PROGRAM ZAJĘĆ Z BIOLOGII W JĘZYKU ANGIELSKIM. Autor programu: Anna Bilska

Transkrypt

1 PROGRAM ZAJĘĆ Z BIOLOGII W JĘZYKU ANGIELSKIM Autor programu: Anna Bilska 1

2 SPIS TREŚCI: 1. Założenia programu 3 2. Cele programu Cele ogólne Cele szczegółowe Treści nauczania Procedury osiągania celów Metody pracy Techniki pracy Formy pracy Pomoce dydaktyczne Przewidywane osiągnięcia uczniów Ewaluacja Ankieta ewaluacyjna Bibliografia

3 1. ZAŁOŻENIA PROGRAMU Program nauczania biologii w języku angielskim jest przeznaczony do realizacji na zajęciach lekcyjnych dla uczniów klasy dwujęzycznej w wymiarze jednej godziny tygodniowo. Oparty jest na polskiej podstawie programowej z biologii, ale wykorzystuje również treści wykraczające poza nią. Materiał kursu treścią oraz formą dostosowany jest do wymagań polskiego systemu kształcenia. Głównym założeniem programu jest stworzenie uczniom klasy dwujęzycznej możliwości znacznego poszerzenia słownictwa angielskiego związanego z poszczególnymi zagadnieniami realizowanymi podczas kursu wraz z okazją do powtórzenia i poszerzenia wiedzy z biologii. Materiał realizowany podczas zajęć jest w większości spójny z treściami realizowanymi podczas lekcji biologii w języku polskim oraz zachowuje analogiczny porządek i sposób zorganizowania. Dzięki temu, iż poszczególne tematy realizowane podczas lekcji biologii w obydwu językach przebiegają niemal równolegle, uczniowie mają okazję do powtórek materiału wymaganego na egzaminie z biologii. Program nauczania biologii w języku angielskim ma również na celu rozbudzenie chęci poszerzania wiedzy z dziedziny biologii oraz wzbogacania słownictwa w tymże zakresie. Metody, techniki i formy pracy zamierzone w programie mają w założeniu zapewnić ciekawą dla uczniów formę zajęć a przez to pozytywnie nastawić ich do lekcji. Poprzez to istnieje wysokie prawdopodobieństwo, że uczniowie będą chcieli przyswajać i rozwijać wiedzę prezentowaną na zajęciach a także stopień opanowania materiału podczas lekcji ma szansę być wysoki. 3

4 2. CELE PROGRAMU 2.1 CELE OGÓLNE: - przybliżenie różnorodności życia na ziemi - zapoznanie z budową organizmów kręgowych i bezkręgowych oraz roślin - poznanie ewolucji życia na ziemi i pozyskanie wiedzy o pochodzeniu gatunków wedle mechanizmów doboru naturalnego i różnorodności - poznanie wybranych zagadnień z genetyki - poznanie zależności między organizmami żyjącymi na ziemi i przeanalizowanie tych relacji - poznanie współczesnych zagrożeń dla środowiska oraz prób ich zwalczania - rozbudzenie ciekawości świata biologii oraz rozwijanie słownictwa potrzebnego do jego opisu - nabycie umiejętności wyjaśniania w języku angielskim podstawowych pojęć i procesów ważnych dla biologii - wykształcenie poglądów w kwestiach moralnych związanych z genetyką oraz umiejętność ich artykułowania w języku angielskim - umiejętność obrony swojego poglądu poprzez precyzyjną argumentację 2.2 CELE SZCZEGÓŁOWE - poznanie budowy organizmu człowieka oraz nazwanie poszczególnych części ciała i organów w języku angielskim - poznanie podstawowych pojęć związanych z budową organizmów kręgowców i bezkręgowców oraz wskazanie charakterystycznych różnic między nimi umiejętność wyrażenia podstawowych pojęć w języku angielskim - poznanie teorii ewolucji, pojęć doboru naturalnego, brakującego ogniwa i różnorodności oraz pochodzenia gatunków w ujęciu teorii Darwina 4

