Plan nadzoru pedagogicznego Gminnego Przedszkola w Zbuczynie w roku szkolnym 2016/2017

Transkrypt

1 Plan nadzoru pedagogicznego Gminnego Przedszkola w Zbuczynie w roku szkolnym 2016/2017 Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (t.j. Dz.U. z 2015 r. poz ze zm.), Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2015 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U. z 2015 r. poz. 1270), Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 sierpnia 2015 r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek (Dz.U. z 2015 r. poz. 1214), Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 czerwca 2016 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. z 2016 r. poz. 895). I. Nadzór pedagogiczny jest realizowany przez wykonywanie zadań i czynności określonych w art. 33 Ustawy o systemie oświaty, w trybie planowanych lub doraźnych działań. II. Formami nadzoru pedagogicznego są: 1. Ewaluacja wewnętrzna przeprowadzana w celu gromadzenia, analizowania i komunikowania informacji na temat wartości działań podejmowanych przez przedszkole. Wyniki badań ewaluacyjnych będą wykorzystywane w procesie podejmowania decyzji skierowanych na zapewnienie wysokiej jakości organizacji procesów kształcenia, wychowania i opieki oraz ich efektów w przedszkolu. 2. Kontrola przestrzegania przez nauczycieli przepisów prawa w celu oceny stanu przestrzegania przepisów prawa dotyczących działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej przedszkola. 3. Wspomaganie nauczycieli przeprowadzane w celu inspirowania i intensyfikowania w przedszkolu procesów służących poprawie i doskonaleniu ich pracy, ukierunkowanych na rozwój dzieci. Na wspomaganie składają się: organizowanie szkoleń i narad, motywowanie do doskonalenia i rozwoju zawodowego, przedstawianie nauczycielom wniosków wynikających ze sprawowanego przez dyrektora przedszkola nadzoru pedagogicznego. III. przedszkola, realizując zadania z zakresu nadzoru pedagogicznego (ewaluacji, kontroli, wspomagania), w szczególności obserwuje prowadzone przez nauczycieli zajęcia dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze oraz inne zajęcia i czynności wynikające z działalności statutowej placówki. IV. przedszkola monitoruje działania dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze oraz realizację innych zadań statutowych przedszkola przez zbieranie i analizę informacji. V. Nadzór pedagogiczny jest realizowany przez wykonywanie zadań i czynności określonych 1

2 w art. 33 Ustawy o systemie oświaty, w trybie działań planowych lub doraźnych: 1. Działania planowe są realizowane zgodnie z planem nadzoru pedagogicznego na rok szkolny 2016/ Działania doraźne są realizowane w sytuacji, gdy zaistnieje potrzeba podjęcia działań nieujętych w planie nadzoru pedagogicznego. 3. Działania planowe i doraźne wynikają z potrzeb przedszkola. VI. Plan nadzoru opracowywany jest z uwzględnieniem: wyników monitorowania realizacji podstawy programowej w zakresie: o diagnozy potrzeb i zainteresowań dzieci, o koncepcji pracy przedszkola, o treści zawartych w dopuszczonych do użytku i przyjętych do realizacji programach wychowania przedszkolnego, o treści podstawy programowej; wniosków z nadzoru pedagogicznego sprawowanego w przedszkolu w poprzednim roku szkolnym 2015/2016, z których wynika, że należy: o Dokonać modyfikacji arkusza obserwacji dziecka i prowadzić wnikliwe obserwacje w celu podjęcia działań wspierających jego potrzeby. o Doskonalić pracę opiekuńczą i wychowawczą w zakresie doskonalenia umiejętności matematycznych, zwłaszcza w orientacji przestrzennej i schemacie ciała, tj. różnicowania stron lewa, prawa oraz odejmowania. o Zakup kuferków belfra do każdej grupy oraz wspólne z dziećmi i ich rodzicami jego doposażanie. o Doskonalenie technik czytania metodą symultaniczno- sekwencyjną. Zachęcanie rodziców do prowadzenia zabaw utrwalających w domu poprzez przedstawianie im propozycji zabaw. o Włączenie rodziców do systematycznej pracy z dzieckiem w domu poprzez odrabianie prac domowych ( karty pracy wydawane w piątek każdego tygodnia). o Wprowadzenie systematycznych ćwiczeń usprawniających narządy mowy. o Uaktualnić i udoskonalić system pomocy psychologiczno-pedagogicznej, między innymi poprzez zwiększenie zakresu indywidualnych oddziaływań. o Wzmocnienie działań nauczycieli w planowaniu indywidualizacji zadań stawianych dzieciom, szczególnie w grupach łączonych. o Informacje o dziecku, jego potrzebach oraz sytuacji społecznej pozyskiwać m.in. w trakcie wywiadu z rodzicami, dokumentować wszystkie ważne rozmowy z rodzicami. o Doposażenie placówki w instrumenty muzyczne. 2

