Oferta szkoleń. Instytucje wsparcia społecznego Zespoły Interdyscyplinarne. lat na rynku. 100% pytanych Klientów poleca nasze usługi

Transkrypt

1 9+ lat na rynku 100% pytanych Klientów poleca nasze usługi godzin przeprowadzonych szkoleń oraz warsztatów Oferta szkoleń Instytucje wsparcia społecznego Zespoły Interdyscyplinarne 150+ Instytucji skorzystało z naszych usług

2 2 Dla kogo Kierownicy oraz pracownicy ośrodków pomocy społecznej Funkcjonariusze Policji Dyrektorzy szkół, nauczyciele, pedagodzy/psychologowie Lekarze, pielęgniarki Członkowie KRPA Kuratorzy dla dorosłych oraz rodzinni Zdobycie konkretnej wiedzy i umiejętności Praktyczne podejście do tematu Korzyści Wykorzystanie przekazywanych treści w pracy zawodowej Oszczędność czasu oraz pieniędzy Metody Studium przypadku Gry szkoleniowe i symulacje Odgrywanie ról Demonstracja Obserwacja Zadania pisemne 4x45min (3h zegarowe) 6x45min (4,5h zegarowe) 8x45min (6h zegarowych) Czas trwania Materiały Autorskie materiały szkoleniowe, przygotowane specjalnie z myślą o naszych uczestnikach, wysyłamy w formie elektronicznej

3 3 Praca w formule zespołów interdyscyplinarnych oraz grup roboczych - praktyczne repetytorium dla przedstawicieli instytucji biorących udział w procedurze Niebieskie Karty Repetio est mater studiorum - powtarzanie jest matką wiedzy Cel główny Praktyczne sprawdzenie, uzupełnienie oraz udoskonalanie doświadczenia zdobytego podczas pracy w zespołach interdyscyplinarnych oraz grupach roboczych Podczas szkolenia uczestnicy: Zdobędą umiejętność definiowania oraz rozpoznawania zjawiska przemocy Wiedzę na temat podstawowych mechanizmów przemocy w kontekście pracy z członkami rodziny Cele szczegółowe Uczestnicy pogłębią wiedzę z zakresu formalno-prawnych zasady funkcjonowania zespołu interdyscyplinarnego, grup roboczych oraz procedury Niebieskie Karty Uczestnicy udoskonalą praktyczne umiejętności zastosowania procedury Niebieskie Karty w pracy z rodzinami dotkniętymi przemocą

4 4 Repetytorium jest praktycznym szkoleniem adresowanym do osób, które pracują w strukturach zespołu interdyscyplinarnego i/lub grup roboczych. Skorzystać z niego mogą również osoby chcące zaktualizować swoją wiedze oraz udoskonalić umiejętności zawodowe Program szkolenia 1. Interaktywny charakter zjawiska przemocy 2. Przemoc w rodzinie 3. Różne aspekty przemocy w rodzinie: a. zjawisko psychologiczne b. zjawisko społeczne c. przestępstwo 4. Mechanizmy psychologiczne przemocy oraz ich konsekwencje dla członków rodziny 5. Dynamika przemocy - ocena bezpieczeństwa w rodzinie 6. Działania podejmowane na rzecz przeciwdziałania przemocy w rodzinie: a. działania interwencyjne b. działania pomocowe 7. Interdyscyplinarny charakter działań - zakres zadań oraz obowiązków instytucji powołanych do procedowania Niebieskich Kart: a. pomoc społeczna, policja, oświata, ochrona zdrowia, KRPA oraz kuratorska służba sądowa

5 5 8. Formalno-prawne aspekty funkcjonowania zespołu oraz grup roboczych: a. wymagania formalne dla członków zespołu/grup b. skład osobowy c. zadania przewodniczącego zespołu oraz jego członków d. niezbędne do funkcjonowania dokumenty 9. Formalno-prawne aspekty procedury Niebieskie Karty: a. przesłanki oraz zasady wszczynania procedury b. realizowanie procedury zgodnie z Rozporządzeniem RM z dn. 13 września 2011 r. w sprawie procedury Niebieskie Karty oraz wzorów formularzy Niebieska Karta c. omówienie przesłanek do zakończenia procedury 10. Wskazanie i omówienie najważniejszych z punktu widzenia praktyki przepisów prawa: a. usunięcie sprawcy z miejsca zamieszkania w trybie art. 11a ustawy z dnia 29 lipca 2005r. o przeciwdziałania przemocy w rodzinie b. odebranie dziecka w trybie art. 12a-12c ustawy z dnia 29 lipca 2005r. o przeciwdziałania przemocy w rodzinie 11. Dyskusja - wolne wnioski, pytania, wymiana doświadczeń 8x45min

