PLAN WYNIKOWY rok szkolny 2010/2011 (I semestr)

Transkrypt

1 HISTORIA KLASA III LICZBA GODZIN: 9 NAUCZYCIEL: mgr Monika Szczepanik PLAN WYNIKOWY rok szkolny 2010/2011 (I semestr) 1. ŚWIAT MIĘDZY WOJNAMI * - treść rozszerzone PP (podstawa programowa) TN nr (treści nauczania) SE (Standardy egzaminacyjne)-(numer standardu I wiadomości i rozumienie) (P/R)-(poziom podstawowy i rozszerzony) Standardy II i III kształcone są systematycznie na wybranych jednostkach lekcyjnych, w szczególności na lekcjach powtórzeniowych. Poniższy plan wynikowy uwzględnia wnioski z analizy egzaminu maturalnego z 2009 Wymagania na każdej jednostce lekcyjnej Podstawowy poprawnie wiąże daty i postacie z wydarzeniami historycznymi (C) rozumie podstawowe pojęcia związane z polityką, społeczeństwem, gospodarką i kulturą czyta mapy historyczne i fizyczne opracowuje ciągu chronologicznego i przyczynowo skutkowego (C) pozyskuje i opracowuje informację pochodzące z różnych źródeł planuje, organizuje i ocenia własną naukę (B/C) Ponadpodstawowy wskazuje wielopłaszczyznowość przyczyn i skutków wydarzeń historycznych ocenia poznane wydarzenia i zjawiska historyczne (D) selekcjonuje informacje źródłowe (C) umiejętnie analizuje źródła historyczne i ocenia ich wiarygodności (C/D) dokonuje samodzielnej oceny i rekonstrukcji faktu lub zjawiska na podstawie różnych źródeł (C/D) rozwiązuje problemy w twórczy sposób (D) Lp Temat zajęć God z 1 Przemiany cywilizacyjne I połowy XX wieku PP TN nr 22 SE 3,7(P) 22(R) 2 Kryzys światowy * SE 2(P) Poziom podstawowy (TAKSONOMIA CELÓW) 1 rozumie pojęcia: społeczeństwo masowe, motoryzacja, etatyzm, kubizm, funkcjonalizm, surrealizm, ekspresjonizm, futuryzm opisuje wynalazki przełomu wieków określa wpływ postępu technicznego na życie społeczne i mentalność ludzi ilustruje masową fascynację faszyzmem i komunizmem (C) przyporządkowuje nazwiska do właściwych dzieł i dziedzin rozróżnia główne idee filozoficzne dwudziestolecia międzywojennego 1 rozumie pojęcia: Nowy Ład, interwencjonizm państwowy opisuje powojenną gospodarkę amerykańska opisuje wpływ wielkiego kryzysu na życie społeczne i polityczne ilustruje politykę Nowego Ładu 1 Poziom ponadpodstawowy (TAKSONOMIA CELÓW) ocenia idee społeczeństwa masowego (D) ocenia wybrane wynalazki (C) porównuje krach na giełdzie w 1929 z współczesnymi (C) ocenia politykę Nowego Ładu (D)

2 3 Włochy Mussoliniego (PP-TN nr 19) SE 4(P) 19(R) 4 Niemcy Hitlera (PP-TN nr 19) SE 4(P) 19(R) 1 rozumie pojęcia: faszyzm, Związek Weteranów, Narodowa Partia Faszystowska, Wielkie Włochy, czarne koszule, marsz na Rzym, duce, prace (roboty) publiczne, reforma rolna, opieka socjalna, płatne urlopy, wczasy pracownicze, korporacjonizm ilustruje działalność Benito Mussoliniego określa związki między przemianami ideowymi a wydarzeniami politycznymi wskazuje główne cechy faszyzmu włoskiego (A) definiuje genezę faszyzmu włoskiego porównuje politykę Mussoliniego i Lenina. Wskazuje podobieństwa i różnice (C) wyjaśnia w jaki sposób system totalitarny wpłynął na życie codzienne obywateli Włoch Mussoliniego 2 objaśnia pojęcia: Republika Weimarska, faszyzm, nazizm, NSDAP, Oddziały Szturmowe, pucz monachijski, rasa aryjska, darwinizm społeczny, naród panów, kanclerz, obóz koncentracyjny, noc długich noży, Sztafety Ochronne (SS), III Rzesza, furer, system monopartyjny, system wodzowski, ustawy norymberskie, noc kryształowa, państwo policyjne, indoktrynacja przedstawia drogę