SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 IM. GEN. TADEUSZA KUTRZEBY W GOSTYNIU PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI KLASY IV-VI

Transkrypt

1 SZKOŁA PODSTAWOWA NR IM. GEN. TADEUSZA KUTRZEBY W GOSTYNIU PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI KLASY IV-VI 1

2 Spis treści SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW... Formy sprawdzania wiadomości i umiejętności... Zasady ustalania ocen... Zasady pisania zaległych prac kontrolnych w przypadku nieobecności ucznia... Tryb poprawiania ocen bieżących... Zasady ustalenia oceny śródrocznej i rocznej... Zasady ustalenia przewidywanej oceny rocznej... WARUNKI I TRYB OTRZYMANIA WYŻSZEJ NIŻ PRZEWIDYWANA ROCZNEJ OCENY KLASYFIKACYJNEJ... Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych ocen klasyfikacyjnych z języka angielskiego, wynikających z realizowanego programu nauczania WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA IV... 8 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA V...1

3 SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW Formy sprawdzania wiadomości i umiejętności Przedmiotowy system oceniania przewiduje kontrolę następujących form pracy ucznia: Odpowiedzi ustne: znajomość słownictwa, znajomość zasad gramatycznych, dialogi w parach, czytanie, tłumaczenie tekstu, praca na zajęciach (wykonywanie wyznaczonych zadań) aktywność na lekcjach, wiersze. Odpowiedzi pisemne: sprawdziany całogodzinne, kartkówki (słownictwo, materiał gramatyczny), praca na lekcjach (wykonywanie wyznaczonych zadań pisemnych) zadania domowe, projekty, udział w konkursach. Po zakończeniu każdego działu przewiduje się przeprowadzenie sprawdzianu. Kartkówki to odpowiedzi pisemne z bieżących, typowych zagadnień i wiadomości podstawowych. Nauczyciel ma obowiązek zapowiedzi całogodzinnych sprawdzianów kontrolnych co najmniej na tydzień przed wyznaczoną datą sprawdzianu. Każdy sprawdzian całogodzinny poprzedzony jest powtórzeniem danego zakresu materiału przewidzianego na sprawdzian. Zakres materiału na sprawdzian nauczyciel podaje uczniom w punktach w zeszycie przedmiotowym. Zasady ustalania ocen Wszystkie prace pisemne są punktowane, a ocena jest ustalana wg następujących zasad: Sprawdziany: celujący 100% bardzo dobry od 90% dobry od 70% dostateczny od 0% dopuszczający od % niedostateczny poniżej % punktów możliwych do zdobycia. Kartkówki: bardzo dobry od 90% 100% dobry od 70%

4 dostateczny od 0% dopuszczający od % niedostateczny poniżej % punktów możliwych do zdobycia. W przypadku gdy kartkówka obejmuje większy zakres materiału nauczyciel może ocenić kartkówkę na ocenę celującą o czym informuje uczniów. Obowiązuje wtedy punktacja taka jak podano powyżej w przypadku sprawdzianów. Ocenianie bieżące W ocenianiu bieżącym używa się ocen w skali 1-; znaków plus i minus ; znakiem bz zaznacza się nieterminowość wykonywania zadań domowych, znakiem np brak przyborów niezbędnych do pracy na lekcji. Trzy znaki ( x bz, x np) są zamieniane na ocenę niedostateczną. Zasady pisania zaległych prac kontrolnych w przypadku nieobecności ucznia W przypadku nieobecności, uczeń pisze sprawdzian w terminie ustalonym z nauczycielem. W szczególnych przypadkach nauczyciel może nie wymagać od ucznia obowiązku sprawdzianu. Uczeń, który z przyczyn nieusprawiedliwionych opuścił pracę pisemną lub jest nieobecny tylko w dniu, w którym jest praca pisemna, pisze ją w terminie wskazanym przez nauczyciela. W ocenianiu uwzględnia się zalecenia Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej, innych poradni specjalistycznych a także indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne ucznia. Tryb poprawiania ocen bieżących Uczeń ma możliwość poprawienia oceny uzyskanej z odpowiedzi ustnej po wcześniejszym uzgodnieniu terminu z nauczycielem. Ocenę odnotowuje się w dzienniku. Formy pisemne kartkówki które są zapowiedziane przez nauczyciela ze znacznym wyprzedzeniem oraz poprzedzone powtórzeniem danego zakresu materiału nie podlegają poprawie. W wyjątkowych sytuacjach (dłuższa nieobecność, choroba) uczeń ma możliwość napisania kartkówki w innym terminie wyznaczonym przez nauczyciela. Uczeń ma możliwość poprawy oceny uzyskanej z niezapowiedzianej kartkówki. Poprawie podlegają tylko oceny dopuszczające i niedostateczne. Ocenę odnotowuje się w dzienniku.

5 Formy pisemne sprawdziany: uczeń ma prawo poprawy sprawdzianu całogodzinnego jeśli otrzymał ocenę dopuszczającą lub niedostateczną. Ocenę odnotowuje się w dzienniku. Zasady wglądu uczniów i rodziców do prac pisemnych Nauczyciel przechowuje prace pisemne uczniów przez cały rok szkolny. Uczniowie mają możliwość wglądu do prac pisemnych w trakcie zajęć. Rodzice (prawni opiekunowie) mają również możliwość wglądu do prac pisemnych dziecka. Dziecko zabiera pracę do domu, po czym ma obowiązek zwrócenia tejże pracy na najbliższej lekcji wraz z podpisem rodzica (prawnego opiekuna). Wgląd w prace dziecka jest możliwy również w trakcie Drzwi Otwartych. Zasady ustalenia oceny śródrocznej i rocznej Ocenę ustala się na podstawie ocen bieżących, ze szczególnym uwzględnieniem ocen za sprawdziany. Zasady ustalenia przewidywanej oceny rocznej Ocena za drugie półrocze jest przewidywaną oceną roczną. Ocena roczna może różnić się o jeden stopień od oceny przewidywanej w przypadku gdy uczeń w okresie od ustalenia przewidywanej oceny do wystawienia oceny rocznej otrzyma oceny bieżące, które umożliwiają mu uzyskanie wyższej (niższej) oceny niż przewidywana.

6 WARUNKI I TRYB OTRZYMANIA WYŻSZEJ NIŻ PRZEWIDYWANA ROCZNEJ OCENY KLASYFIKACYJNEJ I. Warunki otrzymania 1. Rodzice ucznia w terminie 7 dni od powiadomienia o ocenie przewidywanej składają do nauczyciela uczącego pisemne podanie wyrażające chęć poprawy tej oceny.. Uczeń uzyskuje ocenę wyższą niż przewidywana, jeżeli w ustalonym terminie przystąpi do egzaminu, który składa się z części pisemnej i ustnej i uzyska ilość punktów nie mniejszą niż 80% łącznie z obu części.. Warunkiem przystąpienia do ww. sprawdzianu jest napisanie wszystkich przewidzianych na dany rok sprawdzianów. II. Tryb otrzymania 1. Określenie zakresu wiadomości i umiejętności: A. uczeń pisze sprawdzian na ocenę, o którą się ubiega; stopień trudności sprawdzianu odpowiada wymaganiom edukacyjnym na ocenę, o którą się uczeń ubiega. Egzamin składa się z części ustnej i pisemnej; B. jeśli ocena śródroczna jest oceną, o którą się uczeń ubiega, sprawdzian obejmuje wiadomości i umiejętności z zakresu II półrocza; C. jeśli ocena śródroczna jest niższa od oceny, o którą się ubiega uczeń, sprawdzian obejmuje wiadomości i umiejętności z całego roku (w takim przypadku uczeń pisze dwa sprawdziany odpowiednio za I i II półrocze).. Ustalenie terminu sprawdzianu: A. sprawdzian przeprowadza się w terminie najpóźniej do końca tygodnia poprzedzającego tydzień ustalenia oceny rocznej; B. o terminie sprawdzianu nauczyciel uczący zawiadamia ucznia i jego rodziców poprzez dziennik elektroniczny.. Przeprowadzenie sprawdzianu.. Powiadomienia ucznia i jego rodziców o wyniku sprawdzianu: A. powiadomienia dokonuje nauczyciel uczący poprzez dziennik elektroniczny; B. na wniosek ucznia lub jego rodziców sprawdzona i oceniona praca jest udostępniona do wglądu na terenie szkoły.. Dokumentację związaną z podwyższeniem oceny przechowuje się w dokumentacji procesu nauczania.

