Oferta szkoleń. Rady Pedagogiczne. lat na rynku. 100% pytanych Klientów poleca nasze usługi godzin przeprowadzonych szkoleń oraz warsztatów

Transkrypt

1 9+ lat na rynku 100% pytanych Klientów poleca nasze usługi godzin przeprowadzonych szkoleń oraz warsztatów Oferta szkoleń Rady Pedagogiczne 150+ Instytucji skorzystało z naszych usług

2 2 Dla kogo Dyrektorzy szkół Nauczyciele Pedagodzy/Psychologowie Zdobycie konkretnej wiedzy i umiejętności Korzyści Praktyczne podejście do tematu Wykorzystanie przekazywanych treści w pracy zawodowej Oszczędność czasu oraz pieniędzy Metody Demonstracja Obserwacja Zadania pisemne Dyskusja Czas trwania 1x45-60min 2x45min (1,5h zegarowej)

3 3 Szanowni Państwo! Pierwsza część naszej propozycji dla Państwa dotyczy zagrożeń, na które dzieci i młodzież są szczególnie narażone. Zagrożenia te związane są najczęściej z pojawiającymi się w okresie dorastania zachowaniami ryzykownymi. Do najpoważniejszych zachowań ryzykownych zalicza się: używanie alkoholu i innych środków psychoaktywnych, wczesną aktywność seksualną, zachowania agresywne i przestępcze, porzucanie nauki szkolnej, ucieczki z domu. W tej części proponujemy Państwu sześć tematów: 1. No risk no fun młodzież i substancje psychoaktywne 2. Kłopot w krótkich spodenkach agresja i przemoc rówieśnicza 3. Zalogowani Internet oraz inne uzależnienia behawioralne 4. Ciemna strona sieci zagrożenia cyfrowego świata 5. Dziecko w zaklętym kręgu przemocy - zjawisko przemocy w rodzinie 6. ABC trudnego zachowania - behawioralny model analizy zachowania Zadaniem szkolnej profilaktyki jest nie tylko chronienie dzieci przed zagrożeniami przez działania wychowawczo-profilaktyczne, ale również reagowanie w sytuacjach rozpoznania pierwszych prób podejmowania zachowań ryzykownych. Kierunki działań profilaktyki w szkole powinny wynikać ze znajomości motywów podejmowania zachowań problemowych oraz ze znajomości czynników ryzyka i czynników chroniących.

4 4 No risk no fun - młodzież i substancje psychoaktywne Nie zapominaj, że uwielbiam wszelkiego rodzaju eksperymenty. To po prostu mój sposób na życie Prośba dziecka J. Korczak Cel główny Nabycie wiedzy z zakresu używania oraz nadużywania od substancji ze szczególnym uwzględnieniem nielegalnych substancji psychoaktywnych Podczas szkolenia uczestnicy: Zdobędą wiedzę z zakresu kryteriów diagnostycznych oraz mechanizmów używania oraz nadużywania substancji psychoaktywnych Cele szczegółowe Uczestnicy zdobędą umiejętność rozpoznawania zachowań tzw. narkotycznych na terenie szkoły Wiedzę z zakresu procedur postępowania w takiej sytuacji Uczestnicy zdobędą podstawową wiedzę oraz umiejętności z zakresu profilaktyki zachowań ryzykownych

5 5 Praktyczne szkolenie adresowane do Rad Pedagogicznych: dyrektorów szkół, nauczycieli, pedagogów/psychologów oraz innych osób pracujących z dziećmi i młodzieżą Program szkolenia 1. Inicjacyjny charakter nikotyny oraz alkoholu 2. Psychologiczne i społeczne mechanizmy uzależnienia od alkoholu: a. fazy, czynniki, statystyki, wpływ na organizm młodego człowieka 3. Polskie regulacje prawne związane z nielegalnymi substancjami psychoaktywnymi 4. Charakterystyka nielegalnych substancji psychoaktywnych: a. narkotyki tradycyjne b. dopalacze 5. Rozpoznawanie zachowań narkotycznych: a. obserwacja zachowania osoby oraz jej twarzy 6. Fazy rozwoju uzależnienia od narkotyków 7. Zachowania ryzykowne związane z używaniem substancji psychoaktywnych 8. Procedury postępowania w przypadku podejrzenia, że uczeń jest pod wpływem substancji psychoaktywnych 9. Profilaktyka, diagnoza oraz terapia - metody i znaczenie