6 6 Zasady interdyscyplinarnej pracy z dorosłymi osobami doznającymi przemocy w rodzinie Repetio est mater studiorum - powtarzanie jest matką wiedzy Cel główny Uzupełnienie oraz udoskonalanie wiedzy i umiejętności z zakresu kontaktu z dorosłymi osobami doznającymi przemocy w rodzinie Podczas szkolenia uczestnicy: Zdobędą wiedzę z zakresu przemocy w kontekście jej konsekwencji dla osoby krzywdzonej Umiejętność planowania oraz systematyzowania pracy z rodziną uwikłaną w przemoc Cele szczegółowe Uczestnicy udoskonalą umiejętności związane z kontaktem o charakterze interwencyjnym oraz pomocowym, z osobami doznającymi przemocy Uczestnicy zdobędą wiedzę z zakresu psychologii zmiany oraz motywacji w odniesieniu do rozmów z osobami krzywdzonymi podczas spotkań grup roboczych

7 7 Szkolenie skierowane jest do osób pracujących w formule zespołu interdyscyplinarnego i/lub grup roboczych, biorących udział w spotkaniach z osobami doznającymi przemocy, zarówno w kontakcie interwencyjnym jak i pomocowym Program szkolenia 1. Mechanizmy przemocy: a. cykl przemocy - fazy b. eskalacja przemocy (E. Walker 1979r.) 4x45min c. trójkąt dramatyczny Karpmana d. proces wiktymizacji 2. Mechanizmy psychologiczne utrzymujące osobę krzywdzoną w przemocy: a. wyuczona bezradność b. pranie mózgu c. syndrom sztokholmski d. PTSD 3. Osoba doznająca przemocy - sfery zmienionego funkcjonowania 4. Przyczyny powstawania związków opartych na przemocy 5. Rola czynników zniewalających oraz wyzwalających w procesie wychodzenia z przemocy

8 8 6. Pierwszy kontakt z osobą doznającą przemocy: a. diagnoza problemu przemocy - formy przemocy b. diagnoza nasilenia przemocy - ocena 6x45min bezpieczeństwa w rodzinie c. diagnoza skutków przemocy d. diagnoza rezultatów poszukiwania pomocy 7. Podstawowe zasady pomocy osobie krzywdzonej - zbudowanie kontaktu pomocowego 8. Formularz Niebieska Karta C - indywidulany plan pomocy rodzinie: a. opis i analiza sytuacji rodziny - studium przypadku b. zbudowanie diagnozy - określenie problemów oraz wyznaczenie celów pracy z rodziną c. zbudowanie planu pomocy - delegowanie zadań d. weryfikacja, ocena rezultatów oraz ewentualna modyfikacja planu 9. Mity powstrzymujące zmianę 10. Transteoretyczny model etapów zmiany - stadia zmiany: a. prekontemplacja - opór b. kontemplacja - wgląd c. przygotowanie 8x45min d. działanie e. podtrzymanie 11. Diagnoza etapu zmiany, na którym znajduje się osoba krzywdzona w kontekście doboru odpowiednich narzędzi pracy

9 9 Pomoc dziecku z rodziny dotkniętej przemocą - zastosowanie procedury Niebeskie Karty w przypadku podejrzenia krzywdzenia dziecka Repetio est mater studiorum - powtarzanie jest matką wiedzy Cel główny Uzupełnienie oraz udoskonalanie wiedzy i umiejętności z zakresu kontaktu z dzieckiem będącym świadkiem/ofiarą przemocy w rodzinie Podczas szkolenia uczestnicy: Zdobędą wiedzę oraz umiejętności z zakresu diagnozy sytuacji dziecka w rodzinie dotkniętej przemocą Umiejętność planowania działań pomocowych skierowanych do rodziny z dzieckiem Cele szczegółowe Uczestnicy udoskonalą umiejętności związane z kontaktem pomocowym z dzieckiem w rodzinie dotkniętej przemocą oraz jego rodzicem/opiekunem Uczestnicy zdobędą wiedzę z zakresu rozwoju seksualnego dziecka - zachowań rozwojowych oraz nierozwojowych oraz diagnozy seksualnego nadużycia dziecka

