PROGRAM WYCHOWAWCZY GIMNAZJUM NR 7

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY GIMNAZJUM NR 7 im. gen. Władysława Sikorskiego w Koninie 2016/2017 Uchwalony przez Radę Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną

2 Podstawy prawne: 1. Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej 2. Powszechna Deklaracja Praw Człowieka 3. Konwencja o Prawach Dziecka 4. Ustawa o Systemie Oświaty 5. Karta Nauczyciela

3 Pierwszymi i głównymi wychowawcami dziecka są rodzice i oni mają prawo decydować o całym procesie wychowawczym także szkolnym. Szkoła wspiera wychowawczą funkcję rodziny. Nadrzędnym celem szkoły zgodnie z Ustawią o Systemie Oświaty jest zapewnienie każdemu uczniowi warunków niezbędnych do jego rozwoju, przygotowanie go do wypełniania obowiązków rodzinnych i obywatelskich w oparciu o zasady solidarności, demokracji, tolerancji, sprawiedliwości i wolności. W wychowaniu za podstawę przyjmujemy uniwersalne zasady etyki. Zarówno kształcenie jaki i wychowanie służy rozwijaniu u młodzieży poczucia odpowiedzialności, miłości ojczyzny oraz poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego, przy jednoczesnym otwarciu się na wartości kultur Europy i świata. Wychowanie polega na kształtowaniu osoby ucznia we wszystkich jego wymiarach: duchowym, moralnym, poznawczym, uczuciowym, społecznym, estetycznym i zdrowotnym i opiera się na wzajemnym szacunku uczniów, nauczycieli i innych pracowników szkoły oraz rodziców. W klasach pierwszych szczególnie dbamy o integracje ze środowiskiem szkolnym. Chcemy, aby uczniowie budowali więź ze społecznością szkolną, mogli przeżywać koleżeństwo i przyjaźń, uczyli się sposobów zespołowego rozwiązywania konfliktów, przygotowywali do uczestnictwa w życiu społecznym, uczyli odpowiedzialności. Specjalnie przygotowaną formą dla każdej klasy pierwszej są warsztaty integracyjne, które są okazją dla wychowawcy do bliższego poznania swoich wychowanków, natomiast dla uczniów okazją do poznania kolegów z klasy. W nowym środowisku można się dobrze poczuć, kiedy pozna się reguły w nim obowiązujące oraz aktywnie uczestniczy w jego życiu. Dlatego też bardzo ważne jest zapoznanie uczniów ze szkolnym ocenianiem (w szczególności z regulaminem ocen zachowania, Kodeksem Norm i Konsekwencji) i zasadami funkcjonowania placówki oraz włączanie ich do pracy w organizacjach szkolnych m.in. w Samorządzie Uczniowskim. Do aktywnego udziału w życiu szkoły zapraszamy też rodziców uczniów. W klasach drugich stawiamy na integrację osobową sfery biologicznej, społecznej i duchowej. Chcemy, aby uczeń dokonywał najlepszych wyborów i tworzył własny spójny system wartości. Chcemy aby był aktywny społecznie, naśladował tylko dobre wzorce, stawał się współodpowiedzialny za losy jednostki i grupy. Chcemy, aby uczył się prawidłowej komunikacji międzyludzkiej opartej na szacunku i empatii. Założenie działań wychowawczych w klasach drugich jest takie, iż uczniowie czują się już na tyle

4 bezpiecznie i swobodnie w szkole, iż mogą skupić się na własnym rozwoju a jednocześnie mocno angażować się w życie szkoły. W miarę możliwości będziemy włączać uczniów do edukacji rówieśniczej. W klasach trzecich stawiamy na integrację społeczną. Chcemy, aby uczeń jako uczestnik zmieniającego się świata umiał rozpoznawać swoje możliwości, aby móc poznawać i zdobywać świat. Chcemy by umiał dokonać wyboru dalszej ścieżki edukacji i kariery. Chcemy, aby absolwent gimnazjum umiał sumienne wykonywać powierzone obowiązki, był odpowiedzialny za swoje zachowanie i osiągnięcia. Chcemy by potrafił i miał odwagę występować w obronie prawa i sprawiedliwości, przeciwstawiał się egoizmowi. Chcielibyśmy, aby mury naszego Gimnazjum opuszczali młodzi ludzie posiadający wiedzę przydatną w dorosłym życiu, uwrażliwieni na uczucia innych ludzi, zdolni do samodoskonalenia. ZADANIA WYCHOWAWCZE SZKOŁY na rok szkolny 2016/2017 oparte są na trzech wartości wybranych wspólnie przez całą społeczność gimnazjum (uczniów, rodziców, nauczycieli i pozostałych pracowników szkoły): SZACUNEK, ODPOWIEDZIALNOŚĆ, TROSKA O INNYCH/ POMAGANIE SŁABSZYM.