7 III. Niespełnienie przez ucznia warunków określonych w punktach I i II oraz wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania wyższej oceny klasyfikacyjnej niż przewidywana skutkuje pozostawieniem oceny przewidywanej. 7

8 Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych ocen klasyfikacyjnych z języka angielskiego, wynikających z realizowanego programu nauczania. WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA IV Umiejętności ucznia: Gramatyka i Słownictwo Słabo zna struktury gramatyczne określone w rozkładzie materiału i ma problemy z wykorzystaniem ich w praktyce tj. Czasownik be Czasy: Present Simple i Present Continuous: zdania twierdzące, formy pełne i skrócone, przeczenia, pytania i krótkie odpowiedzi Czasownik have got Czasownik can wyrażanie umiejętności oraz przyzwolenia, prośby, pytanie o pozwolenie, udzielanie pozwolenia Tryb rozkazujący zdania twierdzące i przeczenia Czas Present Simple wyrażanie częstotliwości: przysłówki częstotliwości always, usually, often, sometimes, never Liczba pojedyncza i mnoga rzeczowników regulanych i nieregularnych Słowa pytające: where, what, who, when, why,how old, how Dopełniacz saksoński s Rzeczowniki policzalne i niepoliczalne Przyimki czasu at, to / past, then, after that Konstrukcja There is / There are zdania twierdzące, przeczenia, pytania Przyimki miejsca i ruchu Liczebniki główne Zaimki osobowe ( I/you/he/she/it/we/you/they) Zaimki wskazujące ( his/that/these/those ) Przymiotniki dzierżawcze ( my/your/his/her/its/our/your/their ) Przedimki: a/an/the Określniki: some/any/many/much Zdania, które buduje są mało zrozumiałe i na ogół niespójne pod względem gramatycznym i logicznym uczeń niechętnie przystępuje do samodzielnej pracy Dysponuje bardzo ograniczonym słownictwem w zakresie realizowanych treści: Człowiek / Dom / Szkoła / Praca / Życie rodzinne i towarzyskie / Żywienie / Zakupy i usługi / Podróżowanie i turystyka / Kultura / Sport / Zdrowie / Świat przyrody na poziomie klasy IV Słabo zna i z trudem podaje słownictwo opisujące dane personalne, zainteresowania, samopoczucie, popularne dyscypliny, przedmioty nauczania, nazwy miesięcy i państw, słownictwo dotyczące wyrażania uczuć i emocji, przyborów szkolnych, miejsca zamieszkania, członków rodziny, liczebników (0-100), przedmiotów codziennego użytku, budynków w mieście, przyborów szkolnych, artykułów spożywczych, dni tygodnia, przedmiotów codziennego użytku, słownictwo niezbędne do określania czasu, słownictwo opisujące zainteresowania członków rodziny, instrukcje, słownictwo opisujące wygląd zewnętrzny, rośliny i zwierzęta, części ciała, podstawowe czasowniki, pomieszczenia domu, czynności życia codziennego, pogodę, podstawowe czasowniki Potrzebuje pomocy nauczyciela przy wykonywaniu prostych zadań gramatycznych i leksykalnych Sporadycznie odrabia prace domowe i projektowe Nie uczestniczy aktywnie w zajęciach, nie zgłasza się do zadań, a poproszony o wypowiedź popełnia wiele rażących błędów 8

9 Zna i potrafi operować niektórymi prostymi strukturami gramatycznymi określonymi w rozkładzie materiału tj. Czasownik be Czasy: Present Simple i Present Continuous: zdania twierdzące, formy pełne i skrócone, przeczenia, pytania i krótkie odpowiedzi Czasownik have got Czasownik can wyrażanie umiejętności oraz przyzwolenia, prośby, pytanie o pozwolenie, udzielanie pozwolenia Tryb rozkazujący zdania twierdzące i przeczenia Czas Present Simple wyrażanie częstotliwości: przysłówki częstotliwości always, usually, often, sometimes, never Liczba pojedyncza i mnoga rzeczowników regularnych i nieregularnych Słowa pytające: where, what, who, when, why, how old, how Dopełniacz saksoński s Rzeczowniki policzalne i niepoliczalne Przyimki czasu at, to / past, then, after that Konstrukcja There is / There are zdania twierdzące, przeczenia, pytania Przyimki miejsca i ruchu Liczebniki główne Zaimki osobowe ( I/you/he/she/it/we/you/they) Zaimki wskazujące ( his/that/these/those ) Przymiotniki dzierżawcze ( my/your/his/her/its/our/your/their ) Przedimki: a/an/the Określniki: some/any/many/much Buduje zdania, które nie zawsze są spójne zdania zawierają błędy gramatyczne i logiczne, które czasami zakłócają sens przekazu Na ogół używa słownictwa odpowiedniego do zadania, choć w określonym zakresie w ramach realizowanych treści: Człowiek / Dom / Szkoła / Praca / Życie rodzinne i towarzyskie / Żywienie / Zakupy i usługi / Podróżowanie i turystyka / Kultura / Sport / Zdrowie / Świat przyrody na poziomie klasy IV Częściowo zna i podaje słownictwo opisujące dane personalne, zainteresowania, samopoczucie, popularne dyscypliny, przedmioty nauczania, nazwy miesięcy i państw, słownictwo dotyczące wyrażania uczuć i emocji, przyborów szkolnych, miejsca zamieszkania, członków rodziny, liczebników (0-100), przedmiotów codziennego użytku, budynków w mieście, przyborów szkolnych, artykułów spożywczych, dni tygodnia, przedmiotów codziennego użytku, słownictwo niezbędne do określania czasu, słownictwo opisujące zainteresowania członków rodziny, instrukcje, słownictwo opisujące wygląd zewnętrzny, rośliny i zwierzęta, części ciała, podstawowe czasowniki, pomieszczenia domu, czynności życia codziennego, pogodę, podstawowe czasowniki Nieregularnie wykonuje prace domowe i projektowe prace zawierają błędy Rzadko aktywnie uczestniczy w lekcjach Prawidłowo operuje większością struktur gramatycznych określonych w rozkładzie materiału tj. Czasownik be Czasy: Present Simple i Present Continuous: zdania twierdzące, formy pełne i skrócone, przeczenia, pytania i krótkie odpowiedzi Czasownik have got Czasownik can wyrażanie umiejętności oraz przyzwolenia, prośby, pytanie o pozwolenie, udzielanie pozwolenia Tryb rozkazujący zdania twierdzące i przeczenia Czas Present Simple wyrażanie częstotliwości: przysłówki częstotliwości always, usually, often, sometimes, never Liczba pojedyncza i mnoga rzeczowników regularnych i nieregularnych Słowa pytające: where, what, who, when, why, how old, how Dopełniacz saksoński s Rzeczowniki policzalne i niepoliczalne 9