3 o Wypracować skuteczny system obiegu informacji, z uwzględnieniem informacji dla rodziców przekazywanych przez nauczycieli grup. Priorytety z koncepcji pracy przedszkola kierunki planowanych zmian: 1. Realizacja działań w zakresie zrównoważonego rozwoju, kontynuacja pracy w oparciu o przyjęty zestaw programów. 2. Promocja zdrowia, w tym aktywności ruchowej i zdrowego żywienia. 3. Planowy proces wychowawczy oparty na wartościach i radzenie sobie z zachowaniami trudnymi u dzieci. 4. Doskonalenie systemu wspomagania rozwoju dziecka i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej. 5. Doskonalenie systemu współpracy z rodzicami i środowiskiem. 6. Wdrożenie sprawnego system obiegu informacji. VII. Udoskonalenie systemu dokumentowania pracy przedszkola. Źródła zewnętrzne planu: 1. Kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2016/ Tematyka w zakresie kontroli w roku szkolnym 2016/ Tematyka w zakresie ewaluacji zewnętrznej. 4. Monitorowanie. 3

4 Przedmioty ewaluacji wewnętrznej: 1. Organizowanie procesu edukacyjnego, wspomagającego rozwój dziecka: Dziecko poznaje i rozumie siebie i świat. Dzieci nabywają umiejętności poprzez działanie. Dzieci odnajdują swoje miejsce w grupie rówieśniczej. Działania podejmowane w zakresie budowania systemu wartości dzieci są efektywne. 2. Realizacja podstawy programowej w zakresie: 2.1 kształtowania u dzieci umiejętności czytania i przygotowania do nabywania umiejętności pisania oraz edukacji czytelniczej: Systematyczne monitorowanie realizacji podstawy programowej pod kątem umiejętności i osiągnięć dzieci, zaleconych warunków i sposobu jej realizacji. Analiza programu Wczesna nauka czytania- symultaniczno sekwencyjna pod kątem osiągnięć dzieci. Analiza osiągnięć każdego dziecka z uwzględnieniem jego możliwości rozwojowych. Ewaluacja działań podejmowanych przez nauczycieli w celu kształcenia kompetencji potrzebnych do osiągnięcia gotowości do nauki czytania i pisania. 2.2 wspomagania rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną: Systematyczne monitorowanie realizacji podstawy programowej pod kątem umiejętności i osiągnięć dzieci, zaleconych warunków i sposobu jej realizacji. Analiza programu Dziecięca matematyka pod kątem osiągnięć dzieci. Analiza osiągnięć każdego dziecka z uwzględnieniem jego możliwości rozwojowych. Ewaluacja działań podejmowanych przez nauczycieli w celu kształcenia kompetencji matematycznych. 4

