Plan nadzoru pedagogicznego Przedszkola nr 2 w Bytowie w roku szkolnym 2015/2016

Transkrypt

1 1 Plan nadzoru pedagogicznego Przedszkola nr 2 w Bytowie w roku szkolnym 2015/2016 Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (t.j. Dz.U. z 2004 r. Nr 256 poz ze zm.), Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2015 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego, Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 06 sierpnia 2015 r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek. I. Nadzór pedagogiczny jest realizowany przez wykonywanie zadań i czynności określonych w art. 33 Ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty, w trybie planowanych lub doraźnych działań. II. Formami nadzoru pedagogicznego są: 1. Ewaluacja wewnętrzna przeprowadzana w celu gromadzenia, analizowania i komunikowania informacji na temat wartości działań podejmowanych przez przedszkole. Wyniki badań ewaluacyjnych będą wykorzystywane w procesie podejmowania decyzji skierowanych na zapewnienie wysokiej jakości organizacji procesów kształcenia, wychowania i opieki oraz ich efektów w przedszkolu. 2. Kontrola przestrzegania przez nauczycieli przepisów prawa w celu oceny stanu przestrzegania przepisów prawa dotyczących działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej przedszkola. 3. Wspomaganie nauczycieli przeprowadzane w celu inspirowania i intensyfikowania w przedszkolu procesów służących poprawie i doskonaleniu ich pracy, ukierunkowanych na rozwój dzieci. Na wspomaganie składają się: organizowanie szkoleń i narad, motywowanie do doskonalenia i rozwoju zawodowego, przedstawianie nauczycielom wniosków wynikających ze sprawowanego przez dyrektora przedszkola nadzoru pedagogicznego.

2 2 III. Dyrektor przedszkola, realizując zadania z zakresu nadzoru pedagogicznego (ewaluacji, kontroli, wspomagania), w szczególności obserwuje prowadzone przez nauczycieli zajęcia dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze oraz inne zajęcia i czynności wynikające z działalności statutowej placówki. IV. Dyrektor przedszkola monitoruje działania dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze oraz realizację innych zadań statutowych przedszkola przez zbieranie i analizę informacji. V. Nadzór pedagogiczny jest realizowany przez wykonywanie zadań i czynności określonych w art. 33 Ustawy o systemie oświaty, w trybie działań planowych lub doraźnych: 1. Działania planowe są realizowane zgodnie z planem nadzoru pedagogicznego na rok szkolny 2015/ Działania doraźne są realizowane w sytuacji, gdy zaistnieje potrzeba podjęcia działań nieujętych w planie nadzoru pedagogicznego. 3. Działania planowe i doraźne wynikają z potrzeb przedszkola. VI. Plan nadzoru jest opracowywany z uwzględnieniem wniosków z nadzoru pedagogicznego sprawowanego w przedszkolu w poprzednim roku szkolnym, tj: 1.Należy kontynuować podjęte działania i aktualizować zgodnie potrzebami placówki i środowiska. 2.Nauczyciele analizują wyniki badań zewnętrznych i wewnętrznych, są one analizowane i wykorzystywane do planowania pracy. Mimo, iż dotychczasowe kontrole nie wykazały istotnych uchybień to jednak pracownicy starają się stale podnosić sobie poprzeczkę i doskonalić swoją pracę. 3. Nauczyciele stale podnoszą swoje kwalifikacje i kompetencje a zdobytą wiedzę na bieżąco wykorzystują w swojej pracy. 4.Organizowane szkolenia i kursy są dostosowane do potrzeb nauczycieli i przedszkola. 5.Trzeba organizować i dokumentować dodatkowe sytuacje edukacyjne (indywidualne i w małych grupach) służące nauce czynności samoobsługowych i samodzielności oraz uspołecznieniu dzieci. 6.Podczas zajęć warto planować sytuacje sprzyjające samodzielnemu doborowi materiałów, możliwości wyboru koleżanki/kolegi do zabawy czy sposobu pracy. 7. Rozwijać kompetencje językowe dzieci poprzez rozwój czytelnictwa, wzbogacanie słownictwa i rozwój mowy. 8. Rozwijanie kompetencji matematycznych.

