Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klas IV-VI

Transkrypt

1 Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klas -V Szkoła Podstawowa im. Jana Brzechwy w Dratowie Dratów, 2016/2017

2 OPRACOWANY NA PODSTAWE: 1. Rozporządzenia MEN z r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych. 2. Rozporządzenia MEN z dnia r. zmieniającego rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych. 3. Programu nauczania Teraz polski! Program nauczania ogólnego języka polskiego w klasach -V szkoły podstawowej, A Klimowicz, K. Brząkalik wyd. Nowa Era 4. Podręcznika Teraz polski! Anny Klimowicz 5. Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania Opracowała: Angelika Gregorowicz 2

3 SPS TREŚC :. SZCZEGÓŁOWE WYMAGANA NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASYFKACJ ŚRÓDROCZNEJ ROCZNEJ...3. CELE PRZEMOTOWEGO SYSTEMU OCENANA OBSZARY AKTYWNOŚC PODLEGAJĄCE OCENE KRYTERA OCENANA...16 V. SPOSOBY KORYGOWANA BRAKÓW, POPRAWANA WYNKÓW NE- KORZYSTNYCH...26 V.. DOSTOSOWANE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH DO NDYWDUALNYCH POTRZEB ROZWOJWYCH EDUKACYJNYCH ORAZ MOŻLWOŚC PSYCHOLOGCZNYCH EWALUACJA PSO

4 . SZCZEGÓŁOWE WYMAGANA NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASYFKACJ ŚRÓDROCZNEJ ROCZNEJ Klasa Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: iejętności czytania ze zrozumieniem, nie potrafi uporządkować alfabetycznie wyrazów, na zadany temat ustnie ani pisemnie, Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: -razy, uboga słownikowo i treściowo, tnie je czyta (woli streszczenia), pytań pomocniczych, wypowiedź twórczo, bez wyraźnych akcentów logicznych, nie zawsze wyznacza ich granice, - notatki, planu wydarzeń, dialogu, przepisu, e, ubogie w treść, zawierające liczne błędy stylistyczne, składniowe, gramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne, dzielić na sylaby, robi błędy w układaniu wyrazów w porządku alfabetycznym, niem, nie pracuje na lekcji, bazuje na pracy innych członków zespołu, 4

5 , brak akapitów, Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: znaki przestankowe; bez dłuższych przerw, respektując zdarzają się pomyłki, e, powtarza wyrazy, czy, na ogół poprawnie artykułując, wydarzeń, dialogu, przepisu, wiedzi pisemne częściowo zgodne z tematem, usterki w kompozycji, niezbyt bogate słownictwo, pojawiają się błędy stylistyczne, frazeologiczne, składniowe, ortograficzne i interpunkcyjne, i się, co do liczby głosek, dzieli na sylaby, na ogół poprawnie ustala kolejność alfabetyczną wyrazów, pracy innych członków zespołu, rak akapitów, popełnia liczne błędy przy określaniu ich form, : czasowniki, rzeczowniki, przymiotniki, Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: dane do domu, jak i nowo poznane, życia i stany psychiczne bohaterów, tekst, zdarzają się drobne pomyłki, ne teksty z pamięci w sposób twórczy, poprawnie artykułując interpretuje 5

6 u przedmiotu, notatki, planu wydarzeń, dialogu, przepisu, potrafi je zredagować zachowując poprawną kompozycję; nieliczne błędy stylistyczne, frazeologiczne, gramatyczne, ortograficzne, kompozycji, niezbyt bogate słownictwo, pojawiają się błędy stylistyczne, frazeologiczne, składniowe, ortograficzne i interpunkcyjne, na sylaby, poprawnie przenosi wyrazy, poprawnie zapisuje głoski dźwięczne i bezdźwięczne, poprawnie ustala kolejność alfabetyczną wyrazów, często zabiera głos, aktywnie pracuje na rzecz grupy, afi zapytać o elementy niezrozumiałe, osoby, liczby, czasu, rodzaju, rozpoznaje rzeczowniki i ich formy, rozpoznaje przymiotniki, używa poprawnych form, Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: logicznych, właściwego tempa, em znaków przestankowych, akcentów pretacyjne, bierze udział w konkursach czytelniczych, ie wygłasza z pamięci wiersz lub fragment prozy, uwydatnia sens wygłaszanego tekstu, poprawnie artykułuje głoski, zachowuje odpowiednie tempo i rytm, trafny akcent logiczny, bierze udział w szkolnych konkursach recytatorskich, nej: opowiadania, opisu postaci, opisu przedmiotu, no-tatki, planu wydarzeń, dialogu, przepisu potrafi je zredagować zachowując całkowitą zgodność z tematem, poprawną kompozycję, bogate słownictwo, poprawne związki wyrazowe, stosuje synonimy w celu eliminacji zbędnych powtórzeń, strona graficzna bez zastrzeżeń, akapity, dopuszczalny jeden błąd ortograficzny, na sylaby, poprawnie przenosi wyrazy, poprawnie zapisuje głoski dźwięczne i bezdźwięczne, dostrzega rozbieżności w mowie i piśmie, rozróżnia głoski twarde i miękkie, biegle ustala kolejność alfabetyczną wyrazów, 6

7 ówi głośno, zdecydowanie, z odpowiednią modulacją głosu, dobiera odpowiednie słownictwo, uzasadnia swoje zdanie, bierze aktywny udział w pracy zespołu, często pełni funkcję lidera grupy, czenie, odległość między wyrazami, właściwe rozmieszczenie tekstu, stosuje akapity, unika skreśleń, samodzielnie wskazuje rzeczowniki w tekście, odróżnia rzeczowniki pospolite i własne, określa ich formy, rozpoznaje przymiotniki, używa poprawnych form, potrafi do-stosować formę przymiotnika do rzeczownika, tworzy przymiotniki o znaczeniu przeciwstawnym, dostrzega konteksty interpretacyjne. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: Opanował umiejętności na ocenę bardzo dobrą oraz: miotu poprzez wartościową lekturę, ictwo w kulturze, biorąc aktywny udział w konkursach i innych przedsięwzięciach z zakresu przedmiotu (recytacjach, inscenizacjach), zyka polskiego na poziomie gminnym i powiatowym, przedmiotu zachęca innych uczniów do pogłębiania wiedzy i umiejętności z języka polskiego, a także do współuczestniczenia w kulturze. Klasa V Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: alfabetycznie wyrazów, rafi wymienić samogłosek, nie umie alfabetu, nie potrafi uporządkować óżnia w zdaniu części mowy: czasownika, rzeczownika, przymiotnika, 7

