Projekt zmian w ustawie o systemie oświaty co z podręcznikiem?

Transkrypt

1 Projekt zmian w ustawie o systemie oświaty co z podręcznikiem? Opracowała: M. Węglowska - Wojt

2 Cel: Wsparcie dyrektorów szkół i placówek w zakresie wprowadzania do praktyki szkolnej przepisów prawa poprzez zapoznanie ich z planowanymi zmianami. Przebieg konferencji: 1. Przedstawienie projektu zmian w zakresie: - organizacji nauczania religii i etyki w szkołach, - podstawy programowej wychowania przedszkolnego, - podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych (przykładowe). 2. Przerwa kawowa 3. Omówienie projektu zmian w ustawie o systemie oświaty

3 Projekt rozporządzenia w sprawie - nauki religii w szkołach - podstawy programowej wychowania przedszkolnego i kształcenia ogólnego w szkole podstawowej Projekt zmian w ustawie o systemie oświaty

4 W rozporzqdzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 kwietnia 1992 r. w sprawie warunków i sposobu organizowania nauki religii w publicznych przedszkolach i szkolach (Dz. U. Nr 36, poz. 155, z 1993 r. Nr 83, poz. 390 oraz z 1999 r. Nr 67, poz. 753) wprowadza się następujące zmiany: 1) w 1 ust. 2 otrzymuje brzmienie: 2. Życzenie, o którym mowa w ust. 1, jest wyrażane w formie pisemnego oświadczenia. Oświadczenie nie musi byd ponawiane w kolejnym roku szkolnym, może jednak zostad zmienione. 2) w 2 ust. 2 otrzymuje brzmienie

5 2. Jeżeli w przedszkolu lub szkole na naukę religii danego wyznania lub wyznao wspólnie nauczajqcych zgłosi się mniej niż siedmiu uczniów (wychowanków), organ prowadzący przedszkole lub szkolę, w porozumieniu z właściwym kościołem lub związkiem wyznaniowym, organizuje naukę religii w grupie międzyszkolnej lub w pozaszkolnym (pozaprzedszkolnym) punkcie katechetycznym.;

6 Uczniom, których rodzice lub którzy sami wyrażają takie życzenie zgodnie z 1ust. 1, szkoła organizuje zajęcia z etyki w oparciu o programy dopuszczone do użytku w szkole zgodnie z przepisami wydanymi na podstawie art. 22a ust. 8 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty. 2. W zależności od liczby zgłoszonych uczniów zajęcia z etyki mogą byd organizowane zgodnie 2 ust Organizacja zajęd z etyki nie wymaga porozumienia, o którym mowa w 2 ust. 2."

7 Uczniowie korzystający z nauki religii lub etyki organizowanej przez organy prowadzące szkoły zgodnie z 2 ust. 2-4 i 3 ust. 2 otrzymuje ocenę z religii (etyki)na świadectwie wydawanym przez szkoły, do której uczęszczają na podstawie zaświadczenia katechety lub nauczyciela etyki.

8 Zmiana rozporządzenia MEN w sprawie kwalifikacji wymaganych od nauczycieli Rok szk. 14/15 decyzja dyrektora Rok szk. 15/16 obowiązek dla 5-latków Rok szk.2017/18 obowiązek dla wszystkich dzieci objętych wychowaniem przedszkolnym. Znajomośd podstawowa

9 Nowa podstawa programowa wychowania przedszkolnego 1. Pojawia się dodatkowy 11, cel wychowania przedszkolnego, który brzmi: Przygotowanie dzieci do posługiwania się językiem obcym nowożytnym poprzez rozbudzanie ich świadomości językowej i wrażliwości kulturowej oraz budowanie pozytywnej motywacji do nauki języków obcych na dalszych etapach edukacyjnych, a w przypadku dzieci z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym - rozwijanie świadomości istnienia odmienności językowej i kulturowej.

10 Nakłada się na przedszkola obowiązek indywidualizacji wspomagania rozwoju dziecka Przedszkola lub inne formy wychowania przedszkolnego oraz poszczególni nauczyciele podejmują działania mające na celu zindywidualizowane wspomaganie rozwoju każdego dziecka, stosownie do jego potrzeb i możliwości, a w przypadku dzieci niepełnosprawnych, w tym dzieci z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym - stosownie także do ich możliwości psychofizycznych i komunikacyjnych oraz tempa rozwoju psychofizycznego.

11 Przygotowanie dzieci do posługiwania się językiem obcym nowożytnym. Dziecko kooczące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej: 1) uczestniczy w zabawach np. muzycznych, ruchowych, plastycznych, konstrukcyjnych, teatralnych; 2) rozumie bardzo proste polecenia i reaguje na nie; 3) powtarza rymowanki, proste wierszyki i śpiewa piosenki w grupie; 4) rozumie ogólny sens krótkich historyjek opowiadanych lub czytanych, gdy są wspierane np. obrazkami, rekwizytami, ruchem, mimiką, gestami.

12 Zadaniem nauczycieli jest prowadzenie obserwacji pedagogicznych mających na celu poznanie możliwości i potrzeb rozwojowych dzieci 2) nauczycielowi przedszkola przy opracowaniu indywidualnego programu wspomagania i korygowania rozwoju dziecka, który będzie realizowany w roku poprzedzającym rozpoczęcie nauki w szkole podstawowej, a w przypadku dziecka posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego - zespołowi nauczycieli i specjalistów przy opracowywaniu lub modyfikowaniu indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego;

13 Zalecane warunki i sposoby realizacji Przygotowanie dzieci do posługiwania się językiem obcym nowożytnym powinno byd włączone w różne działania realizowane w ramach programu wychowania przedszkolnego i powinno odbywad się przede wszystkim w formie zabawy. Należy stworzyd warunki umożliwiające dzieciom osłuchanie się z językiem obcym w różnych sytuacjach życia codziennego. Może to zostad zrealizowane m.in. poprzez kierowanie do dzieci bardzo prostych poleceo w języku obcym nowożytnym w toku różnych zajęd i zabaw, wspólną lekturę książeczek dla dzieci w języku obcym, włączenie do zajęd rymowanek, prostych wierszyków, piosenek, materiałów audiowizualnych w języku obcym.

