Świat przed erą cyfrową
|
|
- Mieczysław Wójtowicz
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Świat przed erą cyfrową Nowe życie dla starych kalkulatorów. Zapewnienie rozwoju w przyszłości przez zachowanie pamięci o przeszłości. Newton i von Braun posługiwali się takimi samymi mechanicznymi kalkulatorami niezmienionymi od narodzin mechaniki klasycznej aż do lądowania na Księżycu, lecz pamięć o tych kalkulatorach zaginęła wskutek cyfrowej rewolucji. Te stare urządzenia mogą jednak nas czegoś nauczyć, gdyż bez pamięci o nich nasza współczesna technologia wydaje się pochodzić znikąd. Tekst z języka angielskiego tłumaczył dr hab. Zbigniew Fojud, WF UAM
2 W roku 1953 nie było komputerów, ale istniejąca wówczas technologia była już bardzo zaawansowana. Jeszcze przez kilka następnych lat wszystko zostało zaprojektowane z użyciem 17-to wiecznych kalkulatorów, lecz nikt nie pamięta tych przyrządów, które poprzedziły współczesną technologię obliczeniową.
3 Ich historia dzieli się na dwie kategorie: mechanicznych kalkulatorów cyfrowych, które umożliwiały wykonywanie tylko czterech operacji oraz analogowych kalkulatorów, który pozwalały wykonywać wszystkie funkcje nowoczesnego kalkulatora naukowego z wyjątkiem operacji dodawania i odejmowania. Te stare nadal niezawodne i dokładne kalkulatory są ciągle przydatne w ekstremalnych sytuacjach. Analogowy kalkulator do nurkowania z akwalungiem Współczesna reklama zegarka, z funkcją suwaka logarytmicznego
4 1 - Cyfrowe kalkulatory sprzed ery cyfrowej Kalkulator Blaise Pascala (około 1900 roku)
5 Kalkulator na pokładzie pierwszego atomowego okrętu podwodnego był udoskonalonym modelem Leibniza z 1671 roku, lecz cyfrowy kalkulator został wymyślony przez Pascala już w Wszystkie mechaniczne kalkulatory, aż do roku 1970, zostały opracowane na bazie tychże modeli. Pascal j jego kalkulator Remington 99, 1958
6 W roku 1642 roku, zaledwie 19-letni Blaise Pascal opatentował model pierwszego cyfrowego kalkulatora, nazwany Pascalina, pozwalający wykonywać tylko operacje dodawania i odejmowania. Liczby były wprowadzane z użyciem rysika poprzez kółeczka podobne do tarczy wybierającej klasycznego aparatu telefonicznego. Wyniki obliczeń można było odczytać na mechanicznym wyświetlaczu. Wynalazek Pascala nie mógł zostać zrealizowany w tamtych czasach ze względu na ograniczenia technologiczne. Dopiero w 1901 roku pojawił się pierwszy użyteczny model, który był kopiowany przez wszystkich i pozostawał w produkcji aż do 1975 roku. Pascalina, 1642 Dial-A-Matic, 1975
7 W roku 1671 Leibniz korzystając z pomysłu Pascala wynalazł kalkulator, który mógł również mnożyć i dzielić. Wynalazek ten bazujący na skomplikowanym mechanizmie pamięci, napotkał te same problemy techniczne co Pascalina. W późnych latach 1800 Odhner uprościł układ wytwarzając szereg urządzeń cechujących się wpisywaniem liczb z użyciem tzw. układu kursorów. Ostatni z nich, bardzo mały, został wyprodukowany w 1971 roku, trzy wieki później. Kalkulator Curta używany przez lata wśród kierowców rajdowych, pozwalał na pracę z użyciem tylko jednej ręki. Kalkulator Curta, (1971) Układ kursorów; Kalkulator Leibniza, (1671)
8 Na podstawie tych wynalazków opracowano wszystkie modele kalkulatorów. Było wiele innowacji, takich jak klawiatury z wieloma przyciskami, lecz aż do 1940 roku nie mogły one wykonywać poprawnie wszystkich czterech operacji. W roku 1948 Olivetti Divisuma zaprojektował na bazie nowej teorii matematycznej kalkulator, który umożliwiał bardzo szybkie mnożenie, lecz kosztował tyle, co dobry samochód. Comptometer, Olivetti Divisumma,
9 W roku 1970 firma Busicom, która dotąd budowała kalkulatory wywodzące się z projektu Leibniza, przyjęła zlecenie od firmy Intel, w chwili, gdy uruchamiano produkcję układów scalonych (chipów) do elektronicznych kalkulatorów. Federico Faggini i jego zespół stworzył w ciągu zaledwie dziewięciu miesięcy, projektując ręcznie, pierwszy mikroprocesor (Intel 4004 zbudowany z 2300-tu tranzystorów), oznaczony jego inicjałami, jako dzieło sztuki. Po 328 latach, historia mechanicznych kalkulatorów dobiegła końca. Busicom HL-21, 1970 Busicom 141-PF, 1971
10 Mechaniczne kalkulatory umożliwiały powolne mnożenie i dzielenie i były używane jedynie w księgowości. Aż do roku 1972, rozwój technologiczny opierał się na analogowych urządzeniach obliczających: suwakach logarytmicznych. W rzeczywistości, chociaż system binarny został odkryty przez Leibniza w 1679 roku, niemożliwe było, aby go użyć w działającym kalkulatorze przez prawie 300 lat. W roku 1679 narodził się z systemu binarny Ludzkie komputery przy pracy, (1930)
11 2 - Naukowe kalkulatory w erze analogowej Suwak logarytmiczny z misji Apollo 11, (1969)
12 Żaglowiec Endeavour kapitana Cooka (1764) i samolot B-52 (1952) zostały zaprojektowane z użyciem tego samego rodzaju kalkulatora wymyślonego w 1622 roku. Żaden inny przyrząd nie pozostał tak niezmieniony przez wieki. Suwak logarytmiczny typu Coggeshall, (1730) Suwak logarytmiczny typu Pickett N4, (1949)
13 Początek używania naukowych suwaków logarytmicznych datuje się na rok 1614, kiedy to John Napier wynalazł logarytmy. Logarytmy umożliwiają wyrażenie każdej dodatniej liczby poprzez użycie podstawy i wykładnika. Ponieważ iloczyn dwóch liczb, które mają tę samą bazę, jest sumą ich wykładników, mnożenie i dzielenie z użyciem logarytmów jest tak proste jak dodawanie i odejmowanie ich wykładników: 102 (100) x 103 (1.000) = 105 ( ). Opublikowane w postaci tablic, z których można było korzystać, Kepler niezwłocznie skorzystał z nich, twierdząc, że pozwoliły zaoszczędzić mu 400 lat obliczeń. Użycie tablic logarytmicznych jest powolne i żmudne, ale ze względu na ich dokładność były jeszcze używane 40 lat temu w astronomii. Wkrótce miało się narodzić o wiele bardziej praktyczne narzędzie.