8 tu przedmiotowego. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: -razy, uboga słownikowo i treściowo, wiane lektury, niechętnie je czyta (woli streszczenia), wymaga pytań pomocniczych, wypowiedź iczne wypowiedzenia, nie zawsze wyznacza ich granice, - twórczo, bez wyraźnych akcentów logicznych, dmiotu, notatki, planu wydarzeń, dialogu, przepisu, iespójne, ubogie w treść, zawierające liczne błędy stylistyczne, składniowe, gramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne, i spółgłoski, potrafi dzielić na sylaby, robi błędy w układaniu wyrazów w porządku alfabetycznym, pracy innych członków zespołu, niem, nie pracuje na lekcji, bazuje na z pomocą nauczyciela określa ich formy, uje dzieło plastyczne. zeczowniki, przymiotniki, Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: znaki przestankowe, ez dłuższych przerw, respektując 8

9 zdarzają się pomyłki, y z pamięci w sposób odtwórczy, na ogół poprawnie artykułując, wydarzeń, dialogu, przepisu, sterki w kompozycji, niezbyt bogate słownictwo, pojawiają się błędy stylistyczne, frazeologiczne, składniowe, ortograficzne i interpunkcyjne, ych form czasowników, rzeczowników, przymiotników, pisowni wyrazów wielką i małą literą, pisowni nie z różnymi częściami mowy, pisowni wyrazów z ó u, ż - rz, ch h, pisowni rzeczowników zakończonych na ia, -ja, pisowni cząstki by, popełnia błędy w ich stosowaniu, tosowania przecinka w zdaniu pojedynczym i złożonym, kropki, pytajnika, wykrzyknika, znaków interpunkcyjnych w dialogach, stosowania kursywy i cudzysłowu, głosek, dzieli na sylaby, na ogół poprawnie ustala kolejność alfabetyczną wyrazów, pracy innych członków zespołu, mowy popełniając nieliczne błędy: czasowniki, rzeczowniki, przymiotniki, popełnia liczne błędy przy określaniu ich form, Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:, życia i stany psychiczne bohaterów, tekst, zdarzają się drobne pomyłki, rczy, poprawnie artykułując interpretuje 9

10 notatki, planu wydarzeń, dialogu, przepisu, potrafi je zredagować zachowując poprawną kompozycję; nieliczne błędy stylistyczne, frazeologiczne, gramatyczne, ortograficzne, kompozycji, niezbyt bogate słownictwo, pojawiają się błędy stylistyczne, frazeologiczne, składniowe, ortograficzne i interpunkcyjne, t, nazywa samogłoski i spółgłoski, określa liczbę liter i głosek w wyrazie, dzieli na sylaby, poprawnie przenosi wyrazy, poprawnie zapisuje głoski dźwięczne i bezdźwięczne, poprawnie ustala kolejność alfabetyczną wyrazów, tanego tekstu, potrafi zapytać o elementy niezrozumiałe, często zabiera głos, aktywnie pracuje na rzecz grupy, rzecz zespołu, ście, stosuje akapity,, liczby, czasu, rodzaju, rozpoznaje rzeczowniki i ich formy, rozpoznaje przymiotniki, używa poprawnych form, Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: logicznych, właściwego tempa, em znaków przestankowych, akcentów ty interpretacyjne, bierze udział w konkursach czytelniczych, ygłaszanego tekstu, poprawnie artykułuje głoski, zachowuje odpowiednie tempo i rytm, trafny akcent logiczny, bierze udział w szkolnych konkursach recytatorskich; -tatki, planu wydarzeń, dialogu, przepisu potrafi je zredagować zachowując całkowitą zgodność z tematem, poprawną kompozycję, bogate słownictwo, poprawne związki wyrazowe, stosuje synonimy w celu eliminacji zbędnych powtórzeń, strona graficzna bez zastrzeżeń, akapity, dopuszczalny jeden błąd ortograficzny, k w wyrazie, dzieli na sylaby, poprawnie przenosi wyrazy, poprawnie zapisuje głoski dźwięczne i bezdźwięczne, 10

11 dostrzega rozbieżności w mowie i piśmie, rozróżnia głoski twarde i miękkie, biegle ustala kolejność alfabetyczną wyrazów, ły ortograficzne dotyczące pisowni trudnych form czasowników, rzeczowników, przymiotników, pisowni wyrazów wielką i małą literą, pisowni nie z różnymi częściami mowy, pisowni wyrazów z ó u, ż - rz, ch h, iedzi, mówi głośno, zdecydowanie, z odpowiednią modulacją głosu, dobiera odpowiednie słownictwo, uzasadnia swoje zdanie, bierze aktywny udział w pracy zespołu, często pełni funkcję lidera grupy, czenie, odległość między wyrazami, właściwe rozmieszczenie tekstu, stosuje akapity, unika skreśleń, samodzielnie wskazuje rzeczowniki w tekście, odróżnia rzeczowniki pospolite i własne, określa ich formy, rozpoznaje przymiotniki, używa poprawnych form, potrafi do-stosować formę przymiotnika do rzeczownika, tworzy przymiotniki o znaczeniu przeciwstawnym, dostrzega konteksty interpretacyjne. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: Opanował umiejętności na ocenę bardzo dobrą oraz: miotu poprzez wartościową lekturę, zanych na lekcji, konkursach i innych przedsięwzięciach z zakresu przedmiotu (recytacjach, inscenizacjach), powiatowym, zyka polskiego na poziomie gminnym i umiejętności z języka polskiego, a także do współuczestniczenia w kulturze. Klasa V Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: opanował umiejętności czytania ze zrozumieniem, 11

12 przysłówka, spójnika, przyimka, zaimka, ci mowy: czasownika, rzeczownika, przymiotnika, liczebnika, oficjalnego, sprawozdania, zaproszenia, Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: acje filmowe i streszczenia, myślowe, ka, opowiadania z dialogiem, listu oficjalnego, sprawozdania, zaproszenia, ęściowo zgodne z tematem, nieodpowiednio skomponowane, z licznymi błędami stylistycznymi, gramatycznymi, frazeologicznymi ortograficznymi, interpunkcyjnymi, o tekstu, zna jedynie część, popełnia liczne pomyłki, ik, rzeczownik, przymiotnik, liczebnik, przysłówek, popełniając błędy, z pomocą nauczyciela wskazuje przyimki, zaimki, spójniki, zdaniu, i ich samodzielnie wskazać, rzeczowników, przymiotników, pisowni wyrazów wielką i małą literą, pisowni nie z różnymi częściami mowy, pisowni wyrazów z ó u, ż - rz, ch h, pisowni rzeczowników zakończonych na ia, -ja, pisowni cząstki by ; nie potrafi ich stosować, 12