3 3 VII. Źródła zewnętrzne planu: 1. Kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2015/2016. Wzmocnienie bezpieczeństwa dzieci i młodzieży, ze szczególnym uwzględnieniem dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w młodzieżowych ośrodkach wychowawczych, młodzieżowych ośrodkach socjoterapii, specjalnych ośrodkach szkolno-wychowawczych, specjalnych ośrodkach wychowawczych i ośrodkach rewalidacyjno-wychowawczych. Podniesienie jakości kształcenia w szkołach ponadgimnazjalnych poprzez zaangażowanie przedstawicieli partnerów społecznych w dostosowywanie kształcenia zawodowego do potrzeb rynku pracy. Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnianie czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży. Edukacja matematyczna i przyrodnicza w kształceniu ogólnym 2. Tematyka w zakresie ewaluacji zewnętrznej: Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Rodzice są partnerami przedszkola 3. Monitorowanie: Przestrzeganie przepisów prawa oświatowego Przestrzeganie praw dziecka Przestrzegania zasad bezpieczeństwa w przedszkolu

4 4 Przedmioty ewaluacji wewnętrznej: Wymaganie 2: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. Obszar 3 Wspomaganie rozwoju mowy oraz innych umiejętności komunikacyjnych dzieci Rozwój kompetencji językowych i upowszechnienie czytelnictwa wśród dzieci. 1. Czy zakres realizowanych treści wynikających z realizowanego programu wychowania przedszkolnego zaspokaja potrzeby rozwojowe i intelektualne dzieci w zakresie rozwoju mowy 2. Jak często i z jaką systematycznością podejmowane są przez nauczyciela zajęcia w zakresie czytania literatury dzieciom 3. W jaki sposób nauczyciela kształtuje kompetencje językowe 4. Jaki jest poziom kompetencji językowych u dzieci kończących przedszkole: czy dziecko chętnie słucha różnych form literackich przez co nabywa umiejętności językowych, dostrzega rolę literatury i chętnie jej słucha. - czy dziecko zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; - czy mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji lub komunikuje się w inny zrozumiały sposób; - czy uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; - czy w zrozumiały sposób mówi lub w inny sposób komunikuje o swoich potrzebach i decyzjach Wymaganie 4: Dzieci są aktywne Obszar 5 Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci Działania przedszkola w zakresie promocji zdrowia i aktywności ruchowej oraz uzyskane efekty

5 5 1.Czy zakres realizowanych działań wynikających z realizowanego programu wychowania przedszkolnego zaspokaja potrzeby rozwojowe i intelektualne dzieci. 2.Jak często i z jaką systematycznością podejmowane są przez nauczyciela zajęcia w zakresie promocji zdrowia i aktywności ruchowej u dzieci 3.W jaki sposób nauczyciela kształtują świadomość zdrowotną u dzieci 4.Jaki jest poziom świadomości zdrowotnej u dzieci kończących przedszkole: - czy dbają o swoje zdrowie; zaczynają orientować się w zasadach zdrowego żywienia - czy dostrzegają związek pomiędzy chorobą a leczeniem, poddają się leczeniu, np. wie, że przyjmowanie lekarstw i zastrzyki są konieczne; - czy są sprawne fizycznie lub sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; - czy uczestniczą w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej. Wymaganie 3: Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Obszar 13 Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną 1. Czy zakres realizowanych treści matematycznych wynikających z realizowanego programu wychowania przedszkolnego zaspokaja potrzeby rozwojowe i intelektualne dzieci. 2. Jak często i z jaką systematycznością podejmowane są przez nauczyciela zajęcia w zakresie pojęć matematycznych u dzieci 3. W jaki sposób nauczyciela kształtują pojęcia matematyczne 4. Jaki jest poziom kompetencji matematycznych u dzieci kończących przedszkole: - czy wyznacza wynik dodawania i odejmowania, pomagając sobie liczeniem na palcach lub na innych zbiorach zastępczych; - czy ustala równoliczność dwóch zbiorów, a także posługuje się liczebnikami porządkowymi;

