MODYFIKACJA PROGRAMU NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA JAK KLUCZE II
|
|
- Laura Orłowska
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 MODYFIKACJA PROGRAMU NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA JAK KLUCZE II DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ, DLA UCZNIA Z LEKKĄ NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ INTELEKTUALNĄ Głównym celem w edukacji jest zapewnienie każdemu dziecku warunków do wszechstronnego rozwoju osobowości, wiedzy i umiejętności zgodnych z jego potencjalnymi możliwościami niezbędnymi dla funkcjonowania we współczesnym świecie. Cele ogólne: poszerzenie wiedzy o świecie, człowieku i jego życiu, doskonalenie kompetencji komunikacyjnych tzn. umiejętności mówienia, słuchania, czytania, pisania, rozwijanie umiejętności odbioru dzieł literackich, teatralnych, filmowych i malarskich, rozwijanie zainteresowań związanych z przedmiotem, kształtowanie postaw moralno społecznych.
2 Cele szczegółowe: kształtowanie umiejętności poprawnego mówienia, słuchania, pisania i czytania w różnych sytuacjach komunikacyjnych (prywatne i publiczne ważne dla funkcjonowania jednostki), rozwijanie zainteresowania językiem polskim jako dziedzictwem narodowym, wyrabianie wrażliwości na jego piękno, poszerzanie i wzbogacanie wiedzy o życiu i otaczającym świecie, tradycjach kultury regionalnej i narodowej, przygotowanie do samokształcenia (rozbudzanie zainteresowań czytelniczych oraz umiejętność korzystania ze środków upowszechniania informacji, kształtowanie postaw ucznia w relacjach społecznych, względem wartości ogólnoludzkich naturalnych, względem wiedzy, piękna i umiejętności działania, przygotowanie do aktywnego uczestnictwa w życiu rodziny, środowiska, narodu. Poziom intelektualny ucznia z upośledzeniem umysłowym stopnia lekkiego, jego funkcje poznawcze są znacznie obniżone. W związku z tym wymaga on zmodyfikowanego, przystosowanego do jego potrzeb i możliwości programu pracy. W klasie piątej realizuję program nauczania Słowa jak klucze II. Biorąc pod uwagę możliwości percepcyjne ucznia program ten został zmodyfikowany. Zakłada on przyswojenie wiedzy koniecznej i potrzebnej uczniowi w codziennym życiu. 2
3 GŁÓWNY KIERUNEK PRACY SŁUCHANIE I MÓWIENIE 1 CELE OGÓLNE 1. Rozwijanie wypowiedzi jednozdaniowej. 2. Wdrażanie do wypowiedzi wielozdaniowej: rozmowa opowiadanie dyskusja ZADANIA SZCZEGÓŁOWE MOŻLIWE OSIĄGNIĘCIA UCZNIA SPOSÓB REALIZACJI, PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW UCZEŃ: Zaproś na urodziny kolegę Poproś nauczyciela o pomoc Próby rozmowy z nauczycielem lub kolegą np. o wrażeniach z pierwszych dni nauki w klasie piątej, o wycieczce po okolicy odbytej w dniu wczorajszym. Opowiedz o czym rozmawiali koledzy na przerwie, co ciekawego wydarzyło się w czasie wakacji. Opowiedz treść filmu, słuchowiska radiowego. Weź udział w dyskusji np. na temat przeczytanej książki, wydarzeń w klasie, obejrzanej lub przeczytanej reklamy. - buduje wypowiedzenie pojedyncze, wyrażające określoną intencję - mówi z odpowiednią intonacją - rozmawia z różnymi osobami na rozmaite tematy w kulturalny sposób, aktywnie uczestniczy w rozmowie, - używa odpowiedniego słownictwa, gestykuluje, - wyraża odczucia mimiką twarzy, - koncentruje się na treści wypowiedzi, - słucha w skupieniu, - słucha z uwagą wypowiedzi kolegów, - przestrzega zasady kulturalnej rozmowy, Prowadzenie rozmowy z nauczycielem, kolegą. Rozmowy swobodne i kierowane, dłuższe wypowiedzi, uzupełnianie wypowiedzi kolegi. Słuchanie ze zrozumieniem czytanych tekstów, recytacji, opowiadania audycji. Wspólne omawianie tekstów filmów, audycji, przedstawień, wycieczek (próby sprawozdania). Wypowiadanie się indywidualne w kilku zdaniach na temat wydarzeń z życia, treści utworów literackich, filmów, sztuk teatralnych. UWAGI 3
4 opis Opisz swój rower lub inny przedmiot. Opisz wygląd np. swojego kolegi. Wspólne i indywidualne układanie opisów. Porządkowanie wypowiedzi, wprowadzanie uogólnień. wygłaszanie tekstów z pamięci Wygłoś z pamięci fragment wiersza lub wiersz, wysłuchaj recytacji kolegów. - umie wysłuchać recytacji kolegów, wskazuje zalety i wady, Rozwijanie techniki języka mówionego: tempo, pauza, siła głosu, intonacja. CZYTANIE I OPRACOWYWANI E TEKSTÓW 1. Czytanie głośne Przeczytaj tekst, zwracając uwagę na znaki przestankowe, czytaj głośno aby cię słyszano i rozumiano. 2. Czytanie ciche ze zrozumieniem 3. Czytanie wybranych fragmentów tekstów Obejrzyj swój podręcznik, wybierz z niego dowolny tekst i przeczytaj, opowiedz o tym co przeczytałeś. Przeczytaj wybrany wiersz, wskaż w nim elementy, które powodują, że wiersz jest inny niż mowa potoczna, codzienna. - czyta głośno, poprawnie, wyraźnie, płynnie z uwzględnieniem znaków przestankowych, we właściwym tempie z odpowiednim rytmem, Czytanie indywidualne i zbiorowe głośne z uwzględnieniem znaków przestankowych i intonacji. - czyta cicho ze zrozumieniem, Ćwiczenie czytania cichego jako przygotowanie do czytania głośnego. - umie wskazać wyrazy dźwiękonaśladowcze, wersy, strofy, Czytanie utworów poetyckich. 4