13 ka w zdaniu pojedynczym i złożonym, kropki, pytajnika, wykrzyknika, znaków interpunkcyjnych w dialogach, stosowania kursywy i cudzysłowu, uważa na seansie filmowym. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: znaki przestankowe, e bez dłuższych przerw, respektując uguje się językiem potocznym, popełnia błędy składniowe, powtarza wyrazy, wiadania z dialogiem, listu oficjalnego, sprawozdania, zaproszenia, nieodpowiednio skomponowane, błędami stylistycznymi, gramatycznymi, frazeologicznymi ortograficznymi, interpunkcyjnymi, czy, na ogół poprawnie artykułując, zdarzają się pomyłki, żnia w prostych zdaniach części mowy: czasownik, rzeczownik, przymiotnik, liczebnik, przysłówek, na ogół poprawnie rozpoznaje przyimki, zaimki, spójniki, rodzajów wypowiedzeń, potrafi je samodzielnie wskazać, nych form czasowników, rzeczowników, przymiotników, pisowni wyrazów wielką i małą literą, pisowni nie z różnymi częściami mowy, pisowni wyrazów z ó u, ż - rz, ch h, pisowni rzeczowników zakończonych na ia, -ja, pisowni cząstki by, popełnia błędy w ich stosowaniu, 13

14 inka w zdaniu pojedynczym i złożonym, kropki, pytajnika, wykrzyknika, znaków interpunkcyjnych w dialogach, stosowania kursywy i cudzysłowu, dłuższym skupieniem uwagi bazuje na pracy zespołu, enia, brak akapitów, Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: stępstwo zdarzeń, wskazuje przeżycia i stany psychiczne bohaterów, fragmenty ważne dla poruszanych problemów, dane teksty z pamięci w sposób twórczy, poprawnie artykułując interpretuje tekst, zdarzają się drobne pomyłki, oficjalnego, sprawozdania, zaproszenia, formy wypowiedzi redaguje zgodne z tematem, odpowiednio skomponowane, z drobnymi błędami stylistycznymi, gramatycznymi, frazeologicznymi ortograficznymi, interpunkcyjnymi, poprawnie artykułując, interpretuje tekst, zdarzają się drobne pomyłki, liczebnik, przysłówek, poprawnie rozpoznaje przyimki, zaimki, spójniki, wykresy zdań, a związki wyrazów w zdaniu, sporządza przekształcać, odpowiednie słownictwo przedmiotu, ików, rzeczowników, przymiotników, pisowni wyrazów wielką i małą literą, pisowni nie z 14

15 różnymi częściami mowy, pisowni wyrazów z ó u, ż - rz, ch h, pisowni rzeczowników zakończonych na ia, -ja, pisowni cząstki by, popełnia drobne błędy w ich stosowaniu, ania przecinka w zdaniu pojedynczym i złożonym, kropki, pytajnika, wykrzyknika, znaków interpunkcyjnych w dialogach, stosowania kursywy i cudzysłowu, z innymi, pracuje na rzecz zespołu, ieło plastyczne, Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: logicznych, właściwego tempa, em znaków przestankowych, akcentów retacyjne, potrafi wskazać fragmenty ważne dla poruszanych problemów, bierze udział w konkursach czytelniczych, ędnie wygłasza z pamięci wiersz lub fragment prozy, uwydatnia sens wygłaszanego tekstu, poprawnie artykułuje głoski, zachowuje odpowiednie tempo i rytm, trafny akcent logiczny, bierze udział w szkolnych i pozaszkolnych konkursach recytatorskich, dobrze zna zasady wypowiedzi pisemnych: pamiętnika, opowiadania z dialogiem, listu oficjalnego, sprawozdania, zaproszenia, z tematem, poprawną kompozycję, bogate słownictwo, poprawne związki wyrazowe, zastosowanie synonimów w celu eliminacji zbędnych powtórzeń, strona graficzna bez zastrzeżeń, akapity, dopuszczalny jeden błąd ortograficzny,, liczebnik, przysłówek, poprawnie rozpoznaje przyimki, zaimki, spójniki, sporządza wykresy zdań, przekształcać, je 15

16 odpowiednie słownictwo przedmiotu, rzeczowników, przymiotników, pisowni wyrazów wielką i małą literą, pisowni nie z różnymi częściami mowy, pisowni wyrazów z ó u, ż - rz, ch h, pisowni rzeczowników zakończonych na ia, -ja, pisowni cząstki by, potrafi je za-stosować, dy interpunkcyjne stosowania przecinka w zdaniu pojedynczym i złożonym, kropki, pytajnika, wykrzyknika, znaków interpunkcyjnych w dialogach, stosowania kursywy i cudzysłowu, ny kontakt z innymi, pracuje na rzecz zespołu, pełni funkcje lidera, h filmowych. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: Opanował umiejętności na ocenę bardzo dobrą oraz: kcji, konkursach i innych przedsięwzięciach z zakresu przedmiotu (recytacjach, inscenizacjach), powiatowym, minnym i umiejętności z języka polskiego, a także do współuczestniczenia w kulturze..cele PRZEMOTOWEGO SYSTEMU OCENANA Ocenianie przedmiotowe ma na celu: poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie, 16

17 trudnościach oraz specjalnych uzdolnieniach, wychowawczej, i,.obszary AKTYWNOŚC PODLEGAJĄCE OCENE Na lekcjach języka polskiego oceniane będą: jne, 1. Obszary aktywności i częstotliwość oceniania L. p. Forma oceniania Waga Planowana ilość w półroczu Praca klasowa (kształcenie literackie) Praca klasowa (nauka o języku) 3. Sprawdzian 5 2 kompetencji czytelniczych Dyktanda

18 4. ortograficzne 5. Recytacja Zadanie domowe w formie wypracowania Wykonywanie zadań domowych Praca na lekcji 3 2 Kartkówki Prowadzenie zeszytu Prowadzenie ćwiczenia Opowiadanie ustne Ciche czytanie ze zrozumieniem Badanie techniki głośnego czytania Czynności dodatkowe w miarę potrzeb 2. Formy pracy ucznia podlegające ocenianiu: - sprawdzające umiejętności ucznia w zakresie pisania, stosowania norm gramatycznych, ortograficznych, stosowania różnych form wypowiedzi i odpowiedni dobór środków językowych, 18