Hitlera do objęcia władzy Adolfa Hitlera (A) charakteryzuje funkcje państwa w systemie nazistowskim wskazuje główne cechy nazizm (A) porównuje faszyzm włoski z niemieckim nazizmem (C) wyjaśnia w jaki sposób system totalitarny wpłynął na życie codzienne obywateli Niemiec Hitlera rozumie definicje: ukradzione zwycięstwo, Włoska Partia Komunistyczna, Fasci di Combattimento, militaryzm społeczeństwa, Narodowa Rada Korporacyjna, lokaut, traktaty loterańskie, fasces, tankietki wskazuje czynniki polityczne, społeczne i gospodarcze wpływające na powstanie ustroju faszystowskiego (A) wskazuje długofalowe skutki I wojny światowej i kongresu paryskiego (A) określa podobieństwa i różnicę między systemami demokratycznymi, autorytarnymi i totalitarnymi w Europie korzystając z różnych źródeł (C) ocenia działalność Mussoliniego (D) ocenia skutki włoskiego faszyzmu z perspektywy tamtego czasu (D) objaśnia pojęcia: Komunistyczna Partia Niemiec, Niemiecka Partia Robotnnicza, Mein Kampf, nadczłowiek, swastyka, Reichstag, Reichswehra, gleichschaltung, gestapo, Służba Bezpieczeństwa Rzeszy (SD), paliwa syntetyczne, Front Pracy, olimpiada berlińska, Hitlejugend, okultyzm wskazuje czynniki polityczne, społeczne i gospodarcze, które wpłynęło na powstanie ustroju nazistowskiego (A) omawia działalnośc Paula von Hindenburga F. Nitzschego, H. Himmlera, J. Goebbelsa opisuje plan polityczny Stresemanna analizuje podobieństwa i różnice między systemami demokratycznymi, autorytarnymi i totalitarnymi w Europie korzystając z różnych źródeł (C) ocenia działalność Hitlera (D) przewiduje skutki rozpowszechnienia się idei nazistowskiej w XXI wieku (D) ocenia źródła totalitaryzmu w ujęciu socjologii, psychologii społecznej i teorii kultury (D) 2

3 5 ZSRR i ruch komunistyczny (PP-TN nr 19) SE 4(P) 19(R) 6 Afryka i Azja w okresie międzywojennym * (PP-TN nr 21) SE 21(R) 7 Stosunki międzynarodowe w połowie lat 20-tych * (PP-TN nr 21) SE 21(R) 8 Systemy totalitarne lekcja sprawdzająca 1 rozumie pojęcia: ZSRR, federacja, unitaryzm, demokracja ludowa, nomenklatura, centralne planowanie, kolektywizacja, łagier, Gułag, NKWD, wielka czysta, kult jednostki opisuje funkcje państwa w systemie stalinowskim określa związki między przemianami ideowymi a opisywanymi wydarzeniami opisuje główne cechy stalinizmu (A) 1 rozumie pojęcia: syjonizm, wielki marsz, walka bez przemocy, bierny opór, kuomintang opisuje losy Turcji, Palestyny, Indii, Chin po wojnie porównuje działalność M. Gandhiego z współczesnymi nieposłusznymi (C) wskazuje na mapie zmiany na Bliskim Wschodzie w okresie międzywojennym 1 rozumie pojęcia: polityka appeasement ilustruje na mapie postanowienia terytorialne systemu wersalskiego rozumie znaczenie układu w Rapallo, Locarno i paktu Ribbentrop Mołotow ilustruje proces wyścigu zbrojeń 1 Jak wyżej omawia działalność poprzedników Józefa Stalina (A) wymienia czynniki polityczne, społeczne i gospodarcze, które wpłynęły na powstanie systemu stalinowskiego (A) analizuje podobieństwa i różnice między systemami demokratycznymi, autorytarnymi i totalitarnymi w Europie korzystając z różnych źródeł (C) ocenia działalność Stalina (D) rozumie pojęcia: alija, kibuc, Ataturk charakteryzuje położenie Żydów po I wojnie światowej (C) ocenia działalność M. Gandhiego (D) przedstawia drogę Chin do systemu komunistycznego ilustruje na mapie ekspansję III Rzeszy w latach objaśnia przyczyny i przebieg wojny domowej w Hiszpanii ocenia