5 4. Rozróżnianie utworów wierszowanych i prozy Przeczytaj dowolny tekst, opowiedz o tym jak jest napisany - umie wskazać w zapisie utworów wierszowanych (strofy) i prozy (tekst ciągły), Czytanie utworów napisanych prozą. PISANIE 5. Samodzielne i wspólne czytanie książek, fragmentów książek i artykułów z czasopism. Wdrażanie do systematycznego czytelnictwa. 6. Sposoby korzystania z książek i czasopism, wskazywanie informacji o książce tytuł, autor, spis treści, rozdziały. 7. Posługiwanie się podręcznikiem i słownikiem ortograficznym. 1. Przyśpieszenie tempa pisania. Przepisywanie tekstów połączone z uzupełnianiem brakujących wyrazów i zdań. We fragmencie książki lub artykułu z czasopisma zwróć uwagę na tytuł i tematykę. Wyraź swoją opinię. Czytając i oglądając książkę zwróć uwagę na tytuł, autora książki, spis treści, tytuły rozdziałów. Zwróć uwagę na zamieszczone teksty w podręczniku oraz sprawdź jak ułożone są wyrazy w słowniku orograficznym. Przepisz podany tekst, uzupełnij brakujące wyrazy. Porównaj dokładność zapisu wyrazu w zeszycie ze słownikiem ortograficznym. - potrafi powiedzieć kilka zdań o przeczytanym fragmencie książki lub artykule, - potrafi odczytać imię i nazwisko autora książki, tytuł, tytuły rozdziałów, - potrafi powiedzieć, że w podręczniku należy szukać strony danego tekstu najpierw w spisie treści, natomiast wyrazy w słowniku ułożone są alfabetycznie, - przepisuje tekst do zeszytu, sprawdza poprawność zapisu w słowniku ortograficznym, Zwrócenie uwagi na zapis tytułów czasopism. Czytanie czasopism dla dzieci. Umiejętność posługiwania się podręcznikiem, wyszukiwanie danego tekstu. Umiejętność posługiwania się słownikiem ortograficznym. Poprawne pisanie stosowanie zasad ortograficznych. 5
6 2. Uzupełnianie zdań z wyrazami z odpowiednią zmianą końcówek zależnie od przypadku i liczby. 3. Wspólnie i samodzielnie opisuje przedmioty i zwierzęta, układa opowiadanie. 4. Wspólne pisanie sprawozdań ze zdarzeń w życiu klasy (wycieczek, uroczystości). 5. Pisanie listów, życzeń imieninowych i świątecznych. Zapisz zdania, uzupełnij wyrazami w odpowiedniej formie. Napisz, jak wygląda twoja ulubiona maskotka, zwierzątko, pokój. Opisz jak wygląda twoja mama. Napisz opowiadanie o przygodzie z wakacji, przedstawiając wydarzenia w kolejności chronologicznej. Zrelacjonuj przebieg np. pierwszego dnia wiosny. Zdaj relację np. z wycieczki klasowej Zaadresuj kopertę. Napisz list do (osoby z najbliższego otoczenia). Napisz kartkę z życzeniami imieninowymi do kolegi. - uzupełnia zdania wyrazami w odpowiedniej formie zgodnie z przypadkiem i liczbą, - redaguje opis przedmiotu, postaci, - redaguje opowiadanie na podstawie planu, - osiąga dokładny i sprawozdawczy charakter wypowiedzi przez podanie informacji o miejscu, czasie, osobach i przebiegu wydarzeń, - właściwie rozmieszcza i zapisuje adres nadawcy i odbiorcy, - redaguje zwykłe życzenia lub pozdrowienia, - redaguje list do najbliższych, Odmiana wyrazu przez przypadki w liczbie pojedynczej i mnogiej. Stosowanie przymiotników jako określenia rzeczownika, opisu oraz wybrany czas opowiadania, słownictwo: następnie (potem). Zastosowanie odpowiednich form czasowników charakterystycznych dla sprawozdania (odbyło się, przeprowadzono ). Stosowanie pojedynczych wypowiedzeń rozwiniętych, bogatych w informacje, Stosowanie zwrotów grzecznościowych, pisanie skrótów związanych z korespondencją. Pisanie rzeczowników własnych wielką literą. 6
7 6. Pisanie z pamięci i ze słuchu. 7. Wprowadzenie do słownika ucznia i wyjaśnianie nowych wyrazów, wyrażeń i zwrotów. 8. Cztery prace kontrolne w ciągu roku szkolnego. Napisz ze słuchu zdania z trudnościami ortograficznymi. Podkreśl w tekście wyrazy i zwroty, z którymi spotkałeś się po raz pierwszy. - stosuje zasady ortograficzne i pisze poprawnie: wyrazy z ó, rz, h, ch wymiennymi i niewymiennymi, rz po spółgłoskach i wyjątki od tej zasady, wielka litera w nazwach świąt, części świata, krajów i ich mieszkańców, miast w tytułach utworów literackich, nie z poznanymi częściami mowy, zakończenia bezokolicznika, oznaczanie miękkości spółgłosek, przyimki z rzeczownikami, - zapisuje nowe wyrazy wraz z wyjaśnieniami (podanymi przez nauczyciela), Wielka litera, rzeczowniki własne i pospolite, cudzysłów. Rozszerzenie słowniczka nowymi wyrazami, wyrażeniami, zwrotami. GRAMATYKA ORTOGRAFIA,SKŁADNIA 1. Dzielenie wyrazów na sylaby, wyróżnianie samogłosek i spółgłosek. Podziel podane wyrazy na sylaby. Podkreśl w każdej sylabie samogłoskę, nazwij spółgłoski w wyrazach. - wskazuję sylabę wyrazie, - dzieli wyrazy na sylaby przy przenoszeniu, - wskazuje samogłoski i spółgłoski, Przenoszenie wyrazów. Samogłoski i spółgłoski. 7
8 2. Rzeczownik rodzaj rzeczownika. 3. Czasownik liczba pojedyncza i mnoga. 4. Przymiotnik jako określenie rzeczownika, liczba pojedyncza i mnoga, rodzaje przymiotników. 5. Wyróżnianie rzeczowników, czasowników, przymiotników w zdaniu mówionym i pisanym. 6. Zgodność form rzeczownika i przymiotnika w zakresie liczby i rodzaju. Tworzenie przymiotników od rzeczowników (śnieg śnieżny, lato letni). Zwróć uwagę na wyrazy wyróżnione w tekście, powiedz co nazywają, czym się różnią. Podane wypowiedzenia uzupełnij właściwymi formami rzeczownika przyjaciel. Powiedz, co robią uczniowie podczas przerwy, np. w sali gimnastycznej, w bibliotece, w stołówce, na boisku. Wskaż w tekście wyrazy oznaczające czynności lub stan. Powiedz jaki może być kwiat, chłopiec, dzień. Uzupełnij tekst odpowiednimi przymiotnikami. Z którymi wyrazami w zdaniu łączy się ta część mowy. Z podanego tekstu wypisz: rzeczowniki jedna grupa, przymiotniki druga grupa, czasowniki trzecia grupa. Określ rodzaj i liczbę rzeczowników. Do podanych rzeczowników dobierz odpowiednie przymiotniki z ramki. Utwórz przymiotniki od podanych rzeczowników. - wskazuje rzeczowniki w tekście, - odróżnia rzeczowniki nazywające osoby, rośliny, zjawiska przyrody, czynności i cechy, - rozróżnia liczbę i rodzaj rzeczownika, - rozpoznaje czasowniki, określa ich liczbę, osobę i czas, - stosuje przymiotniki do określania rzeczownika, - wyróżnia liczby i rodzaje przymiotnika, - rozpoznaje poznane części mowy w tekście, - potrafi określić ich rodzaj i liczbę, - stosuje poprawne formy rzeczownika z przymiotnikiem, - potrafi utworzyć przymiotniki od rzeczowników, Rzeczownik, rodzaj i liczba rzeczownika. Określanie i stosowanie określonych form rzeczownika. Forma osobowa czasownika, - osoba, - liczba - czas. Przymiotnik Części mowy, rodzaje, liczby. Rzeczownik, przymiotnik (zgodność form). 8