5 3. Współpraca między nauczycielami a rodzicami w zakresie wspomagania rozwoju dzieci: Skuteczność informowania rodziców o kierunkach pracy przedszkola i zamierzeniach wychowawczo-dydaktycznych. Współdziałanie rodziców w realizacji podstawy programowej. Efektywność pracy indywidualnej i zespołowej z dziećmi wymagającymi wsparcia. Ocena zajęć otwartych, warsztatów dla rodziców. Skuteczność włączania rodziców do udziału w konkursach organizowanych dla dzieci i rodziców. Kontrola dotyczy przestrzegania przez nauczycieli przepisów prawa regulujących działalność dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczą oraz inną działalność statutową przedszkola, z uwzględnieniem: 1. Kontroli sposobu planowania zajęć dydaktycznych przez nauczycieli. 2. Kontroli uzyskanych efektów wdrażania podstawy programowej. 3. Przestrzegania praw dziecka i upowszechniania wiedzy o tych prawach. 4. Zapewnienia dzieciom bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, wychowania i opieki. 5. Kontroli prowadzonej przez nauczycieli dokumentacji pedagogicznej i obserwacji dzieci. 6. Kontroli sposobu udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej podczas bieżącej pracy. 7. Monitorowania wybranych obszarów pracy nauczycieli. Wspomaganie nauczycieli przez: 1. Organizowanie szkoleń i narad zgodnie z potrzebami przedszkola. 2. Opracowanie planu WDN-u. 3. Finansowe wspieranie i motywowanie do podnoszenia kwalifikacji i rozwoju zawodowego. 4. Inspirowanie nauczycieli do innowacji pedagogicznych, metodycznych i organizacyjnych. 5. Pomoc nauczycielom w zdobywaniu kolejnych stopni awansu zawodowego. 5

6 Zawartość planu nadzoru pedagogicznego na rok szkolny 2016/2017 Lp. Zakres realizacji forma nadzoru Numer załącznika Osoby odpowiedzialne 1. Przedmiot i termin ewaluacji wewnętrznej 1 2. Ocena pracy nauczycieli 2 3. Obserwacja zajęć nauczycieli 3 4. Wspomaganie rozwoju zawodowego plan WDN-u 4 Lider WDN, Kontrola przestrzegania przez nauczycieli przepisów prawa Monitorowanie realizacji wniosków z nadzoru pedagogicznego 5 6, zespoły do ewaluacji 7. Projekty ewaluacji 7 Zespoły do ewaluacji Uwagi 6

7 Załącznik nr 1 Przedmiot i termin ewaluacji wewnętrznej Lp. Przedmiot ewaluacji Terminy 1. Organizowanie procesu edukacyjnego, wspomagającego rozwój dziecka: Dziecko poznaje i rozumie siebie i świat. Dzieci nabywają umiejętności poprzez działanie. Dzieci odnajdują swoje miejsce w grupie rówieśniczej. Działania podejmowane w zakresie budowania systemu wartości dzieci są efektywne 2. Realizacja podstawy programowej w zakresie: 2.1 kształtowania u dzieci umiejętności czytania i przygotowania do nabywania umiejętności pisania oraz edukacji czytelniczej: Systematyczne monitorowanie realizacji podstawy programowej pod kątem umiejętności i osiągnięć dzieci, zaleconych warunków i sposobu jej realizacji. Analiza programu Wczesna nauka czytania- symultaniczno sekwencyjna pod kątem osiągnięć dzieci. Analiza osiągnięć każdego dziecka z uwzględnieniem jego możliwości rozwojowych. Ewaluacja działań podejmowanych przez nauczycieli w celu kształcenia kompetencji potrzebnych do osiągnięcia gotowości do nauki czytania i pisania. 2.2 wspomagania rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną: Systematyczne monitorowanie realizacji podstawy programowej pod kątem umiejętności i osiągnięć dzieci, zaleconych warunków i sposobu jej realizacji. Analiza programu Dziecięca matematyka pod kątem osiągnięć dzieci. Analiza osiągnięć każdego dziecka z uwzględnieniem jego możliwości rozwojowych. Listopad - Luty Listopad luty Osoby odpowiedzialne, zespół ewaluacyjny, zespół ewaluacyjny 7

