Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download ""

Transkrypt

1

2

3

4

5

6 Konferencja zorganizo wana przez Zespół Opieki Długoterminowej na temat Nowych możliwości leczenia ran od była się w dniu r. w Instytucie Muzyki Uniwersytetu Rzeszowskiego. Zespół zaprosił do współpracy przedstawicieli firm CONVATEC, SCHULLKE, HARTMAN oraz ZARYS. Konferencję otworzyła i przywitała uczestników Przewodnicząca Okręgowej Rady Pielęgniarek i Położnych w Rzeszowie Pani Izabela Kowalska. Wykłady na temat Nowoczesnych koncepcji leczenia rany przewlekłej oraz Odleżyna - choroba z ucisku - studium przypadku wygłosiła Pani mgr Joanna Rudek, która przekazała bardzo ciekawie nowoczesne podejście do leczenia ran wynikających z różnorakich przyczyn. Następny wykład wygłoszony przez przedstawiciela Firmy CONVATEC mgr Ewelinę Kobiernik dotyczył Praktycznego zastosowania opatrunków. Pani Ewelina przedstawiła nowoczesne opatrunki pro dukowane przez Firmę, ich rodzaje, zalety oraz na jakie rany i w jakim stadium gojenia rany można je zastosować. Opa trunki (AQUACEL, CombiDERM, Granuflex, KALTOSTAT, Versiva) stosujemy na rany z martwicą suchą, rany zakażone z cechami infekcji, ranę z martwicą rozpływną skolonizowaną, ranę ziarninującą, ranę naskórkującą. Przedstawiony został katalog o patrunków specjalistycznych, które są refundowane przez Narodowy Fundusz Zdrowia. Po przerwie kawowej następne wykłady wygłosiła przedstawicielka Firmy SCHULLKE Pani mgr Marzena Korbecka-Paczkowska. Tematem były Nowe formy i sposoby zastosowania antyseptyków w profilaktyce i leczeniu r an przewlekłych. Bardzo interesujący wykład na temat Lawaseptyków (octenili n płyn, żel) służących do przemywania, nawilżania, oczyszczania i usuwania mechanicznego zanieczyszczeń z ran. Ich zalety i wskazania. Wykład był bardzo ciekawy dając pielęgniarkom wiedzę potrzebną do pracy. Następne wykłady dotyczyły Skuteczności systemów podciśnieniowych w leczeniu owrzodzeń żylnych, Praktycznego zastosowania opatrunków Firmy HARTMAN oraz Oceny zastosowania terapii VAC u pacjentów z zespołem stopy cukrzycowej który wygłosiła Pani mgr Monika Han. Natomiast Pani Katarzyna Lorenc-Menet i Irmina Godawa z Firmy ZARYS przedstawiły wykład na temat Higieny pacjenta. Nowością Firmy Hartman jest urządzenie o nazwie Vivano do terapii podciśnieniowej leczenia ran. Istnieje wiele wskazań do zastosowania tej terapii, szczególnie w leczeniu ran urazowych i przewlekłych. Ponadto, bezpośrednie i automatyczne usuwanie wysięku, które ułatwia opiekę i przyspiesza proces leczenia ran. Celem terapii podciśnieniowej jest: stymulacja wzrostu tkanki ziarninowej, poprawa krążenia krwi w obrębie rany, oczyszczanie i kondycjonowanie rany, zmniejszenie obrzęku, usunięcie toksyn, bakterii i wirusów, zapobieganie zakażeniom krzyżowym - cały system jest zamknięty. Wskazania: wspomaganie gojenia ran chronicznych, drenaż wysięku z rany, odleżyny od 2-4 stopnia, zespół stopy cukrzycowej i wiele innych. Po skończonej konferencji słychać było bardzo pozytywne głosy uczestników, uważają, że przekazane informacje będą mogły być wykorzystane w pracy zawodowej i służyć poprawie komfortu pacjentom. O refundowaniu opatrunków przez NFZ pielęgniarki i pielęgniarze będą mogli również przekazać lekarzom i pacjentom.

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16 Rehabilitacja, wg. definicji Światowej Organizacji Zdrowia (WHO) to zespołowe działanie w odniesieniu do osób niepełnosprawnych fizycznie i psychicznie (na skutek wad wrodzonych, schorzeń i urazów), które ma na celu przywrócenie tym osobom pełnej lub maksymalnej do osiągnięcia sprawności fizycznej i psychicznej, zdolności do pracy oraz czynnego udziału w życiu społecznym. Pielęgnacja i rehabilitacja mają na celu nie tylko dobro i zdrowie ciała człowieka lecz dobro osoby, której ciało zostało dotknięte chorobą. Rehabilitacja od wielu lat stała się integralną i niepodważalną częścią składową w każdej dziedzinie medycznej. Celem rehabilitacji jest podjęcie interwencji o charakterze opiekuńczym i leczniczym, które pozwalają na leczenie oraz integrację osobową i społeczną pacjenta. W tym aspekcie udział pielęgniarki w procesie rehabilitacji staje się nieodzownym elementem całej terapii. Zadania pielęgniarki w procesie rehabilitacji określa Rozporządzenie Ministra Zdrowia z dnia 7 listopada 2007 r. w sprawie zakresu i rodzaju świadczeń zapobiegawczych, diagnostycznych, leczniczych i rehabilitacyjnych wykonywanych przez pielęgniarkę samodzielnie, bez zlecenia lekarskiego (Dz. U. nr 210, poz. 1540). Świadczenia te obejmują: 1. prowadzenie rehabilitacji przyłóżkowej w celu zapobiegania powikłaniom wynikających z unieruchomienia, 2. prowadzenie usprawniania ruchowego (siadanie, pionizacja, nauka chodu, nauka samoobsługi), 3. prowad zenie aktywizacji podopiecznych z wykorzystaniem elementów terapii zajęciowej, 4. prowadzenie terapii kreatywnej i rehabilitacji chorych wymagających opieki paliatywnej, 5. prowadzenie instruktażu w zakresie treningu pęcherza moczowego u chorych z problemem nietrzymania moczu, 6. rehabilitacja podopiecznych zaburzeniami psychicznymi, 7. wnioskowanie o objecie opieką społeczną. Udział pielęgniarki w rehabilitacji leczniczej polega na zapewnieniu warunków do właściwego funkcjonowania organizmu, zapobieganiu powikłaniom zagrażającym z powodu długotrwałego unieruchomienia, oraz usprawnianiu poszczególnych układów. Zmiany wynikające z ograniczenia aktywności ruchowej w przypadku unieruchomienia prowadzą do powstawania deficytów w zakresie narządów i organów organizmu ludzkiego. Dochodzi do zaburzeń w układzie krążenia i oddychania, w układzie odpornościowym, nerwowym, kostnostawowym, mięśniowym. Za burzeń w gospodarce wodno-elektrolitowej i przemianie metabolicznej. Unieruchomienie wpływa negatywnie na psychikę, pojawia się: dezorientacja, obniżenie nastroju, frustracja, ag resja i lęk. Istotą działań pielęgniarskich jest w tym przypadku tworzenie atmosfery zachęcającej pacjenta do pokonywania trudności w okresie usprawnian ia, zachęcanie do a ktywnego udz iału w ćwicz eniac h, łagodz enie napięć i lęków, wzbudzanie motywacji do usprawniania i nauki samoopieki. Świadczen ia rehabilitacyjne pielęgniarka realizuje przez stosowanie różnych form usprawniania: Usprawnianie ruch owe - to różne formy ułożenia i planowa zmiana pozycji. Pacjent po urazie kręgosłupa z uszkodzeniem rdzenia w odcinku szyjnym z uwagi na głęboki nied owład lub porażenie rąk nie jest w stanie samodzie lnie zmienić pozycji ciała, a n awet uczestniczyć w takiej czynn ości. Chorego układamy w pozycji na plecach i na bokach. W leżeniu na plecach ważne jest prawidłowe ułożen ie kończyn zabezpieczające przed opadaniem stóp oraz przed przerostem w stawach kola nowych. Stopy powinny być podparte pod kątem 90 stopni. Obie kończyny dolne układa się w ułożeniu wyp rostnym, zgięte w stawach kloanowych pod kątem 1 0 sto pni. Kończyny górne układamy w lekkim odwiedzen iu w stawach ramiennych, przedramiona powinny być układane na podpórkach. Nadgarstek układa my w lekkim zgięciu grzbietowym, palce również w zgięciu, a kciuk w odwiedzeniu. W ułożeniu na boku odciążon e po winny być plecy, poś ladki a zwłaszcza okolice kości krzyżowej. Kończyny dolne lekko zgięte w stawach, pomiędzy kolana układa się miękki wałek, stop y po dpiera się pod pórka mi. Bark strony obciążonej wyraźn ie wysunięty do przodu, obie kończyny górne lekko zgięte w stawach łokciowych. Nie obciążona kończyna powin na być całą powierzchnią podparta np. n a poduszce. Właściwe ułożenie ma na celu zapewnienie pośrednich pozycji w stawach, odbarczenie części ciała nara żonych na ucisk, zabezpieczenie przed otarciem na skórka i niedokrwieniem. Taka pozycja zapobiega powstawaniu zniekształceń i jest właściwa w profilaktyce odleżyn. Pozycję powinno zmieniać się co 2-3 godziny, z zasto sowaniem udogodnień w postaci wałków, poduszek profilowanych i p rzeciwodleżynowych. Jednym z elementów usprawniania ruchowego jest wczesna pionizacja cho rego. Odgrywa

17 ona bardzo ważną rolę ze względu na zapobieganie powikłaniom unieruchomienia i roztrenowania sercowonaczyniowego. Pionizacja chorego to przejście kolejno z pozycji leżącej do półsiedzącej, n astępnie siedzącej i siedzącej ze spuszczonymi nogami. Ma na celu odtworzenie odruchu prawidłowej postawy. Pionizacja chorego z ciężkim uszkodzeniem rdzenia często wymaga przygotowania. Pacjent długo przebywający w pozycji leżącej odczuwa lęk przestrzeni i wysokości, w tym przypadku s pokojne taktowne tłumaczenie i zapewnienie bezpieczeństwa jest bardzo korzystne w zaakceptowaniu przez chorego pionizacji. Podczas zabiegu konieczna jest również obserwacja i kontrola ciśnienia krwi, przy zaburze niach ortostatycznych występuje nagły spadek ciśnienia, aby temu zapobiec stosuje się pończochy elastyczne zakładane na kończyny dolne. Pielęgniarka, która bierze udział w pionizacji obserwuje chorego kontroluje ciśnienie i tętno. Każda zmiana w stanie pacjenta przyspieszenie oddechu, zaburzenia rytmu serca, zmiana wyglądu czy zabarwienia skóry, np. mruganie oczami, które może świadczyć o zawrotach głowy lub zaburzeniach widzenia jest sygnałem do przerwania pionizacji. Pielęgniarka bierze również udział w pionizacji chorego podczas wykonywania różnych czynności pielęgnacyjnych, przez dostosowywanie pozycji pacjenta do aktualnych jego osiągnięć. Usprawnianie układu oddechowego to zestaw ćwiczeń stosowanych w celu zapewnien ia właściwej wentylacji i zapobiegania powikłaniom płucnym. Ćwiczenia oddechowe mają na celu pogłębienie oddechu, zwiększenie ruchomości klatki piersiowej, oddychanie przepon owe. Ćwiczenia należy prowadzić seryjnie kilka razy w ciągu dnia pamiętając o zape wnie niu odpowiedniego mikroklimatu. Najczęściej takie ćwiczenia prowadzone są w pozycji leżącej lub półsied zącej, do pomocy należy użyć prostych aparatów, które zawierają w swej budowie kulki lub krążki, te poruszając się podczas wdechu i wydechu zmuszają chorego do pogłębion ego oddech. Uczenie wolnego i głębokiego oddychania polega na świadomym kontrolowaniu czasu wydechu. Gimnastyka poprawiająca mechanikę oddychania to ćwiczenia z wykorzystaniem oddychania przeponą. Oddychanie przeponowe należy prowadzić w pozycji le żącej na wznak z nogami ugiętymi w stawach biodrowych i kolanowych. Właściwym postępowaniem dla zapewnien ia oczyszczania dróg oddechowych jest drenaż złożeniowy np. przez układanie pacjenta w pozycji Trendelenburga (podwyższenie łóżka od strony nóg). Chorego układa się na bokach, pielęgniarka wykonuje energiczne oklepywanie klatki piersiowej przez co ułatwia ewakuację zalęgają cej wydzieliny. Us prawnianie układu kostno-stawowo-mięśnioweg o to rożne formy ruchu, ćwiczenia bierne i czynne. Pielęgniarka realizu je u sprawnianie ruchowe bezpośrednio wykonując ćwiczenia z zaangażow aniem pacjen ta, również pośrednio przy zmianie p ozycji i innych czynnościa ch higienicznych. Wykonanie zab iegów diagn ostycznych i tera peutycznych jak wkłucie wenflonu, podłącz enie kroplówki, pobieranie badań, cew nik ow anie wiąże się ze zmianami ułożenia kończyn i wykona niem ruchu. Us prawnianie w zakresie sk óry i zapo bie ganie odleżynom to wszystkie wymienione wcześniej formy ćwiczeń biernych, czynnych, praw idłowe ułożenie, stosowanie udogodnień. To wszystkie działania pielęgnacyjne, zabiegi higieniczne mające na celu utrzymanie prawidłowego stanu skóry. To równie ż edukacja pacje nta i jego rodziny o za sadach profilaktyki, stosowa niu udogodnień, za sadach właściwego odżywiania, aktyw ności fizycznej. S kuteczną metodą stosowaną w usprawnianiu skóry i tkanki podskórnej jest masaż - prosty i b ardzo skuteczny ma zastosowanie dla lepszego ukrwienia skóry i tkanki podskórnej. Popraw y funkcji układu żylnego oraz usprawnian ie pomp y mięśniowej i zmniejszenia napięcia mięśni i ścięgien. Pielęg nia rka może samod zie lnie wykon yw ać tech nik ę głaskania i rozcierania np. u pacjenta leżącego z zagroże nie m wystąpien ia odleżyn. Oklepyw anie sto su je w ob rębie klatki piersiow ej jako element terapii skierowa nej na poprawę funkcji układu oddechowego. Us prawnianie w zakresie u kładu krążenia ma na celu zapobieganie zakrzepowemu zapaleniu żył, zapobieganiu odle żynom. Aktywizowa nie pompy mię śniowej poprawia ukrwienie i dotlenienie dystalnych części cia ła, ułatwia krążenie krwi i chłonki, pozw ala na utrzymanie normaln ej dłu gości i elastyczn ości mięśni. Proste ćwiczenia ruchowe bierne i czynne z udziałem pacjenta, polegają na zginaniu i prostowaniu n ajpierw w stawach mniejszych pa lców i stóp, n astępnie w stawa ch łokciowych i kolano wych, kolejno barkowych i biodrowych. Napinanie i rozluźnianie mięśni, podnoszenie rąk i nóg ma bardzo korzystny wpływ na stan ogólny, jak również mobilizuje krą żenie obwodowe. Us prawnianie pacjen ta z elementami terapii zajęciowe j to wdrażanie go i n auka sa moob sługi i samoopieki. Rodzaj sto sowanych metod zależą od stanu pacjenta i jego możliwości funkcjonalnych. W pierwszym okresie terapia zajęciowa odbywa się w systemie przyłóżkowym. Pielęgniarka uczy chorego nowych sposobów wykonyw ania czynności higienicznych tzn. mycia ciała w pozycji leżącej, mycia zębów, pomaga w ubieraniu i rozbieraniu, podcza s tych czynności angażuje ręce cho rego. Pielęgniarka pomaga choremu w spożywa niu posiłków przez co ćwiczy koordynację ruchów ręki.