14 W roku 1622, William Oughtred zaprojektował skalę logarytmiczną, znacząc liczby od początku skali w odległościach proporcjonalnych do wartości ich logarytmu. Nakładając dwie skale zastępujemy dyskretne cyfrowe operacje ciągłymi (niedyskretnymi) liniowymi pomiarami wykonując je w sposób, który jest odpowiednikiem normalnej matematycznej operacji. Z użyciem skali metrycznej możemy tyko dodawać Z użyciem skali logarytmicznej dodawania stały się mnożeniami
15 Trudność w używaniu suwaka polega na odczycie wyniku: cyfrowy wyświetlacz mechanicznego kalkulatora jest dokładny, podczas gdy odczytanie wyniku ze skali suwaka logarytmicznego dokonuje się poprzez interpolowanie położenia nitki okienka suwaka. Poniżej widzimy liczbę na mechanicznym kalkulatorze. Ta sama liczba ukazana na suwaku: odczyt jest mniej dokładny, lecz wprawieni użytkownicy rzadko przekraczali błąd odczytu powyżej 2%.
16 Model skali suwaka logarytmicznego Everarda, (XVIII wiek) Tavernier Gravet, pierwszy suwak z okienkiem i kreską, (około 1880) Nestler 23R, ulubiony suwak Einsteina i von Brauna, (około 1940) Pickett N-909, z funkcjami trygonometrycznym, (około 1970)
17 Aby zaprojektować wielkie konstrukcje inżynierowie pracowali kiedyś miesiącami. Wszystkie obliczenia wykonywano ręcznie i nie było czasu na sprawdzanie nowych pomysłów. Dzisiaj, możemy wprowadzić do komputera 1000 wstępnych założeń i w kilka minut zobaczyć optymalne rozwiązanie. W przeszłości do projektowania nowych konstrukcji trzeba było wielu doświadczonych inżynierów, lecz teraz wystarcza tylko jeden programista i wielu zwyczajnych użytkowników programu. Budowa mostu Golden Gate, (1934) Budowa sterowca Macon, (1931)
18 Analogowy kalkulator także towarzyszył pilotom, od zarania lotów aż do pierwszych pasażerskich odrzutowców. Precyzyjne i łatwe w obsłudze, nikt nie przypuszczał, aby mogły być zastąpione nawet w przyszłości. Były zawsze niezbędne w samolotach, jako urządzenia wspomagające. Suwak logarytmiczny na pokładzie Boeinga 707, (1972) Suwak logarytmiczny typu 2267 na pokładzie flagowca Enterprise
19 "Houston, Tutaj Baza Spokoju: Orzeł wylądował". Tymi słowami Neil Armstrong ogłosił w 1969 roku lądowanie na Księżycu. Jednym z komputerów na pokładzie był kieszonkowy suwak logarytmiczny, będący na wyposażeniu wszystkich misji Apollo. Zaledwie 40 lat temu, był on uważany za awangardową technologię zaś reklama wychwalała: Używany w 5-ciu lotach na Księżyc. Poniżej pokazano lewitujący wraz Buzzem Aldrinem na pokładzie Apollo 11 suwak logarytmiczny: rzeczywiście bardzo długa kariera suwaka lecz..
20 .. w 1972 roku firma Hewlett Packard wprowadza do sprzedaży pierwszy poręczny i ekonomiczny naukowy kalkulator. Reklamowany jako elektroniczny suwak logarytmiczny, jest on uznawany za jeden z 20-tu produktów, które zmieniły Świat. Krótko przed tym pewien dyrektor fabryki suwaków logarytmicznych oświadczył: Jakiekolwiek będą wyzwania przyszłości, zawsze dostarczymy kalkulatorów, które sobie z tym poradzą. Dwa lata później jego fabrykę Zamknięto, a suwaki logarytmiczne produkowane przez wieki w liczbie większej niż 60 milionów egzemplarzy zniknęły ze sceny, a kilka lat później zostały zapomniane.
21 Pomiędzy 1970 a 1972 rokiem elektroniczne kalkulatory stały się ogólnie dostępne. Każdemu pozwalały na wykonanie obliczeń bez specjalnego przygotowania, zaś klasyczne przyrządy mechaniczne zniknęły natychmiast. W roku 1980 zostały one zapomniane, a sen Leibniza stał się prawdą:..to niegodne wykształconego człowieka tracić godziny jak niewolnik na obliczeniach rachunkowych, które mogłyby być poświęcone czemuś innemu, jeśli można by użyć maszyn. Żaden inny wynalazek nie miał podobnego wpływu na rozwój technologii: pociągi i konie ciągnące powozy żyły razem ponad 100 lat, lecz elektronika pokonała w jednaj chwili swoich przeciwników. To prawdziwa rewolucja. Ponownie odkrywając te historyczne mechaniczne kalkulatory zapytaj siebie samego: Co z naszą obecną technologią będzie jutro, skoro to NASA w 1965 roku nie przewidziała śmierci suwaków logarytmicznych.
22 3 - Ostatnie przemyślenia Standardowy znak bezpieczeństwa
23 Obecnie wykonywanie obliczeń powierza się urządzeniom elektronicznym, a wyniki często bezkrytycznie odczytywane są na elektronicznym wyświetlaczu, bez żadnej koncepcji jak one powstają. Większość ludzi wprowadza liczby do kalkulatorów oczekując od nich prawidłowej odpowiedzi. Sztuka liczenia nie jest już praktykowana, zaś studenci uczą się matematyki będąc analfabetami jej historii, co jest złą praktyką. Pomocom elektronicznym nie powinno się ufać na ślepo: Myślenie, że: jeśli ekspert tak mówi, to musi to być prawda, jest podstawą Zasady Autorytetu, która prowadzi do zniewolenie procesu samodzielnego myślenia.