pakty zawarte w latach 20- tych (D) ocenia politykę appeasement przytaczając odpowiednie argumenty (D) ocenia założenia, wiarygodność i skuteczność polityki Wielkiej Brytanii w 1939 r. (D) HISTORIA KLASA II LICZBA GODZIN: 9 NAUCZYCIEL: Monika Szczepanik 8 Warunki startu II Rzeczpospolitej (PP-TN nr 20) SE 8,9,11(P) 20,24(R) PLAN WYNIKOWY rok szkolny 2010/2011 (I semestr) 2. II RZECZPOSPOLITA 1 rozumie pojęcia: dekret, republika, Rada Regencyjna, Tymczasowy Naczelnik Państwa, prawica, lewica, endecja, partyjnictwo wskazuje na mapie miejsca powstania pierwszych ośrodków władzy II RP porównuje uprawnienia Tymczasowego Naczelnika Państwa i Naczelnika Państwa (A) charakteryzuje pierwszy Sejm II Rzeczpospolitej ocenia pozycję Piłsudskiego po wyborach parlamentarnych (D) przedstawia genezę uchwalenia konstytucji marcowej konfrontuje postać Józefa Piłsudskiego z Romanem Dmowskim 3

4 9 Rządy parlamentarne (PP-TN nr 20) SE 8,9,11(P) 20(R) 10 Problemy narodowościowe w II Rzeczpospolitej * SE 2,9(P) 12 Przewrót majowy i jego konsekwencje (PP-TN nr 20) SE 2,8,9,11(P) 20(R) 13 Rzeczpospolita Józefa Piłsudskiego (PP-TN nr 20) SE 2,8,9,11(P) 20(R) objaśnia główne problemy gospodarcze Polski po I wojnie światowej porównuje założenia ustrojowe tworzącej się Polski, uwzględniając dekret z 22 listopada i Mała konstytucję (C) 2 rozumie pojęcia: pakt lanckoroński, konkordat, wojna celna rozumie proces tworzenia się rządów w pierwszych latach II Rzeczpospolitej rozróżnia polskie ugrupowania polityczne w latach porównuje ustawy o reformie rolnej z 1920 i 1925 r (C) przygotowuje raport przedstawiający osiągnięcia gospodarcze rządu Grabskiego (C) porównuje Polskę A z Polską B (C) 1 objaśnia pojęcia: antysemityzm, getto ławkowe, syjonizm wskazuje na mapie obszary zamieszkiwane przez mniejszości narodowe wymienia główne mniejszości narodowe w II Rzeczpospolitej (A) określa działalność procentach udział poszczególnych narodowości w społeczeństwie polskim wymienia główne przykłady konfliktów narodowościowych (A) 1 rozumie pojęcie: zamach/przewrót majowy, racja stanu, zamach stanu, marszałek, sanacja, nowela sierpniowa porównuje zakres władzy Piłsudskiego jako Tymczasowego Naczelnika Państwa i Naczelnika Państwa (C) wymienia główne przyczyny i bezpośrednie skutki zamachu majowego (A) omawia przebieg i bezpośrednie skutki zamachu majowego (A) wymienia zasady ustrojowe wprowadzone przez nowelę sierpniową (A) 2 rozumie pojęcia: Bezpartyjny Blok Współpracy z Rządem, Centrowe, Obóz Narodowo Radykalny zna daty kadencji sejmów II Rzeczpospolitej (A) prezentuje przykłady łamania zasad demokracji w okresie rządów sanacji prezentuje główne założenia Konstytucji kwietniowej (A) wskazuje przyczyny zabójstwa prezydenta Narutowicza (A) ocenia działalność ugrupowań prawicowych wobec prezydenta Narutowicza (D) ocenia działalność Stanisława Wojciechowskiego i Józefa Piłsudskiego w tzw. okresie parlamentarnym (D) ocenia rządy parlamentarne II Rzeczpospolitej (D) omawia działalność Jana Mosdorfa, Henryka Rossmana, Bolesława Piaseckiego wyjaśnia przyczyny konfliktów narodowościowych wskazuje dalekosiężne skutki tych konfliktów (A) wskazuje powiązania między sytuacją ekonomiczną a postawami społecznymi wyjaśnia uwarunkowania zewnętrzne konfliktów narodowościowych wielostronnie, na tle sytuacji wewnętrznej i zewnętrznej, prezentuje i selekcjonuje przyczyny zamachu majowego (B+C) ocenia zamach majowy (D) wskazuje przyczyny zmian ustrojowych w sierpniu 1926 roku (A) wskazuje związki między sytuacją międzynarodową a sytuacją w Polsce ocenia okoliczności wprowadzenia Konstytucji kwietniowej (D) ocenia wprowadzone w Konstytucji główne zasady ustrojowe (D) ocenia decyzje Piłsudskiego w latach (D) 4