19 - sprawdzające stopień opanowania większej partii materiału, sprawność ucznia w zakresie: rozumowania, wnioskowania, pisania, stosowania norm gramatycznych i ortograficznych, - sprawdzające, stopień opanowania bieżącego materiału, - sprawdzająca zaangażowanie, umiejętność wnioskowania, rozwiązywania zadań problemowych umiejętność pracy z tekstem literackim, - sprawdzająca poziom opanowania bieżącego materiału, logikę wypowiedzi, umiejętność właściwego posługiwania się językiem polskim, - sprawdzające umiejętność współpracy w grupie, wkład pracy własnej w pracę grupy, umiejętność wyszukiwania informacji i dokonywanie ich selekcji, wykorzystanie różnorodnych pomocy - oceniane za wkład pracy, oryginalność, staranność, samodzielność, systematyczność, ekcji, 3. Tryb ustalania ocen Dzieci w normie intelektualnej: 0% - 29% - niedostateczny 30% - 49% - dopuszczający 50% - 69% - dostateczny 70% - 89% - dobry 90% - 95% - bardzo dobry 96% - 100% - %+ uczeń wykracza poza zakres treści materiału realizowanego w danej klasie. Dzieci z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim: 0% - 29% - niedostateczny 30% - 41% - dopuszczający 42% - 60% - dostateczny 61% - 79% - dobry 80% - 100% - bardzo dobry. KRYTERA OCENY WYPOWEDZ USTNYCH Kryteria oceny opowiadania ustnego kryterium Kryteria Wypowiedź (opowiadanie) wiąże się z zadanym tematem Rozwinięcie wypowiedzi w ramach określonej koncepcji ucznia Spójność i logiczne uporządkowanie wypowiedzi Płynność opowiadania [właściwe tempo mówienia] V Wyraźne mówienie 0 3p. 19

20 V [uczeń jest dostatecznie słyszany i rozumiany] Przestrzeganie poprawności językowej [dopuszczalne 3 błędy] Wyraziste mówienie [uczeń dostosowuje sposób mówienia do sytuacji opowiadania; zaciekawia, potęguje napięcie itp.] 9 p. > celujący 8 7 p. > bardzo dobry 6 p. > dobry 5 p. > dostateczny 4 p. > dopuszczający 0 p. 3 p. > niedostateczny Kryteria oceny czytania głośnego kryterium Kryteria Płynność czytania (opanowanie tekstu) [do dwóch błędów (nieznaczne przekręcenia ) 2 punkty; od 3 do 5 błędów 1punkt; liczne błędy; częste poprawianie przez nauczyciela; wykluczają przyznawanie za kolejne kryteria; uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną] Właściwe tempo czytania [dostosowane do sytuacji ukazanej w tekście; przestrzeganie znaków interpunkcyjnych] Wyraźne czytanie [uczeń jest słyszany i rozumiany] Wyraziste czytanie [uczeń dostosowuje sposób czytania do sytuacji ukazanej w tekście; głosem wyraża uczucia, zaciekawia, wzrusza itp.] 6 p. > celujący 5 p. > bardzo dobry 4 p. > dobry 3 p. > dostateczny 2 p. > dopuszczający 1 p. > niedostateczny Kryteria oceny recytacji kryterium Kryteria 0 2p. 0 2p. Znajomość tekstu [dwa nieznaczne błędy (w tym podpowiedzi nauczyciela) 2 punkty; od 3 do 5 błędów 1punkt; liczne błędy, podpowiedzi wykluczają 0 2p. przyznawanie za kolejne kryteria; uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną] Wyraźne mówienie 20

21 [uczeń jest słyszany i rozumiany] Właściwe tempo mówienia [dostosowane do sytuacji lirycznej ukazanej w wierszu; przestrzeganie znaków interpunkcyjnych] Wyraziste mówienie [uczeń dostosowuje sposób mówienia do sytuacji lirycznej ukazanej w 0 2p. wierszu; głosem wyraża uczucia, zaciekawia, wzrusza itp.] 6 p. > celujący 5 p. > bardzo dobry 4 p. > dobry 3 p. > dostateczny 2 p. > dopuszczający 1 p. > niedostateczny KRYTERA OCENY WYPOWEDZ PSEMNYCH Kryteria oceny opisu przedmiotu kryterium Kryteria V Wyodrębnienie i nazwanie elementów (części składowych) przedmiotu nazwa przedmiotu, określenie kształtu, wielkości, materiału, koloru, charakterystycznych cech Stosowanie różnorodnych przymiotników przy opisywaniu elementów 4p. krajobr przedmiotu Stosowanie słownictwa (sformułowania typu: na górze, z tyłu, pod spodem, bliżej, z lewej strony...) sytuującego względem siebie opisywane elementy przedmiotu Ujęcie opisu w schemat trójdzielności wypowiedzi Sformułowanie własnych wrażeń, refleksji dotyczących opisanego przedmiotu V X Poprawność językowa, bogactwo języka (brak powtórzeń wyrazów w bliskim sąsiedztwie) [dopuszczalne 3 błędy] Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] 2p. *Kryteria nie powinny być stosowane do opisów nieskomplikowanych przedmiotów. [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryterium V,, przyznaje się 0.] 21

22 13 p. [bez żadnego błędu] > celujący 13 p. > bardzo dobry 12p. > bardzo dobry minus 1 > dobry plus 10 p. > dobry 9 p. > minus dobry 8 p. > dostateczny plus 7 p. > dostateczny 6 p. > dopuszczający plus 5p. > dopuszczający 0 p. 4 p. > niedostateczny Kryteria oceny opisu krajobrazu kryterium Kryteria V V X Opisywanie tego, co przedstawia krajobraz [punktu nie przyznajemy, jeżeli dominuje forma opowiadania] Wyodrębnienie i nazwanie elementów krajobrazu [niezbędne minimum ustala każdorazowo nauczyciel w 3p. zależności od tematu opisu] Stosowanie różnorodnych przymiotników (określających, np. kształt, wielkość, kolor) przy opisywaniu elementów 2p. krajobrazu krajobr Stosowanie słownictwa (sformułowania typu: tuż za, dalej, bliżej, z lewej strony...) sytuującego w przestrzeni opisywane elementy Zamieszczenie oceny krajobrazu (własne wrażenia lub refleksje) Poprawność językowa [dopuszczalne 3 błędy] Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryterium V,, przyznaje się 0.] 12 p. [bez żadnego błędu] > celujący 12 p. > bardzo dobry 1 > bardzo dobry minus 10p. > dobry plus 9 p. > dobry 8 p. > dostateczny plus 7 p. > dostateczny 22