24 Stare kalkulatory mechaniczne nie zapewniały szybkich wyników obliczeń, lecz wspomagały użytkownika wykonującego żmudne obliczenia, pomagając mu rozwinąć osobiste uzdolnienia, co miało wpływ na wszystkie aspekty jego życia. Ten kalkulator działa nieprawidłowo: każdy inżynier w przeszłości zauważyłby, że 6x2 nie daje 6. Każdy był nauczony sprawdzać wyniki, lecz dzisiaj, to smutne, wielu wierzy w wynik bez potwierdzenia. Prawidłowy wynik wynosi: Nie każdy przywykł do sprawdzenia
25 Pamiętajmy: myślenie, że: jeśli ekspert tak mówi, to musi to być prawda, jest główną tezą Zasady Autorytetu, która prowadzi do zniewolenie psychicznego i czyni nas bezbronnymi. Szeroko rozpowszechniona akceptacja manipulowania nami jest tego wyraźną oznaką. Nie przez przypadek demokracja zrodziła się w Grecji: naukowe myślenie i otwarty umysł nie są naturalnym dziełem ewolucji, lecz muszą być doskonalone systematycznie. Prosta lekcja tradycyjnego liczenia może w tym przypadku pomóc: racjonalny umysł tworzy lepsze decyzje, lepszych obywateli i lepszy Świat.
26 Pamiętajmy o przyrządach i ich wynalazcach, którzy stworzyli współczesny świat z użyciem wymienionych tu mechanicznych technik obliczeniowych. Dzisiaj natomiast często korzystamy z pomocy elektronicznych, tak jak pijany facet uzależniony jest od lampy ulicznej raczej w celu utrzymania równowagi niż oświecenia. Fermi i von Braun wykorzystywali kalkulatory o mniejszej mocy obliczeniowej niż każdy współczesny telefon komórkowy, lecz obecnie nawet skomplikowane obliczenia może wykonać każdy z nas używając kalkulatora elektronicznego. Postępu nie można zatrzymać, ale ciągle jeszcze stare przyrządy mogą być użyteczne, aby podtrzymać nasze rozwinięte umiejętności zważywszy, że..
27 .. nauczyć się je stosować nie jest trudne, a były kiedyś powszechnie używane. Jeśli kot Tom to potrafi, to Ty też możesz! Musimy zachować pamięć o przeszłości: muzeum nie będzie kompletne bez ekspozycji kości dinozaura. Będzie także niekompletne bez ekspozycji starych urządzeń obliczających, które są dzisiejszymi technologicznymi skamielinami.
28 Cała historia kalkulatorów wraz z pomocami dydaktycznymi i oprogramowaniem niezbędnym do zrozumienia, w jaki sposób one działają, można za darmo pobrać z mojej strony internetowej Nowoczesna technologia ma starożytne korzenie, ignorowanie wiedzy o tym jak obliczenia były wykonywane przed erą cyfrową jest porównywalne do znajomości historii tylko po pierwszej wizycie człowieka na Księżycu. Niezbyt to mądre!! Moc obliczeniowa pierwszych komputerów była porównywalna do tej, którą miały suwaki logarytmiczne.
29 Nicola Marras Włochy Kolekcjonuję suwaki logarytmiczne, jestem członkiem Towarzystw ARC (Amigos de las Reglas de Calculo) i Oughtred Society. Poprzez wystawy i kursy edukacyjne promuję pamięć o starych urządzeniach obliczeniowych i starożytnych systemach nawigacji. Korzystając z mojej e-książki p.t. Czy istniało życie przed komputerem? i innych moich materiałów edukacyjnych nauczyciele mogą zapoznawać uczniów z dawnymi urządzeniami obliczeniowymi. Główną imprezą, w której co roku biorę udział, jest moja wystawa na festiwalu Italian Science Fair Cagliari Festival Scienza. W latach 2013 and 2015 moje projekty przedstawiałem na europejskich festiwalach Science on Stage w Słubicach i Londynie.
Jako pierwszych do liczenia używano palców.
Jako pierwszych do liczenia używano palców. Kolejnymi przedmiotami do liczenia były kamienie. Małe, okrągłe kamyki mogły być używane do wyrażania większych liczb niż starcza na to palców, a posiadały one
Bardziej szczegółowoJak liczono dawniej? 1
Jak liczono dawniej? 1 SPIS TREŚCI PALCE... 3 KAMIENIE... 4 SYSTEM KARBOWY... 5 ABAKUS:... 6 MECHANICZNY KALKULATOR LEONARDA DA VINCI:... 7 TABLICE NAPIERA:... 8 SUWAK LOGARYTMICZNY:... 9 MECHANICZNY KALKULATOR
Bardziej szczegółowo1. Logarytm 2. Suwak logarytmiczny 3. Historia 4. Budowa suwaka 5. Działanie suwaka 6. Jak mnożyć na suwaku 7. Jak dzielić na suwaku 8.
1. Logarytm 2. Suwak logarytmiczny 3. Historia 4. Budowa suwaka 5. Działanie suwaka 6. Jak mnożyć na suwaku 7. Jak dzielić na suwaku 8. Jak podnosić do kwadratu liczby na suwaku 9. Dokładność obliczeń
Bardziej szczegółowoPrzeszłość i Przyszłość Informatyki
Przeszłość i Przyszłość Informatyki Maciej M. Sysło Uniwersytet Wrocławski syslo@ii.uni.wroc.pl Łączą nas ludzie nie maszyny Plan Nie rozstrzygnę : Kto jest ojcem komputerów: Który komputer był pierwszy:
Bardziej szczegółowoPrzeszłość i przyszłość informatyki
Przeszłość i przyszłość informatyki Rodzaj zajęć: Wszechnica Popołudniowa Tytuł: Przeszłość i przyszłość informatyki Autor: prof. dr hab. Maciej M Sysło Redaktor merytoryczny: prof. dr hab. Maciej M Sysło
Bardziej szczegółowoHistoria komputera. Lubię to! - podręcznik
Historia komputera Lubię to! - podręcznik Plan na dziś Definicja komputera Dlaczego powstał komputer? Historia komputerów Przyrządy do liczenia Co to jest komputer? Definicja z https://www.wikipedia.org/
Bardziej szczegółowoHISTORIA KOMPUTERÓW 2015/16. Bartosz Klin. klin@mimuw.edu.pl http://www.mimuw.edu.pl/~klin/
HISTORIA KOMPUTERÓW 2015/16 Bartosz Klin klin@mimuw.edu.pl http://www.mimuw.edu.pl/~klin/ Oś czasu Pascal Leibniz de Colmar Babbage 1600 1700 1800 1900 Pinwheel (wiatraczek) - alternatywa dla kół Leibniza
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI. kategoria B zrozumienie. Uczeń :
SCENARIUSZ LEKCJI 1. Informacje wstępne: Data : 01.10.2012 Klasa : I A Czas trwania zajęć : 45 minut Nauczany przedmiot: matematyka 2. Program nauczania: Matematyka z plusem. Program nauczania matematyki
Bardziej szczegółowoKod U2 Opracował: Andrzej Nowak
PODSTAWY TEORII UKŁADÓW CYFROWYCH Kod U2 Opracował: Andrzej Nowak Bibliografia: Urządzenia techniki komputerowej, K. Wojtuszkiewicz http://pl.wikipedia.org/ System zapisu liczb ze znakiem opisany w poprzednim
Bardziej szczegółowoJAKIE IDEE WPŁYNĘŁY NAJSILNIEJ NA ROZWÓJ I EWOLUCJĘ INFORMATYKI?