18 Często konieczne jest zastosowanie odpowiednich sztućców np. z pogrubionym trzonkiem lub specjalnym uchwytem aby chory mógł utrzymać przedmiot. Elementy terapii zajęciowej są szczególnie użyteczną metodą terapii ręki. Różne formy zajęć poprawiają sprawność manualną. Najbardziej użyteczne okazują się zajęcia typu tkactwo, garncarstwo, praca w glinie, lepienie plasteliny. Usprawnianie układu moczowego podejmuje pielęgniarka w ramach funkcji rehabilitacyjnej, w celu ułatwienia choremu oddawania moczu lub doprowadzenia do kontrolowanego oddawania moczu w przypadku nietrzymania. Pielęgniarka prowadzi instruktaż w zakresie treningu pęcherza moczowego, przygotowuje chorego do obserwacji częstości i charakteru oddawania moczu. Uczy pacjenta treningu mikcyjnego, który polega na świadomym oddawaniu moczu w tych samych godzinach oraz na stosowaniu oddawania przerywanego. Przed planowanym opróżnieniem pęcherza pielęgniarka uczy chorego lub sama wykonuje opukiwanie i masowanie okolic pęcherza. Ważnym działaniem rehabilitacyjnym będzie tu zmiana pozycji, która również wpływa mobilizująco na napięcie mięśni miednicy mniejszej. Usprawnianie psychiczne które p ielęgniarka realizuje uczestnicząc w rehabilitacji to psychoterapia elementarna. Celem psychoterapii elementarnej jest łagodzenie napięć i negatywnych emocji wywołanych utratą zd rowia i sprawności. Zaspoko jenie psychicz nych potrzeb pacjenta polega na wysłuchaniu, wyjaśnianiu, udzielaniu rady, odreagowaniu nap ięć. Metody psychoterapii elementarnej pozwalają uruchomić siły psychiczne chorego do wa lki z chorobą. Pielęgniarka realizuje ten cel przez uczulenie chorego na drobne nawet osiągnięcia, przez pokazanie możliwości radzenia sobie z niepełno sprawnością. Bardzo ważne jest znalezienie takich stron osobowości chorego, które pomogą mu w podejmo waniu trudności tj. Otwartość, upór, konsek- we ncja w działaniu, pozytywne nastawienie. Usp rawnian ie społeczne ma na celu przygotowanie pacjenta na trudności, które go czekają po powrocie do domu. Często dopiero po przekro czeniu progu domu pacjent zdaje sobie sp rawę, że jego życie nigdy nie będzie wyglądać już tak samo jak przedtem. Działania pielęgn iarki w tej sferze polegają na przygotowaniu pacjenta i jego rodziny, instruowanie o konieczności przygotowania środowiska domoweg o, niekiedy jest to konkretny remo nt, wybudowanie podjazdu, przebudowa łazienki czy sypialni. Pielęgniarka informuje również o istniejących grupa ch wsp arcia działających na rzecz osób z deficytami ruchu po urazie rdzenia kręgowego i taką gru pą jest Stowarzyszenie Aktywnej Rehabilitacji. Jego praca polega na ułatwieniu człowiekowi łagodnego przejścia z o środ ka rehabilitacji do własnego środowiska. Stowarzyszenie to proponuje program oparty na treningu sportowym. Umożliwia również udział w turnusach obozów Aktywnej Rehabilitacji gdzie uczestnicy biorą udział w zajęcia ch sportowych typu koszykówka, tenis stołowy, p ływa nie i inne ćwiczenia ogólnoko ndycyjne poprawiają ce ogólną sprawność ruchową. Proces rehabilitacji wymaga wielokierunkowych działań wszystkich czło nków zespołu rehabilitującego, a wiec i pielęgniarki. Pielęgniarka, która ma ciągły kontakt z pacje ntem informuje zespół terapeutyczny o sp ostrzeżeniach mających wpływ na przebieg procesu rehabilitacji. Informacje takie są zazwyczaj omawiane na posiedzeniach zespo łu rehab ilitu jącego i stanowią punkt wyjścia do podjęcia interwencji odpowiedniego specjalisty. Do obowiązków pielęgniarki, jako członka zespołu należy: pielęgnacja przeciwodleżynowa, przeciwzakrzepowa, p ielęgnacja pęcherza moczowego w przypad ku dysfunkcji, przygotowanie pacjenta do le czenia uspra w- niająceg o, informowanie o zasadach profilaktyki i pielęgnacji, mobilizowanie do aktywnego uczestnictwa w zabiegach terapeutycznych. Inne równie ważne zadania to: stosowanie zabiegów działających na układ oddech owy, pokarmowy, układ krążenia, zabezpieczenie kończyn przed narastaniem deformacji, instruktaż dotyczący utrzymania prawidłowej postawy ciała w różnych pozycjach, edukacja związana z prawidłowym stylem życia i o dżywiania. Instrukta ż dotyczący zasad ergonomii czyli dostosowania sprzętów i pomieszczeń. Długotrwały proces rehabilitacji wymusza na członka ch zespołu pełnej integracji w działaniu, ciągłego uzupełniania i weryfikacji programu usprawniającego. Zmieniający się w czasie stan pacjenta wymusza wprowadzanie nowych czynności zarówno pielęgnacyjnych jak i rehabilitacyjnych.

19 Propozycję obecności rodziny podczas resuscytacji krążeniowo-oddechowej przedstawiono pierwszy raz w 1980 roku i została ona zaakceptowana w większości krajów Europy. Wielu krewnych chciałoby być obecnych podczas prób RKO i większość z tych, którzy już tego doświadczyli, zgodziliby się na to raz jeszcze. Zdecydowanie większość rodziców chciałoby towarzyszyć swojemu dziecku. Skuteczność resuscytacji krążeniowo-oddechowej: - częstość nagłego zatrzymania krążenia to około osób rocznie w Europie, - w 80% do NZK dochodzi w domu, - w 40% bez obecności świadków, - jeżeli już świadkowie są obecni, rzadko podejmują BLS. Kiedy podejmujemy RKO: - nagłe i niespodziewane zatrzymanie krążenia, - brak DNAR, - brak niebezpieczeństwa dla podejmującego RKO, - brak choroby terminalnej, - potencjalnie odwracalne NZK, - gdy masz wątpliwości - REANIMUJ!!!. Kiedy nie podejmujemy RKO: - występują oznaki śmierci biologicznej, - nieefektywne RKO, - potwierdzony DNAR, - powróciło krążenie i oddech, - osoba udzielająca pomocy jest w niebezpieczeństwie lub wyczerpana, - jeżeli inni poszkodowani mają większe szansę przeżycia. Korzyści wynikające z zezwolenia osobom bliskim na obecność w czasie resuscytacji krążeniowo-oddechowej: - możliwość komunikacji z bliskimi, kontaktu (dotyku) z nimi w ostatnich chwilach ich życia, kiedy ich ciało było jeszcze ciepłe, - pomoc w procesie uświadomienia umierania i ułatwienie przebiegu żałoby, - poczucie, że byli obecni w czasie ostatnich chwil i wspierali osoby najbliższe, kiedy tego potrzebowali, - świadomość, iż byli na miejscu i przekonali się, że wszystko co mogło być zostało zrobione, - większość osób czuje, że ich krewni są wdzięczni za ich obecność w tych chwilach - istnieje taka możliwość, jeśli w czasie skuteczn ej resuscytacji krążeniowo-oddechowej powraca świadomość. Warunki, aby uczestniczenie w RKO nie było zbyt trudn ym przeżyciem dla osób najbliższych osobie poszkodowanej: - należy upewnić się, że członkowie rodziny rozumieją, że to od ich decyzji zależy czy chcą być obecni. W przypadku odmowy nie należy powodować u nich poczucia winy. - RKO powinno być zawsze prowadzone w sposób kompetentny, dobrze kierowane, a zespół powinien być serdeczny i otwarty w stosunku do krewnych, - trzeba uświadomić stan pacjenta bliskim, aby zanim wejdą mogli zrozumieć sytuację i upewnić się, że będą otrzymywali ciągłe wsparcie odpowiednio przygotowanej osoby, - należy poinformowa ć najbliższych o procedurach, które zobaczą (np. założenie wkłucia do żyły, intubacja dotchawicza itp.) oraz reakcji pacjenta na procedury (np. krótko trwałe drgawki po defibrylacji), - powinno się, wręcz należy, określić znaczen ie nie wtrącania się do wykonywanych procedur i wyjaśnić, jakie to pociąga za sobą niebezpieczeństwa, - niestety, w większości przypadków konieczne będzie wyjaśnienie, że pacjent nie zareagował na próby RKO i resuscytacja musi zostać przerwana. Decyzję o tym powinien podejmować kierownik zespołu. - krewni powinni mieć szansę zastanowienia się, zadania pytań o przyczynę i przebieg działań, u zyskać poradę dotyczącą zagadnień śmierci i dostępności służb pomocn iczych.

20 W przypadku poza szpitalnego zatrzymania krążenia może być już obecna rodzina, która prowadzi BLS. Należy zaproponować im, aby zostali lub żeby towarzyszyli osobie najbliższej w drodze do szpitala. Jeżeli zgon zostaje stwierdzony w miejscu zdarzenia można zaproponować krewnym pomoc i wsparcie ich lekarza rodzinnego. Wraz z coraz częstszymi przypadkami obecności rodziny podczas RKO oczywiste jest, że mogą pojawić się problemy. W większości zdarzeń krewni wchodzą na kilka minut, po czym opuszczają pomieszczenie usatysfakcjonowanie faktem, że wykorzystali szansę wsparcia ukochanej osoby oraz pożegnania się zgodnie ze swoim życzeniem. Dekadę temu większość osób prowadzących RKO nie zaakceptowałaby obecności rodziny i najbliższych, lecz ostatnio prowadzone badania, że otwarta postawa i zrozumienie autonomii pacjenta i krewnych są coraz częstsze. Możliwe, że jest to związane ze zmianą stosunku do pacjenta z autokratycznego na bardziej wyrozumiały. Istnieją jednak różnice kulturowe i socjalne pomiędzy krajami, które muszą być akceptowane i traktowane z wyrozumiałością i taktem. Warto zaproponować szkolenia dla personelu zajmującego się resuscytacją krążeniowo-oddechową, pracującego zarówno w szpitalu jak i poza nim, w zakresie obecności członków najbliższej rodziny w trakcie RKO.