23 6 p. > dopuszczający plus 5p. > dopuszczający 0 p. 4 p. > niedostateczny Kryteria oceny opisu dzieła sztuki (obrazu) kryteriu Kryteria m V punktó w Opisywanie tego, co zostało przedstawione na obrazie [punktu nie przyznajemy, jeżeli dominuje forma opowiadania] Wyodrębnienie i nazwanie elementów przedstawionych na obrazie [niezbędne minimum ustala każdorazowo nauczyciel w zależności od 3p. rodzaju reprodukcji] Stosowanie różnorodnych przymiotników (określających, np. kształt, wielkość, kolor, materiał) przy opisie dostrzeżonych na obrazie 2p. elementów Stosowanie słownictwa (sformułowania typu: na pierwszym planie, w tle...) sytuującego w przestrzeni obrazu opisywane elementy Zamieszczenie oceny obrazu (własne wrażenia lub refleksje na temat obrazu) V X X Tekst jest spójny Poprawność językowa [dopuszczalne 3 błędy] Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryterium,, X przyznaje się 0.] 13 p. [bez żadnego błędu] > celujący 13 p. > bardzo dobry 12p. > bardzo dobry minus 1 > dobry plus 10p. > dobry 9 p. > dobry minus 8 p. > dostateczny plus 7 p. > dostateczny 6 p. > dopuszczający plus 5p. > dopuszczający 0 p. 4 p. > niedostateczny 23

24 Kryteria oceny opisu postaci literackiej i rzeczywistej kryterium Kryteria V V Obecność podstawowych elementów: przedstawienie postaci opis wyglądu zewnętrznego nazwanie cech [nauczyciel każdorazowo określa minimalną ilość] uzasadnienie podanych cech [nauczyciel określa minimalną ilość] ocena własna [zakończenie, podsumowanie] Rozwinięcie tematu Spójność i logiczne uporządkowanie opisu Poprawność językowa bogactwo języka (brak powtórzeń wyrazów w bliskim sąsiedztwie) [dopuszczalne 3 błędy] Estetyka zapisu i uwzględnienie odpowiedniej ilości akapitów [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] 2p. 2p. 2p. [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryterium, V, V przyznaje się 0, zaś w kryterium 2 1 punkt.] 14 p. [bez żadnego błędu] > celujący 14 p. > bardzo dobry 13p. > bardzo dobry minus 12p. > dobry plus 1 > dobry 10 p. > dobry minus 9 p. > dostateczny plus 8 p. > dostateczny 7 p. > dopuszczający plus 6p. > dopuszczający 0 p. 5 p. > niedostateczny Kryteria oceny opowiadania odtwórczego (napisanego na podstawie utworu literackiego) kryteriu Kryteria m punktó w 24

25 V V X Ujęcie najważniejszych składników treści [nauczyciel określa każdorazowo dla konkretnego utworu] Opowiadanie treści swoimi słowami [Dopuszczalne są nieliczne zaczerpnięcia z tekstu pojedynczych wyrażeń lub zwrotów.] Rozwinięcie tematu, wzbogacenie treści opisem np. krajobrazu lub przeżyć, urozmaicone słownictwo i składnia Obecność słownictwa dynamizującego tok opowiadania [nagromadzenie czasowników oraz stosowanie wyrazów wskazujących na następstwo zdarzeń] Konsekwentne posługiwanie się wybraną formą narracji Wypowiedź jest spójną, zamkniętą całością [zawiera: wprowadzenie do wydarzeń, opis ich przebiegu, zakończenie] Poprawność językowa [dopuszczalne 3 błędy] Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] 2p. 3p. [Jeżeli uczeń ogranicza się do przepisania utworu (lub jego fragmentów), nie przyznaje się za żadne kryterium.] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryterium V,, przyznaje się p. [bez żadnego błędu] > celujący 13 p. > bardzo dobry 12p. > bardzo dobry minus 1 > dobry plus 10p. > dobry 9 p. > dobry minus 8 p. > dostateczny plus 7 p. > dostateczny 6 p. > dopuszczający plus 5p. > dopuszczający 0 p. 4 p. > niedostateczny Kryteria oceny opowiadania twórczego kryteriu Kryteria m Zgodność pracy z tematem, wprowadzenie elementów np. baśni lub mitu itp. punktó w 2p. 25

26 Rozwinięcie tematu, wzbogacenie treści opisem, np. krajobrazu lub przeżyć, urozmaicone słownictwo i składnia Przedstawienie przyczynowo skutkowego toku wydarzeń Obecność słownictwa dynamizującego tok opowiadania [nagromadzenie czasowników oraz stosowanie wyrazów wskazujących na następstwo zdarzeń] Konsekwentne posługiwanie się wybraną formą narracji 3p. V V X Wypowiedź jest spójną, zamkniętą całością [zawiera: wprowadzenie do wydarzeń, opis ich przebiegu, zakończenie] Poprawność językowa [dopuszczalne 3 błędy] Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryterium V,, przyznaje się 0, zaś w kryterium 2 1 punkt.] 13 p. [bez żadnego błędu] > celujący 13 p. > bardzo dobry 12p. > bardzo dobry minus 1 > dobry plus 10p. > dobry 9 p. > dobry minus 8 p. > dostateczny plus 7 p. > dostateczny 6 p. > dopuszczający plus 5p. > dopuszczający 0 p. 4 p. > niedostateczny Kryteria oceny opowiadania twórczego z dialogiem (zredagowanego na podstawie zdarzeń przeżytych lub wymyślonych przez autora) kryteriu Kryteria m punktó w Zgodność pracy z tematem, wprowadzenie elementów np. baśni lub mitu 2p. itp. Rozwinięcie tematu, wzbogacenie treści opisem np. krajobrazu lub przeżyć, urozmaicone słownictwo i 3p. składnia 26

27 V V Przedstawienie przyczynowo skutkowego toku wydarzeń Obecność słownictwa dynamizującego tok opowiadania [nagromadzenie czasowników oraz stosowanie wyrazów wskazujących na następstwo zdarzeń] konsekwentne posługiwanie się wybraną formą narracji Wypowiedź jest spójną, zamkniętą całością [zawiera: wprowadzenie do wydarzeń, opis ich przebiegu, zakończenie] Poprawnie zapisany dialog [każda kolejna wypowiedź zapisana od nowej linii, od myślnika, wielką literą] Zachowanie właściwych proporcji między częścią narracyjną a dialogiem X X X Poprawność językowa [dopuszczalne 4 błędy] Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryterium, X, X przyznaje się 0, zaś w kryterium 2 1 punkt.] 15 p. [bez żadnego błędu] > celujący 15 p. > bardzo dobry 14p. > bardzo dobry minus 13p. > dobry plus 12p. > dobry 11 p. > dobry minus 10 p. > dostateczny plus 9 p. > dostateczny 8 p. > minus dostateczny 7 p. > dopuszczający plus 6p. > dopuszczający 0 p. 5 p. > niedostateczny Kryteria oceny sprawozdania kryterium Kryteria Wskazanie wszystkich istotnych wydarzeń w kolejności chronologicznej. Rozwinięcie tematu 2p. 27