JAKIE IDEE WPŁYNĘŁY NAJSILNIEJ NA ROZWÓJ I EWOLUCJĘ INFORMATYKI? Dlaczego dla informatyków ważne są liczby? Dlaczego dla informatyków ważne są liczby? bo w pamięci komputerów cyfrowych wszelkie dane (teksty,
Bardziej szczegółowoJak nie zostać niewolnikiem kalkulatora? Obliczenia pamięciowe i pisemne.
Jak nie zostać niewolnikiem kalkulatora? Obliczenia pamięciowe i pisemne. W miarę postępu techniki w niepamięć odeszły nawyki do wykonywania pisemnych albo pamięciowych obliczeń. O suwaku logarytmicznym,
Bardziej szczegółowoHistoria informatyki
Spis treści 1 CZYM JEST INFORMATYKA... - 2-1.1 DEFINICJE INFORMATYKI...- 2-1.2 POJĘCIA ZWIĄZANE Z INFORMATYKĄ...- 2-2 ELEMENTY HISTORII INFORMATYKI... - 2-2.1 OD STAROŻYTNOŚCI DO ŚREDNIOWIECZA...- 2-2.2
Bardziej szczegółowoLogiczny model komputera i działanie procesora. Część 1.
Logiczny model komputera i działanie procesora. Część 1. Klasyczny komputer o architekturze podanej przez von Neumana składa się z trzech podstawowych bloków: procesora pamięci operacyjnej urządzeń wejścia/wyjścia.
Bardziej szczegółowoalgorytm przepis rozwiązania przedstawionego zadania komputer urządzenie, za pomocą którego wykonywane są algorytmy
Podstawowe pojęcia związane z informatyką: informatyka dziedzina wiedzy i działalności zajmująca się gromadzeniem, przetwarzaniem i wykorzystywaniem informacji, czyli różnego rodzaju danych o otaczającej
Bardziej szczegółowoW planie dydaktycznym założono 172 godziny w ciągu roku. Treści podstawy programowej. Propozycje środków dydaktycznych. Temat (rozumiany jako lekcja)
Ramowy plan nauczania (roczny plan dydaktyczny) dla przedmiotu matematyka w zakresie rozszerzonym dla klasy I liceum ogólnokształcącego uwzględniający kształcone i treści podstawy programowej W planie
Bardziej szczegółowoXXI Krajowa Konferencja SNM
1 XXI Krajowa Konferencja SNM AKTYWNOŚCI MATEMATYCZNE Ewa Szelecka (Częstochowa) ewaszel@poczta.onet.pl Małgorzata Pyziak (Rzeszów) mmpskarp@interia.pl Projekty, gry dydaktyczne i podręcznik interaktywny
Bardziej szczegółowoWidoczność zmiennych Czy wartości każdej zmiennej można zmieniać w dowolnym miejscu kodu? Czy można zadeklarować dwie zmienne o takich samych nazwach?
Część XVIII C++ Funkcje Widoczność zmiennych Czy wartości każdej zmiennej można zmieniać w dowolnym miejscu kodu? Czy można zadeklarować dwie zmienne o takich samych nazwach? Umiemy już podzielić nasz
Bardziej szczegółowoHISTORIA KOMPUTERÓW 2015/16. Bartosz Klin.
HISTORIA KOMPUTERÓW 2015/16 Bartosz Klin klin@mimuw.edu.pl http://www.mimuw.edu.pl/~klin/ Wczesne zegary mechaniczne - koniec XIII w.: wychwyt film: http://www.youtube.com/watch?v=uhfpb-zztyi Wczesne zegary
Bardziej szczegółowoDALMIERZE LASEROWE. stanleylasers.com
DALMIERZE LASEROWE stanleylasers.com PROFESJONALNA PRACA TYLKO NARZĘDZIAMI STANLEY Precyzyjny i dokładny pomiar jest kluczem każdego dobrze wykonanego zadania. Dlatego gama nowych dalmierzy laserowych
Bardziej szczegółowoZADANIA MATURALNE LICZBY RZECZYWISTE - POZIOM PODSTAWOWY. Opracowała mgr Danuta Brzezińska
ZADANIA MATURALNE LICZBY RZECZYWISTE - POZIOM PODSTAWOWY Zad1 ( 5 pkt) 1 0 8 1 2 11 5 4 Dane są liczby x 5, y 5 2 2 1 5 a) Wyznacz liczbę, której 60% jest równe x Wynik podaj z dokładnością do 0,01 b)
Bardziej szczegółowoII Liceum Ogólnokształcące im. Ks. Prof. Józefa Tischnera W Wodzisławiu Śl. WYMAGANIA EDUKACYJNE FIZYKA
II Liceum Ogólnokształcące im. Ks. Prof. Józefa Tischnera W Wodzisławiu Śl. WYMAGANIA EDUKACYJNE FIZYKA Opracował: Tadeusz Winkler Obowiązuje od 1 września 2018r. 1 Narzędzia i częstotliwość pomiaru dydaktycznego
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z matematyki klasy 4 6 Szkoły Podstawowej w Kluczewie. Przedmiotowy System Oceniania z matematyki jest zgodny z:
Przedmiotowy System Oceniania z matematyki klasy 4 6 Szkoły Podstawowej w Kluczewie Przedmiotowy System Oceniania z matematyki jest zgodny z: 1. Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia
Bardziej szczegółowoPo ukończeniu studiów pierwszego stopnia absolwent studiów I stopnia na kierunku fizyka techniczna: WIEDZA
Załącznik nr 2 Efekty kształcenia dla kierunku studiów FIZYKA TECHNICZNA - studia I stopnia, inżynierskie, profil ogólnoakademicki - i ich odniesienia do efektów kształcenia w obszarze nauk ścisłych oraz
Bardziej szczegółowoProgram edukacyjny wspierający nauczanie matematyki w klasach III - VII
Program edukacyjny wspierający nauczanie matematyki w klasach III - VII Teresa Świrska Aleksandra Jakubowska Małgorzata Niedziela Wrocław 2019 I. W S T Ę P Intencją autorów programu Z kalkulatorem, kartami
Bardziej szczegółowoZapisywanie algorytmów w języku programowania
Temat C5 Zapisywanie algorytmów w języku programowania Cele edukacyjne Zrozumienie, na czym polega programowanie. Poznanie sposobu zapisu algorytmu w postaci programu komputerowego. Zrozumienie, na czym
Bardziej szczegółowoDydaktyka matematyki III-IV etap edukacyjny (wykłady) Wykład nr 6: Nauczanie algorytmów w szkole Semestr zimowy 2018/2019
Dydaktyka matematyki III-IV etap edukacyjny (wykłady) Wykład nr 6: Nauczanie algorytmów w szkole Semestr zimowy 2018/2019 Cel Jajecznica z dwóch jaj Obiekty Algorytm 1. Rozgrzać tłuszcz. 2. Rozbić jajka
Bardziej szczegółowoCelem tego projektu jest stworzenie
Prosty kalkulator Celem tego projektu jest stworzenie prostego kalkulatora, w którym użytkownik będzie podawał dwie liczby oraz działanie, które chce wykonać. Aplikacja będzie zwracała wynik tej operacji.