6 6 - czy rozróżnia stronę lewą i prawą, określa kierunki i ustala położenie obiektów w stosunku do własnej osoby, a także w odniesieniu do innych obiektów; - czy wie, na czym polega pomiar długości, i zna proste sposoby mierzenia: krokami, stopa za stopą; - czy zna stałe następstwo dni i nocy, pór roku, dni tygodnia, miesięcy w roku. Kontrola dotyczy przestrzegania przez nauczycieli przepisów prawa regulujących działalność dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczą oraz inną działalność statutową przedszkola, z uwzględnieniem: 1. Kontroli sposobu wykorzystywania programu do planowania zajęć dydaktycznych przez nauczycieli. 2. Czy i jak często nauczyciele organizują zajęcia umożliwiają dzieciom nabycie kompetencji matematycznych. 3. Czy i jak często nauczyciele organizują zajęcia umożliwiają dzieciom nabycie kompetencji językowych i rozwój czytelnictwa 4. Czy i jak często nauczyciele organizują zajęcia umożliwiają dzieciom nabycie świadomości zdrowotnej 5. Przestrzegania praw dziecka oraz upowszechniania wiedzy o tych prawach. 6. Zapewnienia dzieciom bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, wychowania i opieki. 7. Kontroli prowadzonej przez nauczycieli dokumentacji pedagogicznej i obserwacji dzieci. 8. Kontroli sposobu udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej podczas bieżącej pracy. Wspomaganie nauczycieli przez: 1. Organizowanie szkoleń i narad zgodnie z potrzebami przedszkola. 2. Opracowanie planu WDN-u. 3. Finansowe wspieranie i motywowanie do podnoszenia kwalifikacji i rozwoju zawodowego. 4. Inspirowanie nauczycieli do innowacji pedagogicznych, metodycznych i organizacyjnych. 5. Pomoc nauczycielom w zdobywaniu kolejnych stopni awansu zawodowego.

7 7 Zawartość planu nadzoru pedagogicznego na rok szkolny 2015/2016 Lp. Zakres realizacji forma nadzoru Numer załącznika 1. Przedmiot i termin ewaluacji wewnętrznej 1 Dyrektor 2. Ocena pracy nauczycieli 2 Dyrektor 3. Obserwacja zajęć nauczycieli 3 Dyrektor 4. Wspomaganie rozwoju zawodowego plan WDN-u 4 Dyrektor 5. Kontrola przestrzegania przez nauczycieli przepisów prawa 5 Dyrektor Osoby odpowiedzialne 6. Projekty ewaluacji 7 Zespoły nauczycieli Uwagi

8 8 Załącznik nr 1 Przedmiot i termin ewaluacji wewnętrznej Lp. Przedmiot ewaluacji Terminy Osoby odpowiedzialne 1. Obszar 3 Wspomaganie rozwoju mowy oraz innych umiejętności komunikacyjnych dzieci Wrzesień październik Dyrektor, zespół ewaluacyjny Rozwój kompetencji językowych i upowszechnienie czytelnictwa wśród dzieci. Czy zakres realizowanych treści wynikających z realizowanego programu wychowania przedszkolnego zaspokaja potrzeby rozwojowe i intelektualne dzieci w zakresie rozwoju mowy Jak często i z jaką systematycznością podejmowane są przez nauczyciela zajęcia w zakresie czytania literatury dzieciom W jaki sposób nauczyciela kształtuje kompetencje językowe Jaki jest poziom kompetencji językowych u dzieci kończących przedszkole: 2. Obszar 5 Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci Działania przedszkola w zakresie promocji zdrowia i aktywności ruchowej oraz uzyskane efekty Czy zakres realizowanych działań wynikających z realizowanego programu wychowania przedszkolnego zaspokaja potrzeby rozwojowe i intelektualne dzieci..jak często i z jaką systematycznością podejmowane są przez nauczyciela zajęcia w Październik Dyrektor, zespół ewaluacyjny

9 9 zakresie promocji zdrowia i aktywności ruchowej u dzieci W jaki sposób nauczyciela kształtują świadomość zdrowotną u dzieci Jaki jest poziom świadomości zdrowotnej u dzieci kończących przedszkole 3. Obszar 13 Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną Listopad grudzień Dyrektor, zespół ewaluacyjny Czy zakres realizowanych treści matematycznych wynikających z realizowanego programu wychowania przedszkolnego zaspokaja potrzeby rozwojowe i intelektualne dzieci. Jak często i z jaką systematycznością podejmowane są przez nauczyciela zajęcia w zakresie pojęć matematycznych u dzieci W jaki sposób nauczyciela kształtują pojęcia matematyczne Jaki jest poziom kompetencji matematycznych u dzieci kończących przedszkole:

10 10 Wstępna diagnoza Lp. Przedmiot ewaluacji wewnętrznej 1. Wspomagany jest rozwój mowy oraz innych umiejętności komunikacyjnych dzieci 2. Przedszkole kładzie nacisk na wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej 3. Przedszkole wspomaga rozwój intelektualny dzieci wraz z edukacją matematyczną Tak Nie Wstępna diagnoza Brak informacji Źródło informacji Tak - - obserwacje Tak - - Dokumentacja, obserwacje Tak - - Obserwacje, dokumentacja