5 14 Sanacja bez Piłsudskiego SE 2,8,9,11(P) 20(R) 15 Polityka zagraniczna w latach 30-tych SE 11(P) 21(R) znajduje cechy łączące i różniące Konstytucję marcową z Konstytucją kwietniową (C) porównuje zakres władzy prezydenta w Konstytucji marcowej i Konstytucji kwietniowej wyjaśnia na czym polegał autorytaryzm konstytucji kwietniowej i ordynacji wyborczej z 1935 r objaśnia główne założenia polityki równowagi Piłsudskiego 1 wskazuje największe osiągnięcia Marszałka oraz jego porażki ilustruje metody z pomocą których sanacja pro0bowała zjednoczyć wokół siebie polskie społeczeństwo ilustruje polskie osiągnięcia gospodarcze 1 objaśnia politykę równowagi w latach ilustruje politykę Becka w latach ocenia dokonania Polski sanacyjnej w dziedzinie życia społecznego i politycznego (D) wnioskuje jak mogłyby potoczyć się losy Polski, gdyby rząd Rzeczpospolitej ugiął się przed żądaniami niemieckimi lub przystał n a warunki radzieckie (D) ocenia politykę zagraniczną Józefa Becka (D) HISTORIA KLASA III LICZBA GODZIN: 13 NAUCZYCIEL: Monika Szczepanik PLAN WYNIKOWY rok szkolny 2010/2011 (I semestr) 2. ŚWIAT I POLSKA W LATACH Lp. Temat zajęć godz Poziom podstawowy (TAKSONOMIA CELÓW) 1. Przyczyny wybuchu II wojny światowej (powtórzenie) (PP-TN nr 18) SE 2(P) 18(R) 2. Kampania wrześniowa (PP-TN nr 18) SE 2,11(P) 18(R) 5 Poziom ponadpodstawowy (TAKSONOMIA CELÓW) 1 zgodnie z wymaganiami poszczególnych lekcji klasa III (zakres tematyczny: ostatnie lekcje z rozdziału Świat między wojnami ) 1 rozumie pojęcia: alianci, wojna obronna, kampania wrześniowa, przedroście rumuńskie, wojna błyskawiczna, Luftwaffe, Abwera, brygada, dywizja, armia, bitwa graniczna przedstawia przykłady dominacji militarnej Niemiec i ZSRR nad Polską, korzystając z tabel (C) przedstawia założenia polskiego planu obrony uwzględniając aspekt polityczny i militarny przedstawia chronologicznie główne wyjaśnia polityczne i militarne założenia planu obronny Polski w 1939 roku ocenia kampanię wrześniową (D) krytycznie odnosi się do słów polityków oraz trwałości i szczerości umów międzynarodowych (C) ocenia skuteczność działania polskiego wywiadu (D) opisuje sposoby działania propagandy radzieckiej w czasie

6 Działania wojenne w latach (PP-TN nr 18) SE 2(P) 18(R) Działania wojenne w latach (PP-TN nr 18) SE 2(P) 18(R) Wielka koalicja (PP-TN nr 18) SE 2(P) 18(R) Polska pod okupacją SE 2,9,11,12(P) 18,19,24(R) etapy kampanii wrześniowej (A) ilustruje przykłady bohaterstwa Polaków w czasie kampanii wrześniowej klasyfikuje czynniki, które złożyły się na militarna klęskę Polski w 1939 r (C) 1 rozumie pojęcia: kolaboracja, dywersanci, inicjatywa strategiczna,izolacjonizm, wielka koalicja, linia Maginota, taktyka wilczych stad, U_Boot, plan 1 Barbarossa, katiusza operacja Overlord, taktyka żabich skoków koalicja antyhitlerowska, strefa okupacyjna Objaśnia znaczenie Bitwy o Anglię dla dalszego przebiegu wojny wskazuje na mapie zmiany linii frontów w latach wskazuje na mapie bitwy II wojny światowej wskazuje na mapie tereny zajęte przez państwa osi w porządku chronologicznym wyjaśnia znaczenie pojęcia II front wskazuje główne założenia polityki zagranicznej mocarstw w