B. Przewodnik studenta

Transkrypt

1 B. Przewodnik studenta Cel: Zaprezentowanie wskazówek w celu pomocy studentowi/słuchaczowi w zaznajomieniu się ze specyfiką Modułów Szkoleniowych kursu Wirtualne Narzędzia i Przyrządy w Nauczaniu Przedmiotów Przyrodniczych i organizacji jego własnej przestrzeni na platformie Modle. A. Wstęp Drodzy koledzy, Witamy w Modułach Szkoleniowych stanowiących część CP RO- COMENIUS-C21 Projektu Wirtualna Przestrzeń Współpracy do Nauczania Przedmiotów Przyrodniczych (współfinansowanego ze środków UE) i tworzących kurs Wirtualne przyrządy i narzędzia do nauczania przedmiotów przyrodniczych. Po zapoznaniu się ze wskazówkami niniejszego podręcznika muszą Państwo wejść na stronę internetową projektu ( i zapoznać się z informacjami dotyczącymi projektu. Moduły Szkoleniowe zostały zaprojektowane jako stacjonarne lub niestacjonarne szkolenia przy uŝyciu platformy Moodle, jako środowiska, w którym będą wykonane zaplanowane zadania. Dostęp do platformy moŝna uzyskać, klikając w ikonę Moodle (w prawym górnym rogu strony domowej projektu lub wpisując adres Po wejściu na platformę naleŝy wykonać następujące czynności: 1. Wybrać właściwą pozycję spośród Kategorii kursu (słuchacze z Targoviste wybierają TARGOVISTEV(RO), słuchacze z Valladolid wybierają VAILLADOLID (ES), itd.). B. Przewodnik studenta 1/7

2 2. Zobaczyć szczegóły kursu (nazwę, krótki opis, nazwisko administratora, autora kursu, nauczycieli), a następnie kliknąć w zapisaną niebieską czcionką nazwę kursu: 3. Spojrzeć na prawą część strony i kliknąć w link Nowe Konto: B. Przewodnik studenta 2/7

3 4. Na stronie Nowe Konto wypełnić puste pola przeznaczone na niezbędne informacje (prosimy nie zapomnieć o Loginie, a szczególnie o Haśle). W końcu trzeba kliknąć przycisk Utwórz moje nowe konto. W tym momencie na platformie Moodle zostanie utworzone nowe konto. 5. Wejść na swoje konto poczty elektronicznej i odebrać a od administratora platformy zawierającego temat Virtual Community Collaborating Space for Science Education: account confirmation (potwierdzenie konta). Otrzymają Państwo wiadomość podobną do poniŝszej: B. Przewodnik studenta 3/7

4 6. W treści informacji naleŝy kliknąć adres wpisany kolorem niebieskim, w celu zatwierdzenia nowego konta. Następnie na otwartej stronie wejdź do kursu i wprowadź klucz dostarczony przez tutora (kaŝda instytucja ma własny klucz). 7. Zalogować się do swojego kursu uŝywając swojego Loginu i Hasła. Znajdą tam Państwo interfejs kursu zaprojektowany tak, aby zawierał wszystkie kolejne elementy kursu. Widoczny jest tam harmonogram, materiały dydaktyczne przeznaczone na kaŝdy tydzień oraz zadania, które naleŝy wykonać. Powodzenia! Przewodnik po platformie Moodle jest umieszczony na stronie kursu. Proszę otworzyć i przeczytać go, aby dowiedzieć się więcej na temat platformy. Przewodnik jest równieŝ pomocny dla tych, którzy będą uŝywać platformy Modle w przyszłości. Następnym krokiem jest wypełnienie Kwestionariusza uczestnika kursu (Ewaluacji początkowej). Kwestionariusz jest dostępny na stronie platformy Moodle lub na stronie domowej Projektu (zakładka Rezultaty/Narzędzia oceny Ewaluacja wstępna (1. Kwestionariusz). Proszę wypełnić kwestionariusz w trybie on-line i wysłać swoje odpowiedzi na podane pytania. Państwa odpowiedzi w tym kwestionariuszu są bardzo waŝne i dlatego prosimy o poświęcenie na niego 10 minut czasu! Wszystkie informacje są poufne i nikt nie będzie mógł ich uzyskać później na podstawie Państwa odpowiedzi. Prosimy o uczciwe odpowiedzi, poniewaŝ jest to jedyna droga pozwalająca naszym badaczom dowiedzieć się co naprawdę myślisz. B. Przewodnik studenta 4/7