11 11 Załącznik nr 2 Ocena pracy nauczycieli Lp. Rodzaj oceny Zakres realizacji Terminy Osoby Organizacja badań, techniki pozyskiwania informacji/narzędzia 1. Ocena pracy nauczyciela Dokumentowanie pracy nauczycieli niezbędnej do dokonania oceny ich pracy: obserwowanie zajęć z dziećmi, obserwowanie spotkań z rodzicami, analiza, przegląd dokumentacji prowadzonej przez nauczyciela, analiza dokumentów pracy zespołów zadaniowych, w których uczestniczy dany nauczyciel Cały rok szkolny Trzech nauczycieli Obserwacja zajęć, analiza dokumentacji 2. Ocena dorobku zawodowego Dokumentowanie działań nauczycieli ubiegających się o kolejny stopień awansu zawodowego: ocena planów rozwoju pod kątem zgodności z koncepcją pracy przedszkola, ocena projektów i programów edukacyjnych, wykorzystanie przez nauczycieli technologii komputerowej Cały rok szkolny Nauczyciele odbywający staż Kontrola działań nauczyciela opiekuna stażu, dokumentacji związanej z awansem zawodowym na stopień nauczyciela mianowanego, obserwacje, przeprowadzanie ankiet

12 12 Załącznik nr 3 Cele obserwacji Ocena efektów pracy nauczyciela w zakresie wybranych elementów procesu dydaktycznego, wychowawczego lub opiekuńczego. Celem obserwacji zajęć jest: gromadzenie informacji o pracy nauczyciela i stopniu realizacji przez niego zadań edukacyjnych, wspomaganie rozwoju zawodowego nauczycieli oraz wzajemne dzielenie się wiedzą, umiejętnościami i doświadczeniem, diagnoza realizacji wybranych zadań edukacyjnych, ocena rezultatów procesu dydaktycznego, wychowawczego i opiekuńczego na podstawie bezpośredniej obserwacji umiejętności, postaw i prezentowanej wiedzy uczniów. Obserwacji mogą podlegać zajęcia, spotkania z rodzicami, imprezy przedszkolne Obserwacja zajęć nauczycieli Tematyka obserwacji 1. Obserwacja przygotowania nauczycieli do prowadzenia zajęć. 2. Obserwacja sprawowania opieki nad dziećmi podczas pobytu w ogrodzie przedszkolnym. 3. Analiza i synteza słuchowa. 4. Zorganizowanie przestrzeni, w której odbywają się zajęcia. 5. Organizacja kącików tematycznych oraz częstotliwość ich zmiany w zależności od tematyki i pory roku. 6. Bezpieczeństwo dzieci podczas zajęć dowolnych w przedszkolu. 7. Dostosowanie metod pracy do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej. 8. Stosowanie nowatorskich rozwiązań edukacyjnych. 9. Systematyczność i różnorodność prowadzenia obserwacji przyrodniczych. 10. Analiza przestrzegania i upowszechniania praw dziecka w przedszkolu

13 13 Plan obserwacji zajęć w roku szkolnym 2015/2016 Lp. Imię i nazwisko nauczyciela IX X XI XII I II III IV V VI Uwagi 1. X 2. X 3. X 4. X 5. X 6. X 7. X 8. X

14 14 Załącznik nr 4 Wspomaganie rozwoju zawodowego plan WDN-u Lp. Formy doskonalenia zawodowego Tematyka szkolenia Liczba nauczycieli Planowany termin 1. Prezentacja Zmiany w prawie oświatowym 14 wrzesień 2. Warsztaty metodyczne Edukacja matematyczna Przedszkolak w świecie liczb 14 Październik 3. Konferencja 4. Warsztaty metodyczne Postępowanie z dzieckiem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi Edukacja językowa i rozwój czytelnictwa 2 Styczeń 5 Luty 5. Konferencja Biblioterapia w pracy nauczyciela przedszkola 4 Marzec