10 Przyimki czasu at, to / past, then, after that Konstrukcja There is / There are zdania twierdzące, przeczenia, pytania Przyimki miejsca i ruchu Liczebniki główne Zaimki osobowe ( I/you/he/she/it/we/you/they) Zaimki wskazujące ( his/that/these/those ) Przymiotniki dzierżawcze ( my/your/his/her/its/our/your/their ) Przedimki: a/an/the Określniki: some/any/many/much Buduje zdania, które są na ogół spójne i poprawne pod względem gramatycznym i logicznym Zna większość słów określonych programem nauczania w zakresie realizowanych treści: Człowiek / Dom / Szkoła / Praca / Życie rodzinne i towarzyskie / Żywienie / Zakupy i usługi / Podróżowanie i turystyka / Kultura / Sport / Zdrowie / Świat przyrody na poziomie klasy IV i zazwyczaj potrafi je wykorzystać w praktyce W większości zna i podaje słownictwo opisujące dane personalne, zainteresowania, samopoczucie, popularne dyscypliny, przedmioty nauczania, nazwy miesięcy i państw, słownictwo dotyczące wyrażania uczuć i emocji, przyborów szkolnych, miejsca zamieszkania, członków rodziny, liczebników (0-100), przedmiotów codziennego użytku, budynków w mieście, przyborów szkolnych, artykułów spożywczych, dni tygodnia, przedmiotów codziennego użytku, słownictwo niezbędne do określania czasu, słownictwo opisujące zainteresowania członków rodziny, instrukcje, słownictwo opisujące wygląd zewnętrzny, rośliny i zwierzęta, części ciała, podstawowe czasowniki, pomieszczenia domu, czynności życia codziennego, pogodę, podstawowe czasowniki Przeważnie prawidłowo wykonuje prace domowe i obowiązkowe prace projektowe Przeważnie chętnie uczestniczy w zajęciach Swobodnie operuje strukturami gramatycznymi określonymi w rozkładzie materiału tj. Czasownik be Czasy: Present Simple i Present Continuous :zdania twierdzące, formy pełne i skrócone, przeczenia, pytania i krótkie odpowiedzi Czasownik have got Czasownik can wyrażanie umiejętności oraz przyzwolenia, prośby, pytanie o pozwolenie, udzielanie pozwolenia Tryb rozkazujący zdania twierdzące i przeczenia Czas Present Simple Wyrażanie częstotliwości: przysłówki częstotliwości always, usually, often, sometimes, never Liczba pojedyncza i mnoga rzeczowników regularnych i nieregularnych Słowa pytające: where, what, who, when, why, how old, how Dopełniacz saksoński s Rzeczowniki policzalne i niepoliczalne Przyimki czasu at, to / past, then, after that Konstrukcja There is / There are zdania twierdzące, przeczenia, pytania Przyimki miejsca i ruchu Liczebniki główne Zaimki osobowe ( I/you/he/she/it/we/you/they) Zaimki wskazujące ( his/that/these/those ) Przymiotniki dzierżawcze ( my/your/his/her/its/our/your/their ) Przedimki: a/an/the Określniki: some/any/many/much Buduje spójne proste i złożone zdania, poprawne pod względem gramatycznym i logicznym Zna słownictwo określone programem nauczania w zakresie realizowanych treści: Człowiek / Dom / Szkoła / Praca / Życie rodzinne i towarzyskie / Żywienie / Zakupy i usługi / Podróżowanie i turystyka / Kultura / Sport / Zdrowie / Świat przyrody na poziomie klasy IV i potrafi je wykorzystać w praktyce Zna i umie podać słownictwo opisujące dane personalne, zainteresowania, samopoczucie, popularne dyscypliny, przedmioty nauczania, nazwy miesięcy i państw, słownictwo dotyczące wyrażania uczuć i emocji, przyborów szkolnych, miejsca zamieszkania, członków rodziny, liczebników (0-100), przedmiotów codziennego użytku, budynków w mieście, 10

11 przyborów szkolnych, artykułów spożywczych, dni tygodnia, przedmiotów codziennego użytku, słownictwo niezbędne do określania czasu, słownictwo opisujące zainteresowania członków rodziny, instrukcje, słownictwo opisujące wygląd zewnętrzny, rośliny i zwierzęta, części ciała, podstawowe czasowniki, pomieszczenia domu, czynności życia codziennego, pogodę, podstawowe czasowniki Czasami wykonuje dodatkowe prace projektowe Zawsze prawidłowo wykonuje prace domowe i obowiązkowe prace projektowe Bardzo aktywnie uczestniczy w zajęciach Swobodnie operuje strukturami gramatycznymi określonymi w rozkładzie materiału oraz zna niektóre wykraczające poza jego ramy tj. Czasownik be Czasy: Present Simple i Present Continuous: zdania twierdzące, formy pełne i skrócone, przeczenia, pytania i krótkie odpowiedzi Czasownik have got Czasownik can wyrażanie umiejętności oraz przyzwolenia, prośby, pytanie o pozwolenie, udzielanie pozwolenia Tryb rozkazujący zdania twierdzące i przeczenia Czas Present Simple wyrażanie częstotliwości: przysłówki częstotliwości always, usually, often, sometimes, never Liczba pojedyncza i mnoga rzeczowników regularnych i nieregularnych Słowa pytające: where, what, who, when, why, how old, how Dopełniacz saksoński s Rzeczowniki policzalne i niepoliczalne Przyimki czasu at, to / past, then, after that Konstrukcja There is / There are zdania twierdzące, przeczenia, pytania Przyimki miejsca i ruchu Liczebniki główne Zaimki osobowe ( I/you/he/she/it/we/you/they) Zaimki wskazujące ( his/that/these/those ) Przymiotniki dzierżawcze ( my/your/his/her/its/our/your/their ) Przedimki: a/an/the Określniki: some/any/many/much Z łatwością buduje spójne proste i złożone zdania, poprawne pod względem gramatycznym i logicznym Zna i stosuje w praktyce szeroki zakres słownictwa związanego z realizowanymi treściami: Człowiek / Dom / Szkoła / Praca / Życie rodzinne i towarzyskie / Żywienie / Zakupy i usługi / Podróżowanie i turystyka / Kultura / Sport / Zdrowie / Świat przyrody na poziomie klasy IV, jak również wykraczające poza program nauczania Zna i umie bezbłędnie podać słownictwo opisujące dane personalne, zainteresowania, samopoczucie, popularne dyscypliny, przedmioty nauczania, nazwy miesięcy i państw, słownictwo dotyczące wyrażania uczuć i emocji, przyborów szkolnych, miejsca zamieszkania, członków rodziny, liczebników (0-100), przedmiotów codziennego użytku, budynków w mieście, przyborów szkolnych, artykułów spożywczych, dni tygodnia, przedmiotów codziennego użytku, słownictwo niezbędne do określania czasu, słownictwo opisujące zainteresowania członków rodziny, instrukcje, słownictwo opisujące wygląd zewnętrzny, rośliny i zwierzęta, części ciała, podstawowe czasowniki, pomieszczenia domu, czynności życia codziennego, pogodę, podstawowe czasowniki. Wykonuje starannie dodatkowe prace projektowe o wyjątkowych walorach językowych Bardzo chętnie wykonuje obowiązkowe i dodatkowe prace domowe wykraczające poza wymagany poziom Bardzo aktywnie prezentuje swoje wiadomości i umiejętności podczas lekcji 11