21 Opieka zdrowotn a na początku XXI wieku charakteryzuje się zwiększo nym poziomem oczekiwań wobec pracowników służby zdrowia, a przede wszystkim wobec pielęgniarek/pielęgniarzy. Wynika to, ze wzrostu proble mów zdrowotnych społeczeństwa oraz postrzegania tego zawo du jako wiodącego w realizacji celów i zadań ochrony zdrowia. Rolą zawodową pielęgniarki/pielęgniarza jest profesjonalne pielęgnowanie, które jest definiowane jako wyuczona, celowa, planowa praca pielęgniarki, realizowana na rzecz czło wie ka potrzebującego, mająca na celu doprowadzenie do utrzymania i promowania zdrowia, jego przywracania, a jeśli nie jest to możliwe, do ograniczania skutków niepomyślnych następstw, towarz ysz enie p acjento wi w spokojny m i godnym umieraniu. Dla każdego człowieka wybór kierunku studiów, zawodu i miejsca pracy jest jedną z najtrudniejszych i n ajważniejszych decyzji w życiu. Dlatego te ż decyzja ta powinna być podejmowana świadomie, aby dokonać wyboru prawidłowego, czyli takiego, aby był zgodny z zainteresowaniami, zdo lnościa mi i możliwościami osoby. Za wód pielęgniarki/pielęgniarza jest b ezpośrednio związany ze zdrowiem i życiem człowieka, dlatego też wymaga się od osób podejmują cych naukę czy pracę w dziedzinie pielęgniarstwa pewnych predyspozycji p sychofizycznych i społe cznych. Warto się więc zastanowić nad motywami, które powodują, że młodzież (w nin iejszej pracy dotyczy to młodych mężczyzn) chce kształcić się na kierunku pielęgniarstwo. Praca ta pozwoli zapoznać się z czynnikami, któ re determinują wybór zawodu pielęgniarza oraz podjęcie pra cy w tym zawodzie. Pielęgniarstwo - zawód, nauk a, pasja. Pielęgniarka/pielęgniarz to tytuł zawodowy osoby, która ukończyła obowiązu jący prog ram k ształcenia zakończon y d yplomem i uzyskała prawo wykonywania zawodu wydane przez właściwą o kręgową radę pielęgniarek i położnych. Pielęgniarka to obecnie osoba dobrze wykształcona, potrafiąca pod ejmować decyzje kompetentne i samodzielne, przyjmująca zawodową odpowiedzialność, współpracująca z pacjentem, jego rodziną oraz zespołem interdyscyp linarnym w celu zapewnie nia o pieki najwyżs zej jakoś ci i u trzyma nia zdrowia pacjenta na n ajwyższym poziomie. Unormowa nie prawne dotyczące zasad wykonywania zawodu pielęgn iarki i położnej stanowi ustawa z dnia 5 lipca 1996 r. o zawodach pielęgniarki i położn ej. Obowiązu- jące przepisy prawne, które dotyczą zaw odu pielęgniarki jasno definiują zakres jej kompetencji oraz przyznają jej samodzielność, czyli autonomię. Autono mia zaw odowa to niezależn ość w realizacji zadań zawodowych, p rzejaw iając ych się możliwością planowania własnej pracy oraz swob odnego wyboru me tod pracy i ich oceny. Pielęgniarka/pielęgniarz planuje i sprawu je opiekę pielęgnacyjną nad pacjentem, jak również samodzielnie udziela świadczeń zapobiegawczych, diagnostycznych, leczniczych, rehabilitacyjnych, a ta kże medy cznyc h czynności ratunkowych. P oprzez udzielanie świadcze ń zdrowotn ych rozumie się również realizację zlece ń lekarskich w p rocesie diagn ostyki, leczenia oraz orzekanie o rodzaju i zakresie tych świadczeń. Pielęgniarka odpow iedzialna jest również za edukację zdrowotn ą i promocję zdrowia. Za wykonyw anie zawodu pielęgniarki uważa się także nauczanie zaw odu oraz w ykonywa nie pracy na rze cz doskonalenia za wodowego, jak równi eż prow adzenie prac naukowo- badaw czych w zakresie pielęgniarstwa. Zarządzanie i kierowanie zespołem pielęgniarek, praca na stanowisku administracyjnym, gdzie wykonuje się czynności związane z przygotowywaniem, organ izo wa nie m lub nadzorem na d udzielaniem świa dczeń opie ki zdrowotnej to również wykonywanie zaw odu pielęgniarki. Pielęgniarz - zawód sfeminizowany? Wybór za wo du p ielęgniarza je st je dn oznaczn y z feminizacją i zbliżeniem d o stereo typowego wyobrażenia ko biecości. D ecyzja o podjęciu ko bieceg o zawo du przyb liża do kobiecości, a zatem dochodzi d o spadku pozycji pielęgniarza w oczach innych mężczyzn. Badania wykazują, że pielęgniarze dominują w pewnych specjalizacjach, a zwłaszcza tam gdzie możliw e są wyższe dochody i większy prestiż. Istnieje, bow iem społeczne przekonanie, że mężczyźni mają wię ksze predyspozycje, aby pracować w pewnych specjalizacjach, takich jak: psychiatria, ze względu na siłę fizyczną, anestezjologia, intensyw na terapia i praca na oddziałach ratunkowych, w związku z umiejętnościami technicznymi, adrenaliną i umiejętnością opanowywania emocji. Czy pielęgniarz jest dobrym zawodem dla mężczyzny? Jak pisze Kapała, nie jest to zawód dla w szystkich mężczyzn, tak jak do każdej profesji trzeba mieć zamiłowanie, a przede wszystkim w tym zawodzie, gdzie praca po lega na opiece nad ludźmi chorymi, cierp iącymi, niejednokro tnie umierającymi; praca ta jest ba rdzo wycze rpująca fizycznie i psychicznie, jest niezwykle

22 odpowie dzialna. Mężczyzna, który zdecyduje się kształcić na pielęgniarza powinien mieć pewne ce chy osobowości, które są konieczne do sprawowa nia opieki nad pacjentem - są to wrażliwość, opiekuńczość, odporność na stres, sumienność, od powiedzialnoś ć. Bardzo ważnym czynn ikiem, który bynajmniej nie zachęca do podjęcia kształcenia i pracy w zawodzie p ielęgnia rza jest wysokość wynagrodzenia. Niskie zarobki d otyczą całego środowiska pielęgniarskiego i jest to główna przyczy na ma łeg o zainteresowania tym zawodem w naszym kraju. Uposażenie pielęg niarek/pielęgniarzy jest nieadekwatnie niskie w stosunku do wykonywa nej pracy. Ponadto w zawodzie pielęgniarskim istnieje niewielka możliwość awansu, jest mało przywile jów i niski prestiż, co nie jest zachęcające do wybrania tego właśnie za wodu. Współczesne pielęgniarstwo przeżywa okres dynamicznego rozwoju, dążąc do zape wnienia ch ore mu czło wie kowi jak najlepszej opieki. Zmienia się społeczne postrze ganie zawodu pielęgniarki, tote ż pielęgniarzy w Polsce jest coraz więce j. Badania prowadzone w Londynie ukazały, iż mężczyźni w sfeminizowanych zawodach okazują się lepszymi specjalistami, mają zupełnie inne spojrzenie na całość opieki pielęgn iarskiej. Według dan ych WENR ( Worksh op European Nursing Re searchers - Europejska Grupa P ielęgnia rek Bad aczy) w 2009 roku w Polsce mężczyźni w zawodzie pielęgn iarskim stanowili 5%. Na tle innych krajów Europy wciąż jest to niewielki od setek (dla porówna nia Włochy 24%, Izrael 21%, Portugalia 19%, Niemcy 18%, Holandia 16%, S zwajcaria 10-15%, Austria 11,4%, Wielka Brytania 10%, Grecja 10%, Norwegia 9%). Jak pisze Buczkowska (Prezes Naczelnej Rady Pielęgniarek i Położnych) we wrześniowym n ume rze Magazynu Pielęgniarki i Położnej z 2011 roku, mamy 4386 pielęgniarzy i 51 pan ów położnych. Cel pracy: Celem niniejszej pracy je st poznanie czynników, które determinują wybór za wodu p ielęgnia rza oraz podjęcie pracy w tym zawodzie. Org anizacja i przebieg bada ń: Niniejsze b adania zostały przeprowadzone wśród pielęgniarzy na tere nie całej Polski, ab y uzyskać bardziej zróżnicowane zestawienia. Wzięło w nich udział 130 pielęgniarzy. Bada nia przeprowadzone były w dwojaki sposób osobiście oraz drogą mailową. W formie papierowej, czyli po o sobistym spotkaniu z pielęgniarzem przeprowadzono 76 badań ankietowych, zaś drogą elektroniczną odpowiedziało 54 pielęgniarzy. Charaktery styka badanej grupy: W badaniach wzięło udział 130 pielęgniarzy, były to osoby w przedziale wiekowym od 24 do 60 lat, większość ankietowanych pielęgn iarzy zamieszkuje w miastach. Najwięcej, bo 47 respondentów posiada licencjat z zakresu pielęgniarstwa, zdecydowana większość pielęgniarzy pra cuje w lecznictwie szpitalnym (88,5%). Omówienie wyników badań: Głównym i czynnikami zewnętrznymi decydującymi o wyborze kierunku studiów przez badane osoby były: przypadek (40, 8%), chęć w ykonyw ania interesującej i atra kcyjnej pracy w przyszłości (36,2%), wpływ przyjaciół i rodziny (20, 8%), niedostanie się do innej szkoły (20,8%). Głównymi czynnikami wewnętrznymi decydującym i o wyborze zaw odu pielęgniarza przez ankietowane osoby były: chęć niesie nia pomocy innym ludziom (59,2%), chęć zdobywania wiedzy medycznej (46,9%), wrażliwość na potrzeby innych osób (41,5%) oraz posiadanie ce ch charakteru predysponujących do wykonywania takiej pracy (36, 2%). Co drugi badany pielęgnia rz twierdzi, że jego decyzja o wyborze kierunku kształcenia była dokładnie przemyśla na. Większo ść ankietowanych osób (58,5%) potwierdza, że gdyby mogła obecnie ponownie wybrać zawód to nadal byłoby to pielęgniarstwo, a ok. 7 0% badanych osób twierdzi, że nawet gdyby m iała taką możliw ość nie zdecydowałaby się na zrezygnowanie z wykonywa nia zawodu pielęgniarza. Około 80% respondentó w twierdzi, że nie chciałaby zmienić swojego m iejsca pracy. Większość ankietowanych osób (56,2%) przed wyborem szkoły medycznej nie starała się o przyjęcie na inny kierunek kształcenia, pozostałe 43,8% badanych podejm owało natomiast taką próbę. Najczęściej chcieli oni kształcić się na lekarza (28,1%) oraz na fizjoterapeutę (14%). Głównym pozytyw nym aspektem pracy pielęgniarza jest zdaniem ankietowanych osób kontakt z ludźmi, pomoc in nym i bycie potrzebnym (61,5%). Ponadto respondenci wśród pozytyw nych aspektów swojej pracy wymieniali również: m ożliwość rozwoju i podnoszenia kwalifikacji (18,5%), satysfakcję z wykonyw anej pracy (16,9%), prestiż zawodu (16,2%). Podstawowym negatywnym aspektem pracy pielęgnia rza jest zdaniem badanych osób n iskie wynagrodzenie (56,2%), brak lub niski prestiż zawodu (26,2%), stres, dużą odpowiedzialność i ciężka praca (25,4%). Ponad połowa badanych pielęgniarzy (61,5%) jest średnio zadowolona ze sw ojej pracy. Pozostali respo ndenci uw ażają natom iast, że są z niej bardzo zadowoleni (36,2%), niezadowoleni (1, 5%). Większość badanych osób (71,5%) uważa, że przy wyborze zawodu pielęgniarza konieczne było powołanie. Dy skusja: Pielęgniarstwo jest dziedziną wielowymiarową, interaktywną i złożoną; jest profesją wyczerpującą fizycznie, psychicznie, emocjonalnie i intelektualnie. Zawód pielęgniarki/pielęgniarza to zawód trudny i bardzo wymagający od o sób, które g o wykonują. Z jednej strony jest to praca dająca ogromną satysfakcję w ynikającą z faktu pomo cy ludziom, a z drugiej ciężka

23 i niezwykle odpowie dzialna praca, dająca nie zawsze zadow ala jące wynagrodzenie, narażenie na stres związany z kontaktem z ciężko chorymi ludźmi. To wszystko sprawia, że pielęgniarki/pielęgniarzy często dotyka zniechęcenie, czy nawet wypalenie zawodowe. A naliza czynników zewnętrznych wpływających na wybór zawodu wykazała, że najważniejszym motyw em wyboru zawodu pielęgniarza był przypadek i chęć wykonywania interesującej i atrakcyjnej pracy w przyszłości. Niekorzystny dla kształcenia pielęgniarek i pielęgniarzy jest fakt, iż duża grupa kandydatów do zawodu kształci się tylko przez przypadek, bądź, dlatego, że nie dostał się na zaplanowany kierunek nauki. W badaniach wła snych najistotniejszym czynnikiem wewnętrznym wybieranym przez pielęgniarzy była chęć niesienia pomocy innym ludziom, a następnie chęć zdobywania wiedzy medycznej i wrażliwość na potrzeby innych osób. Może to świadczyć o pozytyw nym odbiorze zadań, jakie ma do wypełnienia pielęgniarka/pielęgniarz z uwagi na specyfikę zawodu polegającą na pomaganiu człowiekowi w zdrowiu i chorobie. Co drugi badany pielęgniarz zapew nia, że decyzja o wyborze tego zawodu była dokładnie przemyślana, natomiast 57 osób tw ierdzi, iż była ona zupełnie spontaniczna. Niezależnie od motywów, ja kimi kierowali się ankietowani pielęgniarze, większość z n ich (58,5%) potwierdza, że gdyby mieli ponownie wybierać zawód, to nadal byłoby to pielęgniarstwo; 32,3% jest przeciwnego zdania. Niemalże identyczne wyniki badań otrzymali Kapała i Rucki w śró d pielęgniarzy - 58,75% respondentów również wybrałoby ponownie ten zawód. Niedostan ie się na wymarzony kierunek studiów jest również czynnikiem, który przyczynił się do wyboru zawodu pielęgniarza. Duża liczba badanych osób podejmowała próbę podjęcia nauki na innym kierunku kształcenia. Najczęściej była to medycyna i fizjoterapia; należy tu jeszcze wymienić pedagogikę, ekonomię, ratownictwo med yczne i ogrodnictwo. Jedna kże większość ankietowanych pielęgniarzy (56,2%) p rzed wyborem szkoły medycznej nie starała się o przyjęcie na inny kierunek kształcenia. Wyniki obecnych badań wykazały pozytywne i negatywne aspekty w pracy pielęgniarza. Odpowiedzi w formie pytań otwa rtych skategoryzowan o w poszczególne grupy i poddano analizie statystycznej. Najczęściej wymienianym pozytywnym aspektem w swojej pracy był kontakt z ludźmi, pomoc innym oraz bycie potrzebnym drugiemu człowiekowi. W świetle powyższych rozważań można stwierdzić, iż te pozytywne aspekty w pra cy pielęgniarza są zbliżone do wewnętrznych motywów wyb oru zawodu (ch ęć niesienia po mocy, wrażliwość na potrzeby innych). Fakt ten w kontekście postrz egania motywów wewnętrznych jest cenny w realizacji celów zawodowych; można więc sądzić, że u większości badanych pielęgniarzy decyzja wyboru zawodu była dobrze umotywowana. Ponad połowa badanych jest średnio zadowolona z wykonywanej pracy, ale duża część osób (3 6,2%) jest bardzo zadowolona ze swojej pracy. Takie podejście do pielęgniarstwa jest spowod owane przede wszystk im systeme m wartości, który jest wpis any w ten zawód. Niezadowolonych z pracy było 2 pielęgniarzy, a tylko 1 zaznaczył odpowiedź, że praca nie daje mu żadnej satysfakcji. Analizując powyższe dane można wysunąć wniosek, iż pielęgniarze bardzo ce nią swo ją pracę i deklarują wysoki poziom zadowole nia z jej wykonywania. Ankietowanych pielęgniarzy zapytano również o negatywne aspekty w ich pracy. Analiza jakościowa wyp owiedzi wykazała, że znaczna część respondentów u waża, że p odstawowym negatywn ym czynnikiem w pracy pielęgniarza jest niskie wynagrodzenie nieadekwatne do posiad anego wykształcenia i nakładów pracy. Polscy pielęgniarze oczekują wzro stu wyn agro dzeń, jako istotnego wyznacznika zadowole nia z p racy. Potwierdzają to bada nia Kapały i Ruckiego, jak również przejawia się ten aspekt we wszystkich badaniach wśród grupy zawodowej pielęgniarek. Wśród innych negatywnych właściwości zawodu pielęgniarza ankietowani wymieniali brak lub n iski prestiż zawodu według 1/4 badanych stre s, duża od powiedzialność i ciężka praca. Zebrany materiał empiryczny pozwolił również na zweryfikowa nie hipote zy szc zeg ółowej dotyczącej powołan ia. Niemalże 3/4 badanych osób uważa, że przy wyborze zawodu pielęgniarza k onieczn e b yło powołan ie. Niniejsza praca jest jedną z niewielu, która miała dostarczyć wiedzy na temat czynników motywujących wybór zawodu pielęgniarza. Decyzja ta powinna być dokładnie prze myślana, aby nie trafiały tu osoby przypadkowo, którym brak predyspozycji osobowościowych. Trafny wybór wpływa na satysfakcję z wykonywania tak trudnego i wymagającego zawo du. Wnioski: Analiza wyników przeprowadzonych badań pozwoliła na sformułowanie następujących wn iosków: 1. Wyniki badanej grupy wykazały, że praca w zawodzie pielęgniarza jest zgodna z oczekiwaniami, wyobraże nia o zawodzie pokryły się z rzeczywistą pracą. 2. Większość bada nych respondentów, którzy mają w najbliższym otoczeniu osobę powiązaną ze środowiskiem medycznym nie kierowała się ich opinią przy wyborze kierunku kształcenia. 3. Zde cydo wana większość bada nych p ielę gniarzy wyznała, że przy wyborze zawodu pielęgniarza było konieczne powołanie. 4. Przeprowadzone ba dania wykazały, że znaczna liczba pielęgniarzy pracujących w zawodzie wybrała kierunek kształcenia przypadkowo lub przez niedosta nie się do innej szkoły. 5. Z decydowana większość pielęgniarzy bardzo ceni swo ją pracę i deklaruje wysoki poziom zadowolenia, nie zde cydowaliby się na rezygnację z wykonywa nej pracy. Piśmiennictwo u autorki.