28 V V X X X Stosowanie czasowników w czasie przeszłym (w liczbie pojedynczej lub mnogiej) Zamieszczenie informacji o miejscu, czasie i uczestnikach wydarzeń [punkt przyznajemy za podanie wszystkich informacji] Stosowanie słownictwa informującego o kolejności wydarzeń (np. później, potem, następnie...) Ocena wydarzeń z punktu widzenia świadka bądź uczestnika (sformułowanie wrażeń, refleksji) Wypowiedź jest spójną, zamkniętą całością [w tym: zaznaczenie akapitami trójdzielności wypowiedzi] Poprawność językowa [dopuszczalne 32błędy] [dopuszczalne 3 błędy] Estetyka zapisu [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenie] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryterium, X, X przyznaje się 0, zaś w kryterium 2 1 punkt.] 12 p. [bez żadnego błędu] > celujący 12 p. > bardzo dobry 1 > bardzo dobry minus 10p. > dobry plus 9 p. > dobry 8 p. > dostateczny plus 7 p. > dostateczny 6 p. > dopuszczający plus 5p. > dopuszczający 0 p. 4 p. > niedostateczny Kryteria oceny listu prywatnego kryterium Kryteria Zgodność pracy z tematem Rozwinięcie tematu, urozmaicone słownictwo i składnia 4p. Obecność elementów charakterystycznych dla listu [miejscowość, data, nagłówek, podpis] Odpowiedni układ graficzny [właściwe rozmieszczenie charakterystycznych elementów, akapity, odstępy, marginesy] 28

29 V Trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem właściwych proporcji [wstęp, rozwinięcie, zakończenie] V Obecność zwrotów do adresata [2 3 poza nagłówkiem] Poprawność językowa X [dopuszczalne 3 błędy] X Estetyka zapisu [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryterium,, X przyznaje się 0, zaś w kryterium 2 1 punkt.] 13 p. [bez żadnego błędu] > celujący 13 p. > bardzo dobry 12p. > bardzo dobry minus 1 > dobry plus 10p. > dobry 9 p. > dobry minus 8 p. > dostateczny plus 7 p. > dostateczny 6 p. > dopuszczający plus 5p. > dopuszczający 0 p. 4 p. > niedostateczny Kryteria oceny listu oficjalnego kryterium Kryteria Zgodność pracy z tematem Zwięzłość, rzeczowość, styl oficjalny, stosowanie zwrotów do adresata dostosowane do oficjalnej sytuacji 2p. komunikacyjnej Obecność elementów charakterystycznych dla listu oficjalnego [miejscowość, data, dane adresowe nadawcy i adresata, podpis] Zaczynanie i kończenie listu właściwymi zwrotami grzecznościowymi V Odpowiedni układ graficzny [właściwe rozmieszczenie charakterystycznych elementów, akapity, odstępy, marginesy] V Odpowiednia kompozycja [przedstawienie się, sformułowanie celu, uzasadnienie prośby (propozycji), zakończenie w grzeczny sposób, wypowiedź rozwinięta, bogata treściowo] 3p. Poprawność językowa [dopuszczalne 1 błędy] 29

30 X X [dopuszczalne 1 błędy] Estetyka zapisu [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] 13 p. [bez żadnego błędu] > celujący 13 p. > bardzo dobry 12p. > bardzo dobry minus 1 > dobry plus 10p. > dobry 9 p. > dobry minus 8 p. > dostateczny plus 7 p. > dostateczny 6 p. > dopuszczający plus 5p. > dopuszczający 0 p. 4 p. > niedostateczny Kryteria oceny kartki z dziennika kryterium Kryteria V Zgodność pracy z tematem zredagowanie kartki z dziennika, poprzedzenie zapisu datą Rozwinięcie tematu, wypowiedź bogata treściowo Zastosowanie narracji pierwszoosobowej Opowiadanie o zdarzeniach bez dystansu czasowego nformacje o przemyśleniach, uczuciach i refleksjach piszącego, obecność odautorskich komentarzy 2p. 2p. V X X Spójność i logika wypowiedzi Poprawność językowa [dopuszczalne 3 błędy] Estetyka zapisu [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryterium,, X przyznaje się 0, zaś w kryterium 1 punkt.] 30

31 12 p. [bez żadnego błędu] > celujący 12 p. > bardzo dobry 1 > bardzo dobry minus 10p. > dobry plus 9 p. > dobry 8 p. > dostateczny plus 7 p. > dostateczny 6 p. > dopuszczający plus 5p. > dopuszczający 0 p. 4 p. > niedostateczny Kryteria oceny kartki z pamiętnika kryterium Kryteria Zgodność pracy z tematem zredagowanie kartki z pamiętnika Rozwinięcie tematu, wypowiedź bogata treściowo Zastosowanie narracji pierwszoosobowej Opowiadanie o zdarzeniach z dystansem czasowym, stosowanie czasu przeszłego 2p. V nformacje o przemyśleniach, uczuciach i refleksjach piszącego, obecność odautorskich komentarzy 2p. V X X Spójność i logika wypowiedzi Poprawność językowa [dopuszczalne 3 błędy] Estetyka zapisu [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryterium,, X przyznaje się 0, zaś w kryterium 1 punkt.] 12 p. [bez żadnego błędu] > celujący 12 p. > bardzo dobry 1 > bardzo dobry minus 10p. > dobry plus 9 p. > dobry 8 p. > dostateczny plus 7 p. > dostateczny 6 p. > dopuszczający plus 5p. > dopuszczający 0 p. 4 p. > niedostateczny 31