8 Ewaluacja działań podejmowanych przez nauczycieli w celu kształcenia kompetencji matematycznych. 3. Współpraca między nauczycielami a rodzicami w zakresie wspomagania rozwoju dzieci: Skuteczność informowania rodziców o kierunkach pracy przedszkola i zamierzeniach wychowawczo-dydaktycznych. Współdziałanie rodziców w realizacji podstawy programowej. Efektywność pracy indywidualnej i zespołowej z dziećmi wymagającymi wsparcia. Ocena zajęć otwartych, warsztatów (organizowane w grupach wiekowych) dla rodziców. Skuteczność włączania rodziców do udziału w konkursach organizowanych dla dzieci i rodziców Styczeń kwiecień, zespół ewaluacyjny Wstępna diagnoza Wstępna diagnoza Lp. Przedmiot ewaluacji wewnętrznej Tak Nie Brak informacji Źródło informacji 1. Organizowanie procesu edukacyjnego, wspomagającego rozwój dziecka 2. Realizacja podstawy programowej w zakresie: 1. kształtowania u dzieci umiejętności czytania i przygotowania do nabywania umiejętności pisania oraz edukacji czytelniczej. 2. wspomagania rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną. 3. Współpraca między nauczycielami a rodzicami w zakresie wspomagania rozwoju dzieci 8

9 Załącznik nr 2 Ocena pracy nauczycieli Lp. Rodzaj oceny Zakres realizacji Terminy Osoby 1. Ocena pracy nauczyciela 2. Ocena dorobku zawodowego Dokumentowanie pracy nauczycieli niezbędnej do dokonania oceny ich pracy: obserwowanie zajęć z dziećmi, obserwowanie spotkań z rodzicami, analiza, przegląd dokumentacji prowadzonej przez nauczyciela, analiza dokumentów pracy zespołów zadaniowych, w których uczestniczy dany nauczyciel Dokumentowanie działań nauczycieli ubiegających się o kolejny stopień awansu zawodowego: ocena planów rozwoju pod kątem zgodności z koncepcją pracy przedszkola, ocena projektów i programów edukacyjnych, wykorzystanie przez nauczycieli technologii komputerowej Cały rok szkolny Cały rok szkolny Dwóch nauczycieli Nauczyciele odbywający staż Organizacja badań, techniki pozyskiwania informacji/narzędzia Obserwacja zajęć, analiza dokumentacji Kontrola działań nauczyciela, opiekuna stażu, dokumentacji związanej z awansem zawodowym na stopień nauczyciela mianowanego, obserwacje, przeprowadzanie ankiet 9

10 Załącznik nr 3 Obserwacja zajęć nauczycieli Cele obserwacji Ocena efektów pracy nauczyciela w zakresie wybranych elementów procesu dydaktycznego, wychowawczego lub opiekuńczego. Celem obserwacji zajęć jest: gromadzenie informacji o pracy nauczyciela i stopniu realizacji przez niego zadań edukacyjnych, wspomaganie rozwoju zawodowego nauczycieli oraz wzajemne dzielenie się wiedzą, umiejętnościami i doświadczeniem, diagnoza realizacji wybranych zadań edukacyjnych, ocena rezultatów procesu dydaktycznego, wychowawczego i opiekuńczego na podstawie bezpośredniej obserwacji umiejętności, postaw i prezentowanej wiedzy uczniów. Obserwacji mogą podlegać zajęcia, spotkania z rodzicami, imprezy przedszkolne Tematyka obserwacji 1. Obserwacja przygotowania nauczycieli do prowadzenia zajęć. 2. Obserwacja sprawowania opieki nad dziećmi podczas pobytu w ogrodzie przedszkolnym. 3. Zorganizowanie przestrzeni, w której odbywają się zajęcia. 4. Organizacja kącików tematycznych i częstotliwość ich zmiany w zależności od tematyki i pory roku. 5. Bezpieczeństwo dzieci podczas zajęć dowolnych w przedszkolu. 6. Dostosowanie metod pracy do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej. 7. Stosowanie nowatorskich rozwiązań edukacyjnych. 8. Systematyczność i różnorodność prowadzenia obserwacji przyrodniczych. 9. Analiza przestrzegania i upowszechniania praw dziecka w przedszkolu 10