5 - poznanie badań i dorobku autora teorii ewolucji, skonfrontowanie jej prawdziwości ze współczesnymi odkryciami - przyswojenie podstawowych informacji dotyczących genetyki: DNA, genu, przekazywania i odczytywania informacji genetycznej, dziedziczenia i mutacji, klonowania i GMO - wypracowanie własnej opinii na temat zagadnień moralnych towarzyszących zagadnieniom klonowania i genetycznie modyfikowanych organizmów umiejętność argumentacji - poznanie sieci zależności między organizmami w ujęciu ekologicznym nabycie umiejętności ich nazywania - poznanie ciekawostek dotyczących inspiracji naukowców przez mechanizmy funkcjonujące w przyrodzie - poznanie najważniejszych zagrożeń dla środowiska oraz sposobów walki z nimi - poznanie nowoczesnych sposobów pozyskiwania czystej energii - nabycie umiejętności opisu podstawowych zjawisk z dziedziny biologii w języku angielskim - nabycie umiejętności argumentowania w języku angielskim udział w debatach, krótkie wypowiedzi w zadanym temacie 2.3 TREŚCI NAUCZANIA Dział Tematy Umiejętności i wiedza uczniów 1. Organizm człowieka - budowa 2.Układy narządów i ich funkcje 3.Świat kręgowców 4.Świat bezkręgowców. Świat - uczeń potrafi w języku angielskim wymienić wszystkie pojęcia z zakresu (wszystkie organy i kości człowieka, pojęcia związane z bakteriami, wirusami, bezkręgowcami i kręgowcami) roślin. - uczeń potrafi objaśnić funkcje wszystkich organów i Różnorodność 5.Bakterie i wirusy. Organizmy układów narządów w języku angielskim życia na ziemi beztkankowe - potrafi omówić różnice między bezkręgowcami i bezkręgowcami - potrafi wskazać cechy charakterystyczne bakterii i wirusów - zna całość słownictwa z zakresu 5

6 Ewolucja życia na ziemi Projekt ciekawe istoty z przeszłości Genetyka Ekologia Projekt intrygujące istoty 1. Darwin podróże i obserwacje. 2.Pochodzenie człowieka. 3.Brakujące ogniwo. projekt prezentacja uczniów w języku angielskim 1.DNA nośnik informacji genetycznej 2.Przekazywanie materiału genetycznego i odczytywanie informacji 3.Dziedziczenie 4.Mutacje. Choroby genetyczne 5.Klonowanie 6.Genetycznie modyfikowane organizmy 1. Ekologia. Struktura ekosystemu. 2.Zależności między organizmami. 3.Różnorodność biologiczna projekt prezentacja uczniów w języku angielskim -uczeń zna wszystkie pojęcia w języku angielskim dotyczące danego zakresu -potrafi przybliżyć w języku angielskim dorobek Darwina -potrafi wymienić i uporządkować poszczególne etapy dot. pochodzenia człowieka - przedstawia charakterystykę pojęcia brakujące ogniwo, podaje przykłady -uczeń wyczerpująco charakteryzuje istotę, której dotyczy prezentacja - zna słownictwo wykorzystane w prezentacji - potrafi omówić umiejscowienie prezentowanej istoty na osi czasu i w systematyce -uczeń zna słownictwo związane z tematem - zna i rozumie wszystkie pojęcia związane z tematem w języku angielskim -tłumaczy mechanizmy dotyczące odczytywania informacji genetycznej oraz mutacji i klonowania - potrafi wyrazić zdanie na dany temat w sposób analityczny i krytyczny, potrafi podeprzeć argumentami swoje zdanie w języku angielskim uczeń potrafi w języku angielskim opisać strukturę ekosystemu -opisuje w języku angielskim zależności między organizmami -definiuje i podaje przykłady różnorodności biologicznej - wyraża zdanie w temacie Biomimetyka Kamuflaż Życie na ziemi Zanieczyszczenie środowiska 1. Przyroda inspiracją dla naukowców 1. Kamuflaż w świecie roślin i zwierząt 1. Skąd się wzięło życie na ziemi? 1.Zanieczyszczenie środowiska -uczeń rozumie pojęcie biomimetyki, objaśnia je w języku angielskim - podaje przykłady -wyczerpująco podaje zastosowania rozwiązań naturalnych w technice -analizuje i wyraża opinię na dany temat - uczeń rozumie pojęcie kamuflażu w przyrodzie, objaśnia je w języku angielskim - podaje rozmaite przykłady -rozumie istotę mechanizmu i umie obszernie wyjaśnić jego znaczenie w ewolucji - operuje obszernym słownictwem z zakresu - zna teorie w temacie i potrafi krytycznie się do nich ustosunkować -wiąże fakty i wskazuje na ciąg przyczynowoskutkowy -uczeń zna całość słownictwa w temacie -potrafi wskazać przyczyny w języku angielskim -potrafi wskazać skutek w języku angielskim -potrafi obszernie i krytycznie wypowiedzieć się w temacie 6

