Informacja o stanie realizacji zadań oświatowych w m.st. Warszawie w roku szkolnym 2012/2013

Transkrypt

1

2

3

4

5 Spis treści Wprowadzenie...9 A. Demografia m.st. Warszawy...12 B. Informacje wg typów jednostek organizacyjnych systemu oświaty Przedszkola a. Rekrutacja i elektroniczny system ewidencji wniosków do przedszkoli b. Inne formy opieki przedszkolnej c. Sześciolatki Szkoły dla dzieci i młodzieży a. Szkoły podstawowe b. Gimnazja c. Licea ogólnokształcące d. Szkoły zawodowe Szkoły dla dorosłych Poradnie psychologiczno-pedagogiczne Jednostki dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych Jednostki wychowania pozaszkolnego Jednostki prowadzone przez inne podmioty niż samorząd C. Kadra Pracownicy pedagogiczni Pracownicy administracji i obsługi Doskonalenie zawodowe nauczycieli i kadry kierowniczej szkół i placówek oświatowych D. Baza lokalowa Placówki nadzorowane przez Biuro Edukacji Placówki nadzorowane przez dzielnice E. Finanse i koszty Wydatki a. Przedszkola b. Szkoły podstawowe c. Gimnazja d. Licea ogólnokształcąca e. Szkoły zawodowe f. Poradnie psychologiczno-pedagogiczne g. Jednostki dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych h. Jednostki wychowania pozaszkolnego i. Zakłady kształcenia i placówki doskonalenia nauczycieli (WCIES) Zasady finansowania edukacji Standardy finansowe na ucznia F. Wyniki egzaminów zewnętrznych Sprawdzian szóstoklasistów Egzamin gimnazjalny

6 3. Egzamin maturalny G. Informacja o wybranych ważnych działaniach w roku szkolnym 2012/ Programy dla uczniów zdolnych Współpraca z organizacjami pozarządowymi Warszawskie Inicjatywy Edukacyjne Granty dla poradni psychologiczno-pedagogicznych Wybrane projekty unijne i międzynarodowe Warszawskie Forum Rodziców i Rad Rodziców Programy Lato w Mieście, Zima w Mieście Najważniejsze programy z zakresu bezpieczeństwa i edukacji zdrowotnej Pomoc materialna dla uczniów a. Stypendia szkolne b. Zasiłki szkolne c. Dożywianie d. Dofinansowanie zakupu podręczników Działania podejmowane na rzecz uczniów należących do mniejszości narodowych oraz cudzoziemców Wybrane poradniki, informatory i materiały opublikowane w r. szk. 2012/ Realizacja programów strategicznych Polityki edukacyjnej m.st. Warszawy w latach Spis tabel Tabela 1: Porównanie liczby osób urodzonych w latach wg ewidencji ludności w poszczególnych dzielnicach (styczeń 2012/2013) Tabela 2: Przedszkola samorządowe liczba jednostek opieki przedszkolnej, oddziałów i dzieci Tabela 3: Szkoły podstawowe samorządowe liczba jednostek, oddziałów i uczniów Tabela 4: Gimnazja samorządowe liczba jednostek, oddziałów i uczniów Tabela 5: Licea ogólnokształcące samorządowe liczba jednostek, oddziałów i uczniów Tabela 6: Licea profilowane samorządowe liczba jednostek, oddziałów i uczniów Tabela 7: Technika samorządowe liczba jednostek, oddziałów i uczniów Tabela 8: Technika uzupełniające samorządowe liczba jednostek, oddziałów i słuchaczy Tabela 9: Zasadnicze Szkoły Zawodowe samorządowe liczba jednostek, oddziałów i uczniów Tabela 10: Szkoły policealne samorządowe liczba jednostek, oddziałów i słuchaczy Tabela 11: Gimnazja dla dorosłych samorządowe liczba jednostek, oddziałów i słuchaczy Tabela 12: Licea ogólnokształcące dla dorosłych samorządowe liczba jednostek, oddziałów i słuchaczy Tabela 13: Uzupełniające licea ogólnokształcące dla dorosłych samorządowe liczba jednostek, oddziałów i słuchaczy Tabela 14: Technika dla dorosłych samorządowe liczba jednostek, oddziałów i słuchaczy Tabela 15: Technika uzupełniające dla dorosłych samorządowe liczba jednostek, oddziałów i słuchaczy Tabela 16: Szkoły policealne dla dorosłych samorządowe liczba jednostek, oddziałów i słuchaczy 35 6

7 Tabela 17: Poradnie psychologiczno-pedagogiczne działalność diagnostyczna Tabela 18: Poradnie psychologiczno-pedagogiczne pomoc bezpośrednia udzielona dzieciom i młodzieży Tabela 19: Poradnie psychologiczno-pedagogiczne pomoc udzielona nauczycielom, rodzicom i wychowawcom Tabela 20: Poradnie psychologiczno-pedagogiczne wydane orzeczenia Tabela 21: Poradnie psychologiczno-pedagogiczne wydane opinie Tabela 22: Specjalne jednostki systemu oświaty jednostki, oddziały i dzieci/uczniowie Tabela 23: Oddziały integracyjne w jednostkach ogólnodostępnych jednostki, oddziały i uczniowie 52 Tabela 24: Przedszkola prowadzone przez podmioty inne niż samorząd liczba placówek i dzieci Tabela 25: Szkoły podstawowe prowadzone przez podmioty inne niż samorząd liczba placówek i uczniów Tabela 26: Gimnazja prowadzone przez podmioty inne niż samorząd liczba placówek i uczniów Tabela 27: Licea ogólnokształcące prowadzone przez podmioty inne niż samorząd liczba placówek i uczniów Tabela 28: Szkoły zawodowe prowadzone przez podmioty inne niż samorząd liczba placówek i uczniów Tabela 29: Szkoły dla dorosłych prowadzone przez podmioty inne niż samorząd liczba placówek i słuchaczy Tabela 30: Szkoły zawodowe dla dorosłych prowadzone przez podmioty inne niż samorząd liczba placówek i słuchaczy Tabela 31: Placówki specjalne niepubliczne liczba placówek i dzieci/uczniów Tabela 32: pracowników pedagogicznych z przydziałami wg kwalifikacji i stopnia awansu zawodowego Tabela 33: Udział procentowy pracowników pedagogicznych z przydziałami wg kwalifikacji i stopnia awansu zawodowego Tabela 34: Pracownicy pedagogiczni w etatach przeliczeniowych wg rozdziałów klasyfikacji budżetowej Tabela 35: nauczycieli specjalistów w jednostkach systemu oświaty Tabela 36: pracowników administracji i obsługi wg rozdziałów klasyfikacji budżetowej Tabela 37: Pracownicy administracji i obsługi w etatach przeliczeniowych wg rozdziałów klasyfikacji budżetowej Tabela 38: Przedszkola wydatki w roku szkolnym 2012/2013 w przeliczeniu na jednego ucznia Tabela 39: Oddziały przedszkolne w szkołach wydatki w roku szkolnym 2012/2013 w przeliczeniu na jednego ucznia Tabela 40: Szkoły podstawowe wydatki w roku szkolnym 2012/2013 w przeliczeniu na jednego ucznia Tabela 41: Gimnazja wydatki w roku szkolnym 2012/2013 w przeliczeniu na jednego ucznia Tabela 42: Licea ogólnokształcące wydatki w roku szkolnym 2012/2013 w przeliczeniu na jednego ucznia Tabela 43: Szkoły zawodowe wydatki w roku szkolnym 2012/2013 w przeliczeniu na jednego ucznia Tabela 44: Wysokość jednolitych w skali m.st. Warszawy środków przypadających na 1 ucznia przeliczeniowego w 2013 roku