10 10 Szkolenie skierowane jest do osób pracujących w Program szkolenia formule zespołu interdyscyplinarnego i/lub grup roboczych, ze szczególnym uwzględnieniem przedstawicieli oświaty oraz ochrony zdrowia 1. Dziecko jako osoba szczególnie narażona na przemoc oraz inne nadużycia ze strony osób dorosłych 4x45min 2. Diagnoza sytuacji dziecka w rodzinie z problemem przemocy: a. funkcjonowanie i zachowanie dziecka b. funkcjonowanie i zachowanie rodziców/opiekunów c. obecność innych czynników ryzyka związanych z przemocą 3. Specyficzne oraz niespecyficzne objawy krzywdzenia 4. Postępowanie przedstawicieli instytucji biorących udział w procedurze Niebieskie Karty, w zależności od tego kto krzywdzi: a. osoba dorosła obca lub bliska (nie będąca rodzicem/opiekunem) b. jeden z rodziców/opiekunów c. oboje rodzice/opiekunowie 5. Szczególna rola przedstawicieli oświaty oraz służby zdrowia w przeciwdziałaniu przemocy wobec dziecka

11 11 6. Główne cele działań podejmowanych na rzecz pomocy dzieciom 7. Nawiązanie kontaktu i prowadzenie rozmowy z 6x45min dzieckiem w zależności od jej celu: a. rozpoznanie, diagnoza b. pomoc psychologiczna c. wsparcie w kryzysie d. przesłuchanie 8. Objęcie dziecka działaniami w ramach planu pomocy opracowanego przez grupę roboczą 9. Rozmowa z rodzicem/opiekunem dziecka 10. Ochrona dziecka przed przemocą w rodzinie - art. 12a-12c ustawy z dnia 29 lipca 2005r. o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie 11. Dziecko zgłoszone jako sprawca przemocy w rodzinie 12. Rozwój sfery seksualnej dzieci i młodzieży - rozpoznawanie zachowań rozwojowych oraz nierozwojowych: a. wiek 4-5 lat b. wiek 6-10 lat c. wiek lat d. wiek lat 8x45min 13. Ocena ryzyka występowania przemocy seksualnej wobec dziecka w rodzinie

12 12 Sytuacja osób stosujących przemoc w systemie przeciwdziałania przemocy - zadania oraz zasady pracy członków zespołu interdyscyplinarnego oraz grup roboczych Repetio est mater studiorum - powtarzanie jest matką wiedzy Cel główny Uzupełnienie oraz udoskonalanie wiedzy i umiejętności z zakresu kontaktu z osobą stosującą przemoc w rodzinie Podczas szkolenia uczestnicy: Zdobędą wiedzę na temat źródeł występowania przemocy Wiedzę z zakresu funkcjonowania sprawców w 3 obszarach: przekonań, emocji oraz zachowania Cele szczegółowe Uczestnicy udoskonalą umiejętności związane z kontaktem interwencyjnym z osobą stosującą przemoc w ramach spotkania grupy roboczej Uczestnicy zdobędą podstawową wiedzę z zakresu pracy korekcyjno-edukacyjnej ze sprawcami przemocy w rodzinie

13 13 Szkolenie skierowane jest do osób pracujących w Program szkolenia formule zespołu interdyscyplinarnego i/lub grup roboczych, w kontakcie interwencyjnym z osobami stosującymi przemoc w rodzinie 1. Główne źródła przemocy - identyfikacja nadużywania siły 2. Typologia osób stosujących przemoc w 4x45min rodzinie 3. Funkcjonowanie osób stosujących przemoc w płaszczyźnie: a. poznawczej b. emocji c. zachowania 4. Rozpoznanie ukrytych potrzeb oraz celów osób stosujących przemoc 5. Działania interwencyjne podejmowane przez przedstawicieli instytucji w ramach procedury Niebieskie Karty: a. możliwości izolowania sprawców przemocy od członków rodziny 4. Rozmowa interwencyjna z osobą stosującą przemoc w rodzinie, podczas spotkania grupy roboczej: a. ustalenie celu rozmowy b. przebieg rozmowy

14 14 7. Osoby stosujące przemoc, nadużywające alkoholu: 6x45min a. szczególna rola członków KRPA w pracy z osobami uwikłanymi w przemoc nadużywającymi alkoholu b. kolejność działań 7. Pomoc dla osób stosujących przemoc 8. Modele pracy pomocowej z osobami stosującymi przemoc w rodzinie: a. przegląd różnych modeli programów dla osób stosujących przemoc b. podstawowe założenia c. treści programów

15 15 Interdyscyplinarny charakter pracy z rodziną - współpraca instytucji pracujących w obszarze przeciwdziałania przemocy Repetio est mater studiorum - powtarzanie jest matką wiedzy Cel główny Doskonalenie umiejętności współpracy w ramach członkostwa w zespole interdyscyplinarnym i/lub grupach roboczych Podczas szkolenia uczestnicy: Zdobędą wiedzę na temat procesu grupowego oraz ról grupowych Umiejętność określania roli grupowej pełnionej przez siebie Cele szczegółowe Uczestnicy zdobędą wiedzę z zakresu konfliktu oraz strategii rozwiązywania konfliktów Umiejętność rozwiązywania konfliktów w konstruktywny sposób Uczestnicy przećwiczą zdobytą wiedzę oraz umiejętności w praktyce podczas gry szkoleniowej - symulacja pracy grupy roboczej