12 Umiejętności ucznia: Czytanie z czytanego tekstu jest w stanie zrozumieć tylko pojedyncze wyrazy lub najprostsze zwroty nawet z pomocą nauczyciela ma poważny problem z wykonaniem najprostszych zadań sprawdzających poziom zrozumienia ogólnego przy wykonywaniu najprostszych zadań sprawdzających poziom zrozumienia szczegółowego, typu: ustalanie kolejności wydarzeń, określanie prawdziwości zdań najczęściej zgaduje i nie potrafi uzasadnić swojej decyzji sporadycznie ćwiczy w domu czytanie zadanych tekstów technika czytania czyta niechętnie popełniając bardzo liczne błędy nie rozumie całego tekstu, ale jest w stanie uchwycić jego ogólny sens, potrafi znaleźć tylko niektóre z potrzebnych informacji, nie zawsze rozumie kontekst sytuacyjny i ma problem z określeniem intencji autora popełnia liczne błędy przy wykonywaniu prostych zadań sprawdzających bardziej szczegółowe rozumienie tekstu typu: ustalanie kolejności wydarzeń, udzielanie odpowiedzi na pytania, określanie prawdziwości zdań czasami potrafi uzasadnić swoją decyzję czasami ćwiczy w domu czytanie zadanych tekstów technika czytania czyta popełniając liczne błędy czasami zgłasza się do czytania podczas lekcji rozumie ogólny sens przeczytanych tekstów, czasami popełnia błędy przy wyborze właściwych informacji z tekstu, zazwyczaj rozumie kontekst sytuacyjny, czasami ma problem z określeniem intencji autora czasami popełnia błędy przy wykonywaniu zadań sprawdzających rozumienie tekstu typu, np.: ustalanie kolejności wydarzeń, udzielanie odpowiedzi na pytania, określanie prawdziwości zdań, choć przeważnie potrafi uzasadnić swoją decyzję przeważnie ćwiczy w domu czytanie zadanych tekstów technika czytania czyta popełniając nieliczne błędy podczas lekcji raczej chętnie prezentuje swoje umiejętności z zakresu czytania czyta dla przyjemności teksty zawarte w podręczniku i czasami czyta dla przyjemności teksty dodatkowe, np.: instrukcje do gier, czasopisma anglojęzyczne, książki w uproszonych wersjach rozumie przeczytane teksty potrafi wybrać właściwe informacje z tekstu, rozumie kontekst sytuacyjny, określa intencje autora na podstawie przeczytanego tekstu potrafi wykonać zadania sprawdzające różnego typu, np.: ustalanie kolejności wydarzeń, udzielanie odpowiedzi na pytania, określanie prawdziwości zdań i potrafi uzasadnić swoją decyzję zawsze ćwiczy w domu czytanie zadanych tekstów technika czytania czyta prawidłowo podczas lekcji chętnie prezentuje swoje umiejętności z zakresu czytania regularnie czyta dla przyjemności dodatkowe teksty takie jak: artykuły anglojęzyczne, komiksy, krótkie czytanki i książki w uproszonych wersjach rozumie przeczytane teksty z łatwością wybiera odpowiednie informacje z tekstu, rozumie kontekst sytuacyjny, bez problemu określa intencje autora na podstawie przeczytanego tekstu potrafi bezbłędnie wykonać zadania sprawdzające każdego typu i potrafi zawsze uzasadnić swoją decyzję zawsze ćwiczy w domu czytanie zadanych tekstów technika czytania czyta bezbłędnie również podczas lekcji (bez przygotowania) podczas lekcji bardzo chętnie prezentuje swoje umiejętności z zakresu czytania 1

13 Umiejętności ucznia: Słuchanie nie potrafi zrozumieć sensu większości rozmów opartych na materiałach anglojęzycznych zawartych w podręczniku zwykle nie rozumie tekstu i nie jest w stanie uchwycić jego sensu zwykle nie rozumie poleceń nauczyciela i nie potrafi na nie zareagować sporadycznie rozpoznaje reakcje i uczucia mówiącego na podstawie wysłuchanego tekstu ma poważny problem z wykonaniem zadań sprawdzających typu: ustalanie kolejności wydarzeń, udzielanie odpowiedzi na pytania, określanie prawdziwości zdań, uzupełnianie tekstu z lukami, uzupełnianie tabelki brakującymi informacjami zwykle zgaduje, popełniając przy tym bardzo liczne błędy, potrzebuje pomocy zwykle nie rozróżnia dźwięków uczeń nie jest aktywny i nie koncentruje się podczas wykonywania zadań ze słuchu potrafi zrozumieć sens niektórych rozmów opartych na materiałach anglojęzycznych zawartych w podręczniku nie rozumie całego tekstu i nie jest w stanie zawsze uchwycić jego ogólny sens nie zawsze rozumie polecenia nauczyciela i nie zawsze potrafi na nie odpowiednio zareagować nie zawsze rozpoznaje uczucia i reakcje mówiącego na podstawie wysłuchanego tekstu potrafi wykonać niektóre zadania sprawdzające typu: ustalanie kolejności wydarzeń, udzielanie odpowiedzi na pytania, określanie prawdziwości zdań, uzupełnianie tekstu z lukami, uzupełnianie tabelki brakującymi informacjami popełnia przy tym błędy i nie zawsze jest w stanie uzasadnić swój wybór mało aktywnie prezentuje swoje umiejętności z zakresu słuchania, ma problemy z koncentracją przy wykonywaniu zadań ze słuchu potrafi zrozumieć sens większości różnorodnych rozmów opartych na materiałach anglojęzycznych zawartych w podręczniku rozumie większość poleceń nauczyciela i zazwyczaj potrafi prawidłowo na nie zareagować zazwyczaj potrafi rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego na podstawie wysłuchanego tekstu potrafi wykonać większość zadań sprawdzających typu: ustalanie kolejności wydarzeń, udzielanie odpowiedzi na pytania, określanie prawdziwości zdań, uzupełnianie tekstu z lukami, uzupełnianie tabelki brakującymi informacjami zazwyczaj potrafi uzasadnić swoją decyzję rozróżnia większość dźwięków przeważnie aktywnie prezentuje swoje umiejętności z zakresu słuchania potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych rozmów opartych na materiałach anglojęzycznych zawartych w podręczniku rozumie zdecydowaną większość poleceń nauczyciela i potrafi właściwie na nie zareagować potrafi rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego na podstawie wysłuchanego tekstu potrafi wykonać zadania sprawdzające typu: ustalanie kolejności wydarzeń, udzielanie odpowiedzi na pytania, określanie prawdziwości zdań, uzupełnianie tekstu z lukami, uzupełnianie tabelki brakującymi informacjami uczeń potrafi uzasadnić swój wybór rozróżnia dźwięki i intonację aktywnie prezentuje swoje umiejętności z zakresu słuchania potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych rozmów opartych na materiałach anglojęzycznych wykraczających poza materiał zawarty w podręczniku takich jak: piosenki, filmy, proste skecze rozumie wszystkie polecenia nauczyciela i potrafi właściwie na nie zareagować potrafi z łatwością rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego potrafi wydobyć szczegółowe informacje z tekstu słuchanego i właściwie na nie zareagować 1