Bardziej szczegółowoHISTORIA KOMPUTERÓW 2014/15. Bartosz Klin.
HISTORIA KOMPUTERÓW 2014/15 Bartosz Klin klin@mimuw.edu.pl http://www.mimuw.edu.pl/~klin/ Obliczenia Cyfrowe: Analogowe 756 * 32 24192 Liczby jako ciągi cyfr, bitów Liczby jako wielkości fizyczne Mezolabium
Bardziej szczegółowoPostrzeganie telefonów komórkowych
Postrzeganie telefonów komórkowych prezentacja przygotowana dla Warszawa, lipiec 2006 O BADANIU Cel badania: Próba: Metoda badania: Realizacja badania: 4-10 lipca 2006 Badanie miało na celu uzyskanie odpowiedzi
Bardziej szczegółowoUmysł Komputer Świat TEX output: :17 strona: 1
Umysł Komputer Świat INFORMATYKA I FILOZOFIA Witold Marciszewski Paweł Stacewicz Umysł Komputer Świat O zagadce umysłu z informatycznego punktu widzenia E Warszawa Akademicka Oficyna Wydawnicza EXIT 2011
Bardziej szczegółowoCzęść pierwsza. Wprowadzenie do intensywnego wspomagania rozwoju umysłowego oraz edukacji matematycznej dzieci
Spis treści WSTĘP Przyczyny, dla których należało napisać tę książkę. Jak wpisuje się ona w nową rzeczywistość edukacyjną w wychowaniu przedszkolnym i w nauczaniu początkowym dzieci. Dlaczego książka ta
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA oraz WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z FIZYKI w Liceum Ogólnokształcącym im. B. Limanowskiego w Warszawie
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA oraz WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z FIZYKI w Liceum Ogólnokształcącym im. B. Limanowskiego w Warszawie I. Ustalenia ogólne. 1. Formy sprawdzania wiedzy i umiejętności
Bardziej szczegółowo2) R stosuje w obliczeniach wzór na logarytm potęgi oraz wzór na zamianę podstawy logarytmu.
ZAKRES ROZSZERZONY 1. Liczby rzeczywiste. Uczeń: 1) przedstawia liczby rzeczywiste w różnych postaciach (np. ułamka zwykłego, ułamka dziesiętnego okresowego, z użyciem symboli pierwiastków, potęg); 2)
Bardziej szczegółowoKomputery. Komputery. Komputery PC i MAC Laptopy
Komputery Komputery PC i MAC Laptopy 1 Spis treści: 1. Komputery PC i Mac...3 1.1 Komputer PC...3 1.2 Komputer Mac...3 2. Komputery przenośne...4 2.1 Laptop...4 2.2 Netbook...4 2.3 Tablet...5 3. Historia
Bardziej szczegółowoInformacja w perspektywie obliczeniowej. Informacje, liczby i obliczenia
Informacja w perspektywie obliczeniowej Informacje, liczby i obliczenia Cztery punkty odniesienia (dla pojęcia informacji) ŚWIAT ontologia fizyka UMYSŁ psychologia epistemologia JĘZYK lingwistyka nauki
Bardziej szczegółowoROZKŁAD MATERIAŁU DO II KLASY LICEUM (ZAKRES ROZSZERZONY) A WYMAGANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ.
ROZKŁAD MATERIAŁU DO II KLASY LICEUM (ZAKRES ROZSZERZONY) A WYMAGANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ. LICZBA TEMAT GODZIN LEKCYJNYCH Potęgi, pierwiastki i logarytmy (8 h) Potęgi 3 Pierwiastki 3 Potęgi o wykładnikach
Bardziej szczegółowoMetody numeryczne. materiały do wykładu dla studentów. 7. Całkowanie numeryczne
Metody numeryczne materiały do wykładu dla studentów 7. Całkowanie numeryczne 7.1. Całkowanie numeryczne 7.2. Metoda trapezów 7.3. Metoda Simpsona 7.4. Metoda 3/8 Newtona 7.5. Ogólna postać wzorów kwadratur
Bardziej szczegółowoInstrukcje warunkowe i skoku. Spotkanie 2. Wyrażenia i operatory logiczne. Instrukcje warunkowe: if else, switch.
Instrukcje warunkowe i skoku. Spotkanie 2 Dr inż. Dariusz JĘDRZEJCZYK Wyrażenia i operatory logiczne Instrukcje warunkowe: if else, switch Przykłady 11/3/2016 AGH, Katedra Informatyki Stosowanej i Modelowania
Bardziej szczegółowo2014-10-15. Historia komputera. Architektura komputera Historia komputera. Historia komputera. Historia komputera. Historia komputera
Architektura komputera dr inż. Tomasz Łukaszewski 1 2 500 p.n.e: pierwsze liczydło (abakus) Babilonia. 1614kostkiJohnaNapiera szkockiego matematyka pozwalające dodawać i odejmować 3 4 1621suwak logarytmicznyopracowany
Bardziej szczegółowoMetody numeryczne Technika obliczeniowa i symulacyjna Sem. 2, EiT, 2014/2015
Metody numeryczne Technika obliczeniowa i symulacyjna Sem. 2, EiT, 2014/2015 1 Metody numeryczne Dział matematyki Metody rozwiązywania problemów matematycznych za pomocą operacji na liczbach. Otrzymywane
Bardziej szczegółowoEfekty kształcenia dla kierunku studiów INFORMATYKA, Absolwent studiów I stopnia kierunku Informatyka WIEDZA
Symbol Efekty kształcenia dla kierunku studiów INFORMATYKA, specjalność: 1) Sieciowe systemy informatyczne. 2) Bazy danych Absolwent studiów I stopnia kierunku Informatyka WIEDZA Ma wiedzę z matematyki
Bardziej szczegółowoROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA KLASA 2, ZAKRES PODSTAWOWY
1 Lekcja organizacyjna. Zapoznanie z programem nauczania i kryteriami wymagań na oceny 2 Trygonometria Funkcje trygonometryczne kąta ostrego w trójkącie prostokątnym 3-4 Trygonometria Funkcje trygonometryczne
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć z matematyki dla klasy I gimnazjum z wykorzystaniem programu edurom Matematyka G1
Scenariusz zajęć z matematyki dla klasy I gimnazjum z wykorzystaniem programu edurom Matematyka G1 Rozdział V: Równania i nierówności I stopnia z jedną niewiadomą Temat: Ćwiczenia utrwalające przekształcanie
Bardziej szczegółowoWymagania Edukacyjne w Szkole Podstawowej nr 4. im. Marii Dąbrowskiej w Kaliszu. Matematyka. Przedmiotem oceniania są:
Wymagania Edukacyjne w Szkole Podstawowej nr 4 im. Marii Dąbrowskiej w Kaliszu Matematyka - sprawność rachunkowa ucznia, Przedmiotem oceniania są: - sprawność manualna i wyobraźnia geometryczna, - znajomość
Bardziej szczegółowoTechnologie informatyczne w edukacji. Tomasz Hodakowski Intel Gdańsk, 31/05/2012 r.
