A. Przewodnik tutora

Transkrypt

1 A. Przewodnik tutora Cel: Zaprezentowanie wskazówek w celu pomocy nauczycielowi w kierowaniu pracą swoich uczniów na platformie Moodle. A. Wstęp Drodzy nauczyciele, Moduły Szkoleniowe stanowiące część CP RO-COMENIUS-C21 Projektu Wirtualna Przestrzeń Współpracy do Nauczania Przedmiotów Przyrodniczych (współfinansowanego ze środków UE) i tworzące kurs Wirtualne przyrządy i narzędzia do nauczania przedmiotów przyrodniczych zostały zaprojektowane jako stacjonarne lub niestacjonarne szkolenia przy uŝyciu platformy Moodle, jako środowiska, w którym będą wykonane zaplanowane zadania. MoŜesz uzyskać dostęp do platformy klikając w ikonę Moodle (w prawym górnym rogu strony domowej projektu lub wpisując adres Po wejściu na platformę naleŝy wykonać następujące czynności: 1. Wybierz właściwą pozycję spośród Kategorii kursu (tutorzy z Targoviste wybierają TARGOVISTE (RO), tutorzy z Valladolid wybierają VAILLADOLID (ES), itd.). 2. Zobacz szczegóły kursu (nazwę, krótki opis, nazwisko administratora, autora kursu, nauczycieli) a następnie kliknij w zapisaną niebieską czcionką nazwę kursu: A. Przewodnik tutora 1/7

2 3. Wprowadź swój login i hasło: A. Przewodnik tutora 2/7

3 4. Na tym etapie moŝesz wyszukać interfejs kursu: 5. Aby załadować, edytować lub modyfikować zasoby lub składowe kursu musisz wcisnąć przycisk Włącz tryb edycji i skorzystać z podanych list lub poszczególnych ikon związanych z formatem tygodniowym. Niebieski kolor linku oznacza, Ŝe jest on aktywny; czarny - nieaktywny. Kiedy proces edycji materiałów jest zakończony, kliknij w przycisk Wyłącz edycję. A. Przewodnik tutora 3/7

4 6. Potraktuj jako modelową English version angielskojęzyczną wersję kursu Virtual Instrumentation in Science Education (została ona zaprojektowana jedynie jako demonstracja Ŝaden student nie moŝe się na tam zarejestrować!). W przestrzeni swojego kursu wszystkie niezbędne dokumenty naleŝy umieścić w języku ojczystym! Zalecamy umieścić Przewodnik po platformie Moodle na swoim interfejsie. W ten sposób uczniowie zdobędą więcej informacji na temat platformy. Przewodnik jest równieŝ pomocny dla tych, którzy będą uŝywać platformy Modle w przyszłości. B. Struktura Struktura Modułów Szkoleniowych umieszczona wewnątrz platformy Moodle, obejmuje 3 następujące seminaria i 3 laboratoria: Seminarium 1: Przegląd wirtualnych przyrządów i narzędzi. Seminarium 2: Przyrządy i narzędzia wirtualne oraz ich zastosowania w edukacji. Seminarium 3: Metodologia nauczania i strategie pedagogiczne wykorzystujące przyrządy i narzędzia wirtualne. Laboratorium 1: Zaznajomienie z wirtualnymi przyrządami i narzędziami. Laboratorium 2: Podstawowe czynności nauczyciela i ucznia w pracy z wirtualnymi przyrządami i narzędziami. Laboratorium 3: Projektowanie ćwiczeń wykorzystujących narzędzia i przyrządy wirtualne. A. Przewodnik tutora 4/7

5 Wszystkie moduły zostały zaprojektowane, aby zaznajomić uczestników z technologią opartą o wirtualne przyrządy i narzędzia oraz aby opracować metody nauczania i strategie pedagogiczne, które włączają eksperymenty wirtualne. Obok wymienionych seminariów i laboratoriów zostały wykorzystane 3 Materiały Szkoleniowe: Nauczanie i uczenie się z Cabri Geometry Nauczanie i uczenie się z LabVIEW Nauczanie i uczenie się z Crocodile Clips Materiały szkoleniowe będą zaznajamiać uczestników z podstawowymi czynnościami wykonywanymi podczas stosowania pakietów oprogramowania, zaprojektowanych w celu tworzenia wirtualnych eksperymentów dla takich przedmiotów, jak: matematyka, fizyka, chemia i im pokrewnych. Jest rzeczą waŝną wspomnieć, Ŝe w Seminarium 3. zaprezentowany został Szablon Lekcji, aby pomóc uczestnikom kursu w przygotowaniu Pracy Końcowej. Oprócz tego uczestnicy uŝyją co najmniej jednego softwaru/pakietu oprogramowania w przygotowaniu pracy końcowej (i stworzą jeden lub więcej wirtualnych eksperymentów). W tym znaczeniu nauczyciele/tutorzy są proszeni o podjęcie niezbędnych czynności dla zachowania zawartości wszystkich prac końcowych, które złoŝą się na wspólną bazę i będą opublikowane na stronie internetowej projektu VccSSe. Opinie, uwagi i informacje zwrotne uczniów będą zebrane na dwóch forach (Wartość dodana nauczania przedmiotów matematyczno-przyrodniczych z wykorzystaniem eksperymentów wirtualnych oraz Dyskusja Końcowa) otwartych w środkowych i końcowych Modułach Szkoleniowych na platformie Moodle. W tym samym czasie nauczyciele/tutorzy będą uprzejmie proszeni o udzielenie pomocy uczestnikom kursu (o ile zajdzie taka potrzeba) w wypełnieniu kwestionariuszy Wstępnej i Końcowej Ewaluacji dostępnych na stronie platformy Moodle lub na stronie domowej Projektu (zakładka Rezultaty/Narzędzia oceny). Proszę przekazać słuchaczom, Ŝe ich dane osobowe będą poufne i nie jest moŝliwe, aby ktokolwiek mógł ich rozpoznać później na podstawie odpowiedzi. Na końcu, po zastosowaniu eksperymentów w klasie, tutorzy muszą pokierować studentami w wypełnianiu formularza Rola wirtualnych eksperymentów w klasie oraz zebrać i ocenić i ocenić informację zwrotną z kwestionariusza Informacja zwrotna ucznia (pobranego ze strony kursu na patformie Moodle lub ze strony domowej projektu (Zakładka: Rezultaty/Narzędzia oceny). C. Podziękowania Chcielibyśmy podziękować wszystkim partnerom Projektu Wirtualna Przestrzeń Współpracy do Nauczania Przedmiotów Ścisłych (VccSSe) za ich cięŝką i intensywną pracę nad projektowaniem oryginalnych wersji Modułów Szkoleniowych i Materiałów Szkoleniowych. Wszystkie materiały są wynikiem sześciomiesięcznej pracy tego zespołu. Obok tych oryginalnych angielskojęzycznych wersji, powstało takŝe 5 wersji narodowych: rumuńska, hiszpańska, polska, fińska i grecka. Specjalne podziękowania kierujemy do tych naszych kolegów, którzy stworzyli zarówno moduły jak i materiały szkoleniowe w pierwotnej wersji angielskiej: A. Przewodnik tutora 5/7

