PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA BIOLOGIA. Opracowała Iwona Nowak-Nawrocka

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA BIOLOGIA Opracowała Iwona Nowak-Nawrocka 1

2 I.Z przedmiotu biologii ocenie podlegają : 1. S T K prace pisemne sprawdziany, testy, kartkówki ocena stopniem. 2. O odpowiedzi ustne ocena stopniem 3. ĆW zeszyt ćwiczeń ocena stopniem 4. GR praca w grupie ocena stopniem lub znak plus 5. A aktywność na lekcji- ocena stopniem lub znak plus 6. PL przygotowanie plakatu ocena stopniem 7. PRM przygotowanie prezentacji multimedialnej ocena stopniem 8. S.C. R przygotowanie scenki, referatu ocena stopniem 9. ZD praca domowa ocena stopniem lub znak plus 10. ZI samodzielnie przygotowane zielniki ocena stopniem 11. KO A udział w konkursach i apelach dotyczących zdrowia, ekologii,ochrony środowiska. ocena stopniem 12. ZT aktywny udział w zajęciach terenowych ocena stopniem Ocenie podlega aktywność ucznia, której przejawem są Trafne odpowiedzi Prowadzenie obserwacji i eksperymenty połączone z graficznym dokumentowaniem oraz właściwym wnioskowaniem Korzystanie z podręcznika i innych materiałów źródłowych Wykonywanie plansz graficznych(posterów), modeli Dokumentowanie przebiegu hodowli i upraw Zaangażowany udział w akcjach edukacyjnych np. Dzień bez papierosa Udział w konkursach wojewódzkich, wewnątrzszkolnych, międzyszkolnych lub projektach edukacyjnych II. Oceniane są również następujące umiejętności : 1. prowadzenie obserwacji -ocena stopniem lub znak plus 2. twórcze rozwiązywanie problemów - ocena stopniem lub znak plus 3. wykorzystywanie różnorodnych źródeł poszerzania wiedzy- ocena stopniem lub znak plus 4. posługiwanie się wiedzą w praktyce doświadczenia,eksperymenty - ocena stopniem lub znak plus 5. przygotowanie pomocy dydaktycznych i asystowanie nauczycielowi podczas lekcji - ocena stopniem lub znak plus. III. Zakładana częstotliwość oceniania : 1. sprawdzian min.2 oceny w semestrze 2. zad. dom min.2 oceny w semestrze 3. odp.ustna min 2 oceny w semestrze 4. zeszyt ćwiczeń min 2 oceny w semestrze 2