24

25

26

27

28

29

30 W związku z tym, że niektóre z moich koleżanek i kolegów myślą, zastanawiają się czy już nawet planują wyjazd do pracy za granicą uważam za sensowne podzielić się z Wami moim zagranicznym do świadczeniem. W Wielkiej Brytanii spędziłam łączn ie 7 lat, ostatnia zagraniczna przygoda trwała 6 lat i rozpoczęła się w marcu 2005 r. Początkowo zatrudniona byłam w prywatnym domu dla osób starszych (tzw. Residential Home) na stan owisku opiekunki. Przez 1,5 roku mieszkałam i pracowałam we wsi Copford, w pobliżu najstarszego miasta w Anglii o nazwie Colchester. Przelot i dojazd do Copford w całości został zorganizowany i sfinansowany przez angielską firmę, i już po wylądowaniu, na lotnisku oczekiwała na mnie Regionalna Dyrektorka, piękna z długimi włosami blondynka, która swoim prywatnym samochodem zawiozła mnie wprost do Domu w którym miałam mieszkać i pracować. Mój kiepski angielski (poziom bardzo początkowy) dawał się we znaki od początku i to na każdym kroku, ale nie poddawałam się, a raczej traktowałam to jako kolejne wyzwanie do pokonania pojawiających się trudności. Po 2 miesiącach pobytu w nowym kraju zapisałam się do szkoły dla dorosłych dla których język angielski nie był językiem ojczystym i dwa razy w tygodniu dojeżdżałam do Colchester aby poprawić umiejętność komunikowania się w języku angielskim. Jednocześnie poznawałam także angielską kulturę, znacząco różniącą się od polskiej, m.in. z powodu wielokulturowości angielskiego społeczeństwa czy rozwiniętego tam kapitalizmu. Firma wynajmowała mi pokój na pierwszym piętrze Domu w którym pracowałam. Na parterze natomiast znajdowało się 26 jednoosobowych pokoi, część z nich z łazienkami, w których mieszkały osoby starsze w wieku powyżej 60 lat, w tym jedna stulatka. Na dole, poza tymi pokojami, znajdowała się też kuchnia, duża jadalnia, niewielka pralnia i dwa pokoje biurowe. Pracę rozpoczęłam jako jedyna Polka w zespole, ale nie jedyna cudzoziemka. Gdy w urzędach załatwiałam różne formalności, np. związane z ubezpieczeniem społecznym to początkowo miałam status emigrantki, potem zauważyłam zmianę i byłam już obywatelem Europy, co brzmiało bardziej adekwatnie bo przecież Europa w 2005 roku była już zjednoczona (Unia Europejska). Po dwóch tygodniach po moim przyjeździe dojechała Ania spod Gdańska, która zamieszkała w pokoju obok mnie i następnie razem pracowałyśmy, i było nam raźniej. Ania znała angielski bardzo dobrze toteż pomagała mi w rozmowach gdy tylko ją o to poprosiłam. Potem do Ani dołączył je j 6 letni synek i niestety zmuszona była szukać innego zakwaterowania, poza tym Domem. Znalazła maleńką kawalerkę w niedalekiej odległości od miejsca pracy i nadal mogłyśmy spędzać wolny czas razem, jeśli miałyśmy na to ochotę. Wieś Copford była niewielka, z jednym sklepikiem i okienkiem pocztowym, dwoma kościołami i dużym angielskim pubem. Nieopodal znajd owało się także boisko do krykieta, wśród drzew, gdzie lubiłam u siąść na ławce i oglądać treningi, mecze, kompletnie przy tym nie znając zasad gry. To co zachwyciło mnie w tym miejscu, w tej okolicy, to gęsta sieć ścieżek do spacerowania, którymi poprzecinane były prywatne pola z łanami zbóż, mała rzeka, różne polne zadrzewienia; są to państwo we ścieżki, udostępnione wszystkim, specjalnie zaplanowane i zaznaczone na mapach, w pewnym zakresie przypominające nasze szlaki wędrowne ale jednak inne. W wolnych chwilach po p racy uwielbiałam wędrować przez pola, podziwiać zachod y słońca i kolorową, bujną angielską przyrodę. Anglicy znakomicie dbają o swoją przestrzeń, o przyrodę, a co najważniejsze udostępnili ją wszystkim chętnym poprzez odgórne (czyli przez państwo) wytyczenie ścieżek dla pieszych, wędrownych szlaków, prowadzących przez niziny, doliny, wyżyny, góry zarówno te państwowe jak i prywatne. W ten sposób nawet przeciętny zjadacz chle ba może delektować się urokami natury, kosztować piękno krajob razu, mimo, że znajduje się ono w prywatnych rę kach. Cała Wielka Brytania poprzecinana jest takimi ścieżkami, i uważam to za znakomity pomysł bo w ten sposób angielska wyspa jest dla wszystkich, szczególnie dla lubiących spacery lub dłuższe wędrówki, dla ceniących wypoczynek na łonie natury.

31 Po około pół roku pracy w tym Domu i oswajaniem się z potoczną ang ielszczyzną i nauką w szkole, zdecydowałam się wystąpić do angielskiej Rady Pielęgniarek i Położnych w Londynie z wnioskiem o zarejestrowanie mnie jako pielęgniarki w Wielkiej Brytanii. Dopiero po około 6 miesiącach, w tym dwóch osobistych wizytach w Radzie w Londynie, otrzymałam pozytywną decyzję, co p raktycznie oznaczało, że rynek pracy dla pielęgniarek w WB stoi przede mną otworem. Początkowo jakoś temu nie dowierzałam, ale potem zakochałam się w Anglii jako kraju pełnym szans i możliwości zmiany swe go życia i pracy na lepsze. Rozpoczęłam poszukiwania pracy na stanowisku pielęgniarki, jednak niewystarczająca znajomość języka angie lskie go znacząco ograniczała zakres moich poszukiwań. W swojej firmie także rozgłosiłam tę dobrą wiadomość, że mam uprawnienia pielęgniarki i szukam pracy na tym stanowisku. Dyrektor firmy obiecał mi, że skieruje zapytanie do menedżerów wszystkich domów tworzących tę firmę, znajdują cych się w różnych zakątkach Wielkiej Brytani. I co? I po około 3 miesiącach zaproponowano mi awans i pracę na stanowisku pielęgniarki z wynagrodzeniem nieporównywa lnym z tym, któ re otrzymywałam jako opiekunka. Wiązało się to niestety ze zmianą miejsca zamieszkania i koniecznością przeprowadzenia do Coulsdon pod Londynem, do Domu Opieki Pielęgniarskie j, gdyż dom w którym obecnie pracowałam nie zatrudniał pielęgniarek. Nie byłam zadowolon a z tego powodu bo nie cierpię wielkich miast a poza tym Londyn należy do miast niebezpiecznych. Na ma łej wsi czułam się bardzo dobrze, uwielbiałam to miejsce, piękne i już znajome, a tu czekała na mnie konieczność zmiany miejsca pracy i mieszkania, wyprowadzenia się. Londyn był mi znany dużo wcześniej, ponad 20 lat temu, spędziłam tam rok czasu i okiem tu rysty oceniam je pozytywnie, nato miast powtórnie tam mieszkać i pracować? Jednak z drugiej strony oczekiwało tam na mnie kolejne wyzwan ie (przygoda) nowa praca na stanowisku pielęgniarki, wyraźny, szybki awans, pokój do wynajęcia w przystępnej cenie, towarzystwo Polaków w pracy i sympatyczna szefowa. Hm długo nie zastanawiałam się. Byłam taka szczęśliwa i wdzięczna Firmie za tę możliwość pracy na stanowisku pielęgniarki, że przy najbliższej okazji która się nadarzyła, osobiście podziękowałam Dyrekcji Firmy (z siedzibą w Londynie) i nie omieszkałam dodać, że zakochałam się w An glii, że tak wiele otrzymuję, że spełniam swe marzenia, że Patrzyli wtedy na mnie tak jakoś dziwnie i słuchali jakby z niedowierzaniem albo może czuli się zażenowani. Teraz miałam pracować w Do mu Opieki Pielęgniarskiej (Nursing Home) w podlondyńskim miasteczku Coulsdon, w p obliżu Croydon, określanego jako najbardziej wielokulturowe miasto w Wielkiej B rytanii. Brzmiało to i wyglądało do ść egzotycznie, wyraźnie przeważa ła tam kultura afrykańska i hinduska. Dom w którym podjęłam nową pracę był 22-łóżkowy, ze starszymi osobami (śred nia wieku to 92 lata) wymagającymi stałej opieki pielęgniarek i opiekunek, zarządzany przez menedżera pie lęgniarkę (domy tego typu w WB to domy najczęściej prowadzone i kierowane przez personel pielęgniarski). Samodzielne dyżury rozpoczęłam stosunkowo szybko bo zaledwie po 2-tygodniowym okresie pracy z inną pielęgniarką. Pote m rzuciłam się na jeszcze głębsze wody i zgodziłam na pełnienie funkcji kierownika zmiany (Senior Staff). Uczyła m się bardzo, bardzo dużo, permanentnie byłam szkolona, znacząco rozszerzyłam swe kompetencje, właściwie zdob yłam nowy zawód (i to w obcym języku). Kompetencje pielęgniarki w WB znacząco różnią się o d tych w Polsce, bo na przykład bardzo rozwinięta jest ta m funkcja zarządzania personelem, i nie ma żadnych wątpliwości, że zawód pielęgniarki jest tam samodzielną profesją, o czym świa dczy chociażby sposób współp racy z innymi członkami zespołu interdyscyplinarnego. Po odpowiednim przeszkoleniu pielę gniarki mogą otrzymać uprawnienia do wystawiania recept, bardzo du ży jest pre stiż zawodu a głównym celem p racy jest dobro pacjenta, to on jest osadzony w centrum działań interdyscyplinarnego zespołu. Poza tym i jakby dodatkowo jeszcze, niewystar-