8 Tabela 45:Szczegółowe zestawienie wysokości wskaźników (wag) oraz kwot naliczonych na uczniów Tabela 46: Wyniki sprawdzianu szóstoklasistów w dzielnicach Warszawy Tabela 47: Wyniki egzaminu gimnazjalnego w dzielnicach Warszawy część humanistyczna i matematyczno-przyrodnicza Tabela 48: Zdawalność egzaminu maturalnego w dzielnicach Warszawy Tabela 49: Struktura organizacji i zarządzania Programów strategicznych i operacyjnych realizowanych w ramach Polityki edukacyjnej m.st. Warszawy w latach Tabela 50: Zależności programów Społecznej Strategii Warszawy i programów Polityki edukacyjnej m.st. Warszawy Spis wykresów Wykres 1: Wzrost wydatków bieżących na edukację w latach Wykres 2: Porównanie wydatków bieżących na edukację w latach Wykres 3: Przeciętne wynagrodzenie nauczycieli w latach Wykres 4: Przeciętne wynagrodzenie nauczycieli w latach Wykres 5: Struktura wydatków w roku szkolnym 2012/2013 w rozbiciu na typy jednostek i placówek Wykres 6: Struktura wydatków w roku szkolnym 2012/2013 w rozbiciu na rodzaje wydatków Wykres 7: Struktura wydatków dotyczących przedszkoli i oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych Wykres 8: Struktura wydatków dotyczących szkół podstawowych Wykres 9: Struktura wydatków dotyczących gimnazjów Wykres 10: Struktura wydatków dotyczących liceów ogólnokształcących Wykres 11: Struktura wydatków dotyczących szkół zawodowych Wykres 12: Struktura wydatków dotyczących poradni psychologiczno-pedagogicznych Wykres 13: Struktura wydatków dotyczących przedszkoli i szkół specjalnych Wykres 14: Struktura wydatków dotyczących pozostałych jednostek specjalnych Wykres 15: Struktura wydatków dotyczących jednostek wychowania pozaszkolnego Wykres 16: Struktura wydatków dotyczących WCIES

9 Wprowadzenie Rok 2012/2013 w warszawskiej oświacie Priorytety edukacyjne roku szkolnego 2012/2013 W roku szkolnym 2012/2013 Biuro Edukacji przyjęło następujące priorytety: 1. Zwiększenie dostępności edukacji przedszkolnej dla trzy-pięciolatków. 2. Zapewnienie właściwych warunków nauki dla uczniów z orzeczeniami o potrzebie kształcenia specjalnego. 3. Wprowadzenie w przedszkolach i szkołach systemowych działań w zakresie profilaktyki zdrowotnej. 4. Wzmocnienie funkcji opiekuńczej szkoły we współpracy szkoły z instytucjami pomocy społecznej i organizacjami pozarządowymi. 5. Doskonalenie nauczycieli w realizacji zadań wynikających z reformy edukacyjnej (w szczególności nauczycieli II i IV etapu edukacyjnego). 6. Upowszechnienie wykorzystania technologii informacyjnej w edukacji i zarządzaniu oświatą. 7. Racjonalizacja warszawskiego systemu oświaty i efektywne wykorzystanie środków budżetowych w kontekście sytuacji finansowej miasta. Priorytety te są zbieżne z kluczowymi wyzwaniami ogłoszonymi przez Ministerstwo Edukacji Narodowej i Mazowieckiego Kuratora Oświaty. Minister Edukacji Narodowej ogłosił rok szkolny 2012/2013 Rokiem Bezpiecznej Szkoły wiele działań warszawskiego samorządu wiązało się z tą problematyką. Główne wydarzenia roku szkolnego 2012/2013 Głównymi zadaniami w minionym roku szkolnym były: Działania związane z obniżeniem wieku szkolnego. W Warszawie ok. 1/3 rocznika dzieci 6-letnich poszła do klas pierwszych szkoły podstawowej, co było jednym z najlepszych wyników w kraju. Warszawa uzyskała od Ministerstwa Edukacji Narodowej tytuł Samorząd na 6-tkę uznanie dla samorządów terytorialnych uzyskujących najlepsze rezultaty w przygotowaniu szkół do przyjęcia dzieci 6-letnich. Przygotowania do nowych regulacji dotyczących wychowania przedszkolnego (obniżenie opłat rodziców, organizacja bezpłatnych zajęć dodatkowych, przygotowanie do powszechności wychowania przedszkolnego dla dzieci 3 i 4-letnich, budowa nowych przedszkoli). Inwestycje i remonty. W obszarze warszawskiej oświaty w roku szkolnym 2012/2013 na cele inwestycyjne wydatkowana została kwota 120 mln zł. Rozpoczęta została realizacja tak kluczowych inwestycji jak budowa 3 szkół podstawowych w Dzielnicy Białołęka (koszt - 80 mln zł), budowa szkoły podstawowej przy ul. Zachodzącego Słońca w Dzielnicy Bemowo (36 mln zł), budowa szkoły podstawowej przy ul. św. Urszuli Ledóchowskiej w Dzielnicy Wilanów (20 mln zł). Remonty prowadzone były w 280 placówkach oświatowych, na co wydano prawie 60 mln zł. 9