14 Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych. W klasach I III szkoły podstawowej konieczne jest uwzględnienie przez nauczycieli i innych specjalistów pracujących z dziedmi w młodszym wieku szkolnym ich indywidualnych możliwości intelektualnych, emocjonalnych, społecznych i psychofizycznych. Edukacja wczesnoszkolna opisana jest poprzez: 1) zestaw celów kształcenia i wynikających z nich ogólnych zadao szkoły; 2) wykaz wiadomości i umiejętności ucznia kooczącego klasę III szkoły podstawowej.

15 Treści nauczania wymagania szczegółowe Edukacja polonistyczna. Uczeo kooczący klasę III: 1) korzysta z informacji: a) uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji, b) rozumie sens kodowania oraz dekodowania informacji; odczytuje uproszczone rysunki, piktogramy, znaki informacyjne, zna wszystkie litery alfabetu; czyta i rozumie teksty przeznaczone dla dzieci i wyciąga z nich wnioski, c) wyszukuje w tekście potrzebne informacje i w miarę możliwości korzysta ze słowników i encyklopedii przeznaczonych dla dzieci, d) zna formy użytkowe: życzenia, zaproszenie, zawiadomienie, list, notatka do kroniki; potrafi z nich korzystad;

16 Edukacja polonistyczna 2) analizuje i interpretuje teksty kultury: a) przejawia wrażliwośd estetyczną, rozszerza zasób słownictwa poprzez kontakt z dziełami literackimi, b) w tekście literackim zaznacza wybrane fragmenty, określa czas i miejsce akcji, wskazuje głównych bohaterów, c) czyta teksty i recytuje wiersze, z uwzględnieniem interpunkcji i intonacji, d) ma potrzebę kontaktu z literaturą i sztuką dla dzieci, czyta wybrane przez siebie i wskazane przez nauczyciela książki, wypowiada się na ich temat; Nie ma już zapisu: pod kierunkiem nauczyciela korzysta z podręczników i zeszytów dwiczeo oraz innych środków dydaktycznych.

17 Zalecane warunki i sposoby Planując proces nauczania nauczyciel, biorąc pod uwagę zróżnicowane możliwości uczniów, decyduje o doborze metod nauczania i środków dydaktycznych oraz tempie realizacji treści nauczania. Oznacza to, że nauczyciel nie powinien planowad i przeprowadzad zajęd edukacyjnych w systemie 45-minutowych lekcji. Czas trwania zajęd edukacyjnych powinien wynikad z możliwości psycho -fizycznych uczniów oraz sposobu realizacji poszczególnych treści nauczania. Ponadto, przy zachowaniu ustalonego z dyrektorem szkoły tygodniowego i dziennego czasu pracy danego oddziału, nauczyciel powinien każdego dnia przeprowadzad różnorodne zajęcia edukacyjne.

18 Zalecane warunki i sposoby Zniknął zapis Wskazane jest, aby edukacja w klasach I III szkoły podstawowej odbywała się w zespołach rówieśniczych liczących nie więcej niż 26 osób. Mamy za to W klasach I III szkoły podstawowej prace domowe powinny byd dostosowane do możliwości ucznia, a nauczyciel powinien monitorowad czas, jaki uczeo poświęca na ich wykonanie. Uczniom korzystającym z zajęd świetlicowych szkoła powinna zapewnid warunki i możliwośd odrabiania zadao domowych.

19 21.marca sejm przyjął uchwałę Nauczyciel wspomagający Odraczanie obowiązku szkolnego

20 Ustawa o systemie oświaty

21

22

23

24

25

26 Proponowane zmiany

27 1. Szczegółowe warunki i tryb dopuszczania programów nauczania/wychowania przedszkolnego do użytku w szkole/przedszkolu ustala dyrektor 2. Szczegółowe warunki wypożyczania (1) i zapewniania dostępu uczniom do podręczników lub materiałów edukacyjnych zastępujących podręcznik ustala dyrektor, uwzględniając koniecznośd zapewnienia co najmniej 3 letniego okresu używania podręczników a także materiałów edukacyjnych zastępujących podręcznik mające formę papierową 3. Dyrektor ustala termin podania do publicznej wiadomości zestawu podręczników obowiązujących w danym roku szkolnym.

28 Podręczniki: epodręcznik 1. Nauczyciel może zdecydowad czy pracuje z podręcznikiem czy z materiałami edukacyjnymi. 2. Dyrektor zasięga opinii zespołu nauczycieli uczących w kl. I III pracujących z podręcznikiem i na tej podstawie przedstawia radzie pedagogicznej propozycję jednego podręcznika ( w kl. IV sp, I gm, I pgm). Więcej niż jeden podręcznik może byd do nauczania: języka obcego, w szkole ponadgimnazjalnej, dla uczniów niepełnosprawnych objętych kształceniem specjalnym oraz dla podtrzymania tożsamości narodowej 3. Rada pedagogiczna, po zasięgnięciu opinii rady rodziców, w drodze uchwały ustala zestaw podręczników obowiązujących co najmniej 3 lata szkolne w danej szkole. 4. Dyrektor podaje do publicznej wiadomości zestaw podręczników.

29 Uwaga!

30 Dziękuję za uwagę