32 czająca znajomość języka angielskiego w stosunku do wymagań zawodowych i bardzo dużej odpowiedzia lności powodowa ły, że praca ta była dla mnie wyzwaniem i to największym w całym moim dotychczasowym życiu zawodowym, ale ta kże bardzo stresującym doświadczeniem. To, czego nauczyłam się i doświadczyłam, w czasie prawie 2-letniej pracy na stanowisku pie lęgniarki w tym Domu, zapewne wystarczyłoby na materiał do bardzo interesującej książki, niestety, w większości w konwe ncji dramatu. Doświadczyłam szoku i to nie tylko kulturowego, a także olbrzymiego niedowierzania, że w XXI wieku, w bogatym kraju za chodnim, d ziała taki właśnie system opieki nad osobami starszymi. Kompletn ie nie zaimponowano mi ani jakością opieki, ani warunkami pracy. Jedynie warunki wynagrodzenia były dobre. I zrozumiałam też, dlaczego tak dziwnie wtedy na mnie patrzyli - Zarząd Firmy, gdy podziękowałam i wyraziłam swą wdzięczność za umożliwienie mi pracy na stanowisku pielęgniarki. Oni doskona le wiedzieli to, o czym ja kompletnie nie miałam wted y, gdy awansowałam, pojęcia a czego potem doświadczyłam, zobaczyłam, usłyszałam I wtedy też niestety a le odkochałam się, czar Ang lii jakby prysł. Uczucia zmienne są, a rzeczywistość angielska w tym za kresie i w tym konkretnym Domu okazała się dla mnie po prostu nie do p rzyjęcia. Moje niedowierzanie niestety trwa, i nadal zadaję sobie to pytanie: Jak to możliwe? Jak to możliwe, że opieka nad ludźmi starszymi, czasami w końcowym etapie ich życia, jest aż tak nieludzka w Wielkie Brytanii, w zamożnym kraju? I czy tylko w WB? Dlaczego na przykład 90-letnim Anglikiem, wymagającym całkowitej opieki/pomocy, którego rodzina (gdy ten był młody) handlowała mieszkańcami Afryki, teraz opiekują się w ostatnim etapie jego życia - mło dzi Afrykanie, potomkowie sprzedawanych i kupowanych d ziadków, babć. Takie spo tkania po latach przedstawicieli Panów i potomków niewolników miażdżyły wszystkie szczytne ideały i procedury. To tylko jeden z p rzykładów tego, jakie konsekwe ncje może powodować życie w społeczeństwie wielokulturowym. Oczywiście mam także bardzo d użo pięknych wsp omnień, sporo z nich związanych jest i wynika z bezpośrednich kontaktów ze starszymi osobami w tym Domu, czy z członkami ich rodzin. Jestem pełna podziwu, jak wspaniały może być człowiek u kresu swego życia, pogodny, pogodzony z sytuacją, kochający życie i ludzi, altruistyczny, kochający całym sobą. Próbowałam znaleźć odpowiedź na pytanie - jak to się dzieje, jak oni to robią, skąd to mają, że jest w nich tak dużo tej pięknej strony bycia człowiekiem, że są tacy twardzi, nienarzekający, mimo bó lu, choroby, niepełno sprawności i całkowitej zależności od innych osó b oraz bardzo niekorzystnych warunków zewnętrznych, w ja kich p rzy- szło im spędzić ostatnie lata, czasami mie siące, czy tygodnie swego życia. Z niektórymi osobami zaprzyjaźniłam się i udawało nam się podarowywać, wymieniać to co mieliśmy najlepszego i czego najbardziej każde z nas wtedy potrzebowało. To są niesamowite doświadczenia, niezapomniane, wzajemnie budujące. Pewnego dnia uzyskałam o dpowiedź od 85 letn iej Veroniki na nurtujące mnie zagadn ienia. Veronika na moje pytanie o to, co obecnie jest dla niej najważniejsze, odpowiedziała, po krótkim zastanowieniu - d uma i nie zależność; inny z kolei pacjent kochał nie tylko swą rodzinę, najbliższych, ale takimi uczuciami darzył też innych, był radosny, pocieszał, wspierał, tak jak najlepiej potrafił, niezwykle życzliwy i aktywn y. To zadziwiające ile ż ufności Ci ludzie wyrażali. To co ich łączyło to zapewne zadowolenie ze swego życia, tego jakie ono było i co przeżyli i ta nieprzeciętna pogoda życia. Oni naprawdę wyrażali swym życiem wartości które wybrali. Z Firmą rozstałam się po trzech latach pracy składając wyp owiedzenie i podając prawdziwe powody. Następnie prowadziłam własną działaln ość gospodarczą (firma jednoosobowa), składki na ube zpieczenie społeczne są tam bardzo niskie i poza usłu gami opiekuńczymi i pielęgniarskimi miałam czas na nową pasję - coaching, u kończyłam różne kursy, praktykowałam, dokończyłam też wcześniej rozpoczęte studia. Poza aktywnym życiem w innej kulturze bardzo tęskniłam za Polską, polskim krajobrazem, przyrodą, kulturą, poezją, mową ojczystą, rodziną. Marzyłam o powrocie tak mocno, aż w końcu zn alazłam powody aby wrócić. Polska, Polacy, miasto Łódź, w którym mieszkałam przed wyjazdem do WB, w kontekście tej zagranicznych doświadczeń nabrały dla mnie zupełnie innego znaczenia, stały się bardzo bliskie, ba rdziej kochane, bo ich brak i tęsknota były bardzo silne. Podróże zatem nie tylko kszta łcą ale pozwalają bardziej docenić własne gniazdo, kraj ojczysty, przynajmniej tak się stało w moim przypadku. Co robię obecnie, po powrocie? Od dwóch lat odnajduję się w polskiej rzeczywistości, zmieniłam miejsce zamieszkania, z Łodzi przeniosłam się do małej malowniczej nadwarciańskiej wsi i ob ecnie w pobliskim szpitalu w Warcie świadczę usługi pielęgniarskie. Nie napisałam o wielu innych ważnych i ciekawych rzeczach, np. o kosztach jakie poniosłam, psychologicznych, społecznych, rodzinnych, ale trudno jest napisać, w jednym artykule, o wszystkim. Mam jednak nadzieję, że informacje te będą dla Ciebie przydatne, lu b przynajmniej interesujące. Chętnie nawiążę kontakt z koleżankami i kolegami po fachu a zatem jeśli czuje sz niedosyt i chcesz uzyska ć więcej informacji, to nie zwlekaj - napisz chętnie odpowiem na Twoje pytania, może pomogę podjąć właściwą decyzję. Może spotkamy się na kawie, czacie?

CZYNNOŚCI WYKONYWANE PRZEZ PIELĘGNIARKĘ BEZ ZLECENIA LEKARSKIEGO 6

CZYNNOŚCI WYKONYWANE PRZEZ PIELĘGNIARKĘ BEZ ZLECENIA LEKARSKIEGO 6 CZYNNOŚCI WYKONYWANE PRZEZ PIELĘGNIARKĘ BEZ ZLECENIA LEKARSKIEGO 6 Pielęgniarka, aby wykonać większość świadczeń, do których jest uprawniona, musi otrzymać zlecenie wystawione przez lekarza i odnotowane

Bardziej szczegółowo

Po co rehabilitacja w chorobie Alzheimera?

Po co rehabilitacja w chorobie Alzheimera? Po co rehabilitacja w chorobie Alzheimera? Dr n. med. Marek Walusiak specjalista fizjoterapii Ruch jest bardzo ważnym elementem leczenia. Niewielki, systematyczny wysiłek może dać bardzo dużo. 30-45 minut

Bardziej szczegółowo

ANNALES UNIVERSITATIS MARIAE CURIE-SKŁODOWSKA LUBLIN - POLONIA VOL.LIX, SUPPL. XIV, 22 SECTIO D 2004

ANNALES UNIVERSITATIS MARIAE CURIE-SKŁODOWSKA LUBLIN - POLONIA VOL.LIX, SUPPL. XIV, 22 SECTIO D 2004 ANNALES UNIVERSITATIS MARIAE CURIE-SKŁODOWSKA LUBLIN - POLONIA VOL.LIX, SUPPL. XIV, 22 SECTIO D 2004 Zakład Organizacji Pracy Pielęgniarskiej Wydziału Opieki i Oświaty Zdrowotnej Śląskiej Akademii Medycznej

Bardziej szczegółowo

Wykaz świadczeń zdrowotnych będących przedmiotem kształcenia szkolenia specjalizacyjnego w dziedzinie pielęgniarstwa geriatrycznego

Wykaz świadczeń zdrowotnych będących przedmiotem kształcenia szkolenia specjalizacyjnego w dziedzinie pielęgniarstwa geriatrycznego Wykaz świadczeń zdrowotnych będących przedmiotem kształcenia szkolenia specjalizacyjnego w dziedzinie pielęgniarstwa geriatrycznego realizowanego w ramach projektu Przebudowa Pawilonu Nr 4 Zakładu Opiekuńczo

Bardziej szczegółowo

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA ZDROWIA. (Dz. U. Nr 210, poz. 1540)

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA ZDROWIA. (Dz. U. Nr 210, poz. 1540) ROZPORZĄDZENIE MINISTRA ZDROWIA z dnia 7 listopada 2007 r. w sprawie rodzaju i zakresu świadczeń zapobiegawczych, diagnostycznych, leczniczych i rehabilitacyjnych udzielanych przez pielęgniarkę albo położną

Bardziej szczegółowo

TREŚCI MERYTORYCZNE ZAJĘĆ PRAKTYCZNYCH NA KIERUNKU PIELĘGNIARSTWO I STOPNIA. rok III semestr V

TREŚCI MERYTORYCZNE ZAJĘĆ PRAKTYCZNYCH NA KIERUNKU PIELĘGNIARSTWO I STOPNIA. rok III semestr V TREŚCI MERYTORYCZNE ZAJĘĆ PRAKTYCZNYCH NA KIERUNKU PIELĘGNIARSTWO I STOPNIA rok III semestr V PIELĘGNIARSTWO GERIATRYCZNE (80 godzin) (Oddział geriatrii) 1. Zasady i specyfika komunikowania się z osobą

Bardziej szczegółowo

Standardy Grupy ds. Zdrowia. Spotkanie ogólnopolskie partnerów projektu Standardy w Pomocy Warszawa, 27 września 2011

Standardy Grupy ds. Zdrowia. Spotkanie ogólnopolskie partnerów projektu Standardy w Pomocy Warszawa, 27 września 2011 Standardy Grupy ds. Zdrowia Spotkanie ogólnopolskie partnerów projektu Standardy w Pomocy Warszawa, 27 września 2011 Cel główny Cel główny: optymalny stan zdrowia osób bezdomnych (świadczeniobiorców) utrzymanie

Bardziej szczegółowo

Dr Anna Andruszkiewicz Mgr Agata Kosobudzka. System opieki długoterminowej w Polsce

Dr Anna Andruszkiewicz Mgr Agata Kosobudzka. System opieki długoterminowej w Polsce Dr Anna Andruszkiewicz Mgr Agata Kosobudzka System opieki długoterminowej w Polsce Świadczenia w zakresie opieki długoterminowej zapewnia w Polsce ochrona zdrowia i pomoc społeczna cześć świadczeń (usług)

Bardziej szczegółowo

1. Świadczenia w zakresie promocji zdrowia i profilaktyki. 1) Rozpoznawanie, ocena i zapobieganie zagrożeniom zdrowotnym podopiecznych.

1. Świadczenia w zakresie promocji zdrowia i profilaktyki. 1) Rozpoznawanie, ocena i zapobieganie zagrożeniom zdrowotnym podopiecznych. Zakres zadań pielęgniarki i położnej POZ 1. Pielęgniarka i położna podstawowej opieki zdrowotnej wybrana przez świadczeniobiorcę planuje i realizuje kompleksową opiekę pielęgniarską i pielęgnacyjną opiekę

Bardziej szczegółowo

Wyzwania w zarzadzaniu kadrą pielęgniarską

Wyzwania w zarzadzaniu kadrą pielęgniarską Wyzwania w zarzadzaniu kadrą pielęgniarską Teresa Kuziara Poznań 21 listopad 2014r. Medycyna 3 2 Działania specjalistów, przedstawicieli zawodów wymagających wysokiego poziomu wiedzy zawodowej, umiejętności

Bardziej szczegółowo

Efekty kształcenia. Kierunek Ratownictwo Medyczne

Efekty kształcenia. Kierunek Ratownictwo Medyczne Efekty kształcenia Kierunek Ratownictwo Medyczne Tabela odniesień efektów kształcenia dla kierunku studiów ratownictwo medyczne, studia pierwszego stopnia, profil praktyczny do obszarowych efektów kształcenia

Bardziej szczegółowo

HIPOTERMIA definicje, rozpoznawanie, postępowanie

HIPOTERMIA definicje, rozpoznawanie, postępowanie HIPOTERMIA definicje, rozpoznawanie, postępowanie dr med. Maciej Sterliński Szkolenie z zakresu ratownictwa lodowego WOPR Województwa Mazowieckiego Zegrze, 19.02.2006 Główne cele działania zespołów ratowniczych

Bardziej szczegółowo

WYKAZ ŚWIADCZEŃ GWARANTOWANYCH REALIZOWANYCH W WARUNKACH STACJONARNYCH PSYCHIATRYCZNYCH ORAZ WARUNKI ICH REALIZACJI

WYKAZ ŚWIADCZEŃ GWARANTOWANYCH REALIZOWANYCH W WARUNKACH STACJONARNYCH PSYCHIATRYCZNYCH ORAZ WARUNKI ICH REALIZACJI Załączniki do rozporządzenia Ministra Zdrowia z dnia29 kwietnia 2011 r. Załącznik nr 1 WYKAZ ŚWIADCZEŃ GWARANTOWANYCH REALIZOWANYCH W WARUNKACH STACJONARNYCH PSYCHIATRYCZNYCH ORAZ WARUNKI ICH REALIZACJI

Bardziej szczegółowo

DEFINICJE. OPIEKA DŁUGOTERMINOWA Opieka długoterminowa w Polsce jest realizowana w dwóch obszarach: pomocy społecznej i służby zdrowia.