czasie II wojny światowej wyjaśnia dlaczego zrzucenie bomby na Hiroszimę uznaje się za początek nowej ery w dziejach świata przedstawia rolę USA w ostatnim etapie wojny 1 rozumie pojęcia: wielka trójka, Karta Atlantycka, Deklaracja Narodów Zjednoczonych, ONZ, bezwarunkowa kapitulacja porównuje poszczególne okresy II wojny światowej (C) wskazuje przyczyny klęski państw osi wymienia główne decyzje konferencji wielkiej trójki (A) zna daty konferencji (A) 2 rozumie pojęcia: okupacja, aneksja, terror, sowietyzacja, deportacja, internowanie, łapanka, getto, obozy koncentracyjne, GG, holocaust, akcja AB, Żydowska agresji na Polskę wykorzystując plakaty propagandowe (C) ocenia ewakuacje polskich władz politycznych i wojskowych do Rumunii (D) wskazuje wielopłaszczyznowe przyczyny sukcesów militarnych wskazuje związki między sytuacją ekonomiczną a sytuacją militarna (C) przedstawia nowe typy broni użyte po raz pierwszy w czasie wojny i nowe metody prowadzenia działań wojennych (A) ocenia działania koalicjantów na frontach II wojny (D) docenia bohaterstwo i poświęcenie żołnierzy, także tych po drugiej stronie (C) ocenia rolę sojuszników Niemiec w II wojnie (D) uzasadnia znaczenie konferencji w Casablance i Teheranie dla przebiegu działań wojskowych pod koniec wojny (C) ocenia postanowienia konferencji pokojowych (D) ocenia rolę światowej organizacji gwarantującej pokój oraz skuteczność podejmowanych przez nią działań (D) omawia działalność: Hansa Franka (A) ocenia politykę okupanta niemieckiego i sowieckiego wobec społeczeństwa polskiego (D) 6

7 Polskie Państwo Podziemne SE 2,9,11(P) 18,24(R) 6. Sprawa polska na arenie międzynarodowej w latach SE 2,4,9,10,11,12(P) 18,24(R) Organizacja Bojowa wskazuje na mapie tereny okupacji niemieckiej i radzieckiej, miejsca zsyłek ludności polskiej w ZSRR, obozy koncentracyjne i zagłady, getta, teren GG objaśnia główne cele polityki okupacyjnej wskazuje przykłady terroru radzieckiego i niemieckiego przedstawia politykę hitlerowców wobec ludności żydowskiej porównuje politykę okupanta niemieckiego i sowieckiego wobec społeczeństwa polskiego (C) 2 rozumie pojęcia: Polskie Państwo Podziemne, ruch oporu, tajna Organizacja Nauczycielska, Rada Pomocy Zydom Żegota, Biuro Informacji i Propagandy, cichociemni, NOW, NSZ, BCh, prasa gadzinowa Rada Jedności narodowej, Delegatura Rządu na Kraj, PPS, SL, SN, SP, PPR, partyzantka, dywersja, sabotaż, wywiad, kontrwywiad, ŚZP, ZWZ, AK, akcja scaleniowa, Szare Szeregi, plan Burza, Polska Walcząca omawia działalność kluczowych polityków i dowódców wojskowych (A) wymienia główne organizacje konspiracyjne i militarne Polskiego państwa Podziemnego i porównuje zakres ich działania (A/C) przedstawia głowne kierunki działań ZWZ-AK i wymienia najważniejsze akcje (A) omawia założenia planu Burza porównuje postawy Polaków wobec niemieckich i radzieckich okupantów (C) 1 rozumie pojęcia: rząd emigracyjny, rząd do wychodźstwie, PSZ, armia Andersa, sprawa katyńska, PPR, ZPP, linia Curzona wskazuje na mapie linię Curzona objaśnia działalność polityków na emigracji wymienia fakty i okoliczności związane z powstaniem polskiego rządu emigracyjnego (A) ocenia postawy społeczeństwa polskiego wobec eksterminacji żydów polskich (D) przedstawia chronologicznie przemiany w strukturach militarnych i politycznych Polskiego Państwa Podziemnego ocenia skuteczność działań władz okupacyjnych (D) omawia założenia powstania powszechnego (A) porównuje i wyjaśnia róznice w działalności militarnej ZWZ-AK i GL/AL. (C) uzasadnij tezę, iż w okresie wojny została utrzymana ciągłość państwa polskiego (C) omawia okoliczności powstania polskiego rządu emigracyjnego uwzględniając sytuację wewnętrzną i zewnętrzną ocenia politykę Sikorskiego wobec ZSRR (D) omawia politykę mocarstw wobec sprawy polskiej z uwzględnieniem sytuacji na świecie (C) ocenia politykę wielkiej trójki 7