10 Ponadto za ważne wydarzenia należy uznać: Przeprowadzenie po raz pierwszy elektronicznej rekrutacji do gimnazjów. Objęcie elektronicznym zapisem dzieci 7-letnich do szkół podstawowych. Przeprowadzenie pilotażu Cyfrowej Szkoły (w 13 warszawskich szkołach). Uruchomienie programów rewitalizacyjnych dla obszaru Pragi Północ (realizacja pilotażowego projektu dla 11 szkół i współpraca przy uruchomieniu systemowego projektu Biura Pomocy i Projektów Społecznych). Uruchomienie projektu Akademia Zdrowego Ucznia, Ustanowienie Warszawskiej Nagrody Wychowawczej im. J. Korczaka. Uruchomienie nowej siedziby Warszawskiego Centrum Innowacji Edukacyjno-Społecznych i Szkoleń na ul. Starej 4 (co pozwoliło na rozwój oferty doskonalenia nauczycieli oraz kadr społecznych). Rozwój współpracy międzynarodowej (m.in. uzyskanie grantów na dwa nowe projekty Comenius Regio realizowane wspólnie z samorządem w Cardiff (Walia), druga edycja projektu Amgen). Rozwój współpracy z organizacjami pozarządowymi wprowadzenie formuły grantów na oddolne inicjatywy młodzieżowe (Aktywna Młodzież). Obchody związane z rocznicami Powstania Styczniowego, Powstania w Getcie Warszawskim, obchodami roku J. Korczaka, J. Tuwima, W. Lutosławskiego. Realizacja projektów finansowanych z funduszy Unii Europejskiej w tym, związanych ze szkolnictwem zawodowym, szkolnictwem specjalnym oraz wspieraniem najmłodszych uczniów klas I III szkół podstawowych. Przyjęcie Programu rozwoju edukacji w Warszawie w latach Rok szkolny 2012/2013 był szczególny z kilku powodów. Po pierwsze był to graniczny rok, w którym kończył się horyzont czasowy poprzedniego dokumentu strategicznego opisującego działania warszawskiej oświaty - Polityki edukacyjnej m.st. Warszawy w latach oraz rozpoczynał okres obowiązywania nowego dokumentu strategicznego - Programu rozwoju edukacji w Warszawie w latach Proces przyjęcia nowego strategicznego dokumentu warszawskiej edukacji poprzedziły konsultacje środowiskowe, eksperckie i publiczne. Poza biurami pionu społecznego Urzędu m.st. Warszawy projekt dokumentu był prezentowany wielu instytucjom i środowiskom związanym z warszawską edukacją i polityką społeczną. Należały do nich: Komisja Edukacji i Rodziny Rady m.st. Warszawy, Komitet Sterujący Społecznej Strategii Warszawy, Warszawska Rada Działalności Pożytku Publicznego, Komisja Dialogu Społecznego ds. Edukacji, Młodzieżowa Rada m.st. Warszawy, Warszawskie Forum Rodziców i Rad Rodziców, Warszawskie Forum Oświatowe, burmistrzowie dzielnic i naczelnicy dzielnicowych wydziałów oświaty, dyrektorzy szkół i placówek pozaszkolnych, klub dyrektorów szkół niepublicznych, środowisko doradców metodycznych. Od 28 maja do 12 czerwca 2013 r. odbyły się cztery debaty publiczne, poświęcone Programu: Nauczyciel", Uczeń, Szkoła, Edukacja poza szkołą. obszarom Uchwała Rady m.st. Warszawy w sprawie przyjęcia Programu rozwoju edukacji została podjęta 29 sierpnia 2013 r. 10

11 O Informacji Informacja Prezydenta m.st. Warszawy o stanie realizacji zadań oświatowych w r. szk. 2012/2013 jest przedstawiana Radzie Miasta na podstawie znowelizowanej w marcu 2009 r. ustawy o systemie oświaty już po raz czwarty. Informacja, a nie raport, sprawozdanie lub analiza Podobnie jak w ubiegłych latach treść Informacji" zgodna jest ze znaczeniem jej ustawowej nazwy. Zawiera ona dane, będące podstawą wielu szczegółowych raportów, analiz oraz sprawozdań, ale jej bezpośrednim zadaniem jest pełna i dokładna informacja o tym, w jaki sposób m.st. Warszawa realizowało swoje zadanie oświatowe w roku szkolnym, którego Informacja dotyczy. Układ i forma opracowania W tym roku zachowano zakres i formę prezentowanych danych przyjęte w poprzedniej edycji. Opracowanie składa się z 6 części A-F zawierających głównie dane liczbowe i fakty, oraz z części G z omówieniem realizacji priorytetów Polityki edukacyjnej m.st. Warszawy. Jeśli było to możliwe posłużono się danymi z 31 marca 2013, czyli m.in. danymi z aneksów do arkuszy organizacyjnych i z wiosennej edycji Systemu Informacji Oświatowej. Uzupełnieniem opracowania jest płyta CD zawierająca 18 Informacji dzielnicowych oraz materiały towarzyszące opracowaniu: Załącznik nr 1. Wyniki egzaminów zewnętrznych przekazane przez Okręgową Komisję Egzaminacyjną w Warszawie Załącznik nr 2. Spis jednostek oświatowych prowadzonych przez m.st. Warszawę Załącznik nr 3. Jednostki dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych 11

12 A. Demografia m.st. Warszawy Tabela 1: Porównanie liczby osób urodzonych w latach wg ewidencji ludności w poszczególnych dzielnicach (styczeń 2012/2013) Źródło: Dane otrzymane z dzielnicowych delegatur BAiSO wiek 31 grudnia Dzielnica Wszystkich mieszkańców Bemowo I Bemowo I Bemowo przyrost Białołęka I Białołęka I Białołęka przyrost Bielany I Bielany I Bielany przyrost Mokotów I Mokotów I Mokotów przyrost Ochota I Ochota I

13 wiek 31 grudnia Dzielnica Wszystkich mieszkańców Ochota przyrost Praga Południe I Praga Południe I Praga przyrost Południe Praga Północ I Praga Północ I Praga Północ przyrost Rembertów I Rembertów I Rembertów przyrost Śródmieście I Śródmieście I Śródmieście przyrost Targówek I Targówek I Targówek przyrost Ursus I

14 wiek 31 grudnia Dzielnica Wszystkich mieszkańców Ursus I Ursus przyrost Ursynów I Ursynów I Ursynów przyrost Wawer I Wawer I Wawer przyrost Wesoła I Wesoła I Wesoła przyrost Wilanów I Wilanów I Wilanów przyrost Włochy I Włochy I Włochy przyrost

15 wiek 31 grudnia Dzielnica Wszystkich mieszkańców Wola I Wola I Wola przyrost Żoliborz I Żoliborz I Żoliborz przyrost Warszawa I Warszawa I Warszawa przyrost