3 IV.Waga ocen: największą wagę posiadają oceny uzyskane za 1. testy, sprawdziany, kartkówki 2. prace domowe 3. rozwiązywanie zadań problemowych 4. odpowiedzi ustne 5. prowadzenie ćwiczeń 6. rozwój pozostałych umiejętności pracę w grupach i aktywność na lekcji prowadzenie zeszytu V. Sprawdziany wiadomości i sposób ich poprawy: 1.w ciągu roku szkolnego uczniowie piszą 4 do 6 sprawdzianów 2.sprawdziany zapowiadane są z tygodniowym wyprzedzeniem 3.ocenę niedostateczną uzyskaną ze sprawdzianu uczeń może poprawić ustnie lub pisemnie w ciągu jednego tygodnia od daty otrzymania sprawdzonej pracy 4.ocenę niedostateczną nauczyciel wpisuje do dziennika a obok wpisuje ocenę poprawioną 5.uczeń nieobecny na sprawdzianie ma obowiązek napisania sprawdzianu w ciągu tygodnia od dnia powrotu do szkoły. 6.w uzasadnionych przypadkach losowych i zdrowotnych powodujących dłuższą nieobecność ucznia na zajęciach nauczyciel wyznacza zakres partii materiału do uzupełnienia,wyznacza również sposób i termin ich opanowania. VI. Nieprzygotowanie do lekcji: 1. jeżeli uczeń był nieobecny w szkole w dniu,kiedy była ostatnia lekcja może zgłosić swoje nieprzygotowanie, wówczas nie ma wpisu do dziennika 2. jeżeli uczeń był na lekcji poprzedniej i chce zgłosić swoje nieprzygotowanie wówczas zostaje to zapisane w dzienniku kropeczką 3. jeżeli z danego przedmiotu są 2 lekcje w tygodniu uczeń może zgłosić nieprzygotowanie 3- krotnie w ciągu semestru, jeśli jest to jedna lekcja w tygodniu uczeń ma możliwość 3- krotnego zgłoszenia nieprzygotowana w ciągu roku. Po przekroczeniu tego limitu za nieprzygotowanie otrzymuje ocenę niedostateczną. Nieprzygotowanie może dotyczyć zarówno zadania domowego jak i też materiału z ostatniej lekcji. 4. brak zeszytu traktowany jest jak brak zadania domowego. VII. Odpowiedzi ustne: 1. Nauczyciel ma prawo spytać ucznia z materiału z dwóch ostatnich lekcji. 2. Pytania mogą dotyczyć również zadania domowego. 3. Ocenie podlega nie tylko poziom wiedzy, ale również sposób jej przekazania. VIII. Notowanie ocen-informacja zwrotna Notowanie bieżących informacji o osiągnięciach ucznia odbywa się w dzienniczku, zeszycie lub w ćwiczeniach. Nauczyciel informuje we wrześniu uczniów i rodziców o zasadach PZO- odczytuje i podpisuje kontrakt. Nauczyciel informuje indywidualnie uczniów o obniżonych wymaganiach jeżeli uczeń taki ma opinie lub orzeczenie specjalistyczne. Nauczyciel informuje wychowawcę klasy o aktualnych osiągnięciach ucznia. Nauczyciel lub wychowawca informuje dyrekcję o sytuacjach wymagających jego zdaniem interwencji. Nauczyciel informuje rodzica o trudnościach ucznia w nauce jak też o jego szczególnych osiągnięciach, uzdolnieniach podczas wywiadówek, indywidualnych konsultacji i rozmów. Informacje te mogą być podane w zeszycie,dzienniczku ucznia. 3

4 . CELE EDUKACYJNE W GIMNAZJUM II. 1. Cele ogólne Zgodnie z założeniami Podstawy programowej kształcenia ogólnego ważnym elementem nauczania biologii na III etapie kształcenia (w gimnazjum) jest: I. Znajomość różnorodności biologicznej i podstawowych procesów biologicznych. II. Znajomość metodyki badań biologicznych. III. Poszukiwanie, wykorzystanie i tworzenie informacji. IV. Rozumowanie i argumentacja. V. Znajomość uwarunkowań zdrowia człowieka. Cele kształcenia zawarte w podstawie programowej wskazują jedynie kierunek dążeń przedmiotowych w zakresie biologii. Są bazą do formułowania celów kierunkowych, obejmujących system wiadomości, umiejętności i postaw, jakie będą kształtowane u uczniów w procesie realizacji programu nauczania Bliżej biologii. II.2. Cele nauczania w zakresie wiadomości W wyniku realizacji programu nauczania Bliżej biologii uczniowie powinni wykazać się znajomością i rozumieniem: podstawowych pojęć biologicznych, terminów, praw, definicji, budowy i zasad funkcjonowania organizmów, a zwłaszcza organizmu człowieka. Dotyczy to następujących zagadnień: budowa chemiczna organizmów oraz pozyskiwanie i wykorzystanie energii przez organizmy; budowa i funkcjonowanie komórki; zasady prowadzenia doświadczeń i obserwacji biologicznych; budowa zwierząt, roślin, protistów, grzybów, bakterii i wirusów istotne różnice między wymienionymi organizmami pozwalające zaklasyfikować je do odmiennych grup; przystosowania organizmów do środowisk, w których żyją; znaczenie organizmów w przyrodzie i życiu człowieka; jedność i różnorodność organizmów; budowa i funkcjonowanie komórki, tkanek, narządów i układów narządów w organizmie człowieka; przebieg podstawowych procesów fizjologicznych w organizmie człowieka; zasady prawidłowego funkcjonowania organizmu człowieka jako zintegrowanej całości; przyczyny nieprawidłowego funkcjonowania organizmu człowieka; czynniki chorobotwórcze będące przyczyną zagrożenia zdrowia człowieka; podstawowe zasady profilaktyki i higieny w walce z chorobami; zależności między organizmami oraz między organizmami a środowiskiem; funkcjonowanie ekosystemów; wybrane lokalne i globalne problemy ochrony środowiska; wpływ człowieka na środowisko przyrodnicze; podstawowe zasady dziedziczenia cech i zmienności genetycznej organizmów; znaczenie badań biologicznych dla człowieka i środowiska; teoria ewolucji wskutek działania doboru naturalnego. II. 3. Cele nauczania w zakresie umiejętności W wyniku realizacji programu nauczania Bliżej biologii uczniowie powinni opanowaną przez siebie wiedzę wykorzystywać w sytuacjach typowych i problemowych. Pomocne mu w tym będą 4