8 Akcja Burza i powstanie warszawskie SE 2,9,11(P) 18,24(R) Sprawa polska na konferencjach międzynarodowych SE 2,4,9,10,11,12(P) 18,24(R) podaje przykłady walki PSZ z hitlerowcami w latach wyjaśnia okoliczności powstania i wyjaśnia Armii Andersa z ZSRR wyszukuje i analizuje słabe punkty układu Sikorski Majski (C) objaśnia genezę i skutki zbrodni katyńskiej 2 rozumie pojęcia: depolonizacja, ateizacja, sowietyzacja, Polska Lubelska, PKWN, LWP, MO omawia działalność polityków i dowódców wojskowych objaśnia przyczyny i skutki powstania warszawskiego przedstawia na mapie chronologiczny przebieg powstania omawia postawę mocarstw wobec powstania omawia dysproporcje w uzbrojeniu powstańców i wojsk niemieckich korzystając ze schematu zestawia argumenty za i przeciw powstaniu warszawskiemu (C) 1 objaśnia postawę Wielkiej Trójki w sprawie przyszłego państwa polskiego na konferencjach pokojowych streszcza postanowienia Karty Atlantyckiej wobec sprawy polskiej (D) wskazuje skutki śmierci Sikorskiego dla zewnętrznej i wewnętrznej sytuacji Polski (C) ocenia postawę polskich komunistów w czasie II wojny światowej (D) ocenia zbrodnie katyńską powołując się na międzynarodowe dokumenty (D) rozumie pojęcia: operacja Ostra Brama, godzina W omawia postawy mocarstw wobec powstania uwzględniając sytuację międzynarodową ocenia skutki powstania warszawskiego (D) ocenia postawę Wielkiej Trójki (D) wnioskuje na podstawie postanowień o przyszłej polityce mocarstw (D) HISTORIA KLASA III LICZBA GODZIN: NAUCZYCIEL: Monika Szczepanik PLAN WYNIKOWY rok szkolny 2010/2011 (I semestr) PO II WOJNIE ŚWIATOWEJ Lp. Temat zajęć godz Poziom podstawowy (TAKSONOMIA CELÓW) Polska lubelska SE 8,9,10,11(P)24(R) 1 rozumie pojęcia: demokracja ludowa, proces szesnastu, legalna opozycja, UPA, referendum ludowe, pogrom żydów kieleckich, akcja Wisła rozróżnia nazwiska czołowych polityków komunistycznych przedstawia na mapie kształtowanie się granic Polski w 8 Poziom ponadpodstawowy (TAKSONOMIA CELÓW) odkrywa przyczyny zwycięstwa władz komunistycznych w Polsce w latach klasyfikuje zjawiska świadczące o totalitarnym charakterze systemu panującego w Polsce po II wojnie światowej (C) lokalizuje na polskiej scenie politycznej partie (C)

9 Stalinizm w Polsce SE 7,8,9,10,11(P) 24(R) Oblicza polskiego stalinizmu SE 7,9,10,11,12(P)24(R) Polacy wobec nowej rzeczywistości test wiadomości i umiejętności Zimna wojna SE 2,3(P) 21 (R) Świat wobec zimnej wojny w bloku komunistycznym SE 2,3(P) 19,21(R) r objaśnia główne założenie reform gospodarczych i społecznych RJN, PPR i PKWN wskazuje na mapie obszary obite akcją Wisła wskazuje argumenty potwierdzające tezę, ze Polska po II wojnie nie była krajem suwerennym łączy nazwiska polityków komunistycznych z wydarzeniami rozumie pojęcia: stalinizacja życia, plany gospodarcze, kolektywizacja rolnictwa, przodownik pracy, norma wydajności pracy, kult pracy, realizm socjalistyczny, ateizacja społeczeństwa, księża patrioci., aparat bezpieczeństwa, objaśnia znacznie zjazdu w