9 7. Utrwalanie pisowni wyrazów z: u, ó, rz, ż wymiennymi i niewymiennymi. Utrwalanie pisowni wyrazów z dwuznakami, ze spółgłoskami zmiękczonymi za pomocą kreski, ze spółgłoskami tracącymi dźwięczność w środku i na końcu wyrazu. Zakończenie wyrazów: - ów, - ówna, - un, - unek, - unka, - uję, - uje. Pisownia wyrazów z h, ch, ę, ą. 8. Wielka litera w nazwach geograficznych, tytułach utworów, czasopism, w korespondencji. 9. Znaki przestankowe przecinek w zdaniu pojedynczym, dwukropek przy wyliczaniu. Podkreśl w tekście trudne wyrazy. Uzupełnij luki w wyrazach. Wyodrębnij z tekstu i zapisz wyrazy z u, ó. Ułóż wyrazy z obrazków domina. Niech każdy wyraz zawiera dwuznak. Podkreśl jedną kreską wyrazy, w których występuje spółgłoska zmiękczona przez kreskę. Podkreśl w tekście wyrazy napisane wielkimi literami, wyjaśnij czy to jest nazwa geograficzna, tytuł książki czy czasopisma. Znajdź fragment listu. Postaw w zdaniu w odpowiednim miejscu przecinek. Gdzie postawisz w drugim zdaniu dwukropek. - wyróżnia trudne wyrazy w tekście, - potrafi uzupełnić luki w wyrazach za pomocą: u. ó, rz, ż, - układa wyrazy zawierające trudność za pomocą domina obrazkowego, - wyodrębnia dwuznaki, podkreśla spółgłoski zmiękczone przez kreskę, - rozpoznaje i wyjaśnia nazwy zapisane wielkimi literami, - znajduje fragment korespondencji, wyodrębnia wyrazy napisane wielką literą, - umieszcza przecinek rozdzielając jednorodne części wypowiedzenia oraz dwukropek przy wyliczaniu, Przepisywanie, pisanie z pamięci, ze słuchu. Uzupełnianie luk w wyrazach. Loteryjki, domina, słowniczki ilustrowane. Tekst zawierający nazwy geograficzne, tytuły utworów. Fragment tekstu. Zdania do uzupełnienia. 9
10 10. Skróty wyrazów i wyrażeń stosowane na lekcjach języka polskiego, matematyki, geografii. 11. Praktyczne zastosowanie alfabetu. Wyszukaj skróty zastosowane w adresie, wyjaśnij te skróty. Wyszukaj imiona w klasie na litery: A, K, S, D, B, nazwiska na litery: O, C, Z. - znajduje skróty w adresie, obliczeniach matematycznych i nazwach geograficznych na mapie, - wskazuje w klasie dzieci mające imiona i nazwiska na określoną literę, Koperty z adresami, działania matematyczne oraz miana, mapa Polski. Uczniowie w klasie. 12. Podmiot i orzeczenie w zdaniu. Podkreśl w podanych zdaniach podmiot i orzeczenie. - podkreśla podmiot w zdaniu jedną kreską, a orzeczenia dwiema kreskami z pomocą nauczyciela, Zdania zapisane na kartkach. TEMATYKA I LEKTURA (ŚRODOWISKO UCZNIA) 13. Rozróżnianie zdań oznajmujących, pytających, rozkazujących, wykrzyknikowych. Przepisz wszystkie zdania pytające na jedną kartkę, zdania rozkazujące na drugą, wykrzyknikowe na trzecią. - przepisuje każdy rodzaj zdań na oddzielnej kartce, W szkole i w klasie Wypoczynek ucznia - poznaje nowe miejsca wypoczynku w czasie wakacji, - potrafi zachęcić do aktywnego spędzania wolnego czasu, W szkole i w klasie Organizacja życia w klasie i w szkole. - poznaje regulamin szkolny, - przyjmuje nowe obowiązki, - odpowiada za powierzone zadania, - bierze udział w pracach organizacji uczniowskich, Kartki z różnymi rodzajami zdań. Rozmowy. Wyrażanie opinii z pobytu w miejscu wypoczynku. 10
11 W rodzinie. W miejscowości i regionie. Porozumiewanie się miedzy sobą (komunikacja międzyludzka). Praca zawodowa rodziców. Więzi rodzinne. Moja postawa wobec innych. Gmina, powiat, województwo. Symbole narodowe. Walory kulturowe i przyrodnicze regionu. Życie na wsi i w mieście. - zapoznaje się z oddziaływaniem na człowieka mediów (prasa, radio, telewizja), - poznaje zasady ich oddziaływania na człowieka, - orientuje się co do miejsca i charakteru pracy rodziców, - zna nazwę zakładu oraz rozumie znaczenie pracy dla rodziny i społeczności, - zna pamiątki rodzinne, historię rodziny, historię miejscowości i regionu, - potrafi zachować właściwą postawę wobec innych, - szanuje własność swoją i innych, - zna i korzysta z urządzeń ułatwiających życie, pracę 9telefon, komputer itp.), - zna najważniejsze władze oraz urzędy we własnej miejscowości, - opisuje godło, herb Suwałk, - zna osobliwości przyrody, ośrodki wypoczynku w regionie, - zna lokalne i regionalne tradycje, święta, zwyczaje, baśnie, architekturę Rozmowa Rozmowa. Szacunek dla innych. Pamiątki rodzinne. Środki masowego przekazu. 11
12 Sposób oceniania: Realizacja zmodyfikowanego programu nauczania z języka polskiego w klasie V, zdobywane przez ucznia wiadomości i umiejętności podlegają bieżącej i okresowej ocenie. Ocena jest prowadzona w różny sposób, tzn. w czasie lekcji staram się obserwować pracę ucznia, jego wypowiedzi, recytację, wnioskowanie, korzystanie z tekstu, pisanie, korzystanie z różnych źródeł informacji. W ocenie stosuję skale ocen i dodatkowo opisową ocenę postępów ucznia, uzasadniającą stopień. Po realizacji pewnych części materiału nauczania, jego opanowanie sprawdzam stosując prace pisemne, dyktanda, zadania tekstowe, ćwiczenia praktyczne, zadania problemowe, konkursy. Bieżącą i okresową ocenę uzupełnia zeszyt ucznia, ilustracje, gazetki. Staram się wzmacniać ucznia pozytywnie poprzez aprobatę, zachętę, wyróżnianie, pochwałę przed mamą. W ocenianiu wiadomości i umiejętności zawsze uwzględniam indywidualne możliwości ucznia, jego wysiłek, zaangażowanie i systematyczność. 12