11 Plan obserwacji zajęć w roku szkolnym 2016/2017 Lp. Imię i nazwisko nauczyciela IX X XI XII I II III IV V VI Uwagi 1. Joanna Kotowska X 2. Elżbieta Piskorz X 3. Anita Zdanowska X 4. Marzena Hryć X 5. Małgorzata Sprzączak X 6. Joanna Rosada Zadrożna X 7. Ewelina Mamcarz X 8. Angelika Krupska X 9. Dorota Trojanowska X 10. Agnieszka Nowosielska X 11. Bartosz Mamcarz X 12. Magdalena Pogonowska X 11

12 Wspomaganie rozwoju zawodowego plan WDN-u Lp. Zadania Sposób realizacji Osoba odpowie dzialna 1. Rozpoznanie potrzeb placówki w zakresie doskonalenia nauczycieli oraz indywidualnych potrzeb pracowników. 2. Przedstawienie nauczycielom ofert szkoleniowych, nadesłanych przez ośrodki doskonalenia nauczycieli. 3. Ustalenie tematyki szkoleń grona pedagogicznego wynikające z potrzeb placówki oraz priorytetów MEN 4. Uzyskiwanie kolejnych stopni awansu zawodowego. 1. rozmowy, 2. ankiety, nawiązanie współpracy z ośrodkami szkoleniowymi, prezentacja ofert, ankiety, rozmowy, na stopień nauczyciela mianowanego- rozpoczęcie stażu na stopień nauczyciela dyplomowanego-rozpoczęcie stażu doskonalenie warsztatu pracy nauczyciela w trakcie stażu, wewnątrzprzedszkolne procedury awansu zawodowego Lider WDN Lider WDN Lider WDN Nauczyciele Joanna Kotowska/ opiekun- M. Hryć Nauczyciel Termin VIII/IX każdego miesiąca (tablica informacyjna) wrzesień/ październik/ styczeń początek stażu okres stażu 12

13 5. Działania zespołów zadaniowych. 2. przydział nauczycieli do grup zadaniowych, rozwiązywanie problemów wychowawczych i edukacyjnych, organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej, omawianie spraw bieżących, wymiana doświadczeń ewaluacja Wszyscy nauczyciele według potrzeb 6. Doskonalenie warsztatu pracy, stosowanie aktywizujących metod nauczania. warsztaty, kursy, zajęcia koleżeńskie, Wszyscy n - le według potrzeb 7. Obserwacje zajęć koleżeńskich, hospitacja diagnozująca. warsztaty, określenie przedmiotów obserwacji i jej procedury, Nauczyciele według ustalonego wcześniej harmonogramu 8. Wspieranie dzieci zdolnych w rozwijaniu zainteresowań. ocena zajęć, podsumowanie, wnioski, prezentowanie propozycji kursów, warsztatów, publikacji Lider WDN Nauczyciele według potrzeb i napływających ofert 9. Wzbogacanie biblioteczki przedszkolnej w fachową literaturę dla nauczycieli do pracy dydaktycznowychowawczej oraz w programy komputerowe zakup literatury fachowej, prasy metodycznej oraz programów komputerowych według potrzeb i napływających ofert 13

14 10. Przygotowanie i prowadzenie spotkań z rodzicami. wykorzystanie uroczystości przedszkolnych, pogadanki i pedagogizacja rodziców podczas zebrań, zapraszanie specjalistów - prezentacje multimedialne 11. Indywidualne uczestnictwo nauczycieli w kursach samokształcenie i konferencjach. podnoszenie kompetencji psychopedagogicznych, uczestnictwo w kursach, warsztatach, konferencjach proponowanych przez ośrodki doskonalenia, współdziałanie nauczycieli z doradcą metodycznym 12. Wdrażanie doświadczeń i umiejętności nabytych gromadzenie materiałów w trakcie szkoleń. szkoleniowych, dzielenie się zdobytą wiedzą i doświadczeniem, organizacja warsztatów w zespołach, Nauczyciele Lider WDN Nauczyciele Lider WDN Nauczyciele według harmonogramu Według ofert (Granty) według potrzeb na bieżąco 14