16 16 Szkolenie skierowane jest zespołów Program szkolenia interdyscyplinarnych i/lub grup roboczych, ośrodków pomocy społecznej oraz osób chcących udoskonalić swoją umiejętność współpracy 1. Proces grupowy - istota tworzenia się grup/zespołów 2. Etapy formowania się grupy/zespołu: a. formowanie 4x45min b. burzenie c. normalizacja d. rozwiązanie 3. Role grupowe/zespołowe wg M. Belbina: a. charakterystyka poszczególnych ról b. wkład roli w pracę grupy/zespołu c. znaczenia ról grupowych dla osiągania celów grupy/zespołu 4. Modelu Pięciu dysfunkcji pracy zespołowej: a. dysfunkcja pierwsza: brak zaufania b. dysfunkcja druga: obawa przed konfliktem c. dysfunkcja trzecia: brak zaangażowania d. dysfunkcja czwarta: unikanie odpowiedzialności e. dysfunkcja piąta: brak przywiązywania uwagi do rezultatów 5. Rola oraz znaczenie lidera w funkcjonowaniu grupy/zespołu

17 17 6. Dobra komunikacja w grupie/zespole: a. otwarta komunikacja b. asertywna komunikacja 6x45min c. konstruktywna komunikacja zwrotna 8. Charakterystyka konfliktu w odróżnieniu od innych zjawisk występujących w relacjach interpersonalnych: a. cechy konfliktu b. kryteria konfliktu 9. Rodzaje konfliktów - koło konfliktów Ch. Moore'a: a. konflikt wartości b. konflikt relacji c. konflikt strukturalny d. konflikt danych e. konflikt interesów 10. Wzorce konfliktów: a. automatyczne b. strategiczne 11. Symulacja pracy zespołowej - gra szkoleniowa: a. efekt synergii b. wykorzystanie nabytej wiedzy i umiejętności w 8x45min praktyce

18 18 Im więcej wiem, tym sprawniej działam - stres i wypalenie w zawodach wsparcia społecznego Repetio est mater studiorum - powtarzanie jest matką wiedzy Cel główny Rozwijanie umiejętności z zakresu efektywnego radzenia sobie z sytuacjami stresowymi w pracy zawodowej oraz zapobiegania wypaleniu zawodowemu Podczas szkolenia uczestnicy: Zdobędą wiedzę na temat koncepcji stresu, jego przyczyn oraz skutków Uczestnicy zdobędą umiejętność rozpoznawania symptomów stresu Cele szczegółowe Uczestnicy zdobędą wiedzę oraz umiejętności niezbędne w zapobieganiu wypaleniu zawodowemu Uczestnicy zapoznają się z metodami zarządzania emocjami i redukcji stresu

19 19 Szkolenie skierowane jest osób pracujących w Program szkolenia zawodach usług społecznych, kierowników oraz pracowników, a także wszystkich osób nastawionych na rozwój własnych kompetencji 1. Wybrane koncepcje stresu 2. Charakterystyka głównych przyczyn stresu: a. osobowościowe 4x45min b. instytucjonalne 3. Klasyfikacja symptomów stresu: a. symptomy psychologiczne b. symptomy emocjonalno-behawioralne c. symptomy zdrowotne/fizjologiczne d. symptomy poznawcze e. symptomy stresu chronicznego 4. Koncepcje wrodzonej odporności na stres 5. Nabyte umiejętności radzenia sobie ze stresem a. pojęcie i funkcje radzenia sobie ze stresem b. strategie radzenia sobie ze stresem c. style radzenia sobie ze stresem 6. Wypalenie zawodowe jako skutek długotrwałego stresu

20 20 7. Wypalenie zawodowe osób pomagających 6x45min 8. Trzy składniki wypalenia: a. emocjonalne wyczerpanie b. depersonalizacja c. obniżenie oceny własnych dokonań 9. Typy wypalenia zawodowego i ich główne objawy: a. wypalenie z przepracowania b. wypalenie z braku bodźców c. wypalenie z braku motywacji 10. Wpływ wypalenia zawodowego na jakość pracy 11. Poznawcze metody radzenia sobie z wypaleniem zawodowym 12. Pozostałe metody radzenia sobie z wypaleniem: a. umiejętność stawiania celów i ich realizacja b. właściwe zarządzanie czasem c. umiejętność rozwiązywania konfliktów d. techniki rozluźniające i ćwiczenia fizyczne e. praca z oddechem 8x45min f. relaks