32 Kryteria oceny streszczenia kryterium Kryteria Zachowanie formy streszczenia [zwięzłe ujęcie treści utworu] Obecność wyróżników streszczenia: uwzględnienie najważniejszych wydarzeń zachowanie chronologii zdarzeń unikanie dialogów, opisów, zbędnych szczegółów obiektywizm (pominięcie uwag i ocen piszącego) V V Jasny, rzeczowy styl [krótkie zdania lub równoważniki zdań, pozbawione porównań, przenośni itp.] Poprawność językowa Estetyka zapisu [dopuszczalne 1 2 estetyczne skreślenie] 10 p. [bez żadnego błędu] > celujący 10 p. > bardzo dobry 9 p. > dobry plus 8 p. > dobry 7 p. > dostateczny plus 6 p. > dostateczny 5 p. > dopuszczający 0 p. 4 p. > niedostateczny Kryteria oceny dialogu kryterium Kryteria Rozmowa dotyczy podanego tematu Rozwinięcie dialogu w ramach określonego tematu Logiczne powiązanie ze sobą poszczególnych wypowiedzi Rozmowa stanowi spójną, zamkniętą całość [ma wstęp, rozwinięcie i zakończenie] V Poprawnie zapisany dialog, właściwie wprowadzona narracja 2p. 2p. 32

33 V X [każda kolejna wypowiedź zapisana od nowej linii, od myślnika, wielką literą] Poprawność językowa Estetyka zapisu [dopuszczalne 1 2 estetyczne skreślenia] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryterium V,, przyznaje się 0, zaś w kryterium 2 1 punkt. 11 p. [bez żadnego błędu] > celujący 11 p. > bardzo dobry 10 p. > minus bardzo dobry 9 p. > dobry plus 8 p. > dobry 7 p. > dostateczny plus 6 p. > dostateczny 5 p. > dopuszczający 0 p. 4 p. > niedostateczny Kryteria oceny planu ramowego [notatka w formie planu] kryterium Kryteria V V Wybór najistotniejszych wydarzeń (informacji) Zapisanie wydarzeń w punktach Zwięzłość, rzeczowość Zapis w formie równoważników zdań Poprawność językowa [dopuszczalny 1 błąd] Estetyka zapisu [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] 2p. 9 p. [bez żadnego błędu] > celujący 9 p. > bardzo dobry 33

34 8 p. > dobry plus 7 p. > dobry 6 p. > dostateczny plus 5 p. > dostateczny 4 p. > dopuszczający 0 p. 3 p. > niedostateczny Kryteria oceny planu szczegółowego kryterium Kryteria Wybór i zapis najistotniejszych wydarzeń (informacji) w punktach 2p. V V X Uzupełnienie treści podpunktami Zwięzłość, rzeczowość i pod [podpunkty nie muszą pojawiać się przy każdym punkcie] Zapis w formie równoważników zdań Poprawność zapisu [konsekwencja w zastosowanym sposobie zapisu, np. 1. a) b)] Poprawność językowa [dopuszczalny 1 błąd] Estetyka zapisu [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] 10 p. [bez żadnego błędu] > celujący 10 p. > bardzo dobry 9 p. > dobry plus 8 p. > dobry 7 p. > dostateczny plus 6 p. > dostateczny 5 p. > dopuszczający 0 p. 4 p. > niedostateczny Kryteria oceny kartki pocztowej wraz z adresem kryterium Kryteria Poprawne zaadresowanie kartki [Umieszczenie we właściwych miejscach niezbędnych elementów adresu: - imię (inicjał) i nazwisko 34

35 - ulica z numerem domu - kod pocztowy i nazwa miejscowości z siedzibą poczty.] Bezpośredni lub pośredni zwrot do adresata oraz podpisanie kartki przez nadawcę V V Realizacja podanego tematu, zamieszczenie informacji i pozdrowień Dobór słownictwa dostosowany do osoby adresata oraz wyrażonej treści, właściwe rozplanowanie treści Poprawność językowa [dopuszczalny 1 błąd] [dopuszczalny 1 błąd] [dopuszczalny 1 błąd] Estetyka zapisu [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] 3p. 2p. 11 p. [bez żadnego błędu] > celujący 11 p. > bardzo dobry 10 p. >minus bardzo dobry 9 p. > dobry plus 8 p. > dobry 7 p. > dostateczny plus 6 p. > dostateczny 5 p. > dopuszczający 0 p. 4 p. > niedostateczny Kryteria oceny ogłoszenia / zawiadomienia kryterium Kryteria Zredagowanie wypowiedzi nastawionej na podanie informacji o czymś, zwracającej uwagę na coś Uwzględnienie niezbędnych elementów (np. terminu, miejsca, celu, ewentualnych dodatkowych uwag na temat sprawy, 2p. nadawcy) Zwięzłość, rzeczowość oraz informacyjny charakter wypowiedzi Poprawność językowa [dopuszczalny 1 błąd] V [dopuszczalny 1 błąd] V [dopuszczalny 1 błąd] Właściwy układ 35

36 graficzny [nagłówek, treść, podpis; przejrzystość zapisu] Estetyka zapisu [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] 9 p. [bez żadnego błędu] > celujący 9 p. > bardzo dobry 8 p. > dobry plus 7 p. > dobry 6 p. > dostateczny plus 5 p. > dostateczny 4 p. > dopuszczający 0 p. 3 p. > niedostateczny Kryteria oceny zaproszenia kryterium Kryteria Zamieszczenie informacji odpowiadających na pytania: Kto? [podpis pod zaproszeniem] Kogo? [informacje o adresacie] Na co? [nazwa uroczystości, imprezy] Kiedy? [dzień, miesiąc, rok, godzina] Gdzie? [miejsce uroczystości, imprezy] Zastosowanie charakterystycznego słownictwa [np. uprzejmie/serdecznie zapraszam, mam zaszczyt/honor zaprosić, proszę o przybycie na...] Zwięzłość, rzeczowość oraz informacyjny charakter wypowiedzi V V Poprawność językowa [dopuszczalny 1 błąd] [dopuszczalny 1 błąd] [dopuszczalny 1 błąd] Właściwy układ graficzny [nagłówek, treść, podpis; przejrzystość zapisu] Estetyka zapisu [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] 12 p. [bez żadnego błędu] > celujący 12 p. > bardzo dobry 1 > bardzo dobry minus 10p. > dobry plus 36