Technologie informatyczne w edukacji 1 Tomasz Hodakowski Intel Gdańsk, 31/05/2012 r. Intel Misją Intela jest umożliwienie korzystania z internetu jak największej liczbie ludzi na świecie Edukacja najważniejszy
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne. Matematyka
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Matematyka Klasa IV Wymagania Wymagania ponad Dział 1. Liczby naturalne Zbieranie i prezentowanie danych gromadzi dane (13.1); odczytuje dane przedstawione w tekstach,
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W programie nauczania Matematyka z pomysłem umiejętności
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji matematyki w klasie 3 a z zastosowaniem niektórych elementów OK.
Scenariusz lekcji matematyki w klasie 3 a z zastosowaniem niektórych elementów OK. Temat: Uwielbiam liczyć - Utrwalenie dodawania i odejmowania w zakresie 1000 oraz mnożenia i dzielenia w zakresie 100.
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W programie nauczania Matematyka z pomysłem umiejętności
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania Matematyka. Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny
Przedmiotowe zasady oceniania Matematyka Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W programie
Bardziej szczegółowoPRZELICZANIE JEDNOSTEK MIAR
PRZELICZANIE JEDNOSTEK MIAR Kompleks zajęć dotyczący przeliczania jednostek miar składa się z czterech odrębnych zajęć, które są jednak nierozerwalnie połączone ze sobą tematycznie w takiej sekwencji,
Bardziej szczegółowoInstrukcja do ćwiczeń nr 4 typy i rodzaje zmiennych w języku C dla AVR, oraz ich deklarowanie, oraz podstawowe operatory
Instrukcja do ćwiczeń nr 4 typy i rodzaje zmiennych w języku C dla AVR, oraz ich deklarowanie, oraz podstawowe operatory Poniżej pozwoliłem sobie za cytować za wikipedią definicję zmiennej w informatyce.
Bardziej szczegółowoPróbny egzamin z matematyki dla uczniów klas II LO i III Technikum. w roku szkolnym 2012/2013
Próbny egzamin z matematyki dla uczniów klas II LO i III Technikum w roku szkolnym 2012/2013 I. Zakres materiału do próbnego egzaminu maturalnego z matematyki: 1) liczby rzeczywiste 2) wyrażenia algebraiczne
Bardziej szczegółowoZagadnienia do małej matury z matematyki klasa II Poziom podstawowy i rozszerzony
Zagadnienia do małej matury z matematyki klasa II Poziom podstawowy i rozszerzony Uczeń realizujący zakres rozszerzony powinien również spełniać wszystkie wymagania w zakresie poziomu podstawowego. Zakres
Bardziej szczegółowoKonspekt lekcji matematyki kl. I gimnazjum Temat: Funkcje - powtórzenie
Maria Żylska ul. Krasickiego 9/78-55 Kraków zyluska@interia.pl Konspekt lekcji matematyki kl. I gimnazjum Temat: Funkcje - powtórzenie Autor: Maria Żylska Gimnazjum 7 Kraków Temat: Funkcje powtórzenie
Bardziej szczegółowo6. Liczby wymierne i niewymierne. Niewymierność pierwiastków i logarytmów (c.d.).
6. Liczby wymierne i niewymierne. Niewymierność pierwiastków i logarytmów (c.d.). 0 grudnia 008 r. 88. Obliczyć podając wynik w postaci ułamka zwykłego a) 0,(4)+ 3 3,374(9) b) (0,(9)+1,(09)) 1,() c) (0,(037))
Bardziej szczegółowoAnaliza jakościowa testów na wejściu i testów na wyjściu dla uczniów I naboru
Analiza jakościowa testów na wejściu i testów na wyjściu dla uczniów I naboru Analizie jakościowej poddano testy diagnostyczne i sumatywne pisane przez 2561 uczniów klas VI z pierwszego naboru. Analizie
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania - informatyka
Kryteria oceniania - informatyka 1. Informatyka jest przedmiotem o charakterze wybitnie praktycznym, co spowodowało stworzenie szczególnych form oceniania wiedzy ucznia. Formy te będą opierać się na rozwiązywaniu
Bardziej szczegółowohttp://www-users.mat.umk.pl/~pjedrzej/matwyz.html 1 Opis przedmiotu Celem przedmiotu jest wykształcenie u studentów podstaw języka matematycznego i opanowanie przez nich podstawowych pojęć dotyczących
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć. Temat: Obcojęzyczne zasoby Internetu. II etap edukacyjny, zajęcia komputerowe. Treści kształcenia: Cele zoperacjonalizowane:
Scenariusz zajęć II etap edukacyjny, zajęcia komputerowe Temat: Obcojęzyczne zasoby Internetu Treści kształcenia: Zajęcia komputerowe: 6. Wykorzystywanie komputera oraz programów i gier edukacyjnych do
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z matematyki Klasa III poziom podstawowy
Kryteria oceniania z matematyki Klasa III poziom podstawowy Potęgi Zakres Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry oblicza potęgi o wykładnikach wymiernych; zna prawa działań na potęgach i potrafi
Bardziej szczegółowoTechnika mikroprocesorowa
Technika mikroprocesorowa zajmuje się przetwarzaniem danych w oparciu o cyfrowe programowalne układy scalone. Systemy przetwarzające dane w oparciu o takie układy nazywane są systemami mikroprocesorowymi
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne, sposoby i formy sprawdzania osiągnięć i postępów edukacyjnych z matematyki.