13 Ewaluacja Pracując z uczniem klasy piątej w oparciu o napisaną przeze mnie modyfikację programu z języka polskiego udało mi się w pełni zrealizować treści programowe dotyczące ćwiczeń w mówieniu i czytaniu. Uczeń poczynił postępy osiągając w tym względzie znaczące efekty. Natomiast w przyszłym roku chciałabym położyć większy nacisk na treści dotyczące ćwiczeń w pisaniu, tzn. przyśpieszenie tempa pisania, poprawność ortograficzną (dominację pisania ze słuchu nad przepisywaniem). W związku z powyższym zamierzam podczas tegorocznej przerwy wakacyjnej napisać również modyfikację programu dla tegoż ucznia do klasy szóstej. Opracowanie: Danuta Makowska nauczycielka nauczania zintegrowanego i języka polskiego w Szkole Podstawowej nr 4 w Suwałkach 13
2 punkty otrzymuje uczeń, który:
2 punkty otrzymuje uczeń, który: Czyta poprawnie krótkie wyuczone teksty, Czytając cicho, rozumie tylko niektóre fragmenty, Odpowiada na pytania nauczyciela dotyczące wysłuchanych tekstów, Sięga po obowiązujące
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS IV ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE IV i VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ.
Polska Szkoła w Moss im. Jana Brzechwy KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS IV ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE IV i VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ. Nr dopuszczenia
Bardziej szczegółowoCZYTANIE CICHE ZE ZROZUMIENIEM
Edukacja polonistyczna klasa 2 PISANIE - kryteria pięknego pisania 1. Pismo utrzymuję w liniaturze. 2. Litery w wyrazach są z sobą połączone. 3. Unikam skreśleń i poprawek. 4. Wyraz błędnie napisany przekreślam
Bardziej szczegółowoOCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ Otrzymuje uczeń, który osiągnął poziom wymagań koniecznych.
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY IV OCENĘ NIEDOSTATECZNĄ Otrzymuje uczeń, który: nie opanował poziomu wymagań koniecznych w zakresie wiadomości z fleksji, słownictwa,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KL.IV KRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV OCENĘ CELUJĄCĄ programem nauczania dla klasy IV i poza tym: twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia
Bardziej szczegółowoEDUKACJA POLONISTYCZNA
1 EDUKACJA POLONISTYCZNA KLASA I KLASA II Klasa III I półrocze I półrocze I półrocze -czyta teksty z uwzględnieniem poziomu trudności - korzysta z podręcznika i zeszytów ćwiczeń i innych środków dydaktycznych
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI Uczniowie z obniżoną sprawnością intelektualną OCENA NIEDOSTATECZNA
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego w roku szkolnym 2012/2013 Kryteria ocen w klasie V
Wymagania edukacyjne z języka polskiego w roku szkolnym 2012/2013 Kryteria ocen w klasie V Opracowała: Bożena Jop WYMAGANIA KONIECZNE (ocena dopuszczająca) Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który w
Bardziej szczegółowoKryteria ocen z języka polskiego dla klasy V szkoły podstawowej
Kryteria ocen z języka polskiego dla klasy V szkoły podstawowej 1. Kształcenie literackie i kulturalne: Ocena dopuszczająca- uczeń: - poprawnie czyta i wygłasza tekst poetycki - wyodrębnia elementy świata
Bardziej szczegółowoSposoby sprawdzania i oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów
Sposoby sprawdzania i oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów Umiejętności oceniane na lekcjach języka polskiego: mówienie (opowiadanie ustne- twórcze i odtwórcze); czytanie: o głośne i wyraziste, o ciche
Bardziej szczegółowoVI KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE
Kryteria ocen w klasie VI KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE Wymagania konieczne ( ocena dopuszczająca) - poprawnie czyta i wygłasza z pamięci tekst poetycki -wyodrębnia elementy świata przedstawionego
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY OPISOWEJ W NAUCZANIU ZINTEGROWANYM EDUKACJA POLONISTYCZNA KLASA II
KRYTERIA OCENY OPISOWEJ W NAUCZANIU ZINTEGROWANYM EDUKACJA POLONISTYCZNA KLASA II Wymagania edukacyjne Ocena Mówienie Czytanie Pisanie Rozumienie Wspaniale - samodzielnie opowiada wysłuchane teksty i nagrania
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV w Szkole Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi w roku szkolnym 2018/2019
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV w Szkole Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi w roku szkolnym 2018/2019 Opracowano na podstawie: realizowanego w szkole programu nauczania języka
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klasy V. Szkoła Podstawowa nr 3 w Ozimku Wiesława Sękowska
Szkoła Podstawowa nr 3 w Ozimku Wiesława Sękowska Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klasy V 1.Przedmiotem oceny z języka polskiego są: - opanowane wiadomości przewidziane w programie
Bardziej szczegółowoEdukacja polonistyczna kl.i- III
Edukacja polonistyczna kl.- Autor: Administrator 01.02.2015. Zmieniony 01.02.2015. Edukacja polonistyczna kl. Wymagania edukacyjne kl. Osiągnięcia ucznia Ocena celująca - - Czytanie pisanie mówienie i
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY IV W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 OCENA BARDZO DOBRA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY IV W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 I okres OCENA CELUJĄCA -ocenę tę otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie wykracza poza materiał, który
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY IV
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY IV I. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA 1. Obszary podlegające ocenianiu: sprawdziany, zadania klasowe, dyktanda, kartkówki,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego. dla klasy III gimnazjum
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy III gimnazjum PO UKOŃCZENIU KLASY III UCZEŃ POWINIEN UMIEĆ : -wyróżnić czasowniki w formie osobowej i nieosobowej, określić formy gramatyczne, odmienić