5 umiejętności kluczowe, czyli ponadprzedmiotowe: rozumienie ze słuchu, czytanie ze zrozumieniem, umiejętność robienia notatek i opracowywania zagadnień (w tym pogłębiania i poszerzania wiedzy na dany temat), umiejętność odpowiedzi ustnej (zaplanowanie wypowiedzi oraz znajomość i prawidłowe użycie terminologii). Poza tym uczniowie po realizacji programu Bliżej biologii powinni wykazać się następującymi umiejętnościami przypisanymi do przedmiotu: wyjaśnianiem przebiegu poszczególnych czynności oraz procesów życiowych zachodzących w organizmie człowieka i w innych organizmach; postrzeganiem funkcjonowania organizmu człowieka jako integralnej całości; interpretowaniem zależności zachodzących między budową a funkcją układów i narządów w organizmie człowieka; interpretowaniem zależności zachodzących między środowiskiem życia organizmu, a jego budową i funkcjonowaniem; określaniem przyczyn zakłóceń stanu zdrowia człowieka; analizowaniem przyczyn zakłóceń stanu zdrowia człowieka i przewidywaniem skutków własnych decyzji w tym zakresie; przewidywaniem konsekwencji zdrowotnych wynikających z nieprzestrzegania zasad profilaktyki i higieny w życiu człowieka; rozpoznawaniem zmian stanu zdrowia, które wymagają konsultacji lekarskiej; charakteryzowaniem objawów wybranych chorób człowieka; porównywaniem charakterystycznych cech grup organizmów roślinnych, zwierzęcych, protistów, grzybów i bakterii; charakteryzowaniem ekosystemów pod względem struktury; ocenianiem skutków działalności człowieka, powstających w środowisku na skalę lokalną i globalną; wskazywaniem przyczyn zanieczyszczeń środowiska i sposobów zmniejszania tych zanieczyszczeń; wyjaśnianiem podstawowych zasad dziedziczenia; rozwiązywaniem jednogenowych krzyżówek genetycznych; wykazywaniem ewolucyjnego źródła różnorodności biologicznej; formułowaniem hipotez i wniosków; określaniem warunków doświadczenia i odróżnianiem próby kontrolnej od próby badanej; interpretowaniem wyników obserwacji, doświadczeń wraz z oceną ich wiarygodności; planowaniem oraz prowadzaniem prostych obserwacji i doświadczeń, zgodnie z metodologią badań biologicznych; gromadzeniem, integrowaniem, opracowywaniem i interpretowaniem wiedzy z różnych dziedzin, niezbędnej do wyjaśnienia procesów życiowych; posługiwaniem się podstawowym sprzętem optycznym i laboratoryjnym; interpretowaniem rysunków, schematów, wykresów i diagramów; sporządzaniem tabel, prostych schematów i wykresów na podstawie danych; korzystaniem z różnych źródeł informacji podczas uczenia się biologii. II.4. Cele wychowawcze Cele wychowawcze są rozumiane jako postawy, przekonania, deklaracje. W wyniku realizacji programu nauczania Bliżej biologii uczniowie powinni: szanować swoje zdrowie i troszczyć się o jego zachowanie; przestrzegać zasad higieny osobistej i otoczenia, a także stosować w swoim życiu podstawowe zasady profilaktyki zdrowotnej; systematycznie zdobywać wiedzę i wykazywać zachowania prozdrowotne; 5

6 rozwijać szacunek do otaczającej przyrody oparty na emocjonalnym związku z nią; wykazywać etyczne postawy względem organizmów; troszczyć się o stan środowiska przyrodniczego; wykazywać wrażliwość na problemy środowiska przyrodniczego; dociekać prawdy o sobie, środowisku i świecie współczesnym; rozwijać swoje zainteresowania przyrodnicze i ciekawość poznawczą poprzez prowadzenie obserwacji i doświadczeń. 6