16 B. Informacje wg typów jednostek organizacyjnych systemu oświaty 1. Przedszkola Wychowanie przedszkolne może być realizowane w przedszkolach, oddziałach przedszkolnych w szkołach podstawowych oraz w innych formach wychowania przedszkolnego. Wychowanie przedszkolne obejmuje dzieci w wieku 3-6 lat. W szczególnie uzasadnionych przypadkach do przedszkola może zostać przyjęte dziecko, które ukończyło 2,5 roku. Decyzję o przyjęciu podejmuje dyrektor przedszkola, oceniając stopień osiągnięcia przez dziecko gotowości przedszkolnej. Każdy taki przypadek rozpatrywany jest indywidualnie. W przypadku dzieci posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wychowaniem przedszkolnym można objąć dziecko w wieku powyżej 6 lat, nie dłużej jednak niż do końca roku szkolnego w tym roku kalendarzowym, w którym dziecko kończy 10 lat. W roku szkolnym 2012/2013 do 1567 oddziałów zorganizowanych w 324 przedszkolach samorządowych uczęszczało dzieci w wieku od 3 do 6 lat. W 35 publicznych przedszkolach zorganizowano 119 oddziałów integracyjnych, a w 2 przedszkolach oddziały specjalne. Do oddziałów integracyjnych i specjalnych uczęszczało 552 dzieci z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego. Do oddziałów ogólnodostępnych zostało zapisanych 99 dzieci z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego. Łącznie do publicznych i niepublicznych przedszkoli i oddziałów przedszkolnych zorganizowanych w szkołach uczęszczało 97 % dzieci w wieku 3-6 lat. Od roku 2011/2012 dzieci pięcioletnie są obowiązane do odbycia rocznego przygotowania przedszkolnego w przedszkolu, oddziale przedszkolnym zorganizowanym w szkole podstawowej lub innej formie wychowania przedszkolnego. Obowiązek ten rozpoczyna się z początkiem roku szkolnego w roku kalendarzowym, w którym dziecko kończy 5 lat. Zapewnienie warunków do realizacji tego obowiązku jest zadaniem samorządu. W roku 2012/2013 w przedszkolach i oddziałach przedszkolnych w szkołach obowiązkowe przygotowanie przedszkolne realizowało blisko 100% pięciolatków, w tym w samorządowych przedszkolach i oddziałach przedszkolnych w szkołach podstawowych dzieci pięcioletnich, w niepublicznych przedszkolach i oddziałach przedszkolnych w szkołach oraz innych formach wychowania przedszkolnego Pomimo ustawowego obowiązku zapewnienia dzieciom 5-letnim możliwości edukacji przedszkolnej warszawskie przedszkola samorządowe oferują coraz więcej miejsc dla trzylatków. W latach 2006/2007 do przedszkoli chodziło trzylatków, w 2012/

17 Tabela 2: Przedszkola samorządowe liczba jednostek opieki przedszkolnej, oddziałów i dzieci Źródło: opracowanie własne na podstawie arkuszy organizacyjnych stan z 31 marca 2013 Dzielnica jednostek Przedszkola oddziałów dzieci Oddziały przedszkolne przy szkołach podstawowych jednostek oddziałów dzieci Bemowo Białołęka Bielany Mokotów Ochota Praga Południe Praga Północ Rembertów Śródmieście Targówek Ursus Ursynów Wawer Wesoła Wilanów Włochy Wola Żoliborz Warszawa Od 2006 roku władze Warszawy podejmują intensywne działania związane z edukacją przedszkolną, uznając ten etap za niezwykle istotny dla rozwoju najmłodszych mieszkańców. Choć przepisy prawa oświatowego nie ustanawiają powszechnego obowiązku przedszkolnego, to samorząd Warszawy zdecydował o zainwestowaniu w rozwój przedszkoli. Efektem był wzrost miejsc w przedszkolach w latach przybyło ponad 13 tysięcy miejsc o standardzie przedszkolnym w przedszkolach i szkołach, w tym w przedszkolach prawie 5 tysięcy miejsc. 17

18 Powstało siedem nowych placówek: Przedszkole nr 412 (Ursynów, ul. Telekiego), Przedszkole nr 413 (Ursus, ul. Górna Droga), Przedszkole nr 414 (Białołęka, ul. Ostródzka), Przedszkole nr 415 (Bemowo, ul. Obrońców Tobruku), Przedszkole nr 416 (Wilanów, ul. Syta) i Przedszkole nr 417 (Bemowo, ul. Muszlowa), Przedszkole nr 418 (Ursus - ul. Szancera). W wyniku modernizacji placówek oświatowych do 2014 roku zostanie utworzonych około 600 dodatkowych miejsc przedszkolnych. Zgodnie z 10 ust. 1 i ust. 2 pkt. 2 ramowego statutu publicznego przedszkola, stanowiącego załącznik nr 1 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół, przedszkole funkcjonuje przez cały rok szkolny, z wyjątkiem przerw ustalonych przez organ prowadzący. Ze względu na mniejsze zainteresowanie opieką przedszkolną w okresie wakacyjnym, corocznie przygotowywana jest lista przedszkoli dyżurujących. miejsc w przedszkolach funkcjonujących w miesiącach wakacyjnych dostosowana jest do potrzeb rodziców przedszkolaków. W lipcu i sierpniu 2013 roku we wszystkich dzielnicach m.st. Warszawy uruchomiono łącznie 199 przedszkoli dyżurujących, w których przygotowano ponad 22 tys. miejsc, 3 tys. więcej niż w roku poprzednim. Przedszkola publiczne (samorządowe i prowadzone przez inne podmioty) realizują programy wychowania przedszkolnego uwzględniające podstawę programową wychowania przedszkolnego, zapewniają bezpłatne nauczanie, wychowanie i opiekę w czasie ustalonym przez organ prowadzący, nie krótszym niż 5 godzin dziennie, zatrudniają nauczycieli posiadających odpowiednie kwalifikacje oraz przeprowadzają rekrutację dzieci zgodnie z zasadą powszechnej dostępności. W warszawskich przedszkolach samorządowych bezpłatne nauczanie, wychowanie i opieka realizowane są od momentu otwarcia przedszkola do godziny Przedszkola prowadzone przez m.st. Warszawa opiekują się dziećmi od godziny do godziny Czas pracy poszczególnych przedszkoli został dostosowany do potrzeb rodziców dzieci zapisanych do przedszkola. W roku szkolnym 2012/2013 godziny pracy dwóch przedszkoli wydłużono do godziny (P 182 Bielany i P 21 Śródmieście). Kształcenie i wychowanie w oddziale przedszkolnym w szkole podstawowej jest zorganizowane na zasadach odnoszących się do oddziałów w przedszkolach, a więc odmiennie niż w oddziałach szkolnych. W publicznych przedszkolach, w ramach dodatkowych zajęć przedszkolnych organizuje się na życzenie rodziców naukę religii. W roku szkolnym 2012/2013 nauka religii katolickiej prowadzona była w 141 przedszkolach samorządowych. Na wniosek władz zwierzchnich Kościołów i Związków Wyznaniowych organizowano również naukę religii dla dzieci innych wyznań. W ramach programu Warszawskie Inicjatywy Edukacyjne w roku szkolnym 2012/ przedszkoli samorządowych otrzymało dofinansowanie realizację 12 projektów edukacyjnych (na łączną kwotę: zł). a. Rekrutacja i elektroniczny system ewidencji wniosków do przedszkoli Zapisy dzieci do przedszkoli samorządowych, podobnie jak w latach poprzednich, prowadzone były z wykorzystaniem elektronicznego systemu ewidencji podań i wspomagania zapisu do tych placówek. Wprowadzenie elektronicznego systemu pozwoliło ujednolicić kryteria zapisu, sprawnie przeprowadzić nabór, optymalnie wykorzystać miejsca w przedszkolach, oraz zlikwidowało problem blokowania miejsc i dostarczyło informacji o rzeczywistych potrzebach w zakresie opieki przedszkolnej. Ofertę edukacyjną w systemie elektronicznego zapisu zaprezentowały wszystkie przedszkola samorządowe. Dzięki organizacji oddziałów przedszkolnych dla 5 i 6 latków w szkołach podstawowych zwiększyła się liczba miejsc do rekrutacji w przedszkolach dla dzieci 3 i 4 letnich. Rodzice 6-latków, tak jak w zeszłym roku, mieli wybór mogli zapisać dziecko do oddziału przedszkolnego lub klas I. 33 % rodziców 6-latków biorących udział w rekrutacji wybrało klasę I. Na stronie internetowej systemu rekrutacji publikowana jest aktualna informacja o wolnych miejscach w przedszkolach samorządowych. Zapisy na wolne miejsca prowadzone były przez cały rok. W lipcu 2013 r. w przedszkolach było 159 wolnych miejsc. 18