15 15 Załącznik nr 5 Kontrola przestrzegania przez nauczycieli przepisów prawa dotyczących działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej przedszkola Kontrola bazy dydaktycznej Temat Cel Termin Czynności kontrolne Kontrola realizacji programów wychowania przedszkolnego/podstawy programowej Zgodność prowadzenia dokumentacji z przepisami prawa Pomoc psychologiczno- -pedagogiczna Opieka nad dziećmi podczas zajęć Sprawdzenie, czy baza dydaktyczna przedszkola odpowiada przepisom BHP Sprawdzenie realizacji założeń do rocznego planu pracy Sprawdzenie, czy dokumentacja przedszkola jest prowadzona zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa Sposób udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej podczas bieżącej pracy, indywidualizacja pracy z dzieckiem Zapewnienie dzieciom bezpiecznego pobytu w przedszkolu i poza nim Sierpień Cały rok Od listopada 2015 r. do lutego 2016 r. Od października 2015 r. do marca 2016 r. Cały rok Przegląd bazy dydaktycznej. Obserwacja pomieszczeń przedszkola Kontrola sposobu wykorzystywania programu do planowania zajęć dydaktycznych przez nauczycieli Analiza dokumentacji prowadzonej przez nauczyciela oraz dotyczącej realizacji podstawy programowej Analiza arkuszy obserwacji ustalenie sposobu wspomagania dziecka oraz udzielania pomocy podczas bieżącej pracy (indywidualizacja) Sprawdzenie, czy przeprowadzono praktyczną naukę korzystania z urządzeń na terenie przedszkola Osoby odpowiedzialne Dyrektor, społeczny inspektor pracy Dyrektor Dyrektor Dyrektor Dyrektor Uwagi

16 16 Przestrzeganie ramowego rozkładu dnia Systematyczność i różnorodność prowadzenia obserwacji przyrodniczych Wrzesień, październik, listopad, grudzień Obserwacja zajęć, analiza dokumentacji, wywiad swobodny z dziećmi nauczycielami Dyrektor

17 17 Załącznik 6 Przykładowe projekty ewaluacji przygotowane przez zespoły nauczycielskie Projekt ewaluacji nr 1 Wspomaganie rozwoju mowy oraz innych umiejętności komunikacyjnych dzieci. Zdefiniowanie celów ewaluacji Czy przedszkole wspomaga rozwój mowy oraz innych umiejętności komunikacyjnych dzieci Określenie odbiorców ewaluacji Identyfikacja zasobów (czasowych, finansowych, ludzkich) Wskazanie wykonawców ewaluacji (członków zespołu ewaluacyjnego) Określenie przedmiotu ewaluacji Sformułowanie pytań kluczowych (badawczych) Określenie kryteriów ewaluacji Dobór metod badawczych Określenie ram czasowych ewaluacji (harmonogramu) Dyrektor, nauczyciele, rodzice, 1. Czas realizacji ewaluacji: dwa miesiące (październik styczeń). 2. Przedstawienie wyników: luty Dwie osoby nauczyciele. Osoby te będą opracowywać koncepcję ewaluacji wraz z narzędziami ewaluacyjnymi, zbierać dane oraz pisać raport Przedszkole wspomaga rozwój mowy oraz innych umiejętności komunikacyjnych dzieci 1. W jaki sposób przedszkole wspomaga rozwój mowy i umiejętności komunikacyjnych u dzieci 2. Czy podejmowane działania są skuteczne? 3. Czy przedszkole prowadzi działania wspierające rozwój mowy i umiejętności komunikacyjnych 1. Przedszkole wspomaga rozwój mowy i umiejętności komunikacyjne dzieci 2. Przedszkole podejmuje różne działania mające na celu rozwój mowy i podniesienie umiejętności komunikacyjnych dzieci 3. Przedszkole promuje wśród rodziców rolę rozwoju mowy i umiejętności komunikacyjnych dzieci. Analiza dokumentów, ankieta dla nauczycieli, obserwacja zajęć i wpisy do dziennika 1. Październik listopad opracowanie koncepcji ewaluacji, analiza dokumentów. 2. Styczeń 2016 zebranie informacji rodziców, nauczycieli, dyrektora.

18 18 3. Luty raport ewaluacyjny Określenie formy raportu i sposobu upowszechniania wyników Raport w formie prezentacji i przedstawiony na posiedzeniu rady pedagogicznej.