Propozycja szczegółowego rozkładu materiału Program zakłada powtórzenie i utrwalenie wiadomości i umiejętności z wcześniejszych etapów edukacyjnych, niezbędnych w dalszym toku kształcenia (np. działania
Bardziej szczegółowoWykład Ćwiczenia Laboratorium Projekt Seminarium Liczba godzin zajęć zorganizowanych w Uczelni ,5 1
Zał. nr 4 do ZW WYDZIAŁ ***** KARTA PRZEDMIOTU Nazwa w języku polskim ALGEBRA Z GEOMETRIĄ ANALITYCZNĄ B Nazwa w języku angielskim Algebra and Analytic Geometry B Kierunek studiów (jeśli dotyczy): Specjalność
Bardziej szczegółowozakładane efekty kształcenia
Załącznik nr 1 do uchwały nr 41/2018 Senatu Politechniki Śląskiej z dnia 28 maja 2018 r. Efekty kształcenia dla kierunku: INFORMATYKA WYDZIAŁ AUTOMATYKI, ELEKTRONIKI I INFORMATYKI WYDZIAŁ ELEKTRYCZNY nazwa
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania - informatyka w gimnazjum
Przedmiotowy system oceniania - informatyka w gimnazjum 1.Zasady oceniania wynikają z przyjętego "Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania i dotyczą uczniów, którzy odbywają zajęcia z przedmiotu "Informatyka"
Bardziej szczegółowowolniejsze uczenie wypowiadanych sekwencji językowych, trudności w odczytaniu liczb (szczególnie zawierających zera), trudności w pisaniu liczb (np.
wolniejsze uczenie wypowiadanych sekwencji językowych, trudności w odczytaniu liczb (szczególnie zawierających zera), trudności w pisaniu liczb (np. opuszczanie, dodawanie, zamiana cyfr w liczbach), trudności
Bardziej szczegółowo16. CO TU PASUJE CZYLI O DOSTRZEGANIU ZWIĄZKÓW, PODOBIEŃSTW I RÓŻNIC, CZ. II
80 Mirosław Dąbrowski 16. CO TU PASUJE CZYLI O DOSTRZEGANIU ZWIĄZKÓW, PODOBIEŃSTW I RÓŻNIC, CZ. II Cele ogólne w szkole podstawowej: zdobycie przez uczniów umiejętności wykorzystywania posiadanych wiadomości
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji. omówić funkcję przycisków kalkulatora kieszonkowego i aplikacji Kalkulator;
Scenariusz lekcji 1 TEMAT LEKCJI Proste obliczenia na Kalkulatorze systemu Windows 2 CELE LEKCJI 2.1 Wiadomości Uczeń potrafi: omówić funkcję przycisków kalkulatora kieszonkowego i aplikacji Kalkulator;
Bardziej szczegółowoWymagania kl. 3. Zakres podstawowy i rozszerzony
Wymagania kl. 3 Zakres podstawowy i rozszerzony Temat lekcji Zakres treści Osiągnięcia ucznia 1. RACHUNEK PRAWDOPODOBIEŃSTWA 1. Reguła mnożenia reguła mnożenia ilustracja zbioru wyników doświadczenia za
Bardziej szczegółowoRAPORT. Komputerowe wspomaganie nauczania matematyki-innowacja z matematyki z elementami informatyki. Z realizacji innowacji pedagogicznej
RAPORT Z realizacji innowacji pedagogicznej Komputerowe wspomaganie nauczania matematyki-innowacja z matematyki z elementami informatyki Autor: mgr Renata Ziółkowska Miejsce realizacji innowacji pedagogicznej:
Bardziej szczegółowoMatematyka Matematyka z pomysłem Klasa 5 Szkoła podstawowa 4 6
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W programie nauczania Matematyka z pomysłem umiejętności
Bardziej szczegółowopodstawowe (ocena dostateczna) 3 Dział 1. Liczby naturalne i dziesiętne. Działania na liczbach naturalnych i dziesiętnych Uczeń:
Klasa V Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W programie nauczania Matematyka z pomysłem
Bardziej szczegółowoDALMIERZE LASEROWE 72371_TLM_Range_A5_AW.indd 1 22/08/ :09
DALMIERZE LASEROWE PROFESJONALNA PRACA TYLKO NARZĘDZIAMI STANLEY Precyzyjny i dokładny pomiar jest kluczem każdego dobrze wykonanego zadania. Dlatego gama nowych dalmierzy laserowych STANLEY została wyposażona
Bardziej szczegółowoMatematyka Matematyka z pomysłem Klasa 5 Szkoła podstawowa 4 6
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W programie nauczania Matematyka z pomysłem umiejętności
Bardziej szczegółowo20. CO TU PASUJE CZYLI O DOSTRZEGANIU ZWIĄZKÓW, PODOBIEŃSTW I RÓŻNIC, CZ. I
98 Mirosław Dąbrowski 20. CO TU PASUJE CZYLI O DOSTRZEGANIU ZWIĄZKÓW, PODOBIEŃSTW I RÓŻNIC, CZ. I Cele ogólne w szkole podstawowej: zdobycie przez uczniów umiejętności wykorzystywania posiadanych wiadomości
Bardziej szczegółowoDla człowieka naturalnym sposobem liczenia jest korzystanie z systemu dziesiętnego, dla komputera natomiast korzystanie z zapisu dwójkowego
Arytmetyka cyfrowa Dla człowieka naturalnym sposobem liczenia jest korzystanie z systemu dziesiętnego, dla komputera natomiast korzystanie z zapisu dwójkowego (binarnego). Zapis binarny - to system liczenia
Bardziej szczegółowoI etap edukacyjny, uczeń kończący klasę III, edukacja matematyczna
Scenariusz zajęć I etap edukacyjny, uczeń kończący klasę III, edukacja matematyczna Temat: Telefony Treści kształcenia: 8) uczeń wykonuje łatwe obliczenia pieniężne (cena, ilość, wartość) i radzi sobie
Bardziej szczegółowoProjekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. Istota i zastosowanie platformy e-learningowej Moodle
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Istota i zastosowanie platformy e-learningowej Moodle Platforma e-learningowa Platforma e-learningowa to zintegrowany
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z matematyki Klasa III zakres podstawowy
Wymagania edukacyjne z matematyki Klasa III zakres podstawowy Program nauczania zgodny z: Kurczab M., Kurczab E., Świda E., Program nauczania w liceach i technikach. Zakres podstawowy., Oficyna Edukacyjna
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY Z MATEMATYKI W KLASIE I GIMNAZJUM
KRYTERIA OCENY Z MATEMATYKI W KLASIE I GIMNAZJUM Na stopień dostateczny uczeń powinien umieć: Arytmetyka - zamieniać procent/promil na liczbę i odwrotnie, - zamieniać procent na promil i odwrotnie, - obliczać