19 b. Inne formy opieki przedszkolnej Wychowanie przedszkolne, oprócz przedszkoli i oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych, może być realizowane w innych formach wychowania przedszkolnego tzn. w punktach przedszkolnych lub zespołach wychowania przedszkolnego. Zajęcia w punktach i zespołach mogą być prowadzone w grupach liczących od 3 do 25 dzieci. Minimalny tygodniowy wymiar godzin prowadzonych zajęć zależy od liczebności grupy i wynosi od 12 do 25 godzin. c. Sześciolatki Dziecko w wieku 6 lat, na wniosek rodziców, może rozpocząć realizację obowiązku szkolnego w klasie I szkoły podstawowej. Dzieci 6-letnie, które nie rozpoczęły nauki w klasie I, realizują obowiązkowe roczne przygotowanie przedszkolne w przedszkolu lub w oddziale przedszkolnym zorganizowanym w szkole podstawowej. W roku szkolnym poprzedzającym termin możliwego rozpoczęcia przez dziecko nauki w szkole nauczyciele wychowania przedszkolnego prowadzą diagnozę gotowości do nauki szkolnej. Celem diagnozy jest zgromadzenie informacji, które mogą pomóc: rodzicom, aby poznali stan gotowości swojego dziecka do podjęcia nauki w szkole i mogli je odpowiednio do potrzeb w osiąganiu tej gotowości wspomagać nauczycielom przedszkola przy opracowaniu i realizowaniu indywidualnego programu wspomagania rozwoju dziecka, który będzie realizowany w roku poprzedzającym możliwe rozpoczęcie nauki w szkole podstawowej pracownikom poradni psychologiczno-pedagogicznej, do której zostanie skierowane dziecko w przypadku zaobserwowania przez nauczyciela przedszkola potrzeby pogłębionej diagnozy związanej z jakiegoś rodzaju specjalnymi potrzebami edukacyjnymi dziecka. Aby ułatwić rodzicom podjęcie decyzji w sprawie wcześniejszego rozpoczęcia przez dziecko nauki szkolnej w przedszkolach i szkołach, prowadzona była kampania informacja Sześciolatek w pierwszej klasie. W ramach kampanii organizowano konferencje dzielnicowe, warsztaty dla rodziców, dni otwarte w szkołach podstawowych uruchomiono dyżury psychologów w poradniach psychologiczno pedagogicznych oraz e-porady. Rodzicom przekazano materiały informacyjne na temat gotowości szkolnej sześciolatka oraz oferty szkół podstawowych organizujących oddziały dla sześciolatków (m.in. ulotki informacyjne, poradnik Zanim sześciolatek pójdzie do szkoły ). Aby przygotować nauczycieli szkolnych do pracy z dziećmi sześcioletnimi w klasach pierwszych organizowano szkolenia i warsztaty dla nauczycieli przedszkoli i szkół podstawowych na temat diagnozy w przedszkolu, dojrzałości szkolnej i metod pracy z dzieckiem 6-letnim w klasie I, zajęcia otwarte dla nauczycieli szkolnych organizowane w przedszkolach, lekcje otwarte w szkołach podstawowych prowadzone dla nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej pod kierunkiem doradców metodycznych, dyżury doradców metodycznych edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej, konferencje dla dyrektorów i nauczycieli szkół podstawowych z udziałem autorytetów w dziedzinie psychologii rozwoju i edukacji małego dziecka oraz pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej. utworzonych oddziałów klas I dla dzieci sześcioletnich w szkołach samorządowych została dostosowana do potrzeb rodziców: w pierwszym roku wdrażania reformy (rok szkolny 2009/2010) 1516 sześciolatków (ponad 11%) rozpoczęło realizację obowiązku szkolnego w klasie I dla 6-latków. Powstały 52 oddziały dla 6-latków i 209 oddziałów łączonych dzieci 6- i 7-letnich. w drugim roku reformy (2010/2011) naukę w klasie I rozpoczęło 2911 sześciolatków (24%). Utworzono 129 oddziałów dla 6-latków, w tym 124 oddziały ogólnodostępne,3 integracyjne i 3 klasy sportowe. w trzecim roku reformy 2011/2012 do klas I zostało zapisanych 5861 sześciolatków (45 %).Powstało 208 oddziałów tylko dla dzieci 6-letnich i 162 oddziały dla dzieci 6- i 7-letnich. 19