15 Kontrola przestrzegania przez nauczycieli przepisów prawa dotyczących działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej przedszkola Kontrola bazy dydaktycznej Temat Cel Termin Czynności kontrolne Kontrola realizacji programów wychowania przedszkolnego/podstawy programowej Zgodność prowadzenia dokumentacji z przepisami prawa Pomoc psychologiczno- -pedagogiczna Opieka nad dziećmi podczas zajęć Sprawdzenie, czy baza dydaktyczna przedszkola odpowiada przepisom BHP Sprawdzenie realizacji warunków wskazanych w podstawie programowej Sprawdzenie, czy dokumentacja przedszkola jest prowadzona zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa Sposób udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej podczas bieżącej pracy, indywidualizacja pracy z dzieckiem Zapewnienie dzieciom bezpiecznego pobytu w przedszkolu i poza nim Sierpień Cały rok Od listopada 2016 r. do lutego 2017 r. Od października 2016 r. do kwietnia 2017 r. Cały rok Przegląd bazy dydaktycznej. Obserwacja pomieszczeń przedszkola Kontrola sposobu wykorzystywania programu do planowania zajęć dydaktycznych przez nauczycieli Analiza dokumentacji prowadzonej przez nauczyciela i dotyczącej realizacji podstawy programowej Analiza arkuszy obserwacji ustalenie sposobu wspomagania dziecka oraz udzielania pomocy podczas bieżącej pracy (indywidualizacja) Sprawdzenie, czy przeprowadzono praktyczną naukę korzystania z urządzeń na terenie przedszkola Osoby odpowiedzialne, Uwagi 15

16 Przestrzeganie ramowego rozkładu dnia Systematyczność i różnorodność prowadzenia obserwacji przyrodniczych Cały rok Obserwacja zajęć, analiza dokumentacji, wywiad swobodny z dziećmi i nauczycielami Kontrola dokumentacji wycieczek Sprawdzenie, czy wycieczki realizowane są zgodnie z przepisami prawa Cały rok Obserwacja zajęć, analiza dokumentacji, wywiad swobodny z dziećmi i nauczycielami 16

17 Załącznik nr 6 Monitorowanie realizacji wniosków z nadzoru pedagogicznego Lp. Prawidłowość realizacji Problemy w realizacji/ Uwagi Dostosowanie programów wychowania przedszkolnego do potrzeb dzieci Organizacja zajęć uwzględniająca potrzeby, uzdolnienia i zainteresowania dzieci Prawidłowa realizacja zadań wykonywanych przez nauczycieli, w szczególności dotyczących właściwie dobranych i skutecznych metod pracy Kryteria sukcesu Tak/Nie Termin Październik Listopad Styczeń 17