5 KaŜdy uczestnik jest przypisany do tutora, który zaopiekuje się nim podczas realizacji modułów szkoleniowych. Mogą Państwo stale kontaktować się z tutorem wysyłając z platformy, a Państwa praca będzie dla niego widoczna. W tym samym czasie tutor zorganizuje spotkania naoczne w zaleŝności od składu słuchaczy, moŝliwości technicznych, wymagań modułów. Wyśle on do Państwa z informacją na ten temat. W tym przypadku zdecydowanie zrobisz dobrze, gdy będziesz uczestniczył w tych spotkaniach. B. Struktura Struktura Modułów Szkoleniowych umieszczona wewnątrz platformy Moodle, obejmuje 3 następujące seminaria i 3 laboratoria: Seminarium 1: Przegląd wirtualnych przyrządów i narzędzi Seminarium 2: Przyrządy i narzędzia wirtualne oraz ich zastosowania w edukacji Seminarium 3: Metodologia nauczania i strategie pedagogiczne wykorzystujące przyrządy i narzędzia wirtualne Laboratorium 1: Zaznajomienie z wirtualnymi przyrządami i narzędziami Laboratorium 2: Podstawowe czynności nauczyciela i ucznia w pracy z wirtualnymi przyrządami i narzędziami Laboratorium 3: Projektowanie ćwiczeń wykorzystujących narzędzia i przyrządy wirtualne Wszystkie moduły zostały zaprojektowane, aby zaznajomić uczestników z technologią opartą o wirtualne przyrządy i narzędzia oraz opracować metody nauczania i strategie pedagogiczne, które włączają eksperymenty wirtualne. Obok wymienionych seminariów i laboratoriów zostały wykorzystane 3 Materiały Szkoleniowe: Nauczanie i uczenie się z Cabri Geometry Nauczanie i uczenie się z LabVIEW Nauczanie i uczenie się z Crocodile Clips Materiały szkoleniowe będą zaznajamiać uczestników z podstawowymi czynnościami wykonywanymi podczas stosowania pakietów oprogramowania, zaprojektowanych w celu tworzenia wirtualnych eksperymentów dla takich przedmiotów, jak: matematyka, fizyka, chemia i im pokrewnych. Dodatkowo w Seminarium 3. zaprezentowany został Szablon Lekcji, aby pomóc uczestnikom kursu w przygotowaniu Pracy Końcowej. Jesteś zobowiązany uŝyć co najmniej jednego softwaru/pakietu oprogramowania w przygotowaniu pracy końcowej (i do stworzenia jednego lub więcej wirtualnych eksperymentów). Tutorzy podejmą niezbędne czynności dla zachowania zawartości Państwa prac końcowych, które złoŝą się na wspólną bazę i będą opublikowane na stronie internetowej projektu. Pierwsza wersja Modułów Szkoleniowych i Materiałów Szkoleniowych została zaprojektowana w języku angielskim. Wszyscy partnerzy uŝywają tej wersji dla przygotowania wersji narodowych. Oczywiście struktura i zawartość rozdziałów są takie same we wszystkich wersjach, ale są moŝliwe niewielkie adaptacje do narodowych i lokalnych wymagań. Zadania są jednak prawie takie same we wszystkich wersjach. Wyniki osiągnięte podczas wykonywania zadań posłuŝą za dowód Państwa zaangaŝowania podczas kursu. Moduły następują po sobie w ustalonej kolejności i obowiązuje ona takŝe Państwa podczas wykonywania zadań. Są one obowiązkowe i tutorzy będą kontrolować Państwa postępy. Czas przydzielony na kaŝdy moduł jest określony na początku kaŝdego B. Przewodnik studenta 5/7