20 w czwartym roku reformy (2012/2013): sześciolatków rozpoczęło naukę w klasie pierwszej w szkołach samorządowych i 953 w szkołach niepublicznych (33%) sześciolatków kontynuowało edukację przedszkolną (67%), w tym: w placówkach samorządowych i w placówkach niepublicznych. W 122 samorządowych szkołach podstawowych (70%) utworzono 152 oddziały klasy I tylko dla sześciolatków, a w 105 samorządowych szkołach podstawowych powstały klasy I łączone dla 6 i 7 latków. W 55 szkołach (31%) funkcjonują klasy I dla sześciolatków i klasy I łączone. Oddziały dla 6-latków zostały zorganizowane zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa oraz z ustalonym dla Warszawy standardem organizacyjnym oddziału dla sześciolatków. Rodzice 6-latków mogli ubiegać się o przyjęcie dziecka do dowolnej liczby oddziałów, w tym klas I i oddziałów przedszkolnych. W zależności od liczby rodziców ubiegających się przyjęcie dziecka do danego typu oddziału, burmistrzowie dzielnic podejmowali decyzję o liczbie tworzonych klas I i oddziałów przedszkolnych. Każde dziecko sześcioletnie miało przygotowane miejsce w szkole. Dzieci sześcioletnie uczęszczające do przedszkoli i oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych, w okresie wakacyjnym, mogły korzystać z zajęć opiekuńczo-wychowawczych zorganizowanych w dyżurujących przedszkolach, wyznaczonych szkołach podstawowych, a także z oferty programu Lato w mieście. 2. Szkoły dla dzieci i młodzieży a. Szkoły podstawowe W szkole podstawowej nauka trwa 6 lat i jest obowiązkowa. Czas nauki jest podzielony na dwa etapy: w klasach I-III prowadzona jest edukacja wczesnoszkolna, w klasach IV-VI wprowadza się przedmioty i ścieżki edukacyjne. Uczniowie klas szóstych obowiązkowo przystępują do ogólnopolskiego sprawdzianu organizowanego przez Centralną Komisję Egzaminacyjną. Na tym poziomie kształcenia mogą funkcjonować szkoły ogólnodostępne, specjalne, integracyjne i sportowe oraz szkoły z oddziałami integracyjnymi i sportowymi. We wszystkich tych szkołach mogą uczyć się uczniowie niepełnosprawni. Przez oddział integracyjny należy rozumieć oddział szkolny, w którym uczniowie posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego uczą się i wychowują razem z pozostałymi uczniami. W szkołach i oddziałach sportowych prowadzone są zajęcia obejmujące szkolenie sportowe w jednej lub kilku dyscyplinach sportu. Szkoły podstawowe (oprócz szkół specjalnych, integracyjnych i sportowych) mają określony zasięg terytorialny, a dyrektorzy szkół kontrolują spełnianie obowiązku szkolnego przez dzieci zamieszkałe w ich obwodach. Sieć publicznych szkół podstawowych i granic ich obwodów ustala Rada m.st. Warszawy z uwzględnieniem zasady, aby droga dziecka z domu do szkoły nie przekraczała 3 km w przypadku uczniów klas I-IV oraz 4 km w przypadku uczniów klas V i VI. Lokalizacja szkół zapewnia bezpieczną drogę dzieci do szkoły. W przypadku konieczności przejścia przez ruchliwe ulice, w szkołach można było zatrudnić kontrolera ruchu osobę nadzorującą bezpieczne przejście dzieci przez jezdnię. Obowiązek szkolny rozpoczyna się z początkiem roku szkolnego w roku kalendarzowym, w którym dziecko kończy 7 lat. W latach szkolnych 2012/2013 i 2013/2014, na wniosek rodziców, obowiązkiem szkolnym obejmuje się dziecko, które w danym roku kalendarzowym kończy 6 lat. Dziecko w wieku 6 lat, które w latach szkolnych 2012/2013 i 2013/2014 nie rozpocznie spełniania obowiązku szkolnego, kontynuuje przygotowanie przedszkolne w przedszkolu, oddziale przedszkolnym zorganizowanym w szkole podstawowej lub w innej formie wychowania przedszkolnego. 20

21 Obowiązek szkolny spełnia się poprzez uczęszczanie do szkoły publicznej lub niepublicznej. Szkoły podstawowe prowadzone przez m. st. Warszawę mają określone obwody, co oznacza, że uczęszczają do nich dzieci zamieszkałe na terenie wyznaczonym granicami obwodu. Zdarza się, że na wniosek rodziców dzieci uczęszczają do innych szkół w swojej dzielnicy lub poza dzielnicą. Dzieje się tak przeważnie z powodu zmiany miejsca zamieszkania po rozpoczęciu nauki w szkole podstawowej, czy też ze względu na miejsce pracy rodziców. Sieć szkół podstawowych zaspokaja potrzeby w zakresie spełniania obowiązku szkolnego. Tabela 3: Szkoły podstawowe samorządowe liczba jednostek, oddziałów i uczniów Źródło: opracowanie własne na podstawie arkuszy organizacyjnych stan z 31 marca 2013 Dzielnica jednostek Szkoły podstawowe klasy I-VI (bez oddziałów przedszkolnych) oddziałów uczniów Bemowo Białołęka Bielany Mokotów Ochota Praga Południe Praga Północ Rembertów 3+1* Śródmieście Targówek Ursus Ursynów Wawer Wesoła Wilanów Włochy Wola Żoliborz Warszawa * muzyczna 21