18 Załącznik 7 Przykładowe projekty ewaluacji przygotowane przez zespoły nauczycielskie Projekt ewaluacji nr 1 Zdefiniowanie celów ewaluacji Określenie odbiorców ewaluacji Identyfikacja zasobów (czasowych, finansowych, ludzkich) Organizowanie procesu edukacyjnego, wspomagającego rozwój dziecka Budowanie systemowych rozwiązań wspomagających rozwój dziecka, nauczyciele, rodzice 1. Czas realizacji ewaluacji: cztery miesiące (listopad- grudzień). 2. Przedstawienie wyników: luty. Wskazanie wykonawców ewaluacji (członków zespołu ewaluacyjnego) Określenie przedmiotu ewaluacji Sformułowanie pytań kluczowych (badawczych) Określenie kryteriów ewaluacji Dobór metod badawczych Dwie osoby nauczyciele. Osoby te będą opracowywać koncepcję ewaluacji wraz z narzędziami ewaluacyjnymi, zbierać i opracowywać dane oraz sporządzać raport. Ocena działań wspomagających rozwój dziecka 1. Czy przedszkole prowadzi działania wspomagające rozwój dziecka? 2. W jaki sposób przedszkole pozyskuje i wykorzystuje informacje w zakresie wspomagania rozwoju dziecka? 3. Co świadczy o systemowości podejmowanych działań? 4. W jaki sposób rodzice są informowani o działaniach wspomagających rozwój ich dzieci? 1. Dziecko poznaje i rozumie siebie i świat. 2. Dzieci nabywają umiejętności poprzez działanie. 3. Dzieci odnajdują swoje miejsce w grupie rówieśniczej. 4. Działania podejmowane w zakresie budowania systemu wartości dzieci są efektywne Analiza dokumentów, ankieta dla nauczycieli, ankieta dla rodziców, obserwacja zajęć 18

19 Określenie ram czasowych ewaluacji (harmonogramu) Określenie formy raportu i sposobu upowszechniania wyników 1. Listopad opracowanie koncepcji ewaluacji, analiza dokumentów. 2. Grudzień zebranie informacji od rodziców, nauczycieli, dyrektora. 3. Luty raport ewaluacyjny Raport w formie prezentacji PowerPoint przedstawiony na posiedzeniu rady pedagogicznej i opublikowany na stronie internetowej przedszkola, najważniejsze wyniki przedstawione rodzicom na zebraniach Projekt ewaluacji nr 2 Realizacja podstawy programowej Zdefiniowanie celów ewaluacji Określenie odbiorców ewaluacji Identyfikacja zasobów (czasowych, finansowych, ludzkich) Wskazanie wykonawców ewaluacji (członków zespołu ewaluacyjnego) Określenie przedmiotu ewaluacji Sformułowanie pytań kluczowych (badawczych) Przedszkole realizuje podstawę programową w zakresie kształtowania u dzieci umiejętności czytania i pisania oraz kompetencje matematyczne., nauczyciele, rodzice, dzieci 1. Czas realizacji ewaluacji: cztery miesiące (grudzień - kwiecień). 2. Przedstawienie wyniku: czerwiec Dwie osoby zespół ewaluacyjny. Osoby te będą opracowywać koncepcję ewaluacji wraz z narzędziami ewaluacji, zbierać dane oraz sporządzać raport Ocena działań przedszkola w zakresie realizacji podstawy programowej 1. Jakie metody stosowane są w przedszkolu w zakresie przygotowania do czytania i pisania? 2. Jakie działania podejmowane są przez nauczycieli, w celu kształtowania kompetencji potrzebnych do osiągnięcia gotowości do nauki czytania i pisania? 3. Jaki jest poziom kompetencji dzieci kończących przedszkole pod kątem przygotowania dzieci do czytania i pisania? 4. Czy zakres realizowanych treści matematycznych wynika z przyjętego programu przedszkolnego? 5. Jak często i z jaką systematycznością podejmowane są przez nauczyciela zajęcia w zakresie 19

20 kształtowania pojęć matematycznych? 6. Czy spiralny sposób realizacji treści jest korzystny i ma wpływ na poziom kompetencji dzieci kończących edukację przedszkolną? Określenie kryteriów ewaluacji Dobór metod badawczych Określenie ram czasowych ewaluacji (harmonogramu) Określenie formatu raportu i sposobu upowszechniania wyników 1. Przedszkole stosuje metody do wczesnej nauki czytania. 2. Przedszkole od wielu lat bazuje na programie Dziecięca matematyka. 3. Nauczyciele uwzględniają zróżnicowane możliwości rozwojowe dziecka. 4. Przedszkole zaspokaja potrzeby rozwojowe dzieci pod kątem zdobywania umiejętności czytania i pisania oraz szeroko rozumianych kompetencji matematycznych, z uwzględnieniem ich wrodzonego potencjału. 5. Współpraca przedszkola z ośrodkami doskonalenia nauczycieli wpływa korzystnie na samorozwój nauczycieli i przekłada na rozwój dzieci. Ankieta dla nauczycieli, ankieta dla rodziców, obserwacja zajęć, zabawy diagnostyczne z dziećmi. 1. grudzień opracowanie koncepcji ewaluacji. 2. grudzień kwiecień zebranie informacji od rodziców, nauczycieli, obserwacja diagnostyczna dzieci. 3. czerwiec raport ewaluacyjny Raport w formie prezentacji PowerPoint przedstawiony na posiedzeniu rady pedagogicznej i opublikowany na stronie internetowej przedszkola, najważniejsze wyniki przedstawione rodzicom na zebraniach 20