6 Przewodnik tutora: Gabriel GORGHIU (Uniwersytet Valahia w Targoviste, Romunia) & Adina GLAVA (Uniwersytet Babes-Bolyai w Cluj Napoca, Rumunia) Przewodnik studenta: Gabriel GORGHIU (Uniwersytet Valahia w Targoviste, Romunia) & Adina GLAVA (Uniwersytet Babes-Bolyai w Cluj Napoca, Rumunia) Kwestionariusz uczestnika kursu (Ewaluacja początkowa): Wladyslaw MASIOR & Maria LATKA (Regionalny Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli WOM w Bielsku-Białej, Polska), Adina & Cătălin GLAVA (Uniwersytet Babes-Bolyai w Cluj Napoca, Romunia), Lourdes CABEZA (Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Gijón, Hiszpania) Seminaruim 1 - Przegląd wirtualnych przyrządów i narzędzi: Ana-Maria SUDUC, Laura Monica & Gabriel GORGHIU (Uniwersytet Valahia w Targoviste, Romunia) Seminarium 2 - Przyrządy i narzędzia wirtualne oraz ich zastosowania w edukacji: Javier TAMARGO (Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Gijón, Hiszpania), Gabriel GORGHIU (Uniwersytet Valahia w Targoviste, Romunia), Alicia GARCIA (Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli i Innowacji Edukacyjnych w Valladolid II, Hiszpania) Seminarium 3 - Metodologia nauczania i strategie pedagogiczne wykorzystujące przyrządy i narzędzia wirtualne: Javier TAMARGO & Lourdes CABEZA (Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Gijón, Hiszpania) Laboratorium 1 - Zaznajomienie z wirtualnymi przyrządami i narzędziami: Adina & Cătălin GLAVA (Uniwersytet Babes-Bolyai w Cluj Napoca, Rumunia) Laboratorium 2 - Podstawowe czynności nauczyciela i ucznia w pracy z wirtualnymi przyrządami i narzędziami: Adina & Cătălin GLAVA (Uniwersytet Babes- Bolyai w Cluj Napoca, Rumunia) Laboratorium 3 - Projektowanie ćwiczeń wykorzystujących narzędzia i przyrządy wirtualne: Adina & Cătălin GLAVA (Uniwersytet Babes-Bolyai w Cluj Napoca, Rumunia) Materiał szkoleniowy 1 - Nauczanie i uczenie się z Cabri Geometry: Maria KORDAKI & Alexios MASTROGIANNIS (Universytet w Patras, Grecja) Materiał szkoleniowy 2 - Nauczanie i uczenie się z LabVIEW: Wieslaw TLACZALA (Politechnika Warszawska, Warszawa, Polska) Materiał szkoleniowy 3 - Nauczanie i uczenie się z Crocodile Clips: José Luis CEBOLLADA (Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Saragossie 1, Hiszpania), Javier TAMARGO (Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Gijón, Hiszpania) & Laura Monica GORGHIU (Uniwersytet Valahia w Targoviste, Rumunia) Ewaluacja Końcowa: Wladyslaw MASIOR & Maria LATKA (Regionalny Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli WOM w Bielsku-Białej, Polska), Adina & Cătălin GLAVA, (Uniwersytet Babes-Bolyai w Cluj Napoca, Rumunia), Lourdes CABEZA (Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Gijón, Hiszpania) JednakowoŜ ostateczna wersja materiałów opracowanych w ramach projektu nie powstałaby bez wkładu wszystkich jego uczestników. Dziękujemy wszystkim i Ŝyczymy powodzenia! A. Przewodnik tutora 6/7

7 A. Przewodnik tutora 7/7