DEFINICJE. OPIEKA DŁUGOTERMINOWA Opieka długoterminowa w Polsce jest realizowana w dwóch obszarach: pomocy społecznej i służby zdrowia. PROJECT - TRAINING FOR HOMECARE WORKERS IN THE FRAME OF LOCAL HEALTH CARE INITIATIVES PILOT TRAINING IN INOWROCŁAW, POLAND 22-23.02.2014 DEFINICJE W Polsce w ramach świadczeń poza szpitalnych wyróżniamy

Bardziej szczegółowo

Wykaz świadczeń zdrowotnych i czynności pielęgniarskich realizowanych przez pielęgniarkę opieki długoterminowej domowej

Wykaz świadczeń zdrowotnych i czynności pielęgniarskich realizowanych przez pielęgniarkę opieki długoterminowej domowej Wykaz świadczeń zdrowotnych i czynności pielęgniarskich realizowanych przez pielęgniarkę opieki długoterminowej domowej Promocja zdrowia i profilaktyka Udział pielęgniarki realizacji profilaktycznych programów

Bardziej szczegółowo

EDUKACYJNE FORUM KWALIFIKACJI ZAWODOWYCH MULTIMEDIALNY KATALOG ZAWODÓW ZAWÓD: OPIEKUN MEDYCZNY

EDUKACYJNE FORUM KWALIFIKACJI ZAWODOWYCH MULTIMEDIALNY KATALOG ZAWODÓW ZAWÓD: OPIEKUN MEDYCZNY EDUKACYJNE FORUM KWALIFIKACJI ZAWODOWYCH MULTIMEDIALNY KATALOG ZAWODÓW ZAWÓD: OPIEKUN MEDYCZNY Program Operacyjny Kapitał Ludzki Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty Działanie 3.4 Otwartość systemu

Bardziej szczegółowo

Jak rozmawiać o chorobie i śmierci z pacjentami terminalnie chorymi i ich rodzinami szkolenie dla lekarzy i personelu medycznego

Jak rozmawiać o chorobie i śmierci z pacjentami terminalnie chorymi i ich rodzinami szkolenie dla lekarzy i personelu medycznego Jak rozmawiać o chorobie i śmierci z pacjentami terminalnie chorymi i ich rodzinami szkolenie dla lekarzy i personelu medycznego Cele szkolenia Celem szkolenia jest zapoznanie lekarzy i personelu medycznego

Bardziej szczegółowo

HISTORIA ZDROWIA I CHOROBY DOTYCZĄCA OPIEKI ŚRODOWISKOWEJ

HISTORIA ZDROWIA I CHOROBY DOTYCZĄCA OPIEKI ŚRODOWISKOWEJ HISTORIA ZDROWIA I CHOROBY DOTYCZĄCA OPIEKI ŚRODOWISKOWEJ Dane identyfikujące zakład Dane identyfikujące jednostkę organizacyjną zakladu Nazwa zakładu i jego siedziba, adres telefon, kod identyfikacyjny

Bardziej szczegółowo

CARE PROFESSIONS AND THEIR TRAINING NEEDS IN POLAND TRANSFER FOUNDATION - WARSAW

CARE PROFESSIONS AND THEIR TRAINING NEEDS IN POLAND TRANSFER FOUNDATION - WARSAW CARE PROFESSIONS AND THEIR TRAINING NEEDS IN POLAND TRANSFER FOUNDATION - WARSAW Seniorzy w Polsce Przeciętne dalsze trwanie życia osób w wieku 60 lat: mężczyźni 17,7 lat, kobiety 22,9 lat. Liczba ludności

Bardziej szczegółowo

Decyzje dotyczące resuscytacji krążeniowooddechowej

Decyzje dotyczące resuscytacji krążeniowooddechowej Resuscytacja Szpitale Uniwersyteckie Coventry i Warwickshire NHS Trust Decyzje dotyczące resuscytacji krążeniowooddechowej Informacje przeznaczone dla pacjentów szpitali Coventry and Warwickshire, ich

Bardziej szczegółowo

SHL.org.pl SHL.org.pl

SHL.org.pl SHL.org.pl Placówki opieki długoterminowej ważne ogniwo w epidemiologii zakażeń szpitalnych Szpital Powiatowy w Wołominie, Joanna Wejda, Małgorzata Purchała Rodzaje placówek I. Podmioty prowadzące działalność leczniczą

Bardziej szczegółowo

OPRACOWANIE WYNIKÓW ANKIET Dla absolwentów Wyższej Szkoły Gospodarki Krajowej w Kutnie Kierunek pielęgniarstwo

OPRACOWANIE WYNIKÓW ANKIET Dla absolwentów Wyższej Szkoły Gospodarki Krajowej w Kutnie Kierunek pielęgniarstwo OPRACOWANIE WYNIKÓW ANKIET Dla absolwentów Wyższej Szkoły Gospodarki Krajowej w Kut Kierunek pielęgniarstwo Celem badania jest ocena jakości kształcenia na kierunku pielęgniarstwo a że zbada zapotrzebowania

Bardziej szczegółowo

S YL AB US MODUŁ U - MAS A Ż LECZNICZY. Masaż Leczniczy 2015/2016

S YL AB US MODUŁ U - MAS A Ż LECZNICZY. Masaż Leczniczy 2015/2016 S YL AB US MODUŁ U - MAS A Ż LECZNICZY I nforma cje ogólne Kod modułu Rodzaj modułu Wydział PUM Kierunek studiów Specjalność Poziom studiów Forma studiów Rok studiów Nazwa modułu Masaż Leczniczy Obowiązkowy

Bardziej szczegółowo

PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W NOWYM SĄCZU SYLABUS PRZEDMIOTU. Obowiązuje od roku akademickiego: 2011/2012

PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W NOWYM SĄCZU SYLABUS PRZEDMIOTU. Obowiązuje od roku akademickiego: 2011/2012 PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W NOWYM SĄCZU SYLABUS Obowiązuje od roku akademickiego: 2011/2012 Instytut Zdrowia Kierunek studiów: Pielęgniarstwo Kod kierunku: 12. Specjalność: pielęgniarstwo 1. PRZEDMIOT

Bardziej szczegółowo

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA POLITYKI SPOŁECZNEJ 1) z dnia 22 września 2005 r. w sprawie specjalistycznych usług opiekuńczych

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA POLITYKI SPOŁECZNEJ 1) z dnia 22 września 2005 r. w sprawie specjalistycznych usług opiekuńczych Dz.U.2005.189.1598 2006.08.09 zm. Dz.U.2006.134.943 1 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA POLITYKI SPOŁECZNEJ 1) z dnia 22 września 2005 r. w sprawie specjalistycznych usług opiekuńczych (Dz. U. z dnia 30 września

Bardziej szczegółowo

Specjalistyczne usługi opiekuńcze

Specjalistyczne usługi opiekuńcze Specjalistyczne usługi opiekuńcze Specjalistyczne usługi opiekuńcze określone zostały w Rozporządzeniu Ministra Polityki Społecznej z dnia 22 września 2005 roku w sprawie specjalistycznych usług opiekuńczych

Bardziej szczegółowo

S YL AB US MODUŁ U ( PRZEDMIOTU) I nforma cje ogólne

S YL AB US MODUŁ U ( PRZEDMIOTU) I nforma cje ogólne YL AB U MODUŁ U ( PRZEDMIOTU) I nforma cje ogólne Kod ORiN modułu Rodzaj modułu Wydział PUM Kierunek studiów pecjalność Poziom studiów Forma studiów Rok studiów Nazwa modułu Rehabilitacja i Pielęgnowanie

Bardziej szczegółowo

Księgarnia PWN: Irena Heszen, Helena Sęk - Psychologia zdrowia

Księgarnia PWN: Irena Heszen, Helena Sęk - Psychologia zdrowia Księgarnia PWN: Irena Heszen, Helena Sęk - Psychologia zdrowia Spis treści Wstęp.... 15 Rozdział 1 Narodziny i rozwój psychologii zdrowia... 19 1.1. Źródła wyodrębnienia się psychologii zdrowia..... 20

Bardziej szczegółowo

WYKAZ ŚWIADCZEŃ GWARANTOWANYCH REALIZOWANYCH W WARUNKACH STACJONARNYCH PSYCHIATRYCZNYCH ORAZ WARUNKI ICH REALIZACJI

WYKAZ ŚWIADCZEŃ GWARANTOWANYCH REALIZOWANYCH W WARUNKACH STACJONARNYCH PSYCHIATRYCZNYCH ORAZ WARUNKI ICH REALIZACJI Załączniki do rozporządzenia Ministra Zdrowia z dnia 2014 r. (poz. ) Załącznik nr 1 WYKAZ ŚWIADCZEŃ GWARANTOWANYCH REALIZOWANYCH W WARUNKACH STACJONARNYCH PSYCHIATRYCZNYCH ORAZ WARUNKI ICH REALIZACJI Lp.

Bardziej szczegółowo

Wykłady blok ogólnozawodowy. Wykład 1. Wykład 2. Wykład 1. Wykład 1

Wykłady blok ogólnozawodowy. Wykład 1. Wykład 2. Wykład 1. Wykład 1 Opiekuńczo- Lp. Nazwa modułu Jednostka modułowa Typ zajęć Liczba godzin Miejsce szkolenia Samokształcenie temat liczba godzin Wykłady blok ogólnozawodowy 1a. Komunikowanie się z jednostką i grupą Ćwiczenia

Bardziej szczegółowo

PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W NOWYM SĄCZU SYLABUS PRZEDMIOTU. Obowiązuje od roku akademickiego: 2011/2012

PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W NOWYM SĄCZU SYLABUS PRZEDMIOTU. Obowiązuje od roku akademickiego: 2011/2012 PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W NOWYM SĄCZU SYLABUS Obowiązuje od roku akademickiego: 2011/2012 Instytut Zdrowia Kierunek studiów: Pielęgniarstwo Kod kierunku: 12.6 Specjalność: - 1. PRZEDMIOT NAZWA

Bardziej szczegółowo

Problemy pielęgnacyjne pacjentów z depresją.

Problemy pielęgnacyjne pacjentów z depresją. Problemy pielęgnacyjne pacjentów z depresją. mgr Irena Ewa Rozmanowska specjalista w dziedzinie pielęgniarstwa psychiatrycznego fot. Vedran Vidovic shutterstock.com Depresja ma w psychiatrii pozycję podobną

Bardziej szczegółowo

AKADEMIA CHIROPRAKTYKI Opis modułów kursu chiropraktyczego

AKADEMIA CHIROPRAKTYKI Opis modułów kursu chiropraktyczego KURS AKADEMIA CHIROPRAKTYKI Opis modułów kursu chiropraktyczego i zadania Moduł 1 historii chiropraktyki i jej filozofii ze szczególnym uwzględnieniem chiropraktyki McTimoney- Corley a(mctc); zasadności

Bardziej szczegółowo

PLAN ZAJĘĆ W RAMACH SPECJALIZACJI Z PIELEGNIARSTWA GINEKOLOGICZNEGO

PLAN ZAJĘĆ W RAMACH SPECJALIZACJI Z PIELEGNIARSTWA GINEKOLOGICZNEGO PLAN ZAJĘĆ W RAMACH SPECJALIZACJI Z PIELEGNIARSTWA GINEKOLOGICZNEGO w dniach 12.09.2014 13.09.2014 Data Godziny Osoba prowadząca Miejsce realizacji zajęć Forma zajęć Liczba godz. 12.09.14 (piątek ) 9.00-12.45

Bardziej szczegółowo

Sylabus na rok 2013/2014

Sylabus na rok 2013/2014 Sylabus na rok 2013/2014 (1) Nazwa przedmiotu Choroby wewnętrzne (2) Nazwa jednostki Instytut Położnictwa i Ratownictwa Medycznego prowadzącej przedmiot Katedra: Położnictwa (3) Kod przedmiotu - (4) Studia

Bardziej szczegółowo

EDUKACYJNE FORUM KWALIFIKACJI ZAWODOWYCH MULTIMEDIALNY KATALOG ZAWODÓW ZAWÓD: OPIEKUNKA ŚRODOWISKOWA

EDUKACYJNE FORUM KWALIFIKACJI ZAWODOWYCH MULTIMEDIALNY KATALOG ZAWODÓW ZAWÓD: OPIEKUNKA ŚRODOWISKOWA EDUKACYJNE FORUM KWALIFIKACJI ZAWODOWYCH MULTIMEDIALNY KATALOG ZAWODÓW ZAWÓD: OPIEKUNKA ŚRODOWISKOWA Program Operacyjny Kapitał Ludzki Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty Działanie 3.4 Otwartość

Bardziej szczegółowo

PROGRAM PROFILAKTYKI Zespół Szkolno-Przedszkolny Nr 4 w Krakowie

PROGRAM PROFILAKTYKI Zespół Szkolno-Przedszkolny Nr 4 w Krakowie PROGRAM PROFILAKTYKI Zespół Szkolno-Przedszkolny Nr 4 w Krakowie Pozytywnie zaopiniowany i wdrożony do stosowania Uchwałą Rady Pedagogicznej Samorządowego Przedszkola Nr 55 nr 04/27/08/13 z dnia 27 sierpnia

Bardziej szczegółowo

2. Podstawą przyjęcia do ZPOP jest zdiagnozowana przewlekła choroba psychiczna.

2. Podstawą przyjęcia do ZPOP jest zdiagnozowana przewlekła choroba psychiczna. Kontakt: Punkt Pielęgniarski: (087) 562 64 83, Sekretariat: (087) 562 64 79 Kliknij po więcej informacji Regulamin Zakładu Pielęgnacyjno-Opiekuńczego Psychiatrycznego w Specjalistycznym Psychiatrycznym

Bardziej szczegółowo

Ocena ogólna: Raport całkowity z okresu od 04.05.2007 do 15.11.2007

Ocena ogólna: Raport całkowity z okresu od 04.05.2007 do 15.11.2007 W Niepublicznym Zakładzie Opieki Zdrowotnej ABC medic Praktyka Grupowa Lekarzy Rodzinnych w Zielonej Górze w okresie od 04.05.2007-15.11.2007 została przeprowadzona ocena efektów klinicznych u pacjentów

Bardziej szczegółowo

Kursy dla pielęgniarek i położnych

Kursy dla pielęgniarek i położnych Kursy dla pielęgniarek i położnych Rodzaj kursu Nazwa kursu Czas trwania Cena Pielęgniarstwo geriatryczne 305 godzin, w tym: zajęcia teoretyczne 180 godzin zajęcia praktyczne 125 godzin 1 250 zł Kursy

Bardziej szczegółowo

DZIENNIK USTAW RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ

DZIENNIK USTAW RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ DZIENNIK USTAW RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ Warszawa, dnia 17 listopada 2015 r. Poz. 1887 USTAWA z dnia 25 września 2015 r. o zmianie ustawy o Państwowym Ratownictwie Medycznym, ustawy o działalności leczniczej

Bardziej szczegółowo

Efekty kształcenia. FIZJOTERAPIA absolwent:

Efekty kształcenia. FIZJOTERAPIA absolwent: Efekty kształcenia Tabela odniesień efektów kształcenia dla kierunku studiów FIZJOTERAPIA studia pierwszego stopnia, profil praktyczny do obszarowych efektów kształcenia Objaśnienie oznaczeń w symbolach:

Bardziej szczegółowo

Spis treści. 1. Rehabilitacja w chirurgii zagadnienia ogólne... 13 Marek Woźniewski, Jerzy Kołodziej, Maciej Mraz

Spis treści. 1. Rehabilitacja w chirurgii zagadnienia ogólne... 13 Marek Woźniewski, Jerzy Kołodziej, Maciej Mraz Spis treści 1. Rehabilitacja w chirurgii zagadnienia ogólne... 13 Marek Woźniewski, Jerzy Kołodziej, Maciej Mraz 1.1. Wstęp.... 13 Marek Woźniewski, Jerzy Kołodziej 1.2. Znaczenie rehabilitacji w chirurgii...