6 6 Kłopot w krótkich spodenkach - agresja i przemoc rówieśnicza Nie zapominaj, że uwielbiam wszelkiego rodzaju eksperymenty. To po prostu mój sposób na życie Prośba dziecka J. Korczak Cel główny Nabycie wiedzy z zakresu zjawiska agresji i przemocy rówieśniczej w kontekście rozpoznawania oraz zapobiegania Podczas szkolenia uczestnicy: Zdobędą wiedzę z zakresu agresji, przemocy oraz konfliktu Umiejętność odróżniania agresji i konfliktu od przemocy Cele szczegółowe Uczestnicy zdobędą umiejętność rozpoznawania przemocy rówieśniczej Wiedzę z zakresu sposobów postępowania w takiej sytuacji Uczestnicy zdobędą wiedzę z zakresu czynników ryzyka oraz czynników chroniących mających kluczowe znaczenie w profilaktyce agresji i przemocy

7 7 Praktyczne szkolenie adresowane do Rad Pedagogicznych: dyrektorów szkół, nauczycieli, pedagogów/psychologów oraz innych osób pracujących z dziećmi i młodzieżą Program szkolenia 1. Istota zjawiska agresji i przemocy: a. odróżnienie agresji i przemocy od konfliktu 2. Rodzaje agresji/przemocy rówieśniczej 3. Diagnozowanie przejawów agresji i przemocy wśród uczniów: a. czynniki ryzyka b. czynniki chroniące 4. Identyfikacja przemocy rówieśniczej: a. sfery zmienionego funkcjonowania sprawcy oraz ofiary przemocy rówieśniczej b. potrzeby dzieci uwikłanych w przemoc rówieśniczą 5. Możliwości szkoły w zakresie obniżenia poziomu agresji i przemocy wśród uczniów - budowanie klimatu bezpieczeństwa 6. Sposoby reagowania w przypadku występowania przemocy rówieśniczej: a. działania interwencyjne b. działania pomocowe

8 8 Dziecko w zaklętym kręgu przemocy - zjawisko przemocy w rodzinie Nie zapominaj, że uwielbiam wszelkiego rodzaju eksperymenty. To po prostu mój sposób na życie Prośba dziecka J. Korczak Cel główny Nabycie wiedzy z zakresu przemocy w rodzinie ze szczególnym uwzględnieniem sytuacji dziecka Podczas szkolenia uczestnicy: Zdobędą wiedzę z zakresu zjawiska przemocy w rodzinie Umiejętność diagnozowania sytuacji dziecka z rodziny dotkniętej przemocą Cele szczegółowe Uczestnicy zdobędą wiedzę na temat stosowania algorytmów postępowania w przypadku podejrzenia krzywdzenia dziecka Uczestnicy zdobędą wiedzę z zakresu formalno-prawnych aspektów procedury Niebieskie Karty oraz umiejętność zastosowania jej w praktyce

9 9 Praktyczne szkolenie adresowane do Rad Pedagogicznych: dyrektorów szkół, nauczycieli, pedagogów/psychologów oraz innych osób pracujących z dziećmi i młodzieżą Program szkolenia 1. Przemoc w rodzinie: a. definicja, cechy charakterystyczne b. cykl przemocy c. formy przemocy 2. Diagnoza sytuacji dziecka w rodzinie z problemem przemocy: a. funkcjonowanie i zachowanie dziecka b. funkcjonowanie i zachowanie rodziców/opiekunów c. obecność innych czynników ryzyka związanych z przemocą 3. Specyficzne oraz niespecyficzne objawy krzywdzenia 4. Sfery zmienionego funkcjonowania dziecka krzywdzonego 5. Nawiązanie kontaktu i prowadzenie rozmowy z dzieckiem w zależności od jej celu: a. rozpoznanie, diagnoza b. pomoc psychologiczna c. wsparcie w kryzysie 6. Zasady wdrażania procedury Niebieskie Karty w przypadku podejrzenia krzywdzenia dziecka

10 10 Zalogowani - Internet oraz inne uzależnienia behawioralne Nie zapominaj, że uwielbiam wszelkiego rodzaju eksperymenty. To po prostu mój sposób na życie Prośba dziecka J. Korczak Cel główny Nabycie wiedzy z zakresu uzależnień behawioralnych ze szczególnym uwzględnieniem Internetu oraz gier komputerowych Podczas szkolenia uczestnicy: Zdobędą umiejętność definiowania uzależnień czynnościowych oraz ich najistotniejszych cech Cele szczegółowe Uczestnicy zdobędą umiejętność wskazania różnic i podobieństw między uzależnieniami od czynności i substancji, istotnych z punktu widzenia terapii/profilaktyki Uczestnicy udoskonalą praktyczne umiejętności rozpoznawania uzależnienia na podstawie kryteriów diagnostycznych