Bardziej szczegółowoZasady oceniania z języka rosyjskiego. Klasy I
Zasady oceniania z języka rosyjskiego Klasy I Ocena celująca: Uczeń wykazuje szczególne zainteresowania językiem, posiada wybitne zdolności językowe, bierze udział w konkursach językowych. - stosuje domysł
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V. Kryteria ocen
KRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V Kryteria ocen Ocenę celującą - otrzymuje uczeń, który samodzielnie rozwija zainteresowania, a jego wiedza znacznie przekracza poza obowiązujący
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE Opracowano na podstawie Programu nauczania Słowa z uśmiechem wydawnictwa WSiP Klasa IV OCENA celująca UCZEŃ: Aktywnie uczestniczy w lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych.
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KL. VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KL. VI OCENĘ CELUJĄCĄ: - rozszerza czytelnictwo o lektury nadobowiązkowe - ogląda widowiska teatralne dla dzieci i młodzieży oraz potrafi o nich opowiedzieć kolegom
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla Gimnazjum
Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla Gimnazjum Przedmiotem oceny z języka polskiego są opanowane wiadomości przewidziane w podstawie programowej. Zasady ogólne: 1. Nauczyciel na początku
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY II ROK SZKOLNY 2015/2016
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY II ROK SZKOLNY 2015/2016 opracowane na podstawie: Programu nauczania dla I etapu kształcenia Doświadczanie świata Marzeny Kędry Klasa II e Poziom opanowanych umiejętności
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy IV opracowane na podstawie programu Jutro pójdę w świat
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy IV opracowane na podstawie programu Jutro pójdę w świat dopuszczająca dostateczna I Kształcenie kulturowo - literackie Formy wypowiedzi Kształcenie językowe
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny roczne z języka polskiego dla klasy IV szkoły podstawowej
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny roczne z języka polskiego dla klasy IV szkoły podstawowej OCENA CELUJĄCA Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania. twórczo i samodzielnie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY VI
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY VI I. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA 1. Obszary podlegające ocenianiu: sprawdziany, zadania klasowe, dyktanda, kartkówki,
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA KLASA IV (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA
Bardziej szczegółowoStandardy wymagań i kryteria ocen z języka kaszubskiego w szkole podstawowej. klasa I
Standardy wymagań i kryteria ocen z języka kaszubskiego w szkole podstawowej klasa I ocena niedostateczna (poziom 1) uczeń nie posiada postaw i wiadomości z poziomu 2, nie interesuje się przedmiotem, nie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK KASZUBSKI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK KASZUBSKI KLASY I VI I. Ocenianie osiągnięć uczniów w zakresie języka kaszubskiego ma na celu : - zmierzenie wyników pracy ucznia, - ujawnienie jego osiągnięć i braków,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V OCENA CELUJĄCĄ otrzymuje ją uczeń, który opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania dla klasy V oraz: twórczo i samodzielnie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO. DLA KLASY IV a SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. MARSZAŁKA JÓZEFA PIŁSUDSKIEGO ZESPÓŁ SZKÓŁ W WERBKOWICACH
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY IV a SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. MARSZAŁKA JÓZEFA PIŁSUDSKIEGO ZESPÓŁ SZKÓŁ W WERBKOWICACH OPRAC. ANNA WOŚ, I CELE NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO - Kształcenie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KL.V KRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V OCENĘ CELUJĄCĄ Otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności określony programem nauczania
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne język polski klasa IV
Wymagania edukacyjne język polski klasa IV Ocenę NIEDOSTATECZNĄ (1) otrzymuje uczeń, który nie opanował poziomu wymagań w zakresie kształcenia literackiego, nauki o języku i form wypowiedzi wskazanych
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V I. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA 1. Obszary podlegające ocenianiu: sprawdziany, zadania klasowe, dyktanda, kartkówki,
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z języka polskiego w klasie IV
Wymagania na poszczególne oceny z języka polskiego w klasie IV OCENA CELUJACY BARDZO DOBRY WYMAGANIA - Twórcze oraz samodzielne rozwijanie własnych uzdolnień i zainteresowań. - Bezbłędne wypowiedzi ustne
Bardziej szczegółowoPROGRAM ZAJĘĆ WYRÓWNAWCZYCH EDUKACJIA POLONISTYCZNA KLASA 1b
PROGRAM ZAJĘĆ WYRÓWNAWCZYCH EDUKACJIA POLONISTYCZNA KLASA 1b Rok szkolny 2018/2019 Opracowała mgr Beata Jakubiec Wprowadzenie: Zajęcia dydaktyczno- wyrównawcze w klasach młodszych przewidziane są dla pewnej
Bardziej szczegółowoHarmonogram zajęd Koło z zasadami realizowanych w projekcie Umied więcej? Fajna rzecz! Terespol 2009/2010. Prowadzący zajęcia: Anna Warakomska
Harmonogram zajęd Koło z zasadami realizowanych w projekcie Umied więcej? Fajna rzecz! Terespol 009/00 Prowadzący zajęcia: Anna Warakomska Grupa: 5 osób Zajęcia odbywad się będą w Zespole Szkół Publicznych
Bardziej szczegółowoCzytać, myśleć, uczestniczyć. Program nauczania ogólnego języka polskiego w klasach IV VI szkoły podstawowej.