5 SZACUNEK WARTOŚĆ TREŚCI WYCHOWAWCZE FORMY REALIZACJI OSOBY ODPOWIEDZIALNE Formy sposób porozumiewania się z Warsztaty dotyczące komunikacji Pedagodzy szkolni drugim człowiekiem może być interpersonalnej wyrazem szacunku dla drugiego człowieka. TERMINY Wg ustalonego z wychowawcami kalendarza Relacje międzyludzkie oparte na szacunku i empatii mogą stać się wartościowym przykładem godnym propagowania i rozpowszechniania. Tworzenie przez uczniów filmów/filmików poświęconych relacjom międzyludzkim opartych na szacunku. Prezentacja filmów podczas lekcji wychowawczych, na stronie internetowej szkoły i profilu FB. Nauczyciel bibliotekarz cały rok szkolny Doświadczanie pozytywnych wzorców i dyskusja o nich daje szansę na refleksję, kształtowanie i/lub zmianę postaw. Pogadanki z wykorzystaniem scenek przygotowanych przez uczniów na temat szacunku wobec innych (koleżanek, kolegów, starszych). Wychowawcy klas cały rok szkolny Szacunek ma wiele twarzy różnie rozumiany, rożnie przedstawiany Przygotowanie plakatów na temat szacunku wobec siebie i innych konkurs. Nauczyciel plastyki maj 2017 r. Szacunek nie tylko do drugiego człowieka szacunek do braci mniejszych Wyjścia do Schroniska dla bezdomnych Zwierząt opieka nad zwierzętami. Koordynator wolontariatu cały rok szkolny Szacunek do tradycji Wycieczka do Muzeum Okręgowego w Koninie Nauczyciel języka polskiego, wychowawca III b październik 2016 r. Szacunek do symboli narodowych Wykonywanie kotylionów. Dbałość o odpowiedni strój (galowy) podczas uroczystości szkolnych. Wychowawcy klas 11XI, 3 V Zgodnie z kalendarzem uroczystości,

6 ODPOWIEDZIALNOŚĆ WARTOŚĆ TREŚCI WYCHOWAWCZE FORMY REALIZACJI OSOBY ODPOWIEDZIALNE Propagowanie zdrowego stylu życia. Odpowiedzialność za własne zdrowie i życie. Przygotowanie plakatów w klasach. Wykonywanie gazetek szkolnych przez uczniów. Przygotowywanie prezentacji multimedialnych przez uczniów. Nauczyciele w-f wychowawcy TERMINY kwiecień 2017 r. Odpowiedzialność społeczna propagujmy wolontariat Udział w akacjach charytatywnych. Zbiórka nakrętek Współpraca z Konińskim Bankiem Żywności Opiekun SU Na bieżąco i wg kalendarza akcji Odpowiedzialność za siebie i swój rozwój Przygotowanie przez uczniów mini posterów Co ja w tym półroczu zrobiłem, osiągnąłem? Wychowawcy klas na koniec I i II półrocza Odpowiedzialność za własne czyny. Odpowiedzialność karna Spotkanie z przedstawicielem Policji pogadanka na temat odpowiedzialności karnej, ważności znajomości prawa i postępowania w zgodzie z nim Pedagodzy wg ustalonego z KMP kalendarza

7 TROSKA O INNYCH/ POMAGANIE SŁABSZYM WARTOŚĆ TREŚCI WYCHOWAWCZE FORMY REALIZACJI OSOBY ODPOWIEDZIALNE Pomoc koleżeńska Przekazywanie nieobecnym w szkole uczniom skanów/zdjęć notatek z lekcji przez klasowego dyżurnego Nauczyciele i wychowawcy historii, WOS TERMINY według potrzeb, cały rok szkolny Szerzenie wolontariatu na rzecz osób potrzebujących i bezdomnych zwierząt Troszczymy się o młodszych Zbiórka darów na rzecz osób potrzebujących i Zbiórka darów na rzecz bezdomnych zwierząt Udział m.in. w: Akcja Paka, Pogotowie św. Mikołaja, zbiórki karmy i posłań dla zwierząt ze schroniska Czytanie przedszkolakom - udział w Święcie Misia koordynator wolontariatu przewodnicząca zespołu samokształceniowego jęz. angielskiego wg potrzeb i kalendarza akcji listopad 2016 r. Troszczymy się o starszych Przygotowanie kartek świątecznych dla emerytowanych nauczycieli Nauczyciele przedmiotów artystycznych listopad grudzień 2016 r.