14 na podstawie wysłuchanego tekstu potrafi bezbłędnie wykonać wszystkie zadania sprawdzające różnego typu zawsze potrafi uzasadnić swój wybór z łatwością rozróżnia dźwięki i intonację bardzo aktywnie prezentuje swoje umiejętności z zakresu słuchania Umiejętności ucznia: Mówienie uczeń wypowiada się sporadycznie, nie z własnej inicjatywy. Popełniając liczne błędy opisuje słownie siebie, ludzi, przedmioty, miejsca czynności życia codziennego, zwierzęta popełnia wiele błędów uniemożliwiających zrozumienie czasami wypowiada jedynie pojedyncze słowa lub podstawowe zwroty czasami przy pomocy nauczyciela bierze udział w zadaniach komunikacyjnych, lecz na ogół nie jest aktywny, zwykle nie interesuje go praca zespołu, a nawet potrafi ją dezorganizować nie zabiera głosu w rozmowie uczeń mówi z wyraźnym wahaniem, raczej niespójnie i niepełnymi zdaniami. Popełniając błędy opisuje słownie siebie, ludzi, przedmioty, miejsca czynności życia codziennego, zwierzęta posługując się językiem, popełnia liczne błędy, które czasem zakłócają przekaz wypowiada się tylko na wybrane zagadnienia opisane w rozkładzie materiału w zadaniach komunikacyjnych jest rzadko aktywny, często ułatwia sobie pracę, posługując się językiem ojczystym rzadko wypowiada się podczas lekcji, zapytany popełnia dużo błędów językowych mówi z lekkim wahaniem, dość spójnie, w miarę poprawnym językiem, popełniając nieliczne błędy opisuje słownie siebie, ludzi, przedmioty, miejsca czynności życia codziennego, zwierzęta dysponuje słownictwem wystarczającym do dość swobodnej interakcji w zakresie opisanym w rozkładzie materiału można go zazwyczaj zrozumieć potrafi włączyć się do rozmowy w zadaniach komunikacyjnych jest raczej aktywny na ogół w naturalny sposób chętnie wypowiada się podczas lekcji na różne tematy dość swobodnie i chętnie wypowiada się na różne tematy, zachowując przy tym dokładność językową. potrafi dość płynnie i bez zahamowań mówić na tematy określone w rozkładzie materiału. Poprawnie przedstawia słownie siebie, ludzi, przedmioty, miejsca czynności życia codziennego, zwierzęta dysponuje pełnym zakresem słownictwa opisanym w rozkładzie materiału ma prawidłową wymowę i można go łatwo zrozumieć w zadaniach komunikacyjnych jest zawsze aktywny i zaangażowany w sposób naturalny i spontaniczny bardzo chętnie wypowiada się podczas lekcji na różne tematy swobodnie i bardzo chętnie wypowiada się na różne tematy, zachowując przy tym dużą dokładność językową i zasób słownictwa. Przedstawia słownie siebie, ludzi, przedmioty, miejsca czynności życia codziennego, zwierzęta poziom wypowiedzi wykracza poza wymagania programowe ma bardzo dobrą wymowę i można go łatwo zrozumieć w zadaniach komunikacyjnych jest zawsze bardzo aktywny i zaangażowany w sposób naturalny i spontaniczny niezwykle chętnie wypowiada się na różne tematy 1

15 Umiejętności ucznia: Pisanie uczeń pisze sporadycznie i niechętnie. Popełniając liczne błędy opisuje siebie, ludzi, przedmioty, miejsca czynności życia codziennego, zwierzęta prace pisemne są ubogie w struktury gramatyczno-leksykalne pisanie prac sprawia duże trudności, nawet z pomocą nauczyciela pisze niespójne, z dużą ilością błędów językowych, które bardzo często zakłócają przekaz, teksty są źle zorganizowane i chaotyczne popełnia szereg błędów przy przepisywaniu z tablicy rzadko odrabia prace domowe pisze prace pisemne, które są mało rozbudowane, nie zawsze na temat stosuje ograniczony zakres słownictwa i struktur językowych. Popełniając błędy opisuje siebie, ludzi, przedmioty, miejsca czynności życia codziennego, zwierzęta wypowiedzi pisemne zawierają liczne błędy gramatyczno-leksykalne, które niekiedy zakłócają przekaz tekst nie jest spójny, zawiera liczne błędy w pisowni i interpunkcji czasami wykonuje prace domowe, które zawierają błędy prace pisemne są dość obszerne ale nie zawsze wyczerpujące. Poprawnie opisuje siebie, ludzi, przedmioty, miejsca czynności życia codziennego, zwierzęta wypowiedzi pisemne zawierają nieliczne błędy gramatyczno-leksykalne, które na ogół nie zakłócają przekazu pisze nie zawsze spójnie, czasami z błędami w pisowni i interpunkcji czasami wykonuje pisemne prace projektowe zawarte w podręczniku przeważnie wykonuje prawidłowo prace domowe wyczerpująco wykonuje prace pisemne na tematy wyszczególnione w rozkładzie materiału poprawnie opisuje siebie, ludzi, przedmioty, miejsca czynności życia codziennego, zwierzęta potrafi w spójny sposób zorganizować swoją wypowiedź pisząc, wykorzystuje bogaty zasób środków gramatyczno-leksykalnych popełnia nieliczne, mało znaczące błędy w pisowni i interpunkcji chętnie wykonuje pisemne prace projektowe zawarte w podręczniku zawsze prawidłowo wykonuje prace domowe wykonuje nieobowiązkowe prace pisemne pisze dla przyjemności, np.: prowadzi pamiętnik, blog lub koresponduje z rówieśnikami z zagranicy pisze wypowiedzi pisemne bogate pod względem gramatyczno-leksykalnym. Bezbłędnie opisuje ludzi, przedmioty, miejsca czynności życia codziennego, zwierzęta pisze spójnie, bez błędów w pisowni i interpunkcji bardzo chętnie wykonuje zarówno pisemne prace projektowe zawarte w podręczniku, jak i te z dodatkowych źródeł poziom prac wykracza poza wymagany materiał bardzo chętnie wykonuje dodatkowe prace domowe, które wykraczają poza wymagany poziom 1