Bardziej szczegółowo

Opieka pielęgniarska w ramach Podstawowej Opieki Zdrowotnej

Opieka pielęgniarska w ramach Podstawowej Opieki Zdrowotnej Opieka pielęgniarska w ramach Podstawowej Opieki Zdrowotnej Iwona Zaczyk Fundacja Watch Health Care zaczyk@korektorzdrowia.pl Kilka słów na początek Do kompetencji pielęgniarki Podstawowej Opieki Zdrowotnej

Bardziej szczegółowo

WNIOSEK O WYDANIE SKIEROWANIA DO ZAKŁADU OPIEKUŃCZO- LECZNICZEGO/ZAKŁADU PIELĘGNACYJNO-OPIEKUŃCZEGO

WNIOSEK O WYDANIE SKIEROWANIA DO ZAKŁADU OPIEKUŃCZO- LECZNICZEGO/ZAKŁADU PIELĘGNACYJNO-OPIEKUŃCZEGO WNIOSEK O WYDANIE SKIEROWANIA DO ZAKŁADU OPIEKUŃCZO- LECZNICZEGO/ZAKŁADU PIELĘGNACYJNO-OPIEKUŃCZEGO DANE ŚWIADCZENIOBIORCY: Imię i nazwisko..... Podpis świadczeniobiorcy WYWIAD PIELĘGNIARSKI I ZAŚWIADCZENIE

Bardziej szczegółowo

ZAŚWIADCZENIE LEKARSKIE

ZAŚWIADCZENIE LEKARSKIE Pieczęć zakładu opieki zdrowotnej albo lekarza wykonującego indywidualną praktykę lekarską lub indywidualną specjalistyczną praktykę lekarską ZAŚWIADCZENIE LEKARSKIE Nazwisko i imię osoby ubiegającej się

Bardziej szczegółowo

DIAGNOZA WSTĘPNA. (Anna Michalska, Jak nakłonić dziecko do nauki)

DIAGNOZA WSTĘPNA. (Anna Michalska, Jak nakłonić dziecko do nauki) DIAGNOZA WSTĘPNA Motywacja do uczenia się definiowana jest jako znaczenie i wartość nauki dla danego człowieka, jaką ów człowiek jej przypisuje, i charakteryzowana przez długoterminowe zaangażowanie się

Bardziej szczegółowo

Pierwsza pomoc w nagłych wypadkach

Pierwsza pomoc w nagłych wypadkach Pierwsza pomoc w nagłych wypadkach Obowiązek udzielania pierwszej pomocy Kto człowiekowi znajdującemu się w położeniu grożącym niebezpieczeństwem utraty życia lub zdrowia nie udziela pomocy, mogąc jej

Bardziej szczegółowo

Program usprawniania dzieci z porodowym uszkodzeniem splotu ramiennego

Program usprawniania dzieci z porodowym uszkodzeniem splotu ramiennego Program usprawniania dzieci z porodowym uszkodzeniem splotu ramiennego 0-5 dzień po porodzie - badanie pediatryczne badanie radiologiczne (jeżeli konieczne dot. złamania obojczyka lub ramienia niekiedy

Bardziej szczegółowo

OPIS MODUŁU KSZTAŁCENIA

OPIS MODUŁU KSZTAŁCENIA Załącznik nr 9 do Zarządzenia Rektora ATH Nr 514/2011/2012z dnia 14 grudnia 2011 r. Druk DNiSS nr PK_IIIF OPIS MODUŁU KSZTAŁCENIA NAZWA PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA:. Podstawy Kod przedmiotu: 104 Rodzaj

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA PSYCHOFIZYCZNE I POSTAWY WŁAŚCIWE DLA ZAWODU. Cechy psychofizyczne:

WYMAGANIA PSYCHOFIZYCZNE I POSTAWY WŁAŚCIWE DLA ZAWODU. Cechy psychofizyczne: WYMAGANIA PSYCHOFIZYCZNE I POSTAWY WŁAŚCIWE DLA ZAWODU Cechy psychofizyczne: - zainteresowania humanistyczne (społeczne, pedagogiczne), - umiejętność nawiązywania kontaktów z ludźmi, - spostrzegawczość,

Bardziej szczegółowo

WYDZIAŁ NAUK PEDAGOGICZNYCH UKSW. Podyplomowe Studia Kwalifikacyjne

WYDZIAŁ NAUK PEDAGOGICZNYCH UKSW. Podyplomowe Studia Kwalifikacyjne Załącznik do Uchwały Nr 82/2016 Senatu UKSW z dnia 19 maja 2016 r. WYDZIAŁ NAUK PEDAGOGICZNYCH UKSW Podyplomowe Studia Kwalifikacyjne PODNOSZENIE KOMPETENCJI NAUCZYCIELSKICH W PRACY Z UCZNIEM O SPECJALNYCH

Bardziej szczegółowo

MODUŁ 3. WYMAGANIA EGZAMINACYJNE Z PRZYKŁADAMI ZADAŃ

MODUŁ 3. WYMAGANIA EGZAMINACYJNE Z PRZYKŁADAMI ZADAŃ MODUŁ 3. WYMAGANIA EGZAMINACYJNE Z PRZYKŁADAMI ZADAŃ Z.4. Świadczenie usług opiekuńczych osobie chorej i niesamodzielnej 1. Przykłady zadań do części pisemnej egzaminu dla wybranych umiejętności z kwalifikacji

Bardziej szczegółowo

FORMULARZ MEDYCZNY PACJENTA

FORMULARZ MEDYCZNY PACJENTA Data wypełnienia: FORMULARZ MEDYCZNY PACJENTA NAZWISKO i IMIĘ PESEL ADRES TELEFON Nazwisko i imię opiekuna/osoby upoważnionej do kontaktu: Telefon osoby upoważnionej do kontaktu: ROZPOZNANIE LEKARSKIE

Bardziej szczegółowo

PROGRAM PRAKTYK ZAWODOWYCH W WYBRANYCH SPECJALIZACJIACH KLINICZNYCH

PROGRAM PRAKTYK ZAWODOWYCH W WYBRANYCH SPECJALIZACJIACH KLINICZNYCH PROGRAM PRAKTYK ZAWODOWYCH W WYBRANYCH SPECJALIZACJIACH KLINICZNYCH Student w ramach realizacji praktyki klinicznej w danej specjalizacji dostępnej w wybranej placówce medycznej, powinien odbywać ją w

Bardziej szczegółowo

OPIEKA NAD PACJENTEM CHORYM PRZEWLEKLE

OPIEKA NAD PACJENTEM CHORYM PRZEWLEKLE OPIEKA NAD PACJENTEM CHORYM PRZEWLEKLE Zakład pielęgnacyjno-opiekuńczy i opiekuńczo-leczniczy Zadaniem zakładu opiekuńczego jest okresowe objęcie całodobową pielęgnacją oraz kontynuacją leczenia świadczeniobiorców

Bardziej szczegółowo

MATERIAŁ NAUCZANIA. Zakres materiału konieczny do opanowania to:

MATERIAŁ NAUCZANIA. Zakres materiału konieczny do opanowania to: Centrum Nauki i Biznesu Żak ul. Sikorskiego 33 64-920 Piła Tel. (067) 2155352 www.zak.edu.pl pila@zak.edu.pl PRAKTYKA ZAWODOWA ASYSTENT OSOBY NIEPEŁNOSPRAWNEJ MATERIAŁ NAUCZANIA Podczas jednego roku nauki

Bardziej szczegółowo

KOMPLEKSOWA REHABILITACJA OFERTA DLA FIRM

KOMPLEKSOWA REHABILITACJA OFERTA DLA FIRM KOMPLEKSOWA REHABILITACJA OFERTA DLA FIRM Zdrowy pracownik, to wydajny pracownik. VERIDIS PREZENTUJE - OFERTA DLA FIRM Ci, którzy myślą, że nie mają czasu na ćwiczenia fizyczne, będą musieli wcześniej

Bardziej szczegółowo

Dlaczego promocja zdrowia i profilaktyka jest opłacalną inwestycją?

Dlaczego promocja zdrowia i profilaktyka jest opłacalną inwestycją? Dlaczego promocja zdrowia i profilaktyka jest opłacalną inwestycją? Prof. dr hab. med. Barbara Woynarowska Wydział Pedagogiczny Uniwersytetu Warszawskiego Komitet Zdrowia Publicznego PAN Plan prezentacji

Bardziej szczegółowo

Spis treści 1. Wprowadzenie 2. Etyczne i systemowe uwarunkowania koncepcji pielęgnowania w praktyce opiekuna medycznego

Spis treści 1. Wprowadzenie 2. Etyczne i systemowe uwarunkowania koncepcji pielęgnowania w praktyce opiekuna medycznego Spis treści 1. Wprowadzenie Elżbieta Szwałkiewicz... 13 1.1. Co zawiera przewodnik zawodowy?... 13 1.2. Opiekun medyczny charakterystyka zawodu... 15 1.3. Zakres kompetencji zawodowych opiekuna medycznego...

Bardziej szczegółowo

Efekty kształcenia dla kierunku i ich relacje z efektami kształcenia dla obszarów kształcenia

Efekty kształcenia dla kierunku i ich relacje z efektami kształcenia dla obszarów kształcenia Efekty dla kierunku i ich relacje z efektami dla obszarów Wydział prowadzący kierunek studiów: REHABILITACJI Kierunek stadiów: (nazwa kierunku musi być odebrania do zawartości programu a zwłaszcza do zakładanych

Bardziej szczegółowo

WYŻSZA SZKOŁA BEZPIECZEŃSTWA z siedzibą w Poznaniu

WYŻSZA SZKOŁA BEZPIECZEŃSTWA z siedzibą w Poznaniu PROGRAM KSZTAŁCENIA Kierunek Obszar/obszary kształcenia, w których umiejscowiony jest kierunek studiów PEDAGOGIKA / Edukacja wczesnoszkolna z wychowaniem przedszkolnym NAUKI SPOŁECZNE Forma kształcenia

Bardziej szczegółowo

Kolejny udany, rodzinny przeszczep w Klinice przy ulicy Grunwaldzkiej w Poznaniu. Mama męża oddała nerkę swojej synowej.

Kolejny udany, rodzinny przeszczep w Klinice przy ulicy Grunwaldzkiej w Poznaniu. Mama męża oddała nerkę swojej synowej. Kolejny udany, rodzinny przeszczep w Klinice przy ulicy Grunwaldzkiej w Poznaniu. Mama męża oddała nerkę swojej synowej. 34-letnia Emilia Zielińska w dniu 11 kwietnia 2014 otrzymała nowe życie - nerkę

Bardziej szczegółowo

OPIS MODUŁU KSZTAŁCENIA

OPIS MODUŁU KSZTAŁCENIA Załącznik nr 9 do Zarządzenia Rektora ATH Nr 514/2011/2012z dnia 14 grudnia 2011 r. Druk DNiSS nr PK_IIIF OPIS MODUŁU KSZTAŁCENIA NAZWA PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA: Integracja społeczna Kod przedmiotu:

Bardziej szczegółowo

Dr Sztembis. Dr Sztembis. Rok akademicki 2015/2016. (1) Nazwa przedmiotu Psychologia kliniczna (2) Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot

Dr Sztembis. Dr Sztembis. Rok akademicki 2015/2016. (1) Nazwa przedmiotu Psychologia kliniczna (2) Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot (1) Nazwa przedmiotu Psychologia kliniczna (2) Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Rok akademicki 2015/2016 Wydział Medyczny Instytut Położnictwa i Ratownictwa Medycznego Katedra: Położnictwa (3) Kod

Bardziej szczegółowo

Podziękowania naszych podopiecznych:

Podziękowania naszych podopiecznych: Podziękowania naszych podopiecznych: W imieniu swoim jak i moich rodziców składam ogromne podziękowanie Stowarzyszeniu za pomoc finansową. Dzięki działaniu właśnie tego Stowarzyszenia osoby niepełnosprawne

Bardziej szczegółowo

OPRACOWANIE WYNIKÓW ANKIET Dla absolwentów Wyższej Szkoły Gospodarki Krajowej w Kutnie Kierunek administracja

OPRACOWANIE WYNIKÓW ANKIET Dla absolwentów Wyższej Szkoły Gospodarki Krajowej w Kutnie Kierunek administracja OPRACOWANIE WYNIKÓW ANKIET Dla absolwentów Wyższej Szkoły Gospodarki Krajowej w Kut Kierunek administracja Celem badania jest ocena jakości kształcenia na kierunku administracja a że zbada zapotrzebowania

Bardziej szczegółowo

INSTYTUT OCHRONY ZDROWIA

INSTYTUT OCHRONY ZDROWIA INSTYTUT OCHRONY ZDROWIA Nazwa programu kształcenia (kierunku) PIELĘGNIARSTWO Poziom i forma studiów Specjalność: Pielęgniarstwo Ścieżka dyplomowania: studia I stopnia stacjonarne Nazwa przedmiotu: Pielęgnowanie

Bardziej szczegółowo

PROGRAM PROFILAKTYKI Zespół Szkolno-Przedszkolny Nr 4 w Krakowie Samorządowe Przedszkole Nr 55

PROGRAM PROFILAKTYKI Zespół Szkolno-Przedszkolny Nr 4 w Krakowie Samorządowe Przedszkole Nr 55 PROGRAM PROFILAKTYKI Zespół Szkolno-Przedszkolny Nr 4 w Krakowie Pozytywnie zaopiniowany i wdrożony do stosowania Uchwałą Rady Pedagogicznej Samorządowego Przedszkola Nr 55 nr 04/27/08/13 z dnia 27 sierpnia

Bardziej szczegółowo

Gotowość i umiejętności Polaków w zakresie udzielania pierwszej pomocy

Gotowość i umiejętności Polaków w zakresie udzielania pierwszej pomocy Gotowość i umiejętności Polaków w zakresie udzielania pierwszej pomocy Warszawa, lipiec 2003 r. Ponad połowa Polaków w wieku 15 i więcej lat (56%) negatywnie ocenia swoje umiejętności udzielania pierwszej

Bardziej szczegółowo

Podsumowanie projektu

Podsumowanie projektu Podsumowanie projektu ESF01-2013 1 PL1 LEO01 37042 Uczniowie z Malborka wybierają zawody z przyszłością Prezentacja: Michalina Mościszko Projekt: Staże i praktyki zagraniczne dla osób kształcących się