11 11 Praktyczne szkolenie adresowane do Rad Pedagogicznych: dyrektorów szkół, nauczycieli, pedagogów/psychologów oraz innych osób pracujących z dziećmi i młodzieżą Program szkolenia 1. Istota zachowań problemowych związanych z nadużywaniem nowych technologii i nie tylko: a. pojęcie uzależnienia behawioralnego b. fazy rozwoju uzależnienia oraz jego symptomy 2. Zespół Uzależnienia od Internetu: a. istota uzależnienia od Internetu b. specyfika i dynamika zjawiska c. przyczyny i objawy d. rodzaje internetoholizmu 3. Uzależnienie od gier komputerowych: a. rodzaje gier komputerowych b. mechanizmy działania c. PEGI 4. Patologiczny hazard 5. Fazy terapii oraz formy pomocy w uzależnieniach behawioralnych 6. Kierunki rozwoju współczesnej profilaktyki uzależnień behawioralnych: a. strategie wiodące oraz strategie uzupełniające

12 12 Ciemna strona sieci - zagrożenia cyfrowego świata Nie zapominaj, że uwielbiam wszelkiego rodzaju eksperymenty. To po prostu mój sposób na życie Prośba dziecka J. Korczak Cel główny Nabycie wiedzy z zakresu zagrożeń związanych ze światem wirtualnym Podczas szkolenia uczestnicy: Zdobędą umiejętność definiowania cyberprzemocy Umiejętność wskazania różnic i podobieństw między cyberprzemocą a przemocą tradycyjną Cele szczegółowe Uczestnicy udoskonalą praktyczne umiejętności rozpoznawania oraz diagnozowania cyberprzemocy Uczestnicy pogłębią wiedzę z zakresu formalno-prawnych aspektów związanych z cyberprzemocą

13 13 Praktyczne szkolenie adresowane do Rad Pedagogicznych: dyrektorów szkół, nauczycieli, pedagogów/psychologów oraz innych osób pracujących z dziećmi i młodzieżą Program szkolenia 1. Komunikacja elektroniczna w Internecie a. uczeń w świecie rzeczywistym i wirtualnym b. wychowawcze i demoralizujące czynniki związane z Internetem 2. Omówienie różnic pomiędzy Cyberprzemocą, a przemocą tradycyjną 3. Psychologiczny wizerunek dziecka: a. sprawcy b. ofiary c. świadka Cyberprzemocy 4. Zachowania patologiczne i przestępcze w cyberprzestrzeni: a. grooming b. cyberstalking c. cyberseks d. seksting e. cyberprzestępstwa; 5. Hejtowanie w Internecie - istota oraz epidemiologia zjawiska 6. Przemoc wirtualna, jej skutki i metody przeciwdziałania

14 14 ABC trudnego zachowania - behawioralny model analizy zachowań Nie zapominaj, że uwielbiam wszelkiego rodzaju eksperymenty. To po prostu mój sposób na życie Prośba dziecka J. Korczak Cel główny Uzupełnienie oraz udoskonalanie wiedzy i umiejętności z zakresu pracy z uczniami sprawiającymi trudności wychowawcze Podczas szkolenia uczestnicy: Zdobędą umiejętność definiowania zachowań problemowych Wiedzę na temat podstawowych mechanizmów tych zachowań Cele szczegółowe Uczestnicy pogłębią wiedzę z zakresu wzorów kształtowania zachowań oraz behawioralnych technik radzenia sobie z trudnymi zachowaniami Uczestnicy zdobędą wiedzę z zakresu możliwości zastosowania technik behawioralnych w pracy z uczniem oraz przećwiczą umiejętność ich stosowania

15 15 Praktyczne szkolenie adresowane do Rad Pedagogicznych: dyrektorów szkół, nauczycieli, pedagogów/psychologów oraz innych osób pracujących z dziećmi i młodzieżą Program szkolenia 1. Ogólna charakterystyka trudnego, problemowego zachowania 2. Zachowanie i jego następstwa: a. wzmacnianie zachowania b. kara za zachowanie 3. Wzory kształtowania zachowań: a. zachowania pożądane b. zachowania niepożądane mające na celu zwrócenie na siebie uwagi c. zachowania niepożądane mające na celu inne korzyści 4. ABC trudnego zachowania 5. Radzenie sobie z trudnymi zachowaniami - techniki behawioralne: a. stosowanie technik w praktyce b. gradacja technik 6. Skrzynka z narzędziami - omówienie poszczególnych technik: a. pochwały i dostrzeganie pozytywów, nagradzanie b. systemy żetonowe c. zasady d. konsekwencje: naturalne konsekwencje, konsekwencje regulaminowe, konsekwencje cykające