7 Alternatywne źródła energii 1. Alternatywne źródła energii - uczeń zna większość słownictwa w temacie -potrafi wymienić w języku angielskim potencjalne korzyści i zagrożenia -potrafi wypowiedzieć się krytycznie w temacie - potrafi zaprezentować najlepsze jego zdaniem rozwiązania 3. PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW Metody, techniki i formy pracy zostały tak dobrane aby zoptymalizować sposób przekazywania wiedzy i osiągnięcia uczniów. Zastosowane w programie nauczania biologii w języku angielskim metody pracy i pomoce dydaktyczne mają za zadanie sprzyjać zwiększeniu motywacji uczniów, bardziej skutecznemu nauczaniu oraz rozwijaniu umiejętności z zakresu biologii i kompetencji językowych. Uzupełnieniem formy zajęć są materiały multimedialne w formie np. symulacji, wykładów i krótkich filmów w języku angielskim, co pozwoli uatrakcyjnić zajęcia i zapewni kontakt z autentycznymi materiałami w języku angielskim. Dodatkowo elementy kinestetyczne pozwolą urozmaicić formę zajęć. 3.1 METODY PRACY - wykład w języku angielskim - projekt - elementy pogadanki heurystycznej - analiza przypadku - metoda ćwiczeniowa - praca z tekstem - metoda elicytacji - dyskusja - metaplan 7

8 3.2 TECHNIKI PRACY - ćwiczenia typu prawda / fałsz - test wielokrotnego wyboru - wyszukiwanie określonych informacji w tekście / Internecie - zadawanie pytań i odpowiadanie na pytania - tworzenie definicji - arkusz pracy do filmu lub symulacji 3.3 FORMY PRACY - praca indywidualna - praca w parach - debata 3.4 MATERIAŁY I POMOCE DYDAKTYCZNE - teksty - filmy -karty pracy - słowniki - karty obrazkowe, zdjęcia - strony internetowe 4. PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW Kryteriami sukcesu w odniesieniu do oczekiwanych efektów realizacji programu są: - zwiększenie zainteresowania uczniów językiem angielskim oraz poszerzeniem wiedzy z zakresu biologii 8

9 - satysfakcja z przyswojonych wiadomości i umiejętności językowych oraz motywacja do dalszej nauki - utrwalenie wiedzy i umiejętności zdobytych podczas zajęć - doskonalenie kompetencji językowych uczniów - swobodniejsze posługiwanie się przez uczniów językiem obcym oraz wyższy stopień aktywizacji uczniów w wypowiadaniu się na tematy związane z uwzględnionymi w programie zagadnieniami z biologii - lepsza ocena z angielskiego i biologii 5. EWALUACJA Ewaluacja ma na celu usprawnienie form pracy oraz określenie w jakim stopniu zamierzone cele zostały zrealizowane. Ewaluacja pozwoli udoskonalić program poprzez opracowanie wniosków do dalszej pracy i ewentualnych działań naprawczych. Ewaluacja będzie się odbywać poprzez następujące narzędzia diagnostyczne: - rozmowy z uczniami - bieżącą obserwację dokonań edukacyjnych - kontrola ocen z biologii oraz w mniejszym stopniu z języka angielskiego - osiągnięcia, sukcesy lub porażki podczas lekcji - ankieta ewaluacyjna określająca poziom zainteresowania i trudności poszczególnych zagadnień 9

10 5.1 AKIETA EWALUACYJNA Ankieta jest anonimowa. Proszę zaznaczyć jedną odpowiedź (TAK lub NIE) lub udzielić odpowiedzi na pytania otwarte dotyczące zajęć: 1. Zajęcia były interesujące TAK / NIE 2. Tempo prowadzonych zajęć było odpowiednie TAK / NIE 3. Zajęcia były prowadzone w sposób jasny i przejrzysty TAK / NIE 4. Nauczyciel wyjaśnił ponownie niezrozumiałe dla mnie zagadnienie TAK / NIE 5. Na zajęciach dużo się nauczyłem / łam TAK / NIE 6. Na zajęciach podobało mi się.. 7. Nauczyłem / łam się. 8. Najwięcej trudności sprawiło mi. 9. Swoje zaangażowanie w realizację zadań w skali 1-6 oceniam na: Dziękuję Pani Bilska 10

11 6. BIBLIOGRAFIA 1. Science. Macmillan Vocabulary Practice Series. Keith Kelly, Macmillan, Puls życia. Podręcznik do biologii dla gimnazjum. Beata Sągin, Nowa Era, Dydaktyka Zdrowego Rozsądku, Marek Kaczmarzyk, Wyd. Ed. WIKING, English Explorer, Helen Stephenson, Nowa Era,