Bardziej szczegółowo

OPIS MODUŁU KSZTAŁCENIA

OPIS MODUŁU KSZTAŁCENIA Załącznik nr 9 do Zarządzenia Rektora ATH Nr 514/2011/2012z dnia 14 grudnia 2011 r. Druk DNiSS nr PK_IIIF OPIS MODUŁU KSZTAŁCENIA NAZWA PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA: Pielęgniarstwo specjalistyczne - Psychiatria

Bardziej szczegółowo

Wyższa Szkoła Medyczna w Białymstoku. Pierwszego stopnia (licencjackie) Praktyczny. Rehabilitacja i pielęgnowanie niepełnosprawnych

Wyższa Szkoła Medyczna w Białymstoku. Pierwszego stopnia (licencjackie) Praktyczny. Rehabilitacja i pielęgnowanie niepełnosprawnych Nazwa jednostki prowadzącej kierunek: Nazwa kierunku: Poziom kształcenia: Profil kształcenia: Moduły wprowadzające/wymagania wstępne: Nazwa modułu / przedmiotu (przedmiot lub grupa przedmiotów) Osoby prowadzące:

Bardziej szczegółowo

PIERWSZA POMOC Z ELEMENTAMI PIELĘGNIARSTWA

PIERWSZA POMOC Z ELEMENTAMI PIELĘGNIARSTWA Projekt OPERACJA SUKCES unikatowy model kształcenia na Wydziale Lekarskim Uniwersytetu Medycznego w Łodzi odpowiedzią na potrzeby gospodarki opartej na wiedzy współfinansowany ze środków Europejskiego

Bardziej szczegółowo

Trzymaj się prosto! program profilaktyki wad postawy

Trzymaj się prosto! program profilaktyki wad postawy Trzymaj się prosto! program profilaktyki wad postawy Przesłanki do realizacji programu: Wady postawy to coraz większy problem zdrowotny naszego społeczeństwa. W ostatnich latach znacząco wzrosła ilość

Bardziej szczegółowo

Przykładowy szkolny plan nauczania /przedmiotowe kształcenie zawodowe/

Przykładowy szkolny plan nauczania /przedmiotowe kształcenie zawodowe/ Przykładowy szkolny plan nauczania /przedmiotowe kształcenie zawodowe/ Typ szkoły: Szkoła policealna - /szkoła dla młodzieży/ 2 - letni okres nauczania /1/ Zawód: OPIEKUN OSOBY STARSZEJ; symbol 341203

Bardziej szczegółowo

Jak rozmawiać z rodziną po stracie osoby bliskiej? szkolenie dla lekarzy i personelu medycznego

Jak rozmawiać z rodziną po stracie osoby bliskiej? szkolenie dla lekarzy i personelu medycznego Jak rozmawiać z rodziną po stracie osoby bliskiej? szkolenie dla lekarzy i personelu medycznego Cele szkolenia Celem szkolenia jest przedstawienie lekarzom i personelowi medycznemu technik właściwej komunikacji

Bardziej szczegółowo

OPIS MODUŁU KSZTAŁCENIA

OPIS MODUŁU KSZTAŁCENIA Załącznik nr 9 do Zarządzenia Rektora ATH Nr 514/2011/2012z dnia 14 grudnia 2011 r. Druk DNiSS nr PK_IIIF OPIS MODUŁU KSZTAŁCENIA NAZWA PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA: Pielęgniarstwo specjalistyczne - Hematologia

Bardziej szczegółowo

Olinek - ośrodek naszych marzeń

Olinek - ośrodek naszych marzeń W ośrodku, który niebawem będzie obchodził swoje czwarte urodziny, prowadzona jest Oczekiwanie na narodziny upragnionego dziecka to jedna z najpiękniejszych chwil w życiu każdej rodziny. Cud narodzin i

Bardziej szczegółowo

Raport Konsultanta Wojewódzkiego w dziedzinie fizjoterapii za rok 2014

Raport Konsultanta Wojewódzkiego w dziedzinie fizjoterapii za rok 2014 Warszawa, 15.02.2015 r. Dr Grażyna Brzuszkiwicz-Kuźmicka Akademia Wychowania Fizycznego J. Piłsudskiego Wydział Rehabilitacji Ul. Marymoncka 34 00-968 Warszawa Raport Konsultanta Wojewódzkiego w dziedzinie

Bardziej szczegółowo

Metody neurofizjologiczne w pediatrii. Mgr Marzena Mańdziuk

Metody neurofizjologiczne w pediatrii. Mgr Marzena Mańdziuk Metody neurofizjologiczne w pediatrii Mgr Marzena Mańdziuk REHABILITACJA REHABILITACJA LECZNICZA REHABILITACJA PEDAGOGICZNO- -ZAWODOWA REHABILITACJA SPOŁECZNA Stosowane metody terapii: 1. NDT-Bobath 2.

Bardziej szczegółowo

Dr A. Wołpiuk- Ochocińska. Dr A. Wołpiuk- Ochocińska

Dr A. Wołpiuk- Ochocińska. Dr A. Wołpiuk- Ochocińska (1) Nazwa przedmiotu Psychologia stosowana (2) Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Wydział Medyczny Instytut Położnictwa i Ratownictwa Medycznego Katedra: Położnictwa (3) Kod przedmiotu - () Studia Kierunek

Bardziej szczegółowo

Program powszechnego dostępu do wczesnej pomocy medycznej na Lotnisku Chopina

Program powszechnego dostępu do wczesnej pomocy medycznej na Lotnisku Chopina Program powszechnego dostępu do wczesnej pomocy medycznej na Lotnisku Chopina Zespół Medycyny Ratunkowej Warszawa, 11-02-2009 Skróty używane w prezentacji AED - Automatic External Defibrillator automatyczny

Bardziej szczegółowo

Chirurgia - klinika. złamania krętarzowe wyciąg szkieletowy na 8-10 tyg.; operacja

Chirurgia - klinika. złamania krętarzowe wyciąg szkieletowy na 8-10 tyg.; operacja złamania szyjki kości udowej podwieszenie na taśmach wyciągowych na 6 tyg.; proteza metalowa; leczenie operacyjne złamania krętarzowe wyciąg szkieletowy na 8-10 tyg.; operacja złamania trzonu kości udowej

Bardziej szczegółowo

Samodzielny Publiczny Wojewódzki Szpital Chirurgii Urazowej, Piekary Śląskie 41-940 ul. Bytomska 62, Tel. 032 3934 299

Samodzielny Publiczny Wojewódzki Szpital Chirurgii Urazowej, Piekary Śląskie 41-940 ul. Bytomska 62, Tel. 032 3934 299 Konsultant Krajowy w dz. Pielęgniarstwa dr n. biol. Grażyna Kruk- Kupiec Samodzielny Publiczny Wojewódzki Szpital Chirurgii Urazowej, Piekary Śląskie 41-940 ul. Bytomska 62, Tel. 032 3934 299 Piekary Śląskie

Bardziej szczegółowo

Ocena potrzeb szkoleniowych oraz wiedzy lekarzy i lekarzy dentystów w zakresie kompetencji miękkich oraz organizacji systemu ochrony zdrowia

Ocena potrzeb szkoleniowych oraz wiedzy lekarzy i lekarzy dentystów w zakresie kompetencji miękkich oraz organizacji systemu ochrony zdrowia Ocena potrzeb szkoleniowych oraz wiedzy lekarzy i lekarzy dentystów w zakresie kompetencji miękkich oraz organizacji systemu ochrony zdrowia Raport z badania ilościowego realizowanego wśród lekarzy i lekarzy

Bardziej szczegółowo

Dr hab. med. Paweł Hrycaj

Dr hab. med. Paweł Hrycaj Dr hab. med. Paweł Hrycaj Chory z dolegliwościami reumatycznymi Zakład Reumatologii i Immunologii Klinicznej Katedra Immunologii Klinicznej Uniwersytet Medyczny im. Karola Marcinkowskiego w Poznaniu Mała

Bardziej szczegółowo

PROGRAM STUDENCKIEJ PRAKTYKI ZAWODOWEJ

PROGRAM STUDENCKIEJ PRAKTYKI ZAWODOWEJ WYŻSZA SZKOŁA BEZPIECZEŃSTWA z siedzibą w Poznaniu WYDZIAŁ NAUK SPOŁECZNYCH W GIŻYCKU KIERUNEK STUDIÓW: TERAPIA ZAJĘCIOWA STUDIA PODYPLOMOWE NIESTACJONARNE ZATWIERDZAM REKTOR dr Andrzej ZDUNIAK PROGRAM

Bardziej szczegółowo

A N K I E T A - test funkcjonalny i badanie neurologiczne

A N K I E T A - test funkcjonalny i badanie neurologiczne A N K I E T A - test funkcjonalny i badanie neurologiczne Nazwisko i imię:... Adres:...-...... ul.... Telefon (ew. inny kontakt):... rok urodzenia... CZĘŚĆ I WYPEŁNIA OSOBA UBIEGAJĄCA SIĘ O PRZYJĘCIE DO

Bardziej szczegółowo

PROGRAM PROFILAKTYKI NA LATA 2015-2020

PROGRAM PROFILAKTYKI NA LATA 2015-2020 PROGRAM PROFILAKTYKI NA LATA 2015-2020 Zespół Szkolno-Przedszkolny Nr 4 w Krakowie 1 Wstęp Profilaktyka, to proces wspierania dziecka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi rozwojowi oraz eliminowanie

Bardziej szczegółowo

Zasady prawne w opiece długoterminowej opracowała mgr Janina Żurawska

Zasady prawne w opiece długoterminowej opracowała mgr Janina Żurawska Zasady prawne w opiece długoterminowej Polskie Towarzystwo Pielęgniarskie Oddział w Łodzi (ptp.lodz@gmail.com) Łódź, 14 czerwca 2010 r. Świadczeniem zdrowotnym są działania służące wzmacnianiu, zachowaniu,

Bardziej szczegółowo

TRUDNOŚCI WYNIKAJĄCE ZE STANU ZDROWIA i KONDYCJI UCZNIA. analiza psychologiczna

TRUDNOŚCI WYNIKAJĄCE ZE STANU ZDROWIA i KONDYCJI UCZNIA. analiza psychologiczna TRUDNOŚCI WYNIKAJĄCE ZE STANU ZDROWIA i KONDYCJI UCZNIA analiza psychologiczna Beata Dobińska psycholog Zachodniopomorska Szkoła Biznesu CHOROBA PRZEWLEKŁA A FUNKCJONOWANIE DZIECKA 1569,7 tys. dzieci i

Bardziej szczegółowo

Edukacja w cukrzycymiejsce i rola. pielęgniarek w Finlandii

Edukacja w cukrzycymiejsce i rola. pielęgniarek w Finlandii Edukacja w cukrzycymiejsce i rola pielęgniarek w Finlandii Outi Himanen, pielęgniarka, pielęgniarka specjalistka, edukator, menadżer edukacji. Centrum Edukacji/Fińskie Stowarzyszenie Diabetologiczne Zawartość

Bardziej szczegółowo

WNIOSEK O WYDANIE SKIEROWANIA. dla przewlekle somatycznie chorych. w Stroniu Śląskim

WNIOSEK O WYDANIE SKIEROWANIA. dla przewlekle somatycznie chorych. w Stroniu Śląskim WNIOSEK O WYDANIE SKIEROWANIA DO ZAKŁADU OPIEKUŃCZO LECZNICZEGO dla przewlekle somatycznie chorych w Stroniu Śląskim DANE ŚWIADCZENIOBIORCY:. Imię i nazwisko tel.... Adres zamieszkania.. Numer PESEL, a

Bardziej szczegółowo

PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W NOWYM SĄCZU SYLABUS PRZEDMIOTU. Obowiązuje od roku akademickiego: 2011/2012

PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W NOWYM SĄCZU SYLABUS PRZEDMIOTU. Obowiązuje od roku akademickiego: 2011/2012 PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W NOWYM SĄCZU SYLABUS Obowiązuje od roku akademickiego: 2011/2012 Instytut Zdrowia Kierunek studiów: Pielęgniarstwo Kod kierunku: 12.6 Specjalność: - 1. PRZEDMIOT NAZWA

Bardziej szczegółowo

Udzielanie pierwszej pomocy dzieciom w placówkach oświatowych. Beata Łaziuk Zespół Medycznych Szkół Policealnych w Siedlcach

Udzielanie pierwszej pomocy dzieciom w placówkach oświatowych. Beata Łaziuk Zespół Medycznych Szkół Policealnych w Siedlcach Udzielanie pierwszej pomocy dzieciom w placówkach oświatowych Beata Łaziuk Zespół Medycznych Szkół Policealnych w Siedlcach Cele wdrażania pierwszej pomocy Moralny obowiązek ochrony życia Obowiązek prawny

Bardziej szczegółowo

TOPOGRAFIA JAMY BRZUSZNEJ FIZJOTERAPIA PO OPERACJACH JAMY BRZUSZNEJ DOSTĘPY DO OPERACJI JAMY BRZUSZNEJ

TOPOGRAFIA JAMY BRZUSZNEJ FIZJOTERAPIA PO OPERACJACH JAMY BRZUSZNEJ DOSTĘPY DO OPERACJI JAMY BRZUSZNEJ TOPOGRAFIA JAMY BRZUSZNEJ FIZJOTERAPIA PO OPERACJACH JAMY BRZUSZNEJ DOSTĘPY DO OPERACJI JAMY BRZUSZNEJ WPŁYW OPERACJI W OBRĘBIE JAMY BRZUSZNEJ NA CZYNNOŚĆ UKŁADU ODDECHOWEGO Okolica operacji Natężona pojemność

Bardziej szczegółowo

PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W KONINIE WYDZIAŁ KULTURY FIZYCZNEJ I OCHRONY ZDROWIA. Katedra Fizjoterapii i Nauk o Zdrowiu. Kierunek: Fizjoterapia

PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W KONINIE WYDZIAŁ KULTURY FIZYCZNEJ I OCHRONY ZDROWIA. Katedra Fizjoterapii i Nauk o Zdrowiu. Kierunek: Fizjoterapia PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W KONINIE WYDZIAŁ KULTURY FIZYCZNEJ I OCHRONY ZDROWIA Katedra Fizjoterapii i Nauk o Zdrowiu Kierunek: Fizjoterapia SYLABUS Nazwa przedmiotu Podstawy klinicznej w psychiatrii

Bardziej szczegółowo