szklarskiej Porębie dla dziejów Polski wyjaśnia znaczenie pojęcia odchylenia prawicowonacjonalistyczne klasyfikuje ustrój Polski w oparciu o Konstytucje z 1952 r (C) ilustruje propagandę stalinowską charakteryzuje elementy państwa terroru (C) wskazuje istotę planu trzyletniego i sześcioletniego 1 Jak wyżej 1 1 Rozumie pojęcia: zimna wojna, doktryna Trumana, plan Marshalla, integracja europejska, wyścig zbrojeń objaśnia cele ONZ, NATO i Układu Warszawskiego przedstawia proces narastania i ocenia ich programy (D) ocenia akcję Wisła z punktu przesiedlanych i zostających (D) ocenia sytuację robotników w Polsce w czasach stalinowskich (D) porównuje propagandę powojenną Stalina z ta którą prowadził w czasie wojny (C) ocenia postawę Polaków wobec stalinizacji ich życia (D) ocenia rolę jaką Nowa Huta odegrała w planie komunistów (D) analizuje plakaty propagandy komunistycznej (D) ilustruje i ocenia sytuację Wielkiej trójki w nowym układzie sił w świecie po II wojnie (B/D) ocenia skuteczność działań ONZ (D) ocenia rolę jaką w czasie zimnej 9

10 Świat wobec zimnej wojny na zachodzie SE 2,3(P) 21(R) Śmierć Stalina i jej konsekwencje SE 7(P) 20(R) Świat po II wojnie światowej lekcjach powtórzeniowa Świat po II wojnie lekcja sprawdzające Świat po roku 1956 (PP-TN nr 23) SE 2,4,7(P) 20,21,23(R) 1 zimnej wojny w latach pokazując na mapie punkty zapalne objaśnia przykładowe konflikty Wschód Zachód w czasie zimnej wojny korzystając z mapy przedstawia etapy wojny koreańskiej objaśnia trzy drogi sowietyzacji Europy Środkowej i Wschodniej po II wojnie światowej przedstawia na mapie sytuacje Jugosławii po II wojnie 1 wymienia wewnętrzne i międzynarodowe konsekwencje śmierci Stalina (A) rozpoznaje nazwiska spadkobierców Stalina porównuje cele Układu Warszawskiego i NATO (C) streszcza przebieg powstania węgierskiego (D) porównuje położenie ludności węgierskiej przed 1956 rokiem z położeniem Polaków w komunistycznej Polsce (C) 1 Jak wyżej 1 Jak wyżej 2 rozumie pojęcia: sobór watykański II, encykliki papieskie, integracja europejska, dekolonizacja, wojna jądrowa, rewolucja wojny odegrało Radio wolna Europa (D) przygotowuje wykaz broni jądrowej oraz nazwy państw, które obecnie dysponują tą bronią (C) ocenia skutki wykorzystania broni jądrowej po II wojnie światowej i dziś (D), porównując je z sobą (C) ocenia tajny referat Chruszczowa (D) charakteryzuje klęska powstania węgierskiego i określa jego wpływ na dzieje Europy Środkowo-Wschodniej (C) wskazuje analogie w działaniach komunistów w Bułgarii, Rumunii i na Węgrzech do roku 1956 (C) ocenia wybrane wydarzenia lat 60-tych (D) ocenia formy ruchu protestu w Europie i w USA w latach 60- tych (D) 10

11 Rywalizacja Wschodu z Zachodem SE 2,7(P) 21(R) Świat w latach 70- tych SE 2,7(P) 21(R) Polska Gomułki SE 8,9,10,11(P) 24(R) 1 kulturalna, kryzys kubański, kryzys berliński, dekolonizacja, praska wiosna charakteryzuje układ sił na świecie w latach 60-tych (C) ilustruje przykłady kryzysu USA w latach 60-tych objaśnia genezę wojen izraelskopalestyńskich wskazuje na mapie obszary rywalizacji w tych wojnach charakteryzuje politykę Izraela i jej reperkusje międzynarodowe (C) opisuje interwencję Państw Układu Warszawskiego w Czechosłowacji wyjaśnia wpływ wojny wietnamskiej na świadomość i postawy społeczeństwa amerykańskiego wymienia formy ruchu protestu w Europie i w USA w latach 60- tych (A) ilustruje trudności nowych państw Afryki opisuje amerykańsko-radziecką