Bardziej szczegółowoL6.1 Systemy liczenia stosowane w informatyce
L6.1 Systemy liczenia stosowane w informatyce Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Publikacja jest dystrybuowana bezpłatnie Program Operacyjny Kapitał
Bardziej szczegółowoRAPORT z diagnozy umiejętności matematycznych
RAPORT z diagnozy umiejętności matematycznych przeprowadzonej w klasach czwartych szkoły podstawowej 1 Analiza statystyczna Wskaźnik Liczba uczniów Liczba punktów Łatwość zestawu Wyjaśnienie Liczba uczniów,
Bardziej szczegółowoKształcenie w zakresie podstawowym. Klasa 1
Kształcenie w zakresie podstawowym. Klasa 1 Poniżej podajemy umiejętności, jakie powinien zdobyć uczeń z każdego działu, aby uzyskać poszczególne stopnie. Na ocenę dopuszczającą uczeń powinien opanować
Bardziej szczegółowoEGZAMIN MATURALNY Z INFORMATYKI 17 MAJA 2016 POZIOM PODSTAWOWY. Godzina rozpoczęcia: 14:00 CZĘŚĆ I WYBRANE: Czas pracy: 75 minut
Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu. Układ graficzny CKE 2013 KOD UZUPEŁNIA ZDAJĄCY PESEL miejsce na naklejkę EGZAMIN MATURALNY Z INFORMATYKI POZIOM PODSTAWOWY CZĘŚĆ
Bardziej szczegółowoOPRACOWANE PRZEZ Makerbot Education OPRACOWANE PRZEZ MakerBot Education
w OPRACOWANE PRZEZ Makerbot Education OPRACOWANE PRZEZ MakerBot Education Copyright 2015 by MakerBot www.makerbot.com Wszelkie prawa zastrzeżone. Żadna część niniejszej publikacji nie może być powielana,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA Z MATEMATYKI NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASYFIKACYJNE DLA UCZNIÓW KLAS TRZECICH. Sposoby sprawdzania wiedzy i umiejętności uczniów
WYMAGANIA Z MATEMATYKI NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASYFIKACYJNE DLA UCZNIÓW KLAS TRZECICH Sposoby sprawdzania wiedzy i umiejętności uczniów 1. Odpowiedzi ustne. 2. Sprawdziany pisemne. 3. Kartkówki. 4. Testy.
Bardziej szczegółowoSPIS TREŚCI WSTĘP... 8 1. LICZBY RZECZYWISTE 2. WYRAŻENIA ALGEBRAICZNE 3. RÓWNANIA I NIERÓWNOŚCI
SPIS TREŚCI WSTĘP.................................................................. 8 1. LICZBY RZECZYWISTE Teoria............................................................ 11 Rozgrzewka 1.....................................................
Bardziej szczegółowoM T E O T D O ZI Z E E A LG L O G R O Y R TM
O ALGORYTMACH I METODZIE ALGORYTMICZNEJ Czym jest algorytm? Czym jest algorytm? przepis schemat zestaw reguł [ ] program ALGORYTM (objaśnienie ogólne) Algorytm Pojęcie o rodowodzie matematycznym, oznaczające
Bardziej szczegółowoEfekt kształcenia. Ma uporządkowaną, podbudowaną teoretycznie wiedzę ogólną w zakresie algorytmów i ich złożoności obliczeniowej.
Efekty dla studiów pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki na kierunku Informatyka w języku polskim i w języku angielskim (Computer Science) na Wydziale Matematyki i Nauk Informacyjnych, gdzie: * Odniesienie-
Bardziej szczegółowoWyznaczanie warunku równowagi dźwigni dwustronnej.
1 Wyznaczanie warunku równowagi dźwigni dwustronnej. Czas trwania zajęć: 1h Określenie wiedzy i umiejętności wymaganej u uczniów przed przystąpieniem do realizacji zajęć: Uczeń: - wie, że maszyny proste
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z MATEMATYKI
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z MATEMATYKI ROK SZKOLNY 2018/2019 POZIOM PODSTAWOWY I ROZSZERZONY KLASA 3 UWAGI: 1. Zakłada się,
Bardziej szczegółowoProgramowanie i techniki algorytmiczne
Temat 2. Programowanie i techniki algorytmiczne Realizacja podstawy programowej 1) wyjaśnia pojęcie algorytmu, podaje odpowiednie przykłady algorytmów rozwiązywania różnych 2) formułuje ścisły opis prostej
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z MATEMATYKI W KLASIE IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z MATEMATYKI W KLASIE IV Zna zależności wartości cyfry od jej położenia w liczbie Zna kolejność działań bez użycia nawiasów Zna algorytmy czterech działań pisemnych
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcyjny Zadania typu maturalnego: procenty, przedziały, wartość bezwzględna, błędy przybliżeń, logarytmy. Scenariusz lekcyjny
Scenariusz lekcyjny Data: 20 listopad 2012 rok. Klasa: I c liceum ogólnokształcące (profil bezpieczeństwo wewnętrzne). Czas trwania zajęć: 45 minut. Nauczany przedmiot: matematyka. Program nauczania: program
Bardziej szczegółowoTemat: Wykorzystywanie zasobów przez ucznia
Scenariusz zajęć II etap edukacyjny, zajęcia komputerowe Temat: Wykorzystywanie zasobów przez ucznia Treści kształcenia: Zajęcia komputerowe: 1. Wykorzystywanie komputera oraz programów i gier edukacyjnych
Bardziej szczegółowoCZYM SĄ OBLICZENIA NAT A URALNE?
CZYM SĄ OBLICZENIA NATURALNE? Co to znaczy obliczać (to compute)? Co to znaczy obliczać (to compute)? wykonywać operacje na liczbach? (komputer = maszyna licząca) wyznaczać wartości pewnych funkcji? (program
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z matematyki dla klasy pierwszej zasadniczej szkoły zawodowej
Wymagania edukacyjne z matematyki dla klasy pierwszej zasadniczej szkoły zawodowej ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca Dział I. LICZBY RZECZYWISTE I DZIALANIA
Bardziej szczegółowoJeśli nie potrafisz wytłumaczyć czegoś w prosty sposób, to znaczy, że tak naprawdę tego nie rozumiesz
II Liceum Ogólnokształcące im. Mikołaja Kopernika w Lesznie z Oddziałami Dwujęzycznymi i Międzynarodowymi ul. Prusa 33, 64-100 Leszno Jeśli nie potrafisz wytłumaczyć czegoś w prosty sposób, to znaczy,
Bardziej szczegółowo