22 W roku szkolnym 2012/2013 w 176 szkołach podstawowych prowadzonych przez m.st. Warszawę (w tym jednej muzycznej I stopnia) uczyło się uczniów w oddziałach. W tym w: 46 szkołach podstawowych prowadzono oddziały integracyjne (w tym w 3 integracyjnych), 44 szkołach podstawowych prowadzono oddziały sportowe (w tym w 2 sportowych), 2 szkołach podstawowych prowadzono oddziały terapeutyczne, 1 szkole podstawowej utworzono oddział wyrównawczy. Funkcjonowały również szkoły integracyjne, szkoły sportowe, jedna ogólnokształcąca szkoła muzyczna I stopnia. W warszawskich szkołach podstawowych w oddziałach ogólnodostępnych i integracyjnych, uczyło się łącznie 1665 uczniów posiadających orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego. Wszystkie dzieci objęte były pomocą psychologiczno-pedagogiczną, której udzielali zatrudnieni w szkołach pedagodzy, psycholodzy, reedukatorzy, logopedzi i inni specjaliści zatrudniani w miarę potrzeb przez dyrektorów szkół. W każdej szkole zorganizowana jest biblioteka i świetlica szkolna. Godziny pracy świetlicy w wielu szkołach wydłużone są do godziny 18.00, dyrektorzy szkół ustalają je w uzgodnieniu z rodzicami. W szkołach podstawowych organizowano oddziały przedszkolne. Dla dzieci z oddziałów przedszkolnych prowadzono zajęcia świetlicowe, uwzględniające potrzeby i bezpieczeństwo małego dziecka. Dzieci mogły korzystać z 3 posiłków dziennie. Nauka religii katolickiej organizowana była we wszystkich 176 szkołach podstawowych (100%). W 64 ze 176 ogólnodostępnych szkół podstawowych (tj. w 36,3% szkół podstawowych) zorganizowano naukę etyki. Na wniosek władz zwierzchnich Kościołów i Związków Wyznaniowych w Warszawie utworzono 30 pozaszkolnych punktów katechetycznych reprezentujących różne wyznania religijne pozaszkolne punkty katechetyczne powołano przy 3 szkołach podstawowych, 1 gimnazjum oraz przy 26 kościołach, innych niż Kościół Katolicki. Uczniowie niebędący obywatelami polskimi (cudzoziemcy) podlegający obowiązkowi szkolnemu, korzystali z nauki i opieki w publicznych szkołach podstawowych, na warunkach dotyczących obywateli polskich w szkołach podstawowych realizowało obowiązek szkolny 559 uczniów cudzoziemców. Uczniowie cudzoziemscy nie znający języka polskiego albo znający go na poziomie niewystarczającym do korzystania z nauki, uczestniczyli w dodatkowych, bezpłatnych zajęciach z języka polskiego (129 uczniów) i zajęciach wyrównawczych (50 uczniów). Dla uczniów należących do mniejszości narodowych zorganizowano naukę języka danej mniejszości oraz naukę historii i kultury kraju pochodzenia. W roku szkolnym 2012/2013 na terenie m.st. Warszawy zorganizowano Międzyszkolne Zespoły Nauczania Mniejszości dla trzech narodowości: Międzyszkolny / Międzyprzedszkolny Zespół Nauczania Mniejszości Ukraińskiej Międzyszkolny Zespół Nauczania Mniejszości Ormiańskiej Międzyszkolny Zespół Nauczania Mniejszości Niemieckiej. W ramach programu Warszawskie Inicjatywy Edukacyjne w r. szk. 2012/2013 dofinansowano 12 projektów złożonych przez szkoły podstawowe. Kontynuowano kampanię społeczną promującą zasady zdrowego żywienia. W roku szkolnym 2012/2013 rozpoczęto realizację programu,,akademia zdrowego ucznia, kierowanego do wychowanków przedszkoli, uczniów warszawskich szkół na każdym etapie edukacyjnym oraz nauczycieli i rodziców. 16 listopada 2012 r. w warszawskich szkołach - już po raz piąty obchodzony był Dzień Dobrego Jedzenia - w roku szkolnym 2012/2013 pod hasłem,,drugie śniadanie do szkoły. Szkoły kontynuowały realizację działań w ramach kampanii społecznej,,wiem, co jem. 22

23 b. Gimnazja W gimnazjum nauka trwa 3 lata i jest obowiązkowa. Uczniowie klas trzecich obowiązkowo przystępują do ogólnopolskiego egzaminu organizowanego przez Centralną Komisję Egzaminacyjną. Na tym poziomie kształcenia mogą funkcjonować szkoły ogólnodostępne, specjalne, integracyjne, dwujęzyczne i sportowe oraz szkoły z oddziałami integracyjnymi, dwujęzycznymi i sportowymi. We wszystkich tych szkołach mogą uczyć się uczniowie niepełnosprawni. Przez oddział integracyjny należy rozumieć oddział szkolny, w którym uczniowie posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego uczą się i wychowują razem z pozostałymi uczniami. W szkołach i oddziałach dwujęzycznych nauczanie prowadzone jest w dwóch językach: w języku polskim oraz w języku obcym nowożytnym. W szkołach i oddziałach sportowych prowadzone są zajęcia obejmujące szkolenie sportowe w jednej lub kilku dyscyplinach sportu. Sieć publicznych gimnazjów w m.st. Warszawie oraz granice ich obwodów uchwala Rada m.st. Warszawy z uwzględnieniem zasady, aby droga dziecka z domu do szkoły nie przekraczała 4 km. Gimnazja są szkołami obwodowymi, do których są zapisywani uczniowie zamieszkali w obwodzie danej szkoły. Gimnazja dwujęzyczne, sportowe i integracyjne są szkołami bez obwodów. Rejonizacja nie obowiązuje również do oddziałów dwujęzycznych, integracyjnych i sportowych w szkołach obwodowych. Sieć gimnazjów zaspokaja potrzeby w zakresie spełniania obowiązku szkolnego. Obowiązek szkolny spełnia się poprzez uczęszczanie do gimnazjum publicznego lub niepublicznego. Dyrektorzy gimnazjów kontrolują spełnianie obowiązku szkolnego przez dzieci zamieszkałe w ich obwodach. Sytuacja demograficzna jest zróżnicowana w poszczególnych dzielnicach. Ze względu na fakt, iż w szkołach podstawowych stopniowo będzie wzrastała liczba uczniów, przewiduje się w przyszłości wzrost liczby uczniów na poziomie gimnazjalnym, zwłaszcza w dzielnicach o silnie rozwijającym się budownictwie mieszkaniowym. Rekrutacja do gimnazjów odbywa się zgodnie z przepisami prawa oraz zapisami w statutach szkół. W przypadku, gdy liczba kandydatów spoza obwodu jest większa niż liczba miejsc w oddziałach ogólnodostępnych, kandydaci przyjmowani są na podstawie kryteriów zawartych w statutach gimnazjów. Nabór do oddziałów specjalistycznych w gimnazjach odbywa się zgodnie z zasadami określonymi w statutach szkół i na podstawie odrębnych przepisów. Pilotażowo w 4 dzielnicach miasta stołecznego Warszawy (Bielany, Śródmieście, Wola, Żoliborz) rekrutacja do gimnazjów na rok szkolny 2012/2013 została przeprowadzona przy pomocy elektronicznego systemu rekrutacji. W pilotażu udział wzięło 37 gimnazjów, do klas pierwszych zostało przyjętych 3199 kandydatów. Pozostałe gimnazja prowadziły rekrutację w formie tradycyjnej bez wspomagania elektronicznym systemem ewidencji podań. Tabela 4: Gimnazja samorządowe liczba jednostek, oddziałów i uczniów Źródło: opracowanie własne na podstawie arkuszy organizacyjnych stan z 31 marca 2013 Dzielnica jednostek oddziałów uczniów Bemowo Białołęka Bielany Mokotów