rywalizacje w Trzecim świecie i porównuje używane metody (B/C) wskazuje genezę i opisuje przebieg wojny w Afganistanie 1 Rozumie pojęcia: PAX Sovietica, KBWE, kryzys naftowy, OPEC, OWP, czwarty świat, układ SALT II charakteryzuje układ sił na świecie w latach 70-tych (C) objaśnia genezę i skutki wojny wietnamskiej ilustruje przykłady kryzysu USA w latach 60-tych ilustruje przykładami radziecka koncepcję odprężenia w I pol. Lat 70-tych 1 rozumie pojęcia: amnestia, poznański czerwiec, puławianie, natolińczycy, mała stabilizacja porównuje rewolucję węgierską i praską wiosnę wskazując analogie i różnice (C) na podstawie analizy wydarzeń międzynarodowych z lat 60-tych ocenia, która z dwóch tendencji dominowała odprężenia czy konfrontacji (D) porównuje pozycję USA i ZSRR w latach siedemdziesiątych i kierunki ekspansji obu mocarstw (C) ocenia politykę międzynarodową prezydentów Kennedy ego, Nixona i Cartera (D) ocenia wybrane wydarzenia lat 70-tych (D) na podstawie analizy wydarzeń międzynarodowych z lat 70-tych ocenia, która z dwóch tendencji dominowała odprężenia czy konfrontacji (D) ocenia jakie znaczenie dla Kościoła i świata miał Sobór Watykański II, a jakie wybór papieża Jana Pawła II (D) ocenia kryzys w polskiej gospodarcze w połowie lat 50- tych (D) 11

12 wydarzenia marcowe, sprawa Dziadów, wydarzania grudniowe, porównuje wydarzenia 1956 w Polsce i na Węgrzech. Wskazuje różnice i wyjaśnia ich przyczyny (B/C) wyjaśnia główne założenia polityki wewnętrznej Gomułki przywołuje efekty planu sześcioletniego charakteryzuje opozycję na przełomie lat 50-tych i 60-tych (C) opisuje zmiany w systemie sprawowania władzy i w życiu społecznym w wyniku przełomu październikowego objaśnia genezę i przebieg wydarzeń grudniowych ilustruje politykę personalną w aparacie PZPR, wojsku i MSW po wskazuje polityczne i społeczne przyczyny rozpoczęcia antysemickiej nagonki w środowiskach masowego przekazu PRL wskazuje związek między polską odwilżą a sytuacją w ZSRR po śmierci Stalina (C) klasyfikuje źródła popularności Gomułki (C) poprawnie analizuje balladę o Janku Wiśniewskim (D) charakteryzuje stosunki polsko niemieckiego (C) Walka z Kościołem SE 12(P) 24(R) Druga Polska Gierka SE 8,9,10,11(P) 24(R) 1 porównuje sytuację Kościoła katolickiego w latach i po śmierci Stalina (C) wskazuje elementy świadczące o tym, iż w czasach Gomułki utrudniano działalność Kościoła objaśnia genezę i przebieg konfliktu wokół obchodów Milenium 1 rozumie pojęcia: druga Polska, konsumpcja zagranicznych kredytów, wydarzanie czerwcowe, KOR, ROPCiO, porozumienia sierpniowe wyjaśnia pierwsze posunięcia ekipy gierkowskiej charakteryzuje środowiska opozycyjne w II połowie lat 70- tych (C) rozróżnia nazwiska opozycjonistów od polityków rządzących wskazuje przyczyny strajków 1980 roku (A) 12 ocenia postawy polskiego duchowieństwa wobec Polski Ludowej (D) wskazuje przyczyny spornego poparcia społeczeństwa dla hasła Gierka: aby Polska rosła w siłę, a ludziom żyło się dostatni ocenia działalność lokalną i krajowa Gierka (D) zestawia załamanie gospodarcze II połowy lat 70-tych z polityką międzynarodową i narastaniem opozycji demokratycznej w Polsce (C) odkrywa do jakich nurtów opozycji lat 70-tych nawiązują obecnie partie polityczne (D) ocenia ekonomiczne założenia i

13 wyjaśnia genezę strajków skutki reform Gierka (D) ocenia jakie znaczenie dla Kościoła i społeczeństwa polskiego miał wybór na papieża Karola Wojtyłę (D) 13