6 modułu. Tutor poinformuje Państwa (równieŝ poprzez platformę) terminach wykonania poszczególnych zadań. W przypadku wątpliwości związanych z programem, prosimy zwracać się bezpośrednio do tutora. Te Moduły Szkoleniowe są realizowane przez prawie 180 nauczycieli z Rumunii, Hiszpanii, Polski, Finlandii i Grecji. Wszyscy wykonują te same czynności, (prawie) w tym samym czasie, pomimo narodowych i lokalnych cech szczególnych. Zespół projektu pracował bardzo cięŝko. Mamy nadzieję, Ŝe Moduły Szkoleniowe Narzędzia i przyrządy wirtualne w naukach przyrodniczych pomogą Państwu w pogłębieniu waszej nauczycielskiej praktyki i doświadczenia oraz Ŝe wykorzystają Państwo w przyszłości opisy aspektów pedagogicznych i nowe technologie tu zaprezentowane. JednakŜe będzie nam miło poznać Państwa opinie i komentarze. Prosimy kontaktować się z nami kiedykolwiek Państwo chcecie (wszystkie nasze adresy poczty elektronicznej moŝna znaleźć na stronie internetowej projektu ). Prosimy nie zapomnieć zapisać swoje opinie na dwóch forach (Wartość dodana nauczania przedmiotów matematyczno-przyrodniczych z wykorzystaniem eksperymentów wirtualnych oraz Dyskusja Końcowa) otwartych w środkowych i końcowych Modułach Szkoleniowych na platformie Moodle. W tym samym czasie prosimy o wypełnienie kwestionariusza Końcowej Ewaluacji dostępnej na stronie platformy Moodle lub na stronie domowej Projektu (zakładka Rezultaty/Narzędzia oceny/ewaluacja Końcowa (2. kwestionariusz). Państwa dane osobowe będą poufne i nie jest moŝliwe, aby ktokolwiek mógł zidentyfikować Państwa później na podstawie odpowiedzi. Na końcu, po zastosowaniu eksperymentów w klasie, musicie Państwo wypełnić formularz Rola wirtualnych eksperymentów w klasie oraz zebrać i ocenić informację zwrotną z kwestionariusza Informacja zwrotna ucznia (pobranego ze strony kursu na platformie Moodle lub ze strony domowej projektu (Zakładka: Rezultaty/Narzędzia oceny). C. Podziękowania Chcielibyśmy podziękować wszystkim partnerom Projektu Wirtualna Pzestrzeń Współpracy w Nauczaniu Przedmiotów Ścisłych za ich cięŝką i intensywną pracę nad projektowaniem oryginalnych wersji Modułów Szkoleniowych i Materiałów Szkoleniowych. Wszystkie materiały są wynikiem sześciomiesięcznej pracy tego zespołu. Obok tych oryginalnych angielskojęzycznych wersji, powstało takŝe 5 wersji narodowych: rumuńska, hiszpańska, polska, fińska i grecka. Specjalne podziękowania kierujemy do tych naszych kolegów, którzy stworzyli zarówno moduły jak i materiały szkoleniowe w pierwotnej wersji angielskiej: Przewodnik tutora: Gabriel GORGHIU (Uniwersytet Valahia w Targoviste, Romunia) & Adina GLAVA (Uniwersytet Babes-Bolyai w Cluj Napoca, Rumunia) Przewodnik studenta: Gabriel GORGHIU (Uniwersytet Valahia w Targoviste, Romunia) & Adina GLAVA (Uniwersytet Babes-Bolyai w Cluj Napoca, Rumunia) Kwestionariusz uczestnika kursu (Ewaluacja początkowa): Wladyslaw MASIOR & Maria LATKA (Regionalny Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli WOM w Bielsku-Białej, Polska), Adina & Cătălin GLAVA (Uniwersytet Babes-Bolyai w Cluj Napoca, Romunia), Lourdes CABEZA (Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Gijón, Hiszpania) B. Przewodnik studenta 6/7

7 Seminaruim 1 - Przegląd wirtualnych przyrządów i narzędzi: Ana-Maria SUDUC, Laura Monica & Gabriel GORGHIU (Uniwersytet Valahia w Targoviste, Romunia) Seminarium 2 - Przyrządy i narzędzia wirtualne oraz ich zastosowania w edukacji: Javier TAMARGO (Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Gijón, Hiszpania), Gabriel GORGHIU (Uniwersytet Valahia w Targoviste, Romunia), Alicia GARCIA (Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli i Innowacji Edukacyjnych w Valladolid II, Hiszpania) Seminarium 3 - Metodologia nauczania i strategie pedagogiczne wykorzystujące przyrządy i narzędzia wirtualne: Javier TAMARGO & Lourdes CABEZA (Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Gijón, Hiszpania) Laboratorium 1 - Zaznajomienie z wirtualnymi przyrządami i narzędziami: Adina & Cătălin GLAVA (Uniwersytet Babes-Bolyai w Cluj Napoca, Rumunia) Laboratorium 2 - Podstawowe czynności nauczyciela i ucznia w pracy z wirtualnymi przyrządami i narzędziami: Adina & Cătălin GLAVA (Uniwersytet Babes- Bolyai w Cluj Napoca, Rumunia) Laboratorium 3 - Projektowanie ćwiczeń wyorzystujących narzędzia i przyrządy wirtualne: Adina & Cătălin GLAVA (Uniwersytet Babes-Bolyai w Cluj Napoca, Rumunia) Materiał szkoleniowy 1 - Nauczanie i uczenie się z Cabri Geometry: Maria KORDAKI & Alexios MASTROGIANNIS (Universytet w Patras, Grecja) Materiał szkoleniowy 2 - Nauczanie i uczenie się z LabVIEW: Wieslaw TLACZALA (Politechnika Warszawska, Warszawa, Polska) Materiał szkoleniowy 3 - Nauczanie i uczenie się z Crocodile Clips: José Luis CEBOLLADA (Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Saragossie 1, Hiszpania), Javier TAMARGO (Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Gijón, Hiszpania) & Laura Monica GORGHIU (Uniwersytet Valahia w Targoviste, Rumunia) Ewaluacja Końcowa: Wladyslaw MASIOR & Maria LATKA (Regionalny Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli WOM w Bielsku-Białej, Polska), Adina & Cătălin GLAVA, (Uniwersytet Babes-Bolyai w Cluj Napoca, Rumunia), Lourdes CABEZA (Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Gijón, Hiszpania) JednakowoŜ ostateczna wersja materiałów opracowanych w ramach projektu nie powstałaby bez wkładu wszystkich jego uczestników. Dziękujemy wszystkim i Ŝyczymy powodzenia! B. Przewodnik studenta 7/7