16 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA V Umiejętności ucznia: Gramatyka i Słownictwo Słabo zna struktury gramatyczne określone w rozkładzie materiału i ma problemy z wykorzystaniem ich w praktyce tj. Czasownik be w czasie Present Simple i Past Simple Użycie czasów Present Simple i Present Continuous Czasownik have got Czasownik can wyrażanie umiejętności oraz przyzwolenia Czasowniki like / love / hate + -ing / noun Zaimki osobowe w formie dopełnienia (object pronouns) Stopniowanie przymiotników stopień wyższy i najwyższy Czasownik have to Rzeczowniki policzalne i niepoliczalne Kwantyfikatory a lot of, many, much Użycie czasu Past Simple Odmiana czasowników regularnych i nieregularnych w czasie Past Simple Okoliczniki czasu używane w czasie Past Simple Konstrukcja : There is / There are / There was / There were Użycie konstrukcji going to Użycie wyrażeń Let s i want to Liczebniki porządkowe Pytnia : How much/how many Pytania typu: what / where/ when/ who/ why Zdania, które buduje są mało zrozumiałe i na ogół niespójne pod względem gramatycznym i logicznym uczeń niechętnie przystępuje do samodzielnej pracy Dysponuje bardzo ograniczonym słownictwem w zakresie realizowanych treści: Człowiek / Dom / Szkoła / Praca / Życie rodzinne i towarzyskie / Żywienie / Zakupy i usługi / Podróżowanie i turystyka / Kultura / Sport / Zdrowie / Świat przyrody na poziomie klasy V Słabo zna i z trudem podaje dane personalne, zainteresowania, miejsce zamieszkania, słownictwo opisujące rodzinę, wygląd zewnętrzny, czynności życia codziennego, popularne dyscypliny sportu, sprzęt sportowy, przedmioty nauczania, artykuły spożywcze, nazwy miesięcy, kolorów, formy spędzania czasu wolnego, pomieszczenia w domu i ich wyposażenia, opakowań i rodzajów materiałów, posiłków, cechy charakteru, zwierzęta, słownictwo dotyczące ubioru, artykułów spożywczych, słownictwo opisujące popularne zawody, kraje, narodowości, dni tygodnia, pory dnia, środki transportu, daty, słownictwo dotyczące krajobrazu, słownictwo związane ze spędzaniem czasu nad morzem, słownictwo opisujące pogodę, atrakcje w parku rozrywki. Potrzebuje pomocy nauczyciela przy wykonywaniu prostych zadań gramatycznych i leksykalnych Sporadycznie odrabia prace domowe i projektowe Nie uczestniczy aktywnie w zajęciach, nie zgłasza się do zadań, a poproszony o wypowiedź popełnia wiele rażących błędów Zna i potrafi operować niektórymi prostymi strukturami gramatycznymi określonymi w rozkładzie materiału tj. Czasownik be w czasie Present Simple i Past Simple Użycie czasów Present Simple i Present Continuous Czasownik have got Czasownik can wyrażanie umiejętności oraz przyzwolenia Czasowniki like / love / hate + -ing / noun Zaimki osobowe w formie dopełnienia (object pronouns) Stopniowanie przymiotników stopień wyższy i najwyższy 1

17 Czasownik have to Rzeczowniki policzalne i niepoliczalne Kwantyfikatory a lot of, many, much Użycie czasu Past Simple Odmiana czasowników regularnych i nieregularnych w czasie Past Simple Okoliczniki czasu używane w czasie Past Simple Konstrukcja There is / There are / There was / There were Użycie konstrukcji going to Użycie wyrażeń Let s i want to Liczebniki porządkowe Pytnia : How much/how many Pytania typu: what / where/ when/ who/ why Buduje zdania, które nie zawsze są spójne zdania zawierają błędy gramatyczne i logiczne, które czasami zakłócają sens przekazu Na ogół używa słownictwa odpowiedniego do zadania, choć w określonym zakresie w ramach realizowanych treści: Człowiek / Dom / Szkoła / Praca / Życie rodzinne i towarzyskie / Żywienie / Zakupy i usługi / Podróżowanie i turystyka / Kultura / Sport / Zdrowie / Świat przyrody na poziomie klasy V Częściowo zna i podaje dane personalne, zainteresowania, miejsce zamieszkania, słownictwo opisujące rodzinę, wygląd zewnętrzny, czynności życia codziennego, popularne dyscypliny sportu, sprzęt sportowy, przedmioty nauczania, artykuły spożywcze, nazwy miesięcy, kolorów, formy spędzania czasu wolnego, pomieszczenia w domu i ich wyposażenia, opakowań i rodzajów materiałów, posiłków, cechy charakteru, zwierzęta, słownictwo dotyczące ubioru, artykułów spożywczych, słownictwo opisujące popularne zawody, kraje, narodowości, dni tygodnia, pory dnia, środki transportu, daty, słownictwo dotyczące krajobrazu, słownictwo związane ze spędzaniem czasu nad morzem, słownictwo opisujące pogodę, atrakcje w parku rozrywki Nieregularnie wykonuje prace domowej projektowe prace zawierają błędy Rzadko aktywnie uczestniczy w lekcjach Prawidłowo operuje większością struktur gramatycznych określonych w rozkładzie materiału tj. Czasownik be w czasie Present Simple i Past Simple Użycie czasów Present Simple i Present Continuous Czasownik have got Czasownik can wyrażanie umiejętności oraz przyzwolenia Czasowniki like / love / hate + -ing / noun Zaimki osobowe w formie dopełnienia (object pronouns) Stopniowanie przymiotników stopień wyższy i najwyższy Czasownik have to Rzeczowniki policzalne i niepoliczalne Kwantyfikatory a lot of, many, much Użycie czasu Past Simple Odmiana czasowników regularnych i nieregularnych w czasie Past Simple Okoliczniki czasu używane w czasie Past Simple Konstrukcja There is / There are / There was / There were Użycie konstrukcji going to Użycie wyrażeń Let s i want to Liczebniki porządkowe Pytnia : How much/how many Pytania typu: what / where/ when/ who/ why Buduje zdania, które są na ogół spójne i poprawne pod względem gramatycznym i logicznym Zna większość słów i zwrotów określonych w programie nauczania w zakresie realizowanych treści: Człowiek / Dom / Szkoła / Praca / Życie rodzinne i towarzyskie / Żywienie / Zakupy i usługi / Podróżowanie i turystyka / Kultura / Sport / Zdrowie / Świat przyrody na poziomie klasy V i zazwyczaj poprawnie używa ich w praktyce W większości zna i umie podawać dane personalne, zainteresowania, miejsce zamieszkania, słownictwo opisujące rodzinę, wygląd zewnętrzny, czynności życia codziennego, popularne 17

18 dyscypliny sportu, sprzęt sportowy, przedmioty nauczania, artykuły spożywcze, nazwy miesięcy, kolorów, formy spędzania czasu wolnego, pomieszczenia w domu i ich wyposażenia, opakowań i rodzajów materiałów, posiłków, cechy charakteru, zwierzęta, słownictwo dotyczące ubioru, artykułów spożywczych, słownictwo opisujące popularne zawody, kraje, narodowości, dni tygodnia, pory dnia, środki transportu, daty, słownictwo dotyczące krajobrazu, słownictwo związane ze spędzaniem czasu nad morzem, słownictwo opisujące pogodę, atrakcje w parku rozrywki Przeważnie poprawnie wykonuje prace domowe i obowiązkowe prace projektowe Przeważnie chętnie uczestniczy w zajęciach Swobodnie operuje strukturami gramatycznymi określonymi w rozkładzie materiału tj. Czasownik be w czasie Present Simple i Past Simple Użycie czasów Present Simple i Present Continuous Czasownik have got Czasownik can wyrażanie umiejętności oraz przyzwolenia Czasowniki like / love / hate + -ing / noun Zaimki osobowe w formie dopełnienia (object pronouns) Stopniowanie przymiotników stopień wyższy i najwyższy Czasownik have to Rzeczowniki policzalne i niepoliczalne Kwantyfikatory a lot of, many, much Użycie czasu Past Simple Odmiana czasowników regularnych i nieregularnych w czasie Past Simple Okoliczniki czasu używane w czasie Past Simple Konstrukcja There is / There are / There was / There were Użycie konstrukcji going to Użycie wyrażeń Let s i want to Liczebniki porządkowe Pytnia : How much/how many Pytania typu: what / where/ when/ who/ why Buduje spójne proste i złożone zdania, poprawne pod względem gramatycznym i logicznym Zna słownictwo określone programem nauczania w zakresie realizowanych treści: Człowiek / Dom / Szkoła / Praca / Życie rodzinne i towarzyskie / Żywienie / Zakupy i usługi / Podróżowanie i turystyka / Kultura / Sport / Zdrowie / Świat przyrody na poziomie klasy V i potrafi je wykorzystać w praktyce Zna i umie podawać dane personalne, zainteresowania, miejsce zamieszkania, słownictwo opisujące rodzinę, wygląd zewnętrzny, czynności życia codziennego, popularne dyscypliny sportu, sprzęt sportowy, przedmioty nauczania, artykuły spożywcze, nazwy miesięcy, kolorów, formy spędzania czasu wolnego, pomieszczenia w domu i ich wyposażenia, opakowań i rodzajów materiałów, posiłków, cechy charakteru, zwierzęta, słownictwo dotyczące ubioru, artykułów spożywczych, słownictwo opisujące popularne zawody, kraje, narodowości, dni tygodnia, pory dnia, środki transportu, daty, słownictwo dotyczące krajobrazu, słownictwo związane ze spędzaniem czasu nad morzem, słownictwo opisujące pogodę, atrakcje w parku rozrywki Czasami wykonuje dodatkowe prace projektowe Zawsze prawidłowo wykonuje prace domowe i obowiązkowe prace projektowe Bardzo aktywnie uczestniczy w zajęciach Swobodnie operuje strukturami gramatycznymi określonymi w rozkładzie materiału oraz zna niektóre wykraczające poza jego ramy tj. Czasownik be w czasie Present Simple i Past Simple Użycie czasów Present Simple i Present Continuous Czasownik have got Czasownik can wyrażanie umiejętności oraz przyzwolenia Czasowniki like / love / hate + -ing / noun Zaimki osobowe w formie dopełnienia (object pronouns) Stopniowanie przymiotników stopień wyższy i najwyższy Czasownik have to 18