37 9 p. > dobry 8 p. > dostateczny plus 7 p. > dostateczny 6 p. > dopuszczający plus 5p. > dopuszczający 0 p. 4 p. > niedostateczny Kryteria oceny instrukcji kryterium Kryteria Realizacja tematu, podanie tytułu [Podanie dokładnych poleceń dotyczących: sposobu wykonania czegoś (lub) obsługi jakiegoś urządzenia (lub) postępowania w określonych okolicznościach.] 2p. V V X Zachowanie logicznego układu podawanych kolejno poleceń Rzeczowość i komunikatywność [pisanie w prosty sposób, zrozumiały dla każdego odbiorcy] Konsekwencja użytych form czasowników [uczeń stosuje bezokoliczniki, formy trybu rozkazującego lub formy 1. osoby liczby mnogiej] Przejrzysty układ graficzny [np. zapis w punktach, czytelne akapity] Poprawność językowa [dopuszczalny 1 błąd] Estetyka zapisu [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] 10 p. [bez żadnego błędu] > celujący 10 p. > bardzo dobry 9 p. > dobry plus 8 p. > dobry 7 p. > dostateczny plus 6 p. > dostateczny 5 p. > dopuszczający 0 p. 4 p. > niedostateczny Kryteria oceny przepisu kulinarnego kryterium Kryteria 37

38 V V X X Realizacja tematu [podanie składników i sposobu postępowania z nimi] Podanie prawdopodobnej ilości składników [dotyczy także wagi, objętości] nformacje na temat wykonania, zachowanie logicznego układu podawanych czynności dotyczących postępowania ze składnikami Rzeczowość i komunikatywność [pisanie w prosty sposób, zrozumiały dla każdego odbiorcy] Konsekwencja użytych form czasowników [uczeń stosuje bezokoliczniki, formy trybu rozkazującego lub formy 1. osoby liczby mnogiej] Przejrzysty zapis [dwuczęściowy: podanie składników informacje o kolejności czynności] Poprawność językowa Estetyka zapisu [dopuszczalne 1 2 estetyczne skreślenia] 2p. 11 p. [bez żadnego błędu] > celujący 11 p. > bardzo dobry 10 p. > dobry plus 9 p. > dobry 8 p. > dostateczny plus 7 p. > dostateczny 6 p. > dopuszczający plus 5 p. > dopuszczający 0 p. 4 p. > niedostateczny Kryteria oceny życzeń kryterium Kryteria Zamieszczenie informacji odpowiadających na pytania: 1. Kto? 2. Komu? [informacje o adresacie] 3. Czego? 4. Z jakiej okazji? [życzy] Zastosowanie charakterystycznego słownictwa 38

39 dostosowanie słownictwa do osoby adresata raz zastosowanie zwrotów grzecznościowych V V Poprawność językowa [dopuszczalny 1 błąd] [dopuszczalny 1 błąd] [dopuszczalny 1 błąd] Estetyka zapisu [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] 10 p. [bez żadnego błędu] > celujący 10 p. > bardzo dobry 9 p. > dobry plus 8 p. > dobry 7 p. > dostateczny plus 6 p. > dostateczny 5 p. > dopuszczający 0 p. 4 p. > niedostateczny Prace klasowe, sprawdziany kompetencji, dyktanda, zadania domowe w formie wypracowania, kartkówki testy cichego czytania ze zrozumieniem są oceniane zgodnie ze skalą ustaloną w Szkolnym Systemie Oceniania.. ZASADY PSO 1. Oceniamy: systematycznie rzetelnie sprawiedliwie 2. Uczeń ma prawo dwukrotnie w ciągu semestru zgłosić nieprzygotowanie do lekcji, np. brak pracy domowej brak zeszytu brak pomocy potrzebnych do lekcji niegotowość do odpowiedzi 3. Nieprzygotowanie nie dotyczy zapowiedzianych prac klasowych i sprawdzianów. 4. Po wykorzystaniu limitu określonego powyżej, uczeń otrzymuje za każde nieprzygotowanie ocenę niedostateczną. Uczeń nie ponosi żadnych konsekwencji, jeśli zgłosi brak przygotowania, które nastąpiło z ważnych przyczyn, potwierdzonych pisemnie przez rodzica/prawnego opiekuna. 5. Uczeń winien każde nieprzygotowanie zgłosić przed lekcją. 6. Aktywność na lekcji, np. częste zgłaszanie się, udzielanie poprawnych odpowiedzi, aktywna praca w grupach może być oceniana plusami + (za 5 + uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą). 7. Uczeń, który opuścił sprawdzian, pisze go w terminie ustalonym przez nauczyciela. 39

40 8. Uczeń może poprawić ocenę niedostateczną ze sprawdzianu w terminie uzgodnionym z nauczycielem w ciągu tygodnia od jej otrzymania. Poprawa nie dotyczy innych stopni oraz kartkówek.. 9. Spisywanie na sprawdzianie jest jednoznaczne z otrzymaniem oceny niedostatecznej. 10. Jeśli uczeń ma trudności w opanowaniu materiału, ma prawo do pomocy ze strony nauczyciela lub innego ucznia. Warunkiem jest aktywna obecność na lekcji lub usprawiedliwiona dłuższa nieobecność. 11. Nie ocenia się ucznia po dłuższej nieobecności w szkole. Okres ten trwa od 3 do 7 dni ( w zależności od długości absencji). 8. nformowanie o ocenach. 1. Wszystkie oceny są jawne i wystawione według ustalonych kryteriów. 2. Wszystkie pisemne uwagi nauczyciela oraz oceny powinny być przez rodzica/prawnego opiekuna podpisane. 3. W przypadku trudności w nauce, częstszego nieprzygotowania do lekcji, lekceważącego stosunku do przedmiotu rodzice informowani będą podczas organizowanych indywidualnych spotkań z nauczycielem. Nauczyciel wówczas wskaże sposoby pomocy uczniowi w nauce. 4. Uczeń ma prawo zapoznać się z uzasadnieniem ustalonej oceny. 5. O przewidywanej ocenie semestralnej lub rocznej uczeń informowany jest ustnie na miesiąc przed klasyfikacyjną radą pedagogiczną. 6. O ocenie niedostatecznej rodzice/opiekunowie ucznia informowani są w formie pisemnej na miesiąc przed klasyfikacyjną radą pedagogiczną. Za pisemne poinformowanie rodziców/opiekunów odpowiada wychowawca. 7. Tydzień przed radą klasyfikacyjną uczniowie informowani są o rzeczywistych ocenach semestralnych/rocznych. 8. Ocena klasyfikacyjna nie jest średnią arytmetyczną otrzymanych ocen. 9. Ustalona przez nauczyciela na koniec roku szkolnego ocena może być zmieniona tylko w wyniku egzaminu zgodnie z zasadami określonymi w WSO. V. DOSTOSOWANE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z JĘZYKA POLSKEGO KLASY V Formy dostosowań, metody pracy oraz dostosowanie znajduje się w odrębnym dokumencie, które znajduje się na stronie szkoły w zakładce dokumenty. 40