie społeczeństwa informacyjnego, ważniejsze niż kiedykolwiek wcześniej. Nieumiejętność czy stronienie od czytania może spowodować nienadążanie za zmianami, a w konsekwencji wykluczenie informacyjne. Pamiętajmy, że nikt nie rodzi się czytelnikiem, a zamiłowanie do czytania musi być pobudzane przez inne osoby. W trosce o poprawę stanu czytelnictwa w naszej szkole zamierzamy podjąć działania opierające się na przedsięwzięciu adresowanym do uczniów z klas pierwszych Gimnazjum. Projekt "Jak ONI czytali? Książka i czytelnictwo w średniowieczu" wpisuje się w podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 206/207 ogłoszone przez MEN.... (podpis i pieczątka dyrektora szkoły) VII. OPINIA PARTNERA ZEWNĘTRZNEGO (należy załączyć) W załączeniu