KLASA V Czytać, myśleć, uczestniczyć. Program nauczania ogólnego języka polskiego w klasach IV VI szkoły podstawowej. Ocena celująca - Opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej. - Samodzielnie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE W KLASIE III
WYMAGANIA PROGRAMOWE W KLASIE III EDUKACJA POLONISTYCZNA 6 WSPANIALE Uważnie słucha innych; Wypowiada się chętnie na dany temat, stosuje bogate słownictwo, w wypowiedziach stosuje zdania złożone; Potrafi
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PODSTAWOWA W ZESPOLE SZKÓŁ W RUSKU. PROGRAM ZAJĘĆ DYDAKTYCZNO WYRÓWNAWCZYCH Nauczanie zintegrowane
SZKOŁA PODSTAWOWA W ZESPOLE SZKÓŁ W RUSKU PROGRAM ZAJĘĆ DYDAKTYCZNO WYRÓWNAWCZYCH Nauczanie zintegrowane Cele ogólne: Wyrównanie szans edukacyjnych uczniów i zmniejszenie dysproporcji w ich osiągnięciach
Bardziej szczegółowoEDUKACJA POLONISTYCZNA
EDUKACJA POLONISTYCZNA KLASA I Ocenie podlegają następujące obszary: wypowiadanie się, słuchanie, technika czytania, opracowywanie tekstów, czytanie ze zrozumieniem, recytacja, pisanie kształtne i twórcze,
Bardziej szczegółowoW y m a g a n i a. EDUKACJA POLONISTYCZNA KLASA IIA IIB IIC IID SP r.szk.2015/2016
W y m a g a n i a EDUKACJA POLONISTYCZNA KLASA IIA IIB IIC IID SP r.szk.2015/2016 wych.t.krzywicka, wych.b.niedźwiadek, wych.m.jasińska, wych.m.wojtyła Drwal EDUKACJA POLONISTYCZNA Edukacja EDUKACJA POLONISTYCZNA
Bardziej szczegółowoPROGRAM ZAJĘĆ DO PROJEKTU LEPSZY START DLA GRUPY UCZNIÓW Z TRUDNOŚCIAMI W CZYTANIU I PISANIU
PROGRAM ZAJĘĆ DO PROJEKTU LEPSZY START DLA GRUPY UCZNIÓW Z TRUDNOŚCIAMI W CZYTANIU I PISANIU Opracowany przez nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej Szkoły Podstawowej im. Bł. ks. Jana Balickiego w Polnej
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy 4. Ocena celująca:
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy 4 Ocena celująca: Uczeń opanował pełny zakres wiadomości określony w podstawie programowej. Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania
Bardziej szczegółowoOcenę dobrą otrzymuje uczeń, który:
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: - opanował w niewielkim stopniu umiejętności zapisane w podstawie programowej; - większość zadań, nawet bardzo
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania w klasie III w roku szkolnym 2018/2019
Kryteria oceniania w klasie III w roku szkolnym 2018/2019 Rodzaj edukacji Umiejętności 2 3 4 5 6 POLONISTYCZNA czytanie mówienie pisanie Czyta sylabami, bardzo powoli, tylko częściowo rozumie czytany tekst.
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI kl. IV - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny:
JĘZYK POLSKI kl. IV - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny: Kształcenia literacko-kulturowe Cele kształcenia Przewidywane osiągnięcia ucznia konieczne podstawowe rozszerzające dopełniające DOPUSZCZAJĄCY
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA KLASA V
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA KLASA V (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W SZKOLE PODST. IV-VI W SOSW W WĘGORZEWIE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W SZKOLE PODST. IV-VI W SOSW W WĘGORZEWIE 1. Umowa. Prace klasowe są obowiązkowe. Jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie może jej napisać z całą klasą, to
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V I. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA 1. Obszary podlegające ocenianiu: sprawdziany, zadania klasowe, dyktanda, kartkówki,
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI -WYMAGANIA KLASA IV
JĘZYK POLSKI -WYMAGANIA KLASA IV (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA CELUJĄCA Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania.
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY V
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY V OPRACOWANY NA PODSTAWIE: 1. Rozporządzenia MENiS z dnia 26. 02. 2002 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego
Bardziej szczegółowoSTANDARDY WYMAGAŃ PROGRAMOWYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA IV
STANDARDY WYMAGAŃ PROGRAMOWYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA IV stopień niedostateczny - 1 stopień dopuszczający - 2 nie opanował podstawowych wiadomości z fleksji, składni, słownictwa, ortografii, w zakresie
Bardziej szczegółowoNiko 2 Przedmiotowy System Oceniania
Niko 2 Przedmiotowy System Oceniania TREŚCI NAUCZANIA REALIZOWANE W PODRĘCZNIKU NIKO 2 I PODLEGAJĄCE OCENIANIU MÓWIENIE I SŁUCHANIE - opisywanie ilustracji - komentowanie przedstawionej na obrazku sytuacji
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka polskiego KLASA V
KLASA V OCENĘ CELUJĄCĄ, otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie wykracza poza obowiązującą podstawę programową: twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania, proponuje rozwiązania
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V I. OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, który: twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania. proponuje rozwiązania oryginalne i wykraczające
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY - KLASA IV
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY - KLASA IV (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA CELUJĄCA Wiedza ucznia znacznie
Bardziej szczegółowoPROGRAM NAPRAWCZY MAJĄCY NA CELU POPRAWĘ WYNIKÓW SPRAWDZIANU ZEWNĘTRZNEGO KLAS SZÓSTYCH PRZYJĘTY PRZEZ RADĘ PEDAGOGICZNĄ W DNIU 3 GRUDNIA 2012 R.