19 Rzeczowniki policzalne i niepoliczalne Kwantyfikatory a lot of, many, much Użycie czasu Past Simple Odmiana czasowników regularnych i nieregularnych w czasie Past Simple Okoliczniki czasu używane w czasie Past Simple Konstrukcja There is / There are / There was / There were Użycie konstrukcji going to Użycie wyrażeń Let s i want to Liczebniki porządkowe Pytnia : How much/how many Pytania typu: what / where/ when/ who/ why Z łatwością buduje spójne proste i złożone zdania, poprawne pod względem gramatycznym i logicznym Zna i stosuje w praktyce szeroki zakres słownictwa związanego z realizowanymi treściami: Człowiek / Dom / Szkoła / Praca / Życie rodzinne i towarzyskie / Żywienie / Zakupy i usługi / Podróżowanie i turystyka / Kultura / Sport / Zdrowie / Świat przyrody na poziomie klasy V, jak również wykraczające poza program nauczania Zna i umie bezbłędnie podać słownictwo opisujące: dane personalne, zainteresowania, miejsce zamieszkania, słownictwo opisujące rodzinę, wygląd zewnętrzny, czynności życia codziennego, popularne dyscypliny sportu, sprzęt sportowy, przedmioty nauczania, artykuły spożywcze, nazwy miesięcy, kolorów, formy spędzania czasu wolnego, pomieszczenia w domu i ich wyposażenia, opakowań i rodzajów materiałów, posiłków, cechy charakteru, zwierzęta, słownictwo dotyczące ubioru, artykułów spożywczych, słownictwo opisujące popularne zawody, kraje, narodowości, dni tygodnia, pory dnia, środki transportu, daty, słownictwo dotyczące krajobrazu, słownictwo związane ze spędzaniem czasu nad morzem, słownictwo opisujące pogodę, atrakcje w parku rozrywki Wykonuje starannie dodatkowe prace projektowe o wyjątkowych walorach językowych Bardzo chętnie wykonuje obowiązkowe i dodatkowe prace domowe wykraczające poza wymagany poziom Bardzo aktywnie prezentuje swoje wiadomości i umiejętności podczas lekcji Umiejętności ucznia: Czytanie z czytanego tekstu jest w stanie zrozumieć tylko pojedyncze wyrazy lub najprostsze zwroty zwykle nie potrafi rozróżnić rodzaju czytanego tekstu nawet z pomocą nauczyciela ma poważny problem z wykonaniem najprostszych zadań sprawdzających poziom zrozumienia ogólnego przy wykonywaniu najprostszych zadań sprawdzających poziom zrozumienia szczegółowego, typu: ustalanie kolejności wydarzeń, określanie prawdziwości zdań najczęściej zgaduje i nie potrafi uzasadnić swojej decyzji sporadycznie ćwiczy w domu czytanie zadanych tekstów technika czytania czyta niechętnie popełniając bardzo liczne błędy nie rozumie całego tekstu, ale jest w stanie uchwycić jego ogólny sens, potrafi znaleźć tylko niektóre z potrzebnych informacji, nie zawsze rozumie kontekst sytuacyjny i ma problem z określeniem intencji autora potrafi rozróżnić niektóre rodzaje czytanych tekstów popełnia liczne błędy przy wykonywaniu prostych zadań sprawdzających bardziej szczegółowe rozumienie tekstu typu: ustalanie kolejności wydarzeń, udzielanie odpowiedzi na pytania, określanie prawdziwości zdań czasami potrafi uzasadnić swoją decyzję czasami ćwiczy w domu czytanie zadanych tekstów technika czytania czyta popełniając liczne błędy czasami zgłasza się do czytania podczas lekcji 19

20 rozumie ogólny sens przeczytanych tekstów, czasami popełnia błędy przy wyborze właściwych informacji z tekstu, zazwyczaj rozumie kontekst sytuacyjny, czasami ma problem z określeniem intencji autora potrafi rozróżnić większość czytanych tekstów czasami popełnia błędy przy wykonywaniu zadań sprawdzających rozumienie tekstu typu, np.: ustalanie kolejności wydarzeń, udzielanie odpowiedzi na pytania, określanie prawdziwości zdań, choć przeważnie potrafi uzasadnić swoją decyzję przeważnie ćwiczy w domu czytanie zadanych tekstów technika czytania czyta popełniając nieliczne błędy podczas lekcji raczej chętnie prezentuje swoje umiejętności z zakresu czytania czyta dla przyjemności teksty zawarte w podręczniku i czasami czyta dla przyjemności teksty dodatkowe, np.: instrukcje do gier, czasopisma anglojęzyczne, książki w uproszonych wersjach rozumie przeczytane teksty potrafi wybrać właściwe informacje z tekstu, rozumie kontekst sytuacyjny, określa intencje autora potrafi rozróżnić różne rodzaje czytanych tekstów na podstawie przeczytanego tekstu potrafi wykonać zadania sprawdzające różnego typu, np.: ustalanie kolejności wydarzeń, udzielanie odpowiedzi na pytania, określanie prawdziwości zdań i potrafi uzasadnić swoją decyzję zawsze ćwiczy w domu czytanie zadanych tekstów technika czytania czyta prawidłowo podczas lekcji chętnie prezentuje swoje umiejętności z zakresu czytania regularnie czyta dla przyjemności dodatkowe teksty takie jak: artykuły anglojęzyczne, komiksy, krótkie czytanki i książki w uproszonych wersjach rozumie przeczytane teksty z łatwością wybiera odpowiednie informacje z tekstu, rozumie kontekst sytuacyjny, bez problemu określa intencje autora potrafi bezbłędnie rozróżnić różne rodzaje czytanych tekstów na podstawie przeczytanego tekstu potrafi bezbłędnie wykonać zadania sprawdzające każdego typu i potrafi zawsze uzasadnić swoją decyzję zawsze ćwiczy w domu czytanie zadanych tekstów technika czytania czyta bezbłędnie również podczas lekcji (bez przygotowania) podczas lekcji bardzo chętnie prezentuje swoje umiejętności z zakresu czytania Umiejętności ucznia: Słuchanie nie potrafi zrozumieć sensu większości rozmów opartych na materiałach anglojęzycznych zawartych w podręczniku zwykle nie rozumie tekstu i nie jest w stanie uchwycić jego sensu zwykle nie rozpoznaje rodzajów tekstów zwykle nie rozumie poleceń nauczyciela i nie potrafi na nie zareagować sporadycznie rozpoznaje reakcje i uczucia mówiącego na podstawie wysłuchanego tekstu ma poważny problem z wykonaniem zadań sprawdzających typu: ustalanie kolejności wydarzeń, udzielanie odpowiedzi na pytania, określanie prawdziwości zdań, uzupełnianie tekstu z lukami, uzupełnianie tabelki brakującymi informacjami zwykle zgaduje, popełniając przy tym bardzo liczne błędy, potrzebuje pomocy zwykle nie rozróżnia dźwięków uczeń nie jest aktywny i nie koncentruje się podczas wykonywania zadań ze słuchu 0