8 PROCEDURY ROZWIĄZYWANIA PROBLEMÓW WYCHOWAWCZYCH: 1. Trudne sytuacje wychowawcze, które zdarzają się podczas trwania lekcji rozwiązuje nauczyciel prowadzący (podczas lekcji lub po swoich zajęciach). 2. Trudne sytuacje wychowawcze, które zdarzają się podczas przerw rozwiązuje nauczyciel dyżurujący. 3. Jeżeli sytuacja tego wymaga do rozwiązania ww. sytuacji włączany jest wychowawca klasy. 4. Jeżeli sytuacja dotyczy uczniów różnych klas do rozwiązania jej włączani są wychowawcy tych klas. 5. Wychowawca klasy zobowiązany jest do zdiagnozowania sytuacji wychowawczej, w jakiej znalazł się uczeń (uczniowie) poprzez podjęcie działań takich jak np.: rozmowa z uczniem lub uczniami, rozmowa z innymi nauczycielami, rozmowa z rodzicami, anonimowa ankieta i inne stosownie do sytuacji. 6. Wychowawca sam lub we współpracy z innymi wychowawcami, nauczycielami uczącymi podejmuje działania interwencyjne, mediacyjne lub inne mające na celu pomoc uczniowi lub uczniom i ich rodzicom. 7. Jeżeli pomimo podjętych działań nauczyciel, wychowawca nie osiąga oczekiwanych efektów dalsze działania kontynuuje we współpracy z pedagogiem szkolnym. 8. W sytuacjach szczególnie trudnych do współpracy zapraszany jest wicedyrektor, a w następnej kolejności dyrektor szkoły.

9 PROPOZYCJE TEMATÓW DO ZREALIZOWANIA NA GODZINACH WYCHOWAWCZYCH W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 KLASY PIERWSZE 1. Po znajmy się lepiej. Pochwal się swoimi zainteresowaniami, uzdolnieniami, pokaż swoje możliwości. 2. Mediacje zapoznanie uczniów z procedurami. 3. Moja szkoła czego uczniowie mogą oczekiwać od szkoły i jakie są ich obowiązki względem niej. Zapoznanie z Kodeksem Norm i Konsekwencji. 4. Moje mocne i słabe strony. 5. Złość pod kontrolą moje sposoby na moją złość. 6. Promocja zdrowego stylu życia. Zdrowo, czyli jak? 7. Prawa człowieka, prawa dziecka i inne (np. prawa konsumenta, obywatela). Prawa a odpowiedzialność wynikająca z korzystania z praw. 8. Nauka, umiejętności, praca drogą do wyboru zawodu marzeń. KLASY DRUGIE 1. Jak się uczyć techniki i możliwości efektywnego uczenia się. 2. Trudne sytuacje w naszej klasie jak im zapobiegać, jak reagować na nie? 3. Bezpieczne życie reagowanie na zagrożenia, sytuacje trudne i niebezpieczne w szkole i poza nią. Współodpowiedzialność. 4. Profilaktyka uzależnień lepsza jest wiedza od niewiedzy. 5. Prawa człowieka, prawa dziecka i inne (np. prawa konsumenta, obywatela). Prawa a odpowiedzialność wynikająca z korzystania z praw. 6. Sztuka podejmowania decyzji. 7. Stres pod kontrolą techniki radzenia sobie ze stresem. 8. Asertywność jak bronić siebie i nie ranić innych.

10 KLASY TRZECIE 1. Nasze autorytety, nasze wartości. 2. Bezpieczne życie reagowanie na zagrożenia, sytuacje trudne i niebezpieczne w szkole i poza nią. Współodpowiedzialność. 3. Znam siebie moje wady i zalety. 4. Wolność i odpowiedzialność. Cechy człowieka dojrzałego i odpowiedzialnego. 5. Moje plany na przyszłość nauka, praca, sukces. 6. Tolerancja, altruizm i empatia uwrażliwienie uczniów na dostrzeganie ludzi potrzebujących pomocy. Sposoby i zasady pomagania innym. 7. Sposoby radzenia sobie ze złością, gniewem, rozczarowaniem, stresem. 8. Asertywność czyli jak wyrazić własne zdanie, swoją decyzję. Ocena efektywności działań wychowawczych, ewaluacja programu 1. Monitorowanie przebiegu realizacji zadań (informacje zwrotne od nauczycieli i wychowawców po I i II półroczu). 2. Analiza informacji uzyskanych na podstawie obserwacji i sprawozdań z przeprowadzonych działań.