19 19 Projekt ewaluacji nr 2 5.Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci. Zdefiniowanie celów ewaluacji Określenie odbiorców ewaluacji Identyfikacja zasobów (czasowych, finansowych, ludzkich) Przedszkole dba o wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej u dzieci. Dyrektor, nauczyciele, rodzice, środowisko lokalne 1. Czas realizacji ewaluacji: dwa miesiące (listopad grudzień). 2. Wyniki są potrzebne przed rozpoczęciem drugiego półrocza Wskazanie wykonawców ewaluacji (członków zespołu ewaluacyjnego) Określenie przedmiotu ewaluacji Sformułowanie pytań kluczowych (badawczych) Określenie kryteriów ewaluacji Dobór metod badawczych Trzy osoby nauczyciele wychowawcy i nauczyciel (koordynator ewaluacji), Osoby te będą opracowywać koncepcję ewaluacji wraz z narzędziami ewaluacji, zbierać dane oraz pisać raport Ocena realizacji zadań związanych z wychowaniem zdrowotnym i kształtowaniem sprawności fizycznej u dzieci 1. Jakie są działania podejmowane przez przedszkole propagujące zdrowy styl życia. 2. Jakie działania podejmowane są przez przedszkole, aby zachęcić dzieci i rodziców do zdrowego stylu życia? 3. Czy podejmowane przez przedszkole działania są efektywne? 4. Jakie są wzajemne korzyści, wynikające ze współpracy przedszkola z rodzicami w kwestii edukacji zdrowotnej? 1. Przedszkole promuje zdrowy styl życia. 2. Przedszkole podejmuje różnorodne działania na rzecz zdrowego stylu życia. 3. Działania te przynoszą efekty 4. Współpraca przedszkola z rodzicami w kwestii edukacji zdrowotnej przynosi wymierne korzyści. Ankieta dla nauczycieli, ankieta dla rodziców, obserwacja zajęć, rozmowy z dziećmi

20 20 Określenie ram czasowych ewaluacji (harmonogramu) Określenie formatu raportu i sposobu upowszechniania wyników listopada opracowanie koncepcji ewaluacji listopada zebranie informacji od dzieci, rodziców, nauczycieli, dyrektora. 3. Styczeń 2016 raport ewaluacyjny Raport w formie prezentacji przedstawiony na posiedzeniu rady pedagogicznej, najważniejsze wyniki przedstawione są rodzicom na zebraniach

21 21 Projekt ewaluacji nr 3 Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną Zdefiniowanie celów ewaluacji Określenie odbiorców ewaluacji Identyfikacja zasobów (czasowych, finansowych, ludzkich) Przedszkole dba o rozwój intelektualny dzieci wraz z edukacją matematyczną Dyrektor, nauczyciele, rodzice, środowisko lokalne 3. Czas realizacji ewaluacji: dwa miesiące (listopad grudzień). 4. Wyniki są potrzebne przed rozpoczęciem drugiego półrocza Wskazanie wykonawców ewaluacji (członków zespołu ewaluacyjnego) Określenie przedmiotu ewaluacji Sformułowanie pytań kluczowych (badawczych) Określenie kryteriów ewaluacji Dobór metod badawczych Trzy osoby nauczyciele wychowawcy i nauczyciel (koordynator ewaluacji), Osoby te będą opracowywać koncepcję ewaluacji wraz z narzędziami ewaluacji, zbierać dane oraz pisać raport Ocena realizacji zadań związanych z rozwojem intelektualnym dzieci wraz z edukacją matematyczną 5. Jakie są działania podejmowane przez przedszkole rozwijające edukację matematyczną 6. Jakie działania podejmowane są przez przedszkole, aby zaszczepić w dziecku chęć do zabaw i zajęć logicznych i matematycznych 7. Czy podejmowane przez przedszkole działania są efektywne? 8. Jakie są korzyści z rozwoju kompetencji matematycznych u dzieci. 5. Przedszkole promuje edukację matematyczną 6. Przedszkole podejmuje różnorodne działania na rzecz rozwoju u dzieci kompetencji matematycznych i logicznych. 7. Działania te przynoszą efekty 8. Współpraca przedszkola z rodzicami w kwestii edukacji matematycznej przynosi obopólne zadowolenie. Ankieta dla nauczycieli, ankieta dla rodziców, obserwacja zajęć, rozmowy z dziećmi

22 22 Określenie ram czasowych ewaluacji (harmonogramu) Określenie formatu raportu i sposobu upowszechniania wyników listopada opracowanie koncepcji ewaluacji listopada zebranie informacji od dzieci, rodziców, nauczycieli, dyrektora. 6. Styczeń 2016 raport ewaluacyjny Raport w formie prezentacji przedstawiony na posiedzeniu rady pedagogicznej, najważniejsze wyniki przedstawione są rodzicom na zebraniach