21 potrafi zrozumieć sens niektórych rozmów opartych na materiałach anglojęzycznych zawartych w podręczniku nie rozumie całego tekstu i nie jest w stanie zawsze uchwycić jego ogólnego sensu potrafi rozróżnić niektóre rodzaje tekstów nie zawsze rozumie polecenia nauczyciela i nie zawsze potrafi na nie odpowiednio zareagować nie zawsze rozpoznaje uczucia i reakcje mówiącego na podstawie wysłuchanego tekstu potrafi wykonać niektóre zadania sprawdzające typu: ustalanie kolejności wydarzeń, udzielanie odpowiedzi na pytania, określanie prawdziwości zdań, uzupełnianie tekstu z lukami, uzupełnianie tabelki brakującymi informacjami popełnia przy tym błędy i nie zawsze jest w stanie uzasadnić swój wybór mało aktywnie prezentuje swoje umiejętności z zakresu słuchania, ma problemy z koncentracją przy wykonywaniu zadań ze słuchu potrafi zrozumieć sens większości różnorodnych rozmów opartych na materiałach anglojęzycznych zawartych w podręczniku rozumie większość poleceń nauczyciela i zazwyczaj potrafi prawidłowo na nie zareagować potrafi rozróżnić większość rodzajów tekstów zazwyczaj potrafi rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego na podstawie wysłuchanego tekstu potrafi wykonać większość zadań sprawdzających typu: ustalanie kolejności wydarzeń, udzielanie odpowiedzi na pytania, określanie prawdziwości zdań, uzupełnianie tekstu z lukami, uzupełnianie tabelki brakującymi informacjami zazwyczaj potrafi uzasadnić swoją decyzję rozróżnia większość dźwięków przeważnie aktywnie prezentuje swoje umiejętności z zakresu słuchania potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych rozmów opartych na materiałach anglojęzycznych zawartych w podręczniku potrafi rozróżnić różne rodzaje tekstów rozumie zdecydowaną większość poleceń nauczyciela i potrafi właściwie na nie zareagować potrafi rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego na podstawie wysłuchanego tekstu potrafi wykonać zadania sprawdzające typu: ustalanie kolejności wydarzeń, udzielanie odpowiedzi na pytania, określanie prawdziwości zdań, uzupełnianie tekstu z lukami, uzupełnianie tabelki brakującymi informacjami uczeń potrafi uzasadnić swój wybór rozróżnia dźwięki i intonację aktywnie prezentuje swoje umiejętności z zakresu słuchania potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych rozmów opartych na materiałach anglojęzycznych wykraczających poza materiał zawarty w podręczniku takich jak: piosenki, filmy, proste skecze potrafi bezbłędnie rozróżnić różne rodzaje tekstów rozumie wszystkie polecenia nauczyciela i potrafi właściwie na nie zareagować potrafi z łatwością rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego potrafi wydobyć szczegółowe informacje z tekstu słuchanego i właściwie na nie zareagować na podstawie wysłuchanego tekstu potrafi bezbłędnie wykonać wszystkie zadania sprawdzające różnego typu zawsze potrafi uzasadnić swój wybór z łatwością rozróżnia dźwięki i intonację bardzo aktywnie prezentuje swoje umiejętności z zakresu słuchania 1

22 Umiejętności ucznia: Mówienie uczeń wypowiada się sporadycznie, nie z własnej inicjatywy. Popełniając liczne błędy opisuje słownie ludzi, przedmioty, zwierzęta, miejsca, opowiada o czynnościach życia codziennego w teraźniejszości, przeszłości i przyszłości, przedstawia swoje upodobania popełnia wiele błędów uniemożliwiających zrozumienie czasami wypowiada jedynie pojedyncze słowa lub podstawowe zwroty czasami przy pomocy nauczyciela bierze udział w zadaniach komunikacyjnych, lecz na ogół nie jest aktywny, zwykle nie interesuje go praca zespołu, a nawet potrafi ją dezorganizować nie zabiera głosu w rozmowie uczeń mówi z wyraźnym wahaniem, raczej niespójnie i niepełnymi zdaniami. Popełniając błędy opisuje słownie ludzi, przedmioty, zwierzęta, miejsca, opowiada o czynnościach życia codziennego w teraźniejszości, przeszłości i przyszłości, przedstawia swoje upodobania posługując się językiem, popełnia liczne błędy, które czasem zakłócają przekaz wypowiada się tylko na wybrane zagadnienia opisane w rozkładzie materiału w zadaniach komunikacyjnych jest rzadko aktywny, często ułatwia sobie pracę, posługując się językiem ojczystym rzadko wypowiada się podczas lekcji, zapytany popełnia dużo błędów językowych mówi z lekkim wahaniem, dość spójnie, w miarę poprawnym językiem. Popełniając nieliczne błędy opisuje ludzi, przedmioty, zwierzęta, miejsca, opowiada o czynnościach życia codziennego w teraźniejszości, przeszłości i przyszłości, przedstawia swoje upodobania dysponuje słownictwem wystarczającym do dość swobodnej interakcji w zakresie opisanym w rozkładzie materiału można go zazwyczaj zrozumieć potrafi włączyć się do rozmowy w zadaniach komunikacyjnych jest raczej aktywny na ogół w naturalny sposób chętnie wypowiada się podczas lekcji na różne tematy dość swobodnie i chętnie wypowiada się na różne tematy, zachowując przy tym dokładność językową potrafi dość płynnie i bez zahamowań mówić na tematy określone w rozkładzie materiału. Poprawnie opisuje słownie ludzi, przedmioty, zwierzęta, miejsca, opowiada o czynnościach życia codziennego w teraźniejszości, przeszłości i przyszłości, przedstawia swoje upodobania dysponuje pełnym zakresem słownictwa opisanym w rozkładzie materiału ma prawidłową wymowę i można go łatwo zrozumieć w zadaniach komunikacyjnych jest zawsze aktywny i zaangażowany w sposób naturalny i spontaniczny bardzo chętnie wypowiada się podczas lekcji na różne tematy swobodnie i bardzo chętnie wypowiada się na różne tematy, zachowując przy tym dużą dokładność językową i zasób słownictwa. Bezbłędnie opisuje ustnie ludzi, przedmioty, zwierzęta, miejsca, opowiada o czynnościach życia codziennego w teraźniejszości, przeszłości i przyszłości, przedstawia swoje upodobania poziom wypowiedzi wykracza poza wymagania programowe ma bardzo dobrą wymowę i można go łatwo zrozumieć w zadaniach komunikacyjnych jest zawsze bardzo aktywny i zaangażowany w sposób naturalny i spontaniczny niezwykle chętnie wypowiada się na różne tematy