24 Dzielnica jednostek oddziałów uczniów Ochota Praga Południe Praga Północ Rembertów Śródmieście Targówek Ursus Ursynów Wawer Wesoła Wilanów Włochy Wola Żoliborz Warszawa W gimnazjach w poszczególnych rocznikach liczba uczniów stopniowo maleje w roku szkolnym 2011/2012 wynosiła uczniów, zaś w roku szkolnym 2012/2013 w 114 gimnazjach w 1254 oddziałach uczyło się uczniów. W roku szkolnym 2012/2013 funkcjonowało 114 samorządowych gimnazjów, w tym w: 22 z nich prowadzono oddziały dwujęzyczne, 29 z nich prowadzono oddziały integracyjne, 32 z nich prowadzono oddziały sportowe, 1 z nich prowadzono oddziały terapeutyczne. W 29 gimnazjach (integracyjnych i z oddziałami integracyjnymi) uczyło się 564 uczniów posiadających orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego. 185 uczniów posiadających orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego uczęszczało w gimnazjach do innych typów oddziałów niż integracyjne. Uczniowie gimnazjów objęci byli pomocą psychologiczno-pedagogiczną, której udzielali zatrudnieni w szkołach pedagodzy, psycholodzy, reedukatorzy, logopedzi i inni specjaliści zatrudniani w miarę potrzeb przez dyrektorów szkół. W roku szkolnym 2012/2013 nauka religii organizowana była w 114 gimnazjach samorządowych (100% gimnazjów). W roku szkolnym 2012/2013 nauka etyki organizowana była w 55 z 114 gimnazjów samorządowych (48% gimnazjów). 24

25 Na wniosek władz zwierzchnich Kościołów i Związków Wyznaniowych w Warszawie w roku szkolnym 2012/2013 utworzono 30 pozaszkolnych punktów katechetycznych reprezentujących różne wyznania religijne. Pozaszkolne punkty katechetyczne powołano przy 3 szkołach podstawowych, 1 gimnazjum oraz przy 26 kościołach, innych niż Kościół Katolicki. W roku szkolnym 2012/2013 do gimnazjów uczęszczało 215 cudzoziemców podlegających obowiązkowi szkolnemu. Dla 60 z nich, które nie znały języka polskiego na poziomie komunikacyjnym zorganizowano bezpłatną naukę języka polskiego, ponadto 9 cudzoziemców korzystało z dodatkowych zajęć wyrównawczych w zakresie przedmiotów nauczania, organizowanych przez organ prowadzący szkołę. Dla uczniów w wieku gimnazjalnym należących do mniejszości narodowych zorganizowano naukę języka danej mniejszości oraz naukę historii i kultury kraju pochodzenia. W roku szkolnym 2012/2013 na terenie m.st. Warszawy zorganizowano Międzyszkolny Zespół Nauczania Mniejszości Ukraińskiej. W ramach programu Warszawskie Inicjatywy Edukacyjne w roku szkolnym 2012/2013 (VIII edycja) łącznie dofinansowano 16 projektów edukacyjnych złożonych przez gimnazja. (na łączną kwotę zł). W roku szkolnym 2012/2013 kontynuowano kampanię społeczną promującą zasady zdrowego żywienia oraz rozpoczęto realizację programu,,akademia zdrowego ucznia, kierowanego do wychowanków przedszkoli, uczniów warszawskich szkół na każdym etapie edukacyjnym oraz nauczycieli i rodziców. 16 listopada 2012 r. w warszawskich szkołach - już po raz V obchodzony był Dzień Dobrego Jedzenia - w roku szkolnym 2012/2013 pod hasłem,,drugie śniadanie do szkoły. Szkoły kontynuowały realizację działań w ramach kampanii społecznej,,wiem, co jem. c. Licea ogólnokształcące Liceum ogólnokształcące jest szkołą o trzyletnim cyklu nauczania, w której naukę mogą kontynuować absolwenci gimnazjum. Obowiązkowe zajęcia edukacyjne realizowane są w zakresie podstawowymi rozszerzonym, zgodnie z podstawą programową kształcenia ogólnego oraz ramowym planem nauczania dla tego typu szkoły. Dyrektor szkoły w porozumieniu z radą pedagogiczną, radą rodziców i samorządem uczniowskim, z uwzględnieniem zainteresowań uczniów oraz możliwościami organizacyjno - kadrowymi szkoły, ustala przedmioty, które będą realizowane w zakresie rozszerzonym. Ukończenie liceum ogólnokształcącego jest równoznaczne z uzyskaniem wykształcenia średniego. Absolwenci liceów ogólnokształcących otrzymują świadectwo ukończenia trzyletniego liceum ogólnokształcącego, świadectwo dojrzałości po zdaniu egzaminu maturalnego. Mogą podjąć dalsze kształcenie w szkołach wyższych, szkołach policealnych lub rozpocząć pracę zawodową. W roku szkolnym 2012/2013 miasto stołeczne Warszawa było organem prowadzącym dla 99 liceów ogólnokształcących, przy czym 46 liceów było jednostkami samodzielnymi, a 53 wchodziło w skład zespołów szkół. W liceach ogólnokształcących w 1227 oddziałach uczyło się uczniów. Wg arkuszy organizacyjnych z 31 marca 2013 r. w roku szkolnym 2012/2013 warszawskie licea ogólnokształcące prowadziły oddziały specjalistyczne, w tym: oddziały dwujęzyczne (15 liceów, 71 oddziały, 2069 uczniów), oddziały integracyjne (10 liceów, 49 oddziałów, 1000 uczniów) oddziały sportowe (6 liceów, 23 oddziały, 567 uczniów) oddziały mistrzostwa sportowego (1 liceum, 15 oddziałów, 399 uczniów) w dwóch liceach realizowany był program Międzynarodowej Matury (6 oddziałów, 208 uczniów). Licea ogólnokształcące funkcjonują w 17 dzielnicach Warszawy (poza dzielnicą Wesoła). Są szkołami bezobwodowymi, zatem ich rozmieszczenie na mapie Warszawy nie wiąże się z zapewnieniem przez organ prowadzący odpowiedniej odległości drogi ucznia do szkoły. Sieć publicznych liceów ogólnokształcących w m.st. Warszawie uchwala Rada m.st. Warszawy. 25