21 Projekt ewaluacji nr 3 Współpraca między nauczycielami a rodzicami w zakresie wspomagania rozwoju dzieci Zdefiniowanie celów ewaluacji Określenie odbiorców ewaluacji Identyfikacja zasobów (czasowych, finansowych, ludzkich) Wskazanie wykonawców ewaluacji (członków zespołu ewaluacyjnego) Określenie przedmiotu ewaluacji Sformułowanie pytań kluczowych (badawczych) Nauczyciele wychowawcy współpracują z rodzicami w zakresie wspomagania rozwoju dzieci., nauczyciele, rodzice, dzieci. 1. Czas realizacji ewaluacji: cztery miesiące (styczeń - kwiecień). 2. Przedstawienie wyniku (czerwiec). Dwie osoby zespół ewaluacyjny. Osoby te będą opracowywać koncepcję ewaluacji wraz z narzędziami ewaluacji, zbierać dane oraz sporządzać raport. Ocena działań przedszkola w zakresie współpracy nauczyciel rodzic, w aspekcie wspomagania rozwoju dzieci. 1. Jakie formy współpracy stosowane są w przedszkolu w zakresie wspomagania rozwoju dzieci? 2. Jakie skuteczne formy stosowane są w przedszkolu informowania rodziców o kierunkach pracy przedszkola i zamierzeniach wychowawczo-dydaktycznych? 3. Jaka jest efektywność pracy indywidualnej i zespołowej z dziećmi wymagającymi wsparcia? 4. Czy zajęcia otwarte i warsztaty dla rodziców przynoszą zamierzone cele? 5. Jaka jest skuteczność włączania rodziców do udziału w konkursach organizowanych dla dzieci i rodziców? 6. W jaki sposób rodzice współdziałają w realizacji podstawy programowej? Określenie kryteriów ewaluacji 1.Przedszkole stosuje formy współpracy z rodzicami w zakresie wspomagania rozwoju. 2.Przedszkole stosuje sprawny system obiegu informacji również o kierunkach pracy przedszkola 21

22 i zamierzeniach wychowawczo - dydaktycznych. 3. Nauczyciele uwzględniają zróżnicowane możliwości rozwojowe dziecka. 4. Przedszkole organizuje zajęcia i warsztaty dla rodziców, które przynoszą zamierzone efekty. 5. Rodzice wraz z dziećmi chętnie uczestniczą w organizowanych konkursach. 6. Nauczyciele współdziałają z rodzicami w zakresie realizacji podstawy programowej. Dobór metod badawczych Określenie ram czasowych ewaluacji (harmonogramu) Określenie formatu raportu i sposobu upowszechniania wyników Ankieta dla nauczycieli, ankieta dla rodziców, obserwacja zajęć i uroczystości. 4. styczeń opracowanie koncepcji ewaluacji. 5. styczeń kwiecień zebranie informacji od rodziców, nauczycieli, obserwacja uroczystości. 6. czerwiec raport ewaluacyjny Raport w formie prezentacji PowerPoint przedstawiony na posiedzeniu rady pedagogicznej i opublikowany na stronie internetowej przedszkola, najważniejsze wyniki przedstawione rodzicom na zebraniach 22