PROGRAM NAPRAWCZY MAJĄCY NA CELU POPRAWĘ WYNIKÓW SPRAWDZIANU ZEWNĘTRZNEGO KLAS SZÓSTYCH PRZYJĘTY PRZEZ RADĘ PEDAGOGICZNĄ W DNIU 3 GRUDNIA 2012 R. KONSULTOWANY Z RODZICAMI W DNIU 17 LISTOPADA 2012 R. Jakość
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA IV (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych)
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA IV (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA CELUJĄCA Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący program
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA UKRAIŃSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA UKRAIŃSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ Opracowała: Tetyana Ouerghi I. ZASADY: 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości. 2. Ocenie podlegają wszystkie
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV Poziomy wymagań edukacyjnych: K konieczny ocena dopuszczająca (2) P podstawowy ocena dostateczna (3) R rozszerzający ocena dobra (4) D dopełniający
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne i kryteria oceniania dla klasy V ( do Programu nauczania języka polskiego Teraz polski )
Wymagania edukacyjne i kryteria oceniania dla klasy V ( do Programu nauczania języka polskiego Teraz polski ) Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: - nie opanował umiejętności czytania ze zrozumieniem,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY OPISOWEJ W NAUCZANIU ZINTEGROWANYM EDUKACJA POLONISTYCZNA KLASA III
KRYTERIA OCENY OPISOWEJ W NAUCZANIU ZINTEGROWANYM EDUKACJA POLONISTYCZNA KLASA III Wymagania edukacyjne Ocena Mówienie Czytanie Pisanie Rozumienie WSPANIALE -samodzielnie wypowiada się w uporządkowanej
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania osiągnięć uczniów w zakresie przedmiotu języka rosyjskiego w klasie I szkoły
Kryteria oceniania osiągnięć uczniów w zakresie przedmiotu języka rosyjskiego w klasie I szkoły średniej(tech.) WYMAGANIA NA OCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ W zakresie rozumienia ze słuchu uczeń: - wyróżnia dźwięki
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV OCENĘ CELUJĄCĄ, otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania. - twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i
Bardziej szczegółowoEdukacja matematyczna. Edukacja przyrodnicza. Pożądane umiejętności ucznia po klasie I
Pożądane umiejętności ucznia po klasie I grupie. Dba o zdrowie i bezpieczeństwo własne i innych. Szanuje własność osobistą i społeczną, dba o porządek. Potrafi dobrze zaplanować czas pracy i zabawy. Edukacja
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne język polski - klasa 4. wyszukuje wyrazy w słowniku języka polskiego i słowniku ortograficznym
Na ocenę dopuszczającą uczeń: nazywa wers i strofę odtwarza wiersz z pamięci czyta głośno wymienia bohaterów utworu Wymagania edukacyjne język polski - klasa 4 podejmuje próbę sporządzenia notatki w formie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE. Przedmiot: język polski. Klasa: 4 OCENA CELUJĄCA
KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Przedmiot: język polski Klasa: 4 OCENA CELUJĄCA Doskonale opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej. Samodzielnie rozwiązuje problemy i ćwiczenia
Bardziej szczegółowoCzytać, myśleć, uczestniczyć. Program nauczania ogólnego języka polskiego w klasach IV VI szkoły podstawowej.
KLASA VI Czytać, myśleć, uczestniczyć. Program nauczania ogólnego języka polskiego w klasach IV VI szkoły podstawowej. Ocena celująca - Opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej. - Samodzielnie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne oraz kryteria oceniania dla klasy VI ( do Program nauczania języka polskiego Teraz polski )
Wymagania edukacyjne oraz kryteria oceniania dla klasy VI ( do Program nauczania języka polskiego Teraz polski ) Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: - nie opanował umiejętności czytania ze zrozumieniem,
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć integralnych Dzień aktywności klasa III a
Temat bloku: Jesień da się lubić. Temat dnia: Sposoby na jesienną nudę. Termin zajęć: 19.11.2007r. Cele ogólne Scenariusz zajęć integralnych Dzień aktywności klasa III a Prowadząca zajęcia Elżbieta Pietrzak
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ POSZCZEGÓLNYCH UMIEJĘTNOŚCI KLASA 1
KRYTERIA OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ POSZCZEGÓLNYCH UMIEJĘTNOŚCI KLASA 1 W klasach I III oceny: bieżąca oraz klasyfikacyjna: śródroczna i roczna, są ocenami opisowymi. Ocena opisowa to ustna bądź
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE - JĘZYK POLSKI KRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA. Wymagania na poszczególne stopnie szkolne
WYMAGANIA EDUKACYJNE - JĘZYK POLSKI KRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA Wymagania na poszczególne stopnie szkolne KLASA I Umiejętności ucznia w zakresie słuchania, mówienia, pisania, czytania i odbioru
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z PRZEDMIOTU JĘZYK POLSKI NA ROK SZKOLNY 2014/2015
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z PRZEDMIOTU JĘZYK POLSKI NA ROK SZKOLNY 2014/2015 Celujący Bardzo dobry Spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą i ponadto: Mówienie formułuje twórcze
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI Uczniowie w normie intelektualnej OCENA NIEDOSTATECZNA Otrzymuje ją
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV - VI
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV - VI rok szkolny 2016/2017 NAUCZYCIEL: mgr IWONA BOBOROWSKA mgr AGNIESZKA MIKULAK SZCZODRA mgr BOŻENA OLICHWER 1. OCENA CELUJĄCA: Uczeń opanował w 100
Bardziej szczegółowoJęzyk polski wymagania edukacyjne klasa IV
Kryteria zostały opracowane na podstawie programu nauczania Teraz polski wyd. Nowa Era Język polski wymagania edukacyjne klasa IV Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: - nie opanował umiejętności
Bardziej szczegółowoW y m a g a n i a EDUKACJA POLONISTYCZNA KLASA I SP
W y m a g a n i a KLASA I SP Edukacja Zakres umiejętności Ocena U cz e ń: czytania Czyta biegle zdaniami teksty bez przygotowania, zachowuje odpowiednie tempo; czyta cicho ze zrozumieniem, odpowiada prawidłowo
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie 5 Teraz polski!
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie 5 Teraz polski! OCENA CELUJĄCA KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE Uczeń opanował wiadomości i umiejętności przewidziane na ocenę bardzo dobrą a ponadto:
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne za pierwsze półrocze klasy III
Wymagania edukacyjne za pierwsze półrocze klasy III Osiągnięcia edukacyjne: EDUKACJA POLONISTYCZNA CZYTANIE: Czyta z odpowiednią intonacją i w odpowiednim tempie. Rozumie samodzielnie przeczytany tekst
Bardziej szczegółowoW wyniku ewaluacji Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania dokonałyśmy uszczegółowienia rocznej oceny opisowej.
W wyniku ewaluacji Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania dokonałyśmy uszczegółowienia rocznej oceny opisowej. Kl. I Poziom doskonały Uczeń wypowiada się samorzutnie na dany temat, przeczytanego tekstu oraz
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA V
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA V (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA CELUJĄCA Otrzymuje ją uczeń, którego wiedza znacznie wykracza
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY VII
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY VII I. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA 1. Obszary podlegające ocenianiu: sprawdziany, zadania klasowe, dyktanda, kartkówki,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA I KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
WYMAGANIA I KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV TREŚCI PROGRAMOWE: Kształcenie literackie i kulturowe: nastrój wiersza budowa utworu poetyckiego: wers i strofa literackie środki wyrazu: epitet
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI KLASA IV WYMAGANIA EDUKACYJNE Kryteria zostały opracowane na podstawie Programu nauczania Słowa z uśmiechem wydawnictwa WSiP
JĘZYK POLSKI KLASA IV WYMAGANIA EDUKACYJNE Kryteria zostały opracowane na podstawie Programu nauczania Słowa z uśmiechem wydawnictwa WSiP OCENA CELUJĄCA Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ. Obowiązujący program nauczania : Jutro pójdę w świat, WSiP
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ Nauczyciel: mgr Agnieszka Węgrzynowicz Obowiązujący program nauczania : Jutro pójdę w świat, WSiP Przedmiotem oceny z języka polskiego
Bardziej szczegółowo1. Formułuje krótkie wypowiedzi ze zdań prostych w większości poprawnie zbudowanych na tematy bliskie uczniowi, związane z ilustracjami.
UMIEJĘTOŚCI WSPANIALE BARDZO DOBRZE DOBRZE PRACUJ WIĘCEJ JESZCZE NIE POTRAFISZ 1 2 3 4 5 6 MÓWIENIE 1.Samodzielnie bogatym słownictwem, wypowiada się na temat treści literackiego, określa jego nastrój,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA IV
Nauczyciel: Teresa Dubel, Janina Wąsowicz KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA IV Przedmiotem oceny ucznia są realne osiągnięcia, czyli praca i postępy w uczeniu się, a nie
Bardziej szczegółowoKryteria ocen z języka polskiego w klasach V
Kryteria ocen z języka polskiego w klasach V OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie przekracza obowiązujący program nauczania: Twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania.
Bardziej szczegółowoWymagania zostały opracowane na podstawie Programu nauczania Słowa z uśmiechem wydawnictwa WSiP w klasie IV-VI
Wymagania zostały opracowane na podstawie Programu nauczania Słowa z uśmiechem wydawnictwa WSiP w klasie IV-VI JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA IV Ocena dopuszczająca Kształcenie literackie i kulturowe
Bardziej szczegółowoORGANIZACJA PROCESU OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W LEGNICY
ORGANIZACJA PROCESU OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W LEGNICY 1. Uczeń otrzymuje oceny za: sprawdziany(ortograficzne, gramatyczne wypracowania z lektur),kartkówki, aktywność, czytanie
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny. z języka polskiego dla klasy VI
Wymagania na poszczególne oceny z języka polskiego dla klasy VI Rok szkolny 2018/2019 OPRACOWANE NA PODSTAWIE: 1. Programu nauczania Teraz polski! Program nauczania ogólnego języka polskiego w klasach
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK NIEMIECKI klasa trzecia Gimnazjum nr 19
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK NIEMIECKI klasa trzecia Gimnazjum nr 19 I. Zasady oceniania i sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych 1. Ocenianie ma charakter systematyczny i wieloaspektowy. 2. Formy sprawdzania
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA KASZUBSKIEGO W KL. I SP rok szkolny 2017/2018
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA KASZUBSKIEGO W KL. I SP rok szkolny 2017/2018 Ocenę niedostateczną ( F ) otrzymuje uczeń, który: -nie opanował niezbędnego minimum podstawowych umiejętności i wiedzy -nie jest
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA 4 SZKOŁA PODSTAWOWA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA 4 SZKOŁA PODSTAWOWA SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY CZWARTEJ: Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na ocenę
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY IV
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY IV Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na ocenę dopuszczającą. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: nawiązuje i
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne po trzecim roku nauki Edukacja społeczna
Wymagania edukacyjne po trzecim roku nauki Edukacja społeczna Odróżnia dobro od zła, stara się być sprawiedliwym i prawdomówny. Nie krzywdzi słabszych i pomaga potrzebującym. Identyfikuje się ze swoją
Bardziej szczegółowoOcenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania pozytywnych ocen niższych.
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla kl. IV Ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania pozytywnych ocen niższych. OCENA CELUJĄCA wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący
Bardziej szczegółowoWiem, co trzeba. Luty. Materiały dla klasy II. Imię i nazwisko:... Klasa:...
Wiem, co trzeba Luty Materiały dla klasy II Imię i nazwisko:... Klasa:... JĘZYK POLSKI propozycje lektur: T. Jansson Lato Muminków, J. Tuwim Rzepka, D. Gellner Dziwny las, A. C. Centkiewiczowie